document1

32
1.3.3 ทททททททททททททททททททททททท ททททท(Constructivism) http://gong.web.officelive.com/Constructionism.aspx บบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บ บบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบ บบบ 1. บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 2. บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบ 3. บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บ บบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ บบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบบ 3 บบบบ บบบ

Upload: kidteung-teeruk

Post on 11-May-2015

323 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Document1

1.3.3 ทฤษฎี�การสรางความร�ด้วยตนเอง(Constructivism)

http://gong.web.officelive.com/Constructionism.aspx บรู�นเนอรู�เชื่อว่�า การูเรู�ยนรู� �จะเก�ดขึ้��นก�ต่�อเมื่อผู้��เรู�ยนได�ปรูะมื่ว่ลขึ้�อมื่�ลขึ้�าว่สารูจากการูที่�มื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่และส)ารูว่จส�งแว่ดล�อมื่ บรู�นเนอรู�เชื่อว่�าการูรู$บรู� �ขึ้องมื่น*ษย�เป,นส�งที่�เลอกหรูอส�งรู$บรู� �ขึ้��นก$บคว่ามื่ใส�ใจขึ้องผู้��เรู�ยนที่�มื่�ต่�อส�งน$�น ๆ การูเรู�ยนรู� �จะเก�ดจากการูค�นพับ แนว่ค�ดพั�นฐานขึ้องที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �โดยการูค�นพับ คอ

1. การูเรู�ยนรู� �เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่ด�ว่ยต่นเอง

2. ผู้��เรู�ยนแต่�ละคนมื่�ปรูะสบการูณ์�และพั�นฐานคว่ามื่รู� �แต่กต่�างก$น

3. พั$ฒนาการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาจะเห�นได�ชื่$ดโดยที่�ผู้��เรู�ยนสามื่ารูถรู$บส�งเรู�าที่�ให�เลอกได�หลายอย�างพัรู�อมื่ ๆ ก$นว่�ธ์�การูที่�ผู้��เรู�ยนใชื่�เป,นเครูองมื่อในการูค�นพับคว่ามื่รู� �

ขึ้$ �นพั$ฒนาการูที่�บรู�นเนอรู�เสนอมื่� 3 ขึ้$�น คอ

1. ว่�ธ์�การูที่�เรู�ยกว่�า เอนแอคที่�ป (Enactive Mode) ซึ่�งเป,นว่�ธ์�ที่�มื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่ โดยการูส$มื่ผู้$สจ$บต่�องด�ว่ยมื่อผู้ล$กด�ง

2. ว่�ธ์�การูที่�เรู�ยกว่�า ไอคอนน�ค (Iconic Mode) เมื่อเด�กสามื่ารูถที่�จะสรู�างจ�นต่นาการูหรูอมื่โนภาพั (imagery) ขึ้��นในใจได�

Page 2: Document1

3. ว่�ธ์�การูที่�ใชื่�ส$ญล$กษณ์� หรูอ Symbolic Mode ว่�ธ์�การูน��ผู้��เรู�ยนจะใชื่�ในการูเรู�ยนรู� � เมื่อผู้��เรู�ยนมื่�คว่ามื่สามื่ารูถที่�จะเขึ้�าใจส�งที่�เป,นนามื่ธ์รูรูมื่

http://images.ranunanetc3.multiply.multiplycontent.com กล�าว่ว่�า เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให�เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ต่นเองในการูเรู�ยนรู� �

เที่�ดชื่$ย บ$ว่ผู้าย กล�าว่ไว่�ว่�าที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) เป,น ที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่ เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และ ส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่ รู� �(process of knowledge construction) เป<า หมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอน ต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให� เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�

Page 3: Document1

การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://www.neric-club.com/data.php?page=5&menu_id=97 ได�กล�าว่ว่�าที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) เป,น ที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่ เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และ ส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� � (process of knowledge

construction) เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่� แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให� เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://supanida-opal.blogspot.com/2009/02/constructivismconstructionism.html ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�ไว่�ว่�า การูเรู�ยนรู� �เป,นกรูะบว่นการูสรู�างมื่ากกว่�ารู$บคว่ามื่รู� � ด$งน$�นเป<ามื่หมื่ายขึ้องการูสอน จะสน$บสน*นกรูะบว่นการูสรู�างมื่ากกว่�าการูรู$บรู� � ด$งน$�น

Page 4: Document1

เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะสน$บสน*นการูสรู�างมื่ากกว่�าคว่ามื่พัยายามื่ในการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� � จ�งได�มื่*�งเน�นการูสรู�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�อย�างเหมื่าะสมื่ขึ้องแต่�ละบ*คคล และส�งแว่ดล�อมื่มื่�คว่ามื่ส)าค$ญในการูสรู�างคว่ามื่หมื่ายขึ้องคว่ามื่เป,นจรู�ง

จากคว่ามื่เชื่อด$งกล�าว่ จ�งส�งผู้ลให�แนว่ที่างจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่แนว่ที่าง Constructivism เป,นการูเรู�ยนรู� �ที่�มื่*�งเน�นให�ผู้��เรู�ยนลงมื่อกรูะที่ในการูสรู�างคว่ามื่รู� �มื่ากกว่�าเป,นผู้��รู $บการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �จากครู�ผู้��สอน

Piaget เสนอว่�า พั$ฒนาการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาขึ้องบ*คคลมื่�การูปรู$บต่$ว่ผู้�านที่างกรูะบว่นการูซึ่�มื่ซึ่าบ หรูอด�ดซึ่�มื่(Assimilation) และกรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (Accommodation) พั$ฒนาการูเก�ดขึ้��นเมื่อบ*คคลรู$บและซึ่�มื่ซึ่าบขึ้�อมื่�ล หรูอปรูะสบการูณ์�ใหมื่�เขึ้�าไปส$มื่พั$นธ์�ก$บคว่ามื่รู� �หรูอโครูงสรู�างที่างป7ญญาที่�มื่�อย��เด�มื่ หากไมื่�สามื่ารูถส$มื่พั$นธ์�ก$นได� จะเก�ดภาว่ะไมื่�สมื่ด*ลขึ้��น (Disequilibrium) บ*คคลจะพัยายามื่ปรู$บสภาว่ะให�อย��ในภาว่ะสมื่ด*ล (Equilibrium) โดยใชื่�กรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (Accommodation)

http://theory-tishafan.blogspot.com/p/constructivism.html ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�ไว่�ว่�า พั$ฒนาการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาขึ้องบ*คคลมื่�การูปรู$บต่$ว่ผู้�านที่างกรูะบว่นการูซึ่�มื่ซึ่าบหรูอด�ดซึ่�มื่(assimilation) และกรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (accommodation) พั$ฒนาการูเก�ดขึ้��นเมื่อบ*คคลรู$บและซึ่�มื่ซึ่าบขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ใหมื่�เขึ้�าไปส$มื่พั$นธ์�ก$บคว่ามื่รู� �หรูอโครูงสรู�างที่างป7ญยาที่�มื่�อย��เด�มื่ หากไมื่�สามื่ารูถส$มื่พั$นธ์ก$นได� จะเก�ดภาว่ะไมื่�สมื่ด*ล (disequilibrium) บ*คคลจะพัยายามื่ปรู$บสภาว่ะให�อย��ในสภาว่ะสมื่ด*ล (equilibrium) โดยใชื่�กรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา(accommodation)

เพั�ยเจต่�เชื่อว่�า คนที่*กคนจะมื่�การูพั$ฒนาเชื่าว่�ป7ญญาไปต่ามื่ล)าด$บขึ้$�น จากการูมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�และปรูะสบการูณ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่ต่ามื่ธ์รูรูมื่ชื่าต่� และปรูะสบการูณ์�ที่�เก�ยว่ก$บการูค�ดเชื่�งต่รูรูกะและคณ์�ต่ศาสต่รู�(logico-mathematical experience) รูว่ที่$�งการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �ที่างส$งคมื่(social transmission) ว่*ฒ�ภาว่ะ (maturity) และกรูะบว่นการูพั$ฒนาคว่ามื่

