目 录

1. 请根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的相关内容分析“语文的外延与生活

的外延相等”的说法.......................................................... 1

2.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对师生关系做了怎样的定位？ ....... 1

3.请结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关内容，简单说说你对语文课程中“口

语交际能力”培养问题的认识.................................................. 1

4. 请谈谈你对语文课程中“知识教学”问题的认识 ........................... 2

5. 语文是实践性的课程，谈谈如何培养学生的语文实践能力？ ................ 2

6. 简述《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中关于评价建议的内容 ......... 2

7. 结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》的内容谈谈如何正确把握语文教育的特点 3

8. 简述语文课程的工具性与人文性的关系 ................................... 3

9. 简述《义务教育语文课程标准（2011年版）》的总目标中关于“阅读教学”的具体内容 . 3

10. 有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？ ............... 4

11. 在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程

和方法”“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您如何看待这

个问题？.................................................................... 4

12. 汉语拼音具有学段特殊性，《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段目标对

汉语拼音具体做了哪些规定？.................................................. 4

13. 请简要概括《义务教育语文课程标准（2011 年版））》的基本理念 .......... 5

14. 结合《义务教育语文课程标准（2011年版）》简述“文学作品阅读的评价”的内容 ....5

15. 自实施《义务教育语文课程标准（2011 年版）》以来 , 我国的语文教育进入了一个全

新的发展阶段 , 逐步由应试教育向更加注重素质提高的方面进行转化，注重学生语文素养的提

高。结合语文课程标准谈谈如何“全面提高学生语文素养”？...................... 5

16. 有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？ ............... 5

17.《义务教育语文课程标准（2011年版）》对写作的教学建议中要遵循“放与收”的原则，

请结合新课标理念谈谈自己的看法.............................................. 6

18. 请说说你对“努力建设开放而有活力的语文课程”的理解 .................. 6

19.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段，对“识字写字”目标提出了怎样

的要求？ ................................................................... 6

20.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第三学段，对“阅读”目标提出了怎

样的要求？ ................................................................ 7

21. 教师如何在“教学中努力体现语文的实践性和综合性”？ ................. 7

22. 为什么要“重视情感、态度、价值观的正确导向”？在教学中该如何做？ ... 8

23. 结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》谈谈你对“重视培养学生的创新精神和

实践能力”的理解............................................................ 8

24. 在教学中该如何遵循《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出的“阅读是学生的

个性化行为”？ ............................................................. 8

25. 关于“综合性学习”的教学建议有哪些？ ................................ 8

26. 简述《诗经》的艺术特点 .............................................. 9

27. 简要回答《庄子》的艺术特点 .......................................... 9

28. 简要回答辛弃疾词的艺术成就 .......................................... 9

29. 结合李白的诗歌创作分析其浪漫主义思想在其中的表现 .................... 10

30. 简析《战国策》的文学成就 ............................................ 10

31. 简析《牡丹亭》的浪漫主义特色 ........................................ 11

32. 简要论述《诗经》中“赋比兴” ........................................ 11

33. 简述“公安三袁”的诗歌理论与诗歌创作情況 ............................ 11

34. 简述《诗经》里风、雅、颂、赋、比、兴的含义 .......................... 11

35. 陶渊明诗的艺术特征是什么？ ......................................... 12

36. 简述唐代“古文运动”的理论主张和创作的情况 .......................... 12

37. 李清照的词分几个时期？不同时期的特点是什么？ ....................... 12

38. 试简析《木兰诗》的思想内容与艺术成就 ................................ 13

39. 简述《诗经》在形式和语言方面的特点 .................................. 13

40. 请简述豪放派的特点 .................................................. 13

41. 建安诗歌具有什么样的时代特征？ ..................................... 14

42. 请对盛唐边塞诗派进行简要分析。 ...................................... 14

43. 请对“楚辞”的两种含义进行简要分析 .................................. 14

44. 王维的山水田园诗的特色是什么？ ..................................... 14

45. 韩孟诗派的诗歌主张是什么？ ......................................... 15

46. 简述《三国演义》的艺术特色 .......................................... 15

47.《窦娥冤》中主人公命运的悲剧原因 ..................................... 15

48. 简要分析《古诗十九首》的艺术特征 .................................... 16

49. 简述《史记》对后世文学的影响 ........................................ 16

50. 简述杜甫叙事诗的特点 ................................................ 16

51. 苏轼词在宋词的发展变革中做出了哪些贡献？ ........................... 17

52. 简述辛弃疾对词境的开拓 .............................................. 17

53. 简述北宋诗文革新运动 ................................................ 17

54. 简单的介绍一下“汉赋” .............................................. 18

55. 简述孟浩然诗歌创作的成就 ............................................ 18

56. 请分析《边城》中翠翠的形象 .......................................... 18

57. 请简述《骆驼祥子》中祥子产生悲剧的原因 .............................. 18

58. 简述鲁迅对美的本质的认识 ............................................ 19

59. 张爱玲小说的艺术特点有哪些？ ....................................... 19

60. 简述鲁迅杂文的写作特点 .............................................. 19

61. 茅盾的《子夜》在现代长篇小说的结构方面有何重要贡献？ ............... 20

62. 简述沈从文《边城》中“边城世界”的特点与意义 ........................ 20

63. 分析《茶馆》的艺术结构特色 .......................................... 20

64. 以《边城》为例，简要分析沈从文小说的创作风格 ........................ 21

65. 简要分析《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象 ........................ 21

66. 简析《雷雨》中的繁漪的形象 .......................................... 21

67. 以白流苏为例，试简要评价张爱玲小说的悲剧女性形象 .................... 22

68. 阿 Q“精神胜利法”的内涵是什么？ ..................................... 22

69．简述沈从文笔下的“湘西世界” ........................................ 22

70. 简析《林家铺子》中林老板的形象 ...................................... 23

71. 什么是“荷花淀派”？ ............................................... 23

72. 什么是“山药蛋派”？ ............................................... 23

73. 分析《雷雨》的戏剧结构特点 .......................................... 24

74. 结合你对鲁迅作品《野草》的理解，谈谈《野草》的哲理性和文化意识 ...... 24

75. 简析高觉慧的形象及意义 .............................................. 25

76. 简析高觉新的形象及意义 .............................................. 25

77. 简析《阿 Q正传》创作特色 ............................................ 25

78. 简析《白洋淀》中水生嫂的形象 ........................................ 26

79. 简析《子夜》中吴荪甫的形象 .......................................... 26

80. 请简析《骆驼祥子》中虎妞的形象 ...................................... 26

81. 请简析托尔斯泰《复活》中聂赫留朵夫的形象 ............................ 27

82. 你是如何理解堂吉诃德形象的现实主义艺术成就的？ ...................... 27

83. 请谈谈你对《哈姆雷特》这部作品的了解 ................................ 27

84. 什么是“湖畔派”？ .................................................. 28

85. 什么是批判现实主义？ ............................................... 28

86.《威尼斯商人》的主题思想是什么？ .................................... 28

87. 请简析塞万提斯《堂吉诃德》中桑丘的形象 .............................. 28

88. 简析《罗密欧与朱丽叶》反封建的思想内容 .............................. 28

89. 海明威《老人与海》中塑造的“硬汉形象”具有哪些特征？ ............... 29

90. 简析《巴黎圣母院》中的艾斯梅拉达这一人物形象 ........................ 29

91. 简述卡夫卡《变形记》所表现的“异化”主题的内涵 ...................... 29

92. 简析《堂吉诃德》的艺术特色 .......................................... 30

93. 分析托尔斯泰笔下的安娜·卡列尼娜的艺术形象 .......................... 30

94. 什么是魔幻现实主义？ ............................................... 30

95. 请谈谈你对《俄狄浦斯王》的悲剧性精神的理解 .......................... 30

96. 如何理解《等待戈多》中戈多的象征性 .................................. 31

97. 请简析雨果创作中的浪漫主义风格 ...................................... 31

98. 请简析《威尼斯商人》中夏洛克的形象特点 .............................. 31

99. 请简析《仲夏夜之梦》艺术特色 ........................................ 32

100.《悲惨世界》中的冉阿让人物形象分析 .................................. 32

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1. 请根据《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的相关内容分析“语文的外延与

