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Antología Ingles 1 SAETA

SEMS

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA

AGROPECUARIA

Antología

Ingles 1

Oaxtepec, Morelos, Dic., 2008


DIRECTORIO

Lic. Josefina E. Vazquez Mota Secretario de Educación Pública

Dr. Miguel Szekely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior

Ing. Ernesto Guajardo Maldonado Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria

M.C. Daffny Rosado Moreno Secretario técnico de la COSDAC

Prof. Saúl Arellano Valadez Director Técnico

Dr. David Chávez Olayo

Subdirector Acdémico

Dr. Hugo Silva López Jefe Del Departamento de Planes y Programas de Estudio


P R E S E N T A C I Ó N

¡FELICIDADES!

¿Por qué felicitarte?: Por decidirte a estudiar, por enfrentar este importante reto y por

estar con nosotros.

Nos hemos esforzado para que tu transito por este nuevo proceso se desarrollo de la

manera mas ágil y ameno, por esta razón nos hemos dado a la tarea de reelaborar un

material didáctico para la materia de INGLES 1 con actividades mas concretas, y de una

manera mas sencilla y clara.

Debes saber que el Ingles es una lengua considerada como universal, que

actualmente se utiliza en casi todos los países del mundo porque determina la

comunicación en los ámbitos social, científico, Tecnológico, económico, deportivo, etc.

Ante este fenómeno nuestro país no se excluye, por el contrario, nuestra situación

geográfica nos provoca la imperiosa necesidad de incorporar a nuestros conocimientos el

idioma ingles; aunado a lo anterior, debemos de reconocer que esta modernidad científica

y sobretodo tecnológica, y que una de las herramientas fundamentales las representa

precisamente el INGLES.

Este momento tómalo como la oportunidad de tu vida para entrar en contacto con

el idioma ingles, tal vez exista un lapso de tiempo importante en que no lo has practicado,

pero es el momento de retomar tus conocimientos previos, aceptando que el común

denominador del estudiante de SAETA es la voluntad y la decisión de enfrentar nuevos

retos.

Tendrás la oportunidad de iniciar a desarrollar las cuatro habilidades del idioma ingles que

son: Lectura (Reading), Pronunciación (Speaking), Escritura (Writing) y Comprensión

Auditiva (Listening), a diferencia de los enfoques anteriores donde solo se precisaba que el

estudiante desarrollara la comprensión de las lecturas.

Para desarrollar el contenido programático de esta materia se ha tenido a bien

diseñar el presente material auto-instruccional que contiene una serie de actividades

sugeridas para el facilitador y el estudiante.


Mi persona

¿Quién soy?

El Entorno y

yo

¿Dónde vivo?

Mis

Actividades

¿Qué hago?

COMO INDIVIDUO

Físicamente

Axiológicamente

Sociológicamente

UBICACIÓN GEOGRAFICA

Local

Nacional

Global

ACTIVIDADES

Individuales

Sociales

Económicas

Inglés I

Inglés I

NOCIONES GRAMATICALES

DESARROLLO DE LAS 4 HABILIDADES COMPETENCIAS GENÉRICAS

Estructura de la Asignatura de Inglés I

Antecedente Inglés secundaria


OBJETIVO:

ESTE CURSO TE PERMITIRA:

PRIMERA PARTE:

Mi persona

Emplear las estructuras de cursos anteriores, e incorporar las nuevas estructuras que abordaras en este curso, que te brindaran las competencias necesarias para expresarte de manera oral y escrita acerca de ti mismo, de tu entorno y de tus actividades cotidianas.


PRONOMBRES PERSONALES

Un pronombre es una palabra que se utiliza en lugar de un nombre o sustantivo. Ejemplo: The dog is sick. It is sick. El perro esta enfermo. Este esta enfermo Claudia is in the school. She is in the school Claudia esta en la escuela. Ella esta en la escuela. Pedro and Maria are in the house. They are in the house Pedro y Maria están en la casa. Ellos están en la casa. En la primera oración después del punto it es el pronombre que representa al sustantivo dog , de modo que se entiende que it representa al perro, y así sucesivamente lo puedes observar en los demás ejemplos. En general el sustantivo al cual se refiere el pronombre es llamado el antecedente. Asi en los ejemplos dados arriba dog es el antecedente del pronombre it . Existen otros pronombres que remplazan diferentes tipos de sustantivos. Veamos los pronombres personales sujetos que aparecen en la tabla siguiente.

PROPOSITO:

En esta primera parte podrás describir algunas características

sobre tu persona, de tus familiares y amigos, así como expresar

algunos aspectos generales sobre objetos que utilizas en tu vida

cotidiana.


PERSONA PRONOMBRES PRONUNCIACION ESPAÑOL

Prim. Persona Singular

I (ai) yo

Seg. Persona singular

You (iu) tu

Terc. Persona singular

He (ji) el


She (shi) ella


It (it) (No tiene equivalente

exacto en español. Este pronombre remplaza por lo regular cosas, animales, al clima o al tiempo)

Prim. Persona plural

We (ui) Nosotros

Seg. Persona plural

You (iu) Ustedes

Terc. Persona plura

They (dei) Ellos

EL VERBO TO BE

Una de las funciones principales del verbo to be es dar información sobre uno mismo y solicitar información acerca de otras personas. También podemos utilizarlo para:

1) Describir o calificar personas 2) Indicar su posición 3) Indicar en que estado se encuentran, transitorio o permanente 4) Como verbo de enlace en la formación de tiempos gramaticales.

FORMA AFIRMATIVA DEL VERBO TO BE

ESTRUCTURA DE UNA ORACION AFIRMATIVA


NOMBRE O SUSTANTIVO VERBO TO BE COMPLEMENTO

She is in the school.

Ella Esta en la escuela

They Are in the school

Ellos estan en la escuela

FORMA NEGATIVA DEL VERBO TO BE

ESTRUCTURA DE UNA ORACION NEGATIVA

NOMBRE O SUSTANTIVO

VERBO TO BE NOT COMPLEMENTO

She is not in the school.

Ella no esta en la escuela

They are not in the school

Ellos no estan en la escuela


FORMA INTERROGATIVA DEL VERBO TO BE

ESTRUCTURA DE UNA PREGUNTA DEL VERBO TO BE

VERBO TO BE NOMBRE O

SUSTANTIVO COMPLEMENTO SIGNO

INTERROGATIVO

Is she in the school. ?

Esta ella en la escuela ?

Are they in the school ?

Estan ellos en la escuela ?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

FORMA AFIRMATIVA DEL VERBO TO BE

Relaciona las tres columnas


. Circular la forma correcta. Vuelve a escribir la oración con la contracción She is / are French. She‘s French You is / are students. ...................................................

They is / are Italian ...................................................

We am / are from Peru. ...................................................

