ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ... › files › документы › ПД...

1

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ГБОУ ШКОЛА № 654 ИМЕНИ А.Д.ФРИДМАНА

2017-2018 учебный год

Общие сведения

Полное наименование: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Москвы Школа № 654 имени А.Д. Фридмана.

Сокращенное наименование: ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана.

Организационно-правовая форма: государственное учреждение.

ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана имеет право на осуществление образовательной дея-

тельности согласно действующей с 30 мая 2018 г. лицензии (регистрационный № 039401). Име-

ется свидетельство о государственной аккредитации от 24 апреля 2018 г., регистрационный №

004777.

ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана располагается в городе Москве в районе Текстиль-

щики десяти зданиях по адресам:

109263, г.Москва, ул. Артюхиной, д. 17 – Учебный корпус № 1.

109129, г. Москва, ул. Юных Ленинцев, д. 35 , корп. 2 – Учебный корпус № 2 (по данному адре-

су размещается Исполнительный орган – Директор).

109263, г. Москва, 7-ая ул. Текстильщиков, д. 9а, стр.1 – Учебный корпус № 3.

109390, г. Москва, ул. Люблинская, д.45 – Учебный корпус № 4

109390, г. Москва, ул. Малышева, д.18 к. 2 – Дошкольное отделение № 1.

109263, г. Москва, 7-ая ул. Текстильщиков, д. 4 а – Дошкольное отделение № 2.

109263, г. Москва, ул. Чистова, д.23, корпус 2 – Дошкольное отделение № 3.

109263, г. Москва, ул. Артюхиной, д. 25, к.4 – Дошкольное отделение № 4.

109263, г. Москва, ул. Чистова, д. 10 А – Дошкольное отделение № 5.

109390, улица Шкулёва, дом 5, корпус 1 – Дошкольное отделение № 6.

Почтовый адрес и место хранения документов: 109129, г. Москва, ул. Юных Ленинцев, д.35,

корп.2.

Официальный сайт ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана: sch654.mskobr.ru.

Адрес электронной почты: [email protected]. Контактный телефон: (499) 179-73-04.

В структуру управления ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана входит Управляющий совет,

который является коллегиальным органом управления учреждением, реализующим принцип

государственно-общественного управления образованием. Протоколы и трансляции заседаний

Управляющего совета общедоступны и располагаются на странице официального сай-

та sch654.mskobr.ru/sostav_soveta.

ВКЛАД ГБОУ ШКОЛА № 654 ИМЕНИ А.Д.ФРИДМАНА В ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИХ ШКОЛЬНИКОВ

В 2017-2018 УЧЕБНОМ ГОДУ

ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана реализует образовательные программы до-

школьного, начального общего, основного общего, среднего общего образования; дополнитель-

ного образования по 6 направленностям: естественно-научной, социально-педагогической, тех-

нической, туристско-краеведческой, физкультурно-спортивной, художественной.

уровень образования численность обучающихся

дошкольное образование 719 человек

начальное общее образование 904 человек

основное общее образование 946 человек

среднее общее образование 332 человек

общая численность обучающихся 2901 человек

http://sch654.mskobr.ru/

http://sch654.mskobr.ru/sostav_soveta/

2

Дошкольное отделение посещают 719 воспитанников в возрасте от 2 до 7 лет.

В Дошкольном отделении сформировано 29 групп общеразвивающей направленности.

Из них:

− группы ГКП (1,5-3 года) – 2 (34 ребенка);

− группы младшего дошкольного возраста (3-4 года) – 7 (168 детей);

− группы среднего дошкольного возраста (4-5 лет) – 6 (157 детей);

− группы старшего дошкольного возраста (5-6 лет) – 8 (198 детей);

− группы старшего дошкольного возраста (6-7 лет) – 6 (162 ребенка).

В 2015-2016 учебном году 130 дошкольников, обучающихся по программам дошкольного обра-

зования, были переведены в 1 класс, в 2016-2017 учебном году 133 дошкольника стали перво-

классниками Школы № 654, в 2017-2018 учебном году также 133 выпускника дошкольных от-

делений нашей образовательной организации выбрали нашу Школу для получения общего об-

разования.

