1

วธการจดการเรยนร

2

สารบญ วธการจดการเรยนรเพอพฒนาความรและทกษะ .............................................................................................. 6

1. การจดการเรยนรแบบบรรยาย ............................................................................................................ 6

2. การจดการเรยนรแบบอภปราย (Discussion Method) .................................................................... 6

3. การจดการเรยนรโดยใชการอภปรายกลมยอย (Small group discussion) ...................................... 7

4. การจดการเรยนรแบบสาธต (Demonstration Method) ................................................................. 7

การประเมนผล ......................................................................................................................................... 7

เครองมอในการวดผล ............................................................................................................................... 7

5. การจดการเรยนรแบบบทบาทสมมต (Role playing) ........................................................................ 7

การประเมนผล ......................................................................................................................................... 7

6. การจดการเรยนรโดยใชการแสดงละคร (Dramatization) ................................................................. 8

การอภปรายและสรปหลงเรยน ................................................................................................................ 8

7. การจดการเรยนรแบบสถานการณจ าลอง (Simulation) .................................................................... 8

ขนสรปและประเมนผล............................................................................................................................. 8

8. การจดการเรยนรโดยใชเกม (Game) .................................................................................................. 8

ขนการอภปรายหลงการเลนและการสรปผล ............................................................................................ 9

9. การจดการเรยนรทเนนกระบวนการ (Process) .................................................................................. 9

10. การจดการเรยนรโดยกระบวนการกลม (Group Process)................................................................. 9

การวดและการประเมนผล ....................................................................................................................... 9

11. การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Corporative Learning) ................................................................. 10

การประเมนผล ....................................................................................................................................... 10

12. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค TGT ................................................................................................. 11

3

13. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD (Student Teams Achievement Division) ..................... 11

14. การจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว (Jigsaw)............................................................................... 11

15. การเรยนรแบบบรณาการ (Integration Instruction) ..................................................................... 12

16. การจดการเรยนรแบบ Storyline (Storyline) ................................................................................. 12

17. การจดการเรยนรแบบมงประสบการณภาษา (มปภ.) (Concentrated Language Encounter) ... 12

18. การเรยนรแบบชแนะ (Direct Instruction) ..................................................................................... 12

19. การจดการเรยนรแบบเอสคว 3 อาร ................................................................................................. 13

20 วธการจดการเรยนร เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยม และการเรยนรโดยการแสวงหาความร

ดวยตนเอง .............................................................................................................................................................. 14

1. การจดการเรยนรแบบเอกตภาพ (Individualized Instruction) ..................................................... 14

2. การจดการเรยนรแบบศนยการเรยน (Learning center) ................................................................. 14

3. การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนโปรแกรม (Programmed Instruction) ....................................... 14

4. การจดการเรยนโดยใชบทเรยนโมดล (Induction Module) หรอหนวยการเรยน ........................... 14

5. การจดการเรยนรโดยใชชดการสอน (Instructional Package) ....................................................... 15

6. การจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) (Computer Assisted Instruction) ............. 15

7. การจดการเรยนรแบบโครงงาน (Project Method) ........................................................................ 15

8. การจดการเรยนรโดยไปทศนศกษา (Field Trip) .............................................................................. 15

9. การจดการเรยนรโดยใชแหลงเรยนรในชมชนและธรรมชาต ............................................................. 16

10. การจดการเรยนรแบบไตรสกขา ........................................................................................................ 16

11. การจดการเรยนรโดยศรทธาและโยสมนสการ .................................................................................. 16

12. การจดการเรยนรดวยการท าคานยมใหกระจาง ................................................................................ 17

13. การจดการเรยนรแบบเบญจขนธ ....................................................................................................... 17

14. การจดการเรยนรตามขนทสของอรยสจ ............................................................................................ 17

4

15. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการสรางนสย ................................................................................. 17

16. การจดการเรยนรเพอพฒนาจรยธรรม .............................................................................................. 17

17. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการเผชญสถานการณ .................................................................... 18

18. การจดการเรยนรโดยใชนทาน ........................................................................................................... 18

19. การจดการเรยนรแบบซกคาน (Jurisprudential Inquiry Model) ................................................. 18

22 วธการจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด ......................................................................................... 19

1. การจดการเรยนรแบบอปนย (Inductive Method) ........................................................................ 20

2. การจดการเรยนรแบบนรนย (Deductive Method) ....................................................................... 20

3. การจดการเรยนรแบบคนพบ (Discovery method) ....................................................................... 20

4. การจดการเรยนรแบบวทยาศาสตร (Scientific Method) ............................................................... 20

5. การจดการเรยนรแบบทดลอง (Experimental Method) ............................................................... 21

6. การจดการเรยนรแบบแกปญหา (Problem Solving Method) ...................................................... 21

7. การจดการเรยนรแบบแกปญหาโดยใชสารสนเทศ (Information Problem-solving approach:

big 6 skills) ....................................................................................................................................................... 21

8. การจดการเรยนรแบบใชค าถาม (Questioning Method) .............................................................. 21

9. การจดการเรยนรแบบ KWL (Know-Want-Learned) .................................................................... 21

10. การจดการเรยนรโดยใชกรณศกษา (Case Study Method) ........................................................... 21

11. การจดการเรยนรแบบสรางสรรค (Creative Teaching) ................................................................. 22

12. การจดการเรยนรโดยการระดมสมอง (Brainstorming Method) ................................................... 22

13. การจดการเรยนรแบบซนเนคตกส ..................................................................................................... 22

14. การจดการเรยนรแบบสรางสรรคความร (Constructivism) ............................................................ 22

15. การจดการเรยนรแบบสบสวนสอบสวน (Inquiry Method) ............................................................ 22

16. การจดการเรยนรแบบสบเสาะแสวงหาความรเปนกลม (Group Investigation Method) ............. 23

5

17. การจดการเรยนรแบบ 4MAT ........................................................................................................... 23

18. การจดการเรยนรแบบกรอบมโนทศน (Concept Mapping Teaching) ......................................... 23

19. การจดการเรยนรโดยใชผงความรแบบว (Knowledge Vee diagramming) .................................. 23

20. การจดการเรยนรแบบวรรณ (Wannee Teaching Model) ............................................................ 23

21. การจดการเรยนรแบบพยากรณ (Forecast or Prediction Method) ............................................ 24

22. การจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน (Flipped classroom) .................................................... 24

6

วธการจดการเรยนรเพอพฒนาความรและทกษะ

1. การจดการเรยนรแบบบรรยาย

คอกระบวนการเรยนรทผสอนเปนผถายทอดความรใหแกผเรยนดวยการพดบอกเลา อธบายเนอหา

เรองราวทผสอนไดเตรยมการศกษาคนความาเปนอยางด ผเรยนเปนฝายรบฟง อาจจะมการจดบนทก

สาระส าคญในขณะทฟงบรรยายหรออาจมโอกาส ซกถามแสดงความคดเหนไดบาง ถาผสอนเปดโอกาส วธน

เหมาะส าหรบผฟงจ านวนมาก และผบรรยายซงเปนผ เชยวชาญในเรองนนๆ ตองการน าเสนอเนอหาสาระ

จ านวนมากในลกษณะคม ชด ลก โดยใชเวลาไมมากนก จงเปนการเรยนรทประหยดเวลาและคาใชจาย

ขนน า เปนการเตรยมความพรอมกอนเรยน

ใชปญหาเปนสงเราความสนใจ เชน ขาว เหตการณส าคญ กรณตวอยาง การตงค าถามน า เปนตน

ทดสอบความเขาใจกอนเรยน เพอวดความรความเขาใจกอนเรยน

ขนอธบาย อธบายเนอหาสาระตามล าดบ

ควรยกตวอยางประกอบการบรรยายสอดคลองกบเนอหา

ควรใชเทคนคการแบงกลม การระดมสมอง การแสดงความคดเหนผานวธการตางๆ การอภปรายกลมยอย

ควรใชค าถามระหวางบรรยาย

ขนสรป

สรปสาระส าคญของการบรรยาย

ซกถามหรออภปรายแลกเปลยนความคดเหน

ขนประเมนการเรยนร

ทดสอบหลงเรยน ท าแบบฝกหดเพมเตม เปนตน

2. การจดการเรยนรแบบอภปราย (Discussion Method)