I am / is from Japan. ...................................................

He are / is a teacher. ...................................................

You is / are an engineer. ...................................................

They is / are actors. ...................................................

She are / is married. ...................................................

You are / is Mexican. ...................................................

He is / are Canadian. ...................................................

FORMA INTERROGATIVA

Organiza las siguientes palabras para formar expresiones.

Are/a/beautiful/?/woman/you/ _________________________________

Man/you/?/are/ _________________________________

Tall/David/?/is/ _________________________________


Not/Michelle/is/Mexican/./ _________________________________

You/who/?/are/ _________________________________

Lisa/name/my/is/./ _________________________________

Short/not/am/I/./ _________________________________

My/is/pretty/mother/./ _________________________________

Mexican/you/a/?/are/ _________________________________

Are/how/?/you/ _________________________________

Old/you/are/?/ _________________________________

Are/married/?/you/ _________________________________

FORMA NEGATIVA DEL VERBO TO BE

Escribe tres expresiones en las cuales manifiestes algo que no eres y de lo que tu

compañero no es.

Ejemplo: Yo no soy de Sonora. (I am not from Sonora) Yo no soy estudiante. (I am not a student) Ahora, hazlo tú.

1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

ADJETIVOS POSESIVOS

Los adjetivos posesivos en inglés hacen referencia al poseedor y no a la cosa poseída y se usan con más frecuencia en inglés que en español. Preceden normalmente a los sustantivos que indican partes del cuerpo, parentesco, vestimenta y objetos personales, nombres que se usan en español con el artículo

determinado:



ADJETIVOS POSESIVOS ESPAÑOL

I MY MI YOU YOUR TU/SU

SHE HER SU/DE ELLA

HE HIS SU/DE EL IT ITS SU/NEUTRO

WE OUR NUESTRO THEY THEIR SU/DE ELLOS

Peter is washing his hands / Pedro se esta lavando las manos (sus manos)

my, mi(s).

Se utiliza my para indicar que algo pertenece o se relaciona con uno mismo.

That's my watch / Ese es mi reloj

En una conversación o en una carta, my se usa delante de un nombre o una palabra para indicar afecto. ('my darling...')

Puede utilizarse en frases como 'My God' (Dios mío) para indicar sorpresa.

your, tu(s), su(s)

Se utiliza your para indicar que algo pertenece a la persona a la que se está hablando. Equivale al 'tu, su / vuestro, vuestros' español. Fíjate que el tratamiento en inglés no cambia, a diferencia de la distinción en español del tú y el su (de usted).

I like your shoes / Me gustan tus zapatos These are your tickets / Estos son sus boletos

his, su (de él)

Se utiliza his para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una persona de sexo masculino.

This is his tie / Ésta es su corbata

her, su (de ella)


Se utiliza her para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una persona de sexo femenino.

She has broken her arm. / Se ha roto el brazo

its, su(s) (de una cosa)

Se utiliza its para referirnos o indicar la pertenencia de algo a una cosa, lugar o animal. También puede usarse cuando nos referimos a un bebé.

The bird is in its cage / El pájaro está en su jaula

our, nuestro

Usamos our para referirnos o indicar la pertenencia de algo a un grupo de más de una persona entre las que nos incluimos.

Our house is in downtown / Nuestra casa está en el centro de la ciudad

their, su(s) (de ellos)

Usamos their para referirnos o indicar la pertenencia de algo a un grupo de más de una persona entre las que no nos incluimos

What color is their parrot? / ¿De qué color es su loro


Elige la opción correcta para terminar la frase

1.__________ is eating a sandwich.

a)his b) him c)he


2.__________ are cleaning the bookcase.

a)their b)they c)them

3.__________is sitting in her armchair.

a)she b)hers c)he

4.__________are writing on the desk.

a)they b)their c)them

5.__________ am looking at the clock.

a)my b)mine c)I

CLASIFICACION DE LOS ARTICULOS

Determinado/Definido Indeterminado/Indefinido

The (de, di) el, la, los, las a/an (e, en) un, uno, una


ARTÍCULO DETERMINADO O DEFINIDO.

El artículo determinado inglés, es el mismo the en las formas masculina y femenina, singular o plural (the boy, el chico, the girl, la chica, the animals, los animales) y se emplea menos frecuentemente que en español.

Se debe emplear:

1) Delante de un sustantivo en singular, al generalizar: The dog is a faithful

animal, el perro es un animal fiel.

2) Con un sustantivo determinado en singular y en plural: The woman (that) I

saw, la mujer que vi, the books (that) you read, los libros que usted leyó.

3) Con palabras que representan algo único: the sun, el sol, the moon, la

luna, the sea, el mar.

4) Con ciertos adjetivos para sustantivarlos: the rich, los ricos, the poor, los pobres.

5) Delante de números ordinales en títulos y fechas: Edward the Seventh,

Eduardo VII, May the thirteenth, el 13 de mayo.

6) Con función de adverbio: the more he gets the more he wants, cuanto más tiene más

quiere.

NOTA: El articulo “The” se omite en ciertas ocasiones como por ejemplo:

a) Cuando se tratan de las estaciones del año, como en la oración: “Winter is the coldest season of the year”. “El invierno es el la estación del año mas fria”.

b) Con sustantivos contables en plural cuando se habla en sentido general: “I love flowers and birds”. “Yo amo las flores y los pajaros”.


Contesta los siguientes ejercicios

1. I like __________________ music.

2. My father likes_________music of the 18th century.

3.__________coffee is not good for health.

4.____________coffee which comes from Brazil is the best in the world.


5._____________water in this glass is not good.

6._____________water is good for everybody.

7._____________History is an important subject.

8._____________History of Mexico is very interesting.

Rellena los espacios en blanco con el adjetivo posesivo que corresponda.

(My - your - his - his - her - its - our - their)

'You look very good, I like _____ shoes.' (your)

1. I live with boyfriend.

2. We have a very big balcony at the front of flat.

3. Thank you for the flowers. It was kind of you to remember birthday.

4. My dog is always licking balls.

5. Yesterday I saw Diana with husband. They were shopping with children.

6. When Craig gets home from work, he likes to wash face, take of work clothes and work

on computer.

7. I want to buy flat. How much do you want for it?

8. Put the book in place on the shelf.

9. Nicole and Tom have sold house.

10. Who is that girl you work with? I can never remember

ARTICULO DETERMINADO E INDEFINIDO A/AN significan lo mismo, pero tienen diferente uso. “A” Se usa antes de una palabra con sonido de consonante. (a boy, a day, a girl, etc). “AN” Se usa antes de una palabra que empiece con sonido vocal (an apple, an hour, an engineer, and heir, etc). ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Escribe a o an según sea el caso

_______English book _________Dictionary


ACTIVIDAD DE INTEGRACION

Las actividades de integración que realizaras al termino de cada etapa, te permitirán

incorporar todos los conceptos y mostrar las habilidades alcanzadas, otros rasgos

importantes son las actitudes y valores que asumes, estos los has venido mostrando

durante el desarrollo de las actividades, y el profesor los ha evaluado en diferentes

momentos.

