12 ëåêöèé ïî ãåíäåðíîé ñîöèî- ëîãèè - eusp.org · 2019-11-28 · в...
TRANSCRIPT
-
Е. А. ЗдравомысловаА. А. Тёмкина
учебное п
осо
бие Санкт-Петербург 2015
12 гендерной социо-
лекций по
логии
-
©ЗдравомысловаЕ.А., ТёмкинаА.А.,2015
©Европейскийуниверситет вСанкт-Петербурге,2015
УДК396.1ББК 60.542.2З-46
Р е ц е н з е н т ы: канд.социол.наук И. Н. Тартаковская,д-рфилософииА. В. Магун
Н а у ч н ы й р е д а к т о рканд.социол.наукЕ. Ю. Герасимова
РекомендованокпечатиУченымсоветомЕвропейскогоуниверситетавСанкт-Петербурге
Здравомыслова Е. А. , Тёмкина А. А. 12лекцийпогендернойсоциологии:учебноепособие/
Е. А. Здравомыслова,А.А.Тёмкина. —СПб. :ИздательствоЕвро-пейскогоуниверситетавСанкт-Петербурге,2015. —768с.
ISBN978-5-94380-196-9
Вкурселекцийпогендернойсоциологииизлагаютсяметодоло-гическиеитеоретическиеоснованияданногоисследовательскогонаправления.Лекциидаютпредставлениеотом,чтотакоесовре-меннаягендернаясоциология,каконаформироваласьподвлияниемфеминизмаикакееинструментыприменяютсявизученииразныхпредметныхобластей.Авторыставятактуальныевопросы,например,почемуженщиныбольшеболеют,нодольшеживут?ПочемусредиНобелевскихлауреатовмаложенщин?Почемунормымаскулинностивсовременноммиресопряженысповышеннымирисками?Посколькубольшинствовопросов,рассматриваемыхврамкахгендернойсо-циологии,продолжаютоставатьсядискуссионными,авторыкурсалекцийприглашаютчитателейичитательницвключитьсявобсуж-дение.Учебноепособиепредназначенодлясоциологов—студентов,магистрантов,аспирантов,научныхсотрудников,исследователей,преподавателей,однакоономожетбытьполезнымипредставителямдругихсоциальныхигуманитарныхнаук.
УДК396.1ББК60.542.2
ISBN978-5-94380-196-9
З-46
©ЗдравомысловаЕ.А., ТёмкинаА.А.,2015
©Европейскийуниверситет вСанкт-Петербурге,2015
ПрЕдисловиЕ ..................................................................................... 15
рАЗдЕл I. ГЕндЕрныЕ исслЕдовАния: формировАниЕ, эПисТЕмолоГия, мЕТодолоГия ......... 33
лЕкция 1. становление гендерных исследований в социологии.................................................................................................34Введение.................................................................................................... 341.Феминистскоедвижениеигендерныеисследования:краткийисто-рическийочерк......................................................................................... 36
1.1.Исследованияполовыхролей(1950–1960-егг.)........................... 371.2.Женскиеифеминистскиеисследования(1970–1980-егг.)......... 39
1.2.1.Идеологическиеитеоретическиеоснования..................... 411.2.2.Анализпатриархата............................................................. 481.2.3.Стратегическийэссенциализм............................................ 51
1.3.Гендерныеисследования(конец1980-x —1990-егг.).................. 522.Современныйгендерныйподход:основныенаправления(2000–2010-егг.).................................................................................................... 55
2.1.Постмодернизм.............................................................................. 572.2.Транснациональныйподход.......................................................... 582.3.Интерсекциональныйанализ........................................................ 61
2.3.1.Основныеположенияинтерсекциональногоанализа....... 612.3.2.Дилеммыинтерсекциональногоанализа........................... 65
2.4.Квир-теория................................................................................... 703.Институционализациягендерногоподходавсоциологии................. 74
3.1.Автономизацияженских/гендерныхисследований................... 763.2.Интеграциягендерногоподходавсоциологию........................... 793.3.Состояласьлифеминистскаяреволюциявсоциологии?............ 83
4.Рецепциягендерныхисследованийвроссийскомконтексте............ 90Выводы....................................................................................................... 95
Содержание
-
лЕкция 2. феминистская эпистемология ....................................... 98Введение..................................................................................................... 981.Феминистскаякритикапозитивистскойэпистемологии................. 100
1.1.КритикаправилсоциологическогометодаЭмиляДюркгейма....1011.2.Переосмыслениепредставленийосоотношениисубъекта иобъектапознания............................................................................ 107
2.Альтернативныеэпистемологиифеминизма.................................... 1102.1.Ситуативныйхарактерпроизводствазнания............................ 1102.2.Феминистскийэмпиризм........................................................... 114
2.2.1.Общиеположенияэпистемологииэмпиризма................ 1142.2.2.Парадоксысоциальногоконструированиязнаниявиссле-довании........................................................................................ 1162.2.3.Стратегииинтеграцииженщинвполенауки (addingwomen)............................................................................. 1182.2.4.Критикастратегии«добавления»женщин....................... 119
2.3.Феминистскаяпозиционнаяэпистемология............................ 1192.3.1.Основныеположенияпозиционного (standpoint)подхода..................................................................... 1192.3.2.Марксистскаяпозиционнаяэпистемология..................... 1212.3.3.Феминистскийпозиционныйподход.............................. 1232.3.4.Критикаподхода ................................................................ 127
2.4.Постмодернистскаяфеминистскаяэпистемология................... 1282.4.1.Основныеположенияпостмодернизма........................... 1282.4.2.Феминистскийпостмодернизм......................................... 1292.4.3.Критикаподхода................................................................. 131
3.Интерсекциональностькакэпистемическийпринцип.................... 132Выводы..................................................................................................... 135
лЕкция 3. методы и принципы эмпирического гендерного исследования.......................................................................................... 138Введение................................................................................................... 1381.Феминистскиеисследования:методыипринципы......................... 141
1.1.Качественные,количественныеисмешанныеметоды............. 1411.2.Методическиеинновациифеминистскогоисследования......... 1431.3.Основныепринципыфеминистскогоисследования................. 1481.4.Гендерныйопыт«изпервыхрук»............................................... 1501.5.Этическаярефлексиявгендерныхисследованиях................... 153
2.Проблематизацияпринциповипрагматическиерешения............. 159
2.1.Всегдалиосознаниеугнетенияспособствует обретениюсилы?................................................................................ 1592.2.Всегдалиголосаугнетенныхпомогаютинтерпретировать структурывласти?............................................................................... 1612.3.Возможнолидостичьэгалитарныхотношений висследовательскойкоммуникации?............................................... 1622.4.Этическиедилеммыиновыевызовы......................................... 164
3.Гендер,сексуальностьиполеваяработа............................................ 1673.1.Гендерисследователя................................................................... 1683.2.(Гомо)сексуальностьисследователя............................................ 172
