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ORIENTATION

A l’occasion du comité des experts

Du 21 juin 2002

Espace Compétences Centre de Vie Agora, Bât A - ZI Les Paluds, BP 1002

13781 Aubagne Cedex Tél. 04 42 82 43 20 - Fax : 04 42 82 43 32

Site Internet : http://www.espace-competences.org

Cette bibl iographie regroupe une sélection d’art icles, de documents, une bibl iographie non exhaustive sur l ’orientation. De nombreux autres art ic les sur ce sujet sont disponibles au pôle documentat ion de l ’Espace Compétences qui est ouvert à tous les professionnels de l ’ insert ion, de l ’or ientat ion et de la formation du lundi au vendredi de 9h à 12h30 et de 13h30 à 17h00. Vous y trouverez des ouvrages, des périodiques, des cata logues d’out i ls pédagogiques, des rapports, actes de col loques, etc. sur les sujets suivants : !" La reconnaissance et la val idat ion des acquis !" L’ingénier ie de la formation !" La formation et les NTIC !" La formation des professionnels de l ’ insert ion et de la formation !" Les sciences de l ’éducation !" L’or ientat ion !" Le bi lan de compétences !" L ’al ternance !" L’insert ion professionnel le des jeunes !" Les emplois-jeunes !" Les ressources humaines !" La pol i t ique nat ionale et régionale de l ’emploi et de la formation

Les ouvrages sont en prêt, les périodiques ainsi que les usuels et les cata logues d’outi ls sont en consultat ion sur place. Sur le s i te Internet de l ’Espace Compétences – http://www.espace-competences.org - le pôle Documentat ion, Ressources mult imédia vous propose d’accéder à la base de données documentaire, à une base de données qui regroupe des dossiers documentai res déjà parus, à une base de l iens Internet, un agenda, des brèves d ’information, etc. Chaque lundi , par courr ier électronique, l ’Espace Compétences vous propose: la l iste de nos dernières acquis i t ions, des informations vues pour vous dans l 'actual i té, quelques dates à retenir et les act ions de professionnal isat ion que nous organisons. Pour vous y abonner, rempl issez le bul let in d ’abonnement disponible à l ’adresse Internet suivante : http://www.espace-competences.org/html/quoi_de_neuf.html . Pour toute information, n ’hési tez pas à nous contacter.

El isabeth KUNZE Lyonel PERRIN Documental iste Documental iste Tél . 04 42 82 43 34 Tél . 04 42 82 43 30 E-mai l : [email protected] E-mai l : [email protected]

Espace Compétences – Pôle Documentation, ressources multimédia

Bibliographie sur l’Orientation Dossier réalisé à l’occasion de la réunion des experts du 21 juin 2002

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SOMMAIRE

I – LES OUVRAGES Page 4

- Orientation - Généralités ---------------------------------------------------------------------------------page 4 - Le Projet Professionnel ; La Mobilité Professionnelle --------------------------------------------page 8 II – LES ARTICLES Page 9

- Orientation - Généralités ---------------------------------------------------------------------------------page 9 - Projet Professionnel ; La Mobilité Professionnelle-----------------------------------------------page 18 III – LES OUTILS D’ORIENTATION ET DE BILAN Page 21



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I - OUVRAGES

Orientation - Généralités L'orientation, articles généraux Espace Compétences, 2002 Résumé : Ce dossier regroupe des articles sur l'orientation professionnelle. Dossier thématique - Réf. 02.01-DT002 Actualisation du rapport " Enjeux et défis de l'orientation en Ile-de-France dans le système éducatif : constats et propositions LUCCIONI Danièle ; GUILOINEAU Catherine ; HUI Jacques, Conseil Economique et Social de la région Ile-de-France, pp.1-38, 03/10/2001 Résumé : Ce rapport est la réactualisation d'un rapport portant le même titre réalisé en avril 1999. Un examen rapide de l'état des lieux et des textes législatifs et réglementaires sert d'introduction à cette actualisation. Puis sont étudiés les trois préoccupations majeures qui sont apparus : l'épanouissement personnel du jeune, l'accès de tous à une culture commune et la préparation à l'insertion professionnelle. Rapport - Réf. 02.01-022 L'indécis, n°42 de juin 2001 MERINI Corinne ; MISLIN Alexia ; FORNASIERI Isabelle ; ARROUS Jean ; ROUX-GELBERGER Claudine ; FABIO Anna-Maria (di), L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.1-64, 06/2001 Résumé : Ce numéro 42 de l'Indécis est uniquement consacré à l'approche éducative de l'orientation dans le système éducatif. Il mêle des articles qui sont des témoignages, avec des articles plus théoriques sur la mise en place de modules, ou l'utilisation d'outils dans le champs de l'orientation éducative. Périodique - Réf. 02.01-REV Formation à l'accompagnement des personnes en situation de mobilité professionnelle : outil de formation à destination des professionnels européens de l'orientation Centre Académique de Formation continue, pp.1-124, 04/2001 Résumé : Cet outil a pour but de développer une culture commune aux professionnels européens de l'orientation autour du concept de mobilité professionnelle, de permettre aux participants d'améliorer leur approche de l'individu en situation de mobilité, et d'actualiser leur connaissance des outils et des méthodes d'appropriation de l'environnement. Rapport - Réf. 02.01-020 L'orientation professionnelle des adultes en Espagne, en Italie et en France : analyse de l'existant , Centre Académique de Formation continue, pp.1-93, 04/2001 Résumé : Ce rapport veut offrir une perspective générale sur les caractéristiques spécifiques de l'orientation en Espagne en Italie et en France, les principales demandes d'orientation professionnelle, une description des réponses que les institutions ont prévues afin de les résoudre, ainsi que les conditions et les possibilités offertes afin de développer des actions. Ce document, qui a été réalisé dans le cadre du projet ODAS (Orientation des Adultes Salariés), est la synthèse des enquêtes conduites dans chacun des trois pays partenaires, il se présente comme un "état des lieux" dans trois pays de l'Union

Européenne de la demande de l'offre en matière d'orientation des adultes. Rapport - Réf. 02.01-019 Incertitude professionnelles, conduites d'orientation ou d'insertion et nouveaux rapports au travail BAUBION-BROYE Alain ; LE BLANC Alexis ; LAGUERRE Francis ; ROUSSIAU Nicolas ; DEPOLO marco ; FRACCAROLI Franco ; GUGLIELMI Dina ; MARIANI Marco ; SARCHIELLI Guido ; ALMUDEVER Brigitte ; CROITY-BELZ Sandrine ; HAJJAR Violette ; GAUDRON Jean-Philippe ; CAYASSE Nathalie ; CAPDEVIELLE Valérie, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.108, 03/2001 Résumé : Les contributions rassemblées dans ce numéro thématique vissent à apporter un éclairage nouveau sur l'incertitude en jeu dans différentes phases de transition, dans différentes situations d'orientation et d'insertion professionnelle. Ces situations qui jalonnent le cycle de vie se caractérisent toutes par une indétermination croissante vis-à-vis des cadres temporels de la transition, par une mise en question des valeurs du travail, des attentes à l'égard de l'insertion à venir et de l'organisation du travail; Dès lors, l'incertitude devient une affaire éminemment subjective. Elle permet d'appréhender dans quelles logiques de personnalisation les sujets se débattent pour accroître l'autonomie relative de leurs conduites dans des structures sociales en changement. Les articles présentés dans ce numéro sont les suivants : L'incertitude dans les transitions : nouvelles approches (p.3-8 ) ; Significations des incertitudes des lycéens à l'égard du futur. Rôle des valeurs du travail et des processus de valorisation reative (p. 9-28) ; Représentations sociales du travail et formations scolairs ou professionnelles des lycéens : approche comparative (p. 29-47) ; L'incertitude à l'égard de l'avenir profesionnel : une recherche longitudinale chez les étudiants de doctorat (p. 49-62) ; Incertitude et implication professionnelle lors de l'entrée au travail. L'exemple des nouveaux recrutés dans l'enseignement supérieur et la recherche (p. 63-86) ; Bilan de compétences et transition professionnelle : réduire ou produire de l'incertitude ? (p. 87-108).Périodique - Réf. 02.01-REV Psychologie de l'orientation GUICHARD Jean ; HUTEAU Michel, Editions Dunod, pp.334, 02/2001 Résumé : Cet ouvrage présente une synthèse des théories et recherches sur la psychologie de l'orientation vers les études, les formations et les professions, des jeunes encore scolarisés et des adultes. Après une situation des problématiques psychologiques de l'orientation dans leurs contextes idéologique, social et économique, les deux grands courants de recherche du domaine sont présentés. Le premier met avant tout en correspondance les choix d'orientation et les propriétés relativement stabilisées des individus. Le second rend principalement compte de la constitution et du développement des identités professionnelles. Pour chacun de ces domaines, situés dans une perspective historique, les travaux les plus récents sont détaillés. Une part importante du livre est ensuite consacrée à l'examen des pratiques d'aide à l'orientation. On y expose les diverses formes de l'entretien de conseil et les principales prestations dont peuvent bénéficier les consultants. On analyse ensuite les principales tendances de l'éducation à l'orientation et les possibilités qu'offrent aujourd'hui les nouvelles technologies de l'information. Enfin, on présente un bilan des pratiques et l'on s'interroge sur leurs fondements éthiques. Ouvrage - Réf. 02.01-018



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Les séminaires du GREO-Vol II LOUVEAU Alain ; PAROT Françoise ; REUCHLIN Maurice ; LEMERCIER-KHUN Denis ; DANVERS Francis ; ROCHE Pierre ; PIACERE Jean ; BEGARRA Raphaël, Questions d'orientation, pp.3-153, 10/2000 Résumé : Les séminaires du GREO ( Groupe de Recherche sur l'évolution de l'Orientation) inauguré en mars 1997, ont donné lieu à une première publication. Cette deuxième partie fait état de quelques uns des séminaires organisés à l'INETOP, sous le patronage de l'ACOP-F, depuis l'année scolaire 1998-1999. On y trouve les compte rendu des conférences suivantes : La vie et l'œuvre d'Henri Piéron ; Wallon et l'orientation scolaire et professionnelle ; la pensée anarchiste et le problème de l'orientation professionnelle dans l'entre deux guerre ; la genèse de l'orientation éducative d'Antoine Léon ; l'utilisation de l'audiovisuel dans l'information pour l'orientation ; L'aventure professionnelle des premiers psychologues scolaires ; un parcours professionnel : quelques souvenir. Périodique - Réf. 02.01-REV Qu'est ce qu'être psychologue VRIGNAUD Pierre ; ROUX Patrick ; FACY Hélène ; PANNETIER Véronique ; DENAN Françoise ; CARTIER Jean-Pierre ; DESSARD Jean-Pierre, Questions d'orientation, pp.5-96, 07/2000 Résumé : Ce numéro de Question d'orientation propose une série d'article sur le thème " Qu'est ce qu'être psychologue ". Il regroupe les articles suivants : Le psychologue instruit par le cas ; Approche historique de la déontologie des conseiller d'orientation-psychologues ; Du particulier au collectif ; Absentéisme scolaire : qui est absent ? ; Des tests et des psychologues Périodique - Réf. 02.01-REV L'orientation et le bilan pour les jeunes : théories, procédures, outils TESTARD Bertrand ; FREDERICK Stève ; BETTINI Sergio ; DANN Tony ; DREANO Rémy ; FRANCEQUIN Ginette ; FRIEDMAN Danièle ; GLOSSET-SARRASIN Fabienne ; MANUETTI Dario ; NICOLI Dario ; SWEENEY Sally ; TAVELLA Sylvia ; WARD Paul, Carrefour Local de I'insertion Professionnelle, pp.96, 2000 Résumé : Cet ouvrage rend compte d'un échange de pratiques entre un trentaine de structures intervenant dans le conseil en orientation en France, en Irlande, au Royaume-uni et en Italie. Majoritairement rédigé par des praticiens, il tente de définir les théories, les procédures et les outils de références. Les thèmes suivants sont développés : les mesures de formation et d'orientation de différents pays européens; les grands courants du conseil en France, en Italie et au Royaume Uni; les procédures et outils pour l'orientation éducative ; un exemple de déroulement d'une action d'orientation collective ; la législation sur le bilan de compétences ; l'évaluation du conseil. Ouvrage - Réf. 02.01-016 L'orientation professionnelle des adultes : contributions de la recherche, état des pratiques, étude bibliographique DUGUE Elisabeth ; LE BARS Laurence ; GUERRIER Rémi ; LESPESSAILLES Corinne ; MAILLEBOUIS Madeleine ; MATHEY-PIERRE Catherine, CEREQ, pp.343, 07/1999 Résumé : Depuis une vingtaine d'année, la fonction orientation a connu une véritable explosion. Désormais, l'orientation professionnelle ne concerne plus seulement les jeunes poursuivant leurs études, mais aussi un nombre croissant d'adultes tout au long de leur vie. Dans cet ouvrage collectif, conçu par un réseau de professionnels de la recherche et de l'information, la parole a été donnée à de nombreux chercheurs et praticiens de l'orientation afin de dresser un état des réflexions et pratiques. L'originalité de ce document réside dans son

approche pluridisciplinaire qui permet de situer l'orientation professionnelle des adultes dans son contexte socio-économique. Les différents chapitres de l'ouvrages abordent les réalités sociales, politiques, les courants et pratiques d'orientation et les métiers de l'orientation. Une bibliographie accompagne chaque partie et recense la plupart des écrits publiés en langue française au cours des vingt dernières années. Ci après la liste des chapitres de cette étude : - L'orientation hier et aujourd'hui ; - Politiques et structures d'orientation professionnelle ; - Apports des sciences de l'homme et de la société ; - Les courants et les pratiques d'orientation professionnelles des adultes ; - Publics de l'orientation ; - Les métiers de l'orientation ; - Dimension européenne et internationale de l'orientation Rapport - Réf. 02.01-017 L'information sur les métiers et les professions. Synthèse du premier programme national d'innovation BRAXMEYER Nicole ; CAGAN Yvette ; AVRIL Patrick, Ministère de l'Education nationale, de la Recherche et de la Technologie, Institut National de Recherche Pédagogique, pp.190, 1999 Résumé : Dans une société en constante évolution, les besoins en éducation et formation des jeunes changent. De nouvelles questions éducatives se posent. Pour favoriser l'émergence de réponses à ces questions, le ministère de l'Education nationale a proposé aux recteurs, en 1994, dix thèmes sur lesquels enseignants ont été invités à travailler . Des enseignants ont ainsi élaboré des réponses, développé de nouvelles pratiques, expérimenté de nouveaux types de relations au sein du système éducatif. Cet ouvrage collectif présente d'une part des textes d'équipes innovantes, rassemblés, mis en regard, confrontés. Il propose d'autre part une synthèses des apports de ces travaux et des nouvelles questions sur lesquelles rebondissent les enseignants. La première partie de cet ouvrage concerne les acquis de l'innovation. La deuxième partie donne la parole aux acteurs au travers des chapitres suivants : L'orientation : un processus complexe pour une mission nouvelle ; Un travail sur les représentations de l'ensemble des acteurs ; Le travail interdisciplinaire ; La connaissance des milieux économiques et des métiers ; L'égalité des chances entre filles et garçons ; Une démarche continue d'éducation à l'orientation dans l'établissement scolaire ; Le rôle des instances ; La communication externe ; Les outils d'information. Ouvrage - Réf. 02.01-015 Etude d'impact des process d'orientation destinés aux demandeurs d'emploi BER Anne ; NALLET Françoise, Union Nationale des Associations Retravailler, pp.70, 07/1998 Résumé : Suite à un appel d'offre de la DGEFP en 1997 sur l'étude d'impact des process d'orientation, l'Union Nationale des Associations Retravailler a été retenue pour mener cette étude centrée sur les demandeurs d'emploi. L'étude avait pour objectif de produire un état des lieux des pratiques d'orientation professionnelle, d'étudier l'impact de dix process choisis pour avoir en commun une finalité d'orientation professionnelle mais présentant des différences quant à leur durée, leur financement, leur stratégie et les publics visés, d'interpréter les résultats et de faire des recommandations. Ce rapport présente l'état des lieux des process d'orientation destinés aux demandeurs d'emploi, l'étude d'impact et fait des recommandations à partir de l'interprétation des résultats. Rapport - Réf. 02.01-008 Conseil et orientation professionnelle tout au long de la vie CHIOUSSE Sylvie ; WERQUIN Patrick, Centre Européen pour le Développement de la Formation Professionnelle, Fondation Européenne pour l'Amélioration des Conditions de Vie et de Travail, pp.84, 1998 Résumé : Ce document de synthèse s'adresse à tous les