Page 5: Document1

สมื่ด*ล(equilibrium) ขึ้องบ*คคลน$�น ส�ว่นว่�ก�อที่สก�� ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บว่$ฒนธ์รูรูมื่และส$งคมื่มื่าก เขึ้าอธ์�บายว่�า มื่น*ษย�ได�รู$บอ�ที่ธ์�พัลจากส�งแว่ดล�อมื่ต่$�งแต่�แรูกเก�ด ซึ่�งนอกจากส�งแว่ดล�อมื่จากธ์รูรูมื่ชื่าต่�แล�ว่ก�ย$งมื่�ส�งแว่ดล�อมื่ที่างส$งคมื่ซึ่�งก�คอว่$ฒนธ์รูรูมื่ที่�แต่�ละส$งคมื่สรู�างขึ้��น ด$งน$�นสถาบ$นส$งคมื่ต่�างๆ เรู�มื่ต่$�งแต่�สถาบ$นครูอบครู$ว่จะมื่�อ�ที่ธ์�พัลต่�อพั$ฒนการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาขึ้องแต่�ละบ*คลล นอกจากน$�น ภาษาย$งเป,นเครูองมื่อส)าค$ญขึ้องกาค�ดและการูพั$ฒนาเชื่าว่�ป7ญญาขึ้$�นส�ง พั$ฒนาการูที่างภาษาและที่างคว่ามื่ค�ดขึ้องเด�กเรู�มื่ด�ว่ยการูพั$ฒนาที่�แยกจากก$น แต่�เมื่ออาย*มื่ากขึ้��น พั$ฒนาการูที่$�ง 2 ด�านจะเป,นไปรู�ว่มื่ก$น

http://edclass.pn.psu.ac.th/edtech/the-news/56--constructivism-.html ได�รูว่บรูว่มื่แล�ว่กล�าว่ไว่�ว่�า ที่ฤษฎี� constructivism หรูอที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �แบบใหมื่� คอ การูสอนให�เด�กเรู�ยนรู� �เอง ค�ดเอง เด�กและครู�จะเก�ดการูเรู�ยนรู� �จากการูมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ซึ่�งก$นและก$นที่$�ง 2

ฝ่@าย โดยที่�ต่�างฝ่@ายต่�างเรู�ยนรู� �ซึ่�งก$นและก$น ต่ามื่ที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �constructivism ผู้��เรู�ยนจะมื่�คว่ามื่ส$มื่พั$นธ์�ก$บผู้��สอนด�กว่�าการูเรู�ยนรู� �รู�ปแบบเด�มื่ เพัรูาะมื่�การูแลกเปล�ยนก$นรูะหว่�างผู้��เรู�ยนและผู้��ที่)าหน�าที่�สอน

http://www.wijai48.com/learning_stye/learningprocess.htm ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� �(process of knowledge construction)

http://www.novabizz.com/NovaAce/Learning/Learning_Constructivism.htm ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า เป,นที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �ที่�มื่�พั�นฐานที่างจ�ต่ว่�ที่ยา ปรู$ชื่ญา และมื่น*ษย

Page 6: Document1

ว่�ที่ยา โดยเฉพัาะอย�างย�งจากจ�ต่ว่�ที่ยาด�านป7ญญา เป,นที่ฤษฎี� ที่�อธ์�บายถ�ง การูได�มื่าซึ่�งคว่ามื่รู� � และน)าคว่ามื่รู� �น$ �นมื่าเป,นขึ้องต่นได�อย�างไรู ซึ่�งเพัอรู�ก�น ได�อธ์�บายว่�า Constructivism คอ การู ที่�ผู้��เรู�ยน ไมื่�ได�รู$บเอาขึ้�อมื่�ล และเก�บขึ้�อมื่�ลคว่ามื่รู� �น$ �นมื่าเป,นขึ้องต่นที่$นที่� แต่�จะแปลคว่ามื่หมื่าย ขึ้องขึ้�อมื่�ลคว่ามื่รู� �เหล�าน$�น โดย ปรูะสบการูณ์�ขึ้องต่น และเสรู�มื่ขึ้ยาย และที่ดสอบการูแปลคว่ามื่หมื่ายขึ้องต่นด�ว่ยปรูะกอบด�ว่ยกรูะบว่นการู 2 อย�าง คอ 1.การูซึ่�มื่ซึ่าบหรูอด�ดซึ่�มื่ (Assimilation) เป,นกรูะบว่นการูที่�มื่น*ษย�มื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่และซึ่�มื่ซึ่าบหรูอด�ดซึ่�มื่เอา ปรูะสบการูณ์�ใหมื่� เขึ้�าส��ปรูะสบการูณ์�เด�มื่ ที่�เหมื่อนหรูอ คล�ายคล�งก$น โดยสมื่องจะปรู$บเอาปรูะสบการูณ์�ใหมื่�เขึ้�าก$บคว่ามื่ค�ด คว่ามื่รู� �ในโครูงสรู�างที่�เก�ดจาก การูเรู�ยนรู� �เด�มื่ที่�มื่�อย��

2. การูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (Accomodation) เป,นกรูะบว่นการูที่�ต่�อเนองมื่าจากกรูะบว่นการูซึ่�มื่ซึ่าบหรูอด�ดซึ่�มื่ คอ เมื่อได�ซึ่�มื่ซึ่าบ หรูอด�ดซึ่�มื่ เอาปรูะสบการูณ์�ใหมื่�ใหมื่� เขึ้�าไปในโครูงสรู�างเด�มื่แล�ว่ ก�จะที่)าการูปรู$บปรูะสบการูณ์�ใหมื่� ให�เขึ้�าก$บ ครูงสรู�างขึ้องคว่ามื่รู� �เด�มื่ที่�มื่�อย��ในสมื่องก�อนแล�ว่ แต่�ถ�าไมื่�เขึ้�าก$นได�ก�จะที่)าการูสรู�างโครูงสรู�างใหมื่�ขึ้��นมื่าเพัอรู$บปรูะสบการูณ์� ใหมื่�น$�น

ที่�ศนา แขึ้มื่มื่ณ์� (2554:90-95)ได�รูว่บรูว่มื่ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเองไว่�ด$งน��

Piaget (1972:1-12) กล�าว่ไว่�ว่�า คนที่*กคนจะมื่�พั$ฒนาเชื่าว่�ป7ญญาไปต่ามื่ล)าด$บขึ้$�น จากการูมื่�ปฎี�ส$มื่พั$นธ์�และปรูะสบการูณ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่ต่ามื่ธ์รูรูมื่ชื่าต่� และปรูะสบการูณ์�เก�ยว่ก$บการูค�ดเชื่�งต่รูรูกะและคณ์�ต่ศาสต่รู� รูว่มื่ที่$�งการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �ที่างส$งคมื่ ว่*ฒ�ภาว่ะ และกรูะบว่นการูพั$ฒนาคว่ามื่สมื่ด*ลขึ้องบ*คคลน$�น

Vygotsky (1978:90-91) กล�าว่ไว่�ว่�า การูให�คว่ามื่ชื่�ว่ยเหลอชื่��แนะแก�เด�ก ซึ่�งอย��ในล$กษณ์ะขึ้อง assisted learning หรูอ scaffolding เป,นส�งส)าค$ญมื่ากเพัรูาะสามื่ารูถชื่�ว่ยพั$ฒนาเด�กให�ไปถ�งรูะด$บที่�อย��ในศ$กยภาพัขึ้องเด�กได�

Page 7: Document1

Devries (1992:3-6) กล�าว่ไว่�ว่�า การูเป,นผู้��ถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �และคว่บค*มื่การูเรู�ยนรู� � เปล�ยนไปเป,นการูให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่ก และชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � คอการูเรู�ยนการูสอนจะต่�องเปล�ยนจาก instruction ไปเป,น construction คอเปล�ยนจากการูให�คว่ามื่รู� � ไปเป,น การูให�ผู้��เรู�ยนสรู�างคว่ามื่รู� �

ณ์$ชื่ชื่าก$ญญ� ว่�รู$ต่นชื่$ยว่รูรูณ์ (http://www.learners.in.th/blog/natchakan/386486)

กล�าว่ว่�า ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง (Constructivism) เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป

ส*รูางค� โคว่�ต่รูะก�ล กล�าว่ว่�า ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง (Constructivism)

เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� �(process of knowledge construction)

เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยน

Page 8: Document1

การูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให�เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ต่นเองในการูเรู�ยนรู� �

บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://edclass.pn.psu.ac.th/edtech/the-news/56--constructivism-.html ได�กล�าว่ว่�า

แนว่ค�ดเรูองคว่ามื่รู� �จากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� � ไว่�ด$งน��

1.) คว่ามื่รู� �ปรูะกอบด�ว่ยขึ้�อมื่�ลที่�เรูามื่�อย��เด�มื่ และเมื่อเรูาเรู�ยนรู� �ต่�อไปคว่ามื่รู� �เด�มื่ก�จะถ�กปรู$บเปล�ยนไป การูปรู$บเปล�ยนคว่ามื่รู� �ต่�างๆ ถอว่�าเป,นการูรู$บคว่ามื่รู� �เขึ้�ามื่าและเก�ดการูปรู$บเปล�ยนคว่ามื่รู� �ขึ้��น เด�กจะมื่�การูค�ดที่�ล�กซึ่��งกว่�าการูที่�องจ)าธ์รูรูมื่ดา เพั�ยงแต่�เขึ้าจะต่�องเขึ้�าใจเก�ยว่ก$บคว่ามื่รู� �ใหมื่�ๆ ที่�ได�มื่า และสามื่ารูถที่�จะสรู�างคว่ามื่หมื่ายใหมื่�ขึ้องคว่ามื่รู� �ที่�ได�รู$บมื่าน$นเอง

