Yvonne Scherer

Deutsch an Stationen SPEZIAL Grammatik 5-6Rund um das Verb

Yvonne Scherer

Sekundarstufe I

Deutsch

an Stationen

Grammatik

5/6

SPEZIALDownloadauszug

aus dem Originaltitel:

Yvonne Sch

Sekundarstu

Grammatik

SPEZIALDDownloadauszug DDownloadauszug

aus dem Originaltittel:

h

uf

hhhhhhererere

ufufufffuffe I

Deutsch an StationenSPEZIAL

Grammatik 5-6Rund um das Verb

http://www.auer-verlag.de/go/dl7228

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Materialaufstellung und Hinweise zu den einzelnen Stationen

Die Seiten 3 bis 17 sind in entsprechender Anzahl zu vervielfältigen und den Schülern bereitzulegen. Als Möglichkeit zur Selbstkontrolle können Lösungsseiten zur Verfügung gestellt werden.

Station 1 Verbenmaschine

Station 2 Verbform mit Tempus- und Personalform verbinden

Station 3 Immer das verflixte Präteritum!

Station 4 Tempus-Würfelspiel: Würfelvorlage zweimal auf festes, evtl. buntes Papier kopieren; Schere, Klebstoff; Verbkarten auf festes Papier oder Karton kopieren, evtl. laminieren, ausschneiden

Station 5 Das passende Hilfsverb wählen

Station 6 Ausnahmen beim Partizip Perfekt

Station 7 Prädikatstandem 1: SchereStation 8 Prädikatstandem 2: SchereStation 9 Tempusformen korrigieren

Station 10 Partizipien einsetzen

Rund um das Verb

er kopiereieren, aussch

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Laufzettel

für

Pflichtstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

Wahlstationen

Stationsnummer erledigt kontrolliert

Nummer

Nummer

Nummer

Nummer

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3

Durch die abgebildete Maschine rattern die Verben im Infinitiv, doch wie werden sie konjugiert?

Aufgabe:

Die Verbenmaschine setzt die Infinitive in die dritte Person Singular Präteritum, hilf ihr dabei. So er-kennst du, ob es sich um starke, schwache oder unregelmäßige Verben handelt. Ordne die Verben entsprechend in die Tabelle ein.

Starkes Verb

(Vokal ändert sich

im Präteritum)

Schwaches Verb

(Vokal ändert sich

nicht, Endung

auf -te)

Unregelmäßiges

Verb (Vokal ändert

sich, aber Endung

auf -te)

3. Person Singular Präteritum (er, sie, es) stachstach führte führte

Verbenmaschine (1)

Name:Station 1

führ

enführ

enschneiden

schneiden

sitzensitzen

lesenlesen

kochenkochen en

bege

gnen

ende

nsend

entuntun

wer

fen

wer

fen

nenenn

enb

nbr

inge

n

wissen

sing

ensing

en

sege

lnse

geln

blüh

en

übenüben

en

wohnen

kennenkennen

sammeln

sammeln

öffnenöffnen

lächelnlächeln

liegenliegen

guckengucken

sprechen

sprechen

spsparenmögen

stach r

führte

stechen

stechen

malenmalen

stehenstehen

essenessen

tanzentanzen

sagensagen

brennen

brennenschreiben

schreiben

nenehm

en

kommen

kommen

kauf

endenk

ende

nken

len

steh

len

rude

rnloben

nen

lern

en

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ensteigensteigen dü

r fen

such

ensu

chen

betre

ten

betre

ten

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hsen

enba

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arbeitenarbeiten

redenpf

eifen

pfeifen

flieg

en

malte

erson Siteritum (er,

gularsie, es)

Stark

(Vo

im P

b

rt si

stach

statacachch

füh

füh

führtetetete malte

mamalaltltete

areeneeenenenenenenenreeneeree

areararereeneereeeenenenenen

mögeeeen

möggen

lobenlolobben de

rndde

rnrn

wac

hwac

hwa

hb

redenrredden

nnennenenen

bringe

nrinin

gngegesteh

stteteeh

sen

sen fli

egen

flflilieiegeg

ebe

gegn

begegegegeggn

ss

wissen

wis

wiss

wississe

isssenen

hmen

hmhme

menn tmtgenen

blüh

enbbl

ülühühehenen

wohne

wowohohnhneka

ufe

kakauaufuffe lern

lelerr

dür fe

ndüdür fürf

ürfefenfen

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Verbenmaschine (2)

Name:Station 1

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Aufgabe:

In der ersten Spalte findest du Verbformen, in der anderen die entsprechenden Personal- und Tempus-formen. Verbinde mit einem Lineal, was zusammengehört.