В 2017-2018 учебном году в Школе работало 161 объединение дополнительного образования.

направленность/

кол-во объедине-

ний

дошколь-

ное обра-

зование

начальное общее

образование

основное об-

щее образо-

вание

среднее об-

щее образо-

вание

разновозрастные

группы

всего

естественно-

научная

8 13 10 31

социально-

педагогическая

10 14 5 29

техническая 6 8 5

19

туристско-

краеведческая

2 5 7

физкультурно-

спортивная

2 6 5 15 28

художествен-

ная

2 22 8 1 14 47

всего 4 52 50 16 39 161

Кроме того, в рамках сетевого взаимодействия с ГБПОУ Колледж архитектуры, дизайна и ре-

инжиниринга «26КАДР» реализуются региональные программы: «Урок технологии в москов-

ской школе» и «Профессиональное обучение без границ». В 2017-2018 учебном году успешно

прошли профессиональное обучение и получили свидетельства о профессии:

- 1699 «Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин» - 24 человека;

- 13450 «Маляр» - 14 человек.

В течение нескольких лет наши учащиеся участвуют в чемпионатах рабочих профессий по

стандартам WorldSkills. Если до этого учебного года команда школы выступала только в компе-

тенции "Сетевое и системное администрирование", то в 2017-2018 учебном году добавились

компетенции «Разработка мобильных приложений», «Малярные и декоративные работы» и

«Медиажурналистика».

Результаты:

1. IV Национальный чемпионат сквозных рабочих профессий высокотехнологичных отраслей

промышленности по методике WorldSkills (Hi-Tech 2017) – III место в компетенции "Сетевое и

системное администрирование".

2. IV Национальный Чемпионат «Профессионалы будущего» по методике JuniorSkills – III ме-

сто в чемпионате корпораций в составе корпорации «Конвейерный сортировщик» (компетенция

"Сетевое и системное администрирование").

3

3. VI Открытый Чемпионат Москвы WorldSkills по направлению Junior в компетенции «Разра-

ботка мобильных приложений» - I место в компетенции «Разработка мобильных приложений».

4. VI Открытый чемпионат Москвы по стандартам WorldSkills Russia – III место в компетенции

«Малярные и декоративные работы».

Реализация Основной образовательной программы начального общего образования

в 2017-2018 учебном году

В нашей школе более 20 лет практикуется предметное обучение в начальной школе. От-

личие от традиционной системы в том, что с 1 класса уроки ведут разные учителя, что позволя-

ет:

- максимально использовать профессиональные склонности и интересы учителя, а следователь-

но, поддерживать на высоком уровне мотивацию педагогов к постоянному профессиональному

росту;

- достигать высокого уровня преподавания и качественного усвоения;

- осуществлять личностно-ориентированный подход к обучению;

- с первого класса осваивать способы учебного делового сотрудничества как внутри детского

коллектива, так и с разными педагогами;

- максимально обойти психологические проблемы при переходе в среднюю школу, т.к. к каби-

нетной системе и предметному преподаванию дети уже адаптированы;

- обеспечить преемственность в формировании и интерпретации основных понятий, единство

требований к их усвоению;

- обеспечить общие подходы к формированию у учащихся универсальных учебных действий,

преемственность в их развитии;

- создать в образовательном учреждении творческую образовательную среду, поддерживаемую

далее на всех ступенях обучения, в которой с самого начала формируется активная, самостоя-

тельная личность с высокой самооценкой.

Основную образовательную программу начального общего образования (1-4 классы) в

2017-2018 учебном году осваивали 904 обучающихся, из них 860 человек обучались по пред-

метной системе, 44 человека (4 н, 4 п классы) – по традиционной системе. Анализ работы

начальной школы показал большую эффективность предметного обучения в 1-4 классах, что

особенно хорошо видно при проведении независимого мониторинга качества образования.

1. Успеваемость и качество знаний учащихся начальной школы

параллель кол-во обу-

чающихся

на "5" на "4-5" с одной

"4"

с одной

"3"

академ.

