INFORMATIVO

CUIDANDO DO FUTURO AVAL IAÇÃO 2015

O QUE É O CUIDANDO DO FUTURO?

Projeto educativo que favorece o

desenvolvimento de valores socioambientais em alunos dos 1º, 2º e 3º ano do Ensino

Fundamental, estimulando-os a atuarem

criticamente em suas comunidades.

Uma iniciativa da Fundação Bradesco em

parceria com o Canal Futura.

COMO É DESENVOLVIDO?

Tem sido desenvolvido por meio do

Componente Curricular de Estudos Ambientais, a partir das seguintes estratégias:

Utilização dos

recursos multi-

mídia (Programas

do Canal Futura).

Apropriação dos

princípios da Carta

da Terra para

crianças.

Trabalho com

as crianças por

meio de

projetos.

Sequências

Didáticas como

instrumentos de

planejamento do

professor.

A partir dos princípios da Carta da Terra :

Respeito e cuidado com o outro e com toda

a comunidade de vida;

Ações humanas são importantes para a

sustentabilidade;

Cada um é responsável pela promoção de

um convívio mais solidário, justo e

democrático.

ONDE?

Nas escolas da Fundação Bradesco,

presentes em todas as regiões do Brasil.

A AVALIAÇÃO

Avaliar para que? Identificar as contribuições do

Cuidando do Futuro para a disseminação de

valores socioambientais em alunos do Ensino

Fundamental (EF).

MARCO INICIAL PARA FUTURAS AVALIAÇÕES

Em 2015, foi realizada a 1ª Etapa da Avaliação

do Projeto Cuidando do Futuro, dirigida

apenas ao 1º ano do EF.

Triangulação de métodos e fontes:

ANÁLISES

Análise

Documental

Respostas

aos

questionários

online

Estudos

de

Caso

Vila Velha/ES;

Paragominas/PA;

Jaboatão/PE;

João Pessoa/PB

OPEse

professoras

de todas as

turmas de

1º ano

RESULTADOS

Realização:

ADAPTAÇÃO DO CONTEÚDO À REALIDADE LOCAL

Quanto maior e mais fluida é a apropriação do docente de exemplos do contexto dos

próprios alunos, mais fácil é a apreensão dos estudantes acerca dos princípios, valores e

habilidades ensinados, sobretudo para essa faixa etária. Os estudos do meio conformam

também uma excelente estratégia. Na Escola de Paragominas/PA, notou-se uma boa

amarração entre o conteúdo dos estudos ambientais e a realidade local, dando estímulo para

os estudantes descobrirem as particularidades do local onde vivem.

RECURSOS MULTIMÍDIA

Durante as visitas de campo, foi percebido um trabalho ativo dos bibliotecários da escola de João

Pessoa/PB na divulgação de fontes e recursos didáticos para professores e OPEs. Esse trabalho

conta ainda com um levantamento de notícias semanais que contribuem para a atualização dos

docentes sobre diferentes temáticas úteis para o trabalho em sala de aula.

TEMAS DOS PROJETOS

A análise dos relatos dos projetos verificou que boa parte das temáticas trabalhadas têm sido

as mesmas: lixo, poluição, água e saneamento. Diferente dessa realidade, na escola de

Marília/SP (2015), as crianças investigaram as abelhas jataí, em função da existência de uma

colmeia nas instalações do colégio. Aproveitaram a temática para descobrir como conviver com

as abelhas e também conhecer mais sobre elas, incluindo, como as abelhas produzem o mel.

DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS

Foram encontradas diferentes abordagens sobre temas recorrentes na Educação Ambiental. Na

unidade de Paragominas/PA, as crianças descobriram, a partir do trabalho com o lixo, a

possibilidade de construção de brinquedos. Em Caucaia/CE, uma das turmas trabalhou com

manchetes de jornal para melhor delimitação de seu projeto. Em Conceição do Araguaia/PA,

realizou-se uma entrevista com a Secretária de Saúde do Município, após escolherem o saneamento

básico e a poluição dos rios como temática. Em Macapá/AP, foram realizadas entrevistas com os

demais alunos. As de forma a captar os motivos de não jogarem o lixo no lugar adequado.

RELAÇÃO ENTRE AS ESCOLAS E FAMÍLIAS

A criança pode influenciar e ser formadora de opinião familiar. Desse modo, os conceitos

e atitudes por ela apreendidos e levados à família ganham repercussão em todo o

ambiente comunitário. Pode, assim, multiplicar-se e tornar perenes os ensinamentos

propiciados pelo Componente Curricular Estudos Ambientais, potencializando os

impactos do Projeto. Por esse motivo, promover a interlocução mais ativa entre as escolas

e as famílias é um aspecto muito relevante a ser considerado no planejamento das

atividades. As unidades da Fundação Bradesco onde tal interação foi percebida com

maior intensidade, em 2015, foram as de Aparecida de Goiânia/GO, Bagé/RS, Cacoal/RO,

Macapá/AP, Marília/SP, Propriá/SE, Registro/SP Teresina/PI e Vila Velha/ES.

BOAS PRÁTICAS NAS ESCOLAS

Realização:

Conheça algumas contribuições destacadas de escolas e educadores no desenvolvimento do

Cuidando do Futuro. As práticas ajudam a pensar soluções para os desafios encontrados no

Projeto e podem ser replicadas em outras unidades da Fundação Bradesco.