生活的外延相等”的说法。

（1）语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性和人文性的统一，

是语文课程的基本特点。语文课程是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而

提高这种能力的主要途径也是语文实践。

（2）语文是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，

因此应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。

（3）因此，语文课程必须沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地。尤其是综合性

学习更应贴近现实生活，联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，

提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵

害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力等等。

2.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对师生关系做了怎样的定位？

（1）学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平

等对话的过程中进行。

（2）语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握

语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

（3）教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高

自身的综合素养。应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、

合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方

式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。

3. 请结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的相关内容，简单说说你对语文

课程中“口语交际能力”培养问题的认识。

（1）口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学

生文明和谐地进行人际交往的素养。

（2）口语交际是听与说双方的互动过程，语文学科中的口语交际鼓励学生在各学科教学

活动及日常生活中锻炼口语交际能力。

（3）要引导学生在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际

沟通和社会交往，发展合作精神。

-2-

（4）评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具

体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常学习和生活中的

表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

4. 请谈谈你对语文课程中“知识教学”问题的认识。

（1）《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：工具性与人文性的统一，是语文课

程的基本特点。因此在教学中应该在关注到“知识教学”的基础上，关注到语文学科的“工具

性”，使学生学以致用，全面发展，全面提高学生的语文素养。

（2）识字与写字是学生在语文学习中所获得的基本能力和知识。除此之外，语文课程应

激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初

步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、

阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。

（3）语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德

修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

（4）因此，所谓“知识教学”不能片面地停留在传统语文课堂中，应该打通语文与生活

的联系，语文与其他学科的联系，提倡跨学科、跨领域式学习，使语文的学习更具趣味性和应

用性，提高语文学习的效率。

5. 语文是实践性的课程，谈谈如何培养学生的语文实践能力？

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径

也就是语文实践。

（1）语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无

时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的

规律。

（2）语文具有工具性，而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说，语言以及

一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”

（3）语文课程是一门学习语言文字运用的课程，应特别关注汉语言文字的特点对学生识

字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语

感和整体把握的能力。

6. 简述《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中关于评价建议的内容。

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中关于评价建议的具体内容如下：

-3-

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映

学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，

恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。

要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适

方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和

发展功能。

7. 结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的内容谈谈如何正确把握语文教育

的特点。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受

和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意

课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体

系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革

创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语

文学习过程中的独特体验。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也

应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，

无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文

的规律。

语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发

展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

8. 简述语文课程的工具性与人文性的关系。

（1）语文课程的“工具性”与“人文性”并非是对立而存在的，而是相互联系的。只重

视人文性，语文学科将沦为人文主义的虚幻世界中；只重视工具性，语文教学将陷入科学主义

的泥潭而不能自拔。

（2）语言是一种特殊的工具，它是思维的物质外壳，任何语言的形式都是同其思想情感

的内容一起存在的。学习语文不能离开它所负载的文化，离开了就要成为空洞无物的东西。语

文学科的工具性使它区别于其他学科，语文学科的人文性使它区别于其他工具。若不能正确理

解二者的统一，就会出现各种偏差。

9. 简述《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的总目标中关于“阅读教学”的具

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体内容。

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》的总目标中关于“阅读教学”的具体内容：

具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情

感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的

精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文 240 篇（段）。九年课外阅读总量应

在 400 万字以上。

10. 有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？

我认为口语交际与听说训练是有区别的。听说训练常常是单方面的，重在“倾听”，主要

是能听清内容并抓住要点复述出来，多以“独白”的形式存在。而口语交际重在“交际”，是

特定情境中听说双方言语互动的过程，是一种动态的语言实践活动,常以“对话”的形式出现。

情境性和互动性是口语交际的基本特征。参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈

自己的意见和想法，这样才能达到交际的目的。不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈

吐、临场应变、传情与达意方面的能力和素养。

11. 在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过

程和方法”“情感态度和价值观”，那就是意味着“知识和能力”不重要了。请问您

如何看待这个问题？

所谓三维目标是指课程目标的三个维度，即“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度

和价值观”。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：课程目标根据知识和能力、过程与方法、

情感、态度、价值观三个维度设计。三方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

当然，由于受“升学教育”的影响，过去比较强调知识与能力，忽视过程与方法、情感、态度、

价值观的培养，所以新课标予以着重强调，意在提醒我们过程与方法、情感、态度、价值属于

隐性目标，不像知识的、技能那样比较容易把握，因而在教学过程中落实的不够扎实。但我们

要防止矫枉过正，事实上过程与方法目标、情感态度与价值观目标都是依附于知识的发生、发

展过程之中的，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。教师应努力改进课堂教学，整体考

虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强

教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

12. 汉语拼音具有学段特殊性，《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段

目标对汉语拼音具体做了哪些规定？

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《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段目标对汉语拼音具体做了如下规定：

学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写

声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

13. 请简要概括《义务教育语文课程标准（2011 年版））》的基本理念。

语文学科新课程的基本理念主要包括以下四点：

（1）全面提高学生的语文素养。

（2）正确把握语文教育的特点。

（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

14. 结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》简述“文学作品阅读的评价”的内容。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特

的感受和体验应加以鼓励。

（1）第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；

（2）第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品

的形象和语言；

（3）第三、四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，

来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

15. 自实施《义务教育语文课程标准（2011 年版）》以来 , 我国的语文教育进入了

一个全新的发展阶段 , 逐步由应试教育向更加注重素质提高的方面进行转化，注重学

生语文素养的提高。结合语文课程标准谈谈如何“全面提高学生语文素养”？

（1）目的明确性：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本

的语文素养。

（2）注重能力的培养：培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用

祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具用适应实际需要的识字写字能力、

阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（3）注重情感情趣的养成：重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好

的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

16. 有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？

-6-

这种观点是不正确的。语文综合性学习与语文活动不同，语文综合性学习属于综合性课程，

而语文活动属于语文课程的一种类型；此外，语文综合性学习重视学生的策划、组织、实施和

协调的能力，以培养学生的探究能力和创新能力为核心，注重探索和研究的过程，提倡跨领域

学习，注重学科整合，同时也注重加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与

生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。而语文活动只是其中一种途径。因此不能讲

二者完全等同。

17.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对写作的教学建议中要遵循“放与收”

的原则，请结合新课标理念谈谈自己的看法。

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的

过程。写作能力是语文素养的综合体现。关于写作教学的“放与收”具体体现在：

（1）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表

达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生

自主选题。

（2）写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。

重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

18. 请说说你对“努力建设开放而有活力的语文课程”的理解。

语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握

和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科

的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，

提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。

语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的

需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的

实施机制，不断地自我调节、更新发展。

19.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第一学段，对“识字写字”目标提出了

怎样的要求？

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段，对“识字写字”目标提出了如下要求：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（2）认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。

（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

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初步感受汉字的形体美。

（4）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（5）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正

确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（6）学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

20.《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第三学段，对“阅读”目标提出了怎

样的要求？

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》第三学段，对“阅读”目标提出了如下要求：

（1）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，

根据需要搜集信息。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，

体会其表达效果。

（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

（5）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，

说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性

文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材

料中找出有价值的信息。

（6）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

（7）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗

文 60 篇（段）。

（8）扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。

21. 教师如何在“教学中努力体现语文的实践性和综合性”？

教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，

注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养

的整体提高。

重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、

粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，

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沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。充分利用学校、家庭和社区等教育

资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。

22. 为什么要“重视情感、态度、价值观的正确导向”？在教学中该如何做？

培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的

人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的，不应该当做外在的

附加任务。应该根据语文学科的特点，注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容渗透于日常的教

学过程之中。

23. 结合《义务教育语文课程标准（2011 年版）》谈谈你对“重视培养学生的创新

精神和实践能力”的理解。

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基

础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，

提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。

24. 在教学中该如何遵循《义务教育语文课程标准（2011 年版）》提出的“阅读是

学生的个性化行为”？

阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所

感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和

理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，

但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

25. 关于“综合性学习”的教学建议有哪些？

（1）综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程

与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。

（2）综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学

习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增

强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。

（3）综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行

设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。

（4）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

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（5）综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学