4.Практическиерекомендациидляпроведения полевогоисследования.......................................................................... 174Выводы..................................................................................................... 179
рАЗдЕл II. социолоГичЕскиЕ ТЕории ГЕндЕрных рАЗличий ........................................................................................... 181лЕкция 4. Полоролевой подход....................................................... 182Введение................................................................................................... 1821.Структурныйфункционализмиконцепцияполовыхролей............ 184
1.1.ЭмильДюркгейм:дифференциацияфункцийполов исолидарностьвсемье...................................................................... 1841.2.ТолкоттПарсонс:дифференциацияиконфликты половыхролей.................................................................................... 187
1.2.1.Дифференциацияполовыхролей..................................... 1881.2.2.Напряженияиконфликтыполовыхролей....................... 192
1.3.МирраКомаровски:конфликтженскихролей........................... 1941.4.БеттиФридан:феминистскаякритикаженскойроли............... 197
2.Основныенаправленияисследованийпола/гендера в1960–1970-егг....................................................................................... 200
2.1.Исследованиеполовыхразличий............................................... 2012.2.Социализация:механизмвоспроизводстваполовыхролей..... 203
2.2.1.Полоролеваясоциализация:психологическиеподходы. 2052.2.2.Феминистскиеинтерпретациисоциализации................. 207
2.3.Эмпирическиеисследованияполовыхролейинорм................ 2112.4.Женщиныкакноминальнаясоциальнаягруппа....................... 2162.5.Терминологическиеинновации1970-хгг................................... 220
3.Критикаизначениеподхода.............................................................. 224Выводы..................................................................................................... 229
-
лЕкция 5. социальный конструктивизм ...................................... 232Введение................................................................................................... 2321.ДраматургическийинтеракционизмИрвинаГофмана: взаимодействиеигендерныйдисплей................................................. 236
1.1.Производствогендерныхразличийвовзаимодействияхвпу-бличномпространстве........................................................................ 2371.2.Гендерныйдисплейианализрекламы....................................... 2401.3.Производствогендерногонеравенствавразговорах................ 242
2.Этнометодологическиеисследованиягендера................................. 2452.1.ЭтнометодологияГарольдаГарфинкеля: исследованиетрансгендерногоперехода......................................... 2462.2.Анализпроизводствагендеравгрупповойдискуссии.............. 2472.3.Анализкатегоризацийвзаимодействия..................................... 249
3.«Созданиегендера»:социально-конструктивистскийподход......... 2503.1.СьюзенКесслериВенлиМаккенна:развитие этнометодологическогоподхода...................................................... 2503.2.КэндэсУэстиДонЗиммерман:созданиегендера вповседневномвзаимодействии...................................................... 2543.3.Рекрутированиегендерныхидентичностей.............................. 2573.4.Созданиеразличий...................................................................... 2603.5.Возможенлидемонтажгендераи гендерногонеравенства?... 266
4.Значениеикритикаподхода............................................................... 2734.1.Применениетеории«созданиягендера».................................... 2734.2.Критикаподхода........................................................................... 275
Выводы..................................................................................................... 278Приложение.Анализкатегоризациивзаимодействий: методикаисследованиягендернойидентичности всфересексуальныхотношений........................................................... 280
лЕкция 6. структурно- конструктивистский подход часть 1. Гендер как структура и практика ....................................... 294Введение................................................................................................... 2941.Основанияструктурно-конструктивистскогоподхода..................... 297
1.1.Уровнианализагендерныхотношений..................................... 2971.2.Структурыипрактики:объединительнаяпарадигма.............. 304
2.РейвинКоннелл:гендерныйпорядок................................................ 3082.1.Отгендернойсистемы —кгендерномупорядку...................... 308
2.2.Структурныемоделигендерногопорядка................................. 3112.2.1.Гендерноеразделениетруда............................................. 3112.2.2.Структуравласти................................................................ 3122.2.3.Структурасексуальныхиэмоциональныхотношений... 3132.2.4.Структурасимволическогопорядка................................. 3132.2.5.Структурныемоделивгендерныхрежимах..................... 314
2.3.Историческиеизмененияструктурныхмоделей....................... 3163.Гендерныйконтракт........................................................................... 319
3.1.Феминистскаякритикатеорииобщественногодоговора........ 3193.2.Понятие«гендерныйконтракт»всоциологии........................... 3203.3.Вариативностьгендерныхконтрактов....................................... 3223.4.Изменениягендерныхконтрактовв Европе иСевернойАмерике........................................................................... 324
4.Гендерноеизмерениекатегориигражданства................................. 3274.1.Гендернаятрактовкакатегориигражданства............................ 3284.2.НираЮвал-Дэвис:женщины,гражданствоинация.................. 329
5.ЭтакратическийгендерныйпорядоквСССР/России....................... 3325.1.Государствоистратегииповседневности.................................. 332
5.1.1.Рольгосударства................................................................. 3325.1.2.Нормализующийдискурс................................................... 3335.1.3.Стратегииповседневности................................................. 334
5.2.ЭтапыгендернойполитикивСССР/России............................... 3345.2.1.Дефамилизацияиполитическаямобилизацияженщин.. 3355.2.2.Стабилизацияэтакратическогоконтракта «работающаямать»...................................................................... 3385.2.3.Политическаялиберализацияикризис этакратическогогендерногопорядка........................................ 3405.2.4.Постсоветскиетрансформации:неотрадиционализм.... 344
5.3.Контракт«работающаямать»вроссийскомконтексте............ 349Выводы..................................................................................................... 356Приложение1.ГендерноегражданствоиабортнаякультуравСССР.....359Приложение2.«Материнскийкапитал»каксоциальнаяподдержка: отношениягражданигосударства........................................................ 361
лЕкция 7. структурно-конструктивистский подход часть 2. Гендер как фрейм и институт ............................................. 365Введение................................................................................................... 3651.СесилияРиджвей:гендеркакпервичныйкультурныйфрейм коммуникации......................................................................................... 369
-
