Workshop

Diagnostiek

bij jongeren

Anke Heinemann

Voorstellen

A. Heinemann, GZ-

psycholoog en cognitief

gedragstherapeut VGCt

Karakter, kinder- en

jeugdpsychiatrie

Zorglijn LVB

Voorstelrondje:

- Wie ben je en wat kom je in je werk

tegen rond diagnosticeren bij

jongeren?

6/10/2015www.karakter.com 2

Diagnostiek

Wat zijn tendensen?

Wat roept het op?

6/10/2015www.karakter.com 3

Stellingen

Er wordt steeds meer gediagnosticeerd in Nederland (denk aan ASS/ADHD)

Scholen verwijzen sneller door voor een diagnose

Ouders willen eerder een diagnose voor hun kind

6/10/2015www.karakter.com 4

Relevantie van diagnostiek

• Waarom zou je

diagnostiek verrichten?

• Wat is de meerwaarde van diagnostiek bij jongeren?

6/10/2015www.karakter.com 5

Classificatie adhv

labels

ADHD

ASS

Angststoornissen

LVB

10-6-20156

Classificatie versus diagnostiek

• Classificatie is een onderdeel van het

diagnostisch proces. • Doel van de diagnostiek is op een voor dit

individu op dit moment geldende diagnose.

• Diagnostiek is breder kijken; waarin je een holistische theorie van deze persoon wilt maken waarbij je een verklaring van de huidige klachten zoekt in de leergeschiedenis, biologische factoren en de betekenis voor deze persoon en zijn omgeving.

6/10/2015www.karakter.com 7

- Verklaring voor gedragsproblemen

- Aangrijpingspunten voor ontwikkelingsstimulering

- Aangrijpingspunten voor ouders in opvoeding

- Veel gemiste comorbiditeit bij psychiatrische stoornissen (bv bij gehoor en

visusproblemen)

Voordelen van diagnostiek

6/10/2015www.karakter.com 8

- Etikettering

- Verwachtingspatroon

- Kinderen zijn in ontwikkeling, is een diagnose dan iets vaststaands?

Nadelen van diagnostiek

6/10/2015www.karakter.com 9

Wat betekent het krijgen/ hebben van een diagnose op de lange termijn?

Stelling:

Een diagnose blijft je hele leven lang aan je vastkleven.

Diagnose vaststaand?

6/10/2015www.karakter.com 10

DiagnostiekIn kaart brengen van:

- De problemen van het kind, de belemmeringen in het systeem

- De sterke kanten van het systeem en het kind

- De hulpvraag

Dit afzetten tegen de ontwikkelingstaken van dit kind

6/10/2015www.karakter.com 11

Symptomen wegen

BiologieSysteem

Cognitief

Emotioneel

Sociaal

Leeftijd

• Lichamelijk

• Motoriek

• Spraak/taal

• Cognitieve functies

• Contact/communicatie en sociale functies

• Affectieve functies

• Gedragsregulatie

• Persoonlijkheidsontwikkeling

Ontwikkelingsdomeinen

6/10/2015www.karakter.com 13

Competentieanalyse

6/10/2015www.karakter.com 14

Competentieanalyse

Omgevingsfactoren – belemmerend Kind-factoren - beschermend

1e milieu

2e milieu

3e milieu

Biologie/motoriek

Cognitie

Emotioneel

Sociaal

Gedrag

taken vaardigheden

1e milieu

2e milieu

3e milieu

Biologie/motoriek

Cognitie

Emotioneel

Sociaal

Gedrag

Omgevingsfactoren – beschermend Kind-factoren - belemmerend

Overvraging eerst uitsluiten!

Symptomen ontstaan b.v. als gevolg van:

1.Talig overschatten

2.Niveau op school te hoog

3.Emotioneel te hoog aanspreken

4.Zelfstandig probleemoplossen

10-6-201515

Overweging

Een kind is een kind en niet zijn

classificatie.

Een diagnose moet helpend zijn voor het

kind en zijn gezin.

6/10/2015www.karakter.com 16

Vragen?

6/10/2015www.karakter.com 17

Hartelijk

Dank voor uw

aandacht

6/10/2015www.karakter.com 18