บางครู$�งเรูาค�ดว่�าถ�าเรูามื่�หล$กส�ต่รูที่�ด�พัอและเต่�มื่ไปด�ว่ยขึ้�อมื่�ลที่�สามื่ารูถให� ก$บผู้��เรู�ยนได�มื่ากที่�ส*ดเที่�าที่�เรูาจะให�ได�แล�ว่ ผู้��เรู�ยนก�จะสามื่ารูถเรู�ยนรู� �ได�เองและเต่�บโต่ไปเป,นผู้��ที่�มื่�การูศ�กษา แต่�ที่ฤษฎี� constructivism กล�าว่ว่�าหล$กส�ต่รูอย�างน$�นไมื่�ได�ผู้ล นอกจากว่�าผู้��เรู�ยนได�เรู�ยนแล�ว่ สามื่ารูถค�ดเองและสรู�างมื่โนภาพัคว่ามื่ค�ดด�ว่ยต่นเอง ที่$�งน�� เพัรูาะการูให�แต่�ขึ้�อมื่�ลก$บผู้��เรู�ยน ไมื่�ได�ที่)าให�การูเรู�ยนรู� �เก�ดขึ้��นได� เพัรูาะการูเรู�ยนรู� �จะเก�ดขึ้��นก�ต่�อเมื่อสมื่องขึ้องคนเรูามื่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่ ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งกรูะต่*�น

Page 9: Document1

แล�ว่น)ามื่าที่)าคว่ามื่เขึ้�าใจว่�าเป,นอย�างไรู รูว่มื่ที่$�งจะต่�องน)ามื่าสรู�างคว่ามื่รู� � คว่ามื่รู� �ส�ก และมื่โนภาพัขึ้องเรูาเองด�ว่ย

ด$งน$�นถ�าพั�ดถ�งรูะบบการูศ�กษาแบบที่�เน�นผู้��เรู�ยนเป,นศ�นย�กลาง ไมื่�ได�หมื่ายคว่ามื่ว่�ามื่�อ*ปกรูณ์�การูสอนแล�ว่เรูาละที่��งให�ผู้��เรู�ยนเรู�ยนไปคนเด�ยว่ แต่�การูศ�กษาที่�เน�นผู้��เรู�ยนเป,นศ�นย�กลาง คอ ผู้��เรู�ยนจะเป,นผู้��ที่�มื่�คว่ามื่ส)าค$ญที่�ส*ด หมื่ายคว่ามื่ว่�าผู้��เรู�ยนจะต่�องเขึ้�าไปมื่�ส�ว่นรู�ว่มื่และมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$นก$บส�ง กรูะต่*�น ส�งกรูะต่*�นในที่�น�� หมื่ายถ�ง ครู� ผู้��สอน หรูอส�งแว่ดล�อมื่ที่�จะไปกรูะต่*�นผู้��เรู�ยน ซึ่�งเป,นส�งส)าค$ญมื่ากที่�จะชื่�ว่ยชื่��แนะแนว่ที่างการูค�ดให�ก$บผู้��เรู�ยน นอกจากน��การูสรู�างคว่ามื่ส$มื่พั$นธ์�ขึ้องส�งกรูะต่*�นต่�างๆ จะที่)าให�ผู้��เรู�ยนสามื่ารูถสรู�างเป,นคว่ามื่รู� �ขึ้��นในสมื่อง

2.) ต่$ว่กรูะต่*�นที่�มื่�คว่ามื่ส)าค$ญมื่ากต่�อการูเก�ดการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructivism

คอ คว่ามื่รู� �เก�ดจากคว่ามื่ฉงนสนเที่ห�ที่างเชื่าว่น�ป7ญญา ว่�ธ์�การูที่�เรูาสามื่ารูถที่)าให�ผู้��เรู�ยนอยากจะเรู�ยนรู� �คอมื่�ต่$ว่กรูะต่*�นที่�ที่)าให�ผู้�� เรู�ยนเก�ดขึ้�อสงส$ยอยากรู� � และผู้��เรู�ยนต่�องมื่�เป<าหมื่ายและจ*ดปรูะสงค�ที่�อยากจะเรู�ยนรู� �ในเรูองน$�นๆ ที่$�งน��เพัรูาะว่�าเว่ลาคนเรูาเก�ดคว่ามื่สงส$ยเก�ยว่ก$บอะไรู ก�มื่$กจะเก�ดขึ้�อค)าถามื่ที่�ไมื่�สามื่ารูถต่อบได�ขึ้��นมื่า ซึ่�งส�งเหล�าน��จะเป,นต่$ว่กรูะต่*�น เป,นเป<าหมื่ายที่�จะที่)าให�ต่�องเรู�ยนรู� � เพัอที่�จะต่อบค)าถามื่น$�นให� ได�

ด$งน$�นครู�จ�งต่�องพัยายามื่ด�งจ*ดปรูะสงค� คว่ามื่ต่�องการู และเป<าหมื่ายขึ้องผู้��เรู�ยนออกมื่าให�ได� อาจจะโดยก)าหนดห$ว่ขึ้�อหรูอพั�ดครู�าว่ๆ ว่�าเรูาจะศ�กษาหรูอเรู�ยนรู� �อะไรูบ�าง เชื่�น ในเรูองเก�ยว่ก$บการูเด�นที่างเขึ้�าเมื่อง ให�ผู้��เรู�ยนต่$�งเป<าหมื่ายว่�าเขึ้าต่�องการูที่�จะเรู�ยนรู� �อะไรู มื่�ค)าถามื่อะไรูบ�าง ซึ่�งเป<าหมื่ายจะเป,นต่$ว่กรูะต่*�นให�ผู้��เรู�ยนอยากเรู�ยนและที่)าให�ผู้��เรู�ยนพัยายามื่ ที่�จะไปส��เป<าหมื่ายน$�น และมื่�คว่ามื่เขึ้�าใจถ�งส�งที่�เก�ดขึ้��น

Page 10: Document1

3.) อ�กกล*�มื่หน�ง คอกล*�มื่น$กจ�ต่ว่�ที่ยา ได�ให�คว่ามื่ค�ดเห�นว่�าคว่ามื่รู� �มื่าจากการูมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$นที่างส$งคมื่ จากการูที่�เรูาได�ที่บที่ว่นและสะที่�อนกล$บไปขึ้องคว่ามื่ค�ดเก�ยว่ก$บส�งที่�เรูาเขึ้�าใจ

กรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �โดยธ์รูรูมื่ชื่าต่� เป,นการูเรู�ยนรู� �ที่�มื่�คว่ามื่ส$มื่พั$นธ์�ก$นเป,นส$งคมื่ กล�าว่คอ คว่ามื่รู� �เป,นเรูองเก�ยว่ก$บส$งคมื่ คว่ามื่รู� �มื่าจากการูที่�คนอนได�แสดงออกขึ้องคว่ามื่ค�ดที่�แต่กต่�างก$นออกไป และกรูะต่*�นให�เรูาเก�ดคว่ามื่สงส$ย เก�ดค)าถามื่ที่�ที่)าให�เรูาอยากรู� �เรูองใหมื่�ๆ

ด$งน$�นการูเรู�ยนรู� �เป,นส�งที่�ต่�องมื่�ส$งคมื่ ต่�องด�งเอาคว่ามื่รู� �เก�าออกมื่าและต่�องให�ผู้��เรู�ยนค�ดและแสดงออก ซึ่�งจะที่)าได�เฉพัาะก$บส$งคมื่ที่�มื่�การูสนที่นาก$น แมื่�ว่�าบางครู$�งการูสนที่นาหรูอการูแสดงคว่ามื่ค�ดเห�นอาจจะไมื่�ต่รูงก$นหรูอมื่�คว่ามื่ขึ้$ด แย�งก$น แต่�คว่ามื่ขึ้$ดแย�งจะที่)าให�เรูาเก�ดการูพั$ฒนาและได�ที่างเลอกใหมื่�จากที่�คนอนเสนอ ฉะน$�นต่�องที่)าให�ผู้��เรู�ยนได�แสดงออกมื่าว่�ารู� �อะไรู และให�พั�ดค*ยก$นเก�ยว่ก$บเรูองที่�จะเรู�ยนรู� �โดยที่�ครู�หรูอผู้��สอนเป,นผู้�� ชื่�ว่ยเหลอเขึ้า

http://supanida-opal.blogspot.com/2009/02/constructivismconstructionism.html ได�กล�าว่ว่�า Constructivism เป,นที่ฤษฎี�ที่�พั$ฒนาจากน$กจ�ต่ว่�ที่ยาและน$กการูศ�กษาสองที่�านคอ Jean

Piaget ชื่าว่สว่�สเซึ่อรู�แลนด� และ Lev Vygotsky ชื่าว่รู$สเซึ่�ย ที่$�งสองที่�านน��เป,นน$กที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �กล*�มื่พั*ที่ธ์�น�ยมื่ (Cognitivism) เป,นกล*�มื่ที่�สนใจศ�กษาเก�ยว่ก$บ Cognition หรูอกรูะบว่นการูรู� �ค�ด หรูอกรูะบว่นการูที่างป7ญญา ซึ่�งต่�อมื่าได�พั$ฒนามื่าเป,น Constructivism