Dazu musst du folgende Abkürzungen kennen:P = Person; Sg = Singular (Einzahl); Pl = Plural (Mehrzahl)Präs = Präsens; Prät = Präteritum; Perf = Perfekt; Pqp = Plusquamperfekt; Fut I = Futur I;Fut II = Futur IImask = maskulinum (männlich); fem = femininum (weiblich); neut = neutrum (sächlich)st. V = starkes Verb; schw. V = schwaches Verb; unr. V = unregelmäßiges Verb

1 Ich werde wandern. 3. P Pl, Pqp, schw. V a

2 Es hat gebrannt. 2. P Pl, Fut II, schw. V b

3 Du schneidest. 3. P Sg, mask, Perf, schw. V c

4 Wir sind gelaufen. 3. P Sg, mask, Präs, schw. V d

5 Sie waren zurückgekehrt. 3. P Sg, neut, Prät, st. V e

6 Ihr werdet geheiratet haben. 1. P Pl, Perf, st. V f

7 Er hat besucht. 3. P Sg, neut, Perf, unr. V g

8 Du hattest eingesammelt. 2. P Sg, Präs, st. V h

9 Ihr dachtet. 1. P Sg, Fut I, schw. V i

10 Sie wird gerannt sein. 1. P Pl, Fut I, st. V j

11 Er knetet den Teig. 3. P Sg, fem, Prät, st. V k

12 Ihr verziertet Plätzchen. 3. P Sg, fem, Fut II, unr. V l

13 Das Kind schoss den Ball. 2. P Pl, Prät, schw. V m

14 Wir werden verlieren. 2. P Sg, Pqp, schw. V n

15 Tina stieß auf Widerstand. 2. P Pl, Prät, unr. V o

Verbform mit Tempus- und Personalform verbinden

Name:Station 2

dac

e wird ge

htet.

ammelt

3

1. P

P Sg,

mask,

3 P Sg neut Pr

sk, Perf, schw

Präs, schw. V3. P

w V c

6 Ihr w

7 Er ha

en zurü

erdet geheir

ckgekehrt.

3. P Pl,

2. P Pl, F

sächlVerb

Pqp, schw. V

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Aufgabe:

Trage die geforderten Präteritumformen in das Wortgitter ein.

Beispiel: 2. Person Singular (Einzahl) rufen ® (du) riefst

1 1. Pers. Singular, verlieren

2 3. Pers. Plural, steigen

3 2. Pers. Sg., sein

4 2. Pers. Pl., schlagen

5 3. Pers. Sg., befehlen

6 3. Pers. Sg, brennen

7 2. Pers. Sg, gehen

8 3. Pers. Pl., halten

9 3. Pers. Sg., schneiden

10 2. Pers. Pl., schlafen

11 1. Pers. Sg., bleiben

12 1. Pers. Pl., streiten

13 2. Pers. Sg., treten

14 1. Pers. Sg., sehen

15 2. Pers. Sg., helfen

16 2. Pers. Pl., schieben

17 2. Pers. Pl., werden

18 1. Pers. Pl., kommen

Lösungswort:

Immer das verflixte Präteritum!

Name:Station 3

2. Pers. S

ers. Sg

., streiten

., treten

9 3. Pers

10 Pers

l., halte

. Sg., schne

n

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Aufgabe:

Bastelt zwei Würfel. Auf den einen Würfel schreibt ihr die Personalpronomen im Singular und Plural: ich, du, er / sie / es, wir, ihr, sie, auf den anderen Würfel die Tempusformen: Präsens, Präteritum,

Perfekt, Plusquamperfekt, Futur I, Futur II. Am besten beschriftet ihr zuerst die Würfelvorlagen, bevor ihr sie zusammenklebt.

Die Verbkarten legt ihr so auf einen Stapel, dass die Wörter nicht zu lesen sind.

Der erste Spieler würfelt nun mit beiden Würfeln, zieht eine Verbkarte und benennt die entsprechende Form. Wer hat die meisten Verben richtig genannt?