задолж.

% кач.

1-е классы 239 Безотметочное обучение

2-е классы 245 62 141 22 18 1 83 %

3-е классы 217 29 119 10 21 4 68 %

4-е классы 203 39 96 11 17 3 67 %

В 1-х классах обучение безотметочное. Из 665 учащихся 2 - 4-х классов:

- учатся на отлично – 130 человек (20 %);

- учатся на «4-5» - 356 человек (54 %);

- с одной «4» окончили год 43 человека (6 %), с одной «3» - 56 человек (8 %). Среди

предметов, по которым обучающиеся имеют одну четверку или одну тройку, лидируют: матема-

тика, русский язык, английский язык;

- имеют академическую задолженность – 8 человек (1 %).

Таким образом, успеваемость учащихся начальной школы – 99 %, качество – 73 %.

2. Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР)

4

Особенности ВПР:

- проводятся образовательными организациями самостоятельно;

- оцениваются предметные, метапредметные результаты, сформированность универсальных

учебных действий;

- проводятся по контрольно-измерительным материалам, которые разрабатываются на феде-

ральном уровне в строгом соответствии с ФГОС и являются едиными для всей страны;

- включают единые подходы к проведению самих работ, единые критерии оценивания для

школьников всей страны.

Результаты ВПР позволяют:

- оценить качество преподавания определенных предметов в конкретных школах и отдельных

регионах;

- продемонстрировать родителям реальный уровень знаний их детей;

- обратить внимание учителей и учащихся на темы, которым стоит уделить больше внимания;

- строить дальнейшую стратегию развития образования с учетом реального положения.

- принимать управленческие решения по корректировке образовательной деятельности.

В 2017-2018 учебном году параллель 4-х классов участвовала в диагностике по русскому

языку, математике и окружающему миру.

Результаты ВПР по русскому языку

Справились с работой почти 98 % учащихся, из них почти половина написали работу на отлич-

но. Если сравнить результаты выполнения работы учащимися нашей школы с результатами по

региону, то мы видим, что у наших четвероклассников:

- отличных результатов больше на 15,6 %;

- неудовлетворительных результатов меньше на 1, 1 %;

- качество выполнения работы (количество работ на «4» и «5») выше на 1,9 %.

Это свидетельствует о хорошем качестве преподавания русского языка на уровне начального

общего образования. Однако вызвали затруднения следующие элементы:

1) Умение распознавать глаголы в предложении. Умение распознавать грамматические при-

знаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определен-

ной группе основных частей речи.

2) Умение классифицировать слова по составу, находить в словах с однозначно выделяе-

мыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Результаты ВПР по математике

С ВПР по математике справились почти 99 % учащихся, из них почти 70 % написали работу на

отлично. Сравнение результатов выполнения работы учащимися нашей школы и результатов по

региону показывает, что у наших четвероклассников:


- неудовлетворительных результатов – столько же;


Качество преподавания математики как в нашей школе, так и в целом по Москве, как мы видим,

достаточно высокое, однако затруднения вызывает:

- умение читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость),

используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм –

грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – санти-

метр, метр – сантиметр);

- умение изображать геометрические фигуры, выполнять построение геометрических фигур с

заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.

Результаты ВПР по окружающему миру

5

С ВПР по окружающему миру также справились почти 99 % обучающихся, однако отличных

результатов здесь меньше, чем по русскому языку и по математике: около 40 %. В сравнении с

регионом у учащихся нашей школы:


- неудовлетворительных результатов – примерно столько же;

- качество выполнения работы (количество работ на «4» и «5») выше на 3 %.

Основные затруднения наших четвероклассников:

- построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвя-

зи в живой природе.

Результаты ВПР стали предметом обсуждения на июньском педагогическом совете. За-

планировано проведение совместных заседаний методических объединений учителей русского

языка и литературы, математики, окружающего мира в начальных классах и учителей кафедр

русского языка и литературы, математики, биологии, географии, истории и обществознания с

целью более глубокого анализа затруднений учащихся и выработки методических рекоменда-

ций по устранению учебных затруднений.