1.1.Гендеркакпервичныйфреймиосновакоммуникации.......... 3711.2.Гегемонныегендерныеверованияи неравенство.................... 3731.3.Альтернативныегендерныеверования..................................... 3771.4.Семья:гендерноеформатирование............................................ 381
2.Гендерныепрактики........................................................................... 3832.1.Процессыпроизводствагендерныхпрактик............................ 384
2.1.1.Созданиегендерныхразличийвовзаимодействии........ 3852.1.2.Позиционированиегендерныхразличий........................ 3852.1.3.Практическоеосуществлениегендера.............................. 3862.1.4.Перформативностьгендера:дискурсивное производство................................................................................ 387
2.2.Гендерныепрактикиителесность.............................................. 3883.Гендеркаксоциальныйинститут....................................................... 3934.Критикаизначениеподхода.............................................................. 399Выводы..................................................................................................... 404
лЕкция 8. конструирование маскулинностей и исследования мужчин ...................................................................... 407Введение................................................................................................... 4071.Исследованиямужчинимаскулинностей:общиеположения......... 4102.Гегемоннаямаскулинность:понятиеиисследования...................... 416
2.1.Гегемоннаямаскулинность.......................................................... 4162.2.Иерархиямаскулинностей........................................................... 4202.3.Направленияисследованийгегемонноймаскулинности......... 4222.4.Критикапонятия«гегемоннаямаскулинность»........................ 425
3.Изменениявположениимужчинвсовременномобществе........... 4273.1.Кризиспатриархатаиутратапривилегий................................. 4273.2.Кризисмаскулинности................................................................. 4303.3.Новыемоделимаскулинности.................................................... 432
4.Мужскиедвижения............................................................................. 4394.1.Мифопоэтическиеихристианскиедвижения............................ 4394.2.Движенияэмансипацииидвижениязаправамужчин............. 4404.3.Профеминистскиемужскиедвижения....................................... 4414.4.Движенияиполитикаидентичности.......................................... 441
5.Маскулинностивроссийскомконтексте:анализдискурсов............ 4425.1.Кризисмаскулинностивпозднесоветскомконтексте(конец1960-х —1980-егг.)............................................................................. 443
5.1.1.Виктимизациямужчин....................................................... 4435.1.2.Недоступныенормативныемоделимаскулинности....... 4455.1.3.Сила«слабогопола»:маскулинизацияженщин............... 450
5.2.«Настоящиемужчины»и«неудачники»(1990-егг.).................. 4535.2.1.Гегемоннаямаскулинность:мужскаяработаипрестижноепотребление.................................................................................. 4535.2.2.Несостоявшаясямаскулинность:профессиональноепора-жениеимаргинальность............................................................. 455
5.3.Гегемоннаяисубординированнаямаскулинность:неустойчивыеграницы(2010-егг.)............................................................................ 457
Выводы..................................................................................................... 462
рАЗдЕл III. ГЕндЕрный Подход в ТЕмАТичЕских исслЕдовАниях ............................................................................. 465
лЕкция 9. Гендерные различия в сфере занятости .................... 466Введение................................................................................................... 4661.Гендерныеразличиявсферезанятости:многоуровневыйподход. 4712.Гендерноенеравенствовсфереоплачиваемойзанятости............... 475
2.1.Объяснениягендерногонеравенства......................................... 4752.2.Гендерныеразличияиэмоциональныйтруд............................. 480
3.Гендерныеразличияворганизацияхинарабочемместе............... 4843.1.Культурныефреймы..................................................................... 4843.2.Гендерныеразличияприприеменаработу............................... 4863.3.Профессиональныепредпочтенияв зависимостиотгендера.. 4873.4.Динамикавзаимодействийнарабочемместе........................... 4883.5.Институционализацияирутинизациягендерныхразличий.. 492
4.Гендернаяспецификатрудовоймобильности.................................. 4984.1.Невидимыебарьерыимеханизмымобильности...................... 4984.2.Синиеворотнички:мобильностьи гендерныебарьеры.......... 505
5.Изменениянарынкетрудаигендерныеразличия........................... 5105.1.Обществопозднейсовременностии прекарнаязанятость..... 5105.2.Гендерныеразличиявстартапах................................................ 514
6.Произошлалигендернаяреволюциявсферезанятости?................ 5176.1.Аргументы«за»:революциясовершилась.................................. 5176.2.Аргументы«против»:революциянесостоялась....................... 518
Выводы..................................................................................................... 521
-
лЕкция 10. Гендерные различия и социология заботы.............. 525Введение................................................................................................... 5251.Гендерныйподходвисследованияхзаботы...................................... 529
1.1.Определениязаботы.................................................................... 5291.2.Компонентыпроцессазаботы:феноменологическаямодель... 5331.3.Пенальтизаботы.......................................................................... 5381.4.Заботакаквидтрудовойдеятельности....................................... 5421.5.Феминизацияпрактикзаботыиееобъяснения........................ 545
2.Исследованияпрактикзаботы:трендыитематика.......................... 5502.1.Заботавконтекстедомашнегопространства............................. 552
2.1.1.Неоплачиваемаядомашняязабота: семейныеотношения.................................................................. 5522.1.2.Оплачиваемыйдомашнийтруд:рыночныеотношения.. 5552.1.3.Социальныеработникиидомашняязабота.................... 557
2.2.Профессионализациязаботыиеепротиворечия..................... 5572.3.Глобальныецепочкизаботы........................................................ 5612.4.Режимызаботы............................................................................. 563
3.Нормативныетеориизаботы.............................................................. 5683.1.Общаяхарактеристиканормативныхтеорийзаботы............... 5683.2.Этиказаботыкакмодельматеринскихпрактик........................ 5713.3.Этиказаботыкакфеминистскийдемократическийпроект..... 5783.4.Логиказаботы —принципыупорядочиванияпрактик............. 582
4.Стратегиипреодолениягендерногонеравенства впрактикахзаботы.................................................................................. 587Выводы..................................................................................................... 590
лЕкция 11. Гендерные различия, здоровье и медицина ........... 593Введение................................................................................................... 5931.Гендерныеразличиявотношениикздоровью................................ 597