กล*�มื่ที่ฤษฎี� Constructivism เชื่อว่�า การูเรู�ยนรู� �เป,นกรูะบว่นการูสรู�างมื่ากกว่�ารู$บคว่ามื่รู� � ด$งน$�นเป<าหมื่ายขึ้องการูสอน จะสน$บสน*นกรูะบว่นการูสรู�างมื่ากกว่�าการูรู$บรู� � ด$งน$�นเป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะสน$บสน*นการูสรู�างมื่ากกว่�าคว่ามื่พัยายามื่ในการูถ�ายที่อด คว่ามื่รู� � จ�งได�มื่*�งเน�นการูสรู�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�อย�างเหมื่าะสมื่ขึ้องแต่�ละบ*คคล และส�ง

Page 11: Document1

แว่ดล�อมื่มื่�คว่ามื่ส)าค$ญในการูสรู�างคว่ามื่หมื่ายขึ้องคว่ามื่เป,นจรู�ง จากคว่ามื่เชื่อด$งกล�าว่ จ�งส�งผู้ลให�แนว่ที่างจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่แนว่ที่าง Constructivism เป,นการูเรู�ยนรู� �ที่�มื่*�งเน�นให�ผู้��เรู�ยนลงมื่อกรูะที่)าในการูสรู�างคว่ามื่รู� �มื่ากกว่�า เป,นผู้��รู $บการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �จากครู�ผู้��สอน Piaget เสนอว่�า พั$ฒนาการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาขึ้องบ*คคลมื่�การูปรู$บต่$ว่ผู้�านที่างกรูะบว่นการูซึ่�มื่ซึ่าบ หรูอด�ดซึ่�มื่(Assimilation) และกรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (Accommodation) พั$ฒนาการูเก�ดขึ้��นเมื่อบ*คคลรู$บและซึ่�มื่ซึ่าบขึ้�อมื่�ล หรูอปรูะสบการูณ์�ใหมื่�เขึ้�าไปส$มื่พั$นธ์�ก$บคว่ามื่รู� �หรูอโครูงสรู�างที่างป7ญญาที่�มื่�อย�� เด�มื่ หากไมื่�สามื่ารูถส$มื่พั$นธ์�ก$นได� จะเก�ดภาว่ะไมื่�สมื่ด*ลขึ้��น (Disequilibrium) บ*คคลจะพัยายามื่ปรู$บสภาว่ะให�อย��ในภาว่ะสมื่ด*ล (Equilibrium) โดยใชื่�กรูะบว่นการูปรู$บโครูงสรู�างที่างป7ญญา (Accommodation) Piaget เชื่อว่�าคนที่*กคนจะมื่�การูพั$ฒนาเชื่าว่น�ป7ญญาไปต่ามื่ล)าด$บขึ้$�น จากการูมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�และมื่�ปรูะสบการูณ์�ก$บ ส�งแว่ดล�อมื่ต่ามื่ธ์รูรูมื่ชื่าต่� และปรูะสบการูณ์�ที่�เก�ยว่ก$บการูค�ดเชื่�งต่รูรูกะและคณ์�ต่ศาสต่รู� (Logico – mathematical

experience) รูว่มื่ที่$�งการูถ�ายที่อดคว่ามื่รู� �ที่างส$งคมื่ (Social transmission) ว่*ฒ�ภาว่ะ (Maturity)

และกรูะบว่นการูพั$ฒนาคว่ามื่สมื่ด*ล (Equilibration) ขึ้องบ*คคลน$�น ว่�ก�อที่สก�� (Vygotsky)

ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บว่$ฒนธ์รูรูมื่และส$งคมื่มื่าก เขึ้าอธ์�บายว่�ามื่น*ษย�ได�รู$บอ�ที่ธ์�พัลจากส�งแว่ดล�อมื่ต่$�งแต่�แรูกเก�ด ซึ่�งนอกจากส�งแว่ดล�อมื่ที่างธ์รูรูมื่ชื่าต่�แล�ว่ ย$งมื่�ส�งแว่ดล�อมื่ที่างส$งคมื่ คอว่$ฒนธ์รูรูมื่ที่�ส$งคมื่สรู�างขึ้��น ด$งน$�น สถาบ$นส$งคมื่ต่�างๆ เรู�มื่ต่$�งแต่�สถาบ$นครูอบครู$ว่จะมื่�อ�ที่ธ์�พัลต่�อพั$ฒนาการูที่างเชื่าว่�ป7ญญาขึ้องแต่�ละ บ*คคล นอกจากน$�นภาษาย$งเป,นเครูองมื่อส)าค$ญขึ้องการูค�ดและพั$ฒนาเชื่าว่�ป7ญญาขึ้$�นส�ง พั$ฒนาการูที่างภาษาและที่างคว่ามื่ค�ดขึ้องเด�กเรู�มื่ด�ว่ยการูพั$ฒนาที่�แยกจากก$น แต่�เมื่ออาย*มื่ากขึ้��น พั$ฒนาการูที่$�งสองด�านจะเป,นไปรู�ว่มื่ก$น

เต่�มื่ศ$กด�B คถว่ณ์�ชื่ (2549 : 281-282) ได�รูว่บรูว่มื่แล�ว่กล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า แนว่ค�ด Constructivism เก�ยว่ขึ้�องก$บธ์รูรูมื่ชื่าต่�ขึ้องคว่ามื่รู� �ขึ้องมื่น*ษย� มื่�คว่ามื่หมื่ายที่$�งในเชื่�งจ�ต่ว่�ที่ยาและเชื่�งส$งคมื่ว่�ที่ยา ที่ฤษฎี�ด�านจ�ต่ว่�ที่ยา เรู�มื่ต่�นจาก Jean Piaget ซึ่�งเสนอว่�า การูเรู�ยนรู� �ขึ้องเด�กเป,นกรูะบว่นการูส�ว่นบ*คคลมื่�คว่ามื่เป,นอ$ต่น$ย Vygotsky ได�ขึ้ยายขึ้อบเขึ้ต่การูเรู�ยนรู� �ขึ้องแต่�ละบ*คคลว่�า เก�ดจากการูสอสารูที่างภาษาก$บบ*คคลอน

Page 12: Document1

ส)าหรู$บด�านส$งคมื่ว่�ที่ยา Emile Durkheim และคณ์ะ เชื่อว่�าสภาพัแว่ดล�อมื่ที่างส$งคมื่มื่�ผู้ลต่�อการูเสรู�มื่สรู�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�

ที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �ต่ามื่แนว่ Constructivism จ$ดเป,นที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �กล*�มื่ป7ญญาน�ยมื่ (cognitive psychology) มื่�รูากฐานมื่าจากผู้ลงานขึ้อง Ausubel และ Piaget ปรูะเด�นส)าค$ญปรูะการูแรูกขึ้องที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ Constructivism คอ ผู้��เรู�ยนเป,นผู้��สรู�าง (Construct)

คว่ามื่รู� �จากคว่ามื่ส$มื่พั$นธ์�รูะหว่�างส�งที่�พับเห�นก$บคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจที่�มื่�อย��เด�มื่ โดยใชื่�กรูะบว่นการูที่างป7ญญา (cognitive apparatus) ขึ้องต่น

ปรูะเด�นส)าค$ญปรูะการูที่�สองขึ้องที่ฤษฎี� คอ การูเรู�ยนรู� �ต่ามื่แนว่ Constructivism

คอ โครูงสรู�างที่างป7ญญา เป,นผู้ลขึ้องคว่ามื่พัยายามื่ที่างคว่ามื่ค�ด ผู้��เรู�ยนสรู�างเสรู�มื่คว่ามื่รู� �ผู้�านกรูะบว่นการูที่างจ�ต่ว่�ที่ยาด�ว่ยต่นเอง ผู้��สอนไมื่�สามื่ารูถปรู$บเปล�ยนโครูงสรู�างที่างป7ญญาขึ้องผู้��เรู�ยนได� แต่�ผู้��สอนสามื่ารูถชื่�ว่ยผู้��เรู�ยนปรู$บเปล�ยนโครูงสรู�างที่างป7ญญาได�โดยจ$ดสภาพัการูณ์�ที่�ที่)าให�เก�ดภาว่ะไมื่�สมื่ด*ลขึ้��น

อ$ชื่รูา เอ�บส*ขึ้ส�รู� (2549 : 312-320) กล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� � (process of knowledge construction) เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให�

Page 13: Document1

เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://202.143.156.4/edplaza/index.php?option=com_content&view=article&id=57:-

constructionism&catid=29:2010-05-16-09-38-11&Itemid=53 กล�าว่ไว่�ว่�าเป,นที่ฤษฎี�ที่างการูศ�กษาที่�พั$ฒนาขึ้��นโดย Professor Seymour Papert แห�ง M.I.T. (Massachusette Institute of

Technology) ที่ฤษฎี�คอนสต่รู$คชื่$นน�สซึ่�มื่ (Constructionism) หรูอที่ฤษฎี�การูสรู�างองค�คว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง เป,นที่ฤษฎี�การูเรู�ยนรู� �ที่�เน�นผู้��เรู�ยนเป,นผู้��สรู�างองค�คว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง

ปรูะสบการูณ์�ใหมื่� / คว่ามื่รู� �ใหมื่� + ปรูะสบการูณ์�เด�มื่ / คว่ามื่รู� �เด�มื่ = องค�คว่ามื่รู� �ใหมื่�

ซึ่�มื่$ว่รู� พัารู�เพั�รู�ที่ (Seymour Papert) ได�ให�คว่ามื่เห�นว่�า ที่ฤษฎี�การูศ�กษาการูเรู�ยนรู� � ที่�มื่�พั�นฐานอย��บนกรูะบว่นการูการูสรู�าง 2 กรูะบว่นการูด�ว่ยก$น

ส�งแรูก คอ ผู้��เรู�ยนเรู�ยนรู� �ด�ว่ยการูสรู�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�ขึ้��นด�ว่ยต่นเอง ไมื่�ใชื่�รู$บแต่�ขึ้�อมื่�ลที่�หล$งไหลเขึ้�ามื่าในสมื่องขึ้องผู้��เรู�ยนเที่�าน$�น โดยคว่ามื่รู� �จะเก�ดขึ้��นจากการูแปลคว่ามื่หมื่ายขึ้องปรูะสบการูณ์�ที่�ได�รู$บส$งเกต่ว่�าในขึ้ณ์ะที่�เรูา สนใจที่)าส�งใดส�งหน�งอย��อย�างต่$�งใจเรูาจะไมื่�ลดละคว่ามื่พัยายามื่ เรูาจะค�ดหาว่�ธ์�การูแก�ไขึ้ป7ญหาน$�นจนได�

ส�งที่�สอง คอ กรูะบว่นการูการูเรู�ยนรู� �จะมื่�ปรูะส�ที่ธ์�ภาพัมื่ากที่�ส*ด หากกรูะบว่นการูน$�นมื่�คว่ามื่หมื่ายก$บผู้��เรู�ยนคนน$�น

Page 14: Document1

จากที่�กล�าว่มื่าสามื่ารูถสรู*ปให�เป,นหล$กการูต่�างๆที่�มื่�คว่ามื่ส$มื่พั$นธ์�ซึ่�งก$นและก$น ได�ด$งน��

1.หล$กการูที่�ผู้��เรู�ยนได�สรู�างองค�คว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง หล$กการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructionism คอ การูสรู�างองค�คว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง โดยให�ผู้��เรู�ยนลงมื่อปรูะกอบก�จกรูรูมื่การูเรู�ยนรู� �ด�ว่ยต่นเองหรูอได�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บส�งแว่ดล�อมื่ภายนอกที่�มื่�คว่ามื่หมื่าย ซึ่�งจะรูว่มื่ถ�งปฏิ�ก�รู�ยารูะหว่�างคว่ามื่รู� �ในต่$ว่ขึ้องผู้��เรู�ยนเอง ปรูะสบการูณ์�และส�งแว่ดล�อมื่ภายนอก การูเรู�ยนรู� �จะได�ผู้ลด�ถ�าหากว่�าผู้��เรู�ยนเขึ้�าใจในต่นเอง มื่องเห�นคว่ามื่ส)าค$ญในส�งที่�เรู�ยนรู� �และสามื่ารูถเชื่อมื่โยงคว่ามื่รู� �รูะหว่�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�ก$บคว่ามื่รู� �เก�า(รู� �ว่�าต่นเองได�เรู�ยนรู� �อะไรูบ�าง) และสรู�างเป,นองค�คว่ามื่รู� �ใหมื่�ขึ้��นมื่า และเมื่อพั�จารูณ์าการูเรู�ยนรู� �ที่�เก�ดขึ้��นในการูเรู�ยนการูสอนโดยปกต่�ที่�เก�ดขึ้��นในห�องเรู�ยนน$�นสามื่ารูถจะแสดงได�

2.หล$กการูที่�ย�ดผู้��เรู�ยนเป,นศ�นย�กลางการูเรู�ยนรู� � โดยครู�คว่รูพัยายามื่จ$ดบรูรูยากาศการูเรู�ยนการูสอน ที่�เปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนลงมื่อปฏิ�บ$ต่�ก�จกรูรูมื่การูเรู�ยนด�ว่ยต่นเองโดยมื่�ที่างเลอกในการูเรู�ยนรู� �ที่�หลากหลาย(Many Choice) และเรู�ยนรู� �อย�างมื่�คว่ามื่ส*ขึ้สามื่ารูถเชื่อมื่โยงคว่ามื่รู� �รูะหว่�างคว่ามื่รู� �ใหมื่�ก$บคว่ามื่รู� �เก�าได� ส�ว่นครู�เป,นผู้��ชื่�ว่ยเหลอและคอยอ)านว่ยคว่ามื่สะดว่ก

3.หล$กการูเรู�ยนรู� �จากปรูะสบการูณ์�และส�งแว่ดล�อมื่ หล$กการูน��เน�นให�เห�นคว่ามื่ส)าค$ญขึ้องการูเรู�ยนรู� �รู �ว่มื่ก$น(Social value) ที่)าให�ผู้��เรู�ยนเห�นว่�าคนเป,นแหล�งคว่ามื่รู� �อ�กแหล�งหน�งที่�ส)าค$ญ การูสอนต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructionism เป,นการูจ$ดปรูะสบการูณ์�เพัอเต่รู�ยมื่คนออกไปเผู้ชื่�ญโลก ถ�าผู้��เรู�ยนเห�นว่�าคนเป,นแหล�งคว่ามื่รู� �ส)าค$ญและสามื่ารูถแลกเปล�ยนคว่ามื่รู� �ก$นได� เมื่อเขึ้าจบออกไปก�จะปรู$บต่$ว่ได�ง�ายและที่)างานรู�ว่มื่ก$บผู้��อนอย�างมื่�ปรูะส�ที่ธ์�ภาพั

Page 15: Document1

4.หล$กการูที่�ใชื่�เที่คโนโลย�เป,นเครูองมื่อการูรู� �จ$กแสว่งหาค)าต่อบจากแหล�งคว่ามื่รู� �ต่�างๆด�ว่ยต่นเองเป,นผู้ลให�เก�ดพัฤต่�กรูรูมื่ที่�ฝ่7งแน�นเมื่อผู้��เรู�ยน "เรู�ยนรู� �ว่�าจะเรู�ยนรู� �ได�อย�างไรู (Learn how to Learn)"

บที่บาที่และค*ณ์สมื่บ$ต่�ที่�ครู�คว่รูมื่�ใน การูสอนแบบ Constructionism

ในการูสอนต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructionism ครู�เองน$บว่�ามื่�บที่บาที่ส)าค$ญมื่ากในการูที่�จะคว่บค*มื่กรูะบว่นการูให�บรูรูล*ต่ามื่เป<าหมื่ายที่�ก)าหนดไว่� ซึ่�งครู�ที่�ศ�กษาที่ฤษฎี�น��คว่รูมื่�คว่ามื่เขึ้�าใจในบที่บาที่ ค*ณ์สมื่บ$ต่�ที่�ครู�คว่รูจะมื่� รูว่มื่ที่$�งที่$ศนคต่�ที่�ครู�คว่รูเปล�ยนและส�งที่�ต่�องค)าน�งถ�ง

บที่บาที่ขึ้องครู�

• ในการูด)าเน�นก�จกรูรูมื่การูสอน ครู�คว่รูรู� �จ$กบที่บาที่ขึ้องต่นเองอย�างแจ�มื่แจ�ง ครู�น$บว่�าเป,นบ*คคลส)าค$ญที่�จะที่)าให�การูสอนส)าเรู�จผู้ล ด$งน$�นจ�งคว่รูรู� �จ$กบที่บาที่ขึ้องต่น ด$งน�� คอ

• จ$ดบรูรูยากาศการูเรู�ยนรู� �ให�เหมื่าะสมื่ โดยคว่บค*มื่กรูะบว่นการูการูเรู�ยนรู� �ให�บรูรูล*เป<าหมื่ายต่ามื่ที่�ก)าหนดไว่�และคอยอ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กให�ผู้��เรู�ยนด)าเน�นงานไปได�อย�างรูาบรูน

• แสดงคว่ามื่ค�ดเห�นและให�ขึ้�อมื่�ลที่�เป,นปรูะโยชื่น�แก�ผู้��เรู�ยนต่ามื่โอกาสที่�เหมื่าะสมื่(ต่�องคอยส$งเกต่พัฤต่�กรูรูมื่การูเรู�ยนรู� �ขึ้องผู้��เรู�ยนและบรูรูยากาศการูเรู�ยนที่�เก�ดขึ้��นอย��ต่ลอดเว่ลา)

Page 16: Document1

• เปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนได�เรู�ยนรู� �ต่ามื่แนว่ที่างขึ้องที่ฤษฎี� Constructionism โดยเน�นให�ผู้��เรู�ยนสรู�างองค�คว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง เป,นผู้��จ*ดปรูะกายคว่ามื่ค�ดและกรูะต่*�นให�ผู้��เรู�ยนได�มื่�ส�ว่นรู�ว่มื่ในก�จกรูรูมื่การูเรู�ยนโดยที่$ว่ถ�งก$น ต่ลอดจนรู$บฟั7งและสน$บสน*นส�งเสรู�มื่ให�ก)าล$งใจแก�ผู้��เรู�ยนที่�จะเรู�ยนรู� �เพัอปรูะจ$กษ�แก�ใจด�ว่ยต่นเอง