科学习，也应以提高学生语文素养为目的。

（6）积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综

合性学习。

26. 简述《诗经》的艺术特点。

（1）《诗经》开创了我国诗歌的现实主义优良传统。启发和推动了后世作家密切关注现实、

国家命运和民生疾苦，如汉乐府民歌作家、建安诗人新乐府运动诸诗人的乐府作品，都是对这

种创作精神的直接继承。

（2）它赋、比、兴的艺术手法为后世文学的创作提供了成功的艺术借鉴。其后屈原以香

草美人寄情言志、表达爱憎的手法，汉乐府民歌中的寓言拟物诗，阮籍的《咏怀》等无不是对

《诗经》比兴手法的继承发展，以至形成了我国文学韵味悠长、含蓄蕴藉的民族特色。至于其

赋的手法，对后世文学也有颇深远的影响。赋体文学是由它直接发展而来的。此外，诗歌、词、

戏曲、小说中亦有很多作品糅进了赋的手法。

（3）《诗经》的句式以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等，且经常出

现重章叠句和双声叠韵的重沓结构，一唱三叹，回环往复。

（4）《诗经》确立了民间文学在文学史上的地位。《诗经》中的诗歌绝大部分是民歌，

朴素清新，生动活泼，和谐自然，给后世文人学习民间文学开辟了广阔的道路。

27. 简要回答《庄子》的艺术特点。

《庄子》又名《南华经》，是道家经文。《庄子》是战国中期庄子及其后学者所著，到了

汉代以后，便尊之为《南华经》。

特点：气势宏伟，景象壮阔，具有雄奇怪诞的艺术意境；辛辣幽默，嬉笑怒骂，皆成文章；

善于比喻，生动活波；善于利用典型事件，虚构故事，反映主题思想；笔法多种多样，行文千

变万化；语言丰富多彩，生动形象，表达力强，富有创造性，具有强烈的艺术效果和很高的美

学价值。

28. 简要回答辛弃疾词的艺术成就。

（1）激烈难平的幽愤、高度深沉的压抑、飞动跳荡的生命激情，构成了辛弃疾独特的生

命情怀。辛词有意“要写行藏入笑林”，注重从人物的行为活动中展现行情人物的心态情感和

个性现象。在词中，他往往用英雄特有的理性精神来反思、探寻民族悲剧的根源，因而他的词

作比南渡词人有着更为深刻强烈的批判性和战斗性。

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（2）对农村田园生活和隐逸情趣的表现。他对村民和山水景致作了多角度的素描，给词

的世界增添了极富生活气息的清新自然的一道乡村风景线。

（3）稼轩词所创造的战争和军事活动的意象，又使词的意象群出现了一次大的转换。抒

情意象的军事化，是稼轩词所独具的艺术特色。

（4）在苏轼“以诗为词”的基础上，进而“以文为词”，将古文辞赋中常用的章法和议论、

对话等手法移植于词中。这既是方法的革新，也是语言的变革。

29. 结合李白的诗歌创作分析其浪漫主义思想在其中的表现。

李白诗歌创作中浪漫主义思想的体现：

（1）感情热烈奔放、慷慨激昂，处处展示积极浪漫主义的情怀。

这样的情怀体现了他的诗歌汹涌澎湃、一泻千里的气势和力量。这种一泻千里的气势实质

上主要是指李白诗中喷发式的抒情。他的感情一旦爆发便迅速饱和，倾泻而出，不可遏止，使

人震憾。如《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，

朝如青丝暮成雪。”两组排比长句，如挟天风海雨向读者迎面扑来，用空间和时间范畴的夸张

来悲叹人生短促。

（2）运用丰富的想象、夸张的手法、生动的比喻，来抒发热烈奔放的思想感情。

当平常的语言不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张；当现实生活中的事物不足以形容、

比喻、象征其思想愿望时，他就借助非现实的神话和种种奇丽惊人的幻想。李白诗歌的想象往

往发想无端，纵横变幻，带有一种随意的狂放精神，非常人所能预料，显示出极大的创造性。

如《秋浦歌》的“白发三千丈，缘愁似个长”，借有形的“三千丈”白发，来突出无形的愁，

夸张也极为大胆。

（3）运用自由解放的语言和灵活不羁的格式来表现其豪迈奔放的思想感情。

李白创造了一种最能表现其豪放飘逸之美的诗歌语言，即朴素自然，清新明快，不加雕饰

的语言，用他自己的话说就是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。诗歌创作中从不会因为格律而收

敛自己的情感，常常是不拘泥于诗歌格式，大胆创新，歌行和绝句都被后人称颂，如：《将进

酒》《梦游天姥吟留别》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。

30. 简析《战国策》的文学成就。

（1）创造和体现了战国时代特有的散文风格。《战国策》的艺术成就，首先在于它创造

地体现了战国时代特有的散文风格。这种风格是通过语言的运用而表现出来的，其特点是铺张

扬厉、雄辩态肆、刚健雄浑、气势磅礴。

（2）标志着各种散文文体的日趋成熟。《战国策》中既有生动具体的叙述文，又有层次

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清楚的论说文，也有针锋相对的驳论文。

（3）运用各种艺术手法，创造出众多各不相同的、栩栩如生的人物形象。

31. 简析《牡丹亭》的浪漫主义特色。

一是把浪漫主义手法引入传奇创作。首先，贯穿整个作品的是杜丽娘对理想的强烈追求。

其次，艺术构思具有离奇跌宕的幻想色彩，使情节离奇，曲折多变。再次，从“情”的理想高

度来观察生活和表现人物。

二是在人物塑造方面注重展示人物的内心世界，发掘人物内心幽微细密的情感，使之形神

毕露，从而赋予人物形象以鲜明的性格特征和深刻的文化内涵。

三是语言浓丽华艳，意境深远。全剧采用抒情诗的笔法，倾泻人物的情感。另一方面，具

有奇巧、尖新、陡峭、纤细的语言风格。这些特点向来深受肯定。一些唱词直至今日，仍然脍

炙人口。表现出很高的艺术水准。

32. 简要论述《诗经》中“赋比兴”。

“赋比兴”是《诗经》中三种基本的艺术手法。“赋”，“敷也，敷陈其事而直言之者也”。

就是说，“赋”是直铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“死生契阔，与子成说。执子之手，

与子偕老”，即直接表达自己的感情。

“比”，“以彼物比此物”，也就是比喻之意，手法也富于变化。如《硕鼠》中用“大老

鼠”比喻统治者，讽刺统治者对人民的压迫和毒害。“兴”，“先言他物以引起所咏之辞”，

也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。如《氓》中“桑之未落，

其叶沃若”就是“兴”。“赋比兴”是《诗经》独特的艺术手法，为后世文学的创作提供了成

功的艺术借鉴。

33. 简述“公安三袁”的诗歌理论与诗歌创作情況。

“公安派”反对拟古和求新主变，他们以“独抒性灵，不拘格套”为纲要，正式提出并阐

发了性灵说。“性灵”一词指性情、感受、天性、灵性等传统意义，又接受了心学、庄禅之学

的影响，伸发了李贽“童心说”中推崇真心本性、反对理法束缚的思想，要求破除从内容到形

式的一切清规戒律，最充分最自由地表现个性和真情实感，向文学自身回归。

34. 简述《诗经》里风、雅、颂、赋、比、兴的含义。

风、雅、颂、赋、比、兴，统称《诗经》六义。其实，它们属于不同的范畴。前三者属内

容，后三者属表达方式。其中“风”又称“国风”，主要是各国民歌，也是诗经中最有价值的

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部分；“雅”为宫廷乐歌；“颂”主要是用于祭祀的音乐。赋：铺陈其事而直言之，即尽量把

