1

УТВЕРЖДАЮ первый проректор,

д-р экон. наук, профессор ____________ И.В. Баранова

«____» ______________ 2015 г.

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

Направление подготовки высшего образования

051000 Профессиональное обучение

Уровень магистратуры

Программа магистратуры «Профессиональное обучение»

НОВОСИБИРСК 2015

2

ВВЕДЕНИЕ Программа предназначена для подготовки к вступительному испытанию в

магистратуру по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение. Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение (по отраслям), утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 16.04.2010 г. № 377, предъявляемыми к уровню подготовки магистра, а также с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовленности бакалавра.

Лица, желающие освоить программу магистратуры, должны иметь высшее образование, подтвержденное документом государственного образца.

Цель вступительных испытаний – определить готовность и возможность поступающего освоить магистерскую программу по направлению подготовки освоить магистерскую программу по направлению подготовки 051000 Профессиональное обучение.

Вступительные испытания носят междисциплинарный характер. Программа включает в себя набор тем, знание которых является базовым.

Вступительные испытания в магистратуру проводятся в письменной форме в виде тестов.

3

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ Программа государственного экзамена предусматривает оценку

фундаментальной подготовки студента по дисциплинам профессионального цикла как основы для последующего формирования и развития профессиональных компетенций.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Объект, предмет, цели и задачи учебной дисциплины. Основные категории и

понятия учебной дисциплины. Сущность педагогической технологии. Основные подходы к классификации педагогических технологий. Периодизация эволюции педагогических технологий. Основные теории и концепции и педагогические технологии в системе профессионального образования. Дистанционные технологии обучения. Информационные педагогические технологии. Психологические основы педагогических технологий. Комплексный подход к разработке педагогических технологий. Психологическое и эргономическое обеспечение педагогических технологий. Критерии оценки полезности педагогических технологий. Методическое обеспечение педагогических технологий. Построение содержания образования. Отбор и структуризация содержательной учебной информации. Систематика и составление учебно-профессиональных задач по различным учебным дисциплинам. Тестирование, формы тестовых заданий. Разработка дидактических тестов. Педагогический контроль в обучении, его задачи и содержание. Функции и виды педагогического контроля. Рейтинговый контроль результативности обучения. Самообразовательная деятельность студентов как современная педагогическая технология подготовки специалистов. Самоорганизация самообразовательной деятельности студентов. Факторы и условия успешности самообразовательной деятельности студентов. Виды методической деятельности преподавателя. Лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Практические занятия. Семинарские занятия. Стили педагогического общения, их технологическая характеристика. Конфликт и причины его возникновения в образовательном процессе вуза. Способы урегулирования конфликта. Этапы разработки педагогических технологий.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник для

студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б, Котова,, Е.Н. Шиянова и др. М.: Академия, 2001. 512 с.

2. Скибицкий Э.Г., Пенчук Е.С., Баранова И.В. Технологии профессионального обучения: учеб. пособие. Новосибирск: САФБД, 2012. 275 с.

3. Педагогические технологии: учеб. пособие для студ. пед. специальностей. Ростов н/Д.: Изд-ский центр «МарТ»; Феникс, 2010. 333 с.

4. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие

4

для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003. 192 с. 5. Скибицкий Э.Г., Егоров В.В. Дистанционное обучение: теория, практика,

перспективы развития: Монография. Алматы: Гылым, 2004. 221 с. 6. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / коллектив

авторов; под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2011. 432 с. 7. Левина М.М. Технологии профессионально-педагогического образования:

учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. 272 с. 8. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное

обучение: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 192 с. 9. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. М.: Педагогическое общество

России, 2002. 224 с. 10. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических

тестов: учеб. пособие. М.: Логос, 2002. 432 с.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Психология в системе профессионального образования. Теоретико-методологические основы психологического образования. Виды психологического образования. Содержание психологического образования.

Психология личности в профессиональном образовании. Индивидуально-типологические особенности личности и использование знаний о них в профессиональном образовании. Эмоционально-волевая регуляция личности в процессе деятельности. Взаимосвязь типа личности и сферы профессиональной деятельности. Функциональные состояния субъекта профессиональной деятельности. Формирование и развитие личности. Психология межличностных отношений в профессиональной деятельности. Психология общения и взаимодействие людей. Модели профессионального поведения с учетом различных ситуаций в профессиональной деятельности. Способы самоорганизации профессиональной деятельности. Мобильность и ее роль в профессиональной деятельности. Роль мотивации в профессиональной деятельности. Социально-психологическая профессиональная адаптация специалиста. Профессиональная дезадаптация. Профессиональная направленность личности. Профессиональное самоопределение личности. Роль потребности в профессиональной деятельности. Самоактуализация в профессиональной деятельности. Роль толерантности в профессиональной деятельности. Психологические основы конфликтов. Психологическая компетенция – часть профессиональной компетентности специалиста. Профессиональная пригодность специалиста. Основные фазы развития профессионала. Психофизиология профессиональной деятельности. Психологические аспекты травматизма и работоспособность человека. Речь как психологическая характеристика личности.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова_Славская К.А. Деятельность и психология личности. М.:

5

Наука, 1980. 336 с. 2. Григорьева М.В. Психология труда: Конспект лекций. М.: Высшее

образование, 2006. 192 с. 3. Душков Б.А., Смирнов Б.А., Королев А.В. Психология труда,

профессиональной, информационной и организационной деятельности. М.: Академический проспект: Фонд «Мир», 2005. 848 с.

4. Зеер Э.Ф. Психология профессий: учеб. пособие для студ. Вузов. М.: Академический проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. 336 с.

5. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1987. 208 с.

6. Климов В.А. Основы психологии: Учебник для вузов. М.: культура и спорт, ЮНИТИ, 2009. 295 с.

7. Корненков С.С. Психологическое обеспечение профессиональной подготовки: учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. 381 с.

8. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: учеб. пособие / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Речь, 2007. 448 с.

9. Психология: учебник для экономических вузов. СПб.: Питер, 2002. 672 с. 10. Психология труда: учебник для студентов высших учебных заведений.

М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. 352 с. 11. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: учебник

для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005. 360 с. 12. Утлик Э.П. Психология личности: учебник для студентов высших

учебных заведений. М.: Академия, 2008. 320 с.

ОБЩАЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

Педагогика как наука об образовании человека. Основные понятия педагогики. Методология педагогики и методика педагогических исследований. Целостный педагогический процесс. Педагогические инновации. Профессиональная педагогика как отрасль научных знаний. Сущность, аспекты и функции образования. Ведущие парадигмы образования. Модели образования. Виды и уровни образования. Нормативно-правовые основы образования. Становление и развитие профессионального образования в России. Современное состояние профессионального образования за рубежом.

Основные компетенции и направления образования в современном мире. Теоретические основы педагогического проектирования. Проектирование образовательного процесса в учебном заведении. Разработка содержания профессионального образования. Методы профессионального обучения и их проектирование. Средства профессионального обучения и их разработка. Организационные формы профессионального обучения и их проектирование. Выбор методов, средств и организационных форм в профессиональном обучении. Сущность и содержание процесса воспитания. Современные концепции и подходы к воспитанию. Методы, формы и технологии воспитания. Критерии и показатели

6

воспитанности. Сущность, функции и принципы управления образовательными системами. Система управления профессиональными учебными заведениями. Педагогический мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности. Контроль как функция управления. Педагогический коллектив, его формирование и развитие.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Общая и профессиональная педагогика: учеб. пособие для студ. пед.

вузов / Под ред. В.Д. Симоненко. М.: Вентана-Граф, 2005. 368 с. 2. Педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. Л.С. Подымовой, В.А.

Сластенина. М.: Изд-во Юрайт, 2012. 332 с. 3. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее

образование, 2007. 430 с. 4. Ефремов О.Ю. Педагогика: учеб. пособие. СПб.: Питер, 2010. 352 с. 5. Хрипунов Л.Г. Педагогика. Нижний Новгород, 2007. 168 с. 6. Федоров В.А. Профессионально-педагогическое образование: теория,

эмпирика, практика. Екатеринбург: Изд-во Урал. гос. проф. пед. ун-та, 2000. 330 с. 7. Кукушин В.С. Введение в педагогическую деятельность. Ростов н/Д.: Изд-

ский центр «МарТ»; Феникс, 2010. 256 с. 8. Кубрушко П.Ф. Содержание профессионально-педагогического

образования. М.: Гайдарики, 2006. 207 с. 9. Кузнецов В.В. Введение в профессионально-педагогическую

специальность: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2007. 176 с.

10. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2000. 304 с.

МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Научный статус предметных методик. Структура методики

профессионального обучения, взаимосвязь с другими научными дисциплинами. Теоретико-методологические основы профессионального обучения. Роль профессионального обучения в достижении цели образования и реализации его функций. Структура профессионального обучения. Принципы профессионального обучения. Факторы формирования содержания профессионального обучения. Наполнение содержания профессионального обучения. Отражение содержания профессионального обучения в учебной программе и учебнике. Основы проектирования и реализации системы профессиональной подготовки будущих бакалавров и магистров. Общие представления о конструировании профессионального обучения. Проектирование содержания занятий. Выбор и конструирование средств профессионального обучения. Разработка лекции по любой отрасли знания.