Para esta primera etapa es necesario que trabajes en equipo en la estructuración de una

presentación sobre tu persona, tus familiares y amigos o compañeros, donde deberás

integrar, los temas vistos y el vocabulario.

______Notebook

______Eraser

______Notebook


Es hora de que te organices con tus compañeros y nos muestres todas las habilidades y los

conocimientos alcanzados.

Recuerda en este trabajo se podrán en evidencia las 4 habilidades, (escritura, escuchar,

leer y pronunciación), diseña el material que te permita apoyar tu exposición.

En este trabajo esperamos que las actividades incluidas en el material y la asesoría del

maestro hayan despertado en ti el interés por continuar aprendiendo el Idioma Ingles.

GUIA DE OBSERVACION

ASIGNATURA INGLES I

FACILITADOR:

ESTUDIANTE (S):

FECHA DE APLICACIÓN:

No CRITERIOS A EVALUAR EN LAS

EXPOSICIONES DE GRUPO

REGISTRO DE

CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES


SI NO NA

1 El alumno estructura las formas gramaticales correctamente en forma escrita

2 Int

egr

a

de

ma

ner

a

cor

rec

ta

en

la

exp

osi

ció

n,

las

est

ruc

tur

as

gra

ma

tica

les


Nota:

El alumno expondrá un tema a su elección para que integre las nociones gramaticales y pueda

desarrollar así las cuatro habilidades (escribir, leer, escuchar y hablar). En las cuales será

evaluado.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

FORMACION DEL PLURAL DEL SUSTANTIVO O SUJETO

A) En inglés el plural de la mayoría de los sustantivos se forma añadiéndole S al singular.

Ejemplos:

Book books libro libros

Table tables mesa mesas

B) Aquellos sustantivos que terminan en sonido de S, u otros sonidos afines (S,Z,CH,SH,X)

Se les añade ES en lugar de S.

Ejemplos:

Brush brushes cepillo cepillos

Glass glasses vaso vasos

Box boxes caja cajas

Church churches iglesia iglesias

C) Todos los sustantivos que terminan en Y precedida de una consonante, cambian la Y en I y se les añade ES. Sin embargo si la Y esta precedida de una vocal, solamente se les añade S.

Ejemplos:

Lady ladies dama damas

Fly flies mosca moscas

Key keys llave llaves

Boy boys muchacho muchachos

D) La mayoría de los sustantivos que terminan en O precedida de una consonante, forman el plural añadiéndoles ES.

los

co

mp

añ

ero

s


Ejemplos:

Tomato tomatoes tomate tomates

Hero heroes heroe héroes

E) Cuando el sustantivo termina en F o FE, el plural se forma generalmente, cambiando la F o FE por VES.

Ejemplos:

Knife knives cuchillo cuchillos

Thief thieves ladrón ladrones

F) Algunos sustantivos en ingles, forman el plural de una manera especial; es decir, sin seguir ninguna regla

Ejemplos:

Man Hombre men hombres

Woman Mujer women Mujeres

Foot Pie feet pies

tooth diente teeth dientes

Child niño children niños

Deer ciervo deer Ciervos

Sheep oveja sheep ovejas

person Persona people Personas

Father padre parents padres


Realiza el siguiente ejercicio de pluralización de

sustantivos.

Tur

key

Um

brel

la

Taxi Mo

torc

icle

Mo

use

Key

boa

rd

Fat

her

Mo

the

r

Ho

use

Fa

mil

y

Thi

ef

Shy Boy Frie

nd

Clas

sro

om

Do

or

Boo

k

Spe

ake

r

Tre

e

Sec

ret

ary

Wif

e

Hus

ban

d

Bro

the

r

Sist

er

Dis

h

Chu

rch

knif

e

Str

eet

Hea

d

Han

d

Eye Too

th

Shir

t

Dre

ss

Car Ma

n

Chil

d

Cab

le

To

wn

City Wo

ma

n

Wi

ndo

w

Sho

e

Foo

t

Nail Sw

eat

er

Rin

g

Bac

kpa

ck

Pen

cil

Not

ebo

ok

Na

me

per

son


ALFABETO Y SU PRONUNCIACIÓN

A

a

(ei

)

B

b

(bi

:)

C

c

(si

:)

D

d

(di

:)

E

e

(i:)

Ff

(ef

)

G

g

(yi

:)

H

h

(ei

sh

:)

Ii

(ai

:)

Jj

(y

ei:

)

K

k

(k

ei)

Li

(el

:)

M

m

(e

m)

N

n

(e

n)

O

o

(o

u)

P

p

Q

q

R

r

Ss

(e

Tt

(ti


(pi

:)

(ki

u:) (a:

r) s) :)

U

u

(iu

)

V

v

(vi

:)

W

w

(d

ob

el

iu:

)

X

x

(e

ks

)

Y

y

(u

ai)

Zz

(zi

)

VOCABULARIO

ESTE ES EL VOCABULARIO QUE DEBERAS INVESTIGAR PARA REALIZAR TUS ACTIVIDADES, AQUÍ TE OFRECEMOS ALGUNOS DE ELLOS

- Miembros de la familia


- Sentimientos y estados de ánimo

- Países y nacionalidades

- Descripción física (partes del cuerpo)

- Colores

- Ocupaciones y profesiones

- Estado civil (married, single, divorced, etc)

- Nùmeros (1-100)