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décideurs, acteurs ou même utilisateurs de conseil en matière d'insertion professionnelle ou d'intégration sociale au sens large. Il répond pour partie à tous ceux qui s'interrogent sur ces notions de publics cibles et de forme d'action. Il isole très clairement des domaines inégalement explorés et prend quelque peu à contre pied l'idée selon laquelle l'insertion professionnelle est le seul et unique but. Ce document énumère un ensemble de solutions intermédiaires expérimentées, ou seulement préconisées, ça et là. Il reste toutefois très en ligne avec les différentes actions de l'Union européenne en faveur de l'emploi. Les lignes qui suivent tentent de dégager les éléments récurrents dans les textes de référence, mais aussi des grandes lignes d'analyse et de débats potentiels. Le souci d'en tirer des recommandations concrètes est donc présent dans tout le texte. Ouvrage - Réf. 02.01-021 L'innovation, un passeport pour l'emploi. 7émes rencontres nationales de l'orientation et de l'insertion professionnelle, du 27 au 29 mai 1998, Niort, Deux-Sèvres , Orient' Action, ONISEP, pp.193, 1998 Résumé : Ces 7èmes rencontres de l'orientation et de l'insertion professionnelle avaient pour thème "l'innovation, un passeport pour l'emploi". Ce document regroupe les interventions des participants. Actes, Compte-rendu - Réf. 02.01-007 Comment parler aujourd'hui des métiers aux jeunes ? Actes de l'université d'été de l'ONISEP, Saint-Affrique du 26 au 30 août 1996 ARCHO Frédéric ; HEMEZ Philippe ; DENQUIN Robert ; CHENIN Jean-François ; BERGER Guy ; LUNDEGAARD Ammari ; LUESCHEN Hans-Jurgen ; KIRSCH Jean-Louis ; DESCOLONGES Michèle ; DIVISIA Françoise ; BROSSE Michel ; HUET Maryse ; GOBERT Ella ; HUTEAU Michel ; MONDON Pierre ; MANSUY Michèle ; NICOLE-DRANCOURT Chantal ; PERNIAS Francisco ; REMORIQUET Jack ; BALLOUARD Josiane ; BAINVILLE Marie-Christine ; MADEC Jean-Pierre ; SENECAT Jacques ; MARQUET Hélène ; LECLERC Daniel ; GUYOMARD André ; PANIER Serge ; THOUIN Christine ; EL ZEIN Sylvie ; BLARY Daniel ; BOELDIEU Christian ; DELABARRE Catherine ; KRUGER Françoise ; LAMAR Daniel ; PERKER Henriette ; GASNOT Didier ; ROUANET Jean-Claude ; COMBRET Guy ; COUDRAY François ; GUIHARD Geneviève ; BRAUN Armand ; VALDIGUIE Michel ; JOUTARD Philippe ; CAGAN Yvette ; MERCIER Caroline ; GAUVRIT Dorothée ; BOURLIER Marine ; SAHUC Christian, ONISEP, pp.350, 1997 Résumé : La notion de métier apparaît très confuse pour la plupart des jeunes, d'où la nécessité de l'éclairer par rapport à celle d'emploi, de travail ou de "place", avant de confronter la relation formation-emploi au sein du système scolaire et de formation professionnelle français, avec la situation allemande, puis danoise. Un troisième axe de réflexion permet d'envisager les jeunes dans le processus d'information, ainsi que les institutions relais de cette information : collectivités territoriales, académies, associations ... (Résumé tiré de la base de données du Céreq) Actes, Compte-rendu - Réf. 02.01-013 L'orientation face aux mutations du travail Syros, pp.263, 1997 Résumé : Conçu à partir du colloque L'orientation tout au long de la vie qui s'est tenu à la Villette les 26,27,28 septembre 1996, cet ouvrage est une mise en perspective des situations concrètes qu'ont à résoudre les professionnels de l'éducation, de la formation, des ressources humaines et du conseil. Il éclaire aussi les enjeux sociaux du grand débat sur le travail qui ébranle notre société et qui nous concerne tous. Ouvrage - Réf. 02.01-012 Gérer son orientation tout au long de la vie KLUZEK Sophie ; KRESSMANN Alain, IDECOM, pp.118, 1997

Résumé : Ce premier cahier sur l'orientation vise à aider le lecteur à imaginer des solutions et à se projeter dans des voies nouvelles grâce à une méthode d'investigation originale, le "système détective". Etayée de nombreux conseils pratiques et de grilles d'analyse, cette première partie a été élaborée pour permettre au lecteur d'acquérir des réflexes et des automatismes qui lui serviront au cours des différentes étapes de sa trajectoire professionnelle (orientation, gestion de carrière, recherche d'emploi, reconversion professionnelle, reclassement, ou création d'activité). Le deuxième objectif est de fournir un certain nombre de repères et d'informations pour orienter le lecteur. Les différents chapitres propose ainsi de découvrir afin de mieux les utiliser l'ensemble des ressources disponibles (les outils d'information de référence, les lieux ressources, les prestataires de conseil et d'aide).Ouvrage - Réf. 02.01-003 Bibliographies sur l'orientation Espace Compétences, 1996 Résumé : Ce dossier rassemble des listes bibliographiques sur le thème de l'orientation et du projet professionnel. Dossier thématique - Réf. 02.01-DT001 Travail en tout sens s'employer à tout prix. 6èmes rencontres nationales de l'orientation et de l'insertion professionnelle, 28 - 29 - 30 - 31 mai 1996. Actes du congrès, Niort - Deux-Sèvres , Orient' Action, pp.246, 1996 Résumé : "Travail en tout sens s'employer à tout prix" tel a tété le thème des 6émes rencontres d'orientation. Cela faisait référence au système économique de plus en plus mondial, mais aussi au système d'éducation, de formation et d'orientation. Ces systèmes répondent-ils aux questions fondamentales du sens du travail pour l'individu ? En sommes-nous arrivés à vouloir nous employer à tout prix ? Reprenant l'expression d'un penseur contemporain : sommes-nous dans une société de "serviteurs" ? Explorer tous les sens du travail, et tout le prix de l'emploi pour garder sa valeur à la vie ? Voilà le projet des 6émes rencontres d'Orientation. Actes, Compte-rendu - Réf. 02.01-002 La fonction orientation. Contribution des nouvelles technologies : problématiques et solutions. Compte-rendu du séminaire du 11 mai 1994 commandité par la Délégation à la formation professionnelle BOUVIER Marie-Claude ; DUVAL Michèle ; BA Virginie, Observatoire des Ressources pour la Formation, pp.103, 05/1994 Résumé : Ce séminaire fait partie d'une série de quatre colloques qui se sont déroulés en 1993 et 1994 à la cité des Sciences et de l'Industrie. L'objet de ce cycle de séminaire était de sensibiliser les formateurs, les prescripteurs et les commanditaires aux effets pédagogiques, économiques et organisationnels des formations ouvertes tant du point de vue des usagers que de celui des formateurs et des structures. Ce séminaire sur l'orientation se composait de plusieurs tables rondes : problématique et stratégie de structures d'orientation ; les clips métiers ; et points de vue des praticiens. Actes, Compte-rendu - Réf. 02.01-001 L'orientation a-t-elle un sens ? BOURSIER Sylvie ; LANGLOIS Jean-Marie ; SOLAZZI Robert, Editions entente, pp.159, 1993 Résumé : Pour Sylvie BOURSIER et Jean-Marie BOURSIER l'orientation a un sens. Dans un monde complexe, évolutif et incertain, l'orientation change et se développe dans une ambiguïté fondamentale : à la fois au service des individus et nouveau mode de management social. Les auteurs se réfèrent à la " conception " éducative de l'orientation, déjà présentée par



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Sylvie BOURSIER dans son ouvrage " l'orientation éducative des adultes ". Au sommaire 5 parties : 1/ vers un nouveau paradigme en éducation - 2/ l'orientation éducative : sources théoriques - 3/ L'intervention psycho-pédagogique - 4/ apprendre à orienter dans un monde indéterminé - 5/ pour un suivi du processus d'orientation Ouvrage - Réf. 02.01-011 Psychologie des conduites à projet BOUTINET Jean-Pierre, Presses Universitaires de France, pp.128, 1993 Ouvrage - Réf. 02.01-009 L'orientation éducative des adultes BOURSIER Sylvie, Editions entente, pp.199, 1989 Résumé : Praticienne du bilan et formatrice à l'ANPE, Sylvie Boursier brosse un panorama précis et documenté des outils et démarches de cette éducation au choix qui vise à responsabiliser l'individu sur son itinéraire et à développer sa capacité à se construire des projets. Cet ouvrage, dont on peut lire chaque partie isolément, donne à la fois un cadre d'analyse théorique d'ensemble, et des références pratiques utiles aux professionnels de l'orientation et à tous ceux qui sont concernés par l'éducation des adultes. (Résumé tiré de la base de données de l'ARIFOPE) Ouvrage - Réf. 02.01-014 Le conseil en orientation de 1914 à nos jours DANVERS Francis ; HUTEAU Michel, Etablissements d'Applications Psychotechniques, pp.272, 1988 Résumé : L'ouvrage aborde la question de l'orientation sous tous ses aspects et au moyen d'une documentation très riche. Dans la première partie, l'histoire des services d'orientation est retracée en tenant compte conjointement du contexte économique, de l'état de la scolarisation, des institutions, de la législation, des réflexions théoriques et des pratiques dominantes. Cette approche pluridimensionnelle est reprise dans la seconde partie largement consacrée aux problèmes actuels et centrée sur la pratique du conseil. Une bibliographie étendue, un mémento des textes législatifs et des événements marquants de l'histoire de l'orientation, et toute une série de documents et de données synthétiques viennent compléter les nombreuses références fournies dans le texte et font de cet ouvrage un instrument de travail qui sera très utile à tous ceux qui réfléchissent sur l'orientation des jeunes. Ouvrage - Réf. 02.01-006 L'entretien en orientation LECONTE Conrad ; ANGEVILLE Hélène ; BELLENGER Jacqueline ; BRINQUIER Pierre ; BRABANT Lionel ; ROUX Patrick ; CHEVALIER Gérard ; DANAN Myriam ; RIEU-FICHOT Christine ; DELMAS Dr., Etablissements d'Applications Psychotechniques, pp.116, 1988 Résumé : Ce numéro spécial intéressera, non seulement tous les praticiens de l'orientation mais également tous ceux qui utilisent l'entretien comme outil dans leur pratique professionnelle. L'équipe du bulletin a rassemblé dans ce numéro des articles originaux : analyses de situation, réflexions, étude synthétique, bibliographies. Ouvrage - Réf. 02.01-005 Les jeunes et l'orientation REMY Yves, Syros, pp.123, 1988 Résumé : Echec scolaire, chômage des jeunes, débouchés incertains ... L'inquiétude des familles renvoie au problème de l'orientation. Existe-t-il une solution miracle ou une bonne information ? Il n'y a pas à utiliser des recettes mais à définir des projets qui se proposent d'aider les enfants à devenir les véritables acteurs de leur choix. Qui tiennent compte de leurs besoins, leur attente, leurs aspirations. Cet ouvrage présente l'orientation à l'école, dans la famille et l'évolution des pratiques d'orientation. Ouvrage - Réf. 02.01-004



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Le Projet Professionnel La Mobilité professionnelle Le projet professionnel. Articles généraux Espace Compétences, 2001 Résumé : Ce dossier regroupe des articles sur le projet personnel et professionnel. Dossier thématique - Réf. 02.02-DT001 La mobilité professionnelle Espace Compétences, 2002 Résumé : Ce dossier regroupe des articles sur la mobilité professionnelle. Dossier thématique - Réf. 02.02-DT002 Piloter sa vie professionnelle KLUZEK Sophie ; KRESSMANN Alain, IDECOM, pp.1-144, 1999 Résumé : L'activité professionnelle implique une remise en question régulière, voire constante, tant au niveau professionnel que personnel. Les situations de mutations économiques profitent aux plus imaginatifs et aux plus réactifs. Ce guide a pour vocation de mettre à la portée de tous des outils d'évaluation, afin que chacun puisse à tout moment conduire lui-même une réflexion sur ses compétences et décider de son évolution professionnelle. Il propose de faire le point sur son parcours, analyser ses envies de changement, choisir l'itinéraire professionnel le mieux adapté à ses compétences. Ouvrage - Réf. 02.02-008 Construire son projet professionnel KLUZEK Sophie ; KRESSMANN Alain, IDECOM, pp.144, 1997 Résumé : Ce cahier propose une méthode interactive pour construire son projet professionnel. Le parcours se compose de 18 étapes différentes en partant d'un bilan personnel, puis d'une analyse aux compétences et au monde du travail afin de parvenir à identifier des idées-métiers, ensuite le parcours vous permet de valider le projet professionnel en s'informant efficacement et en choisissant une formation appropriée. Ainsi, tout au long de la lecture de cet ouvrage, le projet se précise. Ouvrage - Réf. 02.02-002 Le projet : nébuleuse ou galaxie ? COURTOIS Bernadette ; JOSSO Marie-Christine ; BONVALOT Guy ; BOUTINET Jean-Pierre ; COURTOIS Bernadette ; ENRIOTTI Shéhérazade ; JOSSO Marie-Christine ; LE MAITOUR Jean-Lou ; ROZARIO Pascale de ; SCEMAMA Bernard ; VASSILLEF Jean ; ZANANIRI Max, Delachaux et Niestlé, pp.329, 1997 Résumé : Les ouvrages qui décrivent des pratiques d'élaboration de projet abondent. Ceux qui développent les fondements théoriques du concept de projet se situent essentiellement dans le champs de la psychologie. Il manquait donc une approche critique multiréférentielle des pratiques dont l'articulation avec des options théoriques et épistémologiques soit explicite. Ce livre comble cette lacune. Il offre aux professionnels et aux chercheurs une vision d'ensemble sur les enjeux socio-professionnels et socio-politiques de l'usage des démarches de projets individuels et collectifs. Son intérêt principal réside dans le fait qu'il réunit les réflexions de praticiens-chercheurs et de chercheurs-praticiens. Il présente, ainsi une mise en relation originale entre deux pôles trop souvent disjoints : celui des pratiques sans lien avec leurs fondements théoriques et celui des théorisations sans référence aux applications. Ouvrage - Réf. 02.02-001