Реализация Основной образовательной программы основного общего образования


Основную образовательную программу основного общего образования (5-9 классы) в

2017-2018 учебном году осваивали 946 обучающихся.

1. Успеваемость и качество знаний учащихся основной школы

В основной школе, как и в начальной школе, наблюдается разрыв в качестве образования

между классами, обучавшимися по традиционной методике, и классами, в которых с 1 класса

велось предметное преподавание. Учащиеся вступают в младший подростковый возраст, в связи

с этим учение перестает быть ведущей психологической деятельностью, на первый план выхо-

дит общение, реализация себя в группе. Это приводит к снижению мотивации и, как следствие,

к снижению качества знаний по сравнению с начальной школой.


чающихся


"4"

с одной

"3"

академ.

задолж.

% кач.

5-е классы 205 5 106 10 23 3 54 %

6-е классы 164 11 64 3 9 3 46 %

7-е классы 172 9 64 4 13 9 42 %

8-е классы 198 3 60 3 19 3 32 %

9-е классы 207 7 83 2 12 4 43 %

Из 946 учащихся основной школы:

- учатся на отлично – 35 человек (7 %);

- учатся на «4-5» - 377 человек (40 %);

- с одной «4» окончили год 22 человека (2 %), с одной «3» - 76 человек (8 %);

- по тем или иным причинам имеют академическую задолженность – 22 человека (2 %).

Таким образом, успеваемость учащихся основной школы – 98 %, качество – 44 %.

2. Результаты Всероссийских проверочных работ (ВПР)

В 2017-2018 учебном году ВПР писали параллели 5-х и 6-х классов.

6

• 5-е классы демонстрировали знание таких предметов, как русский язык, математика, ис-

тория, биология.

• 6-е классы выполняли работу по русскому языку, математике, истории, обществознанию,

биологии, географии.

Результаты ВПР 5-х классов по русскому языку

С ВПР по русскому языку справились 90 % обучающихся 5-х классов, отличный результат по-

казали около 25 %. В сравнении с регионом у учащихся нашей школы:


- неудовлетворительных результатов меньше на 3,1 %;


Трудности вызвали следующие контролируемые элементы содержания:

- анализ текста с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной ин-

формации;

- формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, мор-

фемного, словообразовательного, лексического, морфологического).

Результаты ВПР 6-х классов по русскому языку

Увеличилось количество учащихся, не справившихся с работой: почти пятая часть ше-

стиклассников получила неудовлетворительную отметку. Уменьшилось и количество написав-

ших на отлично – до 16 %. Сопоставление с результатами учащихся других московских школ

показывает, что наши ученики показали:


- неудовлетворительных результатов примерно столько же;


Затруднения в следующих планируемых результатах:

- умение распознавать стилистическую принадлежность слова и подбирать к слову близкие по

значению слова;

- умение распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь

между ними;

-умение проводить синтаксический анализ предложения.

Результаты ВПР 5-х классов по математике

С ВПР по математике также справились около 90 % обучающихся, отличных результатов –

больше: почти 35 %. Если сравнить результаты выполнения работы учащимися нашей школы с

результатами по региону, то мы видим, что у наших пятиклассников:




Трудности вызвали следующие контролируемые элементы содержания:

- оперирование на базовом уровне понятиями «прямоугольный параллелепипед», «куб», «шар»;

- умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического

характера и задач из смежных дисциплин;

- умение решать несложные сюжетные задачи разных типов на все арифметические действия.

Результаты ВПР 6-х классов по математике

Справились с работой по математике около 87 % шестиклассников, и около 22 % из них

написали ВПР на отлично. В сравнении с регионом у учащихся нашей школы:


- неудовлетворительных результатов меньше на 3 %;


Затруднения вызвали следующие контролируемые элементы содержания:

7

- развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чи-

сел;

- решение задачи на нахождение части числа и числа по его части.