Tempus-Würfelspiel (1)

Name:Station 4

nennt

Run

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ärgernärgern antwortenantworten achtenachten befehlenbefehlen bindenbinden

bratenbraten besitzenbesitzen dürfendürfen denkendenken essenessen

empfindenempfinden ergebenergeben fallenfallen frieren gebengeben

greifengreifen habenhaben helfen kaufenkaufen ekennen

kommekommen lachen lesenlesen alassen liegenliegen

nmalen meidenmeiden misslingen nehmennehmen nennennennen

riecheriechen nrufen sagensagen schießenschießen schlafenschlafen

sch enschlagen schneidenschneiden sehensehen seinsein singensingen

sitzensitzen springenspringen stehlenstehlen tanzentanzen tragentragen

verlierenverlieren vertrauenvertrauen werden werden wissenwissen zeichnenzeichnen

Tempus-Würfelspiel (2)

Name:Station 4

lagelagg

nn ruferuffe

misslinmisisslingenngen

llassenssenlassen

kennkennnenn

malemal

nn lachenlachen

hhelfenlfefen

frierenfrieeren

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Die Tempusformen Perfekt, Plusquamperfekt und Futur II werden mit der richtigen Form des entsprechenden Hilfsverbs „sein“ oder „haben“ und dem Partizip II (meist „ge“-Vorsilbe: gesungen, getanzt, gelaufen, gesagt) des Verbs gebildet. Beispiel: du hast gesagt, du bist gelaufen.

Aufgabe:

Entscheide dich im folgenden Text, ob die Zeitform mit „sein“ oder „haben“ gebildet werden muss und umkreise entsprechend. Setze das Hilfsverb dann in der richtigen Form ein.

Ärger in der Schule

Maja kommt ganz aufgeregt von der Schule nach Hause und erzählt beim Mittagessen:

„Heute war vielleicht was los in unserer Klasse! Es sein / haben heftigen Streit

zwischen Björn und Jonas gegeben. Bereits vorher im Unterricht sein / haben

Björn mehrfach Jonas´ Mäppchen vom Pult heruntergestoßen und sein / haben

ihm damit auf die Nerven gegangen. In der Pause sein / haben Björn Jonas

dann etwas Böses zugerufen. Dieser sein / haben daraufhin wütend und wie

ein wild gewordener Stier auf Björn zugerannt und sein / haben versucht, ihn

zu fangen. Die umstehenden Schüler sein / haben gelacht. Sie sein / haben

den beiden nachgelaufen und sein / haben sie noch weiter

angestachelt.

Plötzlich sein / haben Björn gestolpert. Er sein / haben über

einen Mauervorsprung gestürzt und ins Blumenbeet gefallen. Jonas sein / haben

ihn gepackt und wollte ihm eine Ohrfeige geben. Dann sein / haben er aber be-

merkt, dass Björn weinte. Jonas sein / haben Björn die Hand gereicht und ihm ge-

holfen, aus dem Beet hochzukommen. Von dem Dornenbusch sein / haben seine

Hose zerrissen, und er sein / haben blutige Kratzer im Gesicht abbekommen.

Frau Maier, die während der Pause Aufsicht geführt sein / haben , sein / haben

dazugekommen und sein / haben die Jungen zur Rede gestellt.

Sie sein / haben mit ihnen ins Büro der Schulleitung gegangen. Die Jungen

sein / haben nicht bestraft worden, aber sie sein / haben

sich eine Standpauke anhören müssen. Sie sein / haben sich dann wieder

vertragen. So schlimm sein / haben es am Ende dann doch nicht gewesen.

Zum Glück!“

Das passende Hilfsverb wählen

Name:Station 5

kt u

kt, dass B

aus dem B

ung g

und wollte ihm

rn weinte.

estürz

eine

gelaufen

B

B

ben

d sein / habe

haben

daraufhin w

Björn

wüt

n

gen Str

zu fangen

angestach

ötz

wordener S

Die umste

gegange

zugerufen. Diese

tier auf Björ

om Pult heru

. In der Pau

ein

sse! E

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terge

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m Unterric

zählt beim M

ildet wn.

ittage

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Es gibt Verben, deren Partizip II nicht mit der Vorsilbe „ge-“ gebildet wird.Bei diesen Verben handelt es sich entweder um Zusammensetzungen mit festen Vorsilben, wie z. B. be- (beantragen), ent- (entwerten), er- (ergeben), ver- (vergessen), zer- (zerrissen), miss- (missbilligen), wider- (widerfahren), über- (übertreffen) oder um Verben, die auf -ieren enden (argumentieren, passieren)

Aufgabe:

Male in der Vorlage alle Partizip-II-Formen ohne „ge“-Vorsilbe aus. Schreibe diese anschließend mit den dazugehörigen Infinitiven in dein Heft. Wenn du alles richtig ausgemalt hast, entsteht ein Bild.

Ausnahmen beim Partizip Perfekt

Name:Station 6

. Schre ausgema

be diese anst hast, ents

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Aufgabe:

Ihr findet an dieser Station zwei Spalten mit identischen Sätzen. Schneidet die zwei Spalten aus, Partner A erhält die linke Spalte und Partner B die rechte. Partner A liest den ersten Satz laut vor und bestimmt das Prädikat, das auch aus mehreren Verben bestehen kann. Partner B kontrolliert die Antwort, da in seiner Spalte die Lösung steht.