คอ กระบวนการทผสอนมงใหผเรยนมโอกาสสนทนาแลกเปลยนความคดเหนหรอระดมความคดในเรองใด

เรองหนง ซงอาจจะเปนเรองหรอปญหาทเกยวของกบบทเรยนหรอกลมทมความสนใจรวมกน โดยม

7

จดมงหมายเพอหาค าตอบแนวทางหรอแกปญหารวมกน การจดการเรยนรแบบนมงเนนใหผเรยนมสวนรวมใน

การเรยนร คอ รวมคด รวมวางแผน รวมตดสนใจ รวมปฏบตงานและชนชมผลงานรวมกน

3. การจดการเรยนรโดยใชการอภปรายกลมยอย (Small group discussion)

คอ กระบวนการเรยนรทผสอนจดกลมผเรยนออกเปนกลมยอยประมาณ 4-8 คน ใหผเรยนในกลมมโอกาส

สนทนาแลกเปลยนขอมล ความคดเหน ประสบการณในประเดนหรอปญหาทก าหนด และสรปการอภปราย

ออกมาเปนขอสรปกลม

4. การจดการเรยนรแบบสาธต (Demonstration Method)

กระบวนการทผสอน หรอบคคลใดบคคลหนงใชในการชวยใหผเรยนไดเกดการเรยนร ตามวตถประสงค

โดยการแสดงหรอการกระท าใหดเปนตวอยางพรอมๆ กบการบอก อธบายพรอมๆ กบการบอก อธบาย ให

ผเรยนไดเรยนร ผเรยนจะเกดการเรยนรจากการสงเกตกระบวนการขนตอน การสาธตนนๆ แลวใหผเรยน

ซกถาม อภปราย และสรปการเรยนรทไดจากการสาธต การจดการเรยนรแบบนจงเหมาะสมส าหรบการสอนท

ตองการใหผเรยนเหนขนตอน การจดการเรยนรแบบนจงเหมาะสมกบการสอนทตองการใหผเรยนเหนขนตอน

ของการปฏบต เชน วชาพลศกษา นาฏศลป ศลปศกษา เปนตน

การประเมนผล

ผสอนอาจใชวธการตางๆ เพอประเมนวาผเรยนเขาใจเนอเรอง ขนตอนการสาธตมากนอยเพยงใด เชน ให

ตอบค าถาม ใหเขยนรายงาน ใหแสดงการสาธตใหด เปนตน

เครองมอในการวดผล

เชน แบบบนทกการสาธตการทดลอง แบบฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร

5. การจดการเรยนรแบบบทบาทสมมต (Role playing)

คอ กระบวนการทผสอนก าหนดหวขอเรอง ปญหา หรอสรางสถานการณขนมาคลายกบสภาพความเปน

จรง แลวใหผเรยนสวมบทบาทนนตามความรสกนกคดและประสบการณของผเรยนทคดวาควรจะเปน

ภายหลงของการแสดงบทบาทสมมตจะตองมการอภปรายเกยวกบการแสดงออกทงดานความรและพฤตกรรม

ของผแสดงเพอการเรยนรตามวตถประสงค

การประเมนผล

8

ผสอนควรประเมนจากการสงเกต ผลจากการสรปขอคดเหนของผเรยน การสอบถาม เปนตน ทกครง และ

น าผลการประเมนไปใชเพอปรบปรงในการแสดงครง/ตอนตอไป

6. การจดการเรยนรโดยใชการแสดงละคร (Dramatization)

คอ กระบวนการเรยนรทผสอนใหผเรยนเกดการเรยนรตามวตถประสงค โดยการใหผเรยนแสดงละคร ซง

เปนเรองราวทตองการใหผเรยนไดเรยนรเนอหาและบทละครทไดก าหนดไวตงแตตนจนจบ ซงผเรยนจะตอง

แสดงบทบาทหรอสมมตวาตนเองเปนหรอแสรงท าเปนตวเขาเองหรอบคคลอนหรอตวละครตวใดตวหนง โดย

จะตองแสดงบทบาทการใชภาษา แสดงสหนา ทาทางกบการเคลอนไหวประกอบการสนทนาตามบทละครท

แตงไวเรยบรอยแลว และผแสดงจะไมน าเอาบคลกภาพและความรสกนกคดของตนเองเขาไปมสวนเกยวของ

ซงจะมสวนท าใหเกดผลเสยหายตอการแสดงบทบาทนนๆ วธการนจะท าใหผเรยนมประสบการณในการทจะ

เขาใจในความรสก เหตผล และพฤตกรรมของผอนและจะสามารถจดจ าเรองราวนนไดนาน

การอภปรายและสรปหลงเรยน

ผสอนและผเรยนอภปรายรวมกน โดยมงถงการอภปรายเรองราวทแสดงออกมา ความสามารถของผแสดง

และประเดนทเปนเนอหาสาระส าคญของการเรยนร

7. การจดการเรยนรแบบสถานการณจ าลอง (Simulation)

คอ กระบวนการเรยนรทผสอนเขาไปอยในสถานการณทสรางขนมา ซงสถานการณนนจะมลกษณะ

คลายคลงกบสภาพความเปนจรงมากทสด ทงสภาพแวดลอมและปฏสมพนธโดยมการก าหนดบทบาท ขอมล

และกตกาไวเพอใหผเรยนไดฝกการคดแกปญหาและตดสนใจจากสภาพการณทเขาก าลงเผชญอย ซงผเรยน

จะตองใชขอมลทงหมดประกอบกบวจารณญาณของตนเองใหปฏบตหนาทตามสถานการณนนใหดทสด ซง

การเรยนรแบบสถานการณจ าลองนจะชวยใหผเรยนเกดการถายโยงการเรยนไดดและสามารถน าไปแกไข

ปญหาในชวตจรงได

ขนสรปและประเมนผล

ผเรยนสามารถสรปสาระส าคญและประเมนผลการเรยนร

8. การจดการเรยนรโดยใชเกม (Game)

คอ กระบวนการเรยนรทผสอนใหผเรยนเลมเกมทมกฏเกณฑ กตกา เงอนไข หรอขอตกลงรวมกนทไม

ยงยากซบซอน ท าใหเกดความสนกสนาน ราเรง เปนการออกก าลงกาย เพอพฒนาความคดรเรมสรางสรรค ม

