Конспект...

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 со спортивным уклоном города Пятигорска

Ставропольского края

357538 Россия, Ставропольский край, г. Пятигорск, улица Мира,187

телефон (879 3) 98-11-25 факс (879 3) 98-11-25

Конспект урока

Ход урока I.

Организационный этап.

-Когда мы говорим «Здравствуйте», мы желаем здоровья и мира родным, близким,

знакомым и незнакомым людям, матушке природе. Как приятно произносить такие слова

и как приятно их слышать!

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

- Презентация (отрывок из мультфильма про задачу «Остров ошибок») - На

доске даны примеры. Каждому ответу соответствует своя буква. При решении,

получатся числа – буквы. Необходимо составить их по схеме в одно слово.И тогда мы

узнаем тему нашего урока.

6 + 4 + 9 = 12 – 2 -7 = 9 + 1 + 6 =

16 – 6 – 7= 8 + 2 + 7 = 19 – 9 – 7 =

19 17 3 16

Ч З А Д17 3 16 3 16 3

З А Д А Ч А

- Какое слово получилось? Прочитайте. Так, о чем будем говорить сегодня на уроке? (О

задаче)

III. Актуализация знаний

А) –Лисичка- сестричка придумала задачи. Объясните ему, что в них не так, исправьте

ошибки и решите задачи.

Предмет математика

Класс 1Б

Учитель Каряченко М.М.

Дата урока 13.04.2020

Тема урока Повторение. Подготовка к решению задач в два

действия.

Основной вид учебной деятельности Урок закрепления знаний

* На кочке сидели 8 лягушек. 2 лягушки прыгнули в воду. Сколько лягушек прыгнуло в

воду?

* У Димы 5 мячей. А у Вити 9мячей.

*Мама купила груши. За обедом дети съели 2 груши. Сколько груш осталось?

* У Светы 10 кукол, а у Лены на 2 куклы меньше. На сколько кукол меньше у Лены, чем у

Светы?

II. Самоопределение к деятельности -Решите

задачу:

Дюймовочка собрала для ласточки 10 зёрнышек пшеницы и 7 зёрнышек овса.. (Задачу

решить нельзя, потому что нет вопроса)

- Дополните задачу вопросом, чтобы она решалась так: 10+7

10-7

-Решите вторую задачу:

Дюймовочка увидела на полянке 8 жёлтых бабочек. Сколько бабочек стало? (В условии не

хватает данных)

- Дополните условие задачи, чтобы она решалась так:

8-2

8+2

У: -Какие компоненты необходимы для того, чтобы решить задачу?

(Условие и вопрос)

У: Прочитайте задачи урока на стр. 60 учебника ЭТО ВАЖНО

II. Работа по теме урока РЭШ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5183/start/

II.

Работа по учебнику.

№1 стр.60

Прочитайте первую задачу. Можете вы её решить? Почему?

(Не сказано, сколько было открыток в киоске) дополните

условие задачи так, чтобы её можно было решить

(Дети дополняют задачу и решают её)

Прочитайте вторую задачу. Каких данных не хватает для решения второй задачи?

(Неизвестно, насколько больше туристов в другой группе)

Дополните условие задачи недостающими данными и решите её

(Дети дополняют задачу и решают её) Учитель:

проверим готовность к работе:

-Руки? Дети: «На месте!»

-Ноги? Дети: «На месте!»

-Локти? Дети: «У края!» -

Спина? Дети: !Прямая!»

Какое сегодня число?

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5183/start/




• День недели.

• Предыдущий (последующий) день недели.

• Дней в неделе.

• Первый (последний) день недели.

• Март по счёту месяц в году (месяц весны).

• Предыдущий (последующий) месяц.

• Месяцев в году.

• Первый (последний) месяц года.

• Времён года.

• Месяцев в каждом времени года.

• Откроем тетради и запишем сегодняшнее число. Сегодня 13 апреля. Что необычного в

записи данного числа? (В записи числа две цифры) -Значит, это какое число?

-Назовите соседей этого числа?

Б) Решение задачи №2, стр.60 -

Прочитайте задачи.

– Чем они похожи?

- Как вы думаете, связаны ли они между собой?

- Прочитайте еще раз первую задачу.

- Что в задаче известно?

- О чем спрашивается?

- Составьте схему задачи.

- Каким действием следует решать задачу?

- Почему?

- Прочитайте еще раз вторую задачу.

