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2019-2020 HISD @ H.O.M.E. – Distance Learning

Dual Language – Kindergarten

May 11-22, 2020 – Week 1

GLOBAL GRADUATE

© Houston ISD Curriculum

2019-2020

of 21

Weekly Updates/ Noticias Semanales

Dear Parents, The Dual Language (DL) supplemental packet provide activities for additional practice opportunity to engage children in both languages as they continue their development as bilingual students. Dual Language students will also receive the core subject packet for Reading/Writing, Math, Science and Social Studies for grade level work in both English and Spanish. Students should complete the DL packet and all core subjects (Reading/Writing, Math, Science, and Social Studies) in the language aligned to the Dual Language program at school. Queridos padres, El paquete suplementario Dual Language (DL) provee actividades que sirven como una oportunidad de práctica adicional para involucrar a los niños en ambos idiomas a medida que continúan su desarrollo como estudiantes bilingües. El estudiante de Lenguaje Dual también recibirá el paquete de asignaturas básicas de Lectura / Escritura, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales para el trabajo de nivel de grado en inglés y español. Los estudiantes deben completar el paquete DL y todas las materias básicas (lectura / escritura, matemáticas, ciencias y estudios sociales) en el idioma alineado con el programa de lenguaje dual en la escuela.

Dual Language Time and Content Allocation

80/20 50/50

Grade Percent Spanish English Grade Percent Spanish English

K 80/20

Language Arts (Reading/Writing)

Mathematics Science

Social Studies


Enrichment

K 50/50


Mathematics


Science Social Studies

Enrichment

1 70/30


Mathematics Social Studies


Science Enrichment

1 50/50


Mathematics



Enrichment

2 60/40




Mathematics Enrichment

2 50/50





50/50

Grade Percent Spanish English

3 50/50





4 50/50


Mathematics



Enrichment

5 50/50


Mathematics



Enrichment

http://www.houstonisd.org/cms/lib2/TX01001591/Centricity/Domain/21808/HISD-Graduate-Vision.pdf




May 11-22, 2020 – Week 1

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Monday/lunes – 30 min. Activity / Task

Day 1: Predictions

1. Look at the cover of the book My teacher by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other

book you have at home.

2. Use the text to answer the following questions and draw a picture.

3. Read and write the following words:

go my not dad mom

4. Complete all the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20

minutes.

Image by ijmaki from Pixabay

The title tells

me __________. The pictures tell me

__________.



https://www.raz-plus.com/projectable/book.php?id=3136&lang=1&type=book


https://clever.com/oauth/authorize?redirect_uri=https%3A%2F%2Fmy.imaginelearning.com%2Flogin%2Fauthenticate%2Fclever&client_id=15ba3265f00392a85b1c&district_id=53ea7128ba7f53280d000032&response_type=code&skip=1&channel=instant_login_link&confirmed=true

https://pixabay.com/users/ijmaki-1797813/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1184896

https://pixabay.com/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1184896



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Monday/lunes – 30 min. Actividad/Tarea Día 1: Predicciones

1. Lee o escucha el libro El cielo se esta cayendo por Katie Night (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Usando las oraciones de apoyo, contesta las preguntas y haz un dibujo.

3. Lee y escribe las siguientes palabras:

soy ala mío ser estar

4. Completa todas las actividades en inglés y participe con la plataforma Imagine Learning

durante 20 minutos.

Resources Recursos

You can find a variety of books here: / Puedes encontrar una variedad de libros aquí:

Image by ijmaki from Pixabay

El título me dice

_________________. Los dibujos me dicen

_________________.






https://www.imaginelearning.com/literacy/reading

https://www.myon.com/index.html

https://houstonlibrary.org/find-it/my-link

https://pixabay.com/users/ijmaki-1797813/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1184896




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Tuesday/martes – 30 min. Activity / Task

Day 2: Characters 1. Read the following book My teacher by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other book you

have at home. 2. Remember that the main characters in a story can be people, animals, or creatures.

The main character in the story is _____________________________________. 3. How did the main character feel at the end of the story? Draw a picture and write a sentence.

Image by Clker-Free-Vector-Images from Pixabay

4. Find 2 high frequency words in the book and write one sentence with each word.

High frequency words from the book

Sentences


minutes.

Image by Nigelwood1956 from Pixabay

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Image by Nina Garman from Pixabay

people animals creatures





https://pixabay.com/users/Clker-Free-Vector-Images-3736/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=296391


https://drive.google.com/file/d/1XWUIWnSbUPZK0ljWMpDk8gWS5KTm1iL_/view


https://pixabay.com/users/Nigelwood1956-8493701/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=3262163


https://pixabay.com/users/OpenClipart-Vectors-30363/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=152370


https://pixabay.com/users/BilliTheCat-7996303/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=3995903




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Tuesday/martes – 30 min. Actividad/Tarea Día 2: Personajes

1. Lee el siguiente libro El cielo se esta cayendo por Katie Night (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Recuerda que el personaje principal del cuento puede ser una persona, animal o criatura

El personaje principal de la historia es ______________________________.

