ศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา

A STUDY ON NEEDS FOR SELF DEVELOPMENT OF PRIMARY EDUCATION TEACHERS OF PATAIUDOMSUKSA SCHOOL

ผกาวรรณ ศรสานต

สารนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2552

DPU

ศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา

ผกาวรรณ ศรสานต

สารนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย

พ.ศ. 2552

DPU

A STUDY ON NEEDS FOR SELF DEVELOPMENT OF PRIMARY EDUCATION TEACHERS OF PATAIUDOMSUKSA SCHOOL

PAKAWAN SIRISAN

A Individual Study in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education

Department of Education Management Graduate School, Dhurakij Pundit University

2009

DPU

ฉ

กตตกรรมประกาศ

สารนพนธ เรอง ความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา ฉบบนสาเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหจากหลายๆฝาย ดงตอไปน

ขอกราบขอบพระคณ อาจารยโชต แยมแสง ทปรกษาสารนพนธ ทไดใหความกรณาในการแนะนา ใหขอคดเหนและตรวจแกไขแบบสอบถาม และรายงานผลการวจย จนสาเรจลลวงตามจดประสงค

ขอกราบขอบพระคณ รศ.ดร. กลา ทองขาว และ รศ. ฐตาภา ศนาลย กรรมการสอบสารนพนธ ทใหความกรณาสละเวลาใหคาแนะนาและแกไขในงานวจยครงน ขอกราบขอบพระคณ ประธานกรรมการอานวยการ โรงเรยนไผทอดมศกษา ทใหความอนเคราะหในการแจกแบบสอบถาม และนายสาโรจน เผาวงศากล นายจรศกด ประยงคขา นางสาวกลธดา ศรสอาด ผเชยวชาญทไดตรวจแกไขแบบสอบถาม สดทายขอขอบคณ น.ท.ทวนพฒก จบกลศก สาหรบคาปรกษาทดมาตลอด

ผกาวรรณ ศรสานต

DPU

ช

สารบญ หนา

บทคดยอภาษาไทย………………………………………………………………………….. ฆ บทคดยอภาษาองกฤษ……………………………………………………………………..... ง กตตกรรมประกาศ…………………………………………………………………………… ฉ สารบญตาราง……………………………………………………………………………….. ฌ สารบญภาพ…………………………………………………………………………………. ญ บทท 1. บทนา………………………………………………………………………………. 1 1.1 ทมาและความสาคญของปญหา……………………………………………….. 1 1.2 วตถประสงคของการวจย……………………………………………………… 2 1.3 ขอบเขตการวจย……………………………………………………………….. 2 1.4 กรอบแนวคดในการวจย………………………………………………………. 2 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ…………………………………………………… 3 1.6 นยามศพท…………………………………………………………………….. 3 2. แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ………………………………………….. 5 2.1 การบรหารงานบคคลทางการศกษาบทบาทและหนาทของคร……………….. 5

2.2 คร…………………………………………………………………………….. 7 2.3 การพฒนาตนเอง……………………………………………………………… 8 2.4 สาระของความตองการพฒนา………………………………………………… 10

2.5 วธการทตองการในการพฒนาตนเอง…………………………………….…… 15 2.6 งานวจยทเกยวของ……………………………………………………………. 22 3. ระเบยบวธวจย……………………………………………………………………… 24 3.1 ประชากร……………………………………………………………………… 24 3.2 เครองมอทใชในการวจย……………………………………………………… 24 3.3 การสรางเครองมอและวธการรวบรวมขอมล………………………………… 25 3.4 การวเคราะหขอมล…………………………………………………………… 25 4. ผลการศกษา………………………………………………………………………… 27 4.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม…………………………………………. 27

DPU

ซ

สารบญ (ตอ)

หนา 4.2 สาระของความตองการพฒนา…………………………………………………. 29 4.3 วธการพฒนาตนเอง…………………………………………………………… 30 4.4 ขอเสนอแนะ………………………………………………………………….. 36 5. สรปผลการศกษา อภปรายผล และขอเสนอแนะ…………………………………… 37 5.1 สรปผลการศกษา……………………………………………………………… 37 5.2 อภปรายผล……………………………………………………………………. 39 5.3 ขอเสนอแนะในการวจยครงน………………………………………………… 41 5.4 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป……………………………………………. 41 บรรณานกรม……………………………………………………………………………….. 42 ภาคผนวก…………………………………………………………………………………… 47 ภาคผนวก ก แบบสอบถามทใชในการวจย………………………………………... 48 ภาคผนวก ข รายนามผเชยวชาญทตรวจแบบสอบถาม……………………………. 55 ประวตผเขยน………………………………………………………………………………. 57

DPU

ฌ

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.1 จานวนรอยละของประชากรจาแนกตามเพศ……………………………………... 27 4.2 จานวนรอยละของประชากรจาแนกตามอาย……………………………………… 27 4.3 จานวนรอยละของประชากรจาแนกตามการศกษา ………………………………. 28 4.4 จานวนรอยละของประชากรจาแนกตามประสบการณทางาน……………………. 28 4.5 วเคราะหความตองการสาระของความตองการการพฒนา……………………….. 29 4.6 วเคราะหวธการพฒนาตนเอง…………………………………………………….. 30 4.7 วเคราะหศกษาดวยตนเอง………………………………………………………… 31 4.8 วเคราะหการฝกอบรม…………………………………………………………….. 32 4.9 วเคราะหการเขารวมสมมนา……………………………………………………… 33 4.10 วเคราะหการศกษาดงาน………………………………………………………… 34 4.11 วเคราะหการศกษาตอ………………………………………………………….... 35 4.12 วเคราะหขอเสนอแนะ…………………………………………………………… 36

DPU

ญ

สารบญภาพ ภาพท หนา 1.1 กรอบแนวคดในการวจย………………………………………………………... 2

DPU

หวขอสารนพนธ ศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา

ชอผเขยน ผกาวรรณ ศรสานต อาจารยทปรกษา อาจารยโชต แยมแสง สาขาวชา การจดการการศกษา ปการศกษา 2551

บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ ศกษาสาระของความตองการการพฒนาของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา วธการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา และศกษาขอเสนอแนะของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา ประชากรในการวจยคอ ครโรงเรยนไผทอดมศกษา ทสอนระดบประถมศกษา ปท 2 และประถมศกษาปท 3 จานวน 40 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถาม สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และคารอยละ

ผลการวจยพบวา สาระของความตองการพฒนาทง 4 ดาน อยในระดบมากทสด เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ตองการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยนสงทสด รองลงมาคอเรองการทาวจยในชนเรยนและการวดและประเมนผล ตาสดคอเรองเทคนคการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ

วธการพฒนาตนเองทง 5 วธ อยในระดบมาก เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา ศกษาดวยตนเองสงทสด รองลงมาคอการฝกอบรม การเขารวมสมมนา การศกษาดงาน ตามลาดบ ตาสดคอการศกษาตอ

ขอเสนอแนะดานสาระของความตองการพฒนา พบวา ครมความตองการใหโรงเรยนควรจดวสดอปกรณการจดการในชนเรยนใหเพยงพอกบความตองการ มจานวนผตอบแบบสอบถามสงสด รองลงมาคอ ควรมการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน ตาสดคอ ผบรหารควรทราบถงปญหาของครในโรงเรยนทเกดขนอยางจรงจง เพอนามาปรบปรงและแกไข ดานวธการพฒนาตนเอง พบวา ผบรหารควรจดครเขาอบรมใหตรงกบหนาทงานทรบผดชอบ มจานวนผตอบแบบสอบถามสงสด รองลงมาคอ ควรใชเวลาในการอบรมนอยกระชบเนอหา ตาสดคอ ควรมการจดสมมนานอกสถานท

DPU

ง

Thematic Paper Title: A Study on Needs for Self Development of Primary Education Teachers of Pataiudomsuksa School

Name: Miss Pakawan Sirisara Advisor: Arjan Choti Yamsang Department: Education Management Academic Year: 2008

Abstract This study aimed to reveal the thematic needs for self-improvement of primary education

teachers of Pathai Udom Suksa School, the methods for self-improvement of primary education teachers of Pathai Udom Suksa School, and to disclose the recommendations given by primary education teachers of Pathai Udom Suksa School. The population used in this study comprised 40 primary education teachers at which they had taught in Prathomsuksa 2 and Prathomsuksa 3 classes. The instrument used in this study was questionnaire. The statistical procedures used in analyzing data were mean, standard deviation, and percentage.

The findings indicated that the thematic needs for all four aspects of self-improvement were of the highest level. Being considered by each aspect, it indicated that their need for self-improvement in developing class management was of the highest level; the second were class research, and measurement and evaluation; the lowest was learning and teaching techniques of which they had been emphatically centered on the learners.

All five methods for self-improvement were of a high level. Being considered by each aspect, it indicated that self-education was of the highest; the second were training, seminar participation, and educational excursion respectively; and, ongoing further education was of the lowest.

The recommendations pertaining to the thematic needs for self-improvement were as follows: the school should provide the teacher the materials and tools necessary for class management in a sufficient amount was of the highest frequency; the second was training on class research should be held; and the school administrator should know all problems pertaining to the teachers and put them under consideration solemnly so that the problems could be attenuated and

DPU

จ

solved rightly. The recommendations pertaining to the methods for self-improvement were as the following: the administrator should allocate the teachers to be participated in training conformably to their responsibility was of the highest frequency; the second were that the least duration of time should be spent for each training course, and the contents provided in training should be compact as most as possible; and the lowest was that the seminar should be held in another place rather than in the school as such.

DPU

บทท 1 บทนา

1.1 ทมาและความสาคญของปญหา การจดระบบการศกษาของไทยไดมการพฒนา เปลยนแปลงอยางตอเนอง เพอใหสอดคลองกบสภาพสงคม เศรษฐกจ และความกาวหนาทางเทคโนโลย นบตงแตปพทธศกราช 2542 เปนตนมา มแนวคดทจะใชการศกษาเปนเครองมอและกระบวนการสาคญในการทาใหคนไทยมคณภาพ ทจะนาพาประเทศไทยใหสามารถแขงขนในสงคมโลกและเกดความยงยนบนพนฐานของความเปนไทย ดวยเหตนจงไดมการกาหนดใหมการปฏรประบบบรหารและระบบการจดการการศกษา เปนพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542ซงเปนกฎหมายแมบททางการศกษาฉบบแรกในประวตการศกษาไทย (ธรรมเกยรต กนอร,2543:15) โดยมขอกาหนดใหมการเปลยนแปลงรปแบบโครงสรางองคกร เพอใหเออตอการจดการศกษาทนาไปสผลสมฤทธตามจดมงหมายของการจดการศกษาเปนสาคญ พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 ไดเนนความสาคญในการปฏรป 5 ดาน คอ การปฏรประบบการศกษา การปฏรปการเรยนร การปฏรประบบบรหารและการจดการศกษา การปฏรปคร คณาจารย และบคคลทางการศกษา และการปฏรประบบทรพยากรและการลงทนเพอการศกษา (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต,2542) จากการปฏรปการเรยนรใหมการสอนทมงเนนกระบวนการคดมากกวาการจา ครจงตองมวธในการสอน การใชคาถาม ใหเหมาะสมกบผเรยน คาตอบของผเรยนเกดจากกระบวนการแสวงหาความรทหลากหลาย ผเรยนตามเปาหมายของคร กลาคด กลาแสดงออกอยางสรางสรรคดงนน การสงเสรมการพฒนาครใหพรอมดวยคณธรรม จรยธรรม ความร ความสามารถ เปนหวใจสาคญในการปฏรปการเรยนรของผเรยน การทครจะมคณภาพและมมาตรฐานในวชาชพไดนน ครตองตระหนกถงการพฒนามาตรฐานในวชาชพของตนเปนสาคญ เปาหมายในการพฒนาคานงถงประโยชนสวนรวม สงผลใหเกดการสรางและพฒนาวชาชพอยางถาวร มเกยรตภมเปนตวอยางไดทงดานวชาชพและสวนบคคล (สานกงานเลขาธการครสภา,2546) และดวยเหตทสถานศกษาเอกชนมสวนในการจดการศกษาใหมประสทธภาพสงสดแกผเรยน โดยมจกรทสาคญในการพฒนาคณภาพการศกษา คอ “คร” จงทาใหผวจยสนใจศกษาความตองการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา เพอเปนขอมลสาหรบการพฒนาตนเองของครประถมศกษา

DPU

2

โรงเรยนไผทอดมศกษา ใหมคณภาพและไดมาตรฐาน เพอใหหนวยงานทเกยวของจะไดใชประโยชนในการแกไขปญหาและการวางแผนพฒนาครตามเปาหมายของการจดการศกษาตอไป จากปญหาดงกลาว ทาใหผวจยเหนวาการทจะบรหารโรงเรยนใหมประสทธภาพและเปนทยอมรบของผปกครองในการตดสนใจนาบตรหลานมาเขาศกษาในโรงเรยนได โรงเรยนจาเปนตองมการพฒนาโดยเฉพาะอยางยงครตองพฒนาตนเองใหมประสทธภาพอยางตอเนองเพอเปนนกสรางทเปยมดวยคณภาพและคณธรรมใหเกดความภาคภมใจในวชาชพคร ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา 1.2 วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาสาระของความตองการการพฒนาของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา 2. เพอศกษาวธการพฒนาตนเองของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา 3. เพอศกษาขอเสนอแนะเกยวกบความตองการการพฒนาตนเองของครประถมศกษา

โรงเรยนไผทอดมศกษา 1.3 ขอบเขตของการศกษา

ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก ครโรงเรยนไผทอดมศกษา ทสอนระดบประถมศกษา ปท 2 และประถมศกษาปท 3 จานวน 40 คน 1.4 กรอบแนวคดในการวจย

ตวแปรทศกษา

ความตองการการพฒนาตนเองของคร

สาระของความตองการการพฒนา วธการพฒนาตนเอง

1. การทาวจยในชนเรยน 2 เทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ 3. การจดการในชนเรยน

4. การวดและประเมนผล

1. ศกษาดวยตนเอง 2. ฝกอบรม 3. การเขารวมสมมนา 4. การศกษาดงาน 5. ศกษาตอ

DPU

3

1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากการศกษา 1. ผลของการวจยทาใหผบรหารทราบถงระดบความตองการในการพฒนาตนเองของครใน

โรงเรยนไผทอดมศกษาทสอนระดบชนประถมศกษาวามความตองการในการในการพฒนาตนเองดานใดบาง

2. เพอใชเปนขอมลในการจดการพฒนาของครโรงเรยนไผทอดมศกษาทสอนระดบชน ประถมศกษา

3. เปนขอมลสาหรบผทมสวนเกยวของ นาไปใชกาหนดนโยบายวางแผนในการสงเสรม พฒนาครใหมประสทธผลและประสทธภาพมากขน 1.6 นยามศพท

1. ครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา หมายถง ครทปฏบตการสอนเตมเวลาในโรงเรยน ไผทอดมศกษาและไดรบอนญาตใหบรรจเปนครในโรงเรยน

2. ความตองการในการพฒนา หมายถง กจกรรมทครมความประสงคทจะไดรบจากโรงเรยน หรอหนวยงานในสงกดจดใหมขนเพอ ใหคร มโอกาสในการพฒนาตนเองดานตางๆ

3. ความตองการการพฒนาตนเองของคร หมายถง ความปรารถนาของครทจะพฒนาตนเอง ใหมความร ความสามารถ และคณธรรมเตมศกยภาพทแตละคนพงม โดยจาแนกเปน และการศก ษาดวยตนเอง การฝกอบรมระยะสน การเขารวมสมมนา การศกษาตอ การศกษาดงาน การศกษาตอ