事情铺开来写，极尽渲染之能事。比：以比物彼此物，即我们今天所说的比喻。兴：先言他物

以引起所咏之辞，即要说此，先说彼。比兴常常联用，既有引子的作用，也有比喻的作用。

35. 陶渊明诗的艺术特征是什么？

陶渊明作品的艺术特征主要有以下几点：

语言上，陶渊明作品的语言平淡，但这平淡是把深厚的感情和丰富的思想用朴素平易的语

言表达出来；表意易读懂，其内涵还需细细品味，但又富有情致和趣味。

手法上，他善于以白描及写意手法勾勒景物、点染环境，意境浑融高远又富含理趣。语言

精工本色，朴素真率，笔调疏淡，风韵深厚。但陶诗并非只有飘逸悠然、自然冲淡一种风格。

陶诗还善于将兴寄和自然美融为一体。他笔下的景物既是有象征意义的意中之景，又是生活中

的实有之景。

风格上，陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，而这田园生活

也是陶渊明诗的主要题材，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出其洁身自

好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”等消极思想。

36. 简述唐代“古文运动”的理论主张和创作的情况。

（1）古文运动中唐时由韩愈、柳宗元等发起，提倡古文，反对骈文，但它的成功却是在北宋。

北宋古文运动以复古为号召的文学革新运动，在欧阳修、王安石和“三苏”的大力倡导下，继

承了韩、柳的成就，使古文成为文学主流，蔚为风气。

（2）他们提倡的散文，既有所继承，又具有鲜明的个性特色和时代特点。就内容而言，

是明道载道，把散文引向政教之用；就形式而言，是由骈体而散文，体现了散文自身发展的一

种要求。

（3）“载道”“明道”的口号，这是古文运动的基本理论。他们重视作家的品德修养，

重视写真情实感，强调要有“务去陈言”和“词必己出”的独创精神。

（4）韩愈和柳宗元一方面亲自实践，一方面又培养了许多青年作家，使古文运动的声势

日渐壮大，主要作品有：韩愈议论文《原毁》《师说》《杂说》等；叙事散文《张中丞传后叙》

《祭十二郎文》，柳宗元山水散文《永州八记》、人物传记《种树郭橐传》等。

37. 李清照的词分几个时期？不同时期的特点是什么？

李清照的词以南渡为界，分为前后两期。前期的词主要描写伤春怨别和闺阁的生活，表现

了女词人多情善感的个性。后期的词则充满了“物是人非事事休”的浓重伤感情调，从而表达

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了她对故国、旧事的深情眷恋。李清照的词独具一家风貌，被后人称为“易安体”。

38. 试简析《木兰诗》的思想内容与艺术成就。

《木兰诗》是北朝乐府民歌中最杰出的作品，讲述了一位叫木兰的女子女扮男装代父从军，

立功之后不慕富贵退居乡里的故事。塑造了木兰这一不朽的艺术形象，她是古代人民理想的化

身，在她身上，集中体现了中华民族的英雄气概和高尚情操。

艺术上的成就：一是富于传奇色彩，是现实主义与浪漫主义结合的范例；二是出色地运用

了民歌常用的复叠、铺陈排比等艺术技巧，比喻、对偶、反衬、顶真等修辞手法，增强了艺术

效果；三是笔墨凝练，繁简得宜，句式以五言为主，杂以七言、九言，错落有致，声韵铿锵，

富有音乐美。

39. 简述《诗经》在形式和语言方面的特点。

（1）重章复沓的结构形式。《诗经》章法形式的重要特征就是重章复唱，也就是一首诗

由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱。

（2）以四言为基本句式。《诗经》以四言句式为主，同时杂用二至八言的句子，句型参差错落，

活泼自然。

（3）节奏鲜明，音韵谐洽，有天然的音乐美感。《诗经》的主体是二节拍的四言诗，带

有很强的节奏韵律规范。《诗经》最常用的押韵方式就是在偶数句中隔句押韵，《诗经》的押

韵形式为后世诗歌的韵律形式奠定了基础。

（4）词汇丰富。《诗经》中的词语丰富多彩，使用的单字近三千个，构成了众多的词汇，

表述了极为丰富的生活知识。《诗经》名词、动词的最大特征是它的具象化。例如《诗经》中

很少使用抽象的一般性名词“马”，却运用了三十多个具有描述作用的特殊名词。

（5）大量运用连绵词和叠词。《诗经》中这一类形容词数量非常大，重言如夭夭、灼灼、

迟迟、霏霏等，双声如参差、踟躇、黾勉等，叠韵如辗转、窈窕、逍遥、沃若等。

40. 请简述豪放派的特点。

豪放派，是形成于宋代的词学流派之一。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘

雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，

甚至涉于狂怪叫嚣。北宋豪放词，主要体现为封建体制下受压抑个体的心灵解放，而南宋的豪

放词则将词人个体的命运与国家民族的命运紧密结合，进一步拓展了词的表现领域，提升了词

在文学史上的地位。靖康之变之后，中原沦陷南宋偏安的社会现实，给南渡词人以极大地刺激，

词人纷纷引出悲壮之音，唱出慷慨之声。代表作家有苏轼、辛弃疾等。

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41. 建安诗歌具有什么样的时代特征？

（1）政治理想的高扬。东汉末年的动乱，虽然建安文人饱受乱离之苦，但也激起他们的

政治热情，建功立业、扬名后世，成为他们共同的追求。

（2）人生短暂的哀叹。面对短促而又多艰的人生，建安诗人采取了三种不同的态度：第

一种是单纯的哀叹。第二种是慨叹岁月短促、功名未立，却仍努力追求。第三种是努力突破天

命的限制，在有生之年追求更高的人生价值。后两种思想体现了建安诗人积极的人生观，对后

世有志之士有很大的激励作用。

（3）强烈的个性表现。建安时代是文学开始走向自觉的时代，也是诗人创作个性高扬的

时代。建安诗人以文才武略自负，另辟蹊径，努力展现自己独特的风貌。在诗体的运用上，也

各具匠心。

（4）浓郁的悲剧色彩。建安诗人处于时代与个人双重悲剧的交汇点上，都敢于正视苦难

的社会与人生，勉励自己及他人惜时如金，及早建功立业，赢得不朽的名声。

42. 请对盛唐边塞诗派进行简要分析。

盛唐边塞诗派的代表作家主要有高适、岑参、王昌龄等作家。边塞诗的内容主要是：反映

边塞战争生活的艰苦和军旅生活的种种体验，以及征人、思妇的离愁别绪；抒发为国立功的豪

情壮志和不满现实的情绪；描写边塞风光、异域风情。

边塞诗的主要艺术特点是：格调雄浑豪放、慷慨悲凉，境界阔大、雄奇壮美。边塞诗的佳

作以乐府歌行和五、七言绝句居多。边塞诗在题材的开拓和意境的创造上都取得了很大的成就。

43. 请对“楚辞”的两种含义进行简要分析。

一是诗歌的题材。这是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，亦作“楚词”。作品运用楚

地（今两湖一带）的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方

特色。楚辞的句法参差错落、灵活变化、辞藻华美、对偶工巧，以大量“兮”字作衬字。战国

楚屈原吸收其营养，创作出《离骚》等巨制鸿篇，后人仿效，名篇继出，成为一种有特点的文

学作品，通称“楚辞”。

二是屈原、宋玉、王褒、贾谊等人诗歌总集的名称。它是由西汉刘向在前人的基础上辑录

屈原、宋玉等人的作品编成的《楚辞》一书。“楚辞”是先秦北方“史官文化”同南方“巫官

文化”融汇、交流的产物。《楚辞》的代表作有屈原《离骚》《天问》《九歌》，宋玉《风赋》

等。《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，与《诗经》共同构成了中国古代诗歌的源头。

44. 王维的山水田园诗的特色是什么？

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（1）王维的山水田园诗，其中有些诗在幽邃、寂静、空灵的艺术境界中，直接透入了禅