Результаты ВПР 5-х классов по биологии

Справились с ВПР по биологии почти 99 % учащихся 5-х классов, но на отлично это

смогли сделать только около 17 % учеников. По сравнению с другими московскими школьни-

ками учащиеся школы № 654 показали:




Пятиклассники затруднялись:

- в умении устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умо-

заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных

биологических экспериментов для изучения живых организмов;

- в умении использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические

объекты и процессы.

Результаты ВПР 5-х классов по истории

Справились с ВПР по истории почти 98 % учащихся 5-х классов, на отлично – 44 %. В

сравнении со средними результатами по городу учащиеся нашей школы показали:


- неудовлетворительных результатов меньше на 2 %;


При выполнении ВПР по истории ученики столкнулись с затруднениями в следующих элемен-

тах:

- умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и кри-

терии для классификации; формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для

гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности;

- реализация историко-культурологического подхода, формирующего способности к межкуль-

турному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины.

Результаты ВПР 6-х классов по истории

Статистика ВПР по истории демонстрирует отличия в успеваемости классов с предмет-

ным преподаванием в начальной школе и классов, обучавшихся по традиционной системе.

9,6

0 05

12,5

25

72,7

41

52,6

8488,4

55

18,7 20

0

17,6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Москва 6А 6Б 6В 6Г 6Е 6Н 6П

Качество в % по классам(результат без «3»)История 6 классы

"2" качество в % ("4-5") Классы, обучавшиеся по традиционной системе: 6 е – 25 % неудовлетворительных результатов;

6 н – 73 % не справившихся с работой, 6 п – 41 % двоек. Таким образом, общие результаты ше-

стиклассников, естественно, на фоне города выглядят так:

- отличных результатов меньше на 5,2 %;

8

- неудовлетворительных результатов больше на 11,6 %;

- качество выполнения работы (количество работ на «4» и «5») ниже на 8,1 %.

Затруднения учащиеся испытывали при выполнении следующих элементов:

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознан-

ного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов;

- умение давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних ве-

ков.

Результаты ВПР по истории стали предметом обсуждения на педагогическом совете, по

итогам которого был принят ряд управленческих решений.

Отмечено, что ВПР по обществознанию, смежной предметной области, не вызвала по-

добных трудностей у тех же классов. С работой по обществознанию справились все учащиеся,

неудовлетворительных результатов нет. Качество выполнения работы – 78%, отличных резуль-

татов – почти треть. Данных по Москве не представлено, поэтому сравнить наши результаты с

результатами города пока не представляется возможным.

Результаты ВПР 6-х классов по обществознанию

Шестиклассники столкнулись с затруднениями при выполнении следующих контролиру-

емых элементов содержания:

- умение характеризовать государственное устройство Российской Федерации, называть органы

государственной власти страны;

- умение раскрывать достижения российского народа;

- умение осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства.

Результаты ВПР 6-х классов по географии

Справились с работой по географии около 99 % учащихся 6-х классов, на отлично напи-

сали почти 24 % шестиклассников. Сопоставление с данными по Москве:

- отличных результатов у учащихся школы № 654 больше на 9,2 %;



Затруднения:

- сформированность представлений о географических объектах;

- владение основами картографической грамотности и использования географической карты для

решения разнообразных задач;

- смысловое чтение.

В соответствии с решениями педагогического совета по итогам ВПР на 2018-2019 учеб-

ный год запланировано:

1. Коррекция плана ВШК на основе результатов ВПР.

2. Коррекция плана методической работы с педагогами.

3. Проведение совещаний предметных кафедр, анализ типичных ошибок и затруднений уче-

ников на ВПР.

4. Создание «банка» оценочных средств, включение подобных заданий в уроки.

5. Проведение тренингов на основе демоверсий и заданий из «банка оценочных средств»

6. Участие в ВПР по графику Рособрнадзора (в 5, 6, 7 и 11 классах ).

7. Анализ результатов и объективности оценивания результатов учащихся

3. Результаты Национального исследования качества образования (НИКО).

9

В 2017-2018 году 6-е и 8-е классы нашей школы приняли участие в Национальном исследовании

качества образования (НИКО) по литературе.