3. ¿Cómo se sintió el personaje al final del cuento? Haz un dibujo y escribe una oración.


4.Encuentra 2 palabras de alta frecuencia en el libro y escribe una oración con cada palabra.

Palabras de alta frecuencia

Oraciones

5. Completa todas las actividades en inglés y participe con la plataforma Imagine Learning durante 20 minutos.

Image by Nigelwood1956 from Pixabay


Image by Nina Garman from Pixabay

personas animales criaturas

Resources Recursos










https://pixabay.com/users/Nigelwood1956-8493701/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=3262163




https://pixabay.com/users/BilliTheCat-7996303/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=3995903







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Wednesday/miércoles – 30 min. Activity / Task

Day 3: Setting 1. Read the following book My teacher by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other book you

have at home. 2. Tell your family: Where and when was the setting in the story? The setting in the story was ______________________________.

Image by moonkee na from Pixabay


3. Draw a picture of setting of the story. Write a description using your five senses.

The setting is _________________________________.



Sentences


minutes.





https://pixabay.com/users/nasilzang-2087026/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1252643








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Wednesday/miércoles – 30 min. Actividad/Tarea Día 3: Ambiente


2. Dile a tu familia: ¿Cuándo y dónde es el ambiente de la historia? El ambiente de la historia es__________________.

Image by moonkee na from Pixabay


3. Dibuja el ambiente de la historia. Escribe una descripción usando tus cinco sentidos.

El ambiente es ______________________________________.

4.Encuentra 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escribe una oración con cada palabra.

Palabras de alta frecuencia

Oraciones

5.Completa todas las actividades en inglés y participe con la plataforma Imagine Learning durante

20 minutos.

Resources Recursos






https://pixabay.com/users/nasilzang-2087026/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1252643











May 11-22, 2020 – Week 1

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Thursday/jueves – 30 minutes Activity / Task

Day 4: Problem and Solution 1. Read the following book My teacher by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other book you

have at home. 2. Think, write, and draw with your family the problem and solution of the story.


What was the problem in the story? The problem was ____________________ _________________________________.

How was the problem solved? The problem was solved by _________________ _______________________________________.



Sentences


minutes.











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Thursday/jueves – 30 minutes Actividad/Tarea Día 4: Problema y solución


2. Habla con tu familia acercar del problema de Guillo. En un papel escribe la repuesta de la

pregunta y haz un dibujo.


¿Cuál es el problema de la historia? El problema de la historia es _____________ ____________________________________.

¿Como se soluciona el problema en la historia? La solución de la historia es_______________ _____________________________________.

3. Encuentra 5 palabras de uso frecuente en el texto y que escribe una oración para cada una.

Palabras de uso frecuente en el texto

Oraciones con las palabras de uso frecuente en el texto


durante 20 minutos.

Resources Recursos














May 11-22, 2020 – Week 1

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Friday/viernes – 30 min. Activity / Task

Day 5: Retell the story

1. Read or listen to the book My teacher by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other book

you have at home.

2. Think about what happens in the story, what was the sequence of events? Retell the story

to your family and write what happened at the beginning, middle, and end of the story.

3. Draw a picture of your favorite part of the story and write a sentence to explain why this was your favorite.


minutes.

At the beginning...

In the middle...

At the end...








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Friday/viernes – 30 min. Actividad/Tarea Día 5: Volver a contar la historia

1. Lee o escucha el siguiente libro El cielo se esta cayendo por Katie Night (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Piensa sobre lo que pasó en la historia, o la secuencia de eventos. Vuelve a contarle el

cuento a tu familia y escribe que ocurrió al principio, en el medio y al final.

3. Dibuja tu parte favorita del cuento y escribe una oración para explicar por que es tu favorita.


durante 20 minutos.

Resources Recursos


Al principio...

En el medio...

Al final...











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Monday/lunes–30 min. Activity / Task

Day 1: Characteristics/Text Features of Informational Text 1. Read the following informational book Moms do so much by Edie Evans (Reading A-Z.com)

or any other book you have at home.

2. Circle or highlight all the text features found in the book.

Image from HMH with permission

3.Talk to your family about the different text features you identified in the book and determine how

they help you understand the story better.

The text feature that helped me the most was _____________________________. It helped me because ________________________________________________. 4. Find these high frequency words in the book and write one sentence with each word.

by I is at it

5.Complete all the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes.



https://www.raz-plus.com/books/leveled-books/book/?id=2249&langId=1


https://www.hmhco.com/one/login/?state=https%3A%2F%2Fwww.hmhco.com%2Fone%2F%23%2F

https://drive.google.com/file/d/1A5e_zwc135j0youx_Rp4qH87VEXk0cTM/view





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Monday/lunes–30 min. Actividad/Tarea Día 1: Características del texto informativo

1. Lee este libro Ocupados en la escuela por Brycie Wilson (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Encierra en un círculo o resalta todas las características de texto que se encuentran en el libro.