3.1. สาระ หมายถง การจบขอความสาคญหรอใจความสาคญของเรอง แลวหยบยกเอาความคดหลกหรอประเดนทสาคญของเรองมากลาวยาใหเดนชด โดยใชประโยคสน ๆ แลวเรยบเรยงใหเปนระเบยบ

3.1.1. วจยในชนเรยน หมายถง การหาวธการแบบใหมในการแกปญหาการเรยนของนกเรยนหรอการสอนของคร เพอประโยชนแกนกเรยนโดยใชขอมลทเชอถอได

3.1.2. เทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ หมายถง การจดกจกรรมโดยวธตางๆ อยางหลากหลายทมงใหผเรยนเกดการ เรยนรอยางแทจรงเกดการพฒนาตนและสงสมคณลกษณะทจาเปนสาหรบการเปนสมาชกทดของสงคมของประเทศชาตตอไป การจดกจกรรมการเรยนการสอนทมงพฒนาผเรยน จงตองใชเทคนควธการเรยนรรปแบบการสอนหรอกระบวนการเรยนการสอนท หลากหลายวธ

3.1.3. การจดการในชนเรยน หมายถง การจดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยน เพอสนบสนนใหเดกเกดการเรยนรอยางมความสข

DPU

4

3.1.4. การวดและประเมนผล หมายถง กระบวนการตรวจสอบการสอนของครผสอนและการเรยน ของนกเรยนทจะบงชวาการเรยนการสอนมผลสมฤทธเพยงใด ตามจดประสงคของหลกสตรวชาตางๆ

3.2. วธการพฒนาตนเอง หมายถง วธการพฒนาตนเองเปนกจกรรมปฏบตตนเพอการพฒนาตนเอง เพอใหครเปนผทมความสามารถในการประกอบวชาชพ และปรบปรงวธการดาเนนงานใหมประสทธภาพมากยงขน

3.2.1. การศกษาดวยตนเอง หมายถง กระบวนการทใชในการคนควาและเสาะแสวงหาความรของบคคล ทงนโดยบคคลนนจะมความคดรเรมดวยตนเอง มความตงใจ มจดมงหมายในการแสวงหาความรดวยตนเองเปนสาคญโดยตองมการวางแผนการเรยนอยางชดเจน มการเลอกแหลงขอมลอยางถกตองและเหมาะสม มการวดและประเมนผลตนเองอยางถกตองตรงตามวตถประสงคในการเรยน

3.2.2. การฝกอบรม หมายถง กระบวนการทชวยเพมพนความถนด ความร ทกษะ หรอความชานาญ ความสามารถของบคคลใหมเทคนควชาการ ในการทางาน เพอใหบคลากรเกดพฤตกรรมใหม

3.2.3. การเขารวมสมมนา หมายถง การประชมเพอแลกเปลยนความรและความคดเหน ระหวางผเขารวมในเรองทกาหนดหวขอไวอยางชดเจน มกาหนดการและแบบแผนทแนนอน โดยมผเชยวชาญหรอผทรงคณวฒรวมบรรยาย อภปราย หรอเสนอผลงานในรปแบบตางๆ

3.2.4. การศกษาดงาน หมายถง การพาบคลากรของหนวยงานไปศกษาคนควาและเพมพนประสบการณในสถานทตางๆ

3.2.5. การศกษาตอ หมายถง การเขารบการศกษาตอจากสถาบนเพอใหมความรสงขนและเพอเพมศกยภาพของบคลากร

4. ภมหลง หมายถง อาย การศกษา และประสบการณการทางาน

DPU

บทท 2

แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของ

ในการวจยเพอศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา ครงน ผวจย ไดศกษา แนวคด ทฤษฎ และผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน

1. การบรหารงานบคคลทางการศกษา - บทบาทหนาทของคร

2. การพฒนาตนเอง - ความหมายของการพฒนาตนเอง - ความสาคญของการพฒนาตนเอง

3. สาระของความตองการการพฒนา - การทาวจยในชนเรยน - เทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ - การจดการในชนเรยน - การวดและประเมนผล

4. วธการพฒนาตนเอง - การศกษาดวยตนเอง - การฝกอบรม - การเขารวมสมมนา - การศกษาดงาน - การศกษาตอ 2.1 การบรหารงานบคคลทางการศกษาบทบาทและหนาทของคร (โดย สานกงาน ก.ค.ศ. มตชน 26 กมภาพนธ 2550) เจตนารมณแหงพระราชบญญตระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษา พ.ศ.2547 มจดมงหมายเพอรองรบกระบวนการบรหารงานบคคลของขาราชการครและบคลากรทางการศกษาใหเกดผลเปนรปธรรมตามหลกธรรมาภบาล สานกงาน ก.ค.ศ.ในฐานะหนวยงานทดแลบงคบใชกฎหมายวาดวยระเบยบขาราชการครและบคลากรทางการศกษาดงกลาว จงไดกาหนด วสยทศน พนธกจ เปาประสงค และยทธศาสตร

DPU

6

การดาเนนงานขององคกรใหสอดรบกบการปฏบตงานทางดานการบรหารงานบคคลตามเจตนารมณทกฎหมายกาหนด โดยมวสยทศน คอ มงมนพฒนาระบบและมาตรฐานการบรหารงานบคคลใหขาราชการครและบคลากรทางการศกษา มงพฒนาคณภาพการศกษา มเปาประสงคหลกเพอให ระบบบรหารงานบคคลของขาราชการครและบคลากรทางการศกษามคณธรรม มาตรฐานจงใจขาราชการครและบคลากรทางการศกษาใหสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพ และกาหนดยทธศาสตรสาคญ 4 ยทธศาสตรคอ

ยทธศาสตรท 1 เสรมสรางมาตรฐานและความเขมแขงของระบบบรหารงานบคคลและพทกษระบบคณธรรม

ยทธศาสตรท 2 เสรมสรางประสทธภาพขาราชการครและบคลากรทางการศกษา ยทธศาสตรท 3 เพมประสทธภาพองคกรการบรหารงานบคคล ยทธศาสตรท 4 วจยและพฒนาเปนฐานการบรหารงานบคคล

แตการทจะปฏบตงานใหบรรลผลสาเรจตามวตถประสงคและเปาหมายทกาหนดไวทกประการไดนน สงสาคญประการหนงทสานกงาน ก.ค.ศ.ดาเนนการควบคกนไปเปนคขนาน คอ การพฒนาบคลากรขององคกรในทกรปแบบอยางตอเนองเพอใหมคณธรรม ความร ทกษะความสามารถ ขวญกาลงใจและคณภาพชวตทดตามสมรรถนะทกาหนด พรอมตอการปฏบตงานใหประสบความสาเรจในทกสถานการณ ทงน รปแบบการพฒนาทไดดาเนนการในปงบประมาณ พ.ศ 2549 ทผานมา และในปงบประมาณ พ.ศ.2550 ไดแก

1. การพฒนาทางดานความรในการปฏบตงาน โดยสงอบรมกบหนวยงานภายนอกและจดอบรมเอง อาท หลกสตรทางดานกฎหมาย หลกสตรทางดานการบรหารจดการและการบรหารการเปลยนแปลงและหลกสตรอนๆ ทเกยวของ

2. การพฒนาทกษะในการปฏบตงานทกดาน อาท ทกษะทางดานเทคโนโลยสารสนเทศทงระดบพนฐาน ระดบกลาง และระดบสง ทกษะทางดานภาษาตางประเทศทงภาษาองกฤษ ภาษาจน และภาษาญปน

3. การพฒนาคณธรรม จรยธรรม และรณรงคสรางจตสานกในการปฏบตราชการ 4. การจดการความรในองคกร (knowledge Management) โดยการจดตงศนยการเรยนร

สานกงาน ก.ค.ศ.เพอใชเปนแหลงการเรยนรของหนวยงานทงทางดาน IQ EQ และสขภาพ 5. จดเวทความรสานกงาน ก.ค.ศ.โดยใหบคลากรผเชยวชาญถายทอดความร และแลกเปลยน

ประสบการณกบผบรหารและเจาหนาทปฏบตงาน ทกสปดาห

DPU

7

จากการดาเนนการทไดกลาวมาขางตน สานกงาน ก.ค.ศ.เรามงหวงทจะพฒนางานและพฒนาบคลากรของหนวยงานใหเปนผปฏบตงานมออาชพ (Professional) มจตใจบรการ (Service Mind) และเปนผรอบร (Knowledge Worker) เพอปฏบตงานมงผลสมฤทธตามนโยบายทกาหนดทกประการ อนจะสงผลทดตอการพฒนาคณภาพการศกษาของชาตใหกาวหนาตอไป 2.2 คร กาญจนา ไชยพนธ (2545 : 57) ไดกลาวถงบทบาทของคร ไววา “คร คอ ผจดสงแวดลอม สรางวฒนธรรมและจดสรรทรพยากรสาหรบผเรยนไดเรยนรเตมตามศกยภาพตามวตถประสงคของหลกสตรและจดมงหมายการศกษา” ในการพฒนาการศกษาไมใชคานงถงแตเพยงกระบวนการจดการเรยนการสอนแตเพยงอยางเดยว ควรคานงถงผเรยน และผสอนควรปรบปรงตวเอง ในทนครหรอของผสอนควรเขาใจในตวนกเรยนหรอจดสงแวดลอมอยางไร เพอใหผเรยนเกดการเรยนร ดงนนครจงตองเขาใจในบทบาทและหนาทของตนเอง คอ (กาญจนา ไชยพนธ,2545 : 57-58)

1. ครตองเขาใจความแตกตางระหวางบคคล นกเรยนแตละคนในหองจะมความแตกตางตงแตพฒนาการของเขา สงแวดลอม การอบรมเลยงด เชาวนปญญา อารมณ สงคม ฯลฯ เวลาจดกจกรรมครคานงถงสงเหลานและเอาใจใสเปนรายบคคล

2. ครควรเตรยมเนอหาและกจกรรมหรอวธการใหสอดคลองกบพฒนาการของนกเรยนและสอดคลองกบเนอหาทเรยน

3. ครตองรจกใหการเสรมแรง ซงมทงวาจา การใหกาลงใจ การเสรมแรงจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร

4. ครควรจดกจกรรมและสถานการณใหนกเรยนไดแสดงออกและคดอยางสรางสรรค รวมทงฝกคด ฝกทา และปรบปรงตนเอง การใชแหลงเรยนรทหลากหลายเชอมโยงกน

5. ครควรสงเสรมใหนกเรยนไดแสดงออกไมวาจะเปนการพดหรอการกระทา 6. ครควรฝกฝนกรยามารยาทและวนยตามวถวฒนธรรมไทย 7. ครควรเมตตานกเรยนอยางทวถงทกคน

นอกจากบทบาททสาคญของคร ในฐานะเปนผสรางคนในสงคม ใหมศกยภาพในการพฒนาตนเอง และพฒนาประเทศดงกลาว ครยงมหนาทสาคญทเกยวของกบการศกษา คอ ครเปนเครองจกรกลสาคญในการเปลยนแปลงทางการศกษา การเปลยนแปลงดงกลาวจะตองเกดขนในโรงเรยนในหองเรยนทกระดบชนและทกประเภท และในระบบการศกษา ครตองชวยและชแนะนกเรยนใหแสวงหาความร ทงยงตองสอนนกเรยนใหตระหนกในเอกลกษณของตน มขนตธรรม

DPU

8

พรอมทจะรบความคดเหนของผอนและวฒนธรรมอน สามารถศกษาตลอดชวต และเผชญอนาคตดวยความเชอมน ดงนนภารกจในการจดกระบวนการเรยนการสอนแบบใหมนน ครจงมหนาท ดงน (รง แกวแดง,2542 : 141)

1. ศกษาขอมลของผเรยนเปนรายบคคล 2. วเคราะหคนหาศกยภาพของผเรยน 3. รวมกบผเรยนในการสรางวสยทศน 4. รวมวางแผนการเรยน 5. แนะนาการเรยน 6. สรรหาสนบสนนสอและอปกรณการเรยน 7. ใหผเรยนสรางความรเอง 8. เสรมแรงจงใจแกผเรยน 9. รวมประเมนผล 10. เกบรวบรวมขอมล

กลาวโดยสรปไดวา ครมบทบาททสาคญยงในดานสงคมเนองจากครเปนผมความใกลชดกบการศกษา ซงเปนผทมบทบาทสาคญในการเรยนร จดการเรยนการสอนและหาประสบการณทเหมาะสมใหกบผเรยน ไดพฒนาศกยภาพดานตางๆ และสามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางความสข ซงการทครจะทาหนาทนไดเปนอยางด ครจะตองมการพฒนาตนเอง ใหเปนผทมความรความสามารถ ใหเทาทนวทยาการทเปลยนแปลงตางๆอยเสมอ รวมถงพฒนาทศนคต คณธรรมและจรยธรรม ใหเกดความภาคภมใจตระหนกถงความสาคญของวชาชพของตนเอง 2.3 การพฒนาตนเอง เปนทยอมรบกนโดยทวไปวา การพฒนาตนเปนหนาทหลกของมนษย เพราะการทบคคลไดรบการพฒนาแลวจะนามาซงความสาเรจในดานตางๆ ทงดานการงาน และการดารงชวต และมความเชอวาตนเองสามารถพฒนาควบคมตนเองไดอยางมประสทธภาพ ความหมายของการพฒนาตนเอง ครเปนบคคลสาคญทสรางเดกใหมลกษณะทพงประสงค โดยการสอนและปฏบตตอนกเรยนอยางถกตองตามหลกการ เพอพฒนานกเรยนใหเปนคนเกง ด มความสข มคณธรรมและจรยธรรม การทครจะพฒนานกเรยนใหมลกษณะทพงประสงคดงกลาวได ครจะตองพฒนาตนเองใหเปน ผทมอดมการณ มใจรกในการสอน ใฝหาความร มความชานาญในการสอน ยงในปจจบนความกาวหนาทางเทคโนโลยไดเขามามบทบาทในการจดการสอ ทาใหวทยาการตางๆกาวหนาไป