Результаты 6-х классов по литературе

Справились с работой почти 97% наших шестиклассников, на отлично написали более

16%.

- отличных результатов у учащихся школы № 654 больше на 9,7%, чем в среднем по Москве, и

на 12,5% больше, чем в среднем по стране;

- неудовлетворительных результатов меньше на 5,6%, чем в среднем по Москве, и на 12,4%

меньше, чем в среднем по стране;

- качество выполнения работы (количество работ на «4» и «5») выше на 13,8 %, чем в среднем

по Москве, и на 27,7% выше, чем в среднем по стране.

Результаты 8-х классов по литературе

С работой справились 96 % учащихся 8-х классов нашей школы.

- отличных результатов у учащихся школы № 654 больше на 1,5%, чем в среднем по Москве, и

на 2,6% больше, чем в среднем по стране;

- неудовлетворительных результатов меньше на 11,1%, чем в среднем по Москве, и на 17,4%

меньше, чем в среднем по стране;

- качество выполнения работы (количество работ на «4» и «5») выше на 16,6 %, чем в среднем

по Москве, и на 25,7% выше, чем в среднем по стране.

Трудности у шестиклассников вызвало умение сопоставлять разные тексты сходной тематики.,

у восьмиклассников - знание содержания изученных литературных произведений.

4. Результаты Государственной итоговой аттестации (ГИА-9, ОГЭ)

К государственным экзаменам за курс основной школы были допущены 222 учащихся 9-

х классов, каждый из которых сдал 4 экзамена: два обязательных (русский язык и математика) и

два по выбору. Самыми популярными предметами по выбору стали информатика, обществозна-

ние и английский язык.

Ранжирование предметов по выбору по количеству сдававших

п.п. предмет количество учащихся,

выбравших данный предмет

% от общего количества

9-классников

1. Информатика 85 38 %

2. Обществознание 70 32 %

3. Английский язык 68 31 %

4. Химия 63 28 %

5. География 55 25 %

6. Физика 54 24 %

7. Биология 43 19 %

8. История 4 2 %

9. Испанский язык 1 0,5 %

12 и более баллов (три лучших результата)

2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год

78% 84 % 77 %

Динамика высокобалльных результатов

по трем лучшим ре-

зультатам

2015-2016

(209 человек)

2016-2017

(212 человек)

2017-2018

(222 человека)

кол-во % кол-во % кол-во %

15 баллов 66 31,5 % 79 37 % 58 26 %

10

14 баллов 28 13,3 % 27 13 % 44 21 %

13 баллов 31 14,8 38 18 % 38 17 %

31 выпускник основной школы написал ОГЭ на все пятерки, из них двое сдали на все пятерки не

четыре, а пять экзаменов.

сумма всех результатов количество

учащихся (чел.)

% от сдававших ОГЭ

25 баллов 2 0,9 %

20 баллов 29 13 %

19 баллов 26 12 %

18 баллов 40 18 %

17 баллов 26 12 %

16 баллов 27 12 %

Таким образом, 67% выпускников основной школы сдали ОГЭ на высокобалльные результаты.

Отличные отметки получили больше половины сдававших такие предметы, как химия, англий-

ский язык, информатика, история; обязательный экзамен по русскому языку сдали на отлично

48% выпускников 9-х классов.

Однако, к сожалению, не все девятиклассники справились с государственной итоговой аттеста-

цией, 2 человека оставлены на повторное обучение, 8 человек переведены в 9 класс условно.

Наибольшие трудности вызвал обязательный экзамен по математике.

Реализация Основной образовательной программы среднего общего образования


Основную образовательную программу среднего общего образования (10-11 классы) в

2017-2018 учебном году осваивали 332 обучающихся.

1. Успеваемость и качество знаний учащихся средней школы


чающихся


"4"

с одной

"3"

академ.

задолж.

% кач.