- Alfabeto

NUMERO CARDINAL ORDINAL


0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

30

40

50

60

70

80

90

100

1.000

1.000.000

nought, zero

one

two

three

four

five

six

seven

eight

nine

ten

eleven

twelve

thirteen

fourteen

fifteen

sixteen

seventeen

eighteen

nineteen

twenty

twenty-one

thirty

forty

fifty

sixty

seventy

eighty

ninety

a/one hundred

a/one thousand

a/one million

-

first

second

third

fourth

fifth

sixth

seventh

eighth

ninth

tenth

eleventh

twelfth

thirteenth

fourteenth

fifteenth

sixteenth

seventeenth

eighteenth

nineteenth

twentieth

twenty-first

thirtieth

fortieth

fiftieth

sixtieth

seventieth

eightieth

ninetieth

a/one hundredth

a/one thousandth

a/one millionth

La familia. Relaciona los dibujos con las palabras


( )wife ( )brother

( )father ( )cousins ( )mother ( )aunt

( )sister ( )uncle ( )nephew ( )son

( )grandparents ( )niece

( )parents ( )husband ( )daughter

VOCABULARIO DE ESTADOS DE ANIMO


afraid (afréid) - temeroso, con miedo

alert (alért) - alerta

amazed (améist) – asombrado

angry (ángri) - enojado

ashamed (ashéimd) - avergonzado

bored (bóord) - aburrido

confident (cónfident) - confiado

confused (confiúst) – confundido

curios (kiúrios) - curioso

depressed (diprést) - deprimido

distressed (distrést) - angustiado

dizzy (díssi) - mareado

drunk (dránk) - borracho

embarrassed (embárrast) - avergonzado,

abochornado

emotional (imóushonal) - emocionado, sensible

enthusiastic (enzusiástic) - entusiasmado

glad (glad) - contento

grateful (gréitful) - agradecido

grumpy (grámpi) - malhumorado

guilty (guílti) - culpable

happy (hápi) - feliz, contento

homesick (hóumsik) - nostálgico

hopeful (hóupful) - esperanzado

hungry (hángri) - hambriento, con hambre

hurt (héert) - herido

in love (in lóv) - enamorado

jealous (dchélos) - celoso

lazy (léisi) - perezoso

lonely (lóunli) - solitario, solo

mischievous (míschivas) -

travieso

nervous (nérvos) - nervioso

optimistic (óptimístic) - optimista

positive (pósitiv) - positivo

proud (práud) -

orgulloso

sad (sad) - trist

scared (skéerd) - asustado

sick (sik) - enfermo

sleepy (slíipi) - soñoliento

surprised (sorpráist) - sorprendido

thankful (zánkful) - agradecido

thirsty (zérsti) - sediento, con sed

tired (táierd) - cansado, fatigado


uncomfortable (ankómfortabl) - incómodo,

molesto

unhappy (anhápi) - desdichado

upset (apsét) - molesto

weary (wíiri) - cansado

worried (wórrid) - preocupado


VOCABULARIO PARTES DEL CUERPO

mouth (máuz) - boca

nails (néils) – uñas

abdomen (ábdomen) - vientre

ankle (ánkl) - tobillo

arm (áarm) – brazo

armpit (áarmpit) - axila

back (bák) - espalda

belly (béli) - panza

cheeks (chíiks) - mejillas

chest (chést) - pecho

chin (chín) - mentón

ears (íars) - orejas

elbow (élbou) - codo

eyebrows (áibráus) - cejas

eyelashes (áiláshis) - pestañas

eyes (áis) - ojos

face (féis) - cara, rostro

feet (fíit) - pies

fingers (fínguers) -

dedos

foot (fút) – pie

forehead (fór hed) - frente

hair (héer) - cabello

hand (hánd) – mano

neck (nék) -

cuello

palm (páam) – palma

shoulder (shóulder) – hombre

skin (skin) - piel

stomach (stómak) - estómago

teeth (tíiz) -

dientes

toes (tóus) - dedos (del pie)

tongue (tóng) - lengua

tooth (túuz) - diente

waist (uéist) - cintura

wrinkles (rínkls) - arrugas

wrist (ríst) - muñeca

head (héd) - cabeza

heart (hárt) - corazón

heel (híil) - talón


hips (hips) - caderas

knee (níi) - rodilla

leg (leg) - pierna

lips (lips) - labios

moustache (mostásh) - bigote


SEGUNDA PARTE:

El Entorno y yo

PRESENTE SIMPLE

El presente simple es, en ingles, el presente que expresa hábitos, rutinas en la vida cotidiana y que tiene coincidencia entre la acción con el tiempo en que se habla.

Con el presente simple se conjugan verbos que producen oraciones afirmativas, negativas

e interrogativas.


AFIRMATIVO NEGATIVO/ FORMA CONTRAIDA

INTERROGATIVO

I / you /We / they

work do not /

don't work Do (you / we / they) work?

PROPOSITO:

En esta etapa estarás en condiciones de describir en forma oral y

escrita algunas características del lugar donde vives, realizar

preguntas y proporcionar información sobre la ubicación de

lugares y objetos, así también podrás expresar algunas ideas

sobre tus hábitos.


He / she/ it

works

does not /

doesn't work

Does (He /she / lt) work?

NOTA: En el afirmativo, se usa la forma base del verbo para todas personas menos para la tercera singular (he. she. lt), en la que se añade -s (o -es). .

Dependiendo de la terminación del verbo se le añadirá:

Los verbos que terminan en -s. -sh. -ch. -x. -z añaden es en la tercera persona singular.

Ejemplos: pas-passes wash-washes catch-catches tax-taxes buzz- buzzes

También se añade -es a estos verbos: do-does go- goes.

Los verbos que terminan en consonante + y cambian la y por i y añaden es en tercera persona: study -studies. cry -cries, etc.

FORMA NEGATIVA E INTERROGATIVA DEL PRESENTE SIMPLE

Para formar el negativo e interrogativo se emplea el verbo auxiliar do (does para tercera persona singular) más la forma base del verbo. (El verbo queda en su forma original, el verbo no cambia).

FORMA NEGATIVA

SUJETO AUXILIAR NEGACIÓN VERBO COMPLEMENTO

I do not like the animals


She does not live in a city.

They do not eat a fruit.

FORMA INTERROGATIVA

AUXILIAR SUJETO VERBO COMPLEMENTO SIGNO INTERROGATIVO

Do I like the animals ?

Does she live in a city ?

Do they eat a fruit ?


Completa Las oraciones con la forma correcta del

verbo entre paréntesis.

a) l ....................... . (live, lives) with my parents.

b) We ......... .............. (live, lives) downtown.


c) My parents. ........................ (has, have) an apartment.

d) I............... (walk, walks) to work.

e) I .............. . (don't, doesn't) need a car

f) My mother............(don't, doesn't) walk to work.

g) She............ (use, uses) public transportation.

h) She................ (take, takes) the subway.

i) My father is retired, so. He...(don't, doesn't) have a job

j) But he ....... (do, does) a lot of work at home.

k) He also......... (watch, watches) television.

1) I...............,(has, have) a brother and a sister.

m) My sister ......... (has, have) a husband and three children.

n) They ..................... (live, lives) in a house in the country.

o) The children.......... (go, goes) to school by bus.

p) My brother .......... (has, have) an apartment in the city.

q) He .......... (live, lives) alone.

r) He............. (don't, doesn't) have a car.

s) He.................... (use, uses) public transportation.

t) He..................... (go, goes) to work by bus.

WH / QUESTIONS

Este tipo de expresiones nos sirven para obtener información basándonos en preguntas abiertas en las cuales obtendremos gran variedad de respuestas.

Las preguntas más usuales se refieren a ¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cuándo?, ¿Dónde? ¿Porqué?, etc., de las cuales los equivalentes se presentan a continuación:


Who? (¿Cuál persona?)