Psychologies des conduites de projet BOUTINET Jean-Pierre, Presses Universitaires de France, 1996 Résumé : Cet ouvrage sur la psychologie des conduites à projet se compose des chapitres suivants : 1/ Historique d'une préoccupation ; 2/ Un concept vagabond mais attractif ; 3/ Taxonomie des différents projets : des projets individuels aux projets collectifs ; 4/ Les coordonnées temporelles du projet ; 5/ Les coordonnées spatiales du projet ; 6/ Eléments méthodologiques d'élaboration et de réalisation des projets ; 7/ Evaluation des projets ; 8/ Pathologie des conduites à projet. Ouvrage - Réf. 02.02-006 Guide de la mobilité ADREP, pp.non paginé, 1992 Résumé : Ce classeur regroupe toutes les informations concernant les pays européens sur les grands domaines suivants : les conditions de la mobilité (droit de séjour, accès à l'emploi, obligations fiscales) ; les fonctions et profils professionnels dans les métiers du tourisme ; les systèmes de formation professionnelles, les systèmes de sécurité sociale. Les pays européens traités sont les suivants : Espagne, France, Grèce, Italie, Portugal. Ouvrage - Réf. 02.02-007 Les projets chez les jeunes. La psychopédagogie des projets personnels PEMARTIN Daniel ; LEGRES Jacques, Etablissements d'Applications Psychotechniques, pp.270, 1988 Résumé : Cet ouvrage s'adresse à toutes les personnes qui sont concernés par l'échec scolaire. Celui-ci n'est pas seulement une question d'organisation du système éducatif, de formation des personnels, de moyens. Il suppose aussi que le rapport des jeunes à l'école puisse changer, qu'ils en comprennent l'utilité et la signification pour eux. Les auteurs s'efforcent tout d'abord de définir certains concepts usuels qui sous-tendent cet objectif général. Ils font un tour d'horizon afin de dégager les apports essentiels qui ont contribué à donner un sens à la notion de maturité vocationnelle. Ils insistent sur le caractère éducable de cette conduite et sur le rôle fondamental qui peut être dévolu à l'information. Ils proposent ensuite une approche originale, théorique et pratique. Certaines acquisitions doivent être encouragés car elles faciliteront des conduites et attitudes ultérieures. La méthodologie utilisée est décrite en détail, l'importance de l'évaluation des groupes étant clairement dégagée. Des exercices précis sont également présentés et restitués dans une perspective générale d'interventions. Ouvrage - Réf. 02.02-004



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II - ARTICLES

Orientation – Généralités Orientation : qui décide vraiment ? Une boussole sans points cardinaux CEDELLE Luc, Le monde de l'éducation, pp.22-38, 03/2002 Résumé : Ce dossier aborde les procédures d'orientation à l'école et leur efficacité. L'orientation en effet est un travail collectif qui reste néanmoins l'apanage des conseillers d'orientation-psychologues. Si la contestation des décisions a diminué, le dialogue semble surtout profiter aux familles les plus favorisées. Les paliers d'orientation sont aujourd'hui d'autant plus tardifs que les passerelles d'une filière à l'autre restent plutôt théoriques. Le dossier pose d'autres questions : que propose-t-on aux étudiants qui, une fois à l'université, s'aperçoivent qu'ils se sont fourvoyés ? Partenariat ou soumission au marché ? L'exemple des liens du lycée Garamont, voué aux arts graphiques, avec les entreprises en donne une vision. Quant aux représentations traditionnelles des métiers et de leur prestige, elles restent encore vivaces. Enfin, il est fait mention des " lois secrètes ", liées au sexe, à la position sociale qui influent sur la décision d'orientation. Même si aucune orientation ne semble irrévocable le fait est que, quand on entre en Segpa, on y reste.. Article - Réf. 02.01-REV Les quatre régions "moteurs de l'Europe" souhaitent développer des partenariats pour rendre leurs pratiques d'orientation professionnelle plus actives DHERS Olivier, L'AEF, pp.1-4, 05/02/2002 Résumé : Cet article fait le compte rendu d'un séminaire interrégional consacré à "l'orientation active" qui s'est déroulé à Lyon le 1er février 2002. Il ressort que l'orientation pourrait être le thème prioritaire du prochain appel à proposition du programme Leonardo da Vinci. Il y a été annoncé que sur proposition française, le groupe chargé de la formation professionnelle devrait faire prochainement une proposition pour créer un sous-groupe de travail consacré à l'orientation professionnelle. De plus, les quatre régions motrices (Bade-Wurtemberg (Allemagne), Lombardie (Italie), Catalogne (Espagne) et Rhône-Alpes) souhaitent parallèlement mettre à profit leur expérience du dialogue interrégional pour échanger des informations sur leurs dispositifs respectifs d'orientation et développer la coopération dans ce domaine entre les territoires. Article - Réf. 02.01-REV Mondial des métiers: La fondation d'entreprises JAE signe un partenariat avec le MEDEF du Rhône pour développer un outil Internet d'aide à l'orientation des jeunes LELUC Gilles, L'AEF, pp.1-2, 04/02/2002 Résumé : L'objectif poursuivi par la fondation d'entreprises JAE (Jeunesse avenir entreprise) avec la signature d'une convention de partenariat avec le MEDEF du Rhône, le Conseil général du Rhône et trois syndicats professionnels: le GIPRA (Groupement des industriels de la plasturgie de Rhône-Alpes), le GIRISE (Groupement intersyndical des imprimeurs du Sud-est) et le syndicat Habillement Rhône-Alpes c'est de transformer le serveur minitel JAPRO (Jeunes avec professionnels) en un serveur Internet et le rendre disponible sur l'ensemble de la région Rhône-Alpes. Article - Réf. 02.01-REV

Eléments de réflexion sur l'articulation des valeurs, savoirs et pratiques dans la construction de l'identité professionnelle du conseiller d'orientation psychologue MENARD Florence ; SENA Muriel, Questions d'orientation, pp.47-58, 12/2001 Résumé : Dans le contexte socio-économique de ce début de millénaire, l'orientation est devenue un enjeu sociétal et individuel primordial. Les acteurs et les structures impliquées dans ce processus sont de plus en plus nombreuses ( Conseiller d'orientation-psychologues, personnels des missions locales et des PAIO, conseillers professionnels à l'ANPE, etc..), et les outils et techniques fondant le conseil en orientation deviennent pléthorique sur le marché. Face à cela, la question se pose de l'identité professionnelle de conseiller d'orientation-psychologue, des on rôle, de son statut,etc.. Article - Réf. 02.01-REV Un dispositif d'éducation à l'orientation en lycée : l'appropriation des objectifs par les acteurs VILATTE Jean-Christophe ; SHEURER Edith, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.535-555, 12/2001 Résumé : Dans l'évaluation d'une méthode d'éducation à l'orientation se pose la question, trop peu souvent abordée, du sens que peut prendre la méthode -notamment dans la perception de ses objectifs et de leur application- pour les formateurs, aussi bien que pour les élèves. Cet article met clairement en évidence le poids des dynamiques d'établissement et le rôle de la subjectivité de chacun des acteurs dans les différences observées entre les lycées quant à la perception et à la mise en application des objectifs d'une méthode d'éducation aux choix d'orientation : Socrate, le retour. Les effets de ces dimensions sont interrogées et sont expliquées à partir des travaux de la sociologie contemporaine et de la didactique des disciplines. Si les formateurs ont bien souvent réorientés une partie des objectifs initiaux, en fonction d'enjeux personnels et institutionnels, les élèves, en s'emparant du dispositif, ont poursuivis quant à eux des objectifs qui étaient ceux proposés par les auteurs de la méthode. La recherche menée dans 6 lycées du Finistère met en évidence ces phénomènes de transposition à partir d'analyse d'entretiens (59 interviews ont été menées auprès des différents acteurs des établissements), d'analyse des productions rédigées dans le cadre de la mise en place de ce dispositif d'éducation à l'orientation, et du traitement d'un questionnaire rempli par 363 élèves. (Résumé tiré de l'Orientation scolaire et professionnelle )Article - Réf. 02.01-REV Changer de vie après un long congé DAVID Laurence, Courrier cadres, pp.39-41, 15/11/2001 Résumé : Après six mois, un an ou plus passés loin de son entreprise, le retour peut se révéler rude. C'est peut être le moment de changer d'orientation. Article - Réf. 02.01-REV Le CESR d'Ile-de-France fait des propositions pour améliorer l'orientation des élèves BAZILE Capucine, L'AEF, pp.1-3, 12/10/2001 Résumé : Cette dépêche fait le compte rendu du rapport adopté par CESR d'Ile-de-France " Enjeux et défis de l'orientation en Ile de France dans le système éducatif : constats et propositions ". Ce rapport préconise en particulier l'accélération de la mise en réseau des CIO, CIOP, PAIO et missions locales. Il estime aussi que " l'offre de formation doit permettre des changements de voie sans retour à la case départ ". Il rappelle aussi que les relations école entreprise sont une composante majeure de l'ouverture du système éducatif sur l'environnement social et économique. Article - Réf. 02.01-REV



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Jean Guichard, directeur de l'INETOP, plaide pour une éthique de l'orientation BLANCHARD Cécile, L'AEF, pp.1-2, 24/09/2001 Résumé : Cet article est le compte-rendu de l'intervention de Jean Guichard, directeur de l'INETOP, qui est intervenu lors du colloque mondial sur "L'orientation, contraintes et libertés" organisé par l'AIOSOP (Association Internationale d'Orientation Scolaire et Professionnelle". Le questionnement de Jean Guichard porte sur le "but ultime" de l'orientation : s'agit-il "d'une société juste, ou du développement individuel, considérant qu'un individu doit être acteur de sa vie dans un contexte libéral ? " Il Suggère aux conseillers d'inviter les consultants à s'interroger sur la façon de réaliser leur propre humanité, tout en permettant à autrui de réaliser la sienne. Cette interrogation aurait pour règle de se fonder sur des valeurs qui puissent être érigées en principes universels pour l'action, sans pour autant aboutir à proposer une sorte de modèle abstrait de l'humanité. Article - Réf. 02.01-REV Le congrès de l'association internationale d'orientation scolaire et professionnelle plaide pour des échanges internationaux des pratiques BLANCHARD Cécile, L'AEF, pp.1-2, 21/09/2001 Résumé : Compte-rendu d'une interview d'Anne Lancry, directrice adjointe de l'INETOP au CNAM et de Christine Rieu-Fichot, coordinatrice de la formation à l'INETOP par Cécile Blanchard de L'AEF sur les pratiques d'orientation scolaire et professionnelle et sur la nécessité d'approfondir les échanges entre pays. Article - Réf. 02.01-REV L'Education nationale renforce ses partenariats avec le monde de l'entreprise en signant six nouvelles conventions GRASSET-MOREL Valérie, L'AEF, pp.1-2, 02/07/2001 Résumé : Le vendredi 29 juin 2001, Jean-Luc Mélenchon, ministre délégué à l'enseignement professionnel a signé 6 conventions de partenariats avec des entreprises et des branches professionnelles. Dans ces conventions on retrouve les préoccupations suivantes : l'information des jeunes, la découverte des métiers, le développement de la formation et de l'apprentissage. Cette dépêche détaille les diverses modalités. Article - Réf. 02.01-REV Décisions, différenciations et distinctions : vers une sociologie du choix des études supérieures BALL J. Stephen ; DAVIES Jackie ; DAVID Miriam ; REAY Diane, Revue française de pédagogie, pp.65-75, 07/2001 Résumé : Le problème de la subordination des schémas d'orientation vers l'enseignement supérieur aux conditions sociales est actuellement fortement débattu au Royaume Uni mais on n'aborde généralement qu'un aspect de ce problème : celui de la sélection, de l'élitisme et l'on néglige la dimension sociale. Dans cet article basé sur une étude de l'ESRC, l'accès à l'enseignement supérieur est examiné en se fondant sur les concepts de " classification " et de " jugement " mis en relief par Bourdieu. L'enseignement supérieur est considéré en termes de différenciation des statuts internes. Les choix positifs ou négatifs des étudiants sont également examinés. Les auteurs soutiennent que les choix sont imprégnés de l'influence sociale et ethnique et que les décisions influent sur la reproduction des différences et des hiérarchies à l'intérieur de l'enseignement supérieur mais aussi que l'idée même de choix donne une impression d'égalité formelle qui masque " les effets de l'inégalité de fait ". Les choix d'études supérieures s'intègrent dans différentes sortes de biographies, d'habitus institutionnels et sont également fonction des schémas d'opportunités. (Résumé tiré de la Revue française de pédagogie)Article - Réf. 02.01-REV

L'orientation des filles vers les écoles d'ingénieurs, un exemple : l'Institut National des Télécommunications FONTANINI Christine, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.299-304, 07/2001 Résumé : Malgré la mixité officielle de toutes les écoles d'ingénieurs depuis plus d'une vingtaine d'années, celles-ci demeurent un bastion masculin puisque les filles ne représentent encore que 22% des effectifs. Qui sont donc ces filles qui se hasardent dans cette filière scientifique prestigieuse ? Quels sont les processus qui les amènent à s'engager dans ce type de formation en sachant qu'une telle orientation, si elle n'est plus exceptionnelle, demeure peu probable pour le sexe féminin. Pour tenter de répondre à ces questions, les auteurs ont mené une recherche sur les élèves ingénieurs filles de l'Institut national des Télécommunications visant à appréhender d'une part les facteurs pouvant rendre compte de ce choix d'orientation atypique et d'autre part les raisons de leur choix de cette école d'ingénieurs. Article - Réf. 02.01-REV "L'approche éducative et ses différents publics" par des formateurs de l'association Trouver-Créer DEFRENNE Raymonde ; SAULNIER-CAZALS Josette ; SOLAZZI Robert, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.483-492, 07/2001 Résumé : Depuis sa création il y a 13 ans, l'association Trouver-Créer a pour utopie de vouloir décloisonner les publics, les champs disciplinaires et les professionnels pour inventer de nouveaux chemins pour l'orientation et l'insertion. Inversant la démarche classique, qui déduit les pratiques des théories, Trouver-Créer part des situations de terrain pour aller rechercher dans les théories les concepts susceptibles de mieux éclairer ces situations et de construire des projets d'action. L'objectif du symposium est de faire partager cette expérience de formation de formateurs de collégiens, de lycéens, d'étudiants, d'adultes, de parents, de professionnels de l'orientation et de travailleurs sociaux à partir des trois interventions suivantes : 1 - Les recherches actions formations pour l'aide à l'insertion professionnelle et sociale des adultes ; 2 - Le dispositif "projet professionnel de l'étudiant" à l'université et au lycée ; 3 - L'éducation des choix au collège. Article - Réf. 02.01-REV Eduquer à la prise de décision DOSNON Odile, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.428-434, 07/2001 Résumé : L'approche normative de la prise de décision propose à la personne qui doit décider de suivre une démarche séquentielle et d'effectuer un calcul d'utilité espérée afin de parvenir à la meilleure décision possible. Les études descriptives ont identifié des biais dans le traitement de l'information qui peuvent faire l'objet d'intervention à visée corrective. Elles ont également montré qu'une telle stratégie était adoptée le plus fréquemment par les sujets de style rationnel mais que les démarches différentes sont préférentiellement mises en œuvre par d'autres personnes. des programmes d'éducation à la prise de décision ont été développés qui se fondent, au moins, implicitement, sur ce modèle normatif. En tant qu'aide à l'élaboration de projet, leur efficacité dépend de leur adaptation aux populations ciblées et des conditions du transfert des techniques enseignées à l'action contextualisée. Article - Réf. 02.01-REV Restitution dynamique de questionnaire d'intérêts BOY Thierry ; BARDOT Hana, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.418-426, 07/2001 Résumé : L'approche un peu ancienne des intérêts diagnostic/pronostic est moins utilisée dans le cadre du conseil en orientation ; elle a été remplacée par le courant éducatif de l'orientation et la pédagogie de l'information. Néanmoins, c'est