DPU

9

อยางรวดเรว สงผลใหครตองมการปรบตวและพฒนาใหทนกบการเปลยนแปลงตางๆเหลานนเพอพฒนานกเรยนใหไปสจดมงหมายของการจดการศกษา แตถาครขาดการพฒนาตนเอง ครกไมสามารถพฒนาผเรยนใหบรรลวตถประสงคของการจดการศกษาไดเลย ซงมนกวชาการไดใหความหมายของการพฒนาตนเอง ดงน สงวน สทธเลศอรณ (2543 : 145) กลาววา การพฒนาตนเองคอ การสรางความเปนคนใหมในตนเองใหมสขภาพการทแขงแรง สขภาพจตทด มทกษะกาลงใจ มจดมงหมายของชวต และเปนมตรกบบคคลทวไป ราตร พฒนรงสรรค (2542 : 2) ไดใหความหมายวา การพฒนาตนเอง หมายถง เปนการปรบปรงเปลยนแปลงตวบคคลใหดขน ทงดานรางกายและดานจตใจ ใหกลายเปนบคคลทสมบรณ จะนามาซงความสข ความเจรญสตนเอง สงคม และประเทศชาต สชา ไอยราพงศ (2542 : 21) ไดใหความหมายวา การพฒนาตนเองหมายถง การทบคคลไดแนวทางในการแสวงหาความร ทกษะ และสมรรภาพดานตางๆเพอนามาใชในการดาเนนชวต ซงจะทาใหเปนบคคลทมความสงบสข มความเจรญกาวหนา เปนทยอมรบของบคคลในสงคมนนๆ จากความหมายดงกลาวขางตน จงสรปไดวา การพฒนาตนเอง หมายถง การเปลยนแปลงตนเองตามศกยภาพทมอยใหดขน ทงทางกาย จตใจ และอารมณ เพอใหตนเปนบคคลทมประสทธภาพ และเปนประโยชนตอผอน สามารถดารงชวตอยในสงคมไดอยางสนตสข ความสาคญของการพฒนาตนเอง ในปจจบนการศกษาเรองการพฒนาตนเปนสงสาคญอยางยงเนองจากสภาพของโลกและเหตการณในปจจบนไดมการเปลยนแปลงไปอยางรวดเรว โดยเฉพาะเมอยางเขาสยคของขาวสารขอมลหรอทเรยกวาเปนยคของโลกคลนทสามทาใหเกดการรวมตวของทรพยากรขน เมอโลกอยในสภาวะทไรพรมแดนการแขงขนกนเพอชวงชงทรพยากรจงมมากขนเปนทวคณ ซงอาจเปรยบไดวาเปนสงครามแยงชงขาวสารในดานขอมลความร จะเหนไดวาการเปลยนแปลงเชนนทาใหเกดการตนตวและหวาดวตกขน ผทปลอยใหกลไกการเปลยนแปลงดาเนนไปโดยไมพยายามกาวใหทนจะกลายเปนผทลาหลงและเสยประโยชนไปในเวลาอนรวดเรวดงนนการพฒนาตนเองเพอใหเรยนรเทาทนการเปลยนแปลงของโลกในยคโลกาภวตนเพอความอยรอดของชวตจงเปนสงทจาเปน (สภททา ปณฑะแพทย,2542 : 237) แสวง สาระสทธ (2535 : 1) ไดกลาววา การพฒนาตนเอง (self - development) เปนสงสาคญและจาเปนสาหรบมนษยทกคน ผหวงความเจรญกาวหนาและความสขในชวตตลอดจนความสาเรจในการงาน โดยปกตมนษยจะเรยนรสงตางๆทอยรอบตวดวยวธการซมซาบเอาประสบการณทตนไดรบ(assimilation) และพฒนามาเปนระบบตน(self) ซงจะมลกษณะทแตกตาง

DPU

10

กนไปเพราะมนษยเปนศนยกลางของประสบการณตงแตแรกเกดจนกระทงตาย กระบวนการเรยนรประสบการณดงกลาวของมนษยจงเปนแนวทางในการปรบตวใหเหมาะสม เพอตนจะมชวตอยอยางมความสข มความรงโรจน และบรรลจดหมายของชวตตามสมควร จงกลางไดวา ความพยายามเรยนรสงแวดลอมรอบตวของมนษย เปนกระบวนการพฒนาตนตามแนวทางทตนไดร และเขาใจ ซงแตละคนอาจไดแนวทางในการพฒนาตนทแตกตางกนไป ขนอยกบขบวนการเรยนรจากประสบการณทแตละคนไดรบนนเอง 2.4 สาระของความตองการการพฒนา การทาวจยในชนเรยน ตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 มาตรา 24 และ มาตรา 30 ไดใหความสาคญกบการนาวจยไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยกาหนดใหสถานศกษาและหนวยงานท เกยวของดาเนนการสงเสรม สนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอมสอการเรยนและสงอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ นอกจากนสถานศกษาควรพฒนากระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยการสงเสรมใหผสอนสามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา (ชาตร เกดธรรม,2545 : 1)

ชาตร เกดธรรม (2545 : 12) ไดกลาววา การวจยในชนเรยน เปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาไดอยางเหมาะสม เกดประสทธผลและมประสทธภาพทสดในชนเรยน

ชาตร สาราญ (2546 : 7) ไดกลาววา การวจยในชนเรยน เปนกระบวนการคนหาคาตอบอยางเปนระบบมแบบแผน มจดมงหมายทแนนอน โดยอาศยวธการทนาเชอถอไดเพอแกปญหาในชนเรยน

มาล จนทรชลอ (2545 : 5) ไดกลาววา การวจยในชนเรยน คองานวจยเลกๆ (Small Scale) ซงครผดแลเดกมงทจะแกปญหาท เกดขนในขณะทจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยใชกระบวนการแกปญหาควบคไปกบกระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนและกระบวนการวดผลประเมนผล นนคอ การวจยในชนเรยน คอการทดลองยทธวธใหมๆในการแกปญหาของครผดแลเดก ซงคดคนขนมาเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนตามปกต แตหวงใหเกดผลสมฤทธทางการเรยนรทงครผดแลเดก และเดกมากทสด

DPU

11

วมล วองวานช (2547 : 15) ไดกลาววา การวจยในชนเรยน คอการวจยททาโดยครผสอนในหองเรยน เพอแกปญหาทเกดขนในหองเรยนและนาผลมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอน เพอใหเกดประโยชนสงสดกบผเรยน ความสาคญของการวจยในชนเรยน การวจยในชนเรยน เปนการพฒนาทางเลอกในการแกปญหาไดอยางเหมาะสมดวยตวของครผสอนเอง มจดมงหมายทสาคญเพอพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหเกดผลผลดทสดดวยตวของครเองซงการวจยในชนเรยนมความสาคญ ดงน

1. เปนการพฒนาหลกสตรและพฒนาคณภาพการเรยนการสอนดวยการวจย โดยการนานวตกรรม เทคนค หรอวธการทมคณภาพ ผานกระบวนการวจยทนาเชอถอไดมาแลว มาใชแกปญหาในชนเรยนโดยตรง อนจะมผลใหการจดการเรยนการสอน บรรลผลตามจดประสงคทวางไว

2. เปนการพฒนาวชาชพครใหมมาตราฐานยงขนและยงเปนการแสดงถงความกาวหนาทางวชาชพคร

3. เปนการเผยแพรความรจากการปฏบตจรง อนจะเปนประโยชนสาหรบผบรหารหรอหนวยงานทเกยวของดวย

4. เปนการสงเสรมสนบสนนความกาวหนาดานการวจยทางการศกษา และสามารถนาผลการวจยไปใชเปนผลงานทางวชาการเพอขอกาหนดตาแหนงใหสงขนได

5. เปนการสงเสรมหรอพฒนาผเรยนใหตรงตามศกยภาพของผเรยนแตละคน การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ วระเดช เชอนาม (2542) ไดกลาววา การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เปนการสอนทตองจดเนอหาและกจกรรมใหเหมาะสมกบความสามารถ และความสนใจของเดก และทสาคญควรเปนการสอนทมงเนนใหเดกไดลงมอกระทา โดยเรมตงแตวางแผน คนควาและปฏบตจรง ไพรช ถตยผาด (2548) ไดกลาววา การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ คอการกาหนดหลกสตรการจดการเรยนรทมงประโยชนสงสดแกผเรยนเพอใหผเรยนแตละคนเกดการเรยนรทแทจรงเรยนรอยางมความสขโดยผานกระบวนการทเปนไปตามธรรมชาต เตมตามศกยภาพ และสนองความแตกตางของผเรยนแตละคน เพอใหภาระกจของสถานศกษาดงกลาวบรรลเปาหมาย สามารถจดการศกษาทยดหลก 3 ประการ คอ หลกการผเรยนทมความสาคญสงสดทเนนการจดระบบการเรยนรเพอใหผเรยนไดพฒนาพลงความคดสรางสรรคอยางเตมศกยภาพในฐานะเปนเปาหมายหลกของการจดการศกษาหลกการเรยนรดวยตนเอง ทมงเสรมสรางใหผเรยนมนสยรกการ

DPU

12

อานเปนทกษะพนฐานของบคคลแหงการเรยนรทผเรยนมโอกาสเรยนรอยางเทาเทยมและทวถง ตลอดจนรองรบเศรษฐกจทใชความรเปนฐาน กระทรวงศกษาธการจงไดใหความสาคญอยางยงตอการปฏรปการเรยนร เนองจากตระหนกดวา การปฏรปการเรยนร คอหวใจสาคญของการปฏรปการศกษา ซงในระยะเวลาทผานมากระทรวงศกษาธการไดทมเทเพอดาเนนการในเรองนอยางตอเนองจรงจง สงผลใหเกดการเปลยนแปลงทางวฒนธรรมการทางาน สามารถเปลยนแปลงแนวคดและวธการในการจดการเรยนรอยางเปนองครวมไดอยางเปนระบบดงนนเพอตอบสนองหลกการการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญทสด รปแบบวธการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ เปนกระบวนการเรยนรทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการดารงชวตเหมาะสมกบ ความสามารถ ความสนใจของผเรยน โดยผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตทกขนตอน จนเกดการเรยนรดวยตนเอง รปแบบการเรยนรโดยเนนผเรยนเปนสาคญ Cippa model C : Construct ใหผเรยนสรางความรดวยตนเอง I : Interaction ใหผเรยนมปฏสมพนธตอกน แลกเปลยนประสบการณซงกน และกน P : Participation ใหผเรยนมสวนรวมในกระบวนการเรยนร P : Process / Product ใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการควบคกนไปกบผลงาน A : Application ใหผเรยนนาความรประยกตใช ตวบงชการเรยนการสอนทยดผเรยนเปนสาคญ ตวบงชดานผเรยน - ประสบการณตรง สมพนธกบสงแวดลอม - ทากจกรรมและแลกเปลยนความรจากกลม - ฝกคด สรางสรรค แสดงออก มเหตผล - ฝกคน รวบรวมขอมล หาคาตอบ แกปญหาและสรางความรดวยตนเอง - เลอกทากจกรรมตามความถนด ความสนใจ อยางมความสข - ฝกตนเองใหมวนย มความรบผดชอบในการทางาน - ฝกประเมนและปรบปรงตนเอง และยอมรบผอน สนใจใฝรอยางตอเนอง ตวบงชดานคร - เตรยมทงเนอหาวธการ

DPU

13

- จดบรรยากาศสงแวดลอมใหเออตอการเรยนร - ใสใจผเรยนเปนรายบคคล - จดกจกรรมใหนกเรยนคด ฝกปรบปรงตนเอง และแสดงออกอยาง สรางสรรค - จดกจกรรมแลกเปลยนความรจากกลม - ใชสอการสอน ใชแหลงเรยนรชวตจรง - ประเมนอยางตอเนอง ลกษณะกจกรรมการเรยนร - เปนกจกรรมทใชความคดวเคราะห - เปนกจกรรมทใชความรลกซง - เปนกจกรรมทมลกษณะสนทนา อภปราย สมภาษณ ใชภมปญญาและ ชมชนมสวนรวม หลกการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ - ผเรยนรบผดชอบตอการเรยนรของตนเอง - เนอหาตรงตามความถนด ความตองการ และเกดประโยชนแกผเรยน - ผเรยนกาหนดกจกรรมการเรยนร รวมกจกรรมอยางมความสข - ผเรยน คร เพอน มสมพนธภาพทด - ครเปนผอานวยความสะดวก การจดการชนเรยน ศรภร ยชย (2551)การจดการชนเรยน หมายถง การจดสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหองเรยน เพอสนบสนนใหเดกเกดการเรยนรอยางมความสข ศศธร ขนตธรางกร (2551) การจดการชนเรยน หมายถง การจดสภาพของหองเรยน ทสวนใหญเขาใจกนวา เปนการจดตกแตงหองเรยนทางวตถหรอทางกายภาพ ใหมบรรยากาศนาเรยนเพอสงเสรมการเรยนรของนกเรยนเทานน แตถาจะพจารณากนอยางละเอยดรอบคอบแลวการจดการชนเรยน ครจะตองมภาระหนาทมากมายหลายดาน โดย ฮอล (Susan Colville-Hall:2004) ไดใหความหมายของการจดการชนเรยนไววา เปนพฤตกรรมการสอนทครสรางและคงสภาพเงอนไขของการเรยนรเพอชวยใหการเรยนการสอนมประสทธภาพและเกดประสทธผลในชนเรยนซงถอเปนชมชนแหงการเรยนร การจดการชนเรยนทมคณภาพนนตองเปนกระบวนการทดาเนนไปอยางตอเนองและคงสภาพเชนนไปเรอยๆ โดยสรางแรงจงใจในการเรยนร การใหผลยอนกลบและการ

DPU

14

จดการเกยวกบการทางานของนกเรยน ความพยายามของครทมประสทธภาพนนหมายรวมถง การทครเปนผดาเนนการเชงรก มความรบผดชอบ และเปนผสนบสนน การจดสภาพแวดลอมจะตองคานงถงสงตอไปน 1. ความสะอาด ความปลอดภย 2. ความอสระอยางมขอบเขตในการเลน 3. ความสะดวกในการทากจกรรม 4. ความพรอมของอาคารสถานท เชนหองเรยนหองนาหองสวม สนามเดกเลนฯลฯ 5. ความเพยงพอเหมาะสมในเรองขนาด นาหนก จานวน สของสอและเครองเลน 6. บรรยากาศในการเรยนร การจดทเลนและมมประสบการณตางๆ การวดและประเมนผล อนนต ศรโสภา(2524:2) กลาววา การวดและการประเมนผล เรามกจะไดยนคาวา การทดสอบ การวดผล และการประเมนผล สามคานใชสบสนอยเสมอจนทาใหแยกกนไมออก ความจรงคาวา การทดสอบนน หมายถง การใหคาถามทเปนมาตรฐานชดหนงแกนกเรยนทาเพอจะวดความร ความสามารถและทกษะตางๆของนกเรยนแตละคน (Cronbach1970 p.26) ใหนยามของการทดสอบวา “การทดสอบเปนกรรมวธของการสงเกตพฤตกรรมของมนษย และอธบายการสงเกตนนดวยมาตรฐานจานวนหรอการจาแนกประเภทอยางมระบบ” สวนการวดผลนน หมายถง การกาหนดตวเลขหรอสญลกษณเขากบสงของหรอเหตการณทเปนไปตามกฎ ถาดนยามท Cronbachใหทาใหความหมายของการทดสอบและการวดผลมความหมายใกลเคยงกนมาก สวนนยามของการประเมนผล ไดมผนยามไวหลายอยางดวยกน อาท Stufhebeam (1971) ไดกลาววา “การประเมนผลคอ กรรมวธของการจดวางแผนการเกบรวบรวม และการใหขอมลทเปนประโยชนสาหรบการตดสนใจในทางเลอกตางๆ” และนกการศกษาบางทานกกลาววา “การประเมนผล คอ การพจารณาความคลายคลงกน หรอความสอดคลองกนระหวางการกระทาและจดมงหมาย” สวนนยามอนๆไดแก “การประเมนผลคอ กรรมวธการตดสนใจของผเชยวชาญเกยวกบคณคา หรอสงทเราตองการจะทราบ” สาหรบผนยามสองอนหลงนผประเมนผลจะตองมจดมงหมายของสงทจะประเมนผลอยในใจไวกอนแลว บางครงการประเมนผลการศกษามกจะเกบรวบรวมขอมลทปราศจากจดมงหมายโดยเฉพาะ เปนการเกบรวบรวมขอมลมาเพอชวยการตดสนใจในการกาหนดจดมงหมายมากกวา การวดและประเมนผลการศกษานน เราไมไดวดหรอประเมนผลสวนตางๆของตวบคคล หรอตวนกเรยน แตเราวดและประเมนผลเกยวกบความร ความสามารถ ความสนใจ ทศนคต ตลอดจนทกษะตางๆของนกเรยนตางหาก