- О чем говорится в условии?

- Каков вопрос задачи?

- Какие слова, по вашему мнению являются главными?

- Сколько книг было у Тани?(14)

- Сколько книг она подарила?(1)

- Сколько книг у нее осталось? (Это нужно узнать)

Запись:

Было – 14 к.

Подарила – 1 к.

Осталось - ?

- Каким действием будем решать задачу?

- Почему?

- Запишите решение.

14-1=13(к.)

Ответ: 13 книг осталось у Тани.

(решение задачи дети записывают в тетради. Ответ первой задачи проговаривают . Какое

данное из ответа первой задачи нужно поставить в условие второй?

5. Физминутка

6.Закрепление изученного материала.

№4, стр.60

№5, стр.60

(Первый и второй столбик решают в тетради самостоятельно)

№6, стр.60

-Какая величина больше дм или см?

-Сколько см в 1дм?

7. Самостоятельная работа.

Задания 2,3 (с. 30) в тетради с печатной основой.

Домашнее задание

ЯндексУчебникhttps://education.yandex.ru/viewsource:https://education.yandex.ru/lab/clas

ses/190788/lessons/mathematics/active/

https://education.yandex.ru/







телефон (879 3) 98-11-25 факс (879 3) 98-11-25


ХОД УРОКА

1. Организационный момент (психологический настрой)

2. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

3. Устный счет.

- Ребята, давайте поможем Машеньке решить примеры и расшифровать тему

сегодняшнего урока.

1 - Ы 2 – З 3 - В 4 – Т 5 - О 6 – Н 7 - Е 8 - А 9 - С 10 – И 11 – Д 12 - Ч

6+3

7-2

5+4

8-4

7+1

10-7

4+2

7-6

9-2

СОСТАВНЫЕ

10-8

2+6

10+1

10-2

13 - 1 10+0

5. Подготовка к восприятию нового материала. -

Прочитайте условие задачи.

Дедушка поймал 5 карасей, а внук на 2 карася меньше.


Класс 1Б



Тема урока Составная задача.

Основной вид учебной деятельности Урок открытия новых знаний

-Прочитайте вопрос задачи.

Сколько карасей поймал внук?

Составление схемы к задаче,

- Сколько карасей поймал дедушка? (5)

Что сказано о количестве рыбок, которых поймал внук? (он поймал на 2 рыбки

меньше)

- Что значит «на 2 меньше»? (Столько же, но без 2)

- Мы можем узнать, сколько карасей поймал внук? Каким действием?

-Как запишем решение задачи? (5-2=3(к.))

-Мы ответили на вопрос задачи? (да)

-Что запишем в ответе? ( 3 карася поймал внук)

-

-Прочитайте условие задачи.

Дедушка поймал 5 карасей, а внук □ карасей.

-Прочитайте вопрос задачи.

Сколько всего карасей поймали дедушка и внук вместе?

-Мы сможет ответить на вопрос задачи? (нет)

-Почему? (в условии не хватает данных)

Дополните условие этой задачи ответом предыдущей.

-Прочитайте условие задачи.

Дедушка поймал 5 карасей, а внук 3-ех карасей.

-Теперь мы сможем решить задачу? (да. 5+3=8(к.))

- Почему выбрали действие сложение? (чтобы узнать сколько всего, нужно

сложить числа)

- Прочитайте ответ задачи. (8 карасей поймали дед и внук)

6. Физминутка « РЫБКИ»

7.Новая тема по ссылке РЭШ:https://resh.edu.ru/subject/lesson/4138/start/

- А чтобы справиться с заданием, нужно сравнить тексты задач, которые мы с

вами уже решили.

Посмотрите на задачи и ответьте, чем похожи (что общего) эти задачи?( в обеих

задачах речь идет о дедушке и внуке, которые ловили карасей, дед поймал 5

рыбок)

- Чем отличаются задачи? ( в первой задаче надо узнать, сколько карасей поймал

внук. А во второй задаче нам известно, что внук поймал 3 рыбки и нужно узнать,

сколько карасей они поймали вместе)

- А вот и задание от Бабы-Яги: объедините на схеме эти две задачи в одну и

расскажите получившуюся задачу.

Дедушка поймал 5 карасей, а внук на 2 карася меньше. Сколько карасей поймал

внук? Сколько всего карасей поймали дедушка и внук вместе?