Kannst du auch die Tempusform (Zeitform) und den Infinitiv benennen? Sollte es dir Schwierigkeiten bereiten, weiß dein Partner weiter, denn er hat auch hier die Lösung parat. Arbeitet immer im Wechsel.

Partner A Partner B

Das Warten hat sich für Konsolenspieler

gelohnt.

Das Warten hat sich für Konsolenspieler

gelohnt. Perfekt, lohnen

In ihrem neuesten Abenteuer werden die

Eiszeithelden die sieben Weltmeere erobern.

Futur I, erobern

In ihrem neuesten Abenteuer werden die

Eiszeithelden die sieben Weltmeere erobern.

„Die Pikmins“ ist ein interessantes

Strategiespiel für die Wii.

„Die Pikmins“ ist ein interessantes

Strategiespiel für die Wii. Präsens, sein

Nach dem letzten Ausflug ist bei Manni, dem

Mammut, und dem Säbelzahntiger Diego der

Alltag eingekehrt. Perfekt, einkehren

Nach dem letzten Ausflug ist bei Manni, dem

Mammut, und dem Säbelzahntiger Diego der

Alltag eingekehrt.

Die Kommandeure Alphi, Britt und Charly

vom Planeten Koppi hatten bereits bei der

letzten Mission in den kleinen, drolligen

Pflanzenwesen eifrige Helfer gefunden.

Die Kommandeure Alphi, Britt und Charly

vom Planeten Koppi hatten bereits bei der

letzten Mission in den kleinen, drolligen

Pflanzenwesen eifrige Helfer gefunden.

Plusquamperfekt, finden

Faultier Sid unternahm Ausflüge mit seiner

mürrischen Oma Gran.

Präteritum, unternehmen

Faultier Sid unternahm Ausflüge mit seiner

mürrischen Oma Gran.

Die Pikmins sind mit guten Eigenschaften

ausgerüstet.

Die Pikmins sind mit guten Eigenschaften

ausgerüstet. Präsens (Zustandspassiv),

ausrüsten

Als jedoch das Säbelhörnchen Scrat bei

seiner Jagd nach Nüssen die Verschiebung

der Kontinentalplatten auslöst, erwartet das

Trio eine neue Aufgabe.

Präsens, auslösen, erwarten

Als jedoch das Säbelhörnchen Scrat bei

seiner Jagd nach Nüssen die Verschiebung

der Kontinentalplatten auslöst, erwartet das

Trio eine neue Aufgabe.

Prädikatstandem (1)

Name:Station 7

ultier Sid

chen Om

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ternah

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kleine

Helfer

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Partner A Partner B

Die knallbunten, friedfertigen Forscher sind

feuerfest, gegen Gift immun, blitzschnell

und während der Rote Schätze mit der Nase

finden kann, schwimmt der Blaue und rettet

trotz seiner Winzigkeit sogar Ertrinkende.

Die knallbunten, friedfertigen Forscher sind

feuerfest, gegen Gift immun, blitzschnell

und während der Rote Schätze mit der Nase

finden kann, schwimmt der Blaue und rettet

trotz seiner Winzigkeit sogar Ertrinkende.

Präsens, sein, finden, können, schwimmen,

retten

Eine Flutwelle hatte die Tiere auf das offene

Meer gespült, und nun müssen sie den

beschwerlichen Weg zurück zum Festland

antreten. Plusquamperfekt, spülen;

Präsens, müssen, antreten

Eine Flutwelle hatte die Tiere auf das offene

Meer gespült, und nun müssen sie den

beschwerlichen Weg zurück zum Festland

antreten.

Die wimmelnde Expeditionsarmee durchstreift

das Unterholz auf der Suche nach dem

überlebenswichtigen Fruchtnektar, den die

Eingeborenen aber wahrscheinlich nicht

kampflos übergeben werden.

Die wimmelnde Expeditionsarmee durch-

streift das Unterholz auf der Suche nach

dem überlebenswichtigen Fruchtnektar, den

die Eingeborenen aber wahrscheinlich nicht

kampflos übergeben werden. Präsens,

durchstreifen; Futur I, übergeben, werden

Die Kreuzfahrt birgt allerlei Gefahren, denn

das Gespann wird durch Monsterkrabben,

Gewitterstürme und Seeräuber einige

Überraschungen erleben. Präsens, bergen;

Futur I, werden, erleben

Die Kreuzfahrt birgt allerlei Gefahren, denn

das Gespann wird durch Monsterkrabben,

Gewitterstürme und Seeräuber einige

Überraschungen erleben.