DPU

15

2.5 วธการทตองการในการพฒนาตนเอง การศกษาดวยตนเอง ศภวรรณ กรน (2551) กลาววา การศกษาดวยตนเอง การศกษาดวยตนเอง คอ กระบวนการศกษาของบคคลใดบคคลหนง โดยเรมตนจากความตงใจ อยางมจดมงหมายทชดเจนตลอดจนมการวางแผนการเรยนรมการแสวงหาความรโดยใชทกษะในการศกษาคนควา และมการวดและประเมนผลตนเองอยตลอดเวลา นางสมาล มวฒสม(2551)กลาววา การศกษาดวยตนเอง หมายถง กระบวนการทใชในการคนควาและเสาะแสวงหาความรของบคคล ทงน โดยบคคลนนจะมความคดรเรมดวยตนเอง มความตงใจ มจดมงหมายในการแสวงหาความรดวยตนเองเปนสาคญโดยตองมการวางแผนการเรยนอยางชดเจน มการเลอกแหลงขอมลอยางถกตองและเหมาะสม เลอกวธการเรยนรทมความเหมาะสมและสมพนธกบนสย ในการศกษาดวยตนเอง และมการวดและประเมนผลตนเองอยางถกตองและสอดคลองกบวตถประสงคในการเรยน ความสาคญของการเรยนรดวยตนเอง Knowles (1980) ไดกลาวถง ความสาคญของการศกษาดวยตนเอง ไวดงน

1. คนทศกษาดวยการรเรมของตนเอง จะเรยนรไดมากกวา และดกวาผทเปนเพยงผรบหรอผรอใหครเปนผถายทอดวชาความรใหเทานน คนทศกษาดวยตนเอง จะเปนผเรยนอยางตงใจมจดมงหมายและมแรงจงใจในการเรยนรสง สามารถใชประโยชนจากการเรยนรไดดกวา และยาวนานกวาบคคลทรอรบแตคาสอนเพยงอยางเดยว

2. การศกษาดวยตนเอง ไดสอดคลองกบการพฒนาการทางจตวทยาและกระบวนการทางธรรมชาตของมนษย คอ เมอตอนยงเดก เปนธรรมชาตทจะตองพงพงผอน ตองการผปกครองทาหนาทปกปองเลยงดและตดสนใจแทนให เมอบคคลเตบโตมการพฒนาขนกจะคอยๆ พฒนาตนเองไปสความปนอสระ ไมตองการพงพงผปกครอง คร ปละผอน การพฒนาเปนไปตามลกษณะทเพมความเปนตวของตวเอง และชนาตนเองไดมากขน

3. พฒนาการใหมทางการศกษา ไมวาจะเปนหลกสตรใหม หองเรยนแบบเปด ศนยบรการทางวชาการ การศกษาอยางอสระ โปรแกรมการเรยนรทจดใหแกบคคลภายนอก การเรยนการสอนดวยโปแกรมคอมพวเตอร และอนๆการพฒนารปแบบการศกษาดงกลาวเหลาน ลวนแตผลกภาระรบผดชอบสผเรยนใหเปนผทเรยนรดวยการนาตนเองเปนสาคญ

4. การศกษาดวยตนเอง จะชวยความอยรอดของชวตมนษยในฐานะทเปนบคคลและเผาพนธของมนษย เนองจากโลกปจจบนเปนโลกทแตกตางไปจากเดม มความเปลยนแปลงใหมๆ เกดขนอย

DPU

16

เสมอ และขอเทจจรงตางๆเชนนจะเปนสาเหตนาไปสความจาเปนทางการศกษาและการเรยนร การศกษาดวยตนเองจงเปนกระบวนการตอเนองตลอดชวต การฝกอบรม เปนทยอมรบวาการฝกอบรมเปนกระบวนการทสาคญในการพฒนาทรพยากรมนษยหนวยงานหรอองคกรตางๆมกใชรปแบบการฝกอบรม เปนเครองมอสาคญในการพฒนาฝกฝน เพมพนความรความสามารถใหกบบคลากรในหนวยงานทงทางดานทกษะ หรอทางดานวชาการ สาหรบความหมายของการฝกอบรมนนมนกวชาการและนกการศกษาไดใหความหมายของการฝกอบรมไวอยางหลากหลาย ดงน วจตร อาวะกล (2537) กลาววา การฝกอบรมเปนกระบวนการทชวยเพมพนความถนด ความรทางธรรมชาต ทกษะ หรอความชานาญ ความสามารถของบคคลใหมเทควชาการ ในการทางาน เพอใหบคลากรเกดพฤตกรรมใหม หรอเพอใหเกดทกษะในการทางานอยางใดอยางหนง หรออกนยหนง การฝกอบรมหมายถง การพฒนาหรอฝกฝนอบรมบคคลใหเหมาะสมหรอเขากบงานหรอการทางาน พงศ หรดาล (2539) กลาววา การฝกอบรมเปนกจกรรมการเรยนรเฉพาะบคคลเพอทจะปรบปรงและเพมพนความร ทกษะ และทศนคต อนเหมาะสม จนกอใหเกดความเปลยนแปลงในพฤตกรรมและทศนคตตอการปฎบตงานในหนาท ใหมประสทธภาพยงขน วลาศ สงหวสย (2544 : 301) กลาววา การฝกอบรมเปนกระบวนการในการเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลอยางมระบบเพอใหบคคลนนมความร ความเขาใจ ทกษะและทศนคตทจาเปนสาหรบการปฏบตงานทไดรบมอบหมายนน ซงการฝกอบรมทกครงจะตองยดถอวตถประสงคหรอวตถประสงคของหนวยงานดงกลาว พฤตกรรมของบคคลในหนวยงานเปนหลก แลวสรางหลกสตรการฝกอบรมใหสอดคลองกบวตถประสงคของหนวยงานดงกลาว พฤตกรรมของบคคลในหนวยงานจะไดเปลยนแปลงไปในทศทางเดยวกบวตถประสงคของหนวยงานนนๆ จากการทมนกวชาการไดใหความหมายการฝกอบรมไวหลากหลายนน สรปไดวา การฝกอบรมหมายถง กจกรรมการเรยนรเฉพาะบคคลทมงเนนกระบวนการเปลยนแปลงพฤตกรรมอยางมระบบ เพอพฒนาทกษะ ความชานาญ ความสามารถ และทศนคตของบคคล ใหไปตามวตถประสงคทกาหนดไว เพอชวยใหการปฏบตงานและภาระหนาทตางๆ ในปจจบนและอนาคตเปนไปอยางมประสทธภาพมากขน

DPU

17

วตถประสงคของการฝกอบรม 1. สถานทศกษาใดๆ กตามไมอาจผลตบคคลทสามารถปฏบตงานไดในทนททจบการศกษาจง

จาเปนตองทาการอบรมใหผปฏบตงาน ไดมความรความเขาใจ ทกษะ และทศนะคตทดและเพยงพอกอนทจะเรมลงมอปฏบตงานนนๆ

2. ในปจจบนเทคโนโลยมความเจรญกาวหนาอยางรวดเรวสภาพแวดลอมทงภายในและภายนอกหนวยงานมการเปลยนแปลงอยเสมอ ผปฏบตงานจงควรไดรบการพฒนาใหสามารถทางานสอดคลองกบสถานการณตางๆ ทเปลยนแปลงไปซงการฝกอบรมเปนวธการทดทสด

3. ความตองการของผปฏบตงานในการทจะมความเจรญกาวหนาในอาชพนนๆจงพยายามพฒนาความรความสามารถของตนเอง เพอใหมโอกาศเลอนตาแหนงหนาทการงานซงจะสงผลใหเกดความเจรญกาวหนาตอหนวยงานและสรางขวญกาลงใจตอผปฏบตงานไดอกดวย

4. การฝกอบรมเปนวธการพฒนาบคคลทประหยดทสดทงในดานเวลา งบประมานคาใชจาย การฝกอบรมเปนการใหประสบการณตรงทไดมการปรบปรงและพฒนาแลวแกผเขารบการอบรม ไดผลดกวาการใหผปฏบตงานทดลองกระทา เพอหาประสบการณเอง ซงอาจเกดความผดพลาดสนเปลองเวลา คาใชจายและอาจเกดอนตรายได ประเภทของการฝกอบรม แบงได2ประเภทใหญๆ วลาศ สงหวสย ( 2544 : 302) คอ

1. การฝกอบรมกอนการทางานเปนการฝกอบรมใหบคคลทจะเรมปฏบตงานในตาแหนงหนงตาแหนงใดไดมความร ความเขาใจและทกษะบางประการทเหมาะสมกบงานนนๆเชน การอบรม ปฐมนเทศ การอบรมหลกสตร โรงเรยนนายอาเภอ เปนตน

2. การฝกอบรมระหวางทางานเปนการฝกอบรมใหบคคลทไดเขามาปฏบตงานในหนวยงานแลว ซงอาจจะตองทาการฝกอบรมดวยเหตดงน คอ

2.1 เพมพนความร ความสามารถในการทางานใหไดมาตรฐานดขน 2.2 เมอมการเปลยนแปลงวธการทางานซงอาจจะดวยเหตจากการเปลยนแปลง

เครองมอ เครองจกร เทคโนโลยหรอนโยบายของผบรหาร 2.3 มการโยกยาย เปลยนตาแหนง หรอเลอนตาแหนง การฝกอบรม ทจดทาเปนท

แพรหลาย เชน การอบรมเจาหนาทสหกรณ การอบรมการสอนคณตศาสตร แผนใหมสาหรบมธยมศกษา การสมมนาผบรหารการศกษา เปนตน การเขารวมสมมนา กรมสามญศกษา (2530 : 59) ไดกลาววา การประชมสมมนา(Seminar) เปนการประชมเพอศกษาคนควาและรวบรวมขอเทจจรง แลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนระหวาผเขารวมในเรอง

DPU

18

ทกาหนดหวขอไวอยางชดเจน มกาหนดการและแบบแผนทแนนอนโดยมผ เชยวชาญหรอผทรงคณวฒรวมบรรยาย อภปราย หรอเสนอผลงานในรปแบบตางๆ เพอเพมพนความรและประสบการณแกสมาชกในทประชม หรอเพอกระตนเราความคดในอนทสมาชกจะไดนาไปประกอบการพจารณาและมสวนรวมในการอภปรายในกลมยอยตอไป ซงจะนาไปสการหาขอสรปรวมกนในเรองทตองการ

1. เปนการประชมอภปรายกลมระหวางผทมความเชยวชาญและมประสบการณโดยจะกาหนดหวเรองในการสมมนาไวลวงหนา และมการกาหนดผนาในการสมมนา นอกจากนผเขารวมสมมนามสทธในการแสดงความคดเหนอยางเตมท

2. ผนาการสมนาอาจจะตองเตรยมเอกสารประกอบการสมมนา เพอแจกแกผเขารวมสมมนาไดศกษาอนจะชวยใหการสมมนาดาเนนอยภายในขอบเขตของหวเรองทกาหนดไวและผเขารวมสมมนาอาจใชประกอบการซกถามขอสงสยตางๆ

3. มการประชมกลมยอยเฉพาะเรองตามทกาหนดเพอ 1. วเคราะหปญหาและแสวงหาวธการแกปญหา 2. เลอกวธแกปญหาทดทสด 3. รวบรวมขอเสนอแนะของกลมยอยตอทประชมใหญ

4. รายงานผลการประชมของกลมยอยตอทประชมใหญ อาจมการอภปรายรวมแบบทวไป(Forum discussion) เพอรบฟงขอคดเหนจากสมาชกกลมอนๆ

5. สรปผลการประเมนผลการสมมนา 6. พธปดการสมมนา

การสมมนามเปาหมายอยทการแกไขปญหาทสมาชกผเขารวมประชมมความสนใจรวมกน ผเขารวมสมมนาจงตองทาหนาทเปนผรบและผใฝรเปนการแลกเปลยนความคดเหนกนในเรองทจะมงพจารณา โดยเฉพาะ (Particular topic) โดยนาเอาประสบการณเดมมาสรางแนวปฏบตใหมเปนการเพมพนความรแก ผ เขาสมมนาเพอใหสามารถไปปฏบตงานในหนาทของตนอยางมประสทธภาพยงขน หรอเพอเปนการเตรยมตวใหกาวหนาเหมาะกบตาแหนงทมความรบผดชอบสงขนไป วตถประสงคของการสมมนา นพพงษ บญจตราดล ( 2534 : 3) ไดกลาวถงวตถประสงคการสมมนาไววาเพอแกปญหารวมกน และเพอการเรยนรและประโยชนจากการแกปญหารวมกน ดงนนผเขารวมสมมนาจงตองทาหนาทรวมกนคอ เปนทงผรบ และผให กลาวคอ เปนผฟงความคดเหนจากสมาชกหรอวทยากร และผใหความคดเหนและขอเทจจรงอนจะนาไปสการแกปญหารวมกน

DPU

19

การประชมสมมนาทาใหบคลากร ไดรบความรเพมประสทธภาพในการทางานและเปนการแลกเปลยนความคดเหนมสวนรวมในการแกไขปญหาตางๆอกทงไดรบฟงการอภปรายตางๆจากผทรงคณวฒจะทาใหไดความเขาใจมากกวาการอานตาราซงจะชวยใหบคลากรสามารถปรบปรงตนเองใหมทศนคตคดอานสอดคลองกบสภาวะและความเปลยนแปลงของโลกภายนอกองคกร ประเภทของการสมมนา กลธน ธนาพงศธร (2544 : 495) ไดกลาวถงประเภทการสมมนาไววา

1. เปนการประชมอภปรายเปนกลมในระหวางผทมประสบการณมาก โดยจะมการกาหนดหวขอเรองหรอประเดนในการสมมนาไวลวงหนา นอกจากนยงมการกาหนดใหผเขารบการฝกอบรมคนใดคนหนงทาหนาทเปนผนาการสมมนาดวย แตผนาการสมมนาดงกลาวจะแสดงบทบาทในการนาอยางเปนทางการนอยทสด ทงนเพอเปดโอกาสใหทกคนไดแสดงทรรศนะของตนไดอยางเตมท

2. การตงประเดนหรอหวขอเรองทจะสมมนาเปนสงสาคญทจะทาใหการสมมนาประสบผลสาเรจหรอลมเหลวได เพอใหการสมมนาอยภายในขอบเขตของหวขอเรองหรอประเดนทกาหนดไว ผนาการสมมนาอาจจะจดเตรยมเอกสารประกอบการสมมนาเพอแจกจายใหผเขารวมสมมนาทกคนกอนลวงหนา เพอทจะไดมเวลาศกษาพจารณาเอกสารเหลานนเสยกอนสวนในระหวางการสมมนาจะเนนในดานการแลกเปลยนความคดเหนซกถามปญหาขอสงสยและเพมเตมทรรศนะตางๆเพอความถกตองสมบรณของประเดนทนามาสมมนา มากกวาทจะเปนการโตเถยงปะทะคารม เพอโจมตความคดเหนของบคคลอน ดงนน การตงประเดนหรอหวขอเรองทจะสมมนาจงเปนสงสาคญทจะทาใหการสมมนาประสบผลสาเรจหรอลมเหลวได การศกษาดงาน การศกษาดงานเปนวธการพฒนาบคลากรมงเพมความรความชานาญและประสบการณเพอใหทกคนในสถาบน สามารถปฏบตงานทอยในความรบผดชอบไดดยงขนการศกษาดงานและการสงเกตวธการทางาน ทาใหบคลากร ไดมโอกาสแลกเปลยนความคดเหนศกษาจากประสบการณจรง ทาใหเกดการพฒนาอนจะกอใหเกดประโยชนแกสถาบนและตอบคลากรควรคกนไป ดงม นกวทยากรหลายทานไดใหความหมายการดงาน ดงน พนส หนนาคนทร (2526 : 142-143) ไดกลาวถง การศกษาดงานหมายถง การทโรงเรยนหรอองคกรสนบสนนใหบคลากรไปสงเกตการทางานของโรงเรยนหรอองคกรอนในลกษณะทเรยกวา study/visit กจกรรมเชนนจะชวยไมหลงผดไปวาสงทตนทานนเปนการกระทาทดทสดแลว เพราะไมมทจะเปรยบเทยบ การไปสงเกตกจกรรมของโรงเรยนอน ยอมทาใหมโอกาสไดเปรยบ

