aba en introduktion

ABAEn introduktion

Linda Lundgaard AndersenCecilia Brynskov

Temagruppe D

http://www.abaforum.dk/index.php

De pædagogiske teknikker

ABA / Temagruppe D / Odense 2004 3

De pædagogiske teknikker• Trinvis læring• Trinløs integration• Træningsområder• Eksempler på træning


Trinvis læring

• Opsplitning – succes• Forstærkning og belønning• Prompting• Generalisering



Trinløs integration

• 1:1-træning• Omvendt integration• Integration



Træningsområder 1

• Øjenkontakt, imitation og fælles opmærksomhed

• Koncentration og opmærksomhed

• Diskrimination – matching og sortering

• Sprog og kommunikation• Leg og samspil• Socialitet• Følelser og sanser



Træningsområder 2

• Kreative færdigheder• Motorik• Selvhjælpsfærdigheder• Søvn og spisevaner• Skolefærdigheder• Fritidsinteresser• Begrænsning af

uhensigtsmæssig adfærd



Eksempler 1

Rud (alder)• Receptiv udpegning og

finalemix

Betty (alder)• Tidlig verbal imitation



Eksempler 2

David (3;10)• Butiksleg

1. introduktion af legen (baseline)2. mestret, fremvisning på team-

møde3. generalisering, med andet barn4. generalisering, rolleskift, med

voksen5. generalisering, rolleskift, med

andet barn



Eksempler 3

Emil (7;5)• Integration, skrivning på

klassen

Emil (8;5)• Generalisering, læsetræning

med andet barn på fællesarealet

David (6;6)• Theory of mind


Hvad er det særlige ved ABA?


Hvad er det særlige ved ABA? • Autismeforståelse – individualitet• Læringsforståelse• Intensitet• Integration i typiske børnemiljøer:

børnehave eller skole• Kvalitetssikring: supervision,

team-organisering og dataregistrering

• Forældre som samarbejdspartnere


Autisme-forståelsen

• Ikke et centralt deficit• Mange funktionshæmninger –

den funktionelle analyse• Fokus på adfærd – ikke på

autisme• Autisme kan være produkt af

flere problemkomplekser• Individualitet



Lærings-forståelsen 1• Læring er ændring af adfærd• Læring kan observeres og

måles• Mikro-blikket på adfærd



Lærings-forståelsen 2• Børn med autisme kan og skal lære

at lære– Lærer i mindre grad ved

imitation– Lærer i mindre grad i grupper

og naturlige situationer– Lærer i mindre grad gennem leg– Lærer i mindre grad automatisk



Lærings-forståelsen 3• ’Læringsmotoren’ skal

hjælpes i gang gennem etablering af et intensivt ydre læringsmiljø

• En svag indre motivation forstærkes gennem ydre tilrettelagte rammer



Intensitet

• 30 timer i daginstitution/skole

• 10 timer i hjemmet• 1:1-forholdet mellem voksen

og barn



Integration

• Internationale konventioner• Menneskesyn – etiske

prioriteringer• Udfordring i stedet for beskyttelse• Lære at klare sig i normale miljøer• Nødvendigheden af gode

rollemodeller• Typiske legekammerater• Forskning i udviklingen hos børn

med autisme



Citat: Integration

»Min søn har for nylig været med på SFOens sommerlejr. Det var første gang i hele hans liv, at han var væk fra ’moar’ i mere end et døgn, og det var ikke let for mig. Det er virkelig noget, jeg skal lære, at han er væk nogle dage. Og helt dejligt samtidig at opleve, at han virkelig kan undvære sin mor, specielt når han har sådan en fantastisk tur, som vi bagefter kunne høre, at han havde haft. …



Citat: Integration

… Men det er jo heldigvis også en del af at være integreret i et normalt miljø. Han havde en dejlig tur, og personalet gav udtryk for, at det havde være skønt at have ham med, og opleve ham i andre situationer end dem, man oplever til daglig. Og ja, der var ikke noget bedre for ham end at ligge i en stor sovesal med alle sine klassekammerater.«Mor til enkeltintegreret dreng på 7 år