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une demande par le courant éducatif de l'orientation et la pédagogie de l'information. Néanmoins, c'est une demande encore prégnante chez les jeunes et leurs parents. Nous vous proposons de partir de la demande exprimée et de la faire évoluer jusqu'à la prise de décision par le sujet lui-même qui devient acteur de sa décision. Pour cela, le shéma de la consultation devient : a) analyse de la demande, ; b) si demande d'expertise, alors décision de faire passer des questionnaires d'intérêt avec des types de questionnements différents ; c) mise en perspective des résultats aux questionnaires entre eux pour pointer les convergences et les divergences ; d) analyse des représentations du jeune à partir d'une méthode idiosyncrasique (par exemple un entretien type A.D.V.P.) ; e) mise en relation des deux types de représentations ; f) aide à la prise de décision en tenant compte des probabilités de réussite et du degré d'attirance pour les différents possibles ; g ) suivi dans les différentes étapes de réalisation. Article - Réf. 02.01-REV Le processus expérientiel pour l'actualisation de l'être BOUTIN Lise ; BUSSIERES Nicolas, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.412-417, 07/2001 Résumé : Le système éducatif privilégie un mode de pensée rationnel avec lequel la personne n'apprend pas à développer son plein potentiel. Cette manière de fonctionner amène souvent l'individu dans une perte de sens menant à des confusions personnelles et professionnelles. En effet le registre rationnel donne une vision limitée de la connaissance de soi alors que le processus expérentiel permet une vision élargie connectée et ajustée à la réalité de cette personne. En tenant compte de toutes les ressources de la personne (affectif, corporel, intellectuel et spirituel), le processus expérentiel répond au déploiement de l'être dans sa totalité. La connaissance de soi étant ainsi approfondie, l'individu est mieux outillé pour définir et réaliser son choix vocationnel. Cet atelier rapporte une application du processus expérientiel par un cas classique en orientation scolaire et professionnelle : l'indécision vocationnelle. Article - Réf. 02.01-REV Un modèle de recherche d'information sur Internet : le centre de ressources pour les conseillers TURCOTTE Michel ; HIEBERT Bryan, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.389-393, 07/2001 Résumé : Pour le professionnel ou pour le client/candidat au service de qui il agit, faire une recherche d'information sur Internet en utilisant les moteurs de recherche, peut être une expérience frustrante, qui demande du temps et qui, très souvent, ne donne pas les résultats désirés. L'utilisateur de l'information sur Internet est confronté à un éventail impressionnant de ressources, tant pour la planification de carrière, que pour la recherche d'emploi ou l'information relative à la poursuite d'études. Mais pourquoi refaire le chemin que d'autres professionnels ont auparavant suivi ? Dans cette communication, nous vous exposerons un concept qui a mené à l'élaboration d'un modèle canadien de recherche de ressources sur Internet qui ne nécessite pas le recours aux moteurs de recherche ou si nécessaire, seulement dans des cas très précis. Ce modèle a été rendu possible par un certain nombre de conditions préalables, entre autres, l'élaboration d'un site dédié aux besoins des professionnels de l'orientation, le Centre de Ressources pour les conseillers (C.R.C.) (http://crccanada.org) et un répertoire national de sites web de tous les sites portant sur des problématiques liées à la carrière, à l'emploi, au travail et à la formation : soit Info-Emploi Canada (http://info-emploi.ca ) Article - Réf. 02.01-REV

La psychopédagogie de l'orientation professionnelle d'Antoine Léon et l'éducation à l'orientation aujourd'hui ROCHE Pierre, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.378-382, 07/2001 Résumé : Il y cinquante ans, Antoine Léon élabore une psychopédagogie de l'orienattion qui préfigure " les idées fondamentales de l'orientation éducative ". Dans la lignée d'Henri Wallon il rapporte les faits observés à des ensembles qui les dépassent, les éclairent et les expliquent ; il récuse la substantialisation des différences individuelles et met au premier plan le caractère historique, évolutif de l'individu ; il construit un modèle dialectique de la pratique du conseiller combinant moyens pédagogiques et investigation psychologique et substitue une conception éducative, formatrice à une conception révélatrice, diagnostique et psychotechnique de l'orientation. Article - Réf. 02.01-REV Entrée en formation et connaissance de soi PRESTINI-CHRISTOPHE Mireille, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.371-376, 07/2001 Résumé : La formation a " objectivement pour effet de produire des individus sociaux présentant des caractéristiques techniques, idéologiques, sociales bien identifiées et dont la société a besoin pour assurer son fonctionnement. " (Lesne et Minvielle, 1990) . Elle apparaît comme une réponse aux besoins de la société. Elle se définit également comme une réponse comme une réponse aux besoins de la société. Elle se définit également comme une réponse aux réponse aux besoins de l'individu notamment de " réalisation de soi ". L'entrée en formation par le positionnement, le choix qu'elle génère chez l'individu, par la sélection rigoureuse mise en place pour y accéder apparaît comme un moment particulier où le Soi est particulièrement mis à l'épreuve. Dans son acceptation le plus simple, le Soi est l'ensemble des éléments qui nous définissent. Il est ainsi composé des attitudes, des croyances et des sentiments que les individus ont d'eux-même. Il a donc paru intéressant de voir en quoi le moment de l'entrée en formation se traduit dans la façon dont la personne se définit, en s'appuyant sur la théorie de H. Markus et de P. Nurius des " Sois possibles " et sur la théorie de C. Dubar concernant la double transaction identitaire, c'est à dire d'étudier la façon dont la personne négocie, dans son rapport à elle-même, les expériences qu'elle est amenée à vivre, " Les tournants de l'existence ". Article - Réf. 02.01-REV L'orientation professionnelle des adultes : utopie éducative ou nouvelle prescription sociale ? DANVERS Francis ; SANDJIAN Catherine, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.265-271, 07/2001 Résumé : Après un rappel historique sur les enjeux de l'orientation professionnelle des adultes au Xxème Siècle, la communication sera centrée sur les tendances qui émergent de la comparaison des pratiques d'orientation des salariés et des demandeurs d'emplois dans huit pays européens (Allemagne, Belgique, Finlande, France, Italie, Irlande, Luxembourg et Suède). Au delà de la diversité des représentations et des situations rencontrées, nous formulons l'hypothèse d'un même concept de " transition " à l'œuvre dans les différentes démarches d'orientation professionnelles, formelles ou informelles. Des efforts ont été menés pour encourager les personnes à s'auto déterminer tout au long de leur vie, en interaction avec des contextes d'emploi en profonde mutation. Des pratiques extensives d'orientation correspondant aux vœux des politiques publiques de réduction du chômage coexistent, ainsi que d'autres pratiques sociales médiatrices qui interviennent également sur l'offre d'emploi et le développement d'activités locales. Article - Réf. 02.01-REV



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Ambiguïté et dérives de l'éducation à l'orientation : point de vue du professionnel CURINIER Georges, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.258-264, 07/2001 Résumé : Après deus décennies de recherches et de pratiques éducatives en orientation, par sa circulaire de 1996, le ministère a impulsé le dispositif appelé " éducation à l'orientation " dont les ambiguïté et les simplifications sont connues. Elles concernent aussi bien les acteurs que les objectifs de cette politique, partagée entre deux logiques : accompagner les personne en devenir et servir des objectifs institutionnels de répartition des flux d'élèves. Certes elle a induit une mobilisation du terrain mais aussi des dérives qui par leurs fréquence, leur persistance voire leur banalisation m'amène à me demander si il ne se dessine pas une orientation subtilement manipulatrice à l'insu des élèves et des familles. Elle s'accompagne de fait d'une marginalisation des conseillers d'orientation-psychologue et des centres d'information et d'orientation. Article - Réf. 02.01-REV L'évaluation des politiques d'information scolaire post-bac dans les lycées CONTENSOUZAS Daniel, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.246-251, 07/2001 Résumé : Les deux buts principaux de la présente recherche en cours sont de faire apparaître : le rôle des C.I.O. (Centre d'Information et d'Orientation) dans le fonctionnement d'une politique d'information scolaire post-bac des bassins d'un département ; Les " effets " produits ou non, des actions d'information scolaire conduites par les C.I.O. sur les élèves de classe de terminale d'un lycée d'enseignement général et technologique. Article - Réf. 02.01-REV Quel usage des test d'efficience dans le cadre de l'éducation à l'orientation CHARTIER Philippe, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.240-245, 07/2001 Résumé : Dans le cadre de l'éducation à l'orientation les conseillers d'orientation-psychologues (C.O.-P.) utilisent essentiellement des épreuves de type " questionnaire d'intérêt ". mais des test " d'intelligence " pourraient également être utilisés car ils peuvent fournir au jeune un certains nombres d'informations complémentaires. Il s'agit de proposer quelques pistes de réflexion sur l'utilisation de test cognitifs dans le cadre de l'éducation à l'orientation : ces test ne sont plus alors considérés comme des outils de sélection mais comme des outils permettant une meilleur connaissance de soi. Après un rapide historique poratnt sur l'évolution de l'utilisation es tests par les C.O.-P., nous abordons les deux points suivants en les illustrant par des exemples : 1 les tests d'efficience comme source d'information complémentaire sur ses potentialités , 2 les test d'efficience comme outils méta-cognitif. Article - Réf. 02.01-REV Le précepte de Socrate dans l'orientation des années 2000 BARIAUD Françoise, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.220-225, 07/2001 Résumé : Les actions concernant " la connaissance de soi " constituent sans doute la part la plus délicate des mesures de l'éducation à l'orientation. Elles peuvent trouver un cadre théorique dans les recherches récentes sur le développement psychologique des adolescents. Article - Réf. 02.01-REV Les obscurs chemins de l'orientation éducative depuis 1975 SOLAZZI Robert, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.206-216, 07/2001 Résumé : De l'ADVP à l'orientation éducative, en passant par l'éducation des choix aux choix à l'orientation...Histoire croisée des courants théoriques, pratiques et politiques du point de vue

d'un praticien impliqué. Des changements apparents...pour ne rien changer ? et si, comme le suggère Raymonde Bujold (l'indécis n°5, 1990), " toute les approches n'étaient pas nécessairement éducatives ? " Quelques pistes d'avenir pour un développement durable. Article - Réf. 02.01-REV L'éducation à l'orientation, une politique éducative de pays riche SOLAUX Georges, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.189-205, 07/2001 Résumé : Il s'agit, sur la base de comparaison s'apparentant aux méthodes de l'éducation comparée, de caractériser les fluctuations du sens donné à l'éducation à l'orientation en fonction d'un certain nombre de variables caractérisant trois pays : Haïti, la Tunisie et la France. Nous tenterons de montrer que l'éducation à l'orientation est d'abord une méthode éducative mettant l'individu au centre des dispositifs éducatifs, méthode d'autant plus effective que le pays connaît un niveau avancé de développement. Article - Réf. 02.01-REV Le débat école-monde du travail et le questionnement des diplômes : quelles perspectives pour l'éducation en orientation ? GUILLON Vincent, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.166-188, 07/2001 Résumé : Les points suivants sont développés : (1) les dimensions de l'école sont multiples, dès les origines : en particulier sa dimension d'insertion est historique ; (2) à mesure que l'cole devenait l'institution dominante de l'insertion, l'histoire de l'orientation s'est confondue pour l'essentiel avec celle de la scolarisation ; (3) les diplômes sont devenus l'horizon signifiant des savoirs, point d'ancrage privilégié des liens que l'école souhaitait entretenir avec le monde du travail. Ils ont finis par dévitaliser les rapports des savoirs à l'insertion ; (4) le chômage, la précarité et la mondialisation questionnent les diplômes ; la dualité, permanente, entre monde du travail et monde de l'école est réactivée : l'école doit retrouver et renouveler les liens du savoirs avec l'insertion ; (5) c'est à une demande générale et croissante de valorisation des qualités de la personne que l'école est confrontée, notamment par le monde du travail où cette demande s'exprime dans le débat complexe et central sur les compétences ; (6) la mise en évidence des qualités de la personne, que diplômes et enseignement peinent à promouvoir est plus avancée dans le domaine de l'aide à l'orientation en direction des élèves ; l'éducation à l'orientation s'inscrit dans cet effort. Ses perspectives, pour indécises et ambiguës qu'elles soient, peuvent s'appuyer en la matière sur une histoire et une expérience importante en matière d'aide aux personnes. Article - Réf. 02.01-REV Les intentions d'orientation et leurs argumentations : aspect développementaux et psycho-sociaux DUMORA Bernadette, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.148-165, 07/2001 Résumé : Le cadre des recherches présentées ici est celui d'une psychologie de l'orientation qui prend en compte le contexte psychologique de l'adolescence et le contexte scolaire de l'émergence des intentions d'avenir. L'évolution des intentions d'orientation est, en premier lieu, tributaire du développement affectif et cognitifs de l'adolescence et les premiers choix des adolescents sont des adhésion stéréotypées à des modèles valorisés par leur classe d'âge. D'autre part, alors que l'influence de la scolarité a été gommée dans une majorité de conceptions psychologiques de l'orientation, ou seulement considérée comme un contexte, il s'agit de reconnaître les effets progressifs des positions scolaires sur les représentations et les motivations des adolescents. Ce qui nous intéresse, ce sont moins les déterminants sociaux que la façon dont les adolescents



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découvrent les exigences et es contraintes de l'orientation institutionnelle auxquelles il faut faire face, moins les mécanismes agissants que les stratégies et les arguments que les sujets développent lorsqu'ils anticipent ou rencontrent la coïncidence ou l'écart entre l'orientation désirable et l'orientation probable. Article - Réf. 02.01-REV Pour une conception expérientielle et opportuniste de l'orientation professionnelle BOURSIER Sylvie, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.139-147, 07/2001 Résumé : La plupart des pratiques d'orientation professionnelle et de bilan fonctionnent sur une vision essentialiste de l'homme et de son rapport au milieu. Tout se passe comme si une bonne " connaissance de soi " permettait de projeter une cible professionnelle dont il s'agit de trouver la voie concrète de réalisation. Cette vision clivée ne correspond pas, bien souvent, à ce que relatent les personnes de leur expériences de vie. En effet, l'observation empirique des comportement naturels nous appelle à prendre en compte d'autres éléments déterminants, entre autres : le rôle des rencontres , la construction progressive d'itinéraires par saisie d'opportunités et élaboration progressive de l'expérience , la compréhension des motifs de nos choix qui, bien souvent, est postérieure et non pas antérieure aux décisions qui nous engagent. Ces thèmes nous amène à revisiter nos modalités d'accompagnement des personnes engagées dans les transitions professionnelles. Article - Réf. 02.01-REV Orientation professionnelle : les enjeux économiques et sociaux BACHY Jean-Paul, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.129-138, 07/2001 Résumé : Dans cet article l'auteur évoque pour lui les enjeux économiques et sociaux de l'orientation professionnelle. Article - Réf. 02.01-REV L'engagement des personnes dans des opportunités de changement de carrière : un processus de conseil BORGEN William A., L'orientation scolaire et professionnelle, pp.105-115, 07/2001 Résumé : Cet article décrit un processus de counseling pour des personnes qui se sont engagées dans des transitions de carrière, anticipées ou non, et souvent provoquées par des opportunités offertes par le marché du travail. Pour nombre de ces personnes, cette transition s'inscrit dans la durée et se caractérise par des périodes de confusion et un manque de capacité à aller de l'avant. On propose ici un processus les aidant 1) à se centrer sur les obstacles qu'elles rencontrent, tant personnels que contextuels, b) à comprendre les réactions émotionnels qu'elles ressentent lorsqu'elles expérimentent ces changement de vie, etc. c) à ré-articuler leurs atouts et leurs forces pour mettre en mettre en place des plans efficaces pour le futur. Les expériences pilotes des programmes qui ont testé ce processus indiquent qu'il fournit aux personnes un cadre leur permettant d'évaluer leurs besoins et de mettre en place des plans d'action prenant en compte l'incertitude et la probabilité d'un changement environnemental continu. Article - Réf. 02.01-REV L'éducation en orientation pour les jeunes : les principes et l'offre au Royaume-Uni et dans les autres pays européens WATTS Anthony G., L'orientation scolaire et professionnelle, pp.92-104, 07/2001 Résumé : Les transformations qui s'instaurent dans le monde du travail suposent de redéfinir la carrière comme une progression individuelle des personne tout au long de la vie dans les domaines du savoir et de travail. Le rôle de l'éducation aux