DPU

20

เทยบทาใหเกดความคด มองเหนทกอยางในการดาเนนงาน ตลอดจนอปสรรคตางๆ อาจจะนามาปรบปรงแกไขการงานในหนาทบคลากรควรไดศกษากบฝายบรหารของหนวยงานวาองคกรควรจะเพมความรเฉพาะเกยวกบปฏบตงานอะไรบาง วตถประสงคการศกษาดงาน เพอใหไดแนวคดเกยวกบการปฏบตงานกวางขวางขน บคลากรควรรวมกบฝายบรหารโดยปรกษาหารอกนแลว กาหนดเปนหลกเกณฑวาจะใหผปฏบตงานไปดงานอะไรบางควรหาทนอยางไร งานประเภทไหนควรจะไดไปดทาใหบคลากรไดเหนการปฏบตงานองคกรทวไปศกษาดงานจะไดเหนของจรงดวยตนเอง ไดพบบคลากรผปฏบตงานขององคกรทไปดมโอกาสไดซกถามปญหากบผปฏบตไดเหนกรยาอาการ อรยาบถตางๆ ของผปฏบตงานไดเหนขนตอนการปฏบตงานรและเขาใจขนตอนการทางานจากของจรงผไปศกษาดงานจงเกดความรและไดเหนงานทตนเองตองการอยางละเอยดเทาทเวลาและโอกาสจะอานวยให การศกษาตอ วธการใหการศกษาในองคกรนนใชวธการเชนเดยวกบการฝกอบรมแตแตกตางกนตรงทวตถประสงคของการฝกอบรมทรพยากรมนษยตองการวตถประสงคทเฉพาะเจาะจงและเกยวของกบการทางานในตาแหนงหนาท ทเปนอยในปจจบนนนโดยตรงสวนวตถประสงคของตาแหนงทสงขนกวาเดม วธการทนยมใชในการใหการศกษาไดแก การสมมนา และการจดการศกษาดงานนอกสถานทเปนตน สงทควรคานงถงในเรองของการศกษาคอ การศกษาเปนเรองของการลงทนซงผลทไดรบจะปรากฎขนในระยะยาวตางกบการฝกอบรมทเปนเรองของคาใชจายซงสามารถคาดคะเนถงผลทไดรบในการปรบปรงคณภาพของพนกงานหรอทรพยากรมนษยขององคกรไดในระยะเวลาสนสาหรบการศกษาเราไมอาจคาดคะเนผลทเกดขนไดทงหมด นอกจากนการประเมนผลการศกษากเปนสงจาเปนเชนเดยวกน แตอาจเปนเรองคอนขางยากทจะประเมนแตกสามารถทจะกระทาไดโดยเทยบผลทไดกบวตถประสงคทตงเอาไว ความตองการของบคคลโดยทวไปในการปฏบตงานนนก เพอทจะให เกดความเจรญกาวหนาทงในดานสวนตวและการงาน แตกปรากฎเสมอวาในระยะใดระยะหนงในชวตการงานของแตละคนถาหากไมมโอกาสไดรบการฝกอบรม ศกษาหาความรเพมเตมหรอไดมโอกาสพฒนาตนเองแลว จะมความรสกเกดขนกบตนเองวา การทางานมกหยดชะงก การรเรมตางๆมกตดขด รวมทงมความรสกขดของและไมพอใจตนเองเกดขน นอกจากนวทยาการตางๆไดเจรญกาวหนาขนไดมการคนพบหลกการและวธการใหม เพอนามาใหแทนของเกาอยเสมอ

DPU

21

การใหการศกษาตามพระบรมราโชวาทและพระราชดารสพระบาทสมเดจพระเจาอยหว (สานกงานคณะกรรมการขาราชการคร 2535 : 47) ในพธพระราชทานปรญญาบตรของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ วทยาเขตสงขลา 13 กนยายน 2544 การใหการศกษานนกลาวสนๆโดยความหมายรวบยอด ไดแกการใหบคคลคนพบวธการดาเนนชวตโดยทางทชอบไปสความเจรญและความสขตามอตภาพของตน ผสอนมหนาททจะหาความร และวธการครองชวตทดมาใหศษยเพอใหศษยสามารถเรยนรไดกาวหนา และดาเนนชวตตอไปไดดวยด ตามทานองคลองธรรมจนบรรลจดหมาย และในการนผสอนจงตองมวธการอนแยบคาย ทงในดานใหวชาการและในดานอบรมความประพฤตปฏบตทกขนตอนโดยลาดบ จงจะสามารถปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพและมผลสมบรณ กลาวคอ สามารถใหการศกษาแกศษยไดครบทกสวน การใหการศกษามความหมายกวางและลก คอตองมความรทงในทางราชการบรหารและวชาชพตองอาศยทกษะประสบการณดวยถงจะจดการได และการจดการไดดเพยงใดตองขนอยกบระดบแกนสาระของความรในงาน คน เงนและเครองไมเครองมอ ดงนนพนฐานการทางานใดกตามจะตองอาศยความรในเชงจดการในระดบพนฐานการทางานใดกตามจะตองอาศยความรเชงจดการ ในระดบความเขมขนและความครอบคลมแตกตางกนไปตามลกษณะความยากงายของงานและการมความรในเชงจดการ ไมใชเปนหลกประกนวาจะตองปฏบตงานไดอยางมประสทธภาพและการศกษาสอนใหคนมความรในเชงจดการ(Know-how) ความสามารถในการแกปญหา(Problem-solving) ความรบผดชอบ(Accountability) วตถประสงคของการใหการศกษา สานกงานคณะกรรมการขาราชการคร (2535 : 49) ไดกลาวถงวตถประสงคของการใหการศกษาตาม พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหว วาเปนการทาใหบคคลมปจจยหรอมอปกรณสาหรบชวตอยางครบถวนเพยงพอ ทงในสวนวชาความร สวนความคดวนจฉย สวนจตใจและคณธรรม ความประพฤต สวนความขยนอดทนและสามารถในอนทจะนาความร ความคดไปใชปฏบตงานดวยตนเองใหไดจรง เพอสามารถดารงชพอยดวยความสขความเจรญมนคง และสรางประโยชนใหแกสงคมและบานเมอง ไดตามควรแกฐานะดวย การสงเสรมใหการศกษาแกราชการทมความรความสามารถ ยอมมโอกาสทจะกาวหนาในอาชพราชการตลอดจนการศกษาเปนบนไดของสงคม (Social ladder) ดงนนการใหโอกาสแกขาราชการ เพอศกษาตอหรอเพมพนความรทกษะและชวยใหเปนผมความเชยวชาญในการทางาน ทาใหขาราชการมนใจในตวเองเขาใจวตถประสงคในการทางานดขน และโอกาสทจะไดเลอนฐานะกมมากขนยอมเปนเรองจาเปนและเปนผลตอบแทน(Reward) มผบงคบบญชาควรสงเสรมเพราะนอกจากจะเปนการเสรมสรางกาลงใจแกขาราชการแลว ยงเปนการสรางบรรยากาศและสมพนธภาพทดระหวางกนตอไปดวย

DPU

22

การสงบคลากร ไปศกษาตอเปนการพฒนาบคลากรทดวธหนงเพราะบคลากรกไดมโอกาสไปหาความร ทกษะเกยวกบงานทรบผดชอบอย ผไดรบการศกษาตอจะไดรบแนวคดและความรใหมๆในงานนน ไดฝกปฏบตการใชเครองมอทคลายกบเครองมอทใชอยในองคกรของตนไดเปลยนความคดเหนกบผทศกษาดวยกน ทาใหเกดความรทกวางขวางขนเกดความสมพนธในกลมเพอนซงจะชวยใหงานเกดความสาเรจในโอกาสตอไป ปภาวด ประจกษศภนต และ กงพร ทองใบ (2544 : 98) ไดกลาวถงการใหการศกษาเปนกจกรรมของการพฒนาทรพยากรมนษยทจดขนเพอปรบปรงสมรรถนะของพนกงานหรอบคคลททางานในองคกร ใหทางานดขนและเปนไปในทศทางทตองการการศกษามจดเนนทบคคลหรอทรพยากรมนษยมากกวางาน วตถประสงคของการศกษากเพอเตรยมบคคลสาหรบการเลอนตาแหนงทสงขนในองคกรกบเปนการพฒนาเรองอาชพ หากจะมการเลอนตาแหนงพนกงานระดบปฏบตการททาหนาทปฏบตการผลตใหมตาแหนงสงขนในระดบบรหาร กลาวคอเลอนขนเปนหวหนางาน การใหการศกษาทางดานทศนคตทเกยวกบมนษยสมพนธและการบงคบบญชาเปนสงทสาคญสาหรบโครงการการศกษาของบคคลเนองจากคนทยายไปสตาแหนงใหมจะเผชญกบความสมพนธแบบใหมทตนยงไมคนเคย การใหการศกษาเรองใหมจงเปนความจาเปนเพอทจะปรบตวหนาทในสงแวดลอมใหมได 2.6 งานวจยทเกยวของ การพฒนาบคลากร เปนงานทสาคญในการบรหารงานบคคล มนกวชาการไดใหความสนใจและศกษาเกยวกบการพฒนาบคลากร ไวดงน ชวน เฉลมโฉม (2536 : 98) ไดศกษาเรอง การศกษาวธการพฒนาบคลากรในสานกงานประถมศกษาอาเภอดเดน ป พ.ศ. 2535 ในเขตการศกษา 5 ผลการวจยพบวา วธการพฒนาบคลากร ในสานกงานประถมศกษาอาเภอดเดนมหลายวธ เรยงตามลาดบทใชมากดงนคอการปฐมนเทศ การฝกอบรม การศกษาดงาน การศกษาตอ การเผยแพรขาวสารทางวชาการ การสอนงาน การสมมนา การสบเปลยนหนาท และการประชมเชงปฏบตการ สาหรบปญหาเกยวกบวธการพฒนาบคลากรพบวามปญหาหลายประการ ปญหาสวนมากคอ บคลากรทไปศกษาดงานไมนาความรและประสบการณทไดรบมาปรบปรงการปฏบตงาน บคลากรทไปศกษาตอไมตรงกบความตองการของสานกงานขาดการตดตามประเมนผลหลงการอบรมวาไดผลคมคาเพยงใดขาดผรเรมและขาดบคลากรทมความรความสามารถในการประชมเชงปฏบตการอยางแทจรง การสมมนามงบไมพยงพอ การเผยแพรขาวสารทางวชาการไมไดรบความสนใจจากบคลากรและเวลาไมเอออานวยเพราะบคลากรมงานทตองการปฏบตมาก

DPU

23

กาญจนา ศรวรพจน (2539 : 58) ไดศกษาเรอง การศกษาสภาพการพฒนาบคลากรสาย ข และสาย ค สถาบนอดมศกษาของรฐ สงกดกรงเทพมหากรพบวาสถาบนอดมศกษาของรฐสงกดในกรงเทพมหานครทกแหงมการพฒนาบคลากรตามกระบวนการพฒนาบคลากร ซงประกอบดวยการกาหนดความจาเปนในการพฒนาบคลากร การวางแผนพฒนาบคลากร ในการปฏบตงานตามแผนพฒนาบคลากร ไดจดกจกรรมพฒนาบคลากร 9 กจกรรม กจกรรมทมหาวทยาลย/สถาบนทกแหงจดคอ การปฐมนเทศบคลากรใหม สวนกจกรรมทจดนอยทสดคอ การสบเปลยนหนาทและโยกยาย พนสข เพชรด (2542 : 4) ไดศกษาปญหาการจดกจกรรมพฒนาบคลากรของโรงเรยนมธยมศกษา ในกรงเทพมหานครเพอสารวจความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมพฒนาบคลากรและ เปรยบเทยบความคดเหนเกยวกบปญหาการจดกจกรรมพฒนาบคลากรของโรงเรยนมธยมศกษา กรมสามญศกษา กลมท 4 ในกรงเทพมหานครพบวา

1. อาจารยมความคดเหนเกยวกบปญหาการจดกจกรรมพฒนาบคลากรอยในระดบนอย และมปญหาอยในระดบปานกลาง 2 ดาน คอ การปฐมนเทศ และดานการสบเปลยนหนาท

2. ผลการเปรยบเทยบพบวา อาจารยชาย – หญง และระยะเวลาในการดารงตาแหนงตางมความคดเหนเกยวกบการจดกจกรรมพฒนาบคลากร แตกตางกน ผลงานวจยตางประเทศ Towne and Violet Anne (1977 : 116-A) ไดศกษาความคดเหนของอาจารยเกยวกบการพฒนาความกาวหนาในวชาชพของคณาจารย ณ มหาวทยาลยซราดวส พบวา คณาจารยทมความเหนวาหนาททสาคญทสดคอ การสอน และโครงสรางการพฒนาคณาจารยควรจดใหสอดคลองกบความตองการของคณาจารย Breunign (1981 : 64) ไดทาการศกษาเกยวกบการเสนอความคดเหนตางๆในการจดโปรแกรมพฒนาคณาจารยทมหาวทยาลย 6 แหง ในแคลฟอรเนยซงเปนการศกษาเพอแสดงความคดเหนหรอโครงการทใชในการเปลยนแปลงกระบวนการในระดบอดมศกษาเปนครงแรก ผลการศกษาครงนเปนประโยชนตอการจดสรรงบประมาณของหนวยงานตางๆ เปนประโยชนตอผบรหารดานการศกษาและคณาจารยในการใหขอเสนอแนะ การยอมรบการอดหนนดวยงบประมาณในการเปลยนแปลงการอดมศกษา จากการศกษาพบวาสวนของความคดเหนทเกยวของกบการพฒนาคณาจารย ผบรหารการศกษาโดยเฉพาะรองอธการบด ฝายวชาการจะเปนผสนบสนนและรเ รมทจะกอให เกดการเปลยนแปลง ผทกอใหเกดการเปลยนแปลงจะตองเปนผทมความสามารถสง อดทน เหนแกประโยชนสวนรวม มมนษยสมพนธดมระเบยบวนยและกวางขวาง

DPU

บทท 3

ระเบยบวธวจย การวจยครงน เปนการวจยเชงพรรณา (Descriptive Research) เพอศกษาระดบความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา โดยรปแบบของการวจยใชขอมลปฐมภม (Primary Data) ซงไดจากการใชแบบสอบถาม (Questionnaires) เปนเครองมอในการเกบขอมลประชากร นามาวเคราะหหาคาทางสถตดวยโปรแกรมสาเรจรป SPSS เพอสรปผลการศกษา และขอเสนอแนะ 3.1 ประชากร ประชากร ประชากรในการศกษาทใชวจยครงนเปนครระดบประถมศกษาปท 2 และ 3 โรงเรยน ไผทอดมศกษา จานวน 40 คน 3.2 เครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ใชแบบสอบถาม (Questionnaires) เกยวกบความตองการในการการพฒนาตนเองของคร โดยแบงออกเปน 4 ตอนคอ ตอนท 1 สภาพทวไปของผตอบแบบสอบถาม เปนแบบตรวจสอบรายการ คอ คาถามเกยวกบขอมลบคคล จานวน 4 ขอ ประกอบดวย