9

โอกาสแลกเปลยนความรและประสบการณการเรยนรรวมกบผอน โดยมการน าเนอหา ขอมลของเกม

พฤตกรรมการเลน วธการเลน และผลของการเลนเกมมาใชเพอการอภปรายเพอสรปผลการเรยนร

ขนการอภปรายหลงการเลนและการสรปผล

มการตงประเดนค าถามเพอน าไปสการอภปราย เกยวกบเทคนคหรอทกษะตางๆ ทผเรยนไดรบ และ

ประเดนเกยวกบเนอหาสาระตางๆ ทไดรบ เชน การทดสอบความร การใหเขยนแผนผงความคด เปนตน

9. การจดการเรยนรทเนนกระบวนการ (Process)

เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนไดเรยน “วธการเรยนร” อยางเปนขนตอน หรอเปนกระบวนการ

โดยใหผเรยนเปนผคด ผลงมอปฏบต ท ากจกรรมตางๆ ผสอนเปนผก ากบควบคมใหผเรยนมการปฏบต ฝกฝน

จนเกดทกษะ สามารถปฏบตตามขนตอนไดและรบรขนตอนทงหมด จนสามารถน ามาใชไดอยางอตโนมตและ

น าไปใชไดจรงในสถานการณตางๆ โดยเสนอแนะกระบวนการทผสอนควรใช 13 กระบวนการคอ 1. ทกษะ

กระบวนการ (9 ขนตอน) 2. กระบวนการสรางความคดรวบยอด 3. กระบวนการคดอยางมวจารณญาณ 4.

กระบวนการแกปญหา 5. กระบวนการสรางความตระหนก 6. กระบวนการปฏบต 7. กระบวนการคณตศาสตร

8. กระบวนการทางภาษา 9. กระบวนการกลม 10. กระบวนการสรางเจตคต 11. กระบวนการสรางคานยม 12.

กระบวนการเรยนความรความเขาใจ 13. กระบวนการสบสวน สอบสอน

10. การจดการเรยนรโดยกระบวนการกลม (Group Process)

เปนกระบวนการเรยนรทใหผเรยนไดรบความรจากการลงมอปฏบตเปนกลม กลมจะมอทธผลตอการ

เรยนรของสมาชกแตละคน และสมาชกแตละคนในกลมมอทธพลและปฏสมพนธตอกนและกน การจดการ

เรยนรโดยกระบวนการกระบวนการลมมหลายวธ เชน เกม บทบาทสมมต กรณศกษา การอภปรายกลม เปน

ตน

การวดและการประเมนผล

1. สงเกตจากการท างาน กระบวนการท างาน พฤตกรรมของสมาชกในกลม บทบาทผน า ผตาม

ความคดรเรมสรางสรรค

2. ซกถามสมาชกใหทว ใหนกศกษาไดมโอกาสคดคนค าตอบและแกปญหารวมกน ผสอนฟงและ

สงเกตจากค าตอบของผเรยน

3. พจารณาจากการเขารวมกจกรรมตางๆ

10

4. ทดสอบขอเขยน ควรมบาง แตไมควรใหความส าคญมาก

5. ผลงานของผเรยน พจารณาทงรายกลมและรายบคคล

6. ใหผเรยนมโอกาสหรอมสวนรวมในการวดและประเมนผลดวย

7. มการประเมนผลผเรยนทกครง

8. ผเรยนตองรผลการประเมนและวดผลของตนเอง

9. ผเรยนมโอกาสประเมนผสอนดวย

11. การจดการเรยนรแบบรวมมอ (Corporative Learning)

คอ กระบวนการเรยนรทจดใหผเรยนไดรวมมอและชวยเหลอกนในการเรยนร โดยแบงกลมผเรยนทม

ความสามารถตางกนออกเปนกลมเลกๆ ซงเปนลกษณะการรวมกลมอยางมโครงสรางทชดเจน มการท างาน

รวมกน มการแลกเปลยนความคดเหน มการชวยเหลอพงพาอาศยซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกนทง

ในสวนตนและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนดไว

การประเมนผล

การประเมนผลแบงเปน 2 ดาน ดงน

ประเมนจากการท างานกลมรวมกนระหวางผสอนและผเรยน โดยใชแบบสงเกตพฤตกรรมการ

ท างานกลม

ประเมนจากผเรยนเปนรายบคคล โดยการสงเกตพฤตกรรมการปฏบตงาน

ประเมนจากการบนทกการรายงานผลอภปราย/ ประเมนผลงานการน าเสนอของสมาชกแตละคน

ใหสมาชกของกลมทราบ

ตรวจผลงาน

สงเกตการตอบค าถาม ความสนใจ การสอความหมายและมารยาทในการฟง

ประเมนผลงานการน าเสนอของสมาชกของแตละคนใหสมาชกของกลมทราบ

11

12. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค TGT

เปนการเรยนรแบบรวมมอกนอกรปแบบหนง คลายกบเทคนค STAD ทแบงผเรยนทมความสามารถ

แตกตางกนออกเปนกลมเพอท างานรวมกน กลมละประมาณ 4-5 คน โดยก าหนดใหสมาชกของกลมไดแขงขน

กนในเกมการเรยนทผสอนจดเตรยมไวแลว ท าการทดสอบความร โดยการใชเกมการแขงขน คะแนนทไดจาก

การแขงขนของสมาชกแตละคน ในลกษณะการแขงขนตวตอตวกบทมอน น าเอามาบวกเปนคะแนนรวมของ

ทม ผสอนจะตองใชเทคนคการเสรมแรง เชน ใหรางวล ค าชมเชย เปนตน ดงนน สมาชกกลมจะตองม

เปาหมายรวมกนชวยเหลอซงกนและกน เพอความส าเรจของกลม

13. การจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD (Student Teams Achievement Division)

เปนการเรยนรแบบรวมมอกนอกรปแบบหนงคลายกนกบเทคนค TGT ทแบงผเรยนทมความสามารถ

แตกตางกนออกเปนกลม เพอท างานรวมกนกลมละ 4-5 คน โดยก าหนดใหสมาชกของกลมไดเรยนรในเนอหา

สาระทสอนจดเตรยมไวแลวท าการทดลองความร คะแนนทไดจากการทดสอบสมาชกของแตละคนน าเอามา

บวกเปนคะแนนรวมของทม ผสอนจะตองใชเทคนคการเสรมแรง เชน การใหรางวล ค าชมเชย เปนตน ดงนน

สมาชกกลมจะก าหนดเปาหมายรวมกนชวยเหลอซงกนและกน เพอความส าเรจของกลม

ขนประเมนผล

ทดสอบยอย

ตรวจสอบการพฒนา

จดท าคะแนนการพฒนา

น าคะแนนเทยบระดบคณภาพ

14. การจดการเรยนรโดยใชเทคนคจกซอว (Jigsaw)

เปนกระบวนการจดการเรยนรทใชแนวคดการตอภาพ โดยแบงผเรยนเปนกลม ทกกลมจะไดรบมอบหมาย

ใหท ากจกรรมเดยวกน ผสอนจะแบงเนอหาของเรองทจะใหเรยนรออกเปนหวขอยอยเทากบจ านวนสมาชกแต

ละกลม และมอบหมาย ใหผเรยนแตละกลมศกษา คนควาคนละหวขอ ซงผเรยนแตละคนจะเปนผเชยวชาญ

เฉพาะเรองทตนไดรบมอบหมายใหศกษาจากกลม สมาชกตางกลมทไดรบมอบหมายในหวขอเดยวกนกจะ

ท าการศกษาคนควารวมกน จากนนผเรยนแตละคนจะกลบเขากลมเดมของตน เพอท าหนาทเปนผเชยวชาญ

อธบายความร เนอหาสาระทตนศกษาใหเพอนรวมกลมฟง เพอใหเพอนสมาชกทงกลมไดรเนอหาสาระครบทก

หวขอยอยและเกดการเรยนรเนอหาสาระทงเรอง

12

15. การเรยนรแบบบรณาการ (Integration Instruction)