Kvalitetssikring 1

Supervision• Direkte supervision• Forholdet mellem supervisor

og superviseret• Etisk sikring• Uddannelse via supervision



Kvalitetssikring 2

Dataregistrering• Baseline og tests• Mestring• Læringsprofil• Dokumentation



Eksempel: Indlæringsgraf

Øvelse: Farver, diskrimination, receptivt



Eksempel: ØvelseHvad er det særlige ved ABA?


Eksempel: Ugeoversigt



Kvalitetssikring 3

Team-organisering• Alle personer af betydning

for barnet• Ugentlige møder• Evaluering og planlægning• Udveksling af viden om

barnet helt aktuelt• Etisk sikring



Forældre som samarbejdspartnere• Forældre deltager i alle

møder omkring barnet• Forældre deltager i

evalueringen og planlægningen af træningen

• Forældre træner• Forældre generaliserer• Forældre superviseres og

efteruddannes



Citat: Forældre

»Det kan godt være en ny situation som pædagog at skulle have forældrene i så tæt et samarbejde. Jeg tror, at mange har et tæt forældresamarbejde, men det at forældrene kommer ind og ved lige præcis, hvad jeg laver med deres barn, uge for uge og dag for dag, det er i hvert fald lidt specielt. Det skal man lige vænne sig til, men jeg synes også, at der er en stor styrke i det. …«



Citat: Forældre

»… Der er et stort engagement i det fra forældrenes side, og det gør, at behandlingen kommer hele vejen rundt i alle de miljøer, hvor barnet færdes. Og man kan også vende den om og sige, at det er en stor opgave for forældrene at skulle arbejde så tæt sammen med professionelle. Vi skal alle sammen vænne os til dette tætte samarbejde.«Anja Hansen, pædagog, træningsleder



Citat: Supervision

»Jeg bliver også testet engang imellem. Hver tredje uge, når vejlederen fra TIPO kommer, ser hun blandt andet på, hvordan min øjenkontakt er med David, om jeg – når jeg introducerer en opgave – stiller opgaven på samme måde hver gang, om jeg bruger forstærkerne rigtigt, osv. Det er hendes arbejdsredskab til at kunne vejlede mig. Hun kan på den måde se, om der er nogle områder, hvor jeg skal vejledes noget bedre i forhold til træningen. …



Citat: Supervision

… Det er vigtigt at se det på den måde, for man kan som pædagog måske godt tænke, at der kommer en eller anden ekspert, som sidder og krydser af for at se, om man er god nok. Men det er ikke sådan, det skal opfattes. Det skal bruges som et arbejdsredskab til at vejlede mig.«Anja Hansen, pædagog, træningsleder


Information

Kurser København (Videnscenter) Norge (Glenne)

Uddannelse CVU Storkøbenhavn,

diplom Karolinska, fjernstudie Univ. of Wales, Master

www.abaforum.dk/kurser

ABA-forumwww.abaforum.dk

ABA-foreningenwww.abaforening.dk

Ny pjece og folderi foyeren


Ny pjece om ABA

Købes hos Videnscenter for AutismePris: 50 kr.

Information

Kurser København (Videnscenter) Norge (Glenne)

Uddannelse CVU Storkøbenhavn,

diplom Karolinska, fjernstudie Univ. of Wales, Master

www.abaforum.dk/kurser

ABA-forumwww.abaforum.dk

ABA-foreningenwww.abaforening.dk

Ny pjece og folderi foyeren


aba en introduktion

Documents

vre produkt

fantastisk tur

dejlig tur

ydre tilrettelagte rammerhvad

intensivt ydre lringsmiljen

indre motivation forstrkes

funktionelle analysefokus

typiske brnemiljer