What? (¿Qué cosa?) / (¿Qué acción?)

When? (¿En que momento se realiza la acción?)

Where? (¿Dónde se realiza la acción?)

Why? (¿Por qué se realiza la acción?)

Whose? (¿De quien es?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Elabora un cuestionario utilizando cada una de las palabras que recién se describieron

Ejemplo:

¿Quién es tu papá? Who is your father?

¿A qué se dedica? What is his occupation?

¿Cuándo es su cumpleaños? When is his birthday?

¿Dónde está en este momento? Where is he in this moment?

¿Por qué estás tan triste? Why are you so sad?

Utiliza las preguntas que elaboraste haciendo entrevistas a tres de tus compañeros.

Escribe la palabra interrogativa que corresponda

____ time is it?

____ road should I take?

____ much wine shall I buy?


____ house is that?

1._________________ book is this? "It's mine".

2._________________ is your favourite car?

3. _________________trousers are these?

4.__________________ is your nationality?

5. __________________nationality are you, English or Irish?

6. __________________kind of music do you prefer?

7. __________________fast is your car?

8. There's tea and coffee,_____________ would you like?

9._________________ old is he?

10. _________shirt are you going to wear, the brown or the black?

Observa el dibujo:


Completa las preguntas usando las palabras (who, what, where, when, which, why). Lee

primero la respuesta.

1._________________________ is she? She is Susuki

2. _________________________is she? She is a nurse.

3. _________________________is she? She is at the hospital

4. _________________________is she from? She is from Japan.

5. _________________________is she? She is 25 years old.

6. _________________________she working now? No, she is not.

7. _________________________is she doing? She is reading a book.

8. _________________________is her stethoscope? It is on her desk.

9. _________________________is it? It is a quarter past twelve

10. ________________________is her uniform? It is white.

ADVERBIOS DE FRECUENCIA

Los adverbios de frecuencia nos indican en términos generales que tan a menudo ocurre

algo o hacemos algo. Y son los siguientes:

IN

GL

ESP

AÑ

PO

RC

EN


ÉS OL TAJ

E

Al

wa

ys

sie

mp

re

10

0 %

Us

ua

lly

gen

era

lm

ent

e

90

%

Of

te

n

a

me

nu

do

75

%

fre

qu

en

tly

fre

cue

nte

me

nte

75

%

so

m

eti

m

es

alg

un

as

vec

es

50

%


Sel

do

m

poc

as

vec

es

5 %

Ne

ve

r

nu

nca

0 %

Ejemplos:

I always drink water Siempre tomo agua.

Do you often eat fish? ¿Seguido comes pescado?

No, I seldom do. No, rara vez.

I never go to the movies Nunca voy al cine.

NOTA:

a) Los adverbios de frecuencia se colocan antes del verbo.

My husband often cooks dinner. Mi marido hace la cena a menudo.

b) Con el verbo to be se colocan después del verbo.

She is always interrupting me. Ella siempre me interrumpe.


Redacta la respuesta utilizando los adverbios de frecuencia en forma personal y de otro

compañero:

Activity Frecuency words

Always Often Sometime

s

Rarely Never

Always Often Sometime

s

Rarely Never

a) ______________________________________________

b) ______________________________________________

___________________________________________________


How often do you travel?

Do you like to go to the beach?

Do you like to drink beer?

How often do you read a book?

Do you practice any sport?

c) ______________________________________________

d) ______________________________________________

___________________________________________________

e) ______________________________________________

f) ______________________________________________

___________________________________________________

g) ______________________________________________

h) ______________________________________________

___________________________________________________

i) ______________________________________________

j) ______________________________________________

___________________________________________________


THERE IS / THERE ARE

¿Cuántas cosas hay en este momento a tu alrededor?, dependiendo del lugar donde te

encuentres serán los objetos que puedas encontrar, pero podemos decir, con toda seguridad,

que hay un libro, un escritorio, una ventana, más de una pluma, o más de un cuaderno, etc.

“There is” significa “hay”, pero para referirnos solamente a una cosa, en cambio si son

varias cosas vamos a utilizar “there are” que también significa “hay”.

Ejemplo: There is a red apple

There are several fruits in the fruit bowl

Si invertimos “Is there…?” entonces estaremos preguntando “¿Hay…?”, lo mismo sucede

cuando invertimos “Are there…?”, pero aquí estamos preguntamos si hay varias cosas.

Ejemplo:

Is there a City bank near here?

Are there people saving the world in these days?


Redacta las oraciones con base en los números que se encuentran dentro de los paréntesis. Ejemplo: There is a map on the wall. (2) There are two maps on the wall.

1. There is a book on the desk.(8)

_______________________________________________________

2. There is a car in the garage. (3)

_______________________________________________________

3. There is a vet in the office. (2)

_______________________________________________________

4. There is a sweater on the bed.(4)

_______________________________________________________

5. There is a shoe on the floor.(6)

_______________________________________________________

6. There is a box underneath the table.(3)

_______________________________________________________

7. There is a desk in the office.(5)

_______________________________________________________

8. There is a telephone on the desk.(2)

_______________________________________________________

9. There is a dictionary on my chair.(7)

_______________________________________________________

10. There is a pen in my pocket. (9)

_______________________________________________________


Busca fotografías, dibujos o esquemas de objetos que te permitan aplicar there is y there

are, recórtalos y pégalos en una hoja de rotafolios para que lo expongas ante el grupo, aquí

tendrás la oportunidad de reafirmar este conocimiento y las dudas que te surjan pídele a tu

asesor que te las explique.

Ahora contesta estas preguntas en relación a la comunidad donde vives.

1. Is there a Mexican food restaurant at your city?

2. How many banks are there where you live?

3. I need an aspirin, is there a drug store near here?

4. How many blocks is there a gas station?

5. Are there several bookstores at your city?

6. How many parking lots are there?

Si tienes necesidad de contestar en forma negativa agrega la negación “NOT”

inmediatamente después de There is _____ o de There are______

Ejemplo: Is there a Japanese food restaurant here?

No, there is not any.

Are there good theaters here?


LAS PREPOSICIONES

Las preposiciones son palabras que enlazan a un elemento sintáctico cualquiera

(generalmente es un sustantivo), con el que forma un complemento de otro sustantivo; es

decir, son las pequeñas palabras que relacionan un nombre con otra palabra, y que sin ellas

sería imposible entender cabalmente la expresión escrita o transmitida. Por su origen del

idioma Latín la palabra significa posición.