การเรยนรทเชอมโยงศาสตรหรอเนอหาสาขาวชาตางๆ ทมความสมพนธเกยวของกนมาผสมผสานเขา

ดวยกน เพอใหเกดความรทมความหมาย มความหลากหลายและสามารถน ามาใชประโยชนไดจรงใน

ชวตประจ าวน

16. การจดการเรยนรแบบ Storyline (Storyline)

เปนการเรยนรแบบบรณาการทน าเอาสาระการเรยนรจากหลากหลายกลมสาระมาเชอมโยงกน เพอ

จดการเรยนรภายใตหวขอเรอง (Theme) เดยวกน โดยผกเรองเปนตอนๆ (Episode) เรองแตละตอนจะตอเนองกน

และมล าดบเหตการณ (sequence) หรอทเรยกวาเสนทางเดนของเรอง (Topic line) และใชค าถามหลก (Key

questions) เปนตวน าไปสการใหผเรยนท ากจกรรม (Activity) อยางหลากหลาย ซงกจกรรมเหลานจะสงเสรมให

ผเรยนไดเรยนรตามสภาพจรง ไดลงมอปฏบตจรง เนนทกษะการคด การวเคราะห การตดสนใจ กระบวนการ

กลม ตลอดจนการสรางความรดวยตนเอง ดงนนการจดการเรยนรแบบ storyline จงเปนการบรณาการเนอหา

สาระและทกษะกระบวนการตางๆ เขาดวยกน

17. การจดการเรยนรแบบมงประสบการณภาษา (มปภ.) (Concentrated Language Encounter)

เปนกระบวนการเรยนรทางดานภาษาทเรยนรจากสวนรวมไปหาสวนยอย สามารถท าใหผเรยนเกดการ

เรยนรอยางสอดคลองกบสภาพจรงในชวตประจ าวน ผเรยนไดมโอกาสฝกทกษะทางดานภาษาอยางตอเนอง

ตามล าดบขนของการเรยนร ไดแก ฟง พด อาน เขยน นอกจากนยงเนนกระบวนการกลมและการบรณาการท

สอดคลองสมพนธกบสาระการเรยนรอนๆ ไดอกดวย

18. การเรยนรแบบชแนะ (Direct Instruction)

เปนรปแบบการสอนทมเปาหมายเพอฝกทกษะหรอใหความรเบองตนแกผเรยนเพอใหมพฤตกรรมตาม

วตถประสงคทไดก าหนดการเรยนการสอนแบบชแนะน มพนฐานมาจากทฤษฎทางจตวทยากลมพฤตกรรม

นยมและจตวทยาการ ฝกการเรยนการสอน เนนการฝกและเสรมแรงในขณะเรยนและฝกปฏบตงาน และคอย

ลดการเสรมแรงเมอผเรยนเกดพฤตกรรมทตองการ การเรยนการสอนจะเนนใหผเรยนสามารถท างานไดอยาง

มล าดบขนตอน รวมทงสามารถท างานกบคนอนได การฝกจะแบงออกเปนทกษะยอย เรยงล าดบตามความ

ซบซอนของทกษะ

13

19. การจดการเรยนรแบบเอสคว 3 อาร

เปนกระบวนการเรยนรทมงเนนสอนการเปลยนหวขอ ใหเปนประโยคค าถาม โดยการฝกใหผเรยนกวาด

สายตาหาหวขอเรองแลวเปลยนหวขอนนๆ เปนค าถาม สอนและฝกใหผเรยนบนทกสงทจะไดจากการอาน

เมออานจบขอความแลวและฝกใหผเรยนทบทวนโดยการตรวจสอบบนทกทเขยนไว รปแบบนพฒนาขนเพอใช

ในการสอนการอาน

ทมา : สวทย มลค าและอรทย มลค า . (2545). 19 วธการจดการเรยนร : เพอพฒนาความรและทกษะ .

กรงเทพฯ: โรงพมพภาพพมพ.

14

20 วธการจดการเรยนร เพอพฒนาคณธรรม จรยธรรม และคานยม และการเรยนรโดยการแสวงหา

ความรดวยตนเอง

1. การจดการเรยนรแบบเอกตภาพ (Individualized Instruction)

เปนการจดประสบการณการเรยนรใหแกผเรยนทค านงถงความแตกตางระหวางบคคล โดยจะจดให

สอดคลองกบสตปญญา ความสามารถ ความสนใจ ความตองการ และความสะดวกของผเรยนแตละบคคล ซง

ผเรยนจะไดรบความรและประสบการณเรยนรจากการศกษา คนควา สบคนดวยตนเอง ทงนขนอยกบ

ความสามารถและความสะดวกของผเรยนเองเปนส าคญ

2. การจดการเรยนรแบบศนยการเรยน (Learning center)

เปนกระบวนการทผสอนจดประสบการณการเรยนรใหผเรยน โดยใหผเรยนศกษาหาความรดวยตนเอง

ตามความตองการ ความสนใจและความสามารถจากศนยการเรยนทผสอนไดจดเตรยมเนอหาสาระ กจกรรม

และสอการสอนแบบประสม โดยปกตศนยการเรยนจะมหลายศนย แตละศนยจะมเนอหาสาระและกจกรรม

เบดเสรจในตนเอง ผเรยนจะหมนเวยนกนเขาศกษาหาความรจากศนยตางๆ ทจดเตรยมไวอยางหลากหลายจน

ครบทกศนย ผเรยนจะตองประกอบกจกรรมตางๆ ตามทโปรแกรมไดก าหนดเอาไวภายใตการดแลของผสอน

ซงผสอนจะท าหนาทเปนผจดเตรยมศนยการเรยน ใหค าแนะน าอ านวยความสะดวกในการเรยนร พรอมทง

ประเมนผลการเรยนรของผเรยนดวย

3. การจดการเรยนรโดยใชบทเรยนโปรแกรม (Programmed Instruction)

เปนกระบวนการจดการเรยนรทมการสรางบทเรยนโปรแกรมหรอบทเรยนส าเรจรปไวลวงหนา ทจะให

ผเรยนเรยนรดวยตนเอง จะเรยนรไดเรวหรอชาตามความสามารถของบคคล โดยบทเรยนดงกลาวจะเปน

บทเรยนทน าเนอหาสาระทจะใหผเรยนไดเรยนรมาแบงเปนหนวยยอยๆ หลายๆ กรอบ (frames) เพอใหงายตอ

การเรยนรในแตละกรอบจะมเนอหาค าอธบายและค าถามทเรยบเรยงไว ตอเนองกนโดยเรมจากงายไปหายาก