1.1.«Женщиныбольшеболеют,номужчиныумираютраньше»..... 5971.2.Конструированиегендераиздоровья........................................ 604
1.2.1.Патриархатирискидляздоровьямужчин...................... 6041.2.2.Здоровьеженщинибиомедицинскаямодель................. 607
1.3.Биовластьимедикализация....................................................... 6112.Медикализациярепродуктивногоциклаженщины.......................... 616
2.1.Репродукцияимедикализация................................................... 6162.2.Критикамедикализациииженскоедвижение.......................... 618
2.3.Деторождение:медикализацияикритика................................. 6212.4.Медикализацияменопаузы,менструацииибесплодия............ 631
3.Медицина,врачипациент:гендерноеизмерение........................... 6373.1.Гендерноеизмерениемедициныкакпрофессии..................... 6383.2.Социальнаярольбольногоипациента....................................... 6403.3.Гендернаяспецификамедицинскихвзаимодействий.............. 6433.4.Информированнаяпациенткакакпотребитель медицинскихуслуг.............................................................................. 645
Выводы..................................................................................................... 650
лЕкция 12. феминизм и женские общественные движения ... 653Введение................................................................................................... 6531.Женскоедвижениевторойволны:мобилизация иконструированиеидентичности........................................................ 656
1.1.Определениеженскогодвижения.............................................. 6571.2.Женскоедвижение:причиныимеханизмымобилизации...... 6581.3.Идеологиякакресурсмобилизацииженскогодвижения........ 6601.4.Созданиеколлективнойидентичности в женскомдвижении........................................................................... 6661.5.Политическиерезультатывторойволны женскогодвижения............................................................................. 670
2.Структураполитическихвозможностейиженскоедвижение........ 6722.1.Модельгруппыдавления:США.................................................. 6732.2.Модельлевогофеминизма:Великобритания............................ 6752.3.Модельгосударственногофеминизма:Швеция....................... 6762.4.Движениеоднойпроблемы:Италия........................................... 6772.5.Сравнениеженскогодвижениявразныхконтекстах: ФранцияиГермания.......................................................................... 678
2.5.1.Партийно-ориентированнаямодель женскогодвижения:Франция..................................................... 6792.5.2.Смешаннаямодельженскогодвижения:Германия........ 680
3.ЖенскоедвижениевРоссии1990–2000-егг.:примеры исследований........................................................................................... 681
3.1.«СолдатскиематериСанкт-Петербурга» — созданиефреймаколлективнойидентичности............................... 6813.2.ФеминистскиеорганизацииСанкт-Петербурга вструктуреполитическихвозможностей(1991–2003гг.)................ 686
Выводы.................................................................................................... 691
-
своднАя библиоГрАфия и укАЗАТЕли .............................. 693Библиография.......................................................................................... 694Именнойуказатель.................................................................................. 752Предметныйуказатель............................................................................ 757
ПрЕдисловиЕ
Данноеучебноепособиенаписанонаосновелекционногокурса,которыйавторычитаютврамкахГендернойпрограммыфакультетаполитическихнаукисоциологииЕвропейскогоуниверситетавСанкт-Петербургедлямагистров-социологов.НашкурсвЕвропей-скомуниверситетерассчитаннаслушателей,имеющихбазовуюподготовкувобластисоциальныхнаукизнакомыхссоциологиче-скойтеорией,поэтомувсвоихлекцияхмынеостанавливаемсяподробнонапоясненииосновныхсоциологическихпонятийиподходов.Вцентренашеговниманиянаходитсясоциологическоезнаниеогендерныхразличияхиотношениях,однакоиногдаоб-суждениевыходитзапределыэтойакадемическойдисциплины.Такаятрансгрессиясвязанастем,чтогендернаяпроблематикаявляетсямеждисциплинарной,иметодологияисследованияген-дерныхразличийразвиваетсянастыкеразличныхсоциальныхигуманитарныхнаук,всеболеепроблематизируядисциплинарныеграницы.Этоучебноепособиеадресованостудентам,аспирантам,преподавателямвузов,впервуюочередьсоциологам,хотяономожетбытьполезнымидляпредставителейдругихсоциальныхигуманитарныхнаук.
Мычитаемнашкурспогендернойсоциологиисовторойпо-ловины1990-хгг.,изапрошедшиегодысодержаниепрограммыпретерпелозначительныеизменения.Первоначальномывместесослушателямиизучалифеминистскиетеориииработысоциаль-ныхтеоретиков,посвященныегендернымразличиямилиповли-явшиенагендерныеисследования.Мыанализировалифеминист-скиетекстыСимоныдеБовуар,БеттиФридан,КейтМиллет,НэнсиХодоров,КэролГиллиган,ДжоанСкотт,ГейлРубин,НэнсиФрейжер(Фрезер),НирыЮвал-Девис,ЭленСиксу,ДжудитБатлер,ДонныХаравей,СарыХардингидругих.Нонемоглимыобойтисьибезсоциологическойифилософской«базы»этихтекстов:так,приизучениисоциалистическогофеминизмадлянасбыливажныработыФ.ЭнгельсаиК.Маркса,приизученииполоролевойтеории —Т.ПарсонсаиЭ.Дюркгейма;приизучениипсихоаналитическогонаправленияфеминистскоймысли —З.Фрейда,приизучениипоструктуралистскогофеминизма —М.ФукоиЖ.Лакана.
-
Предисловие16
Списокизучаемыхавторовпостояннопополнялся:наразныхэтапахмывключаливпрограммутексты,посвященныегендеруинационализму,кибер-феминизму,репрезентациямгендера,гендер-нымаспектамсексуальности,репродуктивногоздоровьяизаботыипр.Феминистскаятеорияразвивается,реагируянакритическиеаргументыиновыевызовы,которыеформулируютобщественныедвиженияидругиесоциально-политическиеакторы,чтозаставляетнасадаптироватьипрограммукурса.Общественно-политическийконтексттакжевлияетнаструктуруобразовательнойпрограммыистимулируетеепостоянноеобновление.Впоследниегодымыуделяемвсебольшевниманияобсуждениюквир-теории,интерсекциональ-ногоитранснациональногоанализагендерныхотношений.Выбортекстовдлячтенияианализанасеминарахформируетсясучетомнашихакадемическихинтересовипотребностейслушателей.
Нарусскомязыкеопубликованонесколькохрестоматийипере-водовзначимыхфеминистскихтекстов,которыеважныдляосвое-ниягендернойсоциологии.Срединих —«Антологиягендернойтеории»(Гапова,Усманова2000),«Гендернаяколлекция —зарубеж-наяклассика»издательстваРОССПЭН(2005–2006),«Хрестоматияфеминистскихтекстов»(Здравомыслова,Тёмкина2000b),хресто-матияпокурсу«Основыгендерныхисследований»(Воронина2000),«Введениевгендерныеисследования.Часть1»(Жеребкина2001),«Введениевгендерныеисследования.Часть2»(Жеребкин2001).Выпущенодваиздания«Гендердля“чайников”»(Тартаковская2006,2009).Опубликованонесколькоучебныхпособийпогендернымисследованиями(Айвазова,Хасбулатова2004;Здравомыслова,Тёмкина2007e;Клёцина2003b,2005;Костикова2005;Малышева2001;Поспелова,Кукаренко,Львова2007;Пушкарева2001;Сарали-ева2004;Силласте2012;Успенская1999).Данныеизданияявляютсялибомеждициплинарными,либоспециализируютсянаконкретныхдисциплинах —философии,истории,психологии,социологии.Средисоциологическихизданиймывыделяем«Гендернуюсоциологию»(Тартаковская2005).Наши«Лекции»задаютсоциологическуюпер-спективувгендерныхисследованиях,включаяобсуждениефеми-нистскойисоциологическойтеории,методологиииэпистемологииисследований,атакжепримерысоциологическогогендерногоанализаразличныхтематическихобластей.Посравнениюсвы-
Предисловие 17
шеперечисленнымиработамимыпредпринимаемпопыткуболеесовременного,детальногоицелостногоанализаметодологическогоитеоретическогоразвитиягендернойсоциологии.