• ชื่�ว่ยเชื่อมื่โยงคว่ามื่ค�ดเห�นขึ้องผู้��เรู�ยนและสรู*ปผู้ลการูเรู�ยนรู� � ต่ลอดจนส�งเสรู�มื่และน)าที่างให�ผู้��เรู�ยนได�รู� �ว่�ธ์�ว่�เครูาะห�พัฤต่�กรูรูมื่การูเรู�ยนรู� � เพัอผู้��เรู�ยนจะได�น)าไปใชื่�ให�เก�ดปรูะโยชื่น�ได�

ค*ณ์สมื่บ$ต่�ที่�ครู�คว่รูมื่�ในการูสอนแบบ Constructionism

• มื่�คว่ามื่เขึ้�าใจที่ฤษฎี� Constructionism และพัรู�อมื่ที่�จะเปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนได�เรู�ยนรู� �ต่ามื่แนว่ที่างขึ้องที่ฤษฎี� Constructionism

• มื่�คว่ามื่รู� �ในเน�อหาที่�สอนอย�างด�

• มื่�คว่ามื่เขึ้�าใจมื่น*ษย� มื่�จ�ต่ละเอ�ยดพัอที่�จะสามื่ารูถต่รูว่จสอบคว่ามื่ค�ดขึ้องผู้��เรู�ยนและด�งคว่ามื่ค�ดขึ้องผู้��เรู�ยนให�แสดงออกมื่ามื่ากที่�ส*ด

• มื่�การูพั$ฒนาต่นเอง ที่างรู�างกาย สต่�ป7ญญาและจ�ต่ใจอย��เสมื่อ ครู�คว่รูรู� �จ$กต่นเองและพั$ฒนาคว่ามื่รู� � บ*คล�กภาพั ขึ้องต่นให�ด�ขึ้��น มื่�ใจกว่�าง ยอมื่รู$บฟั7งคว่ามื่ค�ดเห�นขึ้องผู้��เรู�ยน ไมื่�ถอว่�าคว่ามื่ค�ดต่นถ�กต่�องเสมื่อ เขึ้�าใจและยอมื่รู$บว่�าบ*คคลมื่�คว่ามื่แต่กต่�างก$น ไมื่�ด�ว่นต่$ดส�นผู้��เรู�ยนอย�างผู้�ว่เผู้�น

Page 17: Document1

• คว่รูมื่�มื่น*ษย�ส$มื่พั$นธ์�ที่�ด�ก$บผู้��เรู�ยน เพัรูาะการูมื่�มื่น*ษย�ส$มื่พั$นธ์�ที่�ด�ขึ้องครู�จะที่)าให�บรูรูยากาศในการูเรู�ยนการูสอนเก�ดคว่ามื่เป,นก$นเองและมื่�คว่ามื่เป,นมื่�ต่รูที่�ด�ต่�อก$น

• ครู�คว่รูมื่�ที่$กษะในการูสอคว่ามื่หมื่ายก$บผู้��เรู�ยน ในการูสอนน$�นครู�มื่$กจะมื่�การูสอคว่ามื่หมื่ายก$บผู้��เรู�ยนเสมื่อ จ�งคว่รูสอคว่ามื่หมื่ายให�ชื่$ดเจน ไมื่�คล*มื่เครูอ รู� �จ$กใชื่�ว่าที่ศ�ลปEให�เหมื่าะก$บกาลเที่ศะ และเหมื่าะสมื่ก$บผู้��เรู�ยนแต่�ละคน(การูสอคว่ามื่หมื่ายให�ก$บผู้��เรู�ยนแต่�ละคนจะไมื่�เหมื่อนก$นเพัรูาะผู้��เรู�ยนมื่�การูรู$บรู� �และเรู�ยนรู� �ได�ไมื่�เที่�าก$น)

• มื่�ที่$กษะในการูใชื่�ว่�จารูณ์ญาณ์ต่$ดส�นใจและแก�ไขึ้ป7ญหา ที่$กษะด�านน��ที่)าให�ครู�ด)าเน�นงานได�สะดว่กรูาบรูน เนองจากการูสอนแบบ Constructionism น$�นผู้��สอนจะต่�องคอยส$งเกต่บรูรูยากาศการูเรู�ยนที่�เก�ดขึ้��นอย��ต่ลอดเว่ลา และจะต่�องคอยแก�ไขึ้ป7ญหาในแต่�ละชื่�ว่งให�เหมื่าะสมื่ ด$งน$�นผู้��สอนจ�งต่�องมื่�ที่$กษะในการูใชื่�ว่�จารูณ์ญาณ์ต่$ดส�นใจและแก�ไขึ้ป7ญหาที่�ด�

• มื่�ที่$กษะในการูชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยน บ�อยครู$�ง ครู�ต่�องคอยชื่�ว่ยแก�ป7ญหาให�ผู้��เรู�ยนครู�จ�งคว่รูมื่�คว่ามื่เป,นมื่�ต่รูเป,นก$นเองก$บน$กเรู�ยนเสมื่อ หากครู�ไมื่�มื่�ที่$กษะที่างด�านน��แล�ว่ การูชื่�ว่ยเหลออาจไมื่�บรูรูล*ผู้ล

• จากที่�กล�าว่มื่าขึ้�างต่�นน$�นเป,นค*ณ์สมื่บ$ต่�ที่�ครู�คว่รูมื่�เพัอน)ามื่าใชื่�ปรู$บปรู*งมื่น*ษยส$มื่พั$นธ์�ในการูเรู�ยนการูสอนและการูด)าเน�นชื่�ว่�ต่ปรูะจ)าว่$นให�ด�ขึ้��น นอกจากน$�นส�งที่�ส)าค$ญมื่ากก�คอครู�คว่รูมื่�พั�นฐานขึ้องคว่ามื่รู$กในว่�ชื่าชื่�พัครู� พัยายามื่เขึ้�าใจผู้��เรู�ยนแต่�ละคนให�มื่ากๆโดยย�ดหล$กที่�ว่�าคนเรูามื่�คว่ามื่แต่กต่�างก$น(ไมื่�น)าคนหน�งมื่าเปรู�ยบเที่�ยบก$บอ�กคนหน�ง) ครู�คว่รูรู� �จ$กเคารูพัคว่ามื่ค�ดขึ้องต่นเองและผู้��อน(โดยเฉพัาะผู้��เรู�ยน) และคว่รูรู$กษาส*ขึ้ภาพัรู�างกายและจ�ต่ใจขึ้องครู�เองให�สมื่บ�รูณ์� และแจ�มื่ใสอย��เสมื่อ

Page 18: Document1

ที่$ศนคต่�ที่�ครู�คว่รูเปล�ยนและส�งที่�ต่�องค)าน�งถ�ง

• ในการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructionism ครู�คว่รูเปล�ยนแปลงที่$ศนคต่�ให�เหมื่าะสมื่ เพัอเปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนมื่�ส�ว่นรู�ว่มื่ในการูเรู�ยนรู� �ด�ว่ยต่นเองมื่ากย�งขึ้��น ที่$ศนคต่�ที่�ครู�คว่รูเปล�ยนแปลงไปและส�งที่�ครู�คว่รูค)าน�งถ�งมื่�ด$งน��

• ครู�ต่�องไมื่�ถอว่�า ครู�เป,นผู้��รู� �แต่�ผู้��เด�ยว่ ผู้��เรู�ยนต่�องเชื่อต่ามื่ที่�ครู�บอกโดยไมื่�มื่�เงอนไขึ้ แต่�ครู�ต่�องต่รูะหน$กว่�าต่นเองมื่�คว่ามื่รู� �ที่�จะชื่�ว่ยเหลอน$กเรู�ยนเที่�าที่�จะชื่�ว่ยได� ด$งน$�นครู�จ�งไมื่�อ$บอายผู้��เรู�ยนที่�จะพั�ดว่�า “ครู�ก�ย$งไมื่�ที่รูาบ พัว่กเรูามื่าชื่�ว่ยก$นหาค)าต่อบด�ซึ่�”ฯลฯ

• ครู�ต่�องพัยายามื่ชื่�ว่ยให�ผู้��เรู�ยนเก�ดการูเรู�ยนรู� �ด�ว่ยต่นเองมื่ากที่�ส*ดเที่�าที่�จะมื่ากได� ต่�องอดที่นและปล�อยให�น$กเรู�ยนปรูะกอบก�จกรูรูมื่ด�ว่ยต่นเอง อย�าด�ว่นไปชื่�งบอกค)าต่อบเส�ยก�อน คว่รูชื่�ว่ยเหลอแนะน)าผู้��เรู�ยนที่�เรู�ยนชื่�าและเรู�ยนเรู�ว่ให�สามื่ารูถเรู�ยนไปต่ามื่คว่ามื่สามื่ารูถขึ้องต่นเองด�ว่ยต่นเองให�มื่ากที่�ส*ด

• ไมื่�คว่รูถอว่�า “ผู้��เรู�ยนที่�ด�ต่�องเง�ยบ ” แต่�ครู�คว่รูจะเปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนได�พั�ดค*ยก$นในเน�อหา หรูอได�พั�ดค*ยแลกเปล�ยนคว่ามื่ค�ดเห�นหรูอคว่ามื่รู� �ก$นได�

• ครู�ต่�องไมื่�ถอว่�าการูที่�ผู้��เรู�ยนเด�นไปเด�นมื่าเพัอปรูะกอบก�จกรูรูมื่การูเรู�ยนรู� � น$�นเป,นการูแสดงถ�งคว่ามื่ไมื่�มื่�รูะเบ�ยบว่�น$ย แต่�ต่�องค�ดว่�าการูเด�นไปเด�นมื่าเป,นกรูะบว่นการูหน�งที่�ชื่�ว่ยให�การูเรู�ยนรู� �เป,นไปอย�างต่�อเนอง และชื่�ว่ยที่)าให�ผู้��เรู�ยนไมื่�เบอหน�ายต่�อการูเรู�ยน

Page 19: Document1

• ครู�ต่�องลดบที่บาที่ต่$ว่เองลง (ที่)าต่$ว่ให�เล�กที่�ส*ด) พั�ดในส�งที่�จ)าเป,น เลอกสรูรูค)าพั�ดให�แน�ใจว่�าผู้��เรู�ยนมื่�คว่ามื่ต่�องการูฟั7งในส�งที่�ครู�พั�ด ก�อนที่�จะพั�ดครู�จ�งคว่รูเรู�าคว่ามื่สนใจขึ้องผู้��เรู�ยนเส�ยก�อน

• ขึ้ณ์ะที่�ผู้��เรู�ยนปรูะกอบก�จกรูรูมื่ครู�ต่�องอย��ด�แลเอาใจใส�พั$ฒนาการูขึ้องผู้��เรู�ยนแต่�ละคน ต่�องไมื่�ค�ดว่�า เมื่อผู้��เรู�ยนสามื่ารูถเรู�ยนได�เองแล�ว่ครู�ก�เอาเว่ลาที่)าอย�างอนได�

• ครู�คว่รูมื่�ใจกว่�างและชื่มื่เชื่ยน$กเรู�ยนที่�ที่)าด�หรูอปรูะสบคว่ามื่ส)าเรู�จแมื่�เพั�ยงเล�กน�อย ไมื่�ต่)าหน�หรูอลงโที่ษเมื่อผู้��เรู�ยนที่)าผู้�ดพัลาด หรูอที่)าไมื่�ถ�กใจครู�

• ครู�ไมื่�คว่รูจะเอาต่นเองไปย�ดต่�ดก$บหล$กส�ต่รูมื่ากจนเก�นไป ไมื่�คว่รูจะย$ดเย�ยดเน�อหาที่�ไมื่�จ)าเป,นให�ก$บผู้��เรู�ยน คว่รูค�ดว่�าการูให�เน�อหาที่�จ)าเป,นแมื่�จะน�อยอย�างก�ย$งด�กว่�าสอนหลายๆอย�าง แต่�ผู้��เรู�ยนเก�ดการูเรู�ยนรู� �น�อยมื่าก(รู� �แบบง�ๆปลาๆ) หรูอน)าคว่ามื่รู� �ที่�เรู�ยนไปปรูะย*กต่�ใชื่�ไมื่�ได�

• การูจ$ดต่ารูางสอนคว่รูจ$ดให�ยดหย*�นเหมื่าะสมื่ก$บเว่ลาที่�ให�ผู้��เรู�ยนได�ลงมื่อปฎี�บ$ต่�ก�จกรูรูมื่ ครู�ต่�องพัยายามื่เปCดโอกาสให�ผู้��เรู�ยนได�ลงมื่อปฎี�บ$ต่�ก�จกรูรูมื่ภายในเว่ลาที่�เหมื่าะสมื่ ไมื่�มื่ากหรูอน�อยไป

บที่บาที่ขึ้องผู้��เรู�ยน

ในการูเรู�ยนต่ามื่ที่ฤษฎี� Constructionism ผู้��เรู�ยนจะมื่�บที่บาที่เป,นผู้��ปฎี�บ$ต่�และสรู�างคว่ามื่รู� �ไปพัรู�อมื่ๆก$นด�ว่ยต่$ว่ขึ้องเขึ้าเอง(ที่)าไปและเรู�ยนรู� �ไปพัรู�อมื่ๆก$น) บที่บาที่ที่�คาดหว่$งจากผู้��เรู�ยน คอ

Page 20: Document1

• มื่�คว่ามื่ย�นด�รู�ว่มื่ก�จกรูรูมื่ที่*กครู$�งด�ว่ยคว่ามื่สมื่$ครูใจ

• เรู�ยนรู� �ได�เอง รู� �จ$กแสว่งหาคว่ามื่รู� �จากแหล�งคว่ามื่รู� �ต่�างๆที่�มื่�อย��ด�ว่ยต่นเอง

• ต่$ดส�นป7ญหาต่�างๆอย�างมื่�เหต่*ผู้ล

• มื่�คว่ามื่รู� �ส�กและคว่ามื่ค�ดเป,นขึ้องต่นเอง

• ว่�เครูาะห�พัฤต่�กรูรูมื่ขึ้องต่นเองและผู้��อนได�

• ให�คว่ามื่ชื่�ว่ยเหลอก$นและก$น รู� �จ$กรู$บผู้�ดชื่อบงานที่�ต่นเองที่)าอย��และที่�ได�รู$บมื่อบหมื่าย

• น)าส�งที่�เรู�ยนรู� �ไปปรูะย*กต่�ใชื่�ปรูะโยชื่น�ในชื่�ว่�ต่จรู�งได�น$�น

Self-Learning เป,นการูเรู�ยนรู� �ที่�เรูาเรู�ยนในส�งที่�เรูาสนใจให�ได�ผู้ลต่ามื่คว่ามื่พั�งพัอใจ โดย ไมื่�จ)าก$ดเพัศ อาย* หรูอฐานะ เป,นการูเรู�ยนรู� �ต่ลอดชื่�ว่�ต่ มื่�การูจ$ดการูด�ว่ยต่$ว่เอง เกอบที่*กขึ้$�นต่อน Self-Learning จ�งมื่�อ�สรูะเรูองเว่ลาที่)าให�มื่�จ*ดอ�อน คอจะมื่�การูยดหย*�นให�ต่นเองไปเรูอยๆ การูเรู�ยนรู� �ด�ว่ยว่�ธ์�น��จ�งต่�องมื่�ว่�น$ยในการูคว่บค*มื่การูบรู�หารูจ$ดการูด�ว่ยต่$ว่เอง มื่�คว่ามื่ต่$�งใจจรู�งและมื่*�งมื่$น ย$งมื่�ขึ้�อจ)าก$ดอ�กอย�างหน�งขึ้อง Self – Learning

ก�คอ ผู้��เรู�ยนต่�องเรู�ยนรู� �ต่ามื่ล)าพั$ง ที่)าให�ไมื่�มื่�การูแลกเปล�ยนเรู�ยนรู� � ก$บคนอน ๆ จ�งมื่�ปรูะสบการูณ์�น�อยกว่�าการูเรู�ยนในรูะบบ

Page 21: Document1

http://pirun.kps.ku.ac.th/~b5127046/link18-4.html กล�าว่ไว่�ว่�า

รู�ปแบบการูเรู�ยนรู� �ด�ว่ยต่นเอง

1. การูที่)าสมื่*ดบ$นที่�กส�ว่นต่$ว่ เพัอใชื่�บ$นที่�กขึ้�อมื่�ล คว่ามื่ค�ดเรูองรูาว่ต่�างๆ ที่�เรูาได�เรู�ยนรู� �หรูอเก�ดขึ้��นในสมื่องขึ้องเรูา สมื่*ดน�� จะชื่�ว่ยเก�บสะสมื่คว่ามื่ค�ดที่�ละน�อยเขึ้�าไว่�ด�ว่ยก$นเพัอเป,นแนว่ที่างในการูศ�กษาเพั�มื่เต่�มื่ให�กว่�างไกลออกไป

2. การูก)าหนดโครูงการูเรู�ยนรู� �รูายบ*คคล ที่�มื่�การูว่างแผู้นไว่�ล�ว่งหน�าว่�าจะเรู�ยนรู� �อย�างไรู โดยพั�จารูณ์าว่�าาคว่ามื่รู� �ที่�เรูาจะปสว่งหาน$�นชื่�ว่ยให�เรูาถ�งจ*ดปรูะสงค�ที่�ต่$ �งไว่�หรูอไมื่� ที่)าให�เก�ดคว่ามื่พั�งพัอใจ คว่ามื่สน*กสนานที่�จะเรู�ยนหรูอไมื่� ปรูะหย$ดเง�นและเว่ลามื่ากน�อยเพั�ยงใด

3. การูที่)าส$ญญาการูเรู�ยน เป,นขึ้�อต่กลงรูะหว่�างผู้��สอนก$บผู้��เรู�ยน โดยอย��บนพั�นฐานคว่ามื่ต่�องการูขึ้องผู้��เรู�ยนที่�สอดคล�องก$บเป<าหมื่ายและหล$กการูขึ้องสถาบ$นการูศ�กษา โดยก)าหนดก�จกรูรูมื่การูเรู�ยนที่�เหมื่าะสสมื่