เพอมงใหเกดการเรยนรตามล าดบบทเรยนโปรแกรมทสมบรณจะมแบบทดสอบความกาวหนาของการเรยน

โดยผเรยนสามารถท าการทดสอบกอนและหลงเรยนเพอตรวจสอบการเรยนรของตนเองไดทนท

4. การจดการเรยนโดยใชบทเรยนโมดล (Induction Module) หรอหนวยการเรยน

เปนกระบวนการจดการเรยนรทมการสรางบทเรยนเปนหนวยทมเนอหาและกลมประสบการณจบใน

ตวเอง สรางขนเมอใหผเรยนไดเรยนรดวยตนเอง โดยมวตถประสงคทก าหนดไวแนนอนและชดเจน โมดล

15

หนงๆ จะประกอบดวยแนวคด วตถประสงค กจกรรมการเรยน สอและการประเมนผล ตามปกตมกนยมจดไว

ในลกษณะเปนแฟมหวงชนดปกแขงบรรจเอกสารพมพดวยกระดาษอยางดหรอรวบรวมเปนชดเอกสาร เปน

หนงสอ เปนตน

5. การจดการเรยนรโดยใชชดการสอน (Instructional Package)

เปนกระบวนการเรยนรจากชดการสอน เปนสอการสอนชนดหนงทมลกษณะผสม (Multi-media) เปนการใช

สอตงแตสองชนดขนไปรวมกนเพอใหผเรยนไดรบความรตามตองการ โดยอาจจดขนส าหรบหนวยการเรยน

ตามหวขอเนอหาและประสบการณของแตละหนวยทตองการจะใหผเรยนไดเรยนร อาจจดเอาไวเปนชดๆ

บรรจในกลอง ซองหรอกระเปา ชดการสอนแตละชดประกอบดวยเนอหาสาระ บตรค าสง /ใบงานในการท า

กจกรรม วสดอปกรณ เอกสาร /ใบความร เครองมอหรอสอทจ าเปนส าหรบกจกรรมตางๆ รวมทงแบบวด

ประเมนผลการเรยนร

ประเมนผลการเรยน

โดยการท าแบบทดสอบหลงเรยน เพอประเมนดวาผเรยนบรรลตามวตถประสงคหรอไม เพอจะไดปรบปรง

แกไขขอบกพรองของผเรยน ในกรณทไมผานจดประสงคทก าหนดในขอใดขอหนง

6. การจดการเรยนรโดยใชคอมพวเตอรชวยสอน (CAI) (Computer Assisted Instruction)

เปนกระบวนการจดการเรยนรของผเรยนทอาศยคอมพวเตอรซงเปนเทคโนโลยระดบสงมาประยกตใชเปน

สอหรอเครองมอส าหรบการเรยนร โดยจดเนอหาสาระหรอประสบการณส าหรบผเรยนไดเรยนร อาจจดเปน

ลกษณะบทเรยนหนวยการเรยนหรอโปรแกรมการเรยน เปนตน

7. การจดการเรยนรแบบโครงงาน (Project Method)

เปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหกบผเรยนไดศกษาคนควาและลงมอปฏบตกจกรรมตามความสนใจ

ความถนดและความสามารถของตนเอง ซงอศยกระบวนการทางวทยาศาสตร หรอกระบวนการอนๆ ทเปน

ระบบ ไปใชในการศกษาหาค าตอบในเรองนนๆ ภายใตค าแนะน า ปรกษาและความชวยเหลอจากผสอนหรอผ

ทเชยวชาญ เรมตงแตการเลอกเรอง หรอหวขอทจะศกษา การวางแผน การด าเนนงานตามขนตอนทก าหนด

ตลอดจนการน าเสนอผลงาน ซงในการท าโครงงานนนสามารถท าไดทกระดบชน อาจเปนรายบคคลหรอราย

กลม จะกระท าในเวลาเรยนหรอนอกเวลาเรยนกได

8. การจดการเรยนรโดยไปทศนศกษา (Field Trip)

16

เปนกระบวนการเรยนรทน าผเรยนออกไปศกษาเรยนร ณ สถานททเปนแหลงเรยนรในเรองนน (ซงอย

นอกสถานทเรยนกนอยโดยปกต โดยมการศกษาเรยนรสงตางๆ ในสถานทนนตามกระบวนการหรอวธการท

ผสอนและผเรยนไดรวมกนวางแผนไว และมการอภปรายสรปผลการเรยนรจากขอมลทไดศกษาเรยนร

การประเมนผล

เปนขนทผสอนและผเรยนรวมกนประเมนผลเพอใหทราบวาการไปทศนศกษาในครงนมผลเปนอยางไร

เชน บรรลตามวตถประสงคหรอไม ปญหาหรออปสรรคมอะไรบาง ตลอดจนขอเสนอแนะอนๆ ซงอาจประเมน

ไดจากการสอบถาม การสงเกต หรอขอเสนอแนะตางๆ เปนตน

9. การจดการเรยนรโดยใชแหลงเรยนรในชมชนและธรรมชาต

หมายถงกระบวนการเรยนรทใชทกษะกระบวนการตางๆ ในการวางแผนเพอแสวงหาความรจากแหลง

เรยนรในโรงเรยนและชมชนรวมกนระหวางผสอนและผเรยนอยางเปนระบบ

การประเมนผล

เปนขนทผสอนและผเรยนรวมกน ประเมนผลเพอใหทราบวาการไปทศนศกษาครงนมผลเปนอยางไร เชน

บรรลตามวตถประสงคหรอไม ปญหาและอปสรรคมอะไรบาง ตลอดจนขอเสนอแนะอนๆ ซงประเมนไดจาก

การสอบถาม การสงเกต หรอขอเสนอแนะตางๆ เปนตน

10. การจดการเรยนรแบบไตรสกขา

เปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนไดปฎบตกบสงทเรยนจรงๆ แลวพจารณาใหเหนประโยชน

คณ โทษ ตามความเปนจรงดวยตนเอง แลวน าความรนนมาเปนหลกฐานในการปฏบตอยางจรงจง

11. การจดการเรยนรโดยศรทธาและโยสมนสการ

เปนกระบวนการเรยนรทใหผเรยนไดใชความคดทถกวธ คดเปนหรอคดอยางมระเบยบ รวธคดหาสาเหต

สบสาว แยกแยะปญหาได โดยไมเอาอปทานของตนเองเขาจบ “โยนโส” แปลวา เหต ตนเหต ตนเคา แหลงเกด

ปญหา อบาย วธการ “มนสการ” แปลวา การท าในใจ การคด การค านง ใสใจพจารณา เมอรวมเปน โยนโส

มนสการ หมายถง การท าใจโดยแยบคาย

การประเมนผล

17

เชน การวดผลดวยการประเมนความคดรวบยอดของผเรยนทเกยวของกบสงทเรยน

12. การจดการเรยนรดวยการท าคานยมใหกระจาง

เปนกระบวนการทใหบคคลไดตรวจสอบสงทเคาเหนคณคา จนเกดความกระจายในสงทเคาควรมองเหน

คณคานน โดยถอวาการทคนจะเหนคณคาของสงใดสงหนงขนอยกบตวบคคลนนเลอกสรรดวยตวของเขาเอง

เหนคณคาของสงนนแลวแสดงออกเปนพฤตกรรม

13. การจดการเรยนรแบบเบญจขนธ

เปนการจดกระบวนการเรยนรทน าเอาขนตอนทง 5 ชนของเบญจขนธมาใช ซงจะเนนใหผเรยนยดมนใน

คณธรรม โดยการควบคมใหผเรยนกระท าทางกายและจตใจตามล าดบตงแตการควบคมสงเราหรอรป การรบร

