МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина»

Факультет гуманитарных наук

Кафедра теории и практики иностранных языков и лингводидактки

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Направление подготовки

44.03.05 Педагогическое образование(с двумя профилями подготовки)

Профильподготовки Иностранный язык и Начальное образование

Квалификация выпускника

бакалавр

Форма обучения очная

Тип практики Производственная (педагогическая, проектная) практика в школе (по 1 профилю)

Семестр Трудоемкость з.е./час.

Форма промежуточного контроля

9/5 3 / 108 час Зачет с оценкойИтого 3 / 108 час

Нижний Новгород

Наименование практики Производственная (педагогическая, проектная) практика в школе (по 1 профилю)

2017 г.

1. Цели и задачи производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Цельюпроизводственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)является:создать условия подготовки конкурентоспособного выпускника для сферы образования, готового вести профессиональную деятельность в сферах образования, культуры и в социальной сфере.

Задачами производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) являются:

1.научить бакалавров применять полученные методические, психолого-педагогические и специальные теоретические знания в практической деятельности учителя иностранного языка;

2.способствовать формированию профессиональных качеств, навыков и умений будущих педагогов, готовности к творческой самореализации в образовательной сфере;

3.предоставить бакалаврам возможность творчески осмыслить содержание, формы, методы и технологии педагогической деятельности;

4.подготовить выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере педагогического образования по преподаванию иностранных языков на основе овладения им в процессе обучения общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями;

5.способствовать закреплению и углублению практических знаний бакалавра, полученных во время аудиторных занятий по иностранному языку, учебных практик.

2. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения ОПОП

В результате прохождения учебной практики у обучающегося формируются компетенции и по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

Кодкомпетенци

и

Результаты освоения ОПОП Перечень планируемыхрезультатов обучения

ОПК-5 владение основами профессиональной этики и речевой культуры

Знатьиметь глубокие знания основ профессиональной этики и речевой культуры на родном и иностранных

языках, их особенности, знать методы, приемы и мотивацию усовершенствования знанийУметьвести качественную профессиональную беседу на высоком уровне на родном и иностранных языкахВладетьв совершенстве владеть основами и навыками профессиональной этики и речевой культуры

ПК-1Готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов;

Знать:-личностные, метапредметные и предметные результаты обучения иностранным языкам;- содержание преподаваемого предмета;- методику анализа и самоанализа результатов процесса обучения иностранному языку;- особенности организации процесса обучения аспектам языка и видам речевой деятельности;- обобщенные способы решения методических задач.Уметь:- применять современные методики и технологии обучения в ходе планирования и проведения как моделируемого, так и реального урока иностранного языка; выбирать единицы учебного материала, приемы и средства обучения;Владеть:- традиционными, современными и альтернативными (интенсивными) методиками, технологиями и приемами обучения иностранному языку в рамках учебных программ базовых и элективных курсов по иностранному языку в образовательных учреждениях различного типа

ПК-2способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики

Знать:сущность и структуру образовательных процессов, современные теории и технологии (в том числе информационные) обучения иностранному языку; особенности учебно-воспитательного

процесса на конкретной ступени обучения; закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в разные возрастные периоды; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализацииУметь:отбирать современные технологии; анализировать целесообразность и возможность их применения на конкретной образовательной ступени; оценивать перспективы использования конкретной методики с учетом решаемых профессиональных задач; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;применять методы и приемы психолого-педагогической диагностики; анализировать и обобщать накопленный опыт профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.Владеть:навыками разработки и реализации образовательных программ с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; способами проектной и инновационной деятельности в образовании; способами ориентации в профессиональных источниках информации(журналы, сайты, образовательные порталы); способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

ПК-4 способность использовать возможности образовательной

Знать: возможности образовательной среды для достижения личностных,

среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов

метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподавания на низком уровнеУметь:использовать отдельные возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаванияВладеть:некоторыми навыками использования возможностей образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподавания

ПК-6 готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса;

Знать:теорию детского коллектива, методы педагогического взаимодействия, формы межнационального общения; педагогические технологии и их основные характеристики; теоретические и организационные основы управления педагогическими системами; ценностные основы профессиональной воспитательной деятельности; методологию педагогических исследований в области воспитания и социализации; теории и технологии обучения и воспитания ребенка в рамках предмета «Иностранный язык»; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процессаУметь:учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы воспитания и социализации; осуществлять процесс воспитания в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений в рамках предмета «Иностранный язык»Владеть:способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного

поведения и правонарушений; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами  совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны

ПК-8 способность проектировать образовательные программы

Знать:в полной мере субъекты и объекты управления проектами в образовании, а также основные принципы проектирования образовательных программУметь:Эффективно и самостоятельно разрабатывать концепции проектирования и управления проектами в образованииВладеть:в полной мере методами и приемами управления и проектирования в образовании

ПК-9 способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

Знать:систему обучения иностранному языку по индивидуальному образовательному маршруту, технологию построения индивидуального образовательного маршрута обучающегося, все этапы организации обучения по индивидуальному образовательному маршруту, адекватные методы, приемы, формы обучения для оптимального достижения поставленной целиУметь:организовать процесс обучения в рамках индивидуального образовательного маршрута с учетом поставленной цели, отбирать совместно с обучающимся методы, приемы, формы обучения для оптимального достижения поставленной цели, периодически проводить мониторинг учебной деятельности по индивидуальному образовательному маршруту, корректировать по необходимости выбранный образовательный

маршрут в соответствии с возможностями и способностями обучающихся, периодически оценивать результативность освоения иностранного языка по индивидуальному образовательному маршрутуВладеть:навыками организации эффективного процесса обучения в рамках индивидуального образовательного маршрута, разнообразными навыками отбора образовательных технологий, адекватных методов, приемов, форм обучения, анализа их дидактического потенциала, умениями эффективно оценивать сформированность языковых навыков обучающихся, речевых умений в рамках обучения по индивидуальному образовательному маршруту

ПК-10способностьпроектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития

Знать:требования, предъявляемые к педагогическому работнику современной системы образования;способы сопоставления квалификационных уровней образования с особенностями профессионального становления в процессе проектирования образовательного процесса; принципы оформления научно-исследовательской работы.Уметь:разрабатывать, внедрять, контролировать, оценивать и корректировать компоненты профессиональной деятельности; нести ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации; определять задачи собственной работы по достижению цели; ставить задачи самообразования и осуществлять их в соответствии с заданным проектом образовательного маршрута; определять внутренние проблемы и активизировать свои личные ресурсы.Владеть:способами  совершенствования

профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны; проектированием образовательных маршрутов в соответствии с личностными способностями и возможностями в процессе проектирования образовательного процесса; способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения.

3. Место производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)в структуре ОПОП бакалавриата

Производственная (педагогическая, проектная) практика в школе (по 1 профилю) относится к блоку Б2 «Практика».

Вид практики: производственная практика.Тип практики: практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности.Производственная (педагогическая, проектная) практика в школе (по 1

профилю) включает педагогический и психологический блоки, каждый из которых решает специфические цели и задачи. Педагогическую практику студенты проходят в 9-м семестре, после освоения учебных дисциплин: «Методика обучения иностранным языкам и воспитания», «Практический курс английского языка», «Моделирование процесса обучения иностранному языку», «Педагогическая психология», «Общая и возрастная психология», «Иностранный язык».

4. Формы и способы проведения производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Способ проведения практики: стационарная, выездная. Выездная практика организуется только при наличии заявления обучающегося.

Форма проведения: непрерывная.

5. Место и время проведения производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Производственная (педагогическая, проектная) практика в школе (по 1 профилю) проводится на базе образовательных организаций и организаций, реализующих образовательные программы, в том числе дополнительное образование. Также возможно прохождение практики в структурных подразделениях НГПУ им. К.Минина.

График проведения практики определяется кафедрой теории и практики иностранных языков и лингводидактики в зависимости от профиля

бакалавриата «Иностранный язык и Начальное образование» в соответствии с ФГОС ВО и графиком учебного процесса НГПУ им.К.Минина.

Выбор мест прохождения практик для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов производится с учетом требований их доступности для данных обучающихся и рекомендации медико-социальной экспертизы, а также индивидуальной программе реабилитации инвалида, относительно рекомендованных условий и видов труда.

При направлении обучающегося с ограниченными возможностями здоровья и/или инвалида в организацию или предприятие для прохождения предусмотренной учебным планом практики Университет согласовывает сорганизацией (предприятием) условия и виды труда с учетом рекомендаций медико-социальной экспертизы и индивидуальной программы реабилитации инвалида. При необходимости для прохождения практик могут создаваться специальные рабочие места в соответствии с характером нарушений, а также с учетом профессионального вида деятельности и характера труда, выполняемых студентом-инвалидом трудовых функций.

6. Объём производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) и её продолжительность

Общий объём практики составляет 3 зачётных единицы.Продолжительность практики 2 недели, 108часов.