Вседвенадцатьлекцийоформленывтекстыспециальнодляданногоучебногопособия,некоторыеизнихпредставляютсобойвпервыепубликуемыематериалы,другие —включаютадаптиро-ванныефрагментыранеепубликовавшихсяработ.Мывпервыеподробнорассматриваемтранснациональныйподход,интер-секциональныйанализ,теориюформатированиягендера,анали-зируемдискуссиюогендернойреволюцииидемонтажегендера.В третьемразделе«Лекций»мывпервыеобобщаемматериалы,касающиесягендерныхисследованийзаботы,здоровьяитрудовыхотношений.Материалыофеминистскойэпистемологии,методе,полоролевом,социально-конструктивистскомиструктурно-кон-структивистском(часть1)подходах,маскулинностииобщественныхдвиженияхужечастичнопубликовались(ссылкинапубликацииданывсносках).Онипереработаны,расширеныиадаптированыкпотребностямучебногопособия.
Далеемыпредлагаемнекоторыепоясненияотносительноспецифики,структуры,ограниченийисложностейсоставлениякурсапогендернымисследованиямвсоциологии,атакжепред-ставляемкраткоеописаниесодержанияданногоучебника.
Гендерная социология как дискуссионное полеОбластьгендерныхисследованийвсоциологии —этосфера
дебатовикритики,онапостоянноразвивается,творческиотносяськсвоимоснованиям.Обсуждениевнутреннейкритикиидинамикипредставленийомеханизмахпроизводствагендерныхразличийособенноважновроссийскомконтексте.МногиесовременныедискуссиипогендернойпроблематикенеполучаютдостаточноговниманиявРоссии,именароссийскихисследователейредкопо-являютсянастраницахмеждународныхпериодическихакадеми-ческихизданий.Нашазадача —способствоватьпреодолениюэтогоакадемическогокоммуникативногодефицитаиактивнойинтегра-циимолодыхисследователейвтранснациональныегендерныеисследования.Поэтомумыстараемсяпредставитьвучебномпособии
-
Предисловие18
нетолько«отстоявшийся»материал,ноиактуальные,дискуссион-ные,инновационныетемы.
Излагаяматериал,мыстремимсяпродемонстрироватьсложностьисследуемыхвопросовинеоднозначностьпредлагаемыхответов.Двапростых,казалосьбы,примера:почемупродолжительностьжизнимужчин(вовсехстранахмира)ниже,чемпродолжительностьжизниженщин?Почему,несмотрянакомплексныеантидискри-минационныемеры,осуществляемыенанациональном,регио-нальномиглобальномуровнях,женщиныдостигаютменьшихкарьерныхуспеховвпрофессиональныхобластях?Ноответитьнаэтивопросынепросто,онипродолжаютоставатьсятемамиис-следований,статейикниг,имыстараемсяпредставитьвнашихлекцияхразныеточкизрения.Заметим,чтоответынаданныевопросыкажутсясамоочевиднымидляздравогосмысла,опираю-щегосянаэссенциалистскиеаргументы,объясняющиесоциальныеэффектыбиологическимиразличиямимеждуполами.Нозадачасоциологазаключаетсявтом,чтобыпреодолетьбарьерыбиологи-ческогоредукционизмаинайтисоциальныеобъяснениятакихявлений.
Несмотрянадидактическиезадачиучебногопособия,мыпри-глашаемчитателейкактивномудиалогуиучастиювформированииаппаратагендерныхисследований.Многиекатегориитолькофор-мируются,социологипостоянноихразрабатываютиуточняютихзначение.Этокасается,например,новейшихтенденций —изученияформатирования(framing)гендеранамикроуровне(С.Риджвей)илиинтерсекциональногоанализа.Необходимоприниматьвовниманиетрудностипереводатезаурусагендерныхисследованийнарусскийязык,которыеобсуждаютмногиеисследователи:зна-чениеконвенциональныхтерминовнуждаетсявинтерпретации,посколькуприпереводеониотрываютсяоттогоконтекста,вкото-ромвозникли,использовалисьивидоизменялись.Мыстараемсяпоказыватьконтекстакадемическогословоупотреблениятакихсоциологическихтерминовкак intersectionality, framed by gеnder, caring work, mothering, gender practicisingипр.иразъяснятьсоот-ветствующиепонятия,предлагаясвоивариантыперевода,ноуказываявскобкахоригинальный,чащевсегоанглоязычный,термин.Приэтомнамзачастуюприходитсяотказыватьсяотих
Предисловие 19
буквальногоперевода,прибегатьктранслитерациямилиискатьсмысловыезаменители.
Вданномучебномпособиимывосновномговоримогендерных/феминистских/женскихисследованияхвцелом,хотяипоказываеманалитическоеиисторическоеразличиемеждуэтиминаправлени-ями.Комментаторыотмечают,чтополегендерныхисследований,возникшеевходеинтеграциифеминистскойперспективывсоци-альноеигуманитарноезнание,включаетобразовательныепрограммыиисследовательскиецентрыразныхпрофилейинаименований.Исследователивыделяютпоменьшеймеречетыревариантаобо-значенияновыхинституций.Водномслучаеназвания«гендерныеисследования»и«женскиеисследования»используютсякаксинонимы;вдругом —границамеждугендернымииженскимиисследованиямиостаетсянепроясненной.Втретьемслучаегендерныеисследованияиженскиеисследованияпредставленыкакдваразныхподходаидвеобластизнания.Вчетвертом —женскиеисследованияпред-ставленыкакчастьболееширокогополягендерныхисследований(Hemmings2006:22;Lykke2004:14–15;Richardson,Robinson1994:11–27).Особоеместозанимаютисследованиямаскулинности —онивозниклинадесятилетиепозжеженскихисследованийивнастоя-щеевремяявляютсясоставнойчастьюполягендернойсоциологии.
Самтермин«гендерныеисследования»используетсявширокойиузкойтрактовке.Вузкойтрактовкеонобозначаетсоциально-конструктивистскоепониманиегендерныхразличий(т.к.термин«гендер»былвведенвактивныйнаучныйоборотпредставителямиименноэтоготеоретическогонаправления).Вширокомсмысле,болеераспространенномвнастоящеевремя,онявляетсязонтичнымдляобозначенияисследованийразнойтеоретическойнаправлен-ностиивключаетдисциплинарныеотраслигендернойсоциологии,психологии,антропологии,историиипр.
Необходимосказатьорядеограниченийнашеголекционногокурса.Во-первых,вполегендернойсоциологииработаетогромноеколичествоисследователей.Мыанализируемработытолькотехизних,ктозакладывалосновыилиактивноразвиваетсоциологическиетеориигендерныхразличийсегодня.Вовведенияхклекцияммыотмечаемнаиболеезначимыедлясоответствующегонаправленияимена.
-
Предисловие20
Во-вторых,мыопираемсяпреимущественнонаанглоязычныеирусскоязычныеисточники.Хотяанглоязычныйдискурс —важ-нейшийдляформированиягендернойтеории,нужноотметить,чтовненашеговниманияосталисьмногиеисточникинафранцуз-ском,немецкомииныхязыках.