Image from HMH with permission

3.Habla con tu familia sobre las diferentes características de texto que identificó en el libro y determine cómo te ayudan a entender mejor la historia.

La característica del texto que más me ayudo fue _________________________. Me ayudo porque __________________________________________________. 4.Encuentra las siguientes 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escribe una oración con cada palabra.

mi Ia no si veo

5.Completa todas las actividades en inglés y participe con la plataforma Imagine Learning durante 20 minutos.

Resources Recursos






https://www.hmhco.com/one/login/?state=https%3A%2F%2Fwww.hmhco.com%2Fone%2F%23%2F

https://drive.google.com/file/d/1A5e_zwc135j0youx_Rp4qH87VEXk0cTM/view








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Tuesday/martes – 30 min. Activity / Task

Day 2: Central Idea and Supporting Details 1. Read the following informational book Moms do so much by Edie Evans (Reading A-Z.com) or

any other book you have at home. 2. After reading the book, discuss the central idea of the book with your family.

The central idea of the book is __________________________________________.

Image by GraphicMama-team from Pixabay

3. Write details about the central idea such as examples, facts, evidence, description.

The details supporting the main idea are _________________________________. 4. Find 5 high frequency words in the book and write one sentence with each word.

High Frequency Words Sentences using High Frequency words


minutes.





https://pixabay.com/users/GraphicMama-team-2641041/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1454054






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Tuesday/martes – 30 min. Actividad/Tarea Día 2: Idea central y detalles de apoyo

1.Lee este libro Ocupados en la escuela por Brycie Wilson (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2.Después de leer el libro, discuta la idea central del libro con tu familia.

La idea central del libro es ____________________________________________.

Image by GraphicMama-team from Pixabay

3.Escribe detalles clave que apoyen la idea central como ejemplos, hechos, evidencia y descripción.

Detalles que apoyan la idea central son __________________________________. 4. Identifica 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escriba una oración con cada palabra.

Palabras de alta frecuencia Oraciones con palabras de alta frecuencia


durante 20 minutos.

Resources Recursos






https://pixabay.com/users/GraphicMama-team-2641041/?utm_source=link-attribution&utm_medium=referral&utm_campaign=image&utm_content=1454054









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Wednesday/miércoles – 30 min. Activity / Task

Day 3: Author’s purpose and using textual evidence to support understanding 1. Reread the following book Moms do so much by Edie Evans (Reading A-Z.com)


2. After reading the book, discuss why you think the author wrote this book and provide text evidence.

Why did the author write this book?

The author wrote this book to ________________________________________.


3. Identify 5 high frequency words in the book and write one sentence with each word.



minutes.











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Wednesday/miércoles – 30 min. Actividad/Tarea Día 3: Propósito del autor y uso de evidencia textual para apoyar la comprensión

1. Vuelve a leer el libro Ocupados en la escuela por Brycie Wilson (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Después de leer el libro, habla con tu familia sobre por qué crees que el autor escribió este libro y señala tu evidencia.

¿Por qué el autor escribió este libro?

El autor escribió este libro para _______________________________________.


3. Identifica 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escriba una oración con cada palabra



durante 20 minutos.

Resources Recursos















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Thursday/jueves – 30 min. Activity / Task

Day 4: Synthesize and create new understanding 1. Re-read the following book Moms do so much by Edie Evans (Reading A-Z.com)


2. Tell your family:

What is a BIG idea you created after reading the book? The big idea I created is __________________________________________.





minutes.











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Thursday/jueves – 30 min. Actividad/Tarea Día 4: Sintetizar y crear una nueva comprensión.

1. Vuelve a leer el siguiente libro Ocupados en la escuela por Brycie Wilson (Reading A-Z.com) o cualquier otro libro que tengas en casa.

2. Dile a tu familia:

¿Qué IDEA NUEVA que formaste después de leer el libro? Una idea nueva que formé es _______________________________________.


3.Identifica 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escriba una oración con cada palabra



durante 20 minutos.

Resources Recursos















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Friday/viernes – 30 min. Activity / Task

Day 5: Make personal connections (illustrating or writing). 1. Re-read the following book Moms do so much by Edie Evans (Reading A-Z.com) or any other

book you have at home. 2. Think about the text, make connections and share with your family. Then, write or draw your

connections.


This book reminds me of a time when I … This book is different from a time that I …



4.Complete all the activities in Spanish and engage with Imagine Learning platform for 20 minutes.











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Friday/viernes – 30 min. Actividad/Tarea Día 5: Haz conexiones personales y describa de manera significativa (ilustrando o

escribiendo). 1.Vuelve a leer el siguiente libro Lee este libro La vida en el estanque por Susan Hartley disponible

en Reading A-Z.com o cualquier otro libro que tengas en casa. 2. Piensa en el texto, haz conexiones y comparte con tu familia. Escribe o dibuja tus conexiones:


Este libro me recuerda una vez que yo… Este libro es diferente de una vez que yo…

3. Identifica 5 palabras de alta frecuencia en el libro y escriba una oración con cada palabra



durante 20 minutos.

Resources Recursos













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