carrières est d'aider les individus à développer des savoirs, des compétences et des attitudes qui puissent les rendre capables de construire leur carrière de façon continue. Au Royaume-Uni, l'éducation à la carrière a été intégrée dans le programme des écoles au début des années 1970 et y possède maintenant une base statutaire. On la retrouve dans l'éducation post-scolaire, l'enseignement supérieur et la formation des adultes. Elle s'est développée dans d'autres pays européens, en étant parfois liée à des programmes d'insertion dans le monde du travail. Si cette intégration peut à présent être considérée comme effective, un certain nombre de problèmes n'en subsistent pas moins. Ils concernent le rythme et l'intensité de ces programmes, la structure et l'équilibre de leurs contenus, les méthodes qu'il convient d'employer, les mérites comparés de leurs différents modes d'administrations et, enfin la façon de contrôler la progression mise en place et d'évaluer si les objectifs d'apprentissage ont bien été atteints. Article - Réf. 02.01-REV L'éducation à l'orientation prise au jeu des nouvelles temporalités BOUTINET Jean-Pierre, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.71-84, 07/2001 Résumé : Après avoir retracé l'histoire récente et quelque peu paradoxale de l'éducation à l'orientation, la présente contribution met en évidence au cours de cette histoire une mutation des temporalités qui environnent et traversent les pratiques d'orientation : le temps unidimensionnel et linéaire lié aux années 1970 semble faire place dans les années 2000 à des temporalités brouillées opérant au recentrage sur le moment présent. C'est ainsi que le développement vocationnel privilégié par les pratiques d'orientation éducatives des années 1970 et caractéristique du temps linéaire s'efface désormais devant de nouvelles temporalités d'abord centrées sur le court et le moyen terme à travers l'obligation de construire des projets d'orientation, maintenant ancrées sur l'immédiateté de l'éducation aux choix. A travers une telle mutation des temporalités, l'éducation à l'orientation serait passée d'une éducation au projet-développement vocationnel encore appelé projet 1ère génération à une éducation au projet-choix révisable, que nous qualifierons de projet 2ème génération. Cette mutation semble symptomatique des nouvelles temporalités du moment présent qui se font jour, ici, brièvement inventoriées. Situer la processus d'orientation uniquement dans le moment présent, c'est lui conférer certes sa pertinence mais aussi le confronter à une grande fragilité, ce qui amène à se poser la question d'une éducation à l'orientation soucieuse d'une recomposition des temporalités rétrospectives et prospectives. Article - Réf. 02.01-REV Quelles peuvent être les finalités individuelles et collectives de l'éducation en orientation ? GUICHARD Jean, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.49-70, 07/2001 Résumé : En 1957, Antoine Léon publiait un ouvrage dans lequel il définissait les principes de l'éducation en orientation. Celle ci ne se développa néanmoins en France qu'un quart de siècle plus tard, notamment sous l'influence d'universitaires canadiens, amplifiant un mouvement initiés aux Etats Unis. Plusieurs facteurs expliquent cet essor : une idéologie valorisant la réussite individuelle das une société ouverte, la scolarisation de masse et la construction de systèmes scolaires à l'architecture complexe, les transformations de l'organisation du travail, la mondialisation de l'emploi, etc. Les finalités des pratiques d'éducation en orientation sont assez rarement explicitées : visent elles à rendre les travailleurs plus flexible, à aider à la " réalisation de soi ", à faciliter les régulations des flux scolaires, à favoriser l'intégration sociétale ? Bien que les fondements théoriques de ces programmes éducatifs soient souvent fragiles



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et que nombre d'entre eux n'aient jamais été rigoureusement évalués, ceux qui l'ont été s'avèrent atteindre certains de leurs objectifs pédagogiques. Deux études montrent néanmoins que de telles activités, conduites en classe par des enseignants, se traduisent par une baisse du niveau d'aspiration des élèves de milieu modeste. Plusieurs facteurs devraient déterminer l'avenir de l'éducation en orientation : l'évolution de la fonction sociale de l'école, celle de la place accordée au travail dans la construction de soi, ou encore celle des " questions identitaires ", l'importance des industries éducatives, etc. Article - Réf. 02.01-REV Etre orienter ou s'orienter COUSSEAU Charles, Questions d'orientation, pp.57-62, 06/2001 Résumé : Par delà une discussion philosophique, entre déterminisme et liberté totale, sur les capacités de l'être humain en général et de l'adolescent en particulier à poser des actes personnels, cet article pose une réflexion sur les possibilités de celui ci à faire ses propres choix d'orientation. Entre la famille, le système éducatif et l'environnement économique, quels moyens l'adolescent a-t-il aujourd'hui à sa disposition pour être en mesure d'analyser le présent, de construire sa personnalité et d'appréhender sereinement l'avenir ? Article - Réf. 02.01-REV Orientation. Formulations théorico-méthodologiques et analyse d'une expérience concernant l'individualisation des parcours MICELI Roberta, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.91-98, 03/2001 Résumé : Cet article est une synthèse de la thèse de Roberta Miceli. La thèse est centrée sur l'individualisation de la proposition d'orientation qui vise à offrir des parcours d'orientation plus attentifs aux exigences et aux caractéristiques d'un usager particulier. La recherche présentée ici entend précisément s'insérer dans cette articulation rarement examinée entre la pratique et la réflexion théorique. Article - Réf. 02.01-REV L'approche Trouver-Créer de l'orientation et l'insertion des adultes DEFRENNE Raymonde ; DEFRENNE Jean-Claude, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.47-60, 03/2001 Résumé : Ce texte prolonge l'article : " Approche globale et locale du nouveau travail social " paru dans l'Indécis n°35 de septembre 1999. Il reprend la suite de la recherche-action Trouver-Créer (CLI de Saint Malo sur l'orientation des adultes en situation d'exclusion). Article - Réf. 02.01-REV Jérôme Chapuisat: le fort développement de la part psychologique du métier de conseiller d'orientation pose un problème de fond GUIRAUD Marc, L'AEF, pp.1-2, 09/01/2001 Résumé : Cet article reprend les propos de Jérôme Chapuisat, directeur de l'ONISEP (Office national d'information sur les enseignements et les professions), ancien recteur et ancien directeur de l'information au ministère de l'Education nationale. Pour celui ci "le système scolaire et universitaire est devenu trop complexe, opaque, peu compréhensible pour tous les non-initiés". Il s'interroge sur le développement "fort voire exclusif" ces quinze dernières années, de la part "psychologique" du métier de conseiller d'orientation, qui ne permet pas en général au COPsy (Conseiller-d'orientation Psychologue) d'avoir une "bonne maîtrise de trois dimensions indispensables de sa compétence: l'éducatif, l'économique et le social". La dimension psychologique est nécessaire mais à deux conditions: "qu'il ne s'agisse bien que de la psychologie de l'orientation et qu'il y ait un meilleur équilibre entre la part de la psychologie et celles de la compétence éducative, de la connaissance du monde économique et de l'emploi." Par ailleurs, l'ONISEP souhaite proposer aux universités de créer un portail commun permettant

de "donner une meilleure lisibilité des formations supérieures françaises, en expliquant notamment au grand public, aux entreprises et aux étrangers, le contenu concret des formations et le degré 'd'employabilité' des jeunes qui en sortent".Article - Réf. 02.01-REV L'orientation scolaire et professionnelle : un champ de recherche et de pratiques DANVERS Francis, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.63-80, 12/2000 Résumé : Cet article se compose de trois parties : l'orientation : un point de vue historique ; l'orientation : un point de vue structural ; Repères bibliographiques. Article - Réf. 02.01-REV Pédagogie de l'information et du multimédia : un acte éducatif d'orientation OUVRIER-BONNAZ Roselyne ; MURE Jean-Luc, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.45-52, 12/2000 Résumé : Ce court article synthétise les réflexions et travaux menés maintenant depuis plusieurs années au sein de l'ONISEP (Office National d'Information sur les Enseignements et les Professions), au début de façon presque marginale puis progressivement de façon plus étendue et reconnue. Ces réflexions sur la dimension pédagogique de l'information se sont notamment concrétisées par la réalisation du premier outil multimédia éducatif de l'Office, la collection " Itinéraire pour un métier ", toujours très utilisée dans les établissements scolaires et les CIO. Les éléments présentés dans l'article mettent en évidence dans un premier temps la nécessité de faire évoluer l'information vers une dimension pédagogique, puis dans un second temps en quoi le multimédia peut être support pertinent au service de cette " pédagogie de l'information ", se fondant notamment sur un travail sur les représentations des jeunes. En conclusion l'article montre en quoi cette approche de l'information peut être conçue comme partie intégrante d'une approche éducative de l'orientation, et plus largement d'une aide à l'apprentissage des élèves quand il s'agit de rendre accessible l'environnement social et professionnel. Article - Réf. 02.01-REV L'utilisation de l'audiovisuel dans l'information pour l'orientation LOUVEAU Alain, Questions d'orientation, pp.76-112, 10/2000 Résumé : Cet article fait un historique de l'utilisation de l'audiovisuel dans l'information en vue de l'orientation. Il souligne l'importance prise par l'information dans le processus d'orientation. Il débute son historique dans les années 1960 et continu jusqu'à nos jours. Article - Réf. 02.01-REV Conseil et orientation dans l'enseignement supérieur en France - nouvelles perspectives GILLES Dominique, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.67-77, 09/2000 Résumé : Cet article reprend l'intervention de Dominique Gilles lors du congrès triennal de l'association FEDORA (Forum européen de l'orientation académique) qui s'est tenu à Edimbourg en août 2000.Article - Réf. 02.01-REV Les obscurs chemins de l'orientation éducative depuis 1975 SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.49-66, 09/2000 Résumé : Cet article reprend l'interview de Robert Solazzi qui s'explique sur son intervention lors du colloque " Eduquer en orientation : enjeux et perspectives " de mai 2000, au cours de sa conférence intitulée " Les obscurs chemins de l'orientation éducative depuis 1975 ". Article - Réf. 02.01-REV



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Des tests et des psychologues VRIGNAUD Pierre, Questions d'orientation, pp.47-54, 07/2000 Résumé : Il s'agit du texte de réflexion que, la commission des tests de la Société Française de Psychologie en 1998, a décidé de produire autour d'une question rémanente au cours de ses réunions : les tests doivent ils être réservés aux seuls psychologues ?Article - Réf. 02.01-REV Une conception expérientielle, éducative et sociale de l'orientation pour tous les jeunes SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.47-74, 06/2000 Résumé : Cet article reprend l'intervention du 21 mars 2001 de Robert Solazzi. Cette intervention avait lieu dans le cadre d'une session de perfectionnement des formateurs et formatrices des MFR (Maisons Familiale et Rurale) Rhône-Alpes chargé de classes 4ème, 3ème et CPA. Article - Réf. 02.01-REV Un cyber conseiller d'orientation BLOCH-SITBON Nathalie, Le figaro, pp.1, 26/05/2000 Résumé : Présentation d'outils papier et de sites Internet à disposition des jeunes qui proposent des informations sur l'orientation scolaire. Article - Réf. 02.01-REV Les non-dits de l'orientation , La lettre de l'éducation, pp.1-5, 17/04/2000 Résumé : Relativement méconnue, l'orientation peine à renforcer son poids dans le système scolaire. Résultat, la décision d'orientation repose davantage sur des objectifs scolaires que des finalités professionnelles. Et selon toute apparence, elle contribue à la reproduction des schémas sociaux ...Article - Réf. 02.01-REV Pratiques professionnelles de conseillers d'orientation psychologues et courant du conseil BLANCHARD Serge ; GUILLON Vincent ; ACQUIER Sabine ; OSPITAL Nathalie ; PIERSON Emmanuelle ; PELLET Fabienne ; PIETRZYCK Carine, Questions d'orientation, pp.51-75, 03/2000 Résumé : Cet article analyse les pratiques professionnelle des CO-P afin de permettre de définir de façon plus qualitative leur identité professionnelle ainsi que le champ du conseil en orientation. Article - Réf. 02.01-REV Le temps, psychanalyse et orientation professionnelle FERRARI Lidia, Questions d'orientation, pp.17-30, 03/2000 Résumé : Ce document donne quelques approches au sujet du temps en orientation professionnelle et son articulation avec le temps en psychanalyse. Article - Réf. 02.01-REV Andragogie développementale et réciprocité éducative LABELLE Jean-Marie, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.83-95, 03/2000 Article - Réf. 02.01-REV Le conseil sans paradoxes ... et les paradoxes du conseil SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.71-82, 03/2000 Article - Réf. 02.01-REV L'expérience au cœur de l'approche éducative de l'orientation MURE Jean-Luc, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.55-69, 03/2000 Article - Réf. 02.01-REV La travail sur le projet des jeunes en perspective : quelques réflexions inspirées par une recherche exploratoire SAUSSEZ Frédéric, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.5-30, 03/2000 Article - Réf. 02.01-REV

Le conseil en orientation BLANCHARD Serge ; LHOTELLIER Alexandre ; MALLET Pascal ; FIELDING Alison J. ; GYSBERS Norman C. ; HEPPNER Mary J. ; JOHNSTON Joseph A. ; LECOMTE Conrad ; GUILLON Vincent ; ZARKA Josette ; CHABROL Claude ; GUICHARD Jean, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.3-212, 03/2000 Résumé : Ce dossier regroupe une série d'articles sur le conseil en orientation : L'acte de tenir conseil ; Que peut apporter la théorie de l'attachement aux psychologues du conseil ? ; Pourquoi les praticiens disent-ils que "la théorie n'est pas utile à la pratique" ? Une proposition pour adapter la pratique aux exigences du 21ème siècle ; Conseil et développement de carrière tout au long de la vie ; Counseling personnel, counseling de carrière et psychothérapie ; Conseils et limites : limites du conseil, au-delà des limites. L'appel sans espace, l'espace des appels ; Contrats de communication et entretiens d'orientation, dispositifs clinique ou psychosocial ? ; Cadres et formes identitaires vicariantes et pratiques en orientation. Article - Réf. 02.01-REV Les stratégies d'orientation face aux transformations de l'offre de formation. Le cas des filières supérieures courtes en arts plastiques et appliqués SULZER Emmanuel, Formation emploi, pp.21-36, 03/2000 Résumé : Pour s'orienter dans une filière, les futurs élèves doivent apprécier deux éléments : la place de cette filière dans le système éducatif et les débouchés potentiels. Dans le cas des arts plastiques et appliqués, ces représentations semblent résulter des transformations de l'offre de formation. L'apprentissage de l'art ne s'effectue plus aujourd'hui dans les seules écoles spécialisées mais aussi dans les filières techniques de l'Education nationale. Article - Réf. 02.01-REV Les récits de vie : histoire de vie : héritage familial et trajectoire sociale GAULEJAC Vincent de, Sciences humaines, pp.34-37, 02/2000 Résumé : Toutes les destinées se déploient entre histoire familiale et rapports sociaux. A mi-chemin de la formation, de la recherche et de la thérapie, la sociologue clinique tente de démêler les nœuds des histoires de vie. Article - Réf. 02.01-REV Les récits de vie : les usages du journal intime LEJEUNE Philippe, Sciences humaines, pp.30-33, 02/2000 Résumé : Quelles raisons poussent un individu à tenir son journal ? Un voyage, un coup de foudre, une crise familiale ou un deuil, une lecture ou un rêve ... Regards de chercheurs sur ces pratiques informelles et intimes. Article - Réf. 02.01-REV Les récits de vie : figures du récit de vie , Sciences humaines, pp.28-29, 02/2000 Résumé : Présentation synthétique des différents récits de vie : le journal de recherche avec l'exemple du journal de l'ethnographe Bronislaw Malinowski ; le journal intime avec l'exemple du journal de Samuel Pepys ; l'autobiographie avec l'exemple des essais de Montaigne ; la biographie avec l'exemple du livre "L'idiot de la famille" de J.-P. Sartre ; le récit ethnologique avec l'exemple du livre "Les enfants de Sanchez" d'Oscar Lewis. Article - Réf. 02.01-REV Les récits de vie : raconter son histoire LEGRAND Michel, Sciences humaines, pp.22-27, 02/2000 Résumé : Il arrive à tous de raconter sa vie, mais sans intention particulière. Mais certains chercheurs en sciences humaines ont fait du récit de vie une véritable méthode de travail structurée, dans laquelle le sujet prend une place centrale. Article - Réf. 02.01-REV