宗佛理的观照，是禅意、禅趣在诗境中的艺术体现。他的诗歌既有陶渊明诗歌的浑然天成的艺

术境界，也有谢灵运诗歌的细致精工的刻写。语言清新明快，洁净洗练，而且语言具有极强的

艺术表现力，是朴素平淡与典雅秀美的完美结合。

（2）王维的山水田园诗是诗情与画意的高度统一。苏轼曾评论说：“味摩诘之诗，诗中有画，

观摩诘之画，画中有诗。”（《东坡志林》）。他善于发现和捕捉自然景物的形象特征和状态，

以画家的绘画技巧去构图和选择色彩，并将诗人对自然的独特的情感体验、审美感受和精神境

界融入到景物之中，创造出宁静淡泊而又优雅秀美的艺术境界。

45. 韩孟诗派的诗歌主张是什么？

一是“不平则鸣”说。所谓“不平”，主要指人内心的不平衡，强调的是内心不平情感的

抒发。“不平则鸣”说的另一要点在于重视诗歌的抒情功能，尤其是“感激怨怼”情绪的宣泄，

可以说是抓住了文学的抒情特质。

二是“笔补造化”，既要有创造性的诗思，又要对物象进行主观裁夺，同时也特别崇尚雄

奇怪异之美。从“不平则鸣”到明确提出雄奇怪异的审美理想，韩孟诗派形成了一套系统的诗

歌创作理论。它突破了过于重视人伦道德和温柔敦厚的传统诗教，由重诗的社会功能转向重诗

的抒情特质，转向重创作主体内心的展露和艺术创造力的发挥，这在诗歌理论史上是一个值得

重视的现象。

46. 简述《三国演义》的艺术特色。

（1）是中国第一部长篇章回体历史演义的小说，分回标目，分章叙事，首位完整，故事连接。

以描写战争为主，反映了魏蜀吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。成功刻画了近五百个人

物形象，对后世产生极其深远的影响。

（2）结构既宏伟壮阔而又严密精巧。

（3）语言具有“文不甚深，言不甚俗”的特点，精练畅达，明白如话。

（4）“七分实事，三分虚构”的基本特点。“七分实事”是指作品的主要框架、主要人物、

主要事件是按照史书记载的真实情况来设计和组织安排的，从而给人以基本的历史真实感；“三

分虚构”是指在人物和时间的细节描绘上，尽量采用民间传闻中的精彩片段，并附之以作者本

人的虚构想象，使之在不影响基本真实的前提下，最大可能地增强故事和人物的艺术魅力。

47.《窦娥冤》中主人公命运的悲剧原因。

（1）当时的社会制度。这段故事真实而深刻地反映了元蒙统治下中国社会极端黑暗、极

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端残酷、极端混乱的悲剧时代。关汉卿在《窦娥冤》中通过对窦娥这位善良、忠孝女子的悲剧

命运刻画，反映了一个黑暗的社会制度下，高利贷的罪恶、官吏的昏聩、百姓被欺压的种种社

会事实，酣畅淋漓地揭示出元代惊心动魄的社会惨象。

（2）窦娥自身的因素。窦娥迷信以守贞尽孝修得美满来世，天命思想在其血液里循环，

这些都是她泯灭自我、扭曲人性，甚至可以说是“自取灭亡”的历程。

48. 简要分析《古诗十九首》的艺术特征。

（1）耳目一新的抒情艺术。

①起兴发端的艺术。许多诗篇都能巧妙地起兴发端，有典型事件，也有具体物象。

②情景交融、物我互化的笔法，构成了浑然圆融的艺术境界。

③善于捕捉生活情景抒发作者内心感受。

（2）炉火纯青的语言技巧。

①《古诗十九首》不作艰深之语，无冷僻之词，而是用最明白晓畅的语言道出真情至理。

②语言具有高度的概括性和丰富的表现力，诗中许多名言警句，简洁生动，哲理深而诗意

浓，既清新又醇厚。

③诗中化用了许多古代典故，却不给人以晦涩生硬之感。叠字的巧妙连用和双关语的自然

融入，又颇得乐府民歌的神韵。

49. 简述《史记》对后世文学的影响。

（1）《史记》是我国纪传体史学的奠基之作，同时也是我国传记文学的开端。以人物为

中心的纪传体史学著作，是司马迁的首创。《史记》的出现，标志中国古代史传文学的发展已

经达到高峰。

（2）《史记》一书中大力弘扬人文精神，为后代作家树立了一面光辉的旗帜。《史记》

中一系列血肉丰满的人物形象，成为后世作家仰慕和思索的对象，给他们以鼓舞和启迪。

（3）后代散文、小说、戏剧与《史记》多有渊源关系。首先，《史记》的写作技巧、文章风格、

语言特点等，令后代散文家翕然宗之。其次，它的情节曲折，人物栩栩如生，为后代小说提供

了宝贵的经验。塑造人物形象的许多基本手法，为后世提供了借鉴。最后，《史记》中的许多

故事成为后世取材的对象。

50. 简述杜甫叙事诗的特点。

（1）善于对现实生活作典型的艺术概括，通过个别反映一般。如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”

将巨大社会内容集中在一两句中。

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（2）常融入强烈的感情。多数叙事诗，其实都是作为抒情来写的，有时还杂以议论，融抒情、