В-третьих,мыуделилималовниманияпроцессам,происходя-щимзапределамизападного(пост)индустриальногомира,втомчислевпостсоциалистическихобществах, —ввидуотносительноменьшегоколичествапосвященныхиммеждународноизвестныхисследований(вомногомпопричинеотсутствияпубликацийнаанглийскомязыке).Приэтоммычастоговоримо«западных»обще-ствах,подразумеваяподнимиЗападнуюЕвропу,СевернуюАмерикуиАвстралию,хотяиотдаемсебеотчетвтом,чтокатегория«запад»являетсяконструкцией,котораясоединяетразныекультуры,со-общества,политические,экономическиеисоциально-политическиеустройстваипр.внекоеединоецелое.Такжеивроссийскомобще-ствесуществуютразныеэтническиеирелигиозныегруппы,разныекультурыисоциальныеслои.Поэтомуобобщения,касающиесягендерногопорядкатогоилииногообщества,имеютусловныйхарактер,нопомогаютуловитьегонаиболеезначимыесущностныехарактеристикииобщуютенденциюразвитиягендерныхотноше-нийвопределенномконтексте.
Вданномучебномпособиимыневыделяливотдельныелекциитемы«проРоссию»,аинтегрировалирезультатыисследованийроссийского«поля»втранснациональныйконтекстразвитияген-дернойсоциологии.Мыпоказываем,какработаетгендерныйподходприанализеконкретныхэмпирическихвопросов,вчаст-ности,приизученииособенностейиисторическогоформированиягендерногопорядкавСССР/России,гендерныхрежимоввсоци-альныхинститутах,конструированиямужественностииженствен-ностивконкретныхконтекстах.Средитемисследований,которыепроводиммысами,магистрыиаспирантыГендернойпрограммы,а такженашиколлеги-единомышленники, —изучениечастнойжизни,сексуальныхотношений,семьи /партнерства /родительства /романтическихотношений(гражданскиебраки,использованиематеринскогокапитала,внутрисемейнаяиоплачиваемаязаботаодетях,применениеоплачиваемоготрудавчастнойсфере,органи-
Предисловие 21
зациябеременности,родовиуходазановорожденнымиипр.),сексуальности,здоровья,феминистскихиконсервативныхобще-ственныхдвижений,женскогополитическогоучастияипр.Нашиактуальныенаучныеинтересы —репродуктивноездоровьеизаботаопожилыхлюдях.Многоеизрезультатовэтихисследованийпри-веденовданнойкниге(однакодалеконевсе —вчастности,мыневключилисюдаматериалыпотемесемьиисексуальности,которыеопубликованывразныхизданияхиширокодоступны).
содержание и структура лекционного курсаНашлекционныйкурс,каконпредставленвэтомучебном
пособии,делитсянатрираздела,соответствующиеосновнымза-дачамкурса.
Однаиззадач«Лекций» —познакомитьчитателейсисториейгендернойсоциологии,феминистскойэпистемологиейиметодо-логией.Даннойпроблематикепосвященпервыйразделкниги«Гендерныеисследования:формирование,эпистемология,мето-дология»(лекции1–3).
Впервойлекции —«становление гендерных исследований в социологии» —мыобсуждаем,какимобразомвозниклигендер-ныеисследованияикаконизавоевывалисвоюпозициювсоци-альныхнауках.Мыописываемполитическийконтекстакадемиче-скихинноваций,связанныйсразвитиемженскогодвижениявторойитретьейволнифеминистскойтеорией.Влекциипредставленкраткийисторическийочеркформированияразныхнаправленийфеминистскойтеории,описаныпроцессыинституционализациигендерныхисследований.Мырассуждаем,состояласьлифеминист-скаяреволюциявсоциологии,иприводимаргументывпользуразныхпозиций.Отдельныйпараграфпосвященформированиюгендерныхисследованийвроссийскомконтексте.
Втораялекция —«феминистская эпистемология» —пред-ставляетсобойобзоросновныхэпистемологическихперспективфеминизма.Эмпирическиесоциологическиеисследованияген-дерныхразличийопираютсянапредставленияосутиисследова-тельскогопроцесса,отношениисубъектаиобъектапознания,структуреисследовательскойситуации,возможностиполучения
-
Предисловие22
надежногознания.Мыпоказываем,какэтивопросырешаютсяприменительнокпредметномуполюгендерныхисследований,принимаявовниманиепринципыидеологическойангажирован-ностифеминистскогоисследованияиегоориентациюнаборьбусгендернымнеравенством.Вполегендерныхисследованийвос-производятсяразличныеэпистемологическиеустановки:феми-нистскийэмпиризм,позиционнаяипостмодернистскаяверсииэпистемологии.Однаконасовременномэтапеисследователиотдаютпредпочтениеизучениюмножественных,разновекторныхивза-имосвязанныхмеханизмовпроизводстванеравенстваиисключе-ния(интерсекциональныйанализ).Признающаяинтерсекциональ-ностьэпистемологияполучиланазваниепостфеминистской,т.к.онапредполагает,чтонапозициюпознающегоипознаваемого,кромепола,влияютидругиезначимыехарактеристики,опреде-ляющиеположениеиндивидоввобществе(класс,раса/этничность,сексуальнаяориентация,возраст,здоровьеипр.).
Втретьейлекции —«методы и принципы эмпирического гендерного исследования» —мырассматриваемконкретныеисследовательскиепрактикигендерныхисследований.Насинте-ресует,существуетлиособыйфеминистскийметод,вчемзаклю-чаютсяметодологическиеинновациигендерныхисследований,какониобновилиинструментыполевойработысоциолога.Особоевниманиеуделяетсятакимпринципамфеминистскогогендерногоисследования,какидеологическаяангажированность,вниманиекизучениюопытаугнетенныхинегативнопривилегированныхгрупп,обретениеимисилыспомощьюисследовательскогопроцесса,ориентациянадостижениегендерногоравенства,рефлексивностьвотношениимеханизмоввласти,этиказаботыиориентациянаэгалитарныеотношениясинформантами.Мырассматриваемтакжеконкретныепроблемы,скоторымисталкиваютсяисследователиприреализацииданныхпринципов.
Втораязадача«Лекций» —познакомитьчитателяссоциоло-гическими подходами, анализирующими гендерные различия.Этомупосвященвторойразделданнойкниги —«социологические теории гендерных различий»(лекции4–8).Влекцияхпред-ставленыцентральныеположенияиинструментарийразличныхподходов,историяихформирования,дискуссии,примеры,критика
Предисловие 23
подходовиихзначение.Мыобсуждаемпозициисоциологов,ко-торыенепосредственноповлиялинагендернуютеорию,предпо-лагая,чточитателизнакомысихосновнымиработами.Подходы,оказавшиевлияниенаэмпирическиеисследованиявгендернойсоциологии,вусловнойпоследовательностиможнообозначитькакполоролевуютеорию(критическипереосмысливающуюидеиструктурногофункционализма),социальныйконструктивизм(длякоторогозначимыэтнометодологияидраматургическийинтерак-ционизм)иструктурныйконструктивизм(соотнесенныйсобъеди-нительнойпарадигмойвсоциологии).