1) เพศ 2) อาย 3) ระดบการศกษา 4) ประสบการณทางาน

ตอนท 2 คาถามเกยวกบสาระของความตองการการพฒนา แบงออกเปน 4 สาระ ดงน 1) วจยในชนเรยน 2) เทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ 3) การจดการในชนเรยน 4) การวดและประเมนผล

DPU

25

ตอนท 3 คาถามเกยวกบวธการพฒนาตนเอง แบงออกเปน 5 วธ ดงน 1) การศกษาดวยตนเอง 2) การฝกอบรม 3) การเขารวมสมมนา 4) การศกษาดงาน 5) การศกษาตอ

ตอนท 4 ขอเสนอแนะเปนคาถามปลายเปด 3.3 การสรางเครองมอและวธเกบรวบรวมขอมล แบบสอบถามทผวจยจดสรางขน ไดศกษาคนควาจากเอกสารตาราตางๆ เกยวกบความตองการในการพฒนาตนเอง เอกสารและงานวจยทเกยวของ แลวนาเครองมอ และนาแบบสอบถามทสรางขน ใหผเชยวชาญจานวน 3 คน ตรวจพจารณาความตรงของเนอหา แลวดาเนนการปรบปรงแบบสอบถามตามขอเสนอแนะของผทรงคณวฒ นาแบบสอบถามใหประชากรตอบและรวบรวมจากกลมประชากร โดยผวจยไดทาหนงสอของอนญาตแจกแบบสอบถามจากบณฑตวทยาลยถงประธานอานวยการโรงเรยนไผทอดมศกษาและไดนาแบบสอบถามไปแจกและรอรบคนดวยตนเอง แบบสอบถามทไดรบคนจะถกตรวจสอบความถกตองสมบรณ จากนนจะบนทกขอมลลงในคอมพวเตอร เพอประมวลผลทางสถตดวยโปรแกรมสาเรจรป 3.4 การวเคราะหขอมล เมอดาเนนการรวบรวมขอมลเรยบรอยแลว จะไดนาขอมลดงกลาวมาทาการประมวลผล และวเคราะหขอมลโดยใชโปรแกรมสาเรจรป SPSS สวนสถตทใชในการวเคราะหมดงน

3.4.1 ขอมลจากแบบสอบถามตอนท 1 ซงเปนขอมลเกยวกบสถานภาพทวไปของผตอบแบบสอบถามใชสถตการแจกแจงความถ และการหาคารอยละ

3.4.2 ขอมลจากแบบสอบถามตอนท 2 เกยวกบสาระของความตองการการพฒนา ซงเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) ใชสถตวเคราะหคอ การหาคาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (σ)

3.4.3 ขอมลจากแบบสอบถามตอนท 3 เกยวกบวธการพฒนาตนเอง ซงเปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) ใชสถตวเคราะหคอ การหาคาเฉลย (Mean) สวน

DPU

26

เบยงเบนมาตรฐาน (σ)โดยคาเฉลยทคานวณไดในตอนท2 และตอนท3 จะนามาเปรยบเทยบกบเกณฑดงน การแปลความหมายระดบคะแนนความพงพอใจ ในแตละปจจยทมผลตอการปฎบตงานกาหนดตามเกณฑเฉลยคะแนนดงน (ประคอง กรรณสต,2534 : 117) คะแนนเฉลยระหวาง 1.00-1.50 หมายถง ความตองการในปจจยดานนอยในระดบนอยมาก คะแนนเฉลยระหวาง 1.51-2.50 หมายถง ความตองการในปจจยดานนอยในระดบนอย คะแนนเฉลยระหวาง 2.51-3.50 หมายถง ความตองการ ในปจจยดานนอยในระดบปานกลาง คะแนนเฉลยระหวาง 3.51-4.50 หมายถง ความตองการในปจจยดานนอยในระดบมาก คะแนนเฉลยระหวาง 4.51-5.00 หมายถง ความตองการในปจจยดานนอยในระดบมากทสด

3.4.4 ขอมลจากแบบสอบถามตอนท 4 เปนขอเสนอแนะเปนขอมลทไดจากแบบสอบถามแบบปลายเปด(Open-ended form) ซงสอบถามเกยวกบความคดเหนและขอเสนอแนะทวไปของความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา จะนามาวเคราะหโดยการวเคราะหสาระ(Content Analysis) แลวนาเสนอในเชงพรรณนาเพอใหเหนถงความตองการในการพฒนาตนเองตอไป

DPU

บทท 4

ผลการศกษา การวจยครงนมวตถประสงค เพอศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษา โรงเรยนไผทอดมศกษา ซงผลการศกษาจาแนกออกเปน 4 ตอน ไดแก ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตอนท 2 สาระของความตองการการพฒนา ตอนท 3 วธการพฒนาตนเอง ตอนท 4 ขอเสนอแนะ 4.1 ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ตารางท 4.1 วเคราะหขอมลประชากรจาแนกตามเพศ

ขอมลทวไป จานวน รอยละ

เพศ

ชาย 7 17.5

หญง 33 82.5

รวม 40 100 ตารางท 4.2 วเคราะหขอมลประชากรจาแนกตามอาย

ขอมลทวไป จานวน รอยละ

อาย

ตากวา 30 ป 28 70

30 – 39 ป 7 17.50

40 – 49 ป 3 7.50

50 ปขนไป 2 5

DPU

28

ตารางท 4.2 (ตอ)

รวม 40 100 ตารางท 4.3 วเคราะหขอมลประชากรจาแนกตามระดบการศกษา

ขอมลทวไป จานวน รอยละ

ระดบการศกษา

ปรญญาตร 37 92.50

สงกวาปรญญาตร 3 7.50

รวม 40 100 ตารางท 4.4 วเคราะหขอมลประชากรจาแนกตามประสบการณทางาน

ขอมลทวไป จานวน รอยละ

ประสบการณทางาน

ตากวา 10 ป 36 90

สงกวา 10 ป 4 10

รวม 40 100 จากตารางดงกลาว ประชากรสวนใหญเปนเพศหญง (รอยละ82.5) มอายตากวา 30 ป (รอยละ70.0) ตามลาดบ ระดบการศกษา ระดบการศกษาปรญญาตร (รอยละ92.5) ประสบการณทางานตากวา 10 ป (รอยละ90.0)

DPU

29

4.2 ตอนท 2 สาระของความตองการการพฒนา ตารางท 4.5 วเคราะหความตองการสาระของความตองการการพฒนา

ระดบความตองการ

สาระของความตองการการพฒนา σ แปลผล อนดบ

1. ตองการพฒนาการทาวจยในชนเรยน 4.55 0.63 มากทสด 2

2. ตองการพฒนาเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ 4.45 0.59 มาก 3

3. ตองการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยน 4.67 0.57 มากทสด 1

4. ตองการพฒนาในเรองการวดและประเมนผล 4.55 0.55 มากทสด 2

เฉลย 4.55 0.58 มากทสด จากตารางท 4.5 ความคดเหนของครตอประเดนสาระความตองการพฒนา โดยรวมอยในระดบมากทสด ( μ = 4.55) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา ประเดนสาระทมคาเฉลยสงสด คอ ตองการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยน (μ = 4.67) รองลงมา คอ ตองการพฒนาการทาวจยชนเรยน และตองการพฒนาในเรองการวดและประเมนผลมคาเฉลยเทากน ( μ = 4.55) สวนคาเฉลยตาสดคอ ตองการพฒนาเทคนคการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ (μ = 4.45)

μDPU

30

4.3 ตอนท 3 วธการพฒนาตนเอง ตารางท 4.6 วเคราะหวธการพฒนาตนเอง

ระดบความตองการ

วธการพฒนา ตนเอง σ แปลผล อนดบ

1. การศกษาดวยตนเอง 4.46 0.64 มาก 1

2. การฝกอบรม 4.27 0.71 มาก 2

3. การเขารวมสมนา 4.23 0.78 มาก 3

4. ศกษาดงาน 3.96 0.99 มาก 4

5. ศกษาตอ 3.94 1.09 มาก 5

เฉลย 4.17 0.84 มาก จากตารางท 4.6 ความคดเหนของครตอวธการพฒนาตนเอง โดยรวมอยในระดบมาก (μ = 4.17) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา ศกษาดวยตนเองมคาเฉลยสงสด (μ = 4.46) รองลงมา คอการฝกอบรม (μ = 4.27) สวนคาเฉลยตาสดคอศกษาตอ (μ = 3.94)

μDPU

31

ตารางท 4.7วเคราะหศกษาดวยตนเอง

ระดบความตองการ

ศกษาดวยตนเอง σ แปลผล อนดบ

1. ตองการเรยนรในสงใหมๆ อยเสมอ 4.52 0.67 มากทสด 3

2. ตองการเรยนรเพอนามาพฒนาในสายงานของตนเอง 4.57 0.50 มากทสด 1

3. สถานศกษาควรใหความสาคญการศกษาดวยตนเอง 4.57 0.71 มากทสด 1

เพอ พฒนาคร

4. สถานศกษาเปดโอกาสใหครใชความรทไดมาปรบปรง 4.30 0.75 มาก 4

องคกรใหเกดประโยชนอยางเตมท

5. สถานศกษามการจดกจกรรมใหครในโรงเรยนเกดการ 4.27 0.59 มาก 5

ศกษาดวยตนเอง

6. บรการหองสมด อนเตอรเนตเพอความสะดวกสบาย 4.55 0.67 มากทสด 2

ในการเรยนร

เฉลย 4.46 0.65 มาก จากตารางท 4.7 ความคดเหนของครตอความตองการศกษาดวยตนเอง โดยรวมอยในระดบมาก (μ = 4.46 ) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การศกษาดวยตนเองทมคาเฉลยสงสด คอ ตองการเรยนรเพอนามาพฒนาในสายงานของตนเอง และสถานศกษาควรใหความสาคญการศกษาดวยตนเองเพอพฒนาคร มคาเฉลยสงสดเทากน (μ = 4.57) รองลงมา คอ บรการหองสมด อนเตอรเนตเพอความสะดวกสบายในการเรยนร (μ = 4.55) สวนคาเฉลยตาสดคอ สถานศกษามการจดกจกรรมใหครในโรงเรยนเกดการศกษาดวยตนเอง (μ = 4.27)

μDPU

32

ตารางท 4.8 วเคราะหการฝกอบรม

ระดบความตองการ

การฝกอบรม σ แปลผล อนดบ

1. การจดหลกสตรและวเคราะหหาความจาเปน 4.30 0.68 มาก 3

ทสอดคลองกบการปฏรปการศกษา

2. กาหนดเนอหาของหลกสตรในแตละครงกบความ 4.40 0.74 มาก 2

ตองการของการจดฝกอบรมครทสามารถจะนาไปใชไดจรง

3. สถานศกษาควรใหความสาคญในการพฒนาคร 4.40 0.63 มาก 2

ในการเขาฝกอบรม

4. หลกสตรการฝกอบรมควรจดชวงระยะเวลาสนๆ 4.47 0.59 มาก 1

5. การใชเทคโนโลยใหมๆในการบรหารการจดการ 4.02 0.76 มาก 5

6. ควรมการอบรมครอยางทวถงและตอเนอง 4.05 0.87 มาก 4

เฉลย 4.27 0.71 มาก จากตารางท 4.8 ความคดเหนของครตอความตองการในการฝกอบรม โดยรวมอยในระดบมาก ( μ = 4.27) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา การฝกอบรมทมคาเฉลยสงสด คอ หลกสตรการฝกอบรมควรจดชวงระยะเวลาสนๆ (μ = 4.47) รองลงมา คอ กาหนดเนอหาของหลกสตรในแตละครงกบความตองการของการจดฝกอบรมครทสามารถจะนาไปใชไดจรง และสถานศกษาควรใหความสาคญในการพฒนาครในการเขาฝกอบรม มคาเฉลยเทากน (μ = 4.40) สวนคาเฉลยตาสดคอ การใชเทคโนโลยใหมๆในการบรหารการจดการ (μ = 4.02)

μDPU

33

ตารางท 4.9 วเคราะหการเขารวมสมมนา

ระดบความตองการ

การเขารวมสมมนา σ แปลผล อนดบ

1. การใหเปดโอกาสครทกฝายมโอกาสเขารวม 4.12 0.88 มาก 5

การประชมสมมนา

2. การจดใหมการประชมสมมนาปฏบตการเพอนา 4.02 0.86 มาก 6

ไปปรบปรงงานโรงเรยน

3. การประชมสมมนาควรใหสอดคลองและเปน 4.40 0.74 มาก 2

ประโยชนตรงกบสายงานทปฏบต

4. การสมมนาเกยวกบเทคนคและวธการสมยใหม 4.45 0.74 มาก 1

เพอนามาใชปรบปรงองคกร

5. การประชมสมมนาทตรงกบพนฐานความรของคร 4.20 0.79 มาก 3

ทเขารวมประชมสมมนา

6. การประชมสมมนา ทมการแลกเปลยนขอมลในการ 4.17 0.67 มาก 4

ปฏบตงานแกคร

เฉลย 4.23 0.78 มาก จากตารางท 4.9 ความคดเหนของครตอการเขารวมสมมนา โดยรวมอยในระดบมาก ( μ = 4.23) เมอพจารณาเปนรายขอพบวา การเขารวมสมมนามคาเฉลยสงสด คอ การสมมนาเกยวกบเทคนคและวธการสมยใหมเพอนามาใชปรบปรงองคกร ( μ = 4.45) รองลงมา คอ การประชมสมมนาควรใหสอดคลองและเปนประโยชนตรงกบสายงานทปฏบต ( μ = 4.40) สวนคาเฉลยตาสดคอ การจดใหมการประชมสมมนาปฏบตการเพอนาไปปรบปรงงานโรงเรยน (μ = 4.02)

μDPU

34

ตารางท 4.10 วเคราะหการศกษาดงาน

ระดบความตองการ

การศกษาดงาน σ แปลผล อนดบ

1. การศกษาดงานภายในประเทศ 4.17 0.95 มาก 1

2. การศกษาดงานตางประเทศ 3.57 1.08 มาก 6

3. การกาหนดเกณฑคณสมบตของครทจะไปศกษาดงาน 4.02 0.94 มาก 3

4. สงเสรมใหมการศกษาดงานในสาขาวชาทจาเปน 4.00 0.98 มาก 4

ของหนวยงาน

5. ใหทนสนบสนนในการเดนทางไปศกษาดงาน 3.92 0.99 มาก 5

6. ครทกระดบของโรงเรยนไดรบการสงเสรมศกษาดงาน 4.05 1.01 มาก 2

ตามความเหมาะสมกบภาระงานทตนรบผดชอบ

เฉลย 3.96 0.99 มาก จากตารางท 4.10 ความคดเหนของครตอการศกษาดงาน โดยรวมอยในระดบมาก (μ = 3.96) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา การศกษาดงานทมคาเฉลยสงสดคอ การศกษาดงานภายในประเทศ (μ = 4.17) รองลงมา คอ ครทกระดบของโรงเรยนไดรบการสงเสรมศกษาดงานตามความเหมาะสมกบภาระงานทตนรบผดชอบ (μ = 4.05) สวนคาเฉลยตาสดคอ การศกษาดงานตางประเทศ (μ = 3.57)