Ejemplo: Mujer con suerte Los Fernández viven en Tabasco

Voy a casa Es bueno de naturaleza

En el idioma inglés son muy comunes las preposiciones que nos indican “lugar y tiempo”

PREPOSICIÓN

Behind

Detrás de

Next to

Junto a

Under

Debajo de

In front of

En frente de

In En (dentro de)

On En (sobre de) At En (lugares abiertos)


En el idioma inglés son muy comunes tres preposiciones que pueden confundirnos por su

significado al idioma español, ellas son: In, On, At, mismas que significan En; pero veamos

donde y cuando usar cada una de ellas.

In

EJEMPLO DE SITUACIONES DE USO

Dentro de

Habitaciones: In the living room In the kitchen Automóviles: In my car

Países

In Spain In Cuba In Canada

Ciudades, Estados o lugares geográficos

In madrid In California In Acapulco

Con los años In 1975 In 1854

Con las estaciones del año

In Spring In Summer

Con meses del año

In December In July In May

Con las partes del día

In the morning In the afternoon In the evening

Después de los verbos

Work in Have in Live in


On

Sobre superficies o encima de

On the floor On the blackboard On the table

Con los días de la semana

On Monday On Friday On Sunday

Con fechas especiales del año

On May 10th

On Dec 24th

On May first

Expresiones ya dadas

On time On vacation On the bus On weekwnd

At

Se usa con horas

At 7:00 o’clock At 10:30 p.m. At 4:15 in the afternoon

En edificios completos

At the hospital At home At school At the movies

En lugares públicos abiertos

At the park At the football game At the stadium At the beach

Cuando una persona está cerca del pizarrón

Katherine is at the blackboard



Llena los espacios en blanco escribiendo In, On, At.

1. There are five pieces of chalk ________ the box.. 2. Is your notebook ________ the desk? 3. Are the children _______ the living room? 4. There are two maps ________ the wall ________ my classroom. 5. Her pencil is _______ the floor. 6. Is Miss Johnson ________ her office? 7. All the nurses are ________ the hospital. 8. Our teacher is ________ the classroom. 9. The newspaper is __________ the drawer. 10. Alice and Raul are __________ the movies in this moment.


Ahora, contesta con la verdad las siguientes preguntas personales. Sé honesto.

1. What time do you get up?

2. Do you go to bed late?

3. Where do you work?

4. What time do you begin to work?

5. Where are you studying?

6. Where do you buy your books?

7. Where do you eat lunch?

8. What month do you have a vacation?

9. What day do you go to the bank?

10. What day do you take your classes?


Observa el mapa. Tú estas en la tercera avenida entre Maple y Oak Streets. Tu compañero de

equipo te preguntara por las direcciones de tres lugares, proporciónale en ingles las

direcciones solicitadas usando expresiones que contengan preposiciones como:

It’s nex to……

It’s on the corner of...Street and...Avenue

Go right/left...

It’s behind…….

It’s between…and…

Walk one block..

It’s in front of…

It’s across from…..

Turn right/left…

Ahora tú pregúntale a tu compañero por algunas direcciones:

a) a coffee shop b) a shoe store c) a bookstore


ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS

This arrow / Esta flecha That star/ aqeuella estrella

Los adjetivos demostrativos ingleses son:

a.) This (este, esta) These (estos, estas)

b.) That ( aquel, aquella) Those (aquellos, aquellas)

Los adjetivos demostrativos se utilizan para determinar la posición de las cosas. En español encontramos tres distintos grados de proximidad. Esto (para lo que está más cerca del sujeto). Eso (situado a media distancia) y Aquello (lejano). En inglés, en cambio, solamente encontramos dos grados de proximidad. This, que se utiliza para designar las cosas o personas relativamente cercanas y That, para las más alejadas.


Ejemplos:

.

.

This puede utilizarse también para

presentarse a uno mismo (no personalmente) o para presentar a un tercero.

Hello. This is Carlos./ Hola. Soy Carlos (se utiliza en conversaciones telefónicas).

1. This is a lamp.

2. That is a telephone

3. This is a ruler

5. These are keys

4. That is a typewriter

6. Those are cars.

7. These are trees.

8. Those are trucks.

9. These are flowers. 10. Those are buildings.



Has concluido dos terceras partes de este curso y eso habla muy bien de tu

compromiso y voluntad de trabajo, ahora tiene que organizarte y mostrar los

conocimientos y las habilidades que lograste incorporar en esta nueva etapa.

En este trabajo nos presentaras el entorno donde vives, utilizando la expresión

oral y el material didáctico de apoyo para que nos describas las características

del lugar donde vives, también deberás interactuar con tus compañeros

formulando preguntas sobre la ubicación de lugares y comentarnos sobre

algunas de tus rutinas cotidianas.

(El maestro diseñara los instrumentos de evaluación como guía de observación

y listas de cotejo, que deberá mostrar a los estudiantes al inicio de cada

concepto fundamental, con la finalidad de que el estudiante esté informado

sobre los criterios de evaluación que utilizara)


VOCABULARIO

• Verbos de acción • Direcciones • Partes de la casa • Mobiliario • Lugares públicos (local, nacional y mundial)

Verbos

Ask preguntar Listen escuchar Sleep dormir Belive creer Lose perder Study estudiar

Borrow prestar Need necesitar Think pensar

Buy comprar Open abrir Understand entender Drink beber Close cerrar Swim nadar

Drive conducir Pay pagar Teach enseñar Eat comer Play jugar Tell decir

Find encontrar Put poner Travel viajar Fix repaar Read leer Try intentar

Fly volar Run correr Use utilizar/usar

Forget olvidar Say decir Want querer/desear Give dar See ver Work trabajar

Go ir Sell vender Worry preocuparse Know saber/conocer Sing cantar Write escribir


Los muebles The furniture

bookcase

librería

bed

cama

armchair

sillón

CD player

reproductor de

CDS

chair

silla

computer

ordenador

desk

pupi

tre

dra

wers

cajo

nes

frid

ge

frig

orífi

co

la

mp

lá

mp

ara

mi

rro

r

esp

ejo

sof

a

sof

á

table

mesa

Tv

tv wardrobe

armario


TERCERA PARTE

Mis Actividades

PROPOSITO:

Aquí te encuentras en un momento muy especial ya has logrado avanzar

realizar gran parte de tu viaje.

En esta ultima parte estarás en condiciones de interactuar con tus

compañeros del grupo para comentar y proporcionar información

sobre cosas que te agradan o desagradan, para describir

actividades sobre lo que estas haciendo tu o tus compañeros


EL PRESENTE PROGRESIVO O PRESENTE CONTINUO

Este tiempo gramatical se utiliza para expresar acciones que se están llevando a cabo en el momento de estar hablando.

Ejemplo: Estoy arreglando mi carro. = I am fixing my car.

Espérame, me estoy bañando. = Wait for me, I am taking a shower.

También se puede utilizar para hablar de algo que se está realizando de manera temporal por alguna razón extraordinaria.