10-е

классы

180 4 58 0 14 3 34 %

11-е

классы

152 8 56 0 13 3 42 %

2. Результаты Государственной итоговой аттестации (ГИА-11, ЕГЭ)

Динамика результативности (по сумме трех лучших результатов)

2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

выше 220 48 % 56 % 52 %

160-219 33 % 35 % 30 %

Ниже 160 19 % 16 % 18 %

Лучшие результаты (по сумме трех экзаменов)

2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

291 293 298

100 баллов

11

предмет 2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

русский язык 5 2 5

химия 1 1 2

биология 1 1

литература 2

физика 1

история 3

профильная математика 1

всего 9 5 11

Аттестаты с отличием и медаль «За особые успехи в учении»

2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

12 13 8

Медаль города Москвы «За особые успехи в обучении»

2015-2016 уч.г. 2016-2017 уч.г. 2017-2018 уч.г.

17 17 14

Результативность участия в олимпиадном движении

1. Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный этап

Победителями и призерами муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в

2017-2018 учебном году стали 144 учащихся:

предмет победители призеры

русский язык 2 19

литература 4 23

английский язык 2 17

история 0 3

искусство 1 2

обществознание 0 5

право 0 1

экономика 0 3

математика 0 7

физика 1 6

астрономия 0 1

информатика 3 2

география 7 9

биология 1 6

химия 2 10

экология 0 1

физическая культура 0 4

китайский язык 0 1

испанский язык 0 1

12

Региональный этап

1 учащийся стал победителем регионального этапа, 21 учащийся – призером.

предмет победители призеры

русский язык 1

литература 4

английский язык 1 1

история 1

искусство 1

физика 2

география 4

биология 2

химия 3

физическая культура 1

испанский язык 1

Заключительный этап

Призером заключительного этапа по литературе стала ученица 11 филологического класса.

2. Московская олимпиада школьников

Муниципальный этап

предмет победитель призер похвальная грамота

математика 2

физика 1

химия 4

Региональный этап

предмет победитель призер 2 степени призер 3 степени

физика 1

химия 1 3

3. Социокультурные олимпиады

- олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» – 4 победителя;

- олимпиада «Не прервется связь поколений» – 1 победитель;

- олимпиада История и культура храмов столицы» – 1 победитель.

Развитие массового любительского спорта

Результативность участия школы в командных соревнованиях по любительскому спорту

Название

командного со-

ревнования

Уровень

соревнования

Вид спорта Вид

зачета

возраст Результат

участия

Президентские

состязания

региональный общий 11 класс 6 место



МРСД общий 9 класс 2 место





спортивные игры

МРСД общий 2004-2005 г.р. 3 место

Победный мяч МРСД баскетбол девушки 2002-2003г.р. 3 место

Президентские МРСД общий 10 класс 1 место

13


Победный мяч МРСД баскетбол юноши 2003-2004г.р. 1 место

Победный мяч МРСД баскетбол юноши 2002-2003г.р. 1 место







Победный мяч МРСД юноши 2000 и

моложе

1 место

Победный мяч МРСД общий 2005-2006г.р. 3 место

Белая ладья МРСД шахматы общий 2004 и

моложе

1 место

Пешка и ферзь МРСД общий 2000-2003 г.р. 3 место






региональный общий 10 класс 8 место

Победный мяч МРСД баскетбол девушки 2003-2004г.р. 3 место

2. Результативность участия в движении «Готов к труду и обороне»

Количество обучающихся со значком I ступени (возрастная группа от 6 до 8 лет) 6

Количество обучающихся со значком II ступени (возрастная группа от 9 до 10 лет) 10

Количество обучающихся со значком III ступени (возрастная группа от 11 до 12

лет)

17

Количество обучающихся со значком IV ступени (возрастная группа от 13 до 15

лет)

51

Количество обучающихся со значком V ступени (возрастная группа от 16 до 17 лет) 56

Количество обучающихся со значком VI ступени (возрастная группа от 18 до 29

лет)

6

Результативность участия в предпрофессиональном экзамене

В столице релизуется проект «Готов к учебе, жизни и труду», в рамках которого каждый

молодой человек получит возможность к моменту окончания школы либо получить востребо-

ванную профессию среднего звена, либо углубленные профессиональные знания по будущей

специальности высшего образования. Одним из модулей этого проекта является предпрофесси-

ональный экзамен.