叙事、议论于一体。

（3）吸收汉乐府的创作经验，常常运用对话或人物独白，注意人物语言的个性化。

（4）采用俗语。叙事多是人民生活，俗语的运用，使作品更有真实性和亲切感。

（5）既叙事件经过，又用力于细部描写。或人或物或心情，从细微处见真实，展开画面，

把人引入某种氛围、某种境界。

51. 苏轼词在宋词的发展变革中做出了哪些贡献？

（1）树立了诗词一体的词学观。苏轼破除了诗尊词卑的观念，使词的美学品味真正能与

诗歌并驾齐驱，提出了词须“自成一家”的创作主张。

（2）对词境的开拓，扩大了词的表现功能。苏轼词抒发磊落纵横豪迈之襟怀，变花间词

婉转之态为激越、豪放，充分表现了作者的人格个性。他把词的题材取向从应歌回归到表现自

我，并从现实中生活撷取创作题材。

（3）“以诗为词”的创作手法是他变革诗风的主要武器。改变了词的旧传统，增加了词

的内容，丰富了词的体式，促使词发展成为独立的抒情诗样式。

52. 简述辛弃疾对词境的开拓。

（1）展现出气势豪迈的英雄形象。他以英雄自许，渴望成就英雄的伟业，拓展出虎啸风生、

气势豪迈的英雄形象，这些形象成为唐宋词史上独一无二的个性鲜明的英雄形象。

（2）对心灵世界的深广开拓与对社会的理性批判。辛弃疾对民族苦难忧患的社会根源有

着清醒深刻的认识，他往往用英雄特有的理性精神来反思、探寻民族悲剧的根源，因此他的词

作比南渡词人有着更为深刻强烈的批判性和战斗性。

（3）对农村田园生活和隐逸情趣的表现，给词世界增添了极富生活气息的一道清新自然

的乡村风景线。

53. 简述北宋诗文革新运动。

北宋继唐代古文运动而起的文学革新运动。主要反对以西昆体为代表的浮靡文风，主张对

诗、文进行革新。北宋初年，一些开明的中下层士大夫文人主张革除社会弊病，要求文学反映

现实，而当时风靡文坛的西昆体根本无法担当这样的历史使命。于是推崇韩愈、白居易，反西

昆派成为政治改革派们在文学上的反映。北宋诗文革新运动的成就和影响主要体现在“道”与

“文”两个方面。就“道”而言，革新家们不论是将“道”理解为孔孟之道，还是经世济民之

道，或指广泛的现实生活，都是对诗文内容的强调。

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54. 简单的介绍一下“汉赋”。

赋是汉代的一种新兴的独特的文体，是诗歌和散文结合的文学形式，是诗歌的散文化和散

文的诗歌化。赋既有诗歌讲求押韵和形式整饬的特点，又有散文句型自由，无严格的格律限制

的特点，兼具诗歌与散文的表现功能，是两者的综合性文体。赋源于古诗，奠基于楚辞，形成

和兴盛于两汉。汉赋是汉代赋体文学的总称，它包括骚体赋、汉大赋和小赋（抒情小赋），但

典型的汉赋是大赋。

55. 简述孟浩然诗歌创作的成就。

孟浩然是与王维齐名的盛唐山水田园诗派的代表作家，是唐代第一个大量写作山水田园诗

的诗人。他的诗歌以山水诗居多，或写游历所见各地山水景色，或写家乡自然风光。其中往往

在抒写孤高的情怀中夹杂着失意的情绪，在以景自娱中融入了旅愁乡思的情怀。

他的田园诗主要是写隐居生活的高雅情怀和闲情逸致，风格大多是平和冲淡，清新自然，

不尚雕饰，而又能超凡拔俗。他的田园诗写得平淡自然、质朴真淳，富有生活气息，如《过故

人庄》农家的淳朴生活和乡村的自然景色，在淡淡的笔墨中都表现得十分自然而亲切，深受陶

渊明的诗风影响。

他的诗歌善于运用平淡的语言，融入个人的主观感受和情感意蕴，创造出清远拔俗的艺术

境界，蕴含了浓厚的情致韵味，如《春晓》用语极为平淡自然，而明媚的春光中，又透露着伤

春的意绪。又如《宿建德江》在移舟日暮、野旷江清的景色里抹上了“客愁”的孤寂心绪，造

语平淡而诗味醇厚。

在诗歌创作的艺术形式方面，孟浩然也有其独特的见解。他主张诗歌要用形象思维，通过

诗的语言塑造形象，通过形象显示诗歌的意旨。读者“弃象忘言”而得意。

56. 请分析《边城》中翠翠的形象。

（1）翠翠是个天真善良、温柔清纯的小女孩，是作者倾注“爱”与“美”的理想的艺术形象。

翠翠来到人间，便是爱的天使与爱的精灵。爷爷把她领大，一老一少相依为命。她既是爱情的

女儿，又是大自然的女儿。在她身上“天人合一”，她是美的精灵与化身。

（2）在爱上傩送后，没想到傩送的哥哥也爱上了她。出于对爱情的忠贞，她明确向爷爷

表示拒绝。她对“爱”既向往又担忧，有着复杂的心理。

（3）爷爷也死了使她一夜之间“长成大人”。最后，她像爷爷那样守住摆渡的岗位，苦

恋并等待着傩送的归来，这些充分表现了翠翠性格坚强的一面。

57. 请简述《骆驼祥子》中祥子产生悲剧的原因。

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（1）从农村流入都市，较多地保留了农民的良好性格特质，（淳朴善良、热爱劳动、刻苦借鉴、

忠厚要强，对生活具有骆驼般的坚韧奋斗精神）但老舍并不是要歌颂、赞美祥子。而是为了让

这些美的有价值的东西一点一点被吃掉，用人性美的毁灭来暴露旧社会旧制度的罪恶。

（2）作为农民，祥子也有思想上自私褊狭、愚昧麻木的一面，这种小生产者的思想弱点，

又与市民社会中的传统文化心理弱质合流，越发膨胀起来。它始终认为个人奋斗能改变自己的

命运，但在这条道路上越走越暗。

58. 简述鲁迅对美的本质的认识。

简述鲁迅对美的本质的认识有以下几点：

（1）以唯物主义的观点看待美的本质；

（2）美的本质离不开现实社会和时代的制约；

（3）美的本质具有人类文化的共性，也有民族文化的个性。

59. 张爱玲小说的艺术特点有哪些？

（1）对市民琐细的日常生活的发现与肯定。张爱玲一方面受中国古典文学及传统文化的

熏陶，另一方面又较早地接受了西方现代文化的教育，这形成了她独特的文化素质。她的小说

既有传统小说叙事的痕迹，又有现代派的味道，诸如注重写人物意识的流动，注意暗示与象征，

善用联想，特别是对人物病态心理的描写与揭示等等，都显示出这一特点。

（2）具有清晰的时代感与精细的把握能力，甚至通过对衣饰与环境的描写，也能将时代

社会的变化生动具体地表现出来，他们本身已经成为一种有意味的形式，透露出浓浓的文化意

蕴。

（3）从叙事看，张爱玲的小说大抵是讲述一个娓娓动听的故事，故事结构完整，但又与

传统小说大异其趣。其故事是以人性的探索为中心的，具有充分的现代小说的特征。

60. 简述鲁迅杂文的写作特点。

鲁迅的杂文，形式丰富多样，手法不拘一格，给予读者以隽永的艺术感受。其写作特点为：

（1）战斗性。鲁迅的杂文笔锋犀利，对反动势力以无情的揭露、讽刺和打击。

（2）形象性。鲁迅的杂文十分注意用形象反映现实，善于把叙述和评论结合起来，也善

于把感情寓于形象之中。他的强烈的安憎分明的感情，他文章中的说理、论辩、批判等力量都

是透过鲜明的形象来体现的。

（3）讽刺性。鲁迅杂文的讽刺艺术包括使用夸张、反语、比喻、以子之矛攻子之盾、讽

刺与幽默相连接等方法来加强文章的力量。

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（4）简洁性。鲁迅杂文短小精练、语言简洁，达到了内容和形式的有机结合和完美统一。

61. 茅盾的《子夜》在现代长篇小说的结构方面有何重要贡献？

（1）以波澜壮阔的总体结构展现了三十年代初中国的都市生活。它通过人物与人物、人

物与环境的联系和矛盾，构成了一系列的情节、一系列的具体事件，前后勾联，结构缜密，波

澜迭起而不迷乱，主次穿插而浑为一体。

（2）纷繁复杂、纵横交错的故事线索，主次分明、交错推进，有条不紊地组成了一个有

机整体。

（3）把众多的人物，复杂的矛盾，纷繁的线索，瞬息万变的斗争，广阔的生活场面，集

中在一个广阔的历史背景上加以表现，透过人物的性格和命运的发展，鲜明有力地显示了整个

时代的发展趋向和壮阔波澜，显示出高超的结构艺术才能。

62. 简述沈从文《边城》中“边城世界”的特点与意义。

（1）《边城》用人性描绘了一个瑰丽而温馨的“边城”世界，一个充满“爱”与“美”的天国。

这里人性皆真、善、美。人人勤劳，为他人作奉献。如老船夫忠于职守，对过河人分文不收，

实在难却的则买了烟茶再招待乡亲。船总顺顺虽是富人，但常常体恤穷苦人。

（2）浓厚的悲剧意识。以“翠翠”为中心人物的恋爱悲剧，是个“谁也没有错”的悲剧。

苗、汉两个民族婚俗的对立与矛盾，是悲剧产生的一个根本原因。苗族的婚俗，是青年男女自

由恋爱成婚。傩送以“马路”求婚，是苗族的习俗。他相信唱山歌能使翠翠心领神会。所谓“车

路”，是汉族的婚俗观念。这种观念在作品中通过天保及其父得以表现。两种婚俗观念冲突的

结果，使热恋中的翠翠与傩送生生分离。

（3）认识这个民族的过去伟大处与目前堕落处。作者把一对男女自由恋爱的故事处理成

悲剧，以次引起读者对“美”的毁灭的深沉思考。茶峒地区历史上过着原始、自由自在的牧歌

生活。20 世纪 20 年代国民党实行黑暗的统治。非人性、非人道的现实生活，为满目疮痍的现

实所感发，呼唤着自由的、美好的、“牧歌”式社会的回归，并以此对当时湘西封建宗法社会

进行批判。这种建立在人性、人道主义思想上的批判，是独特的、理想主义的，也是苍白无力的。

63. 分析《茶馆》的艺术结构特色。

《茶馆》最重要的艺术特色就是别具一格的结构，老舍在创作《茶馆》这部剧作的时候打

破了传统的戏剧结构，进行了大胆地创新，根据时间将话剧分为三幕，而且三幕反映的是三个

不同的时代，将三个不同时代、三种不同的生活状态通过一个茶馆和茶馆中的人和事完整的串

联在一起，突破了“一人一事”的传统叙事结构，而是“人像展览式”的戏剧结构，不以故事

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情节为结构线索，而以人物活动为结构要素，主要人物从中年到老年贯穿全剧、次要人物两代