Mit den exzellenten Figuren gelang den

Herstellern ein packendes Spiel, das viele

Fans begeisterte.

Mit den exzellenten Figuren gelang den

Herstellern ein packendes Spiel, das viele

Fans begeisterte.

Präteritum, gelingen, begeistern

Die Filmautoren bewiesen erneut

Einfallsreichtum, Liebe zum Detail und

ließen durch die Vielzahl skurriler Ideen den

Charme der „Ice-Dinos“ wieder aufleben,

der im vorhergehenden Teil etwas verloren

gegangen war. Präteritum, beweisen,

lassen, aufleben; Plusquamperfekt, verlieren,

gehen, sein

Die Filmautoren bewiesen erneut

Einfallsreichtum, Liebe zum Detail und

ließen durch die Vielzahl skurriler Ideen den

Charme der „Ice-Dinos“ wieder aufleben,

der im vorhergehenden Teil etwas verloren

gegangen war.

Prädikatstandem (2)

Name:Station 7

den exze

stellern ein

begeister

rle

den, erleben

llenten Figure

packe

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ben.

n, denn

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Aufgabe:

Ihr findet an dieser Station zwei Spalten mit identischen Sätzen. Schneidet die zwei Spalten aus, Partner A erhält die linke Spalte und Partner B die rechte. Partner A liest den ersten Satz laut vor und bestimmt das Prädikat und dessen Tempusform (Zeitform). Partner B kontrolliert die Antwort, da in seiner Spalte die Lösung steht.

Arbeitet immer im Wechsel.

Partner A Partner B

Lange Zeit war die Vogelfütterung im Winter

verpönt.

Lange Zeit war die Vogelfütterung im Winter

verpönt. Präteritum

Naturschützer verteufelten das

Vogelhäuschen als unnötigen Eingriff

in die Umwelt. Präteritum

Naturschützer verteufelten das

Vogelhäuschen als unnötigen Eingriff

in die Umwelt.

In den letzten Jahren fand aber ein Umdenken

statt.

In den letzten Jahren fand aber ein

Umdenken statt. Präteritum

Tierschützer befürworten die Fütterung,

damit die heimischen Vögel überleben

können. Präsens

Tierschützer befürworten die Fütterung, damit

die heimischen Vögel überleben können.

In Büchern findet man viele Tipps, wie man

die Futterstelle am besten einrichtet.

In Büchern findet man viele Tipps, wie man

die Futterstelle am besten einrichtet.

Präsens

Man kann Futterhäuschen im Garten oder auf

dem Balkon aufstellen. Präsens

Man kann Futterhäuschen im Garten oder auf

dem Balkon aufstellen.

Meine Oma hängt oft eine Futterröhre im

Baum auf.

Meine Oma hängt oft eine Futterröhre im

Baum auf. Präsens

Die Vögel müssen aber rundherum etwas

sehen können. Präsens

Die Vögel müssen aber rundherum etwas

sehen können.

Sie fürchten nämlich Katzen oder andere

Fressfeinde und werden sich dann nicht an

die Stelle herantrauen.

Sie fürchten nämlich Katzen oder andere

Fressfeinde und werden sich dann nicht an

die Stelle herantrauen. Präsens, Futur I

Es wird ohnehin eine Weile dauern, bis die

Tiere in die Nähe der Futterstelle kommen

werden. Futur I

Es wird ohnehin eine Weile dauern, bis die

Tiere in die Nähe der Futterstelle kommen

werden.

Prädikatstandem (1)

Name:Station 8

ma

um auf.

gel müss

könn

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In Bücher

die Futters

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Partner A Partner B

Hat der Schnee die Äcker bedeckt,

verschlechtern sich die Lebensbedingungen

der Vögel.

Hat der Schnee die Äcker bedeckt,

verschlechtern sich die Lebensbedingungen

der Vögel. Perfekt, Präsens

Eine Meise wiegt nur 20 Gramm und wird in

einer kalten Nacht schon zehn Prozent ihres

Körpergewichts verlieren. Präsens, Futur I

Eine Meise wiegt nur 20 Gramm und wird in

einer kalten Nacht schon zehn Prozent ihres

Körpergewichts verlieren.

Findet sie am Tag darauf nicht genug Futter,

wird sie schon am nächsten Tag sterben.

Findet sie am Tag darauf nicht genug Futter,

wird sie schon am nächsten Tag sterben.

Präsens, Futur I

In den Herbstmonaten hatten die Bauern alle

Felder abgeerntet und die Wiesen gemäht,

sodass schon zu Beginn der Winterzeit das

Futterangebot für die Vögel gesunken ist.