7. Структура и содержание производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

7.1 Общая трудоёмкостьпроизводственной (педагогической)практики составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.№п/п

Разделы (этапы) практики Виды деятельности на практике, включая самостоятельную работу обучающихся и трудоемкость (в

часах)

Формы текущегоконтроля

В организации (база практик)

Контактная работа с руководителем практики от вуза (в том числе работа в ЭИОС)

Самостоятельная работа

Общая трудоемкость в часах

Раздел 1. Подготовительно-организационный этап

Подготовительный этап 10 10 20 анализ кабинета иностранн

ого языка, УМК

Производственный этап прохождения практикиПроизводственный этап

52 5 10 67

конспекты уроков и самоанализанализ уроков сокурсниковдидактический материал/презентациипсихолого-педагогическая характеристика обучающихся

Заключительный этапЗаключительный этап 10 1 10 21 Отчет по

педпрактике

Итого: 72 6 30 108

7.2 Содержание производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Практика проходит в несколько этапов. Содержание этапов следующее:1. Подготовительно-организационный этап

Данный этап включает в себя следующие компоненты:- знакомство с руководителем практики и УМК по которому преподается иностранный язык;-посещение уроков учителей иностранного языка;-составление конспектов уроков;- обсуждение конспектов и доработка

2. Производственный этапДанный этап включает следующие компоненты:- проведение уроков иностранного языка;- обсуждение уроков с руководителем практики и учителями образовательных учреждений, самоанализ;- посещение уроков сокурсников с последующим анализом уроков;- изготовление дидактического материала;- проведение внеклассного мероприятия;

- составление психолого-педагогической характеристики класса3. Заключительный этапДанный этап включает в себя следующие компоненты:- подготовка отчетной документации по практике

8. Методы и технологии, используемые на производственной (педагогической, проектной) практике в школе (по 1 профилю)

В ходе проведения педпрактики используются следующие образовательные технологии:

мониторинг осуществления деятельности практиканта руководителем и методистами (консультирование при подготовке к проведению уроков с использованием современных технологий обучения иностранному языку, совместное и самостоятельное составление планов-конспектов, посещение уроков, подготовка к проведению культурно-просветительских и воспитательных мероприятий, классных часов);

создание практикантами под руководством методистов «методического портфеля» для использования в будущей профессиональной деятельности;

длительное наблюдение практикантами и эмпирический анализ данных по педагогическому процессу с целью выявления актуальных для научного исследования проблем;

проведение мастер-классов ведущими учителями и методистами с привлечением практикантов.

9. Формы отчётности по итогам производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Форма отчетности – дневник по практике.Отчетная документация по итогам производственной педагогической

практики по английскому языку включает:а. перспективный (тематический) план работы на весь период практики;б. планы - конспекты 15 уроков (с приложением наглядных пособий) и

самоанализом; в. письменный анализ 10 уроков сокурсников;г. отчет по педагогической практике, выводы и предложения по

организации педагогической практики; д. характеристику-оценку (аттестационный лист) работы бакалавра-

практиканта, подписанная учителем иностранного языка и заверенная печатью школы.

е. дневник по педагогической практике, в котором представлены анализ и оценка всех проведенных бакалавром уроков (производится методистом или учителем);

ж. план-конспект воспитательного мероприятия по иностранному языку;з. анализ внеклассного мероприятия по иностранному языку.

10. Формы текущего контроля успеваемости 10.1. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихсяпо итогам производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Контроль прохождения практики производится в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Текущий контроль прохождения практики производится в дискретные временные интервалы в форме выполнения творческих индивидуальных заданий.

Промежуточный контроль по окончании практики проводится в форме предоставления отчета по практике в виде дневника. Форма промежуточной аттестации - зачет с оценкой.

10.2. Рейтинг-план Рейтинг-план(по практике)

№ п/п

Виды учебной деятельности

обучающегося

Средства оценивания

Балл за конкретное

задание(min-max)

Число заданий

за семестр

Баллы

Минимальный

Максимальный

1 Проектирование современных уроков и их реализация на практике.

Творческое индивидуальное задание

10-30

1 10 30

2 Проектирование внеклассных мероприятий по предмету их реализация на практике.

Творческое индивидуальное задание

6-8

1 6 8

3 Написание индивидуального отчета по практике

Творческое индивидуальное задание

6-8

1 6 8

4 Анализ учебно-методической литературы

Творческое индивидуальное задание

6-8

1 6 8

5 Анализ уроков сокурсников

Творческое индивидуальное задание

6-201 6 20

6 Оформление отчетной документация по практике

Отчет по практике

21-26

1 21 26

Итого: 55 100

10.3. Критерии оценки результатовпроизводственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической

профессии, любовь к детям, творческая активность, самостоятельность, дисциплинированность, ответственное отношение к работе);

уровень профессиональной подготовки; степень сформированностибазовых профессионально-педагогических и лингвистических умений;

уровень теоретического осмысления собственной деятельности (её целей, задач, содержания, методов, технологий и др.).