μDPU

35

ตารางท 4.11 วเคราะหการศกษาตอ

ระดบความตองการ

การศกษาตอ σ แปลผล อนดบ

1. การศกษาตอเพมเตมในระดบการศกษาทสงขน 4.02 0.94 มาก 3 2. การศกษาตอในสาขาวชาทสอนเพอพฒนาการ ทางานในสายงาน 3.97 1.29 มาก 4

3. การศกษาตอภายในประเทศแบบเตมเวลา 3.85 1.16 มาก 5

4. การศกษาตอตางประเทศแบบเตมเวลา 3.55 1.23 มาก 6

5. การศกษาตอระยะสน เพอการเพมพนศกยภาพดาน 4.05 0.93 มาก 2

วชาการ/สายงานทปฏบต 6. การศกษาตอควรตรงกบความตองการของ สถานศกษา 4.20 0.99 มาก 1

เฉลย 3.94 1.09 มาก จากตาราง 4.11 ความคดเหนของครตอการศกษาตอ โดยรวมอยในระดบมาก (μ = 3.94) เมอพจารณาเปนรายขอ พบวา การศกษาตอมคาเฉลยสงสด คอ การศกษาตอควรตรงกบความตองการของสถานศกษา (μ = 4.20) รองลงมา คอ การศกษาตอระยะสน เพอการเพมพนศกยภาพดานวชาการ/สายงานทปฏบต (μ = 4.05) สวนคาเฉลยตาสด คอ การศกษาตอตางประเทศแบบเตมเวลา (μ = 3.55)

μDPU

36

4.4 ตอนท 4 ขอเสนอแนะ ตารางท 4.12 วเคราะหขอเสนอแนะ

สาระของความตองการการพฒนา จานวนผตอบแบบสอบถาม

1. ควรมการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน 2. โรงเรยนควรจดวสดอปกรณการจดการในชนเรยนใหเพยงพอกบ ความตองการ 3. ผบรหารควรทราบถงปญหาของครในโรงเรยนทเกดขนอยางจรงจง เพอนามาปรบปรงและแกไข

3 6

2

รวม 11 วธการพฒนาตนเอง จานวนผตอบ

แบบสอบถาม 1. ผบรหารควรจดครเขาอบรมใหตรงกบหนาทงานทรบผดชอบ 2. ควรใชเวลาในการอบรมนอยกระชบเนอหา 3. ควรมการจดสมมนานอกสถานท

3 2 1

รวม 6 จากตาราง 4.12 ความคดเหนของครจากขอเสนอแนะดานสาระของความตองการการพฒนา พบวา โรงเรยนควรจดวสดอปกรณการจดการในชนเรยนใหเพยงพอกบความตองการ รองลงมาคอ ควรมการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน และผบรหารควรทราบถงปญหาของครในโรงเรยนทเกดขนอยางจรงจง เพอนามาปรบปรงและแกไข ดานวธการพฒนาตนเอง พบวา ผบรหารควรจดครเขาอบรมใหตรงกบหนาทงานทรบผดชอบ รองลงมาคอควรใชเวลาในการอบรมนอยกระชบเนอหา และควรมการจดสมมนานอกสถานท

DPU

บทท 5 สรปผลการศกษา

การวจยเรองความตองการในการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา ครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอศกษาสาระของความตองการการพฒนาของ 2) เพอศกษาวธการพฒนาตนเอง 3) เพอศกษาขอเสนอแนะเกยวความตองการการพฒนาตนเอง กลมประชากรทใชในการวจยครงน คอ ครโรงเรยนไผทอดมศกษา ทสอนระดบประถมศกษา ปท 2 และประถมศกษาปท 3 จานวน 40 คน คดเปนรอยละ100% เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลคอ แบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา และคาถามปลายเปด สงไป 40 ชดไดคนมา 40 ชด สวนสถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ การหาคารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน 5.1 สรปผลการศกษา

5.1.1 ภมหลงของกลมประชากร กลมประชากรสวนใหญเปนเพศหญง อายตากวา 30 ป ระดบการศกษา ปรญญาตร ประสบการณทางาน ตากวา 10 ป

5.1.2 ความคดเหนเกยวกบสาระของความตองการการพฒนา สาระของความตองการการพฒนา 4 ดานจากการศกษา พบวา สาระของความตองการการพฒนาของคร โดยรวมทง 4 ดาน อยในระดบมากทสด (μ = 4.55) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา คอ ตองการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยนสงทสด ( μ = 4.67) รองลงมา คอ ตองการพฒนาการทาวจยชนเรยน และตองการในเรองการวดและประเมนผลมคาเฉลยเทากน(μ = 4.55) สวนคาเฉลยตาสดคอ ตองการพฒนาเทคนคการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ (μ = 4.45)

5.1.3 ความคดเหนเกยวกบวธการพฒนาตนเอง 5.1.3.1 ดานการศกษาดวยตนเอง 6 ดานจากการศกษา พบวา การศกษาดวยตนเองของ

คร โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก (μ = 4.46 ) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา ตองการเรยนรเพอนามาพฒนาในสายงานของตนเอง และสถานศกษาควรใหความสาคญการศกษาดวยตนเองเพอพฒนาคร มคาเฉลยสงสดเทากน (μ = 4.57) รองลงมา คอ บรการหองสมดอนเตอรเนตเพอความสะดวกสบายในการเรยนร (μ = 4.55) ตองการเรยนรในสงใหมๆอยเสมอ (μ = 4.52) สถานศกษาเปดโอกาสใหครใชความรทไดมาปรบปรงองคกรใหเกดประโยชนอยางเตมท

DPU

38

(μ = 4.30) ตามลาดบ สวนคาเฉลยตาสด คอ สถานศกษามการจดกจกรรมใหครในโรงเรยนเกดการศกษาดวยตนเอง (μ = 4.27)

5.1.3.2 ดานการฝกอบรม 6 ดาน จากการศกษา พบวา การฝกอบรมของคร โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก (μ = 4.27) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา หลกสตรการฝกอบรมควรจดชวงระยะเวลาสนๆ สงสด (μ = 4.47) รองลงมา คอ กาหนดเนอหาของหลกสตรในแตละครงกบความตองการของการจดฝกอบรมครทสามารถจะนาไปใชไดจรง และสถานศกษาควรใหความสาคญในการพฒนาครในการเขาฝกอบรม มคาเฉลยเทากน (μ = 4.40) การจดหลกสตรและวเคราะหหาความจาเปนทสอดคลองกบการปฏรปการศกษา (μ = 4.30) ควรมการอบรมครอยางทวถงและตอเนอง (μ = 4.05) ตามลาดบ สวนคาเฉลยตาสดคอ การใชเทคโนโลยใหมๆในการบรหารการจดการ (μ = 4.02)

5.1.3.3 ดานการเขารวมสมมนา 6 ดาน จากการศกษา พบวา การเขารวมสมมนาของคร โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก (μ = 4.23) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา การสมมนาเกยวกบเทคนคและวธการสมยใหมเพอนามาใชปรบปรงองคกร สงสด(μ = 4.45) รองลงมา คอ การประชมสมมนาควรใหสอดคลองและเปนประโยชนตรงกบสายงานทปฏบต (μ = 4.40) การประชมสมมนาทตรงกบพนฐานความรของครทเขารวมประชมสมมนา ( μ = 4.20) การประชมสมมนา ทมการแลกเปลยนขอมลในการปฏบตงานแกคร (μ = 4.17) รองลงมา คอ การใหเปดโอกาสครทกฝายมโอกาสเขารวมการประชมสมมนา (μ = 4.12) ตามลาดบ สวนคาเฉลยตาสดคอ การจดใหมการประชมสมมนาปฏบตการเพอนาไปปรบปรงงานโรงเรยน (μ = 4.02)

5.1.3.4 ดานการศกษาดงาน 6 ดาน จากการศกษา พบวา การศกษาดงานของคร โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก (μ = 3.96) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา การศกษาดงานภายในประเทศ สงสด (μ = 4.17) รองลงมา คอ ครทกระดบของโรงเรยนไดรบการสงเสรมศกษาดงานตามความเหมาะสมกบภาระงานทตนรบผดชอบ (μ = 4.05) การกาหนดเกณฑคณสมบตของครทจะไปศกษาดงาน (μ = 4.02) สงเสรมใหมการศกษาดงานในสาขาวชาทจาเปนของหนวยงาน (μ = 4.00) ใหทนสนบสนนในการเดนทางไปศกษาดงาน ( μ = 3.92) ตามลาดบ สวนคาเฉลยตาสดคอ การศกษาดงานตางประเทศ (μ = 3.57)

5.1.3.5 ดานการศกษาตอ 6 ดาน จากการศกษา พบวา การศกษาตอของคร โดยรวมทง 6 ดาน อยในระดบมาก (μ = 3.94) เมอพจารณาแยกเปนรายดาน พบวา การศกษาตอควรตรงกบความตองการของสถานศกษา สงสด ( μ = 4.20) รองลงมา คอ การศกษาตอระยะสน เพอการเพมพนศกยภาพดานวชาการ/สายงานทปฏบต ( μ = 4.05) การศกษาตอเพมเตมในระดบการศกษาทสงขน (μ = 4.02) การศกษาตอในสาขาวชาทสอนเพอพฒนาการทางานในสายงาน (μ = 3.97)

DPU

39

การศกษาตอภายในประเทศแบบเตมเวลา (μ = 3.85) ตามลาดบ สวนคาเฉลยตาสด คอ การศกษาตอตางประเทศแบบเตมเวลา (μ = 3.55)

5.1.4 ความคดเหนเกยวกบขอเสนอแนะ 5.1.4.1 ดานสาระของความตองการการพฒนา จากการศกษา พบวา โรงเรยนควรจด

วสดอปกรณการจดการในชนเรยนใหเพยงพอกบความตองการ รองลงมาคอ ควรมการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน และผบรหารควรทราบถงปญหาของครในโรงเรยนทเกดขนอยางจรงจง เพอนามาปรบปรงและ

5.1.4.2 ดานวธการพฒนาตนเอง จากการศกษา พบวา ผบรหารควรจดครเขาอบรมใหตรงกบหนาทงานทรบผดชอบ รองลงมาคอควรใชเวลาในการอบรมนอยกระชบเนอหา และควรมการจดสมมนานอกสถานท 5.2 อภปรายผล

5.2.1 เกยวกบสาระของความตองการการพฒนา ผลการศกษาพบวา ความตองการของครประถมเกยวกบ ประเดนสาระทตองการพฒนา โดยรวมทง 4 ดานอยในระดบมากทสด และเมอพจารณารายดาน พบวาทง 4 ดาน ครเหนความสาคญในการพฒนาในทกดานโดยเฉพาะเรองการจดการในชนเรยนสงทสด เนองจากครคดวาการจดการในชนเรยน บรรยากาศ สงแวดลอมในหองเรยนสามารถทาใหนกเรยนเกดการพฒนาการรบรและเรยนรไดดทสด ในขณะท การทาวจยในชนเรยนและการวดและประเมนผล รองลงมา เนองจาก ครเหนความสาคญของการวจยในชนเรยน เพอนามาแกไขปญหาและพฒนาคณภาพการเรยนการสอนใหเกดผลทดทสด สวนการวดและประเมนผลครเหนความสาคญของการวดและ ประเมนผล เนองจาก ครตองวดความกาวหนาจากผลสมฤทธทางการการเรยนของนกเรยน สวนคาเฉลยตาสดคอ เทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ เนองจากครไดรบการอบรมในเรองนอยางตอเนองเปนประจาอยแลว และไดนามาปรบปรงในชนเรยนอยเสมอ

5.2.2 เกยวกบวธการพฒนาตนเอง ผลการศกษาพบวา ความตองการของครประถมศกษาเกยวกบความตองการในการพฒนาตนเอง โดยรวม 5 วธอยในระดบมาก และ พบวา ครเหนความสาคญในเรองการศกษาดวยตนเองเพราะในสภาพเศรษฐกจปจจบนครตองการเรยนรพฒนาตนเองใหเกดประโยชนมากทสดเพอนามาพฒนาในสายงานของตนเอง และสถานศกษาควรสนบสนนในเรองกจกรรมและบรการตางๆ ใหกบคร ในขณะท การฝกอบรมรองลงมา เนองจาก ครมความตองการในการฝกอบรมในชวงระยะเวลาสนๆสาเหตมาจากมภาระงานหนาท ทตองทา และเนอหาหลกสตรแตละครงคร

DPU

40

สามารถนาไปพฒนาและใชจรงได สวนการเขารวมสมมนา ครมความตองการสมมนาเกยวกบเทคนควธการใหมๆเพอนามาปรบปรงองคกร และใหเกดประโยชนโดยตรงกบสายงาน รองลงมาคอ การศกษาดงาน ครมความตองการศกษาดงานภายในประเทศมากทสด และศกษาดงานทเหมาะกบภาระงานทตนเองรบผดชอบเพอทจะไดนามาปรบปรงองคกรใหเกดประโยชนสงสด สวนคาเฉลยตาสดคอ การศกษาตอ ครมความตองการศกษาตอใหตรงกบความตองการของสถานศกษาและมความตองการศกษาในระยะเวลาสนๆ เพอเพมศกยภาพของตนเอง ในหลายๆดาน

5.2.3 ขอเสนอแนะ ผลการศกษา พบวา สาระของความตองการการพฒนามผตอบแบบสอบถามจานวน 11 คน ครควตองการใหโรงเรยนควรจดวสดอปกรณการจดการในชนเรยนใหเพยงพอกบความตองการมจานวนผตอบแบบสอบถามสงสด เพราะ ครตองการนาวสดอปกรณมาจดตกแตงหองเรยนใหเกดบรรยากาศทนาเรยนร รองลงมา คอ ควรมการอบรมเรองการทาวจยในชนเรยน เพราะตามพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 มาตรา 24 และ มาตรา 30 ไดใหความสาคญกบการนาวจยไปใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน โดยกาหนดใหสถานศกษาและหนวยงานทเกยวของดาเนนการสงเสรม สนบสนนใหผสอนสามารถจดบรรยากาศ สภาพแวดลอมสอการเรยนและสงอานวยความสะดวกเพอใหผเรยนเกดการเรยนร ทงนผสอนและผเรยนอาจเรยนรไปพรอมกนจากสอการเรยนการสอนและแหลงวทยาการประเภทตางๆ นอกจากนสถานศกษาควรพฒนากระบวนการเรยนการสอนใหมประสทธภาพโดยการสงเสรมใหผสอนสามารถทาวจยเพอพฒนาการเรยนรทเหมาะสมกบผเรยนในแตละระดบการศกษา ครจงตองการอบรมเพมความรใหมากขน เพอนามาแกปญหาทเกดขนกบนกเรยน สวนจานวนผตอบแบบสอบถามนอยทสด คอ ผบรหารควรทราบถงปญหาของครในโรงเรยนทเกดขนอยางจรงจง เพอนามาปรบปรงและแกไข เพราะสภาพปจจบนครพบปญหามากมาย ทงดานการสอน ดานเศรฐกจสงคมภายในโรงเรยน สวสดการทไดรบ ครจงมความตองการใหผบรหารไดทราบถงปญหาทเกดขนอยางแทจรง และนาปญหาดงกลาวมาทาการแกไขอยางจรงจง วธการพฒนาตนเอง มจานวนผตอบแบบสอบถาม 6 คน ผบรหารควรจดครเขาอบรมใหตรงกบหนาทงานทรบผดชอบ มจานวนผตอบแบบสอบถามสงสด เพราะครมความตองการไดรบการอบรมใหตรงกบสายงานทรบผดชอบ เมอไดรบการอบรมแลวสามารถนามาใชไดจรงและพฒนาในสายงานทตนเองรบผดชอบใหเกดประโยชนสงสด รองลงมา คอควรใชเวลาในการอบรมในระยะเวลาสนๆเนอหารการอบรมกระชบไดใจความ สวนจานวนผตอบแบบสอบถามนอยทสด คอ ควรมการจดสมมนานอกสถานท เพราะ ไดปรบเปลยนสถานทในการสมมนาครเกดความกระตอรอรนในการรบรขอมลตางๆ และสรางความสามคคในหมคณะไดเปนอยางด