Экзамен состоит из двух частей – теоретической и практической. Первую, теоретиче-

скую часть экзамена участники сдают в Московском центре качества образования, где для

участников созданы все условия, аналогичные условиям при сдаче ЕГЭ.

Вторая часть экзамена проходит на базе вузов. Участников обеспечивают всем необхо-

димым оборудованием и материалами для выполнения практических заданий.

В теоретической части оцениваются межпредметные и метапредметные результаты обу-

чения и знание основ профессии. Специалисты Московского центра качества образования фор-

мируют банк заданий для проверочной работы на основе заданий, разработанных преподавате-

лями вузов для учащихся.

В практико-ориентированной части оценивается умение использовать профильные зна-

ния и умения при решении практических задач, проводить исследования, презентовать их ре-

зультаты.

Школьники, набравшие высокие баллы на предпрофессиональном экзамене, могут полу-

чить до 10 баллов в качестве индивидуальных достижений при поступлении в вузы.

Выпускники нашей школы впервые участвовали в этом экзамене. Предпрофессиональ-

ный экзамен по академическому профилю успешно сдали 5 человек, более 80 баллов получил 1

14

человек. Успешно сдали предпрофессиональный экзамен по инженерному профилю 12 человек,

из них получили более 80 баллов – 6 человек.

Перспективы развития школы

1. Завершение переходного периода реорганизации и реализация в полном объеме модели

«Школа ступеней».

2. Создание единой образовательной среды для одной возрастной категории.

3. Особенности образовательных программ:

ООП ДО (старшие и подготовительные группы дошкольных отделений:

- развитие познавательных способностей;

- подготовка к формированию навыков осмысленного чтения.

ООП НОО (1 – 4 классы):

- предметное преподавание;

- междисциплинарные программы (УУД, ИКТ, работа с текстом);

- развитие познавательных способностей;

- робототехника;

- шахматы;

- проектная деятельность;

- урок в музее.

ООП ООО (5 – 7 классы):

- многообразие учебных планов;

- междисциплинарные программы (УУД, ИКТ, Стратегии смыслового чтения, Основы учебно-

исследовательской и проектной деятельности);

- математическая вертикаль;

- Курчатовский проект;

- IT-технологии;

- профориентация;

- урок «Профессиональные пробы»;

- урок в музее.

ООП ООО (8 – 9 классы):

- предпрофильное образование

- многообразие учебных планов

- междисциплинарные программы

- Курчатовский проект

- проектная – экспериментальная деятельность

- математическая вертикаль (продолжение);

- кружок от чемпионов

- профессиональное обучение без границ

- проект «Урок в Технопарке»

- профильные практики

ООП СОО (10 – 11 классы)

- профильное предпрофессиональное образование;

- многообразие учебных планов;

- перенос сформированных универсальных учебных действий на внеучебные ситуации;

- предпрофессиональный экзамен;

- Курчатовский проект;

- проект «Профессиональное обучение без границ»;

- проект «Урок в Технопарке»;

- профильные практики.

4. На всех уровнях образования - реализация образовательной программы по ФГОС:

- несколько учебных планов на каждом уровне;

15

- количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана образовательной

организации, состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образователь-

ного процесса;

- в часть, формируемую участниками образовательного процесса входит внеурочная деятель-

ность , обеспечивающая образовательные потребности и интересы обучающихся;

- внеурочная деятельность – неотъемлемая часть образовательного процесса, направленная на

достижение планируемых результатов освоения ООП;

5. Реализация пилотного проекта «Математическая вертикаль» в 7-х классах:

- специализированный учебный план по математике;

- предпрофильные занятия по естественно-научным и инженерным направлениям;

- профориентационные занятия на базе вузов и предприятий города.

Предлагаемые меры будут способствовать наиболее полному удовлетворению запросов

социума, города, московских семей и повышению качества образования, что является приори-

тетной задачей для ГБОУ Школа № 654 имени А.Д. Фридмана.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА ... › files › документы › ПД...

Documents