-Ребята, мы с вами из двух простых задач составили одну. Вспомните тему урока

и догадайтесь, как называются такие задачи. (Составные задачи)

-Почему их так называют?( их составили из двух простых)

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Составим схему к

составной задаче.

Вспомним, какую первую цель мы перед собой поставили в начале урока? Чему

теперь будем учиться? ( записывать решение составной задачи)



- Ребята, к условию задачи можно задать несколько вопросов, решение такой

задачи состоит из двух или нескольких действий. Давайте вместе решим нашу

составную задачу.

- Сколько карасей поймал внук? (5-2=3(к.)) -Запишите в тетрадь 1 действие.

-Сколько всего карасей поймали дед и внук вместе? (5+3=8 (к.)) -Запишите

в тетрадь 2 действие.

-Посмотрите на решение. Что узнали сначала?( Сколько карасей поймал внук)

-Что узнали потом? (Сколько всего карасей поймали дед и внук вместе) - Ребята, а

сможем мы ответить на второй вопрос задачи, если не выполним первое

действие? (нет, потому что нам не известно, сколько карасей поймал внук) -

Обведем второй вопрос в задаче зеленым цветом. Это будет главный вопрос

задачи, для ответа на который надо выполнить два действия.

- Что запишем в ответе? ( Ответ: 3 карася поймал внук. 8 карасей поймали дед и

внук)

Это задание вы будете выполнять «парочками». Примеры

на карточках:

8 + 2 + 7 = 12 - 2 - 7 =

9 + 1 + 6 = 19 - 9 - 8 =

6 + 4 + 9 = 16 - 6 - 7 =

12 - 2 - 8 = 9 + 1 + 7 = 16

- 6 - 7 = 20 - 10 - 8 =

8. Закрепление.

- Откройте учебники и прочитайте задачу.(определяем, что задача составная,

чертим схему, записываем решение и ответ)

9. Домашнее задание ЯндексУчебник:

https://education.yandex.ru/viewsource:https://education.yandex.ru/lab/classes/190788/lesso

ns/mathematics/active/

https://education.yandex.ru/view-source:https:/education.yandex.ru/lab/classes/190788/lessons/mathematics/active/









телефон (879 3) 98-11-25 факс (879 3) 98-11-25


Ход урока:

1. Организационный момент.

- Какой у нас урок?

- Что нужно, чтобы он был успешным?

2. Устный счёт.

1) состав числа 10

2) сложение, основанное на знании нумерации

10 + 3 7 + 3 + 4

5 + 10 5 + 5 + 1

17 – 7 9 + 1 + 8

12 – 10 6 + 4 + 2

- Сколько всего прибавили? Сколько всего вычли?

3. Проблемная ситуация.

примеры)

2 + 8 9 – 4 12 – 2 18 – 10

6 – 5 8 + 5 13 + 1 15 – 7

- Разделите на две группы.

- По какому признаку примеры разделили на две группы? (Сложение и

вычитание в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 20.)

- Решим примеры устно.

- Какие знания помогли? (В пределах 10 – состав числа, в пределах 10 –


Класс 1Б



Тема урока Общий приём сложения однозначных чисел с

переходом через десяток. Сложение однозначных

чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3.


знание нумерации и образования чисел.)

- Какие примеры сложно решить? Почему? (Мы ещё не решали такие

примеры.)

4. Определение темы урока.

- Что мы будем изучать сегодня на уроке? (Решать примеры, где

получается больше 10.)

- Какие цели поставите перед собой?

5. Поиск решения.

- Предлагаю начать с примера на сложение. Обозначим числа кругами.

Сколько будет красных кругов? (8)

- А жёлтых? (5)

- Как же узнать сколько всего кругов?

- Какое число самое удобное для сложения? (10)

- Как можно получить 10? (8 + 2)

- Сколько всего надо прибавить? (5)

- Сколько уже прибавили? (2)

- Сколько ещё осталось прибавить? (3)

- Сколько всего получилось? (13)

- Как же к 8 прибавить 5? (Сначала прибавить 2, чтобы получилось 10, а

потом ещё 3, потому что 5 – это 2 и 3.)

(Запись на доске)

8 + 5 = 13

8 + 2 + 3 = 13

- Ребята, такой пример один?

- А что же делать с остальными примерами?

- Каким алгоритмом будем пользоваться?

Алгоритм:

1. Сначала прибавь столько, чтобы получилось 10.