Ejemplo: Estoy viviendo en un hotel mientras consigo un apartamento.

I am living in a hotel while I get an apartment.

Estoy comiendo poco porque estoy a dieta.

I am eating a little because I am on a diet.

El orden de los elementos de la oración se presenta de la siguiente manera:

NOMBRE + VERBO TO BE + VERBO + ING + COMPLEMENTO O SUSTANTIVO

I AM STUDYING IN THE UNIVERSITY


The students are practicing new sentences.

Sandra Bullock is acting in a new movie.

Michael Jordan is scoring 30 points per game this year.

En este tipo de expresiones se puede hacer uso de las contracciones del pronombre o nombre con el verbo “To be” (I’m, he’s, etc.)

Ejemplo: I’m studying English.

Sandra Bullock’s acting in a new movie.

Michael’s scoring 30 points per game this year.

YES / NO QUESTIONS (Respuestas utilizando el presente continuo)

Al igual que con el verbo To Be, las preguntas en este tiempo, nos permiten confirmar alguna información.

Observa con atención modelos básicos que se presentan en la siguiente tabla.

Are you getting up? Is she going to work?

Yes, I am Yes, she is.

Is he having breakfast? Are they working?

No, he is not. No, they are not.



Escribe 5 oraciones con una estructura similar a los ejemplos proporcionados.

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.__________________________________________________________

4.___________________________________________________________

5.___________________________________________________________

RESPUESTAS CORTAS DEL PRESENTE CONTINUO

Trabaja con un compañero. Pregunta y contesta con respuestas cortas Basándote en los dibujos que a continuación se te presentan:

A: What time is it? B: Yes, she is.

B: It's a quarter to eight. A: Is Mr. Ford getting dressed?

A: Is Mrs. Ford getting dressed? B: No, he isn't. He's sleeping.


EL

VE

RBO TO HAVE

(HAVE/HAS)

To have es un verbo que tiene varios usos, pero el principal y más nos interesa en este

momento es el significado de “tener”. En otras circunstancias puede también significar

“tomar” o “disfrutar de”.

Este verbo se encuentra clasificado dentro de los verbos irregulares y se conjuga de la

siguiente manera:

I have Yo tengo

You have Tú tienes

He has Él tiene

She has Ella tiene

It has Él / ella tiene [refiriéndose a una sola cosa,

animal, objeto, planta, etc.]

We have Nosotros tenemos

You have Ustedes tienen


They have Ellos / ellas tienen

Observa que los pronombres personales “he, she, it”, se conjugan con “has” y no con

“have”, pero el significado no se altera, es decir, continúa significando lo mismo que have.

Solicítale a tu asesor una explicación del porqué de ello. Ahora veamos algunos ejemplos del

uso del verbo To have:

I have a cow

You have a beautiful house


Completa con: have, has / do, or does.

Ejemplo:

I have a radio on my desk.

1. Mr. Phillips______________ an English newspaper.

2._________the Morgans__________ any children?

3. Mrs. Duval___________ a French magazine in her hand.

4. The secretaries__________________black typewriters.


5. _____________Mr. Turner__________a big desk in his office?

6. We___________a small truck.

7. ____________I________________a book in my left hand?

8.______________you_____________any coffee?


LIKES and DISLIKES

To like significa gustar y to dislike exactamente lo contrario. ¿Cuántas cosas, eventos,

políticas, deportes, comidas, acciones, personas, conductas, hechos, etc., te han satisfecho

al grado tal que puedas decir que te gustan?

Para expresar esa satisfacción en el idioma inglés, nos vamos a apoyar en likes y dislikes,

tomando muy en cuenta que como cualquier otro verbo que se conjuga en tiempo

presente simple con las terceras personas [he, she, it] tenemos que agregar el sufijo “s” o

“es”, según sea el caso:

I like He likes We like

You like She likes You like

It likes They like

Mr. Carlos likes to ride on bicycle I like to play soccer



Elabora una relación con el nombre de tus compañeros de clase y sus principales gustos

en: deportes, comidas, ropa, TV – shows, música, etc.

Formula la siguiente pregunta a cinco de tus compañeros:

(nombre del compañero) what do you like?

NO. NAME TV PROGRAMS

SPORTS FOOD MUSIC DANCE

1

2

3

4

5

Con la información obtenida formula un reporte sobre las preferencias de tus compañeros.


COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS

Al igual que en español, en inglés cuando queremos comparar dos cosas utilizamos los adjetivos y sus distintos grados: positivo, comparativo y superlativo.

El grado positivo refiere la forma más simple:

A sunny day / Un día soleado

El grado comparativo refiere una cualidad mayor de una cosa respecto de otra.

A better day / Un día mejor

El grado superlativo refiere la cualidad en su mayor expresión:

Today is the best day of the year / Hoy es el mejor día del año

COMPARATIVOS DE IGUALDAD

Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "as...as" (tan...como) para frases afirmativas e interrogativas y "not as...as" o "not so...as" para las frases negativas.

I'm as young as you / soy tan joven como tú am I as young as you? / ¿soy tan joven como tú? I'm not so young as you / no soy tan joven como tú

Podemos emplear tras el segundo 'as' el pronombre en caso nominativo o acusativo (He, his; She, her...)

He is as young as she is; Él es tan joven como ella

Si se trata de una comparación entre dos verbos, podemos usar la expresión "as much as" (tanto como) también en forma negativa

She does not work as much as she should / Ella no trabaja tanto como debería


Cuando la comparación se hace entre dos sustantivos se utiliza "as much as" para el singular y "as many as" para el plural.

I have as much work as my boss / Tengo tanto trabajo como mi jefe I have as many pencils as you / Tengo tantos lápices como tú

Si estamos comparando dos sustantivos contables (libros, coches, casas...) utilizaremos "as many... as", pero si estamos comparando dos sustantivos incontables (madera, tiempo, música...) usaremos la construcción "as much...as".

We have as many books as they (do)/ Tenemos tantos libros como ellos We have as much space as they (do) / Tenemos tanto espacio como ellos

COMPARATIVO DE INFERIORIDAD

Se forma con el adjetivo intercalado entre la construcción "less...than" (menos...que), aunque es más usual encontrar la comparación de igualdad en forma negativa (que tiene el mismo significado).

He's less young than you / Él es menos joven que tú

He's not as young as you / Él no es tan joven como tú (más usual)

Normalmente se emplea less para incontables y fewer para contables


COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD

Se forma de dos modos:

Añadiendo al adjetivo el sufijo -er para el comparativo de superioridad y -est para el superlativo.