Гендерныеисследованиязасороклетсвоегосуществованияпрошлипутьотпризнаниягендеракаканалитическойкатегории,обозначающейполовуюроль,сформированнуювпроцессесоциа-лизации,доинтерпретациигендеракакизменчивогосоциальногоконструкта,производимоговсоциальныхструктурахивоспроиз-водимоговрутинныхвзаимодействиях.Последовательностьтео-ретическогоразвитияусловна —ролевыеподходынеисчезлиизакадемическогообиходаивнастоящеевремя,они,претерпевмножествоизменений,сосуществуютсконструктивизмом.Обсуж-даяразличныеподходы,мыуделяемособоевниманиесобственнымтеоретическимпредпочтениям,аименно —объединительнойпарадигме,котораянаправляетвниманиенагендерныепрактики/стратегиииусловия,влияющиенавыбориосуществлениестрате-гий.Важноотметить,чтодоминирующийвцеломвгендерныхисследованияхиразделяемыйнамиструктурно-конструктивистскийподходнеподразумеваетвозможностипроизвольноговыборасубъектомсобственнойполовойидентичности,какиногдапред-полагаютобыватели.Напротив,конструированиепроисходитвсистеместруктурныхограниченийивозможностей,влияющихнарутинныедействиявсоответствиискультурнымиожиданиямивотношенииполовыхразличий.
Четвертаялекция«Полоролевой подход»посвященаконцепцииполовыхролей,котораяразвиваласьврамкахпарадигмыструктур-ногофункционализма.Вфокуседаннойсоциологическойпарадигмы,принципыкоторойсформулированывтрудахЭ.ДюркгеймаиТ. Пар-сонса, —стабильностьсоциальногопорядка,достигаемаячерезразделениетруда,контрольсоциальныхролейифункциональную
-
Предисловие24
взаимосвязьэлементовсоциальнойсистемы.Черезэтупризмуинтерпретируетсямодельгетеросексуальнойнуклеарнойсемьикакустойчивойсоциальнойсистемы,интегрированнойвобщество.Семьяиеесвязьсобществоморганизованыраспределениемролеймеждумужем-добытчиком(инструментальнаяроль)иженой,от-ветственнойзадомашнеехозяйство(экспрессивнаяроль).Врамкахполоролевогоподходаобсуждаетсявызываемаяограничениямиролейличнаяисемейнаянапряженность,ролевыеконфликты,нормативныепредписаниямужскихиженскихролейиихтранс-формации.Мыпоказываем,какформировалсятерминологическийаппаратполоролевогоподходав1960–70-егг.входеисследованийполовыхразличий,социализации,ролейинорм,статусаженщинкакноминальнойгруппы.В 1970-егг.насменуконцептуполовыхролейпостепенноприходитпонятие«гендер»,котороезнаменуетсобойважнейшиетерминологическиеинновациивданнойобластииприводитксменепарадигмывгендерныхисследованиях.
Впятойлекции«социальный конструктивизм»представленыгендерныетеории,опирающиесянапринципыдраматургическогоинтеракционизмаИ.ГофманаиэтнометодологииГ.ГарфинкеляиегопоследовательницС.КесслериВ.Маккенна.Вфокусеихвни-маниянаходятсясоциальноевзаимодействиенамикроуровнеиповседневноезнание.АнализгендерногодисплеяиисследованиятранссексуальностилегливосновуработыК.УэстиД.Зиммермана«Созданиегендера»,котораяпризнанаклассическойвгендернойтеории.Категоризацияпопризнакуполарассматриваетсякакпроцесс,которыйосуществляетсявовзаимодействиях,воргани-зациипространства,вфоновыхпрактиках.Дальнейшееразвитиесоциальногоконструктивизмашловнаправленииизучениякон-струированиягендера(гендеров)вовзаимосвязисконструирова-ниемдругихстратификационныхразличий(расы,класса,возрастаипр.),способствуяосознаниюихвзаимосцепленностиипоявлениюинтерсекциональногоанализакакпринципагендерныхисследо-ваний.Вприложенииклекциимыпоказываем,каканализкате-горизацийможетбытьиспользованвметодикеисследованиягендернойидентичности.
структурному конструктивизму,которыйобъединяетуровниисследованияструктурипрактиквгендерноманализе,посвящено
Предисловие 25
двелекции.Приобсужденииэтогоподходавовниманиепринима-ютсяразныеуровнианализа —индивидуальный,уровеньсоциаль-ноговзаимодействияиструктурный.ПереосмысляютсявгендерномключевзглядыП.БурдьеиЭ.Гидденса —теориипрактик,понятияструктур,структурации,хабитуса.Вшестойлекции«Гендер как структура и практика»мырассматриваемвариантобъединитель-нойпарадигмы,вфокусекоторойнаходятсяструктурныемоделипроизводствагендерногопорядка,реализуемыевпрактикахму-жественностииженственности.Обсуждаетсяподходипонятийныйаппарат,разрабатываемыйР.Коннеллисформулированныйеювкниге«Гендеривласть»иболеепозднихработах.Социологвыделяетчетыреструктурныхмеханизма,обусловливающихустойчивуюконфигурациюгендерныхпрактиквконкретномобществе:раз-делениетруда,отношениявласти,структуракатексисаиструктурасимволическихрепрезентаций.Врамкахданногоподходаобсуж-даютсякатегории«гендерныйпорядок»,«гендерныйрежим»,«гендерныйконтракт»и«гендерноегражданство».Мыдемонстри-руем,какаппаратданнойтеорииприменяетсяканализуроссийскогогендерногопорядка.Вприложенияхмыпоказываем,какбылисвязаныгендерноегражданствоирепродуктивныеправа(правонааборт)впозднесоветскийпериодикакформируютсяотношениягражданигосударствапоповодусоциальнойподдержки(материн-скогокапитала)всовременнойРоссии.