Plusquamperfekt, Perfekt

In den Herbstmonaten hatten die Bauern

alle Felder abgeerntet und Wiesen gemäht,

sodass schon zu Beginn der Winterzeit das

Futterangebot für die Vögel gesunken ist.

Die allergrößten Engpässe gibt es gegen

Ende der Wintermonate, wenn die letzten

verbliebenen Körnchen aufgefressen worden

sind.

Die allergrößten Engpässe gibt es gegen

Ende der Wintermonate, wenn die letzten

verbliebenen Körnchen aufgefressen

worden sind. Präsens, Perfekt

Mein Freund hat erzählt, dass er im

letzten Winter 30 verschiedene Vogelarten

beobachten konnte. Perfekt, Präteritum

Mein Freund hat erzählt, dass er im

letzten Winter 30 verschiedene Vogelarten

beobachten konnte.

Deshalb leiste ich diesen Winter einen Beitrag

zum Schutz der Tiere und werde ihnen mit

einem Meisenknödel helfen.

Deshalb leiste ich diesen Winter einen

Beitrag zum Schutz der Tiere und werde

ihnen mit einem Meisenknödel helfen.

Präsens, Futur I

Dann lege ich mich auch auf die Lauer und

hoffe, dass ich viele interessante Vögel

sehen werde. Präsens, Präsens, Futur I

Dann lege ich mich auch auf die Lauer und

hoffe, dass ich viele interessante Vögel sehen

werde.

Prädikatstandem (2)

Name:Station 8

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Aufgabe:

In der folgenden Geschichte sind die Tempusformen (Zeitformen) der Verben etwas durcheinander-geraten. Welche Tempusformen sind falsch gewählt? Korrigiere diese, indem du jeweils die falsche durchstreichst und die richtige Form darüberschreibst. Schreibe auch die Bezeichnung der Tempus-form dazu.

Beachte, dass verschiedene Gesetzmäßigkeiten einzuhalten sind, z. B. Erzählzeit: Präteritum, Vor-zeitigkeit: Plusquamperfekt, mündliches Erzählen: Perfekt oder Präsens.

Beispiel: Anna spazierte mutig auf den Wolf zu, nachdem sie ihn entdeckt hat.

Morgens schon Stress!

Nachdem der Hahn kräht und der Wecker klingelt, wachte Lisa müde auf.

„Was für eine Nacht, wann konnte ich endlich wieder ausschlafen?

Die nächsten Ferien kamen doch wohl hoffentlich bald“, überlegte sie.

Lisa hörte ihre Mutter rufen, war aufgestanden und schlurft die Treppe hinunter.

„Du hattest dich ja noch gar nicht angezogen“, nörgelte die Mutter,

„du musstest dich beeilen, sonst hattest du den Bus nicht erreicht.“

„Wie soll ich mich denn anziehen, wenn Papa noch im Bad stand und duschte?“,

murmelte Lisa genervt und hat an die Badezimmertür geklopft.

In dem Moment ging die Tür auf und der Vater ist herausgetreten.

„Na, schliefst du schlecht? Deine Augen sind noch ganz dick geschwollen“, witzelte er.

Haha – dieser Kommentar hat Lisa gerade noch gefehlt.

Tempusformen korrigieren (1)

Name:Station 9

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Sie hat einen Blick in den Spiegel gewagt und entdeckte zu ihrem Unglück auch noch

die ersten Pickel am Kinn und auf den Wangen.

„Auch das noch! Heute war ich aber auch in jeder Hinsicht gestraft“, dachte Lisa.

Sie ist unter die Dusche gestiegen und hat sich eingeseift.

Nanu, da sind noch weitere Pusteln über ihren Körper verteilt gewesen.

Lisa zieht ihren Bademantel an und hat nach ihrer Mutter gerufen.

„Meine Güte, Kind! Da erwischte es dich aber. Das waren bestimmt die Röteln!“

Bevor Lisa antworten konnte, hat die Mutter bereits zum Telefonhörer gegriffen

und die Nummer des Hausarztes gewählt, der versprochen hat, später vorbeizukommen.

„Du gingst jetzt erst mal zurück ins Bett“, ordnete die Mutter an, „ich kochte einen Tee

und brachte ihn in zehn Minuten hoch.“

Lisa hat innerlich frohlockt. Nun durfte sie doch früher zurück ins Bett, als sie erwartete,

und sich ausruhen.

Tempusformen korrigieren (2)

Name:Station 9

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Verben können auch als sogenannte Partizipien genutzt werden. Sie erfüllen dann meist die Funktion eines Adjektivs. Man unterscheidet das Partizip I / Partizip Präsens und das Partizip II / Partizip Perfekt. Das Partizip Präsens wird gebildet, indem ein -d an den Infinitiv angehängt wird (schreiben – schreibend, kochen – kochend), das Partizip Perfekt nutzen wir unter anderem immer bei der Bildung des Perfekts und hat in den meisten Fällen die Vorsilbe ge-. Starke Verben enden auf -en, schwache Verben auf -t (geschrieben, gekocht, gelogen, gelacht).