Результаты производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю) по иностранному языку оцениваются на основе: 1. Характеристики-аттестации, написанной учителем, в которой оценивается

работа бакалавра за весь период практики;2. Анализа работы бакалавров в период прохождения практики -

учитываются оценки, выставленные учителем и методистами, за проведенные уроки (дневник педагогической практики);

3. Самооценки бакалавром уровня своей подготовленности к выполнению профессиональной деятельности учителя, умений анализировать и оценивать работу своих товарищей при анализе уроков и внеклассных мероприятий.

11. Перечень учебной литературы и ресурсов сети «Интернет», необходимых для проведения производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

11.1. Основная литература 1. Ариян М.А., А.Н. Шамов Основы общей методики преподавания

иностранным языкам: теоретические и практические аспекты: учебное пособие.-ФЛИНТА, 2017

2. Ариян, М.А. Педагогические технологии обучения иностранным языкам в школе : учебное пособие [Электронный ресурс]. / М.А. Ариян. - 2-е изд., стер. - Москва :Издательство «Флинта», 2016. -URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=482497

11.2. Дополнительная литература 1. Ганачевская, М.Б. Современный подход к моделированию

профессионально-ориентированной иноязычной подготовки студентов : монография / М.Б. Ганачевская ; Министерство образования и науки России, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Казанский национальный исследовательский технологический университет». - Казань :

Издательство КНИТУ, 2016. - 112 с. : ил. - Библиогр.: с. 78-80. - ISBN 978-5-7882-2034-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=500846

2. Воротникова, А.И. Педагогический словарь-справочник : учебно-методическое пособие для студентов, магистрантов, аспирантов и педагогов / А.И. Воротникова, Т.Л. Кремнева. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. - Ч. 1. - 73 с. - ISBN 978-5-4475-6857-3 ; [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=483514

3. Стернин, И.А. Проблемы анализа структуры значения слова : монография / И.А. Стернин ; науч. ред. З.Д. Попова. - 2-е изд., стер. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 212 с. - Библиогр.: с. 195-209 - ISBN 978-5-4475-5720-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=375688

4. Вещикова, И.А. Орфоэпия. Основы теории и прикладные аспекты : монография / И.А. Вещикова. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательство «Флинта», 2016. - 312 с. - ISBN 978-5-9765-0233-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79514 

5. Английский язык для гуманитариев: американская культура сквозь призму кино=Englishforhumanities: US culturethroughfeaturefilms : учебно-методическое пособие / сост. С.А. Суслонова, Е.Ю. Меньшикова, А.Г. Новоселова ; Министерство образования и науки Российской Федерации и др. - Архангельск : САФУ, 2014. - 112 с. : ил. - (Иностранные языки для профессии). [Электронный ресурс]. - http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436150

11.3. Интернет-ресурсы1. www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;2. www.elibrary.ru Научная электронная библиотека;3. www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий;4. web.snauka.ru Электронный журнал «Современные научные исследования и инновации».

12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

12.1 Перечень программного обеспечения:ЕLMS Moodle, Пакет Microsoft Office (Word, Excel,PowerPointит.д.), Интернетбраузер, Adobe Reader

12.2 Перечень информационных справочных систем:- www.biblioclub.ru ЭБС «Университетская библиотека онлайн»;- www.elibrary.ru Научная электронная библиотека;

- www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных изданий;- web.snauka.ru Электронный журнал «Современные научные исследования и инновации».

13. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по практике

Фонд оценочных средств по практике представлен в Приложении 1 к программе практики.

Фонд оценочных средств оформляется в соответствии с Положением о формировании фонда оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по практике.

14. Материально-техническое обеспечение производственной (педагогической, проектной) практики в школе (по 1 профилю)

Реализация производственной (педагогической) практики требует наличия учебных помещений на базе практик, в том числе оборудованных мультимедийнымиресурсами.

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИС ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ РАБОТОДАТЕЛЕЙ И/ИЛИ

АКАДЕМИЧЕСКИХ СООБЩЕСТВ(не менее 2-х представителей)

Эксперт(ы):Авербух Григорий Нисанелевич, ______________директор МБОУ СОШ № 126 с углубленным изучением английского языка

Моисеева Елена Борисовна, ______________директор МБОУ «Школа №24

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В ПРОГРАММУ ПРАКТИКИ

№ изменения, дата изменения; номер страницы с изменениемБЫЛО СТАЛО

Основание:

Подпись лица, внесшего изменения