Вседьмойлекции«Гендер как первичный фрейм и социаль-ный институт»продолжаетсяобсуждениеструктурного конструк-тивизма,нотеперьсакцентомнато,какгендерноформатируютсямикровзаимодействия,обусловливаяструктурыгендерногонера-венства,вразличныхинституциональныхконтекстах.ЭтотвариантструктурногоконструктивизмапредложенС.Риджвейвкниге«Форматированиегендером»идругихработах.ОсновываясьнатеорииинтеракционизмаИ.Гофмана,исследовательницарассма-триваетгендеркакпервичныйфреймвситуацияхмежличностноговзаимодействия.Коммуникациявыстраиваетсянаосновебазовойкатегоризацииакторовкакмужчиниженщин,следующихобразцаммужскогоиженскогоповедения.Гендерныеразличияформируютсяблагодарямассовымпредставлениям(верованиям)омужествен-ностииженственности,сформированнымкаксовокупностьстере-
-
Предисловие26
отипов,бытующихвобществеипроявляющихсявфункциониро-ванииразличныхсоциальныхинституций.Гендеррассматриваетсячерезпризмуинституциональногоанализакаксовокупностьустойчивовоспроизводящихсяпрактик,протяженныхвовремениипространствеипроявляющихсянанесколькихуровнях —науровнеиндивидуальнойидентичностиителесности,науровневзаимодей-ствийинауровнеструктур.Статичныйсрезданныхпрактикоб-разуетструктурыгендерногопорядка.
Ввосьмойлекции«конструирование маскулинностей и исследования мужчин»мыставимпередсобойзадачуобсудитьотносительноавтономноеполеисследованиймужественностиимужскогоопыта,вкоторомпреобладаютсоциально-иструктурно-конструктивистскиеподходы.ОбсуждаютсявзглядыР.Коннелл,сформулированныевкниге«Маскулинности»идругихработах.В данномподходекритическипереосмысляютсяположенияструк-турногомарксизмаогегемониииспособахееподдержания.Мыфокусируемвниманиенатеоретическихинновацияхданногона-правления,показывая,какразвиваютсяпредставленияогегемон-ной,субординированнойимаргинализированноймаскулинностях.Подчеркиваетсяконтекстуальностьиисторическаядинамикаоб-разцовипредписаниймужественности.Подрывпатриархатногогендерногопорядкаприводиткизменениюсоциальныхпозициймужчин,«кризисумаскулинности»,изменениюгендерныхролей(включаяотцовскуюисупружескуюролимужчин),развитиюдви-женийзамужскуюэмансипацию.Мыпоказываем,какприменяютсяконцептыгегемонноймаскулинностиикризисамаскулинностивконкретныхисследованияхпозднесоветскогоипостсоветскогообществ.
Третьястоящаяпереднамикакпреподавателямизадача —про-демонстрировать,как гендерный анализ работает в исследова-нии отдельных предметных областей.Этомупосвящентретийраздел«Гендерный подход в тематических исследованиях» (лекции9–12).Мынепретендуемнапредставлениецелостнойкартиныпроизводствагендерныхразличийигендерногонеравен-ствавовсехсферахсоциальнойжизни —всексуальныхотношениях,домохозяйстве,наразныхуровняхполитическихинститутов,в религии,идеологии,образовании.Мыполагаем,чтотакаязадача
Предисловие 27
присовременномсостояниигендерныхисследованийневыполнимавпринципе.Теорияиисследованияпестры,многообразныифраг-ментированы,каквсилукритическогонастрояксвоимсобствен-нымоснованиям,такивсилуналичиясамыхразличныхкон-фигурацийосейнеравенствавразныхконтекстах.Невозможносформулировать«канон»,накоторыйнужноориентироваться,учитываяогромноечислоисследований,проведенныхвразныхстранахидосихпорлишьвнезначительнойстепениинтегриро-ванныхвотечественныйдискурс.
Делаяотбортематическихобластейвтретьемразделеучебногопособия,мыисходилиизследующихпринципов.Во-первых,мывключалитетемы,которымизанималисьмысами,нашистудентыиаспирантыиколлеги-единомышленники.Во-вторых,старалисьразвиватьтенаправления,которыеещемалопредставленыврусскоязычномакадемическомдискурсе.В-третьих,отбиралитемы,напримерекоторыхможнопродемонстрировать,какработаюттеметодологическиеподходы,которыемырассматриваемвтеоре-тическихразделах.
Девятаялекция«Гендерные различия в сфере занятости» посвященасозданиюгендерныхразличийворганизацияхинарабочемместе.Всовременноммирепозициялюдейвомногомопределяетсясферойихзанятости,темспособом,которымониобеспечиваютсвоесуществование.Публичноепространствона-сыщеноорганизационнымиструктурамисприсущимиимпред-писаниями,иерархиямиимеханизмамиконтроля.Мыкраткорассматриваемтеподходы,которыеобсуждаютсявгендернойсоциологииприменительноканализуструктурызанятостиисо-средотачиваемсвоевниманиенаструктурно-конструктивистскомобъяснении.БерязаосновурассужденийработыС. РиджвейиП. Мартин,мыпоказываем,чтоинституциональныеправилаяв-ляютсягендерномаркированными.Результатомэтогостановятсяразличныеусловияпрофессиональнойзанятостиимобильностидлямужчиниженщин.Влекциирассматриваютсятакиесоциаль-ныефеномены,как«стеклянныйпотолок»,гендерныйразрывоплатытруда,гендернаятипизациязанятости.Исследователиза-даютсявопросом,произошлалигендернаяреволюциявсфереоплачиваемойзанятости,иобсуждаютаргументы«за»и«против».
-
Предисловие28
Большинствоисследованийпоказывают,чтовцеломнеравенствовоплатетрудаиквалификационныйразрывмеждуполамивпользумужчинсохраняется.Дляизучениямеханизмов,способствующихвоспроизводствунеравенства,требуетсяисследованиеконтекста,организационнойструктуры,культурныхфреймовработодателейиработников.Влекцииприводятсяпримерыроссийскихисследо-ванийгендерныхпредставленийработодателейиработников.
Лекция10 —«Гендерные различия и отношения заботы».Исследованиязаботы —одноизключевыхнаправленийгендерныхисследованийнасовременномэтапе.Вданнойлекциианализиру-етсякатегориальныйаппаратсоциологическихисследованийзаботы,описываетсяочищеннаяотконтекстовфеноменологическаямодельпроцессазаботыимодельлогикизаботы.Заботарассматриваетсякаксфераоплачиваемогоинеоплачиваемоготруда,вконтекстахзанятостиисемейныхотношений.Особоевниманиеуделяетсяпониманиюзаботыкаксферыповседневногодомашнеготруда,предполагающегоэмоциональнуювовлеченностьиэтическиетребования,непосредственноуправляемыегендернымипредпи-саниямииожиданиями.Подчеркиваетсяпроблемагендерногобалансавосуществлениизаботыиеесочетаниесоплачиваемымтрудом.Профессиональнаязаботаосуществляется,какправило,нарабочихместахиворганизациях,гдечисленнодоминируютжен-щины(медицинскиесестры,няни,сиделки,пр.).Этивидызанято-стиимеютболеенизкийпрестижиоплачиваютсяниже,чемпо-зиции,гдепреимущественнозанятымужчины.Вэтойлекциимыпр