เขาจตใจหรอเวทนา ลกเขาไปถงการวเคราะหสภาวะธรรมทรบเขามาหรอสญญา และพจารณาแงดและชว

ภายหลงทวเคราะหแลววา ควรยอมรบในแงใดหรอสงขาร แลวในสวนทยอมรบนนตกตะกอน เปนสวนหนง

ของความรสกในถาวรทจตใจ หรอทเรยกวาวญญาณ คณธรรมทเกดขนกบผเรยนนบวาเปนวธการเรยนรท

เปนธรรมชาตทสด

14. การจดการเรยนรตามขนทสของอรยสจ

เปนกระบวนการแสวงหาความร โดยผเรยนพยายามคดคนวธการแกปญหาตางๆ โดยใชล าดบขนตอนทงส

ขนของอรยสจเปนแนวทางการแกปญหาของตนเอง

15. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการสรางนสย

เปนกระบวนการเรยนรทมงปลกฝงคณลกษณะและบคลกภาพของผเรยน โดยจดกจกรรมการเรยนรเปน

ขนตอนทสอดคลองกบระดบขนพฒนาของพฤตกรรมดานคณลกษณะ ซงจะท าใหเกดคณลกษณะนสยทดและ

ถาวรขนในตวผเรยน

16. การจดการเรยนรเพอพฒนาจรยธรรม

เปนกระบวนการเรยนรทมงพฒนาผเรยนใหเขาใจบทบาทและหนาทของตนทพงปฏบตตอผอนและสงคม

โดยรวมทอยในปทสถานของสงคม ซงจะกอใหเกดความสนตสขแกสงคม

การจดการเรยนรเพอพฒนาบคลกภาพ เปนกระบวนการเรยนรตามแนวทฤษฎมนษยสมพนธของคารล โร

เจอร (Carl Rogers, 1951) ทวาความสมพนธอนดทมตอกนระหวางผสอนกบผเรยนจะชวยเสรมสรางใหผเรยนม

18

ความเจรญงอกงามในดานตางๆ ซงการจดการเรยนรตามรปแบบน ผสอนและผเรยนจะตองแสดงความรก

ความหวงใย ความมน าใจ และความเอออาทรซงกนและกน ผสอนเปนผรบฟงผเรยนอยางตงใจและพยายาม

ท าใหผเรยนไดระบายความในใจหรอปญหาออกมา แลวคอยตะลอมใหผเรยนเขาใจปญหาของตนเองจะชวย

ใหผเรยนเกดความรสกมงมนทจะแกปญหา ชวยในการตดสนใจทดขน และเกดมพฤตกรรมใหมในทสด

17. การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการเผชญสถานการณ

เปนกระบวนการเรยนรทเชอมโยงการกระท ากบการคดวเคราะหเขาดวยกน โดยผสอนสรางหรอน า

สถานการณดานตางๆ มาให ผเรยนไดเผชญสถานการณลกษณะตางๆ ซงอาจะเปนประสบการณสวนหนงท

จะเกดขนในชวตจรงของผเรยน เปนการฝกใหผเรยนมความเชอมนในการน าความร ขอมล ขาว มาสรป

ประเดน เพอประเมนคาสงใดทถกตอง ดงาม เกดประโยชน ควรหรอไมควรแกการปฏบต และสามารถน า

ความร ประสบการณไปใชปฏบตได เมอมการเผชญสถานการณและเจอปญหา วธการจดการเรยนรนเปนการ

ประยกตมาจากหลกพทธธรรมและพทธวถ เพอน าไปใชใหเหมาะกบกาลเวลา ลกษณะเนอหาสาระและวยของ

ผเรยน

18. การจดการเรยนรโดยใชนทาน

เปนกระบวนการเรยนรทน านทานเขามาเปนสอเพอการเรยนรในวชาตางๆ เชน ประวตศาสตร

วทยาศาสตร เปนตน ตลอดจนการสอนคณธรรม จรยธรรม การปรบตว และสงเสรมการอาน จนตนาการ

ความคดสรางสรรคใหกบผเรยนไดเปนอยางด

19. การจดการเรยนรแบบซกคาน (Jurisprudential Inquiry Model)

เปนกระบวนการเรยนรทเปดโอกาสใหผเรยนไดใชกระบวนการคดอยางมเหตผล ในการแกไขปญหาแล ว

แสดงจดยนของตวเองและทดสอบจดยนทเลอกนนวาเปนจดยนทแทจรงของตนเอง โดยมผสอนเปนผคอย

ชวยเหลอในการทดสอบจดยน โดยใชค าถามซกคาน ซงค าถามทผสอนน ามาใชเปนค าถามทชวยใหผเรยน

ยอนกลบไปพฒนาจดยนของตนเองและชวยใหผเรยนเกดการเรยนรวธการใหเหตผลทถกตองและเหมาะสม

ตอไป

19

22 วธการจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด

เปนกระบวนการเรยนรทผ เรยนไดใชความสามารถทางสมองในการประมวลขอมลความรและ

ประสบการณตางๆ ทมอยใหเปนความรใหม วธการใหม เพอใชในสถานการณตางๆ อยางเหมาะสมสอดคลอง

กน เมอไดคดแลวกตองไปปฏบตงานจรง จงจะเกดการเรยนรทครบถวนสมบรณ โดยเนน

มความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห มวจารณญารณ มความคดสรางสรรค คดไตรตรองและ

มวสยทศน

- ความสามารถการจ าแนกประเภทขอมล เปรยบเทยบและมความคดรวบยอด

- สามารถประเมนความนาเชอถอของขอมล รจกพจารณาขอด-ขอเสย ความถก-ผด ระบสาเหต-ผล คนหา

ค าตอบ เลอกวธและปฏภาณในการแกปญหา

- มความคดรเรม มจนตนาการ สามารถคาดการณและก าหนดเปาหมายได

20

1. การจดการเรยนรแบบอปนย (Inductive Method)

คอ กระบวนการทผสอนสอนจากรายละเอยดปลกยอยหรอสวนยอยไปหาสวนใหญ หรอกฏเกณฑ

หลกการ ขอเทจจรงหรอขอสรป โดยการน าเอาตวอยาง ขอมล เหตการณ หรอปรากฏการณ ทมหลกการแฝง

อยมาใหผเรยนศกษา สงเกต ทดลอง เปรยบเทยบหรอวเคราะหจนสามารถสรปหลกการหรอกฏเกณฑไดดวย

ตนเอง

2. การจดการเรยนรแบบนรนย (Deductive Method)

คอ กระบวนการทผสอนจดการเรยนรใหผเรยนมความรความเขาใจเกยวกบ กฏ หลกเกณฑ ขอเทจจรง

หรอขอสรปตามวตถประสงคในบทเรยน จากนนจงใหตวอยางหลายๆ ตวอยาง หรออาจใหผเรยนฝกน าทฤษฎ

หลกการ หลกเกณฑ กฏหรอขอสรปไปใชในสถานการณทหลากหลาย หรออาจเปนลกษณะใหผเรยนหา

หลกฐานเหตผลมาพสจนยนยนทฤษฎ กฎหรอขอสรปเหลานน การจดการเรยนรแบบนจะชวยใหผเรยนเปน

คนมเหตผล ไมเชออะไรงายๆ และมความเขาใจในกฏเกณฑ ทฤษฎ ขอสรปเหลานอยางลกซงการสอนแบบน

อาจกลาวไดวา เปนการสอนจากทฤษฎหรอกฎไปสตวอยางทเปนรายละเอยด

3. การจดการเรยนรแบบคนพบ (Discovery method)

เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนคนหาค าตอบ หรอความรดวยตนเอง โดยผสอนจะเปนผสราง

สถานการณในลกษณะทผเรยนจะเผชญปญหา ซงในการแกปญหานนผเรยนจะใชกระบวนการทตรงกบ

ธรรมชาตของวชาหรอปญหานน เชน ผเรยนจะศกษาปญหาทางชววทยา กจะใชวธเดยวกนกบนกชววทยา

ศกษา หรอผเรยนจะศกษาปญหาประวตศาสตรกจะใชวธการเชนเดยวกบนกประวตศาสตรศกษา ดงนนจง

เปนวธจดการเรยนรทเนนกระบวนการ เหมาะส าหรบวชาวทยาศาสตร คณตศาสตร แตกสามารถใชกบวชา

อนๆ ได ในการแกปญหานนผเรยนจะตองน าขอมล มาท าการวเคราะห สงเคราะห และสรปเพอให ไดขอ

คนพบใหม หรอเกดความคดรวบยอดในเรองนน

4. การจดการเรยนรแบบวทยาศาสตร (Scientific Method)

คอ กระบวนการเรยนรทไดน าเอาระเบยบวธการทางวทยาศาสตรใชแสวงหาความร โดยผเรยนพยายามคดคนหาวธแกปญหาตางๆ โดยใชล าดบขนตอนทง 5 ขนของวทยาศาสตรมาแกปญหาดวยตนเอง

21

5. การจดการเรยนรแบบทดลอง (Experimental Method)

คอ กระบวนการจดการเรยนรทใหผเรยนไดลงมอศกษาคนควาหาความรและท าการทดลองดวยตนเอง เพอท าการพสจนหลกการทฤษฎ หรอขอเทจจรงตางๆ โดยก าหนดปญหา ตงสมมตฐานในการทดลอง ลงมอปฏบตตามขนตอนทก าหนด โดยใชวสดอปกรณจ าเปน เกบรวบรวมขอมล วเคราะหขอมล สรปอภปรายผลการทดลองและสรปผลการเรยนรทไดจากการทดลองภายใตการแนะน า ดแล ใหค าปรกษาและชวยเหลออยางใกลชดจากผสอน

6. การจดการเรยนรแบบแกปญหา (Problem Solving Method)

คอ กระบวนการทผสอนเนนใหผเรยนคดแกปญหาอยางเปนกระบวนการ มข นตอน มเหตผลดวยตนเอง โดยเรมตงแตมการก าหนดปญหา วางแผน แกปญหา ตงสมมตฐาน เกบรวบรวมขอมล พสจนขอมล วเคราะหขอมลและสรปผล

7. การจดการเรยนรแบบแกปญหาโดยใชสารสนเทศ (Information Problem-solving approach: big 6

skills)

เปนวธการจดการเรยนรทเนนใหผเรยนแกปญหาโดยใชสารสนเทศ ซงเนนการใชเทคโนโลยสารสนเทศเปนเครองมอในการคนหา รวบรวมและการสงเคราะห น าเสนอและประเมนผลสารสนเทศ ตางจากรปแบบการจดการเรยนรแบบอนๆ ทไมไดเนนการใชเทคโนโลยเปนเครองมอชวยในการจดการสารสนเทศ

8. การจดการเรยนรแบบใชค าถาม (Questioning Method)

เปนกระบวนการเรยนรทมงพฒนากระบวนการทางความคดของผเรยน ถามเพอใหผเรยนใชความคดเชงเหตผล วเคราะห วจารณ สงเคราะห หรอประเมนคาเพอจะตอบค าถามเหลาน

9. การจดการเรยนรแบบ KWL (Know-Want-Learned)

เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนมทกษะกระบวนการอาน ซงสอดคลองกบทกษะการคดอยางรตววาตนคดอะไร มวธคดอยางไร สามารถตรวจสอบความคดของตนเองได และสามารถปรบเปลยนกลวธคดของตนได โดยผเรยนจะไดรบการฝกใหตระหนกในกระบวนการท าความเขาใจตนเอง มการวางแผน ตงจดมงหมายตรวจสอบความเขาใจของตน มการจดระบบขอมลเพอการดงมาใชภายหลงไดอยางมประสทธภาพ

10. การจดการเรยนรโดยใชกรณศกษา (Case Study Method)

22

คอ กระบวนการเรยนรทใหผเรยนไดศกษาเรยนรกรณหรอเรองราวตางๆ ซงอาจจะเปนเรองจรงหรอสมมตขนจากความจรง โดยมการเกบรวบรวมขอมล น ามาวเคราะห อภปราย แลกเปลยนขอมล การจดการเรยนรแบบนเปนการฝกใหผเรยนแสวงหาความรดวยวธการหลากหลาย สามารถเชอมโยงความรเดมกบความรใหม หรอเสรมสรางความรใหกวางขวางและน าไปใชแกปญหาในชวตประจ าวนได

11. การจดการเรยนรแบบสรางสรรค (Creative Teaching)

เปนกระบวนการเรยนรทผสอนเนนใหผเรยนฝกกระบวนการคด และสรางผลงานแปลกๆ ใหมๆ ทตางจากความคดของคนอน หรอเปนผลงานทยงไมมผใดสรางมากอน

12. การจดการเรยนรโดยการระดมสมอง (Brainstorming Method)

เปนกระบวนการเรยนรทใหผเรยนทกคน ไดแสดงความคดเหนหรอใหขอเสนอแนะในการแกปญหาใหมากทสด โดยเสนอไดอยางเสร ไมมการวพากษวจารณความคดเหนหรอขอเสนอแนะทเสนอมา มการบนทกความคดเหน จดเปนหมวดหมหรอประเภทและตดสนเลอกวธการทสามารถน าไปใชในการแกปญหาได

13. การจดการเรยนรแบบซนเนคตกส

เปนกระบวนการเรยนรทมงพฒนาความคดสรางสรรคของผเรนและการคดรวมกนเปนกลม จด

กระบวนการเรยนรตามล าดบขนทก าหนดไว โดยอาศยกระบวนการเปรยบเทยบ จงจะสามารถเพมความคด

สรางสรรคของผเรยนแตละคนและกลมได

14. การจดการเรยนรแบบสรางสรรคความร (Constructivism)

เปนกระบวนการเรยนรทผสอนจดสถานการณใหผเรยนสรางองคความรใหมของตนเอง โดยใหผเรยนไดศกษา คด คนควา ทดลอง ระดมสมอง ศกษาจากใบความร สอหรอแหลงเรยนรตางๆ ซงจะมการเชอมโยงความรใหมทเกดขนกบความรเดมทผเรยนมอยแลว โดยผสอนจะเปนผชวยเหลอ มการตรวจสอบความรใหม ซงสามารถกระท าไดทงการตรวจสอบกนเอง ระหวางกลม หรอผสอนชวยเหลอในการตรวจสอบความรใหม

15. การจดการเรยนรแบบสบสวนสอบสวน (Inquiry Method)

คอ กระบวนการเรยนรทเนนการพฒนาความสามารถในการแกปญหาดวยวธการฝกใหผเรยนรจกศกษาคนควาหาความรโดยผสอนตงค าถามกระตนในผเรยนใชกระบวนการทางความคด หาเหตผลจนคนพบความรหรอแนวทางในการแกไขปญหาทถกตองดวยตนเอง สรปเปนหลกการ กฎเกณฑหรอ