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Les histoires de vie. Théories et pratiques BACHELART Dominique ; BALESTRAT Christine ; BAUDOIN Jean-Michel ; BERTON Jacques ; BLANCHE Anasthasia ; BRUN Patrick ; DOMINICE Pierre ; FRANCEQUIN Ginette ; GAREL Philippe ; GAULEJAC Vincent de ; JOBERT Guy ; JOSSO Marie-Christine ; LAINE Alex ; LANI-BAYLE Martine ; MOLINIE Muriel ; MONBARON Jacqueline ; MULLER Ronald ; NIEWIADOMSKI Christophe ; OROFIAMMA Roselyne ; PEPIN Elsa ; PINEAU Gaston ; SEVE Lucien ; TURKAL Laurence, Education Permanente, pp.7-244, 2000 Résumé : On trouvera dans ce numéro, le reflet de la diversité des théories et des pratiques des histoires de vie. On trouvera également des réflexions plus distanciées : certaines font le point sur les travaux publiés depuis quinze ans, d'autres interrogent les fondements théoriques de ces démarches et les règles éthiques que requiert leur utilisation. On pourra enfin lire, sous la plume du philosophe Lucien Sève, un texte original qui retrace "l'histoire de vie" d'un ouvrage, publié pour la première fois en 1969, et on peut dire qu'il constitue, pour tous ceux qui se recommandent de l'approche bibliographique, la référence première en langue française. Article - Réf. 02.01-REV Orientation et incertitude BERTHELOT Jean-Michel, Questions d'orientation, pp.9-20, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV Paroles d'adolescents FACY Hélène, Questions d'orientation, pp.107-118, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV L'incertitude dans les projets d'insertion des jeunes en situations de transition école-emploi LE BLANC Alexis, Questions d'orientation, pp.59-68, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV Se construire et vivre dans l'incertitude : de l'école au travail. Quelques remarques sur le contexte économique PUEL Hugues, Questions d'orientation, pp.53-58, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV Incertitude, individualisation, transmission familiale DOLLE-MONGLOND, Questions d'orientation, pp.31-42, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV L'adolescent et l'incertitude de l'orientation DUMORA Bernadette, Questions d'orientation, pp.21-31, 12/1999 Article - Réf. 02.01-REV L'avenir de l'orientation et de la lutte du moi moderne HAYRYNEN Yrjö, Questions d'orientation, pp.45-56, 09/1999 Article - Réf. 02.01-REV Pour une réforme des procédures et dispositifs d'orientation et d'insertion GUICHARD Jean, Questions d'orientation, pp.7-26, 09/1999 Résumé : A l'occasion d'une rencontre internationale sur le développement de carrières et des politiques publiques, la France a proposé un rapport sur la question des dispositifs d'insertion et d'orientation. Après avoir situé le contexte de l'enseignement et des problèmes d'insertion des jeunes, la situation actuelle des différentes structures d'accueil, d'information et d'aide aux transitions et au développement de carrières est présentée. le système se caractérise par une organisation complexe et peu cohérente. Les PAIO, missions locales ou cités des métiers prennent progressivement la place des centres d'information et d'orientation dont le personnel, plus qualifié (les conseillers d'orientation - psychologue), s'adresse essentiellement aux jeunes qui poursuivent des études. A

l'opposé, les personnels moins qualifiés des autres structures sont confrontés aux publics en difficulté. Une transformation en profondeur des procédures d'orientation est nécessaire. Article - Réf. 02.01-REV Peut-on choisir sans pouvoir choisir ? CARTIER Jean-Pierre, Questions d'orientation, pp.85-98, 03/1999 Résumé : L'auteur analyse, dans un premier temps, le concept de choix, puis, dans un deuxième temps, il met en rapport ce concept avec celui de pouvoir et pose la question : suffit-il de décréter qu'il est possible de choisir pouvoir choisir, autrement dit, le fait de pouvoir choisir n'implique-t-il pas un pouvoir de choisir ?Article - Réf. 02.01-REV Conseillère d'orientation, psychologue au service des publics du CNAM GOEPFERT Corinne, Questions d'orientation, pp.99-102, 03/1999 Article - Réf. 02.01-REV L'orientation peut-elle contribuer à ce que l'être humain soit sujet de sa vie ? LEMERCIER Denis, Questions d'orientation, pp.99-102, 03/1999 Résumé : L'auteur s'interroge sur le concept de projet et sur le rôle de l'orientation dans le développement d'un projet personnel ou professionnel. Article - Réf. 02.01-REV Psychologie et société : l'évolution du rôle et des méthodes des conseillers d'orientation des années 1920 à aujourd'hui HUTEAU Michel, Questions d'orientation, pp.13-24, 03/1999 Article - Réf. 02.01-REV Reconnaître les acquis pour lutter contre l'exclusion. L'utilisation de l'histoire de vie VENDEN DRIESSCHE Bernadette, Education Permanente, pp.75-82, 1998 Résumé : Le crédit formation individualisé, ouvert aux jeunes demandeurs d'emploi sortis de formation initiale sans avoir obtenu le CAP ou le BEP, n'est pas une mesure nouvelle mais un nouveau mode de gestion des parcours fondé sur l'individualisation, avec l'objectif clairement affiché d'obtenir une validation à l'issue du parcours afin de permettre aux jeunes l'accès à une insertion professionnelle durable. L'individualisation des parcours avec l'élaboration de plan de formation ajusté aux besoins de chaque jeune, la mise en place d'un système de validation des acquis, tout cela nécessite parallèlement la mise en œuvre d'un système de reconnaissance des acquis. ne pas le faire, c'est prendre le risque d'aggraver l'exclusion sociale et professionnelle des jeunes non qualifiés. Article - Réf. 02.01-REV L'orientation professionnelle à l'AFPA : de nouveaux services BROWN Christian ; GONDE Jocelyne, Education Permanente, pp.155-159, 1998 Résumé : Les difficultés économiques ont obligé le domaine de l'orientation, à égal de celui de la formation, à revoir ses positions et ses objectifs. Pour répondre à cette situation l'AFPA a fait sienne la définition européenne de l'orientation professionnelle : "processus continu d'appui aux personnes tout au long de leur vie". Cet article montre comment la création de l'INOIP (Institut national de l'orientation et de l'insertion professionnelle), la restructuration de l'offre des psychologues du travail et la prise en compte du développement local participe de ce mouvement. (Résumé tiré des Fiches Documentaires du CLP, n° 71, juillet-août 98). Article - Réf. 02.01-REV



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Paradoxes en orientation SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.37-70, 12/1997 Article - Réf. 02.01-REV L'orientation professionnelle Flash formation continue, pp.10-16, 06/1997 Résumé : Un premier article distingue deux acceptions du mot "orientation" et discute des finalités des pratiques actuelles. La seconde partie présente l'approche expérientielle et éducative de l'orientation, une éducation des choix se pratiquant autant au collège qu'avec des adultes en reconversion. Enfin, en dernière partie, un article s'intéresse à l'orientation des femmes. Article - Réf. 02.01-REV Les enjeux de l'orientation GUICHARD Jean ; DUBET François ; DURU-BELLAT Marie ; DUMORA Bernadette ; BOURSIER Sylvie ; MARRO Cendrine ; MATHEY-PIERRE Catherine ; GUICHARD Jean ; MURE Jean-Luc ; BLESSON Pierre, Educations. Revue des savoirs en éducation, pp.13-55, 03/1997 Résumé : Ce dossier regroupe les articles suivants : Orientation et changements sociaux ; Ne pas être orienté ; Projets individuels et contraintes structurelles ; processus d'adolescence et préférences professionnelles ; Enjeux des pratiques destinées aux adultes ; Sexe, genre et orientation ; Appréciations scolaires et orientation ; L'éducation à l'orientation ; Education des choix : origines, enjeux et perspectives ; A propos des pratiques d'aide à l'orientation. Article - Réf. 02.01-REV Repères bibliographiques. L'orientation ans tous ses états (1991-1996) DANVERS Francis, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.49-66, 12/1996 Résumé : Bibliographie sur l'orientation. Article- Réf. 02.01-REV Formation, orientation et trajectoires professionnelles BROSSE Michel, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.27-48, 12/1996 Article - Réf. 02.01-REV Les changements du travail et les pratiques professionnelles en orientation ROYER Pierre, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.35-56, 09/1996 Article - Réf. 02.01-REV L'analyse des conversations racontée aux conseillers AUBERT Jean-Pierre, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.5-26, 09/1996 Article - Réf. 02.01-REV L'orientation des adultes en pleine incertitude : malentendus et nouvelles perspectives SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.67-77, 06/1996 Article - Réf. 02.01-REV La qualité de l'orientation ? Un objectif impossible et pourtant nécessaire SOLAZZI Robert, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.44-51, 12/1995 Article - Réf. 02.01-REV De l'éducation scientifique à l'approche expérientielle en orientation PERROT Jean-Luc, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.23-49, 09/1995 Article - Réf. 02.01-REV



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Le Projet Professionnel La Mobilité professionnelle Le module Projet professionnel : une ouverture en premier cycle universitaire, un équilibre dynamique à trouver MERINI Corinne ; SERE Marie-Geneviève, Revue française de pédagogie, pp.21-40, 07/2001 Résumé : Depuis quelques années, les signes d'ouverture de l'université au monde socio-économique se multiplient. Parmi eux, le module de " Projet professionnel " offert aux étudiants de premier cycle, occupe une place spécifique. C'est à travers la mise en œuvre d'un tel module à l'université Paris Sud XI (1996) que cette structure d'ouverture est étudiée. Des données ont été recueillies auprès des étudiants et auprès des enseignants intervenants. Par une analyse de contenu des écrits des étudiants, il est possible de décrire et caractériser l'articulation de l'intégration en université à l'orientation professionnelle. Le dispositif fait passer d'un projet imaginaire à un projet symbolisé. Par le questionnaire intervenant on caractérise sociologiquement les enseignants qui majoritairement jeunes et femmes, réalisent une synergie des intérêts des individus et du système. Les rapports à l'institution montrent que l'équilibre du dispositif n'est pas encore atteint. (Résumé tiré de la Revue française de pédagogie) Article - Réf. 02.02-REV Entre evaluation objective et implication subjective, un espace de prise de décision : le projet, exemple d'une démarche particulière dans le domaine de l'orientation PELLOIS Christian ; JOUAULT Olivier, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.448-454, 07/2001 Résumé : La mise en perspective d'une orientation vise à intégrer les caractéristiques personnelles et celle du contexte. La complexité des situations, la multitude des facteurs en jeu, rendent illusoire la maîtrise du processus décisionnel, à moins de l'enfermer dans une rationalité réductrice. L'incertitude qui en résulte renvoie à la part de liberté de l'usager, qui peut inscrire sa propre subjectivité en intégrant à la préparation de la prise de décision, et dans sa dynamique propre, ses croyances, son histoire, les fictions projectives envisagées, parce que désirées. La communication, après avoir situé les conceptions, les illustre par a description de situation pratiques. Elle met en évidence le rôle du récit, de l'anecdote comme aide à la structuration des personnes. Cette modalité du fonctionnement psychique peut constituer aussi un outil d'évaluation de ses effets : la mobilisation des personnes. Article - Réf. 02.02-REV L'insertion professionnelle : le programme " transition vers la vie active de l'étudiant universitaire " LOBATO Clémente, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.336-340, 07/2001 Résumé : La transition à la vie active présent à l'heure actuelle de considérables difficultés pour de larges secteurs de diplômés frais émoulus de notre université. L'insertion socio-professionnele s'inscrit dans le processus général de développement de l'individu. Loin de représenter une décision isolée dans le temps, elle constitue un processus de maturation. Portant de cette perspective, la transition à la vie active a cessé d'être considérée hors de tout objectif éducationnel, de sorte que l'établissement universitaire est désormais appréhendé comme un lieu idéal pour l'apprentissage de cet aspect de la socialisation. L'université du Pays Basque prend en compte comme mission qui lui est propre la fonction formation que suppose la transition du centre universitaire à la vie active, par le biais d'un programme de formation intitulé " transition à la vie

active de l'étudiant ". Dans ces divers contenus, ce programme vise le développement de compétences d'employabilité et l'encouragement à certaines dispositions, qualités et compétences professionnelles des futurs diplômés universitaires, en mettant en œuvre des stratégies visant à répondre aux incidences que leurs processus de transitions peuvent avoir au plan personnel. Article - Réf. 02.02-REV Etude des rapports entre projet et décision : approche phénoménologiques et sémiotique BLESSON Pierre, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.228-233, 07/2001 Résumé : Pour le sens commun, projet et décision sont des notions distinctes. Il en va autrement pour beaucoup d'acteurs de l'éducation à l'orientation malgré les distinction classiques relatives au temps ou à la place du sujet dans le processus que l'on rencontre dans la littérature spécialisée. Ces problèmes de délimitations ne sont peut être pas sans significations, qu'elles soient d'ordre conceptuel ou d'ordre axiologique. Les discours recueillis auprès des différents acteurs et auteurs intervenant dans le champ de l'orientation seront confrontés aux analyses phénoménologiques de Ricoeur afin d'éclairer certains liens, certaines relations, et avec l'intention de replacer ces concepts dans le cadre plus large de la volition. Dans une perspective dialogique la sémiotique de Greimas sera également sollicitée pour formaliser les descriptions. Article - Réf. 02.02-REV Vers une analyse de la mise en place du projet professionnel à l'université MERINI Corinne, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.5-17, 06/2001 Résumé : Cet article montre comment le module " Projet professionnel de l'étudiant " se met en place à l'université, comment évolue le profil de ceux qui vont encadrer les groupes d'étudiants, à quelles conditions un tel enseignement peut se pérenniser. Cet article est suivi de plusieurs témoignages en relation avec ce module. Article - Réf. 02.02-REV Formation, insertion et inventaire de la personnalité : de la pertinence du projet professionnel DERET Dominique ; LENGRONNE Nadège ; JAMET Franck, Questions d'orientation, pp.63-66, 06/2001 Résumé : Cet article propose au travers de l'inventaire de la personnalité " Alter Ego " un temps de diagnostic et de pronostic sur l'adéquation entre la nature du projet professionnel du stagiaire et la structure de personnalité définie à partir de l'outil préconisé. Article - Réf. 02.02-REV Développer les placements transnationaux en tant qu'outil didactique KRISTENSEN Soren, Formation professionnelle. Revue européenne, pp.39-48, 05/2001 Résumé : Les placements transnationaux sont de plus en plus utilisés dans le cadre de la formation professionnelle pour favoriser l'acquisition de compétences en langues étrangères, de compétences personnelles et interculturelles, ainsi que des compétences professionnelles spécifiques. Cependant, en tant qu'outil didactique, ils n'en sont qu'à leurs prémices. Davantage d'activités de recherche et de développement sont nécessaires pour assurer la qualité du processus d'apprentissage et pour perfectionner cet outil à l'intention des divers groupes cibles. Le présent article vise à fournir une vue d'ensemble de l'état actuel des connaissances dans ce domaine et à indiquer des pistes d'action future. Article - Réf. 02.02-REV