Разработка практического занятия по любой отрасли знания. Планирование

7

и организация дополнительных форм профессионального обучения. Педагогическое общение и совместная деятельность субъектов профессионального обучения. Методы и приемы стимулирования и организации учебной деятельности студентов. Основные теории, концепции и технологии в системе профессионального обучения. Контроль результатов профессионального обучения. Технология разработки образовательных продуктов для реализации в системе профессионального обучения. Оценка полезности образовательных продуктов, реализуемых в системе профессионального обучения. Профессиональная компетентность педагога профессионального обучения. Личностное и профессиональное развитие педагога профессионального обучения. Культура самоорганизации педагога профессионального обучения.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Кукушкин В.С. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие.

Ростов н/Д.: Изд-ский центр «МарТ»; Феникс, 2010. 256 с. 2. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от

деятельности к личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009. 400 с.

3. Колесникова И.А., Горчакова-Сибирская М.П. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009. 400 с.

4. Шефель В.Г., Скибицкий Э.Г., Толстова И.Э. Методика профессионального обучения: учеб. пособие. Новосибирск: НГАУ, 2008. 166 с.

5. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 474 с.

6. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания. Ростов н/Д.: Феникс, 2006. 508 с.

7. Лызь Н.А. Методика преподавания психологии: учеб. пособие. Ростов н/Д.: Феникс, 2009. 414 с.

8. Скибицкий Э.Г., Егоров В.В. Педагогика высшей школы. Караганда: КарГТУ, 2013. 412 с.

9. Педагогика: учебник для бакалавров / под общ. ред. Л.С. подымовой, В.А. Сластенина. Изд-во Юрайт, 2012. 332 с.

10. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. Ростов н/Д.: Феникс, 2011. 541 с.

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Взаимодействие человека со средой обитания. Экологические проблемы и

их влияние на жизнедеятельность человека. Классификация, причины и стадии развития чрезвычайных ситуаций. Организация и содержание мероприятий по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях природного характера. Организация и содержание мероприятий по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Пути и способы повышения

8

устойчивости функционирования объектов экономики и основных технических систем в чрезвычайных ситуациях. Организация гражданской обороны на предприятиях и в учреждениях. Российская система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций: цель, задачи, структура, силы и средства. Организация и содержание неотложных спасательных и аварийно-восстановительных работ в чрезвычайных ситуациях. Организация и порядок оказания первой медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях. Характеристика опасных и вредных производственных факторов и их влияние на человека. Пути и средства снижения или устранения негативных производственных факторов. Обеспечение пожарной безопасности в ходе производственной деятельности и быту. Обеспечение электробезопасности в ходе производственной деятельности и в быту. Классификация условий и характеристика труда. Пути повышения эффективности трудовой деятельности. Государственное регулирование в области охраны труда. Организация и содержание работ по охране труда на предприятиях и в учреждениях. Психическая деятельность человека и безопасность жизнедеятельности. Управление психическим состоянием человека в экстремальных условиях деятельности.

РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Бондин В. И. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие. М.:

ИНФРА-М; Ростов н/Д: Академцентр, 2014. 349 с. (ЭБС) 2. Графкина М. В. Безопасность жизнедеятельности: учебник. М.: Форум:

НИЦ ИНФРА-М, 2013. 416 с. (ЭБС) 3. Коханов В.Н. Безопасность жизнедеятельности. М.: НИЦ ИНФРА-М, 2014.

400 с. (ЭБС) 4. Масленникова И.С. Безопасность жизнедеятельности: учебник. М.: НИЦ

ИНФРА-М, 2014. 304 с. (ЭБС) 5. Мурадова Е.О. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие. М.: ИЦ

РИОР: НИЦ ИНФРА-М, 2013. 124 с.(ЭБС) 6. Никифоров Л.Л. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие. М.: НИЦ

ИНФРА-М, 2014. 297 с. (ЭБС) 7. Оноприенко М.Г. Безопасность жизнедеятельности. Защита территорий и

объектов экономики в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие. М.: Форум: НИЦ ИНФРА-М, 2014. 400 с. (ЭБС)

8. Халилов Ш.А. Безопасность жизнедеятельности: учеб. пособие. М.: ИД ФОРУМ: ИНФРА-М, 2012. 576 с. (ЭБС)