= + er + est

big (grande) bigger (más grande) biggest (el más grande)

Anteponiendo la palabra more (más) para el comparativo de superioridad y "the most" para el superlativo

intelligent / inteligente more intelligent / más inteligente the most intelligent / el más inteligente

Los adjetivos de una sola sílaba forman el comparativo y el superlativo con -er y -est

old, older, the oldest / viejo new, newer, the newest / nuevo dark, darker, the darkest / oscuro


Los de dos sílabas que terminan en er, y, le y ow y los que tienen el acento (prosódico) en

la última sílaba forman también el comparativo y el superlativo con - er y -es

clever, cleverer, the cleverest / listo idle, idler, the idlest / perezoso happy, happier, the happiest / feliz narrow, narrower, the narrowest / estrecho

El resto de adjetivos de dos sílabas y todos los de tres o más forman el comparativo con more y el superlativo con most.

interesting, more interesting, the most interesting / interesante

COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS IRREGULARES

Algunos adjetivos forman el comparativo de manera irregular

good, better, the best / bueno, mejor, el mejor bad, worse, the worst / malo, peor, el peor far, further, the furthest / lejano, más lejano, el más lejano

CONSIDERACIONES

- Cuando un adjetivo termina en e solamente añade -r y -st para el comparativo y

superlativo.

large, larger, the largest / grande, más grande, el más grande

- Cuando terminan en consonante + y cambian la y por i

easy, easier, the easiest / fácil

- Si termina en una sola consonante precedida de una sola vocal, duplica la consonante

big, bigger, the biggest / grande

- El segundo término de la comparación utiliza la forma than que corresponde al que

español.

He is taller than his brother / Él es más alto que su hermano

- Cuando la comparación se realiza entre dos adjetivos se usa more.


She is more funny than happy / Ella es más alegre que feliz

- La expresión española "cada vez más" equivale en inglés a los dos comparativos del adjetivo.

The film is becoming more and more interesting / La película se vuelve cada vez más interesante.


Escribe el comparativo

Ejemplo. small - smaller

1. good ______________________________

2. intelligent __________________________

3. old _______________________________

4. dark ______________________________

5. bad_______________________________

6. large ______________________________

7. narrow _____________________________

8. new _______________________________

9. easy _______________________________

10. funny ______________________________


Completa las frases usando un comparativo Ejemplo. My flat isn’t very big.- I want a bigger flat. 1. My motorbike isn’t very fast. I’d like. 2. My husband isn’t very rich. I need. 3. Your computer is old now. You need. 4. His camera isn’t very good. He needs. 5. It isn’t very hot today. It was yesterday. 6. I’m not very interested in football. I’m in tennis.

Escribe frases que signifiquen lo mismo usando ‘as………as’. Ejemplo. A Porsche is faster than a Skoda. – A Skoda isn’t as fast as a Porsche. 1. Football is more popular than cricket in Spain. Cricket isn’t _____________________________________

2. I work harder than you.___________________________ 3. My car’s newer than yours.________________________ 4. His watch is more expensive than hers._______________ 5. Your flat’s nicer than ours._________________________ 6. Paris is colder than Casablanca.______________________


Completa las frases con un superlativo.

Ejemplo. He’s a very good footballer. He’s the best footballer in Europe at the moment. 1. She’s a pretty girl. She’s _____________girl in my class.

2. There are many exciting cities in North America, but I think New York is____________________.

3. August is a hot month in Spain. It’s usually _______month of the year.

4. I was so happy when I got married. My wedding day was _______day of my life.

5. It’s such an expensive restaurant. I think it’s the__________ restaurant in Madrid.

6. It’s a very interesting book. It’s one of the _______books I’ve ever read.


CAN / CAN'T

El significado principal es “poder" en el sentido de capacidad:

can lift that. Penguins can't fly.

Pero también significa "saber" cuando se habla de habilidades aprendidas:

Can you speak French? No, 1 can 't.

Can John swim? Yes, he can..

Como “poder" en español, can puede significar “posibilidad" o (Nótese que aquí puede tener aplicación al futuro también.)

Mary can't go today, but she can go tomorrow.

Can you play today?

l'm sorry. I can't. I have to do some work.

También se usa can para la idea de permiso y can't para la idea de prohibición (sentido

presente o futuro):

Can I use the car tonight? Dad?

You can't smoke in here.

(Para la Idea de permiso. may es más formal que can)

Se puede usar can’t (pero no can) en deducciones. como el opuesto de must: That can't be John: he's in L.A.



Completa con Can o Can’t según te sugiera la fotografía

I__________draw. She_________play the piano.

Kathie _________write poetry well. Kathie____________sing very well.

Kathie__________cook very well. Kathie___________fix a car.


Escribe 5 oraciones en las cuales expreses coincidencias en habilidades

Ejemplos:

Kathie can draw, I can draw too.

Kathie can’t sing very well, I can’t cook very well either.

Ahora continua tú:

_____________________________________________________________

Practica la siguiente conversación con un compañero

Katherine: It's really hot Let's go to the pool.

Philip: OK, but 1 can't swim very well.

Katherine: Well, 1 can't, either. 1 can only swim ten laps.

Philip: Ten laps? 1 can't even swim across the pool!

Katherine: But 1 can't dive at all. Can you dive?

Philip: Well, yes, 1 can. In fact, 1 can dive quite well.

Katherine: So, let's go. 1 can teach you how to swim, and you can teach me

how to dive.


Entrevista a tres compañeros acerca de las siguientes talentos, reporta quien tiene o no

estos talentos.

Dance Sing Play the piano Draw Swim Ddive Cook Fix cars

Ejemplo:

Sandra, can you dance ?

Manuel, can you sing ?

_______

______

______

Name

_____

_-



Felicidades ya estas en el cierre de este curso, ya lo vez no fue tan difícil,

ahora esta en posibilidad de comunicarte y realizar preguntas básicas.

Para esta última integración incluirás todos los conocimientos y las

habilidades desarrolladas, nos platicaras sobre tus actividades cotidianas, nos

comentaran sobre las cosas que te agradan y desagradan, como lo has venido

haciendo organízate con tu equipo, preparen la presentación e integren el

material didáctico de apoyo a la presentación


VOCABULARIO:

-Alimentos - Verbos - Tiempo – usos horarios - Partes de la casa - Mobiliario - Lugares públicos (local, nacional y mundial) - Preferencias - Pasatiempos


Los Adjetivos en inglés

the adjetives

bad

mal

o

goo

d

bue

no

stro

ng

fuer

te

thi

n delg

ado

/a

fat gor

do

Tal

l

an

d

sho

rt

alto

y

baj

o

hap

py

feliz

sad

trist

e

frie

ndly

sím

pati

co

rich

rico

poor

pob

re

silly

tont

o


hot

cali

ent

e

col

d

fri

o

sm

all

pe

qu

eño

/a

fast veloz

slow

lento big

grande

antología ingles 1 - cbta185.comcbta185.com/antologias/1er semestre/primer semestre ingles.pdf ·...

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