23

วธการในการแกไขปญหาและสามารถน าไปประยกตใชประโยชนในการควบคม ปรบปรง เปลยนแปลงหรอสรางสรรคสงแวดลอมในสภาพการณตางๆ ไดอยางกวางขวาง

16. การจดการเรยนรแบบสบเสาะแสวงหาความรเปนกลม (Group Investigation Method)

คอ กระบวนการทเนนใหผเรยนมอสระในการศกษาหาความรตามหลกประชาธปไตย รจกการท างานรวมกบผอน การท างานระบบกลม การศกษาหาความรจากแหลงเรยนรตางๆ สงผลท าใหผเรยนเกดนสยรกการศกษาคนควาหาความรดวยตนเองดวยความมนใจ

17. การจดการเรยนรแบบ 4MAT

เปนการจดการเรยนรค านงถงรปแบบการเรยนรของกลมผเรยน 4 คณลกษณะ กบพฒนาการสมองซกซายและซกขวาอยางสมดล เพอใหผเรยนเรยนรตามแบบและความตองการของตนเองอยางเหมาะสม และสามารถพฒนาตนเองอยางเตมศกยภาพ ซงไดแก

ผเรยนแบบท 1 (Why) ผเรยนทมจนตนาการเปนหลก

ผเรยนแบบท 2 (What) ผเรยนทเรยนรดวยการวเคราะหและการเกบรายละเอยดเปนหลก

ผเรยนแบบท 3 (How) ผเรยนทเรยนรดวยสามญส านกหรอประสาทสมผส

ผเรยนแบบท 4 (If) ผเรยนทเรยนรดวยการรบรจากประสบการณรปธรรมไปสการลงมอปฏบต

18. การจดการเรยนรแบบกรอบมโนทศน (Concept Mapping Teaching)

เปนกระบวนการทใหผเรยนน ามโนทศนในเนอหาสาระทไดเรยนรมาจดระบบ จดล าดบ และเชอมโยงความสมพนธแตละมโนทศนทมความเกยวของกนเขาดวยกน ท าใหเกดเปนกรอบมโนทศนขน

19. การจดการเรยนรโดยใชผงความรแบบว (Knowledge Vee diagramming)

เปนกระบวนการเรยนรทผเรยนไดเขยนแผนผงทแสดงถงความสมพนธระหวางทฤษฎ หลกการ มโนทศน กบวธการ การทดลอง หรอการจดกระท าขอมล ขอความรทเกดจากการกระบวนการสบเสาะ เปนแผนผงรปตวว (Vee diagram) จะท าใหผเรยนเขาใจถงวธการศกษาธรรมชาตของความร ซงประกอบดวยกระบวนการแสวงหาความรและขอบเขตของความรและผลผลตของความร

20. การจดการเรยนรแบบวรรณ (Wannee Teaching Model)

เปนกระบวนการจดการเรยนรหรอวธสอนรปแบบหนงทมลกษณะเฉพาะ ทเสนอไวดงน

24

1. เปนรปแบบการสอนคณตศาสตรทประกอบดวยกระบวนการสอน 8 ขนตอน สมพนธและเชอมโยงกน

อยางตอเนองและเปนระบบ แตผสอนกสามารถจะยดหยนหรอปรบเปลยนได ขนตอนเหลานเขาใจ

งายไมซบซอนหรอยงยาก และสามารถวธสอนหรอกจกรรมตางๆ ไดอยางหลากหลาย รวมทงสอการ

เรยนการสอนและวสดอปกรณทใชประกอบกยงหางายอกดวย

2. ในรปแบบการสอนมขนน าและขนทบทวนแยกออกจากกน เพอชวยสงเสรมและสนบสนนใหขนสอน

สามารถด าเนนไปไดอยางมประสทธภาพสง และยงมขนสรางเจตคตอกตางหาก เพอชวยโนมนาว

จตใจใหผเรยนเกดศรทธาและมองเหนคณคาของคณตศาสตรและรกคณตศาสตรเพมมากขน

3. ทกขนตอนในรปแบบการสอนเนนใหผเรยนเปนศนยกลางและมอสระในการคด การแสดงออกและ

การปฏบต เพอสรางเสรมความคดสรางสรรคทสามารถน าไปใช ในการแกปญหาตางๆ และสรางองค

ความรใหม รวมทงใหผเรยนมโอกาสฝกทกษะทางคณตศาสตรไดอยางเตมท

4. ชวยเพมบรรยากาศสนทรยทางการเรยนการสอนคณตศาสตรใหมชวตชวา นาสนใจ และสนกสนาน

ซงท าใหทงผสอนและผเรยนเรยนอยรวมกนอยางมความสข เพราะถอวาความนาเบอหนายและความ

เครงเครยดนนเปนอปสรรคทส าคญตอการเรยนร

5. เนนวตถประสงคเชงพฤตกรรมทกๆ ดานในลกษณะขององครวม ผลการเรยนรทไดรบจากการน า

รปแบบการสอนไปใชจงอยในเกณฑสงอยางนาพอใจเสมอ โดยเฉพาะอยางยงดานผลสมฤทธทางการ

เรยน ความคงทนในการเรยนรและความคดสรางสรรค ซงพบจากผลการวจยแบบสงเ คราะห

ผลงานวจยหลายครงวา ไดผลสงกวารปแบบการสอนอนๆ ทผสอนทวไปใชกนอยภายในประเทศ

6. มงเนนใหผเรยนเกดผลการเรยนรทกดานในลกษณะผสมผสานหรอบรณาการเปนหลก

21. การจดการเรยนรแบบพยากรณ (Forecast or Prediction Method)

เปนกระบวนการเรยนรทเนนใหผเรยนคดอยางเปนระบบตอเนองและมเหตมผล โดยอาศยขอมลในอดต ปจจบน และคาดคะเนเหตการณจะเกดขนในอนาคต เพอชวยใหมองเหนผลกระทบทจะเกดขนในอนาคต ซงจะเปนแนวทางในการตดสนใจทจะเลอกกระท าหรอหลกเลยงการกระท า เพราะการค านงถงผลกระทบทจะเกดขนในอนาคต ดงนน กระบวนการเรยนรแบบพยากรณจงเปนการทกษะการพยากรณมากกวาความร

22. การจดการเรยนรแบบหองเรยนกลบดาน (Flipped classroom)

หมายถง การเปลยนบทบาทการเรยน การสอนจากทเรยนเนอหาในหองเรยน เปนการเรยนเนอหาทบาน และจากทยดครเปนศนยกลาง เนนการบรรยายเปนหลก มาเปนการยดผเรยนเปนศนยกลาง ท

25

ไมเนนเนอหาทมาก ครท าหนาทเปน โคช คอยแนะน า เปนทปรกษา ตงค าถามเพอใหเดกคด เนนการพฒนาทกษะและการลงมอปฏบต และมความรบผดชอบ

ทมา : สวทย มลค า และ อรทย มลค า. (2003). 19 วธจดการเรยนรเพอพฒนาความรและทกษะ. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

สวทย มลค า. (2003). 20 วธการจดการเรยนรเพอพฒนคณธรรม วฒนธรรม คานยม และการเรยนรโดยการแสวงหาความรดวยตนเอง .

กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

สวทย มลค า. (2003). 20 วธการจดการเรยนรเพอพฒนากระบวนการคด. กรงเทพฯ: ภาพพมพ.

*********************************