相承，每个角色自说其事，在时代大背景下事事相连、龙套闲人根据剧情需要来去自由。

64. 以《边城》为例，简要分析沈从文小说的创作风格。

（1）作品风格主要描述湘西与都市下层人物日常生活与命运的写实故事，运用的是温情

的现实主义。《边城》中的“翠翠”是老船夫的孙女，与爷爷相依为命，便是普通的下层人物

的形象。她与爷爷的亲情、对别人的善良，无处不体现人间至善“纯美”。

（2）根据民间、宗教故事创作的浪漫传奇，运用的是浪漫主义的手法。借翠翠与船总儿

子天保、傩送之间缠绵悱恻的爱情纠葛，描写了茶峒人美、景美，体现了湘西古老淳朴的民风

以及美好的人性，表达了作者对理想“边城”的向往与渴望。同时运用批判现实主义，侧面嘲

讽、抨击现代都市“上等人”所谓“文明”的讽刺小说。

（3）沈从文追求“变化”，使他的小说打破各种文体间的界限，产生了明显的边缘性。《边

城》就常常不顾情节的连续与完整而进行大段的散漫而从容的铺叙、插叙等，似抒情散文，又

似民间故事。

（4）小说一般机构单纯，自然，流畅，千姿百态。作品中明丽、生动流畅的乡土语言的应用，

以及虚实相间的艺术技巧，使得小说充满了诗情画意和牧歌情调。

65. 简要分析《大堰河——我的保姆》中大堰河的形象。

（1）她是一位普通的保姆，是勤劳纯朴的劳动妇女。

（2）具有爱人胜过爱己的宽厚善良的品格。

（3）对生活要求很低，没有任何奢望，只求能养活自己及家人，满足于苦难中的卑微生活。

（4）她是旧中国千千万万劳动妇女的化身，也是贫苦农民世代受压迫、受剥削的悲惨命

运的缩影。

66. 简析《雷雨》中的繁漪的形象。

（1）蘩漪是《雷雨》最有特色、个性最鲜明的人物。她是五四运动以来追求妇女解放，

争取独立、自由的新女性代表。

（2）她敢爱敢恨，对周家人人都怕的周朴园，也不放在眼里。当然，她对旧制度的反抗

是由一种畸形的方式表现出来的，她在重压下，常常无助、自卑、甚至自虐。这是蘩漪无法摆

脱的弱点。

（3）她对周家庸俗单调的生活感到难以忍受，对阴沉的气氛感到烦闷，对精神束缚感到

痛苦，她要求挣脱这一切。在一定意义上她也是一个被侮辱与被损害者。而剧本又使她在难以

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抗拒的环境中走向变态的发展：爱变成恨，倔强变成疯狂。悲剧的意义于是就更加深刻和突出。

（4）蘩漪这一悲剧形象，是曹禺对现代戏剧的一大贡献，深刻地传达出反封建与个性解

放的五四主题。剧中蘩漪在双重的悲剧冲突中走完她心灵的全部历程。在这个悲剧女性身上，

闪烁出曹禺卓越的艺术才华。

67. 以白流苏为例，试简要评价张爱玲小说的悲剧女性形象。

（1）白流苏是张爱玲小说《倾城之恋》的女主角。她婚姻失败，但是她不相信命运的安排，

于是白流苏和范柳原之间出现了“美丽的对话”，但是她只能成为他的情妇。只有当太平洋战

争爆发，他们连生命也得不到保障和安全时，她才从情妇升格为太太，回到婚姻常态。这个看

似浪漫的爱情故事实际上却隐藏着无限的悲哀。

（2）这部作品揭示了女性在现实生活中的被动和无奈，因为范柳原拥有社会的、物质的、

地位的、个人的种种优势，而白流苏拥有的仅仅是个人的淑女的教养和残余的青春。尤其是白

流苏在和范柳原的交往过程中，始终是作为被操纵者出现的。她的命运仍然无法摆脱受男人支

配的地位，她是一个身不由己、无能为力的弱女子。

（3）张爱玲深知女性生存的艰辛和不幸，身为女性的她就是想以她清醒的女性意识唤醒

沉沦中的女同胞，她同情她们，因为身世的相似，她可怜她们，因为她们的不清醒。身为女性

的她不满女性如此艰难的生存状态，但她能力有限，无法改变，所以只能给她们一个悲剧的结局。

68. 阿 Q“精神胜利法”的内涵是什么？

（1）“精神胜利法”是鲁迅《阿 Q正传》主人公的典型性格特征。

（2）阿 Q 处于社会最底层，在与赵太爷、假洋鬼子等人的对抗中永远是失败者，但他总

是采取种种自欺欺人的方式减轻或转嫁失败的痛苦，获得精神上的自我安慰。

（3）“精神胜利法”是中国国民劣根性的体现。

（4）在某种程度上说，“精神胜利法”也是人类共有的一种精神现象，具有超越时代和

民族的意义。

69．简述沈从文笔下的“湘西世界”。

沈从文先生的湘西小说给人们留下了深刻的印象，他的小说主要以湘西的人或事作为描写

对象，一类是反映湘西少数民族，主要是苗族人民生活习俗的，这类作品极富民间传说色彩。

另一类是反映湘西山民生活的。在他笔下，湘西风光秀丽，湘西人纯朴、善良，虽生性好斗却

懂得识大体、顾礼义，他给人们构建了一个充满爱的湘西世界。

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70. 简析《林家铺子》中林老板的形象。

（1）林老板是当时民族工商业者的一个典型代表。在他的身上，有着剥削者的一面也有

被剥削的一面，从整体上看他是一个受压迫者。比如去王老板家要货时毫无情面，和对会长时

的态度完全相反，这同时也是体现其欺软怕硬的一面。

（2）林老板作为一个民族小商人，又是一个诚实守信的人，他努力地保持自己的信誉，

给人以老实厚道的形象。为了信誉，他只在一桩桩交易中获取蝇头小利，甚至宁愿少赚钱或不

赚钱，还让女儿叫顾客“伯伯”，让商业交易蒙上人情的面纱。他与店员寿生也保持着封建师

徒的“父子式”的关系。

（3）在“三座大山”的压迫下，林老板是一个生命顽强的人。他在“三座大山”压迫里

找出裂缝，狭缝里重生，比如，他不但学会了做广告，而且还在寿生的提议下，采用了卖“一

元货”的方法。然而，他虽然新旧并举，精明能干，仍然不能挽救自己破产的命运。林老板具

有民族资产阶级的共性，倍受压迫的情况下，既有其软弱性又有其抵抗性。

71. 什么是“荷花淀派”？

（1）荷花淀派是以孙犁为代表的一个当代文学流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山、

房树民等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小

说《荷花淀》。“荷花淀派”，也称“白洋淀派”，孙犁自然被这一流派的作家视为领袖。

（2）该派的作品以农村生活为主要内容，一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，把浪漫

主义和现实主义相结合，语言清新、质朴，人物的形象以及心理刻画细腻，既有逼真细致的描

写，又有浓郁的抒情味，富有诗情画意和感染力，有“诗体小说”之称。最著名的代表作就是

孙犁的《荷花淀》。

（3）这一派作家的共同特色是把人物的心灵美与自然美相融合，极力追求诗情画意之美，

早期作品都散发出华北的泥土和水乡的清新气息。后来，逐渐发生了变化，从维熙就写出了不

少慨慷悲壮的作品，与“荷花淀”派的风格迥然不同。

72. 什么是“山药蛋派”？

（1）山药蛋派作家群是指活跃于 20世纪五六十年代文坛的赵树理、马烽、西戎、李束为、

孙谦、胡正为代表的山西籍小说家群体。

（2）这批小说家以《人民文学》《火花》为阵地，以赵树理为代表，继承《小二黑结婚》

《李有才板话》的格调，发表了一批趋向相似，风格相近的作品，代表作有赵树理的《李有才

板话》，马烽的《我的第一个上级》等。

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（3）作家群的共同性是取材于山西农村生活，从农村各类运动诸如土改、合作化、人民

