- o que é currÍculo etimologicamente: currículo vem do latim curriculus, de currere e significa...
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- O que é
CURRÍCULO
Etimologicamente: Currículo vem do Latim curriculus, de currere e significa “o ato de correr, percurso”.
- Níveis
CURRÍCULO
Currículo Teórico
Currículo Latente (Oculto)
Currículo Aparente (Real)
Considerações importantes para a fase de planejamento:
CURRÍCULO
OBJETIVOS
CONTEÚDO /HABILIDADE
MODALIDADESDIDÁTICASRECURSOS
PROCESSOS AVALIATIVOS
Art. 26°. “Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar por uma parte diversificada,
exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela“ (LDB, nº 9394/96, Art.26° ).
CURRÍCULO NACIONAL
LEI DE DIRETRIZES E BASES
DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Os Parâmetros Curriculares Nacionais/PCN são referências para os Ensinos Fundamental e Médio de todo o país.
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SPPara isso ...
- Apoiar o trabalho nas
escolas;- Contribuir
para a melhoria da qualidade da
aprendizagem;
- Garantir a todos uma
base comum de
conhecimentos e de
competências; - Para que as
escolas funcionem como uma
rede;
Organizar o trabalho nas
condições singulares de cada escola.
Currículo
2008
Conhecim
entos
Experiências
Currículo Oficial de SP
Caderno do professor
Caderno do aluno
Série/ano
Conteúdos Competências e
Habilidades
Matrizes de avaliação
SARESP
Relatório
PCN e Lei de Diretrizes e
Bases
Norte
ia
Avaliações internas
+
Situações de aprendizagem
Caderno do Gestor
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Disciplinas
Organizados
Apresentam
Organizados
Resu
ltado
s ava
liado
s
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
1. Uma escola que também
aprende2. O currículo como espaço
de cultura
3. As competências
como referência4. Prioridade
para a competência de leitura e
escrita
5. Articulação das
competências para aprender
6. Articulação com o mundo
do trabalho
• Apresenta os princípios orientadores:
Princípios Orientadores:1. A escola que aprende
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Princípios Orientadores:2. O currículo como espaço de cultura
Transposição didática
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Princípios Orientadores:3. As competências como referência
O quemeus alunosprecisamaprender?
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Princípios Orientadores: Respeito à democratização da
escola:Garantia de
igualdade de oportunidade
se diversidade
de tratamentoConjunto básico de
competências
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Princípios Orientadores:
Valorização dos aspectos cognitivos, afetivos e sociais
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
? ?
Princípios Orientadores:
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
Competências: São modalidades estruturais da inteligência, modos de ser, de raciocinar e de interagir, ou seja, o conjunto de ações e operações mentais que o sujeito utiliza para as ações e tomadas de decisão em contextos de problemas, tarefas ou atividades.
Habilidades: em geral, as habilidades são modos de fazer. Assim, uma competência estaria construída por várias habilidades. Entretanto, uma habilidade não pertence somente a uma determinada competência, podendo contribuir para competências diferentes.
O que precisa ser trabalhado.• Habilidades e Competências Gerais e Específicas.• Conteúdos específicos da área.
Conteúdos COMO BASE
PARA DESENVOLVER
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Princípios Orientadores:4. Prioridade para a competência de
leitura e escrita:
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Diferentes combinações de capacidades:
Apreciação eRéplica Decodificação Compreensão
Finalidade da leitura
Princípios Orientadores:5. Articulação das competências para
aprender:
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Referencial teórico do ENEM (total de
5 competências).Professor
Profissional da aprendizagem
Apresenta e explica conteúdos.
Organiza as situações para a aprendizagem de conceitos, métodos, formas de agir e pensar.
Instrumentaliza os alunos para enfrentar os problemas do mundo.
Desdobramentos da competência leitora e escritora
Princípios Orientadores:6. Articulação com o mundo do
trabalho:
CURRÍCULO – Documento Oficial SEE/SP
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília : 1996.
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências naturais / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 136p.
KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2011.
MOREIRA, M. A. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São Paulo: Centauro, 2001
SACRISTAN, J. Gimeno. O Currículo, uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Editora Artmed, 2000.
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas Tecnologias – Currículo de Biologia. São Paulo: SE, 2010.