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Mobilité européenne ? Ca bouge ... trop peu RICARD Philippe, Le monde campus, pp.34-36, 03/2001 Résumé : Equivalences. En décembre 2000, les quinze pays de l'Europe ont adopté de nouvelles mesures pour aider les étudiants à franchir les frontières. Ils ne sont que 10% à le faire aujourd'hui. Article - Réf. 02.02-REV La mobilité est beaucoup plus faible dans l'Union européenne qu'aux Etats-Unis, selon la Commission européenne Siuberski Philippe, L'AEF, pp.1-2, 28/02/2001 Résumé : "Les secteurs à forte mobilité sont les secteurs à forte croissance et à haut niveau de technologie. Les travailleurs mobiles sont jeunes - pour l'essentiel âgés de moins de 30 ans et appartenant plus particulièrement au groupe des 21-25 ans - et sont hautement qualifiés. La mobilité a tendance à intervenir entre un centre urbain et un autre sous l'influence de l'agglomération géographique de différentes industries, et non pas entre zones rurales et zones urbaines": telles sont les caractéristiques de la mobilité dans l'Union européenne présentées le mercredi 28 février 2001 par la Commission européenne en marge de l'adoption de sa stratégie pour la création d'un marché de l'emploi véritablement européen. Contact: http://europa.eu.int/comm/dgs/employment_social/key_en.htm Article - Réf. 02.02-REV Mobilité internationale : quelle loi appliquer ? , Les Echos, pp.1, 13/02/2001 Résumé : La loi du lieu de travail s'applique, à défaut de choix par les parties d'une autre loi. ce choix peut être explicite ou se déduire des circonstances.Article - Réf. 02.02-REV Symposium : l'approche éducative et ses différents publics DEFRENNE Raymonde ; SOLAZZI Robert ; SAULNIER-CAZALS Josette, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.35-48, 09/2000 Résumé : Cet article reprend des entretiens avec des participants au colloque " Eduquer en orientation : enjeux et perspectives " de mai 2000.Article - Réf. 02.02-REV Mobilité : un cadre sur cinq prêt à quitter son entreprise VEGA Marie-Pierre, Entreprise & carrières, pp.17, 26/06/2000 Résumé : Le marché de l'emploi se porte bien, la mobilité professionnelle des cadres aussi. La dixième édition de l'enquête sur la mobilité menée par l'APEC confirme les résultats de l'année passées. La mobilité des cadres se maintient à un niveau élevé et la mobilité interne reste le plus payante. Article - Réf. 02.02-REV S'orienter dans un monde incertain ou l'art de saisir l'occasion : peut on se préparer au hasard ? PELLETIER Denis, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.27-46, 06/2000 Résumé : Cet article reprend l'intervention de Denis Pelletier de mai 1999 faite dans le cadre d'un module " Projet Professionnel " de 'université de Lyon 1.Article - Réf. 02.02-REV Expatriation viruelle. Les nouvelles formes de mobilité professionnelle DELON Eric, Entreprise & carrières, pp.7-8, 28/02/2000 Résumé : Gérer au quotidien des équipes ou un projet sans résider dans le pays, tel est l'objet de l'expatriation virtuelle réservée à des cadres de haut niveau, et qui épargne un déménagement à la famille. Mais la formule a aussi ses défauts. Après avoir augmenté ces dernières années, le nombre des expatriés virtuels se stabilise. Article - Réf. 02.02-REV

Les salariés français reprennent goût à la mobilité professionnelle VAN EECKHOUT Laetitia, Le Monde, pp.4, 18/01/2000 Résumé : Enquête et analyse de la reprise de la mobilité interne ou externe des français en 1998.Article - Réf. 02.02-REV Mobilité. Le casse-tête des couples de cadres ROSA Gina de ; FRANCHET Sandrine ; BRUGVIN Emmanuel, Entreprise & carrières, pp.9-11, 17/01/2000 Résumé : Près de 60% des entreprises citent la double carrière comme l'une des principales raisons au refus de mobilité internationale, apprend-t-on dans une enquête que vient de publier PricewaterhouseCoopers. Pourtant peu d'entreprises françaises ont pris la mesure du problème. Certaines proposent des programmes spécifiques d'accompagnement du conjoint lors d'une mobilité, qu'elle soit internationale ou nationale, et les plus avancées en la matière sont les entreprises de culture anglo-saxonne telles que Hewlett-Packard ou Xerox. Article - Réf. 02.02-REV Dans une culture du projet et de la citoyenneté, qui est responsable de l'orientation ? BOUTINET Jean-Pierre, Questions d'orientation, pp.45-50, 03/1999 Article - Réf. 02.02-REV Mobilité externe. Anticiper, orienter pour prévenir FINZI Eric, Développements. Le dossier, pp.18-20, 01/1998 Résumé : Être licencié, c'est pour le salarié se retrouver en situation de mobilité professionnelle. Externe et subie, cette mobilité passe au préalable par tout un processus de deuil plus ou moins long, aux étapes plus ou moins marquées selon les individus. Une stratégie d'anticipation, favorisant la mise en œuvre d'une démarche d'orientation donnant aux salariés la possibilité d'envisager un nouveau projet professionnel, permet de prévenir le choc de la rupture que constitue tout licenciement. Article - Réf. 02.02-REV L'orientation professionnelle, un processus permanent à ancrer dans l'entreprise DERHI-COUQUE Manuelle ; VAN EECKHOUT Laetitia, Développements. Le dossier, pp.2-6, 01/1998 Résumé : Des dispositifs d'orientation professionnelle se mettent en place dans les entreprises. Ils souffrent encore, toutefois, d'être développés pour répondre à des situations d'urgence. Or l'orientation professionnelle est au contraire un outil d'anticipation, qui permet aux salariés de s'approprier leur évolution par une meilleure connaissance d'eux-mêmes et de leur environnement, d'acquérir de la méthode pour se positionner ou se repositionner. Par là même, l'orientation professionnelle irrigue, innerve toutes les facettes de la politique des ressources humaines dans l'entreprises. Article - Réf. 02.02-REV Préparer la mobilité en Europe : arguments et repères MELLET d'HUART Daniel, Education Permanente, pp.141-154, 1998 Résumé : La mobilité fait partie du projet "d'éducation du citoyen européen". Pourtant cela reste un projet difficile à aborder, même pour les organismes de formation, à cause de la complexité des dispositifs à mettre en place. Cet article fait le point sur ce qui existe en terme d'information, de formation, d'accompagnement et d'ingénierie dans ce domaine. (Résumé tiré des Fiches Documentaires du CLP, n° 71, juillet-août 98). Article - Réf. 02.02-REV



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Bilan de compétences : la construction du projet professionnel à l'épreuve de psychique et du socio-économique RIARD Emile-Henri ; ABOLLAHZADEH Ali, Actualité de la formation permanente, pp.26-33, 04/1997 Résumé : L'étude qui sert de base à cet article a été réalisée en 1996 auprès d'un échantillon de dix-huit bénéficiaires et seize prestataires (appariés) issus de l'ensemble des CIBC de la région Ile-de-France, et a été menée par entretiens guidés. (...) Cette étude a été conçue plus particulièrement autour des mécanismes de construction et d'appropriation des projets professionnels dans une dimension qui inclut et place en regard l'un de l'autre ses différents aspects. Est d'abord présenté ce qui du social constitue une contrainte extrêmement forte (dimension socio-économique) ; puis les aspects intra-psychiques qui concernent ce qui joue plus fondamentalement dans la situation du bilan. Le mécanisme de construction et d'appropriation du projet professionnel, qui représente l'aboutissement de cette étude, est ensuite abordé. Article - Réf. 02.02-REV La place de l'orientation par rapport au dispositif de mobilité : un exemple d'entreprise SEGAUD Dominique ; LOSS Isabelle, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.385-399, 1996 Résumé : Pour développer l'adaptabilité des salariés et faciliter les ajustements de l'entreprise aux changements, la mobilité professionnelle est stimulée chez Informatique CDC. Un dispositif a été conçu pour la favoriser, l'objectif étant de recruter à l'interne plutôt qu'à l'externe. Les échanges entre les responsables opérationnels et les chargés de ressources humaines se sont enrichis. Mais devant un fléchissement des souhaits de changement professionnel des salariés, la direction des ressources humaines s'interroge maintenant sur la mise en place d'entretiens d'orientation. Article - Réf. 02.02-REV L'orientation en émergence dans les entreprises : une étude du système "mobilité - orientation" LOSS Isabelle, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.357-383, 1996 Résumé : Pour s'adapter aux évolutions rapides de leur environnement, les entreprises cherchent à augmenter la mobilité c'est à dire les flux internes des personnes. A partir d'une étude menée auprès de cinq entreprises, cet article va apporter quelques éléments de réponse aux questions suivantes : comment passer d'une volonté de l'entreprise à des décisions individuelles ? Quel rôle l'orientation peut-elle jouer dans cette perspective ? Comment les acteurs (responsables opérationnels, salariés et conseillers) peuvent-ils intégrer ces nouvelles interrogations ? Article - Réf. 02.02-REV L'action en état de crise BOUTINET Jean-Pierre, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.3-15, 09/1995 Résumé : L'auteur pose, dans cette intervention, la question de l'action : les crises de l'action ; l'action dans sa multi-dimensionnalité ; l'action au regard du langage ; l'action dans ses destinées : quelque part entre réussite et échec ; L'agir humain dans une temporalité : une quête de sens par l'action, l'expérience et la pratique ; Action individuelle et action collective, le lien social ; Au source de l'action : le genre tragique. Article - Réf. 02.02-REV



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III - OUTILS D’ORIENTATION ET DE BILAN Dans cette catégorie vous trouverez soit des références à des outils ( à travers des articles ) soit des références d’outils disponibles au Pôle documentations de l’Espace Compétences. A partir du BBT : une approche clinique des intérêts dans la consultation d'orientation auprès d'adolescents... GIRAUD Dominique, Questions d'orientation, pp.55-69, 09/2001 Résumé : Le BBT (BerufBilderTest) est un test dont l'usage est répandu dans l'orientation scolaire et professionnelle en Suisse et en Belgique. Le BBT peut se définir comme une méthode projective pour la clarification de l'inclinaison professionnelle. Conçu à l'origine pour des adolescents, ce matériel est aussi utilisable pour une population d'adulte. Le BBT permet d'approcher les catégories d'intérêts telles que les perçoit, les construit et les organise le sujet. Cet article donne ici une présentation de l'épreuve (passation, fondement théoriques, construction). Article - Réf. 12.02-REV Valeurs de base de la personne et dimensions professionnelles WACH Monique, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.474-480, 07/2001 Résumé : Cet article présente une mise en relation des valeurs de base de la personne, des valeurs de travail et des intérêts professionnels. A cette fin trois instruments ont été utilisés : 1 - pour les valeurs de base, le questionnaire des portraits (Schwartz) qui peut être administré dès l'âge de 12 ans ; 2 - pour les intérêts, un questionnaire de Holland ; 3 - pour les dimensions professionnelles, un questionnaire de valeurs de travail (Wach). En premier lieu les différences et les complémentarités entre les deux concepts de valeur et d'intérêt vont être exposées. Ensuite, pour les valeurs de base de la personne, le modèle de Schwartz est présenté, ainsi que son dernier instrument. Pour les valeurs de travail, l'auteur indique les dimensions résultant d'un questionnaire de valeurs professionnelles. Enfin, l'intérêt de la mise en relation des valeurs de base de la personne avec des résultats à un questionnaire d'intérêts sera évoqué, dans une perspective d'éducation à l'orientation. Article - Réf. 12.02-REV Le modèle de Holland : passé ou avenir de la psychologie des intérêts ? VRIGNAULT Pierre, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.462-473, 07/2001 Résumé : Cet article présente les transparents utilisés lors de l'atelier. Ces transparents rappelle rapidement le modèle et ses principaux concepts en insistant plus particulièrement sur des études de validation récentes vers les pratiques ainsi que sur les résultats des recherches en France. Puis, l'exposé est tourné vers les pratiques, en passant d'abord en revue divers questionnaires et logiciels disponibles en langue française et en évoquant des pratiques ayant pour objectifs de faciliter l'interprétation et la communication des résultats de questionnaire d'intérêts basés sur le modèle de Holland. Pour conclure, les transparents mettent en évidence les limites du modèle et les critiques dont il a fait l'objet, à travers les recherches et les pratiques qui cherchent à le prolonger, à le dépasser voire à le remplacer. Article - Réf. 12.02-REV

Comment évaluer les intérêts des consultants non-francophones ou de faible niveau verbal ? L'épreuve visuelle d'intérêts SONTAG Jean-Claude, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.456-461, 07/2001 Résumé : Un rapport réalisé en 1993 à l'INETOP concluait à la rareté d'épreuves d'intérêts adaptées à des consultants non francophones ou de bas niveau scolaire. Afin de répondre aux souhaits de praticiens français, des conseillers ont entrepris de créer en 1994 un instrument polyvalent utilisable dans divers cas de bilans avec ce public. Quatre formes d'un même outil ont été développées : photographies couleurs, diapositives, bande vidéo et CD-Rom. l'activité professionnelle stimulus met en scène des professionnels photographiés sur leur lieu de travail. Chaque métier est caractérisé par trois ou quatre descripteurs prototypiques. Lors de l'atelier sont présentés : L'expérimentation ; Le mode d'administration et de correction de l'épreuve ; Des études de cas. Ce CD-Rom a été réalisé pour une part dans le cadre du programme européen Comenius-Socrates. Article - Réf. 12.02-REV L'Inventaire Visuel d'Intérêts professionnels (IVIP) : un nouvel outils d'exploration de soi et du monde du travail pour les clientèles faiblement qualifiées GINGRAS Marcelle ; DUPONT Pierrette ; TETREAU Bernard, L'orientation scolaire et professionnelle, pp.442-446, 07/2001 Résumé : L'IVIP est un nouvel instrument de mesure des intérêts professionnels et d'exploration de soi et du monde du travail constitué de 80 photographies en couleurs illustrant principalement des activités professionnelles non spécialisées ou semi-spécialisées destinées à des jeunes et à des adultes plus faiblement scolarisés. Différentes informations en lien avec l'IVIP seront d'abord présentées : contenu, échelles, mode d'administration et de correction, qualités psychométriques. seront ensuite exposées quelques stratégies d'intervention avec l'IVIP que les praticiens en orientation peuvent utiliser en vue d'amener les clientèles faiblement qualifiées à développer une meilleure présentation de leurs intérêts professionnelles en explorant des secteurs d'activités du monde du travail auxquels ces personnes n'auraient peut-être pas pensé" auparavant. Le matériel de l'IVIP est disponible chez les productions GGC, 53 rue belvédère sud, Sherbrooke, Québec, Canada, JIH 4B3, mail : [email protected] Article - Réf. 12.02-REV Repère pour mieux choisir les outils d'éducation à l'orientation ROUX-GELBERGER Claudine, L'indécis. Recherche et formation en orientation, pp.47-56, 06/2001 Résumé : Cet article se donne pour objet de décortiquer les caractéristique d'une approche éducative. Article - Réf. 12.02-REV Le Crédit Agricole Indosuez joue le volontariat , Entreprise & carrières, pp.27-28, 27/03/2001 Résumé : "Ils ont été nombreux à se porter volontaires pour s'essayer au petit jeu d'une évaluation à 360° ... sans liens avec les entretiens de performances qui ont, quant à eux, un impact sur les rémunérations variables. Un programme bouclé en deux mois grâce à une forte logistique électronique."Article - Réf. 12.02-REV Educalude : un nouvel outil de bilan, évaluation, orientation Inffo flash, pp.13, 16/01/2001 Résumé : Pésentation d'Educalude, module de formation regroupant 10 à 16 stagiaires, au cours duquel il s'agit de construire un jeu de société géant. Article - Réf. 12.02-REV