Aufgabe:

Vervollständige die Sätze mit den vorgegebenen Partizipien, sodass sinnvolle Aussagen entstehen.

Letzte Woche erlebte Julia mit ihrer Freundin die berühmte Boyband „One Direction“ live bei einem Konzert. Am nächsten Tag schrieb sie ihre Eindrücke kurz in ihr Tagebuch.

1. Wie zu Beatles-Zeiten erwarteten wir die Boyband.

2. Von der Tanzshow , konnten wir die Blicke nicht von den fünf

Sängern abwenden.

3. Glückselig und wie auf Wolken , lauschte ich dem Gesang.

4. Feuerzeuge verliehen den Schmusesongs den passenden,

romantischen Rahmen.

5. verabschiedeten wir nach zwei Stunden die Popband.

6. Sogar die Besucher auf der Sitzplatztribüne feierten ihre Idole.

7. und verließen wir die Konzertarena.

8. Müde, aber fiel ich in mein Bett.

9. Am nächsten Tag saß ich im Unterricht.

10. Immer noch an das Konzert , konzentrierte ich mich nicht wirklich

auf Mathematik und Geschichte.

Partizipien einsetzen

Name:Station 10

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1. i), 2. g), 3. h), 4. f), 5. a), 6. b), 7. c), 8. n), 9. o), 10. l), 11. d), 12. m), 13. e), 14. j), 15. k)

Starkes Verb

(Vokal ändert sich im

Präteritum)

Schwaches Verb

(Vokal ändert sich

nicht, Endung auf -te)

Unregelmäßiges Verb

(Vokal ändert sich,

aber Endung auf -te)

3. Pers. Singular (er, sie, es) stach führte brannteschnitt malte sandtestand tanzte nanntesaß kochte brachteaß sagte dachtelas begegnete wussteschrieb kaufte kanntetat ruderte durftenahm segelte mochtewarf lobtekam blühtestahl lerntesang übtestieg atmetebetrat wohntewuchs sammeltelag suchtesprach öffnetepfiff lächelteflog baute

gucktearbeiteteredetesparte

Station 2: Verbform mit Tempus- und Personalform verbinden

Station 1: Verbenmaschine

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, 5 a), 6. b , 9. o

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Ärger in der Schule

Maja kommt ganz aufgeregt von der Schule nach Hause und erzählt beim Mittagessen:„Heute war vielleicht was los in unserer Klasse! Es hat heftigen Streit zwischen Björn und Jonas gegeben. Be-reits vorher im Unterricht hat Björn mehrfach Jonas´ Mäppchen vom Pult heruntergestoßen und ist ihm damit auf die Nerven gegangen. In der Pause hat Björn Jonas dann etwas Böses zugerufen. Dieser ist daraufhin wü-tend und wie ein wild gewordener Stier auf Björn zugerannt und hat versucht, ihn zu fangen. Die umstehenden Schüler haben gelacht. Sie sind den beiden nachgelaufen und haben sie noch weiter angestachelt.Plötzlich ist Björn gestolpert. Er ist über einen Mauervorsprung gestürzt und ins Blumenbeet gefallen. Jonas hat ihn gepackt und wollte ihm eine Ohrfeige geben. Dann hat er aber bemerkt, dass Björn weinte. Jonas hat Björn die Hand gereicht und ihm geholfen, aus dem Beet hochzukommen. Von dem Dornenbusch ist seine Hose zerrissen und er hat blutige Kratzer im Gesicht abbekommen. Frau Maier, die während der Pause Auf-sicht geführt hat, ist dazugekommen und hat die Jungen zur Rede gestellt.Sie ist mit ihnen ins Büro der Schulleitung gegangen. Die Jungen sind nicht bestraft worden, aber sie haben sich eine Standpauke anhören müssen. Sie haben sich dann wieder vertragen. So schlimm ist es am Ende dann doch nicht gewesen. Zum Glück!“

Station 3: Immer das verflixte Präteritum!

