AUTISMO: L’ALLEANZA EDUCATIVA

Marco ValentiFondazione “Il Cireneo” Onlus

Assessment

TreatmentEvaluation

SocialAttention

Escape Tangibles

SensoryFeedback

Severe BehaviorProblems

BiologicalContexts

SocialContexts

Physical Contexts

Influenza sui comportamenti problematici

Setting Events

StimulusEvents

From: Durand (1990)

L’Autismo e le esigenze delle persone

L’autismo è una sindrome, ovvero un insieme di sintomi, che tende a presentarsi nell’arco dell’intera esistenza

La qualità della vita di una persona con autismo e dei suoi familiari può essere migliorata da una corretta presa in carico da parte dei servizi

La presa in carico della persona con autismo deve essere “pubblica” prevedere la collaborazione stretta con i familiari seguire le cosiddette buone prassi

Le buone prassi Le buone prassi per l’autismo oggi prevedono:

Prevenzione attraverso lo screening sulla popolazione

Diagnosi precoce secondo i criteri dell’OMS Valutazione dei punti di forza e delle potenzialità Presa in carico tempestiva, specialistica ed intensiva Implicazione della famiglia in tutto il processo

diagnostico e di intervento Organizzazione di servizi “orizzontali” e “verticali” Interventi psicoeducativi specialistici verificabili (e

quindi: esistenza di personale specializzato ed esperto sia nell’ambito dei servizi specialistici che della scuola che della vita adulta)

L’intervento con il bambino

L’intervento psicoeducativo specialistico prevede: Valutazione funzionale Definizione esplicita e condivisa di obiettivi

verificabili Individualizzazione delle procedure e delle

attività Verifica periodica e adattamenti Accento sulle caratteristiche evolutive ed il futuro

L’intervento con la famiglia

Incontri di parent training Gruppi di genitori (divisi per età dei figli ) e

gruppi di fratelli Possono partecipare tutti gli operatori che

si occupano direttamente delle persone con autismo implicate

Gli argomenti vertono su Cos’è e cosa non è l’autismo e cosa si può fare La comunicazione I comportamenti problematici L’autonomia e il futuro

L’intervento con la scuola

Insegnanti Compagni Altri ….

Linee d’azione per la SCUOLA

Necessità di rafforzare il ruolo delle famiglie e dei docenti curriculari

Scuole “polo” per l’integrazione Continuità didattica Formazione continua docenti Sostegno specializzato Integrazione scuola-lavoro

Principi

Stretta collaborazione con la famiglia Creazione di una “cultura” dell’autismo Rispetto delle caratteristiche della

persona Adattamento e verifica Rilevanza dell’indipendenza Accettazione di modalità alternative di

comunicazione

il progetto non prevede e non condivide Modalità di intervento avversive Programmi preconfezionati non

individualizzati Utilizzo “pubblico” di metodiche non

validate o rigettate dalla letteratura internazionale

Diffusione di teorie obsolete o contrastanti con la letteratura internazionale

Esclusione dei familiari da una qualunque fase o attività