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Développer les compétences managériales par le "360° feed-back" , Inffo flash, pp.25, 01/10/2000 Résumé : Présentation de l'outil d'analyse et de développement des compétences managériales 360° et évolution des pratiques d'évaluation de 1960 à nos jours. Article - Réf. 12.02-REV Outils. Les six modules clés de la GRH , Entreprise & carrières, pp.26-34, 28/03/2000 Résumé : Rares sont les entreprises qui parviennent à informatiser de front les six modules que sont la paie, les indicateurs RH, les compétences, la formation, le recrutement et enfin le temps. Tour d'horizon des tendances en cours dans chacun de ces grands champs d'application. Article - Réf. 12.02-REV Inforizon "Destination métiers" Fondation Jeunesse Avenir Entreprise, 2000 Résumé : Ce logiciel d'aide à l'orientation est destiné à des jeunes de 12 à 25 ans. Il est conçu pour une utilisation en libre consultation et auto-documentation. Sa présentation est simple, ludique et conviviale. Il permet aux jeunes de découvrir les métiers correspondants à leurs intérêt, d'obtenir une information actualisée et concrète sur les métiers. Ce logiciel est disponible en consultation au pôle documentation d'Espace Compétences. Des versions de démonstrations sont disponibles au pôle documentation d'Espace Compétences. Outil pédagogique - Réf. 12.02-011 Pass'Avenir. Construire son projet professionnel Fondation Jeunesse Avenir Entreprise, 2000 Résumé : Ce logiciel permet à l'utilisateur de découvrir les métiers correspondants à son profil ; Trouver les métiers voisins d'un métier qui l'intéresse ; Consulter près de 1000 fiches métiers ; Comparer deux métiers ; Comparer deux métiers sur plus de 120 critères d'analyse. Ce logiciel répond à différents objectifs : Informer et faire découvrir des métiers ; Aider et inciter à l'auto-documentation ; Construire un projet professionnel ; rechercher des métiers à partir de critères transférables ; Aider à la réinsertion professionnelle ; Eduquer à l'orientation ; Travailler sur les représentations. Ce logiciel est disponible en consultation au pôle documentation d'Espace Compétences. Outil pédagogique - Réf. 12.02-010 Le 360° outil de développement personnel LEVY-LEBOYER Claude, Editions d'Organisation, pp.144, 2000 Résumé : Le 360° est un outil d'observation et d'évaluation des pratiques de management grâce auquel un manager pourra comparer sa propre évaluation à la perception de son entourage. Des questionnaires permettent de recueillir les points de vue d'un responsable, de ses collègues, de ses collaborateurs, de sa hiérarchie. L'ouvrage s'organise en deux parties : une analyse des résultats des actions 360° dans différentes sociétés européennes, une synthèse à travers un guide pratique à l'usage de ceux qui souhaitent mettre en place à leur tour une action de 360°.Ouvrage - Réf. 12.02-008 Le métier Forme Adulte Assocation nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes, CB DIFFUSION, 1999 Résumé : Le présent document est un CD-ROM qui vient compléter le guide des formations de l'AFPA. " Le METIER " contient quatre programmes d'aide à l'orientation professionnelle. L'annuaire des formations de l'AFPA, les fiches métiers du CERPAM, un assistant bilan de compétences, et enfin un programme constitué d'un questionnaire d'intérêts professionnels et d'un test. Outil pédagogique - Réf. 02.02-005

Evaluation du site Web en Orientation Professionnelle GERWING Connie ; SCHMITZ Jan, Bureau des Technologies d'Apprentissage, pp.1-54, 12/1998 Résumé : Ce projet d'orientation professionnelle pour adultes, a été développé afin d'évaluer si il est profitable d'utiliser Internet comme outil d'orientation professionnelle pour des adultes ayant un niveau scolaire inférieur à la 12ième secondaire. Ce projet a utilisé un site Web développé par la Corporation New Carrers de la Sasktatchewan afin de prêter assistance aux orienteurs procurant une planification professionnelle aux clients faisant parti d'un programme d'assistance sociale. Les individus qui ont participés à l'étude ont quitté le système scolaire avant d'avoir terminé leur secondaire et n'ont qu'une brève expérience du marché du travail. Les ateliers d'évaluation ont eu lieu entre novembre 1997 et mai 1998. Rapport - Réf. 12.02-009 L'optimisation de l'usage du ROME dans le repérage des compétences , Centre de Ressources Régional, pp.25, 09/06/1998 Résumé : Le Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois est un des outils avec lequel travaillent les professionnels de l'orientation. Cette journée, animée par Martine Nivard-Zerkovitz, Chef de projet à la Cégos, avait pour objectif d'explorer les concepts fondateurs et les possibilités d'utilisations, mais aussi de réfléchir sur le repérage des compétences à partir d'un retour sur l'orientation et d'une présentation des notions et concepts de base utilisés dans le domaine de l'analyse du travail et des emplois. Ce dossier est composé d'un document de présentation du ROME par la Cégos. Actes, Compte-rendu - Réf. 12.02-DT008 L'informatique des ressources humaines. Tendances, expériences, outils ROSA Gina de ; GIRARD Bernard ; HELDERLE Rodolphe, Entreprise & carrières, pp.3-42, 03/1998 Résumé : Ce dossier fait tout d'abord le point sur les trois dossiers essentiels de l'année pour les responsables des ressources humaines ( passage à l'an 2000, la monnaie européenne, le passage au 35 heures), puis, des expériences d'utilisation de l'informatique dans les ressources humaines et enfin, il présente un lexique de l'informatique appliquée aux ressources humaines. Ce dernier propose un tour d'horizon de l'offre d'outils informatique par thème, entre autres, pour le bilan social individualisé, les entretiens d'évaluation, la gestion des centres et organismes de formation, la gestion des compétences, la gestion de la formation, les tests psychologiques. Article - Réf. 12.02-REV Atout ROME. ROME électronique , ANPE, CEGOS, 1998 Résumé : ROME est un logiciel interactif intégrant l'ensemble des informations contenues dans le Répertoire Opérationnel des Métiers et des Emplois : emplois-métiers tertiaires, techniques, industriels et agricoles ..., aires de mobilité professionnelle, index alphabétique des appellations des métiers et des emplois. Il permet d'engager une recherche par mots-clés, par codes, etc. ; de naviguer simplement entre les fiches emplois-métiers ; de consulter les aires de mobilité, et de comparer les compétences mobilisées dans les différents emplois-métiers proposés ; de personnaliser les fiches emplois-métiers en fonction des situations professionnelles des personnes. Outil pédagogique - Réf. 12.02-012 Outils et techniques du bilan de compétences. Une banque d'outils et leurs usages ... Centres Interinstitutionnels de Bilan de Compétences Nord-Pas de Calais, DRTEFP Nord - Pas de Calais, Centres Interinstitutionnels de Bilan de Compétences Nord-Pas de



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Calais, pp.300, 1998 Résumé : Ce classeur d'outils et de techniques de bilans de compétences est le résultat du travail de trois CIBC de la région Nord-Pas de Calais sur le thème de la conception d'une banque d'outils et techniques du bilan de compétences. Il regroupe un classeur de notices, un recueil d'articles et un guide sur les techniques de groupe et leurs usages. Le classeur comprend des notices descriptives sur : - les outils standardisés papier-crayon, - les outils informatiques, - des annexes telles qu'un lexique des termes utilisés, les textes concernant la loi informatique et liberté, le code de déontologie des psychologues, un extrait de la loi sur le bilan de compétences. Le second document comprend une série d'articles sur l'usage des outils dans le bilan de compétences : - "L'utilisation en bilan de compétences d'épreuves standardisées dans les domaines affectifs et conatifs", - "Réflexion sur les épreuves informatisés des domaines affectif et conatif dans la pratique du bilan de compétences", - "Méthodologie de construction de la banque d'outils". Enfin, le troisième document synthétise les résultats d'une enquête menée auprès des praticiens et visant au recensement de l'existant en matière de techniques de groupe. Une méthodologie de construction de techniques de groupe est également proposée. Usuel - Réf. 12.02-007 Outils de bilan. MBTI (Indicateur Typologique de Myers-Briggs) Espace Compétences, Espace Compétences, 06/1997 Résumé : Ce dossier contient des plaquettes de présentation de l'outil MBTI qui est un instrument de mesure de la personnalité utilisé pour le bilan personnel et professionnel, pour la communication et le management, pour l'animation et la cohésion d'équipe. Il se présente sous la forme d'un questionnaire de 89 items. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT001 Descriptifs d'outils de bilan. Les tests psychologiques Espace Compétences, Espace Compétences, 03/1997 Résumé : Ce dossier contient un extrait du journal des psychologues sur les tests psychologiques : des psychologues donnent leur avis sur les tests aujour'hui. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT002 RDC. Outils de Gestion de Ressources Humaines et de bilan. Le RDC (Répertoire des Compétences) Espace Compétences, Espace Compétences, 10/1996 Résumé : Ce dossier contient une plaquette sur l'outil "Répertoire Des Compétences" développé par le Ministère de l'Education Nationale qui permet de comparer automatiquement les compétences requises entre deux métiers, entre un candidat et un poste disponible, entre deux postes. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT007 360°. Outils de Gestion de Ressources Humaines et de bilan Espace Compétences, Espace Compétences, 05/1996 Résumé : Ce dossier contient un article sur l'outil 360° qui permet de faire le point d'un cadre expérimenté pour lui permettre de connaître ses atouts et handicaps et de conduire son développement personnel dans l'entreprise. Un questionnaire lui est remis ainsi qu'à trois de ses pairs, à trois de ses subordonnés et à son supérieur hiérarchique. A partir du rapport de restitution qui lui est transmis, le cadre se voit proposer un guide de développement lui suggérant des expériences qu'il doit rechercher pour progresser. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT004

SOSIE. Outils de Gestion de Ressources Humaines et de bilan Espace Compétences, Espace Compétences, 1996 Résumé : Ce dossier contient des plaquettes de présentation de l'outil SOSIE qui est un instrument d'évaluation des ressources humaines et de bilan en appréciant le sujet selon quatre axes : dimensions personnelles, aspirations, travail, échanges. Il se présente sous la forme d'un questionnaire de 98 questions. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT003 Les tests au XXIe siècle BERNAUD Jean-Luc ; CASTRO Dana ; VRIGNAUD Pierre ; LEVY-LEBOYER Claude ; GANGLOFF Bernard ; ROLLAND Jean-Pierre ; HAZUCHA Joy ; CHEVALLIER Séverine ; VOYAZOPOULOS Robert ; OAKLAND Thomas ; GUIDETTI Michèle ; TOURETTE Catherine ; MELJAC Claire ; JOUBERT Béatrice ; WEINER Irving B. ; BULOIS Nicolas ; SHACKLETON Viv ; SIMON Mireille ; CHABOT Philippe, L'esprit du Temps, pp.106, 1996 Résumé : Ce numéro sur les tests au XXIe siècle s'intéresse à des questions de prospectives, il est aujourd'hui possible d'envisager ce que sera la méthode des tests dans quelques années. Les articles et interviews de ce numéro montrent que la méthode des tests devrait se développer : les principes fondamentaux se maintiendront, tandis que des améliorations périphériques verront le jour. Ouvrage - Réf. 12.02-005 PerformanSe. Outils de Gestion de Ressources Humaines et de bilan. PerformanSe-PROJEQUIP, DIALECHO, TALENTS et ExPERTS Espace Compétences, Espace Compétences, 11/1995 Résumé : Ce dossier contient deux plaquettes sur les outils de PerformanSe S.A. de gestion des ressources humaines en entreprises et de bilan. L'outil Projequip permer l'analyse des forces au sein d'une équipe, l'outil Talents permet la gestion des évolutions des emplois et des personnes, l'outil Expert pour l'aide dans le choix des partenaires. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT005 Répertoire des outils multimédias pour l'évaluation et l'orientation professionnelle , Observatoire des Ressources pour la Formation, pp.116, 01/1995 Résumé : Ce répertoire recense les outils multimédias servant à l'évaluation et à l'orientation professionnelle. On y trouve des logiciels, des vidéos et certains outils qui n'utilisent pas les nouvelles technologies de l'information comme les jeux plateau. Ce répertoire est divisé en quatre parties : les outils sur support logiciel (disquette, disque optique), les outils sur vidéo, les jeux et les logiciels générateurs de tests qui permettent de construire des applications nouvelles dans le domaine de l'évaluation ou de l'orientation. chaque outil pédagogique est présenté par une fiche synthétique (type, objectif, contenu, matière, public, niveau, durée, configuration requise, version, format, auteurs, éditeur, distributeur, prix, adresse).Usuel - Réf. 12.02-004 Repères de carrière. Outils de Gestion de Ressources Humaines et de bilan Espace Compétences, Espace Compétences, 01/1994 Résumé : Ce dossier contient des plaquettes sur l'outil "Repères de carrière" qui permet aux cadres de faire un bilan de compétences personnelles et professionnelles. Cet outil se présente sous la forme d'un questionnaire de 14 pages qui est rempli par le cadre lui-même, trois de ses subordonnés, trois de ses pairs et son supérieur. Le cadre reçoit un rapport de restitution qui lui donne un profil de ses aptitudes et de ses qualités sur seize dimensions ainsi que des commentaires sur les problèmes qui risquent de freiner le développement de sa



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carrière, ainsi qu'un guide de développement qui lui suggère les expèriences à rechercher. Dossier thématique - Réf. 12.02-DT006 Le bilan personnel et professionnel. Instrument de management YATCHINOVSKY Arlette ; MICHARD Pierre, ESF Editeur, pp.98 + 45, 1994 Résumé : Cet ouvrage est constitué de deux parties présentées, l'une en recto, l'autre en verso. La partie "connaissance du problème", se compose de 6 exposés : Le bilan : résultat d'un courant historique et philosophique ; Le bilan dans le contexte de l'évaluation et de l'orientation ; Pourquoi faire un bilan ; Comment faire un bilan : méthodes et outils ; Rôle et compétences du conseiller bilan ; Effets et perspectives à travers témoignages et projets. La partie "Applications pratiques" propose des exercices. A la fin de cette partie se trouvent les corrigés, un plan d'autoperfectionnement individuel et un programme de séminaire de formation de conseiller. Ouvrage - Réf. 12.02-001 Outils et procédures de bilan pour la définition d'un projet de formation personnalisée BLANCHARD Serge ; FRANCEQUIN-CHARTIER Ginette ; STASSINET Gérard ; VRIGNAUD Pierre, Etablissements d'Applications Psychotechniques, pp.336, 1989 Résumé : Ce travaille ne présente pas un catalogue d'outils mais quelques épreuves et procédures de diagnostic utilisées et utilisables dans le cadre des stages jeunes dans les domaines du fonctionnement cognitif de la personnalité et des intérêts professionnelles. La présentation de ces outils de diagnostic est faite en les rattachant au cadre théorique dont ils sont issus (psychologie du développement cognitif, de la personnalité, de la motivation) et en rappelant les règles méthodologiques minimales garantes de leur validité. Les auteurs s'efforcent de dégager les apports et les limites des outils et procédures de diagnostic présentés afin d'engager le lecteur à les utiliser de façon critique. Ce livre s'efforce de montrer que le diagnostic réclame une solide formation psychologique et méthodologique et il présente les apports des théories psychologiques à la construction d'outils et à la mise en œuvre de procédures de diagnostic. Ouvrage - Réf. 12.02-006

a l’occasion du comité des expertsactualite.espace-competences.org/file/2767.pdforientation a...

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