2. Потом прибавь то, что осталось.

6. Открытие нового знания.

УЧИ.ру:https://yandex.ru/video/search?text=конспект%20урока%20математики%20в%201%20классе%20ш

кола%20россииОбщий%20приём%20сложения%20однозначных%20чисел%20с%20переходом%20через

%20десяток.%20Сложение%20однозначных%20чисел%20с%20переходом%20через%20десяток%20вида

%20□%20%2B%202%2C%20□%20%2B%203.&path=wizard&parent-reqid=1586727741290684-

372176524022666301800324-prestable-app-host-sas-web-yp-158&filmId=15724346799709342220

- Давайте проверим, всё ли верно мы с вами объяснили.

(Интерактивная доска, видео-фрагмент)

- Оправдались ли наши предположения?

- Вы молодцы!

- Откроем учебники на стр. 64.

- Проверим, правильный ли алгоритм мы составили.

(Дети вслух читают план решения, объясняют, как к 9 прибавили 4.)

7. Физминутка.

- Если в примере получается больше 10, надо хлопнуть. Если 10 – надо

присесть.

6 + 2 8 + 4 5 + 7 3 + 1

8 – 5 6 + 4 6 – 2 3 + 10

https://yandex.ru/video/search?text=конспект%20урока%20математики%20в%201%20классе%20школа%20россииОбщий%20приём%20сложения%20однозначных%20чисел%20с%20переходом%20через%20десяток.%20Сложение%20однозначных%20чисел%20с%20переходом%20через%20десяток%20вида%20□%20%2B%202%2C%20□%20%2B%203.&path=wizard&parent-reqid=1586727741290684-372176524022666301800324-prestable-app-host-sas-web-yp-158&filmId=15724346799709342220





9 – 7 7 + 6 4 + 9 2 + 5

8. Закрепление.

Стр.64, №1 – письменно, с устным объяснением

Стр.65, №4 – 1 и 2 столбик – работа в парах: сколько всего прибавили.

Рабочая тетрадь, стр. 34, №1.


Рабочая тетрадь, стр. 34 № 2. Проверка устно.

Рабочая тетрадь, стр. 33, № 1, № 3.




телефон (879 3) 98-11-25 факс (879 3) 98-11-25


Ход урока:

1. Мотивация к деятельности. Речевая зарядка

2)Актуализация знаний а) математический диктант

- какое число состоит из 1 десятка и 7 единиц;

-число, предшествующее числу 13;

- число, следующее за числом 19;

- увеличьте 3 на 7;

- найдите разность чисел 18 и 10;

- сумма чисел 8 и 3;

- какое число надо увеличить на 2, чтобы получить 9;

- на сколько 18 больше 17;

- число 6 меньше неизвестного числа на 2. Чему равно неизвестное число?

- 19 без 9;

б) составление и решение задач.

- У Маши 6 открыток, а у Кати на 2 меньше. Сколько открыток у Кати? Измените вопрос так,

чтобы задача решалась двумя действиями)

- Придумать задачу, в условии которой есть слово «меньше»

- Придумать задачу, в вопросе которой есть слова «на сколько?»

в) Геометрический материал:

на доске

провести 2 линии так, чтобы получилось 8 треугольников.

3)Постановка учебной задачи. Дети получают 2 листка с ломаными, звенья которых равны 7 см, 1 см и 3 см.


Класс 1Б



Тема урока Сложение однозначных чисел с переходом через

десяток вида □ + 4. Сложение однозначных чисел с

переходом через десяток вида □ + 5.


- Какая линия изображена на листке?

- Что можете о ней сказать?

- Вычислите ее длину.

Получается запись: 7+1+3=11 см. Легко ли справились с заданием? Как можно было по-другому

найти длину ломаной? Приходим к выводу: удобнее вычислить длину выражением 7+3+1.

- Чем будем заниматься сегодня на уроке?

- Какие цели поставите перед собой?

4) Открытие нового знания

- Работа на наборном полотне со счетным материалом, нахождение значения выражения 9+4;

- Работа с электронным приложением к учебнику (новый материал);

5)Первичное закрепление

а) работа по учебнику №1 с.67 №2

7. Включение новых знаний в систему знаний.

- работа в рабочей тетради (стр.35)

- В чём затруднились?

- Как оцените свою работу на уроке? (с помощью смайликов)


Задание 1, 3 с.68

Конспект...

Documents