DPU

41

5.3 ขอเสนอแนะในการวจยครงน จากการวจยครงน ทาใหทราบขอมลหลายประการทเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา ครมความตองการการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยนมากทสดโรงเรยนควรมแผนพฒนาครในเรองการจดการชนเรยน จดบรรยากาศในการเรยนการสอนใหนาเรยนมากทสด เพราะสภาพแวดลอมในหองเรยนทดทาใหนกเรยนเกดการเรยนรดทสด และควรมการอบรมเทคนคการจดชนเรยนใหกบครเพอนามาพฒนาชนเรยนใหเกดประโยชนมากทสด ในขณะทครใหความสนใจในเรองเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญนอยทสด แทจรงแลวเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญมความจาเปนมากเพราะเปนนโยบายทสาคญและมการบญญตไวในกฎหมายการศกษา โดยเฉพาะอยางยงเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญจาเปนตองพฒนาอยางตอเนองอยตลอดเวลาจงตองใหครไดมความตระหนกในเรองนตลอดเวลาดวย วธการพฒนาตนเองของครใหความสาคญกบการศกษาดวยตนเองมากทสด โรงเรยนควรสงเสรมใหครศกษาดวยตนเองจากหนงสอ สอเลกทรอนค อนเตอรเนตทมอยมากในปจจบน ควรมการฝกอบรมในเรองการใชเทคโนโลยสอการสอนใหมๆททางโรงเรยนมใหชวงระยะเวลาสนๆใหกบครในโรงเรยนเพอเปนการพฒนาอกรปแบบหนง 5.4 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. ควรทาการวจยในเรอง ศกษาความตองการในการพฒนาตนเองในระดบชนอนๆดวย เพอทจะไดทราบถงผลรวมของครทงโรงเรยน

2. ควรทาการวจยในเรองอนๆ เกยวกบการเรยนการสอนของคณะครตามระดบชวงชน และคณะครทงโรงเรยนดวย

DPU

บรรณานกรม

DPU

43

บรรณานกรม

ภาษาไทย

หนงสอ

กระทรวงศกษาธการ. (2546). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 พรอมกฎกระทรวงทเกยวของ และพระราชบญญตการศกษาภาคบงคบ พ.ศ.2545. กรงเทพมหานคร : โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.).

กรรณการ นยมศลปและคณะ. (2526). การบรหารบคคล. กรงเทพมหานคร:โรงพมพชวนทพย. ชาตร เกดธรรม. (2545). อยากทาวจยในชนเรยนแตเขยนไมเปน. กรงเทพมหานคร:

ดจตอล เลรนนง. ชาตร สาราญ. (2546). วจยงายๆสาหรบคร. กรงเทพมหานคร:มลนธสดศร – สฤษดวงศ. นพพงษ บญจตราดล. (2534). หลกการบรหารสถานศกษา. กรงเทพมหานคร:

โรงพมพบพธการพมพ,ภาควชาบรหารการศกษา. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ปภาวด ประจกษศภนตและกงทอง ทองใบ. (2544). การพฒนาทรพยากรมนษยในองคการ. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมมาธราช. ประคอง กรรณสต. (2534). สถตเพอการวจยคานวณดวยโปรแกรมสาเรจรป. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย พงศ หรดาล. (2539). การวางแผนการฝกอบรมและการพฒนาบคลากร.

กรงเทพมหานคร:คณะอตสาหกรรมและเทคโนโลย สถาบนราชภฎพระนคร. พนส หนนคนทร. (2542). หลกการบรหารโรงเรยน. กรงเทพมหานคร:โรงพมพพฆเณศ. ราตร พฒนรงสรรค. (2544). พฤตกรรมมนษยกบการพฒนาตน. กรงเทพมหานคร:

คณะครศาสตร,สถาบนราชภฎจนทรเกษม. รง แกวแดง. (2542). ปฏรปการศกษาไทย. กรงเทพมหานคร:

บรษทพฆเนศ พรนตง.

DPU

44

วลาศ สงหวสย. (2544). การบรหารบคลากรในโรงเรยน. นนทบร:มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วจตร อาวะกล. (2537). การฝกอบรม. กรงเทพมหานคร:ศนยหนงสอจฬาลงกรณมหาวทยาลย. สงวน สทธเลศอรณ. (2543). พฤตกรรมมนษยกบการพฒนาตน. กรงเทพมหานคร:

หางหนสวนจากด ทพยสทธ สชา ไอยราพงศ. (2542). การพฒนาตน. สงขลา:คณะครศาสตร,สถาบนราชภฏสงขลา. สภททา ปณฑะแพทย. (2542). พฤตกรรมมนษยและการพฒนาตน. กรงเทพมหานคร:

ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว,สถาบนราชภฏสวนสนนทา สมาล จนทรชลอ. (2542). การวดและการประเมนผล. กรงเทพมหานคร:ศนยสอเสรมกรงเทพ. อนนต ศรโสภา. (2524). การวดและการประเมนผลการศกษา. กรงเทพ:ไทยวฒนาพาณช.

บทความ

กาญจนา ไชยพนธ. (2545). ตวบงชของผสอนกบผเรยนเปนสาคญ. วารสารวชาการ.5 (8):57 – 59.

ธรรมเกยรต กนอร. (2542). รายงานสภาวะการศกษาไทย ป2542 สานกคณะกรรมการการศกษา แหงชาต สานกนายกรฐมนตร ศศธร ขนตธรางกร. (2551). คณะครศาสตร,มหาวทยาลยราชภฏเลย. วารสารครศาสตรปท 1 ฉบบท 2 เดอนมนาคม 2551

วทยานพนธ

กาญจนา ศรวรพงษ. (2539). การศกษาสภาพการพฒนาบคลากร สาย ข และสาย ค ของ สถาบนอดมศกษาของรฐสงกดกรงเทพมหานคร. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ชวน เฉลมโฉม. (2536). การศกษาวธการพฒนาบคลากรในสานกงานการประถมศกษาอาเภอ ดเดน ป พ.ศ.2535 ในเขตการศกษา 6. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต ภาควชาบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

พนสข เพชรด. (2542). การศกษาปญหาการจดกจกรรมพฒนาบคลากรของโรงเรยนมธยมศกษา

DPU

45

ในกรงเทพ. วทยานพนธปรญญามหาบณฑตภาควชาบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยรามคาแหง.

วราภรณ อารชนรกษ. (2548). ความตองการในการพฒนาตนเองของครโรงเรยนสงกดสานก

บรหารงานการศกษา สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. วทยานพนธปรญญามหาบณฑตภาควชาบรหารการศกษา. กรงเทพมหานคร:มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

อานวย กจเจรญ. (2547). ความตองการในการพฒนาตนเองของครในโรงเรยนสงกดสงฆฆณฑล

ราชบร. วทยานพนธปรญญามหาบณฑตภาควชาบรหารการศกษา. นครปฐม:มหาวทยาลยศลปากร.

สารสนเทศจากสออเลกทรอนกส

วระเดช เชอนาม. (2542). ศนยการเรยนคณตศาสตร เวบไซตการศกษาเพอ คร – อาจารย และลกหลานไทย

ศรภรณ ยชย. SCHOOL/OBEC.go.th/Kruarunee/2551/download/kru/3kmg.pdf สวมล วองวานช. LEARNERS.in.th/blog/sopana/41756

ภาษาตางประเทศ

BOOKS Towne, Violet Anne. (1977). Faculty perception of faculty development in Syracuse University.

DISSERTATION Breunign, Robert. (1981). “ Proposed for change : A study of proposals to establish

DPU

46

faculty development program at five universities and one college of the California state university and college ” Dissertation abstracts international.

DPU

ภาคผนวก

DPU

48

ภาคผนวก ก. แบบสอบถามทใชในการวจย

DPU

49

เคาโครงสาระนพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการจดการการศกษา

มหาวทยาลยธรกจบณฑตย พ.ศ.2551

แบบสอบถามเพอการวจย เรอง ศกษาความตองการในการพฒนาตนเองของของครประถมศกษาโรงเรยน

ไผทอดมศกษา

คาชแจง 1. แบบสอบถามชดนเปนแบบสอบถามสาหรบงานวจยเรองศกษาความตองการในการพฒนา

ตนเองของของครประถมศกษาโรงเรยนไผทอดมศกษา เพอใชประกอบการศกษาตามหลกสตรการศกษามหาบณฑตเทานน คาตอบทไดจะไมมผลกระทบทางลบตอตวทานโปรดตอบแบบสอบถามตามความคดเหนทจรงกบตวทานใหมากทสด

2. แบบสอบถามแบงเปน 3 ตอน ตอนท 1 สถานภาพผตอบแบบสอบถาม ม 4 ขอยอย ตอนท 2 ประเดนสาระของความตองการพฒนา ตอนท 3 วธการทตองการในการพฒนาตนเอง ม 30 ขอ ตอนท 4 ขอเสนอแนะ

DPU

50

ขอขอบคณทกทานทใหความรวมมอในการตอบแบบสอบถามในครงน

นางสาวผกาวรรณ ศรสานต นกศกษาปรญญาโท สาขาวชาการจดการการศกษา

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยธรกจบณฑตย ตอนท 1 สถานภาพของผตอบแบบสอบถาม โปรดทาเครองหมาย / ลงในชอง ของแตละขอตามความเปนจรงกบสถานภาพของทาน 1. เพศ (1) ชาย (2) หญง 2. ระดบอาย (1) ตากวา 30 ป (2) 30-39 ป (3) 40-49 ป (4) 50 ปขนไป 3. ระดบการศกษา (1) ปรญญาตร (2) สงกวาปรญญาตร 4. ประสบการณทางาน (1) ตากวา 10 ป (2) 10 ปขนไป

DPU

51

ตอนท 2 ประเดนสาระของความตองการพฒนา โปรดทาเครองหมาย / ในชองระดบความตองการของแตละขอโดยใหเกณฑดงน ระดบ 5 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองมากทสด ระดบ 4 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองมาก ระดบ 3 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองปานกลาง ระดบ 2 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองนอย ระดบ 1 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองนอยทสด

รายการ

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

1. ตองการพฒนาการทาวจยในชนเรยน 2. ตองการพฒนาเทคนคการสอนทเนนผเรยนเปนสาคญ 3. ตองการพฒนาในเรองการจดการในชนเรยน 4. ตองการพฒนาในเรองการวดและประเมนผล ตอนท 3 วธการทตองการในการพฒนาตนเอง โปรดทาเครองหมาย / ในชองระดบความตองการของแตละขอโดยใหเกณฑดงน ระดบ 5 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองมากทสด ระดบ 4 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองมาก ระดบ 3 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองปานกลาง ระดบ 2 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองนอย ระดบ 1 หมายถง ความตองการพฒนาตนเองนอยทสด

รายการ

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

การศกษาดวยตนเอง 1. ตองการเรยนรในสงใหมๆอยเสมอ

2. ตองการเรยนรเพอนามาพฒนาในสายงานของตนเอง 3. สถานศกษาควรใหความสาคญการศกษาดวยตนเองเพอพฒนา

DPU

52

คร 4. สถานศกษาเปดโอกาสใหครใชความรทไดมาปรบปรงองคกร

ใหเกดประโยชนอยางเตมท

5. สถานศกษามการจดกจกรรมใหครในโรงเรยนเกดการศกษาดวยตนเอง

6. บรการหองสมด อนเตอรเนตเพอความสะดวกสบายในการเรยนร

การฝกอบรม 1. การจดหลกสตรและวเคราะหหาความจาเปน ทสอดคลองกบ

การปฏรปการศกษา

2. การจดฝกอบรมกาหนดเนอหาของหลกสตรในแตละครงกบความตองการของครทสามารถจะนาไปใชไดจรง

3. สถานศกษาควรใหความสาคญในการพฒนาครในการเขาฝกอบรม

4. หลกสตรการฝกอบรมควรจดชวงระยะเวลาสนๆ รายการ

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

5. การใชเทคโนโลยใหมๆในการบรหารการจดการ 6. ควรมการอบรมครอยางทวถงและตอเนอง การเขารวมสมมนา 1. การเปดโอกาสใหครทกฝายมโอกาสเขารวมการ

ประชมสมมนา

2. การจดใหมการประชมสมมนาปฏบตการเพอนาไปปรบปรงงานโรงเรยน

3. การประชมสมมนาควรใหสอดคลองและเปนประโยชนตรงกบสายงานทปฏบต

4. การสมมนาเกยวกบเทคนคและวธการสมยใหมเพอนามาใชปรบปรงองคกร

5. การประชมสมมนาทตรงกบพนฐานความรของครทเขารวมประชมสมมนา

DPU

53

6. การประชมสมมนา ทมการแลกเปลยนขอมลในการปฏบตงานแกคร

การศกษาดงาน 1. การศกษาดงานภายในประเทศ

2. การศกษาดงานตางประเทศ 3. การกาหนดเกณฑคณสมบตของครทจะไปศกษาดงาน 4. สงเสรมใหมการศกษาดงานในสาขาวชาทจาเปนของหนวยงาน 5. ใหทนสนบสนนในการเดนทางไปศกษาดงาน 6. ครทกระดบของโรงเรยนไดรบการสงเสรมศกษาดงานตาม

ความเหมาะสมกบภาระงานทตนรบผดชอบ

รายการ

ระดบความตองการ

5 4 3 2 1

การศกษาตอ 1. การศกษาตอเพมเตมในระดบการศกษาทสงขน

2. การศกษาตอในสาขาวชาทสอนเพอพฒนาการทางานในสายงาน

3. การศกษาตอภายในประเทศแบบเตมเวลา 4. การศกษาตอตางประเทศแบบเตมเวลา 5. การศกษาตอระยะสน เพอการเพมพนศกยภาพดานวชาการ/

สายงานทปฏบต

6. การศกษาตอควรตรงกบความตองการของสถานศกษา

DPU

54

ตอนท 4 ขอเสนอแนะ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

ขอขอบคณทใหความอนเคราะห นางสาวผกาวรรณ ศรสานต

ผวจย

DPU

55

ภาคผนวก ข. รายนามผเชยวชาญทตรวจสอบแบบสอบถาม

DPU

56

รายนามผเชยวชาญทตรวจสอบแบบสอบถาม

1. นายสาโรจน เผาวงศากล ค.ม.บรหารการศกษา จฬาลงกรณมหาวทยาลย 2. นายจรศกด ประยงคขา กศ.ม.จตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร 3. นางสาวกลธดา ศรสะอาด ศศ.ม.พนฐานการศกษา มหาวทยาลยรามคาแหง

DPU

57

ประวตผเขยน

ชอ – นามสกล นางสาวผกาวรรณ ศรสานต ประวตการศกษา คบ.มหาวทยาลยราชภฏพระนคร พ.ศ.2548 ตาแหนงและสถานททางานปจจบน ครผสอน โรงเรยนไผทอดมศกษา DPU