Station 5: Das passende Hilfsverb wählen

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1 1. Pers. Singular, verlieren

2 3. Pers. Plural, steigen

3 2. Pers. Sg., sein

4 2. Pers. Pl., schlagen

5 3. Pers. Sg., befehlen

6 3. Pers. Sg, brennen

7 2. Pers. Sg, gehen

8 3. Pers. Pl., halten

9 3. Pers. Sg., schneiden

10 2. Pers. Pl., schlafen

11 1. Pers. Sg., bleiben

12 1. Pers. Pl., streiten

13 2. Pers. Sg., treten

14 1. Pers. Sg., sehen

15 2. Pers. Sg., helfen

16 2. Pers. Pl., schieben

17 2. Pers. Pl., werden

18 1. Pers. Pl., kommen

Lösungswort:

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Morgens schon Stress!

Nachdem der Hahn gekräht und der Wecker geklingelt hatte (beide Plusquamperfekt), wachte Lisa müde auf. „Was für eine Nacht, wann werde ich endlich wieder ausschlafen können (Futur I)? Die nächsten Ferien werden doch wohl hoffentlich bald kommen (Futur I)“, überlegte sie.Lisa hörte ihre Mutter rufen, stand auf und schlurfte (beide Präteritum) die Treppe hinunter.„Du hast dich ja noch gar nicht angezogen (Perfekt)“, nörgelte die Mutter, „du musst dich beeilen (Präsens), sonst wirst du den Bus nicht erreichen (Futur I).“„Wie soll ich mich denn anziehen, wenn Papa noch im Bad steht und duscht (beide Präsens)?“, murmelte Lisa genervt und klopfte (Präteritum) an die Badezimmertür. In dem Moment ging die Tür auf und der Vater trat (Präteritum) heraus. „Na, hast du schlecht geschlafen (Perfekt)? Deine Augen sind noch ganz dick geschwollen“, witzelte er. Haha – dieser Kommentar hatte Lisa gerade noch gefehlt (Plusquamperfekt). Sie wagte (Präteritum) einen Blick in den Spiegel und entdeckte zu ihrem Unglück auch noch die ersten Pickel am Kinn und auf den Wangen.„Auch das noch! Heute bin ich aber auch in jeder Hinsicht gestraft (Präsens Zustandspassiv)“, dachte Lisa.Sie stieg unter die Dusche und seifte (beide Präteritum) sich ein. Nanu, da waren noch weitere Pusteln über ihren Körper verteilt (Präteritum Zustandspassiv). Lisa zog ihren Bademantel an und rief (beide Präteritum) nach ih-rer Mutter. „Meine Güte, Kind! Da hat es dich aber erwischt (Perfekt). Das sind (Präsens) bestimmt die Röteln!“ Bevor Lisa antworten konnte, hatte die Mutter bereits zum Telefonhörer gegriffen und die Nummer des Hausarztes gewählt (Plusquamperfekt), der versprach (Präteritum), später vorbeizukommen.„Du gehst (Präsens) jetzt erst mal zurück ins Bett“, ordnete die Mutter an, „ich koche (Präsens) einen Tee und werde ihn in zehn Minuten hochbringen (Futur I).“Lisa frohlockte (Präteritum) innerlich. Nun durfte sie doch früher zurück ins Bett, als sie erwartet hatte

(Plusquamperfekt), und sich ausruhen.

Station 6: Ausnahmen beim Partizip Perfekt

Station 9: Tempusformen korrigieren

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Seite 15

widersetzt – widersetzen,

widerlegt – widerlegen,

studiert – studieren,

missachtet – missachten,

missglückt – missglücken,

überholt – überholen,

übersetzt – übersetzen,

zerstört – zerstören,

begründet – begründen,

berichtet – berichten,

entschieden – entscheiden,

entdeckt – entdecken,

erwischt – erwischen,

erzogen – erziehen,

kopiert – kopieren,

verloren – verlieren,

zermartert – zermartern,

verbunden – verbinden

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1. Wie zu Beatles-Zeiten erwarteten wir kreischend die Boyband. 2. Von der Tanzshow gefesselt, konnten wir die Blicke nicht von den fünf Sängern abwenden. 3. Glückselig und wie auf Wolken schwebend, lauschte ich dem Gesang. 4. Angezündete Feuerzeuge verliehen den Schmusesongs den passenden, romantischen Rahmen. 5. Jubelnd verabschiedeten wir nach zwei Stunden die Popband. 6. Sogar die Besucher auf der Sitzplatztribüne feierten stehend ihre Idole. 7. Singend und tanzend verließen wir die Konzertarena. 8. Müde, aber strahlend fiel ich in mein Bett. 9. Am nächsten Tag saß ich gelangweilt im Unterricht. 10. Immer noch an das Konzert denkend, konzentrierte ich mich nicht wirklich auf Mathematik und Geschichte.

Station 10: Partizipien einsetzen Seite 17

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Autor: Yvonne SchererIllustrationen: Steffen Jähde, Stefan Lohr, Stefan Leuchtenberg, Corina Beurenmeister

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