4. การูสรู�างห�องสมื่*ดขึ้องต่นเอง หมื่ายถ�งการูรูว่บรูว่มื่รูายชื่อ ขึ้�อมื่�ล แหล�งคว่ามื่รู� �ต่�างๆ ที่�ค�ดว่�าจะเป,นปรูะโยชื่น�ต่รูงก$บคว่ามื่สนใจเพัอใชื่�ในการูศ�กษาค�นคว่�าต่�อไป

5. การูหาแหล�งคว่ามื่รู� �ในชื่*มื่ชื่น เชื่�นผู้��รู� � ผู้��ชื่)านาญในอาชื่�พัต่�างๆ ห�องสมื่*ด สมื่าคมื่ สถานที่�รูาชื่การู ฯลฯ ซึ่�งแหล�งคว่ามื่รู� �เหล�าน��จะเป,นแหล�งส)าค$ญในการูค�นคว่�า

Page 22: Document1

6. การูหาเพัอนรู�ว่มื่เรู�ยน เพัอแลกเปล�ยนคว่ามื่รู� �ก$น

7. การูเรู�ยนรู� �จากการูฝ่Gกและปฏิ�บ$ต่� ซึ่�งจะก�อให�เก�ดคว่ามื่รู� �และปรูะสบการูณ์�ที่�เป,นปรูะโยชื่น�

http://corino.multiply.com/journal/item/1 ได�กล�าว่ไว่�ว่�า ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� �(process of knowledge construction) เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให�เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

Page 23: Document1

http://dontong52.blogspot.com ได�รูว่บรูว่มื่แล�ว่กล�าว่ไว่�ว่�า น$กจ�ต่ว่�ที่ยาชื่าว่รู$สเซึ่�ยที่ฤษฎี�เชื่าว่�ป7ญญาขึ้องว่�ก�อที่สก��เน�นคว่ามื่ส)าค$ญขึ้องว่$ฒนธ์รูรูมื่ ส$งคมื่ ละการูเรู�ยนรู� �ที่�มื่�ต่�อพั$ฒนาการูเชื่าว่�ป7ญญา

ว่�ก�อที่สก��แบ�งรูะด$บเชื่าว่�ป7ญญาออกเป,น 2 ขึ้$�น คอ

1) เชื่าว่�ป7ญญาขึ้$�นเบ�องต่�น คอ เชื่าว่�ป7ญญามื่�ลฐานต่ามื่ธ์รูรูมื่ชื่าต่�โดยไมื่�ต่�องเรู�ยนรู� �

2) เชื่าว่�ป7ญญาขึ้$�นส�ง คอ เชื่าว่�ป7ญญาที่�เก�ดจากการูมื่�ปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บผู้��ใหญ�ที่�ให�การูอบรูมื่เล��ยงด� ถ�ายที่อดว่$ฒนธ์รูรูมื่ให� โดยใชื่�ภาษา ว่�ก�อที่สก��ได�แบ�งพั$ฒนาการูที่างภาษา เป,น 3 ขึ้$�น คอ

- ภาษาที่�ใชื่�ในการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ก$บผู้��อน เรู�ยกว่�า ภาษาส$งคมื่

- ภาษาที่�พั�ดก$บต่นเอง (3-7 ขึ้ว่บ)

- ภาษาที่�พั�ดในใจเฉพัาะต่น 7 ขึ้ว่บขึ้��นไป

http://www.niteslink.net/web/?name=webboard&file=read&id=7 ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) เป,น ที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่ เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และ ส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นก

Page 24: Document1

รูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� �(process of knowledge construction) เป<า หมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอน ต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให� เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่ด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถ

http://www.neric-club.com/data.php?page=4&menu_id=97 ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�ง ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) ไว่�ว่�า เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่ เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และ ส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� � (process of knowledge construction) เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่� แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให� เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)า

Page 25: Document1

ต่นเองและคว่บค*มื่ ต่นเองในการูเรู�ยนรู� � บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปในแต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://www.oknation.net/blog/print.php?id=294321/ ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�ง ที่ฤษฎี�การูสรู�างคว่ามื่รู� �ด�ว่ยต่นเอง(Constructivism) ไว่�ว่�า เป,นที่ฤษฏิ�ที่�ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์� รูว่มื่ที่$�งโครูงสรู�างที่างป7ญญาและคว่ามื่เชื่อที่�ใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายเหต่*การูณ์�และส�งต่�างๆ เป,นกรูะบว่นการูที่�ผู้��เรู�ยนจะต่�องจ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ล นอกจากกรูะบว่นการูเรู�ยนรู� �จะเป,นกรูะบว่นการูปฏิ�ส$มื่พั$นธ์�ภายในสมื่องแล�ว่ ย$งเป,นกรูะบว่นการูที่างส$งคมื่ด�ว่ย การูสรู�างคว่ามื่รู� �จ�งเป,นกรูะบว่นการูที่$�งด�านสต่�ป7ญญาและส$งคมื่คว่บค��ก$นไป หล$กการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��จะมื่*�งเน�นไปที่�กรูะบว่นการูสรู�างคว่ามื่รู� �(process of knowledge construction)

เป<าหมื่ายขึ้องการูสอนจะเปล�ยนจากการูถ�ายที่อดให�ผู้��เรู�ยนได�รู$บสารูะคว่ามื่รู� �ที่�แน�นอนต่ายต่$ว่ ไปส��การูสาธ์�ต่กรูะบว่นการูแปลและสรู�างคว่ามื่หมื่ายที่�หลากหลาย ผู้��เรู�ยนจะต่�องเป,นผู้��จ$ดกรูะที่)าก$บขึ้�อมื่�ลหรูอปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และจะต่�องสรู�างคว่ามื่หมื่ายให�ก$บส�งน$�นด�ว่ยต่นเอง โดยการูให�ผู้��เรู�ยนอย��ในบรู�บที่จรู�ง ในการูจ$ดการูเรู�ยนการูสอนครู�จะต่�องพัยายามื่สรู�างบรูรูยากาศที่างส$งคมื่จรู�ยธ์รูรูมื่ให�เก�ดขึ้��น ผู้��เรู�ยนได�มื่�บที่บาที่ในการูเรู�ยนรู� �อย�างเต่�มื่ที่�โดยผู้��เรู�ยนจะน)าต่นเองและคว่บค*มื่ต่นเองในการูเรู�ยนรู� �

บที่บาที่ขึ้องครู�จะเป,นผู้��ให�คว่ามื่รู�ว่มื่มื่อ อ)านว่ยคว่ามื่สะดว่กและชื่�ว่ยเหลอผู้��เรู�ยนในการูเรู�ยนรู� � การูปรูะเมื่�นผู้ลการูเรู�ยนรู� �ต่ามื่ที่ฤษฏิ�น��มื่�ล$กษณ์ะที่�ยดหย*�นก$นไปใน

Page 26: Document1

แต่�ละบ*คคล การูปรูะเมื่�นคว่รูใชื่�ว่�ธ์�การูที่�หลากหลาย การูว่$ดผู้ลจะต่�องใชื่�ก�จกรูรูมื่หรูองานในบรู�บที่จรู�งด�ว่ย ซึ่�งในกรูณ์�ที่�จ)าเป,นต่�องจ)าลองขึ้องจรู�งมื่า ก�สามื่ารูถที่)าได� แต่�เกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�คว่รูเป,นเกณ์ฑ์�ที่�ใชื่�ในโลกคว่ามื่จรู�งด�ว่ย

http://yingjiraporn.blogspot.com/2010/06/constructivism-learning-theory.html. ได�รูว่บรูว่มื่และกล�าว่ถ�งที่ฤษฎี�น��ว่�า ที่ฤษฎี�น��ให�คว่ามื่ส)าค$ญก$บกรูะบว่นการูและว่�ธ์�การูขึ้องบ*คคลในการูแปลคว่ามื่หมื่ายและสรู�างคว่ามื่รู� �คว่ามื่เขึ้�าใจจากปรูะสบการูณ์�ต่�างๆ และถอว่�าสมื่องเป,นเครูองมื่อส)าค$ญที่�บ*คคลใชื่�ในการูแปลคว่ามื่หมื่ายขึ้องปรูากฏิการูณ์�ต่�างๆในโลกน��ซึ่�งการูแปลคว่ามื่หมื่ายขึ้องแต่�ละคนจะขึ้��นก$บการูรู$บรู� � ปรูะสบการูณ์� คว่ามื่เชื่อคว่ามื่ต่�องการู คว่ามื่สนใจ และภ�มื่�หล$งขึ้องแต่�ละบ*คคลซึ่�งมื่�คว่ามื่แต่กต่�างก$นด$งน$�นการูสรู�างคว่ามื่หมื่ายขึ้องขึ้�อมื่�ลคว่ามื่รู� �และปรูะสบการูณ์�ต่�างๆขึ้�งเป,นเรูองเฉพัาะต่นที่�บ*คคลจะต่�องใชื่�กรูะบว่นการูที่างสต่�ป7ญญาในการูจ$ดกรูะที่)า (Acting on) มื่�ใชื่�เพั�ยงการูรู$บ (Taking in) ขึ้�อมื่�ลเที่�าน$�น