公社中取得素材，写的多是问题小说。这些作品在形式方面以农村读者能读懂为出发点，取话

本、拟话本的传统手法，以叙述为主，故事有头有尾，结构单纯，交代清楚，主要靠个性化的

语言和细节来刻画人物，语言幽默生动，具有通俗化、大众化、为老百姓喜闻乐见的美学特点。

（4）因这批作家都是山西人，作品又带有明显的山西乡土色彩，而山西又以盛产山药蛋

闻名，故称这批作家为山药蛋派小说家。

73. 分析《雷雨》的戏剧结构特点。

《雷雨》的戏剧结构是成功的。具体来说，它有以下特点：

（1）剧情集中、紧凑凝练，容易取得结构的完整统一。剧中全部故事发生在二十四小时之内。

地点集中，三幕在周家，一幕在鲁家。剧情围绕着侍萍的命运悲剧展开，集中完整。

（2）内心动作与外部动作密切结合，戏越挖越深，耐人寻味。第二幕中，周萍打了鲁大海后，

侍萍大哭着走至周萍前说：“你是萍，——凭——凭什么打我的儿子？”由此动作和语言，我

们可以体会到侍萍看着骨肉相争，而又不能相认的矛盾、痛苦的内心世界，使观众更容易理解

侍萍当时的心情。

（3）《雷雨》的结构有深刻揭示人物性格和精神世界的各个方面的可能性，易于表现深

刻的哲理思想和深厚的感情。人物少，容易凸显人物性格。《雷雨》的登场人物共八人，各有

各的性格和情感经历。冷酷、专横和伪善的周朴园，坚强、自尊的侍萍，纯真、善良的周冲等，

每一个人物都是有血有肉。

（4）《雷雨》采用的是锁闭式戏剧结构，在冲突爆发中交待复杂的前因，创造出的紧张、

强烈的戏剧情境，艺术成就极高，标志着中国现代话剧文学的进一步成熟。

74. 结合你对鲁迅作品《野草》的理解，谈谈《野草》的哲理性和文化意识。

《野草》的哲理性：象征手法的运用使《野草》大放异彩。《野草》正是以各种具有物质

感的意象，赋予鲜明的象征主义色彩，从而独特地表现某种抽象的思想感情或寄予某种哲理性

的思考，其途径有以下几种：（1）自然景物的象征；（2）突出自然景物或者某种事物的自然

特征，从而引申、阐发某种精神实质；（3）直接诉诸于人和事，赋予某些人物或故事以象征

的意义。象征手法的成功运用，使《野草》中不少篇章能够以短小的篇幅而取得含蓄凝练、耐

人寻味的艺术效果，给人以美的享受。

《野草》的文化意识：《野草》的语言文字显得特别优美和瑰丽。《野草》的语言精练而

劲拔，往往精炼得近于浓缩，有的成为警句。同时，《野草》的语言又是含蓄而曲折的，里面

的对话也往往寓意深刻，不管是讽刺还是抒情，常常闪现着诗意的光彩。《野草》的语言还富

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有音乐美，常用排比句式，多结构相似的短语，关键性句子尤其是警句每见重复等。

75. 简析高觉慧的形象及意义。

（1）他是一个新人的典型。

（2）他从对劳动者的爱和对封建制度的恨出发，走向改良主义和民主主义，最后又走向

社会斗争。

（3）觉慧是 20 世纪初在现代新思潮冲击下被五四运动首先唤醒的中国青年人，是封建主

义的大胆的、勇敢的叛逆者，也是满怀热情的、可爱的革命者。通过这个人物的思想发展过程，

作者表达了自己对新人与新时代的思考。巴金塑造的觉慧形象，揭示了他对人的思考的主题：

只有反叛才是个性解放的唯一出路，逃离家庭仅仅是第一步而已。

（4）觉慧作为高家的第一个掘墓人，在《春》《秋》中仍不断地给这个家庭以巨大影响，

他已是高公馆内部这股汹涌“激流”的原动力。

76. 简析高觉新的形象及意义。

觉新有一个在专制主义重压下的软弱与病态的灵魂，这反映了巴金对于人的深刻思考。觉

新的典型意义在于：

（1）觉新原先是一个相貌清秀、聪慧好学的青年，思想进步，心地善良，正直，忠厚，

应该说是很有前途的。但封建宗族制家庭结构决定了觉新作为长房长孙必须承担维护这个家庭

的任务。现实和理想的尖锐冲突，造成了觉新性格的两重性。作品正是通过觉新人格的分裂来

控诉这种大家庭制度对人的摧残。

（2）觉新的软弱动摇的性格正是封建专制主义及封建家族制度造成的，他的人生悲剧集

中反映了这种制度对健康人性的戕害。

（3）觉新的塑造表现出在封建专制主义重压下我们民族的懦弱苟且的国民性。觉新所处

的环境，有长辈，他们像高高的金字塔重重地压在他的头上。封建观念也是觉新无法克服的又

一道障碍，他每次总是自告奋勇地把头往绞索中伸去，自愿为家庭牺牲自己，不敢反抗。

77. 简析《阿 Q 正传》创作特色。

（1）再现了典型环境中的典型人物。如阿 Q、假洋鬼子、赵太爷等。

（2）白描手法的成功运用。如阿 Q 瞪着眼睛说：“我们先前——比你阔得多啦！你算什

么东西。”形象地表现了他的精神胜利法的性格特征。

（3）作品基本风格是客观叙事的现实主义风格，在写实中又加入了讽刺，如对赵太爷的

讽刺是尖锐无情的、对阿 Q的弱点的讽刺比较温和，是一种哀其不幸、怒其不争的态度。

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（4）阿 Q的悲剧性遭遇和喜剧性格，形成小说悲喜剧交融的特色。

78. 简析《白洋淀》中水生嫂的形象。

（1）水生嫂是一位普普通通的农村劳动妇女，勤劳、善良、淳朴、温顺中包含着坚韧，

平静下蕴藏着激情。

（2）她关心丈夫，上敬老人，下疼孩子，是一位生长在中华大地上的贤妻良母。大敌当前、

丈夫出征之际，她虽依依不舍但又深明大义，没有豪言壮语，平静而毅然地将家庭生活的重担

独自承担起来，让丈夫安心去打仗。

（3）经不住同伴的鼓励和爱情的驱使，不顾敌情的严峻，贸然地探望丈夫，这显示出她

的单纯可爱而又不成熟，但是在遇敌时却显示出了宁愿死去也绝不受辱的坚强。

79. 简析《子夜》中吴荪甫的形象。

（1）吴荪甫是茅盾长篇小说《子夜》里的中心人物，一个民族资本家的典型形象。

（2）他自信果敢、沉着干练，兼并小厂，成立益中信托公司，似乎为民族工业的振兴带

来了希望。但是，在帝国主义经济侵略下，面临买办资本家赵伯韬的直接压迫，他屡遭失败，

性格上又暴露出虚弱、悲观，乃至企图自杀等弱点。

（3）吴荪甫充分表现出中国民族资产阶级身上多重的思想特征：一方面具有在竭力发展

民族工业中对帝国主义和买办资产阶级不满的民族性，另一方面具有对工农运动和革命武装极

端恐惧和仇视的反动性；一方面具有对统治阶级的腐败制度和军阀混战的局面不满的革命性，

另一方面具有依靠反动势力镇压工人农民运动的凶残性。吴荪甫的性格刻画，将民族资产阶级

在夹缝中的生存抗争予以生动地展示。

80. 请简析《骆驼祥子》中虎妞的形象。

虎妞是《骆驼祥子》中一个重要的女性人物形象，在某种意义上，她是一个女性的祥子。

在中国旧社会里，一个男子生存的基础是地位与金钱，一个女子生存的基础是美貌。在这一点

上，她也像祥子一样，实际上一无所有。作为一个生活在病态社会里的病态老姑娘，表面泼辣

大胆，但内心也很苦恼。她有着追求幸福的愿望，并因这种愿望不能正常实现而形成了变态心

理。她对祥子有着感情真挚的一面，也为此失去了父亲与财产，最后悲惨地死去，在她身上确

有某种悲剧因素。但虎妞性格的主导方面是她浓重的剥削阶级思想意识，她利用经济优势控制

祥子，满足自己的欲望，这对祥子精神崩溃起了催化作用。虎妞的性格从总体上来说是矛盾的、

复杂的、悲剧性的。

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81. 请简析托尔斯泰《复活》中聂赫留朵夫的形象。

《复活》中的聂赫留朵夫完整而充分地体现了“道德自我完善”的过程和思想。他经过返

归和自我完善在精神上获得了新生。

聂赫留朵夫的思想变化可以分为：第一阶段是纯洁善良、追求理想的阶段。这时他健康、

真诚、充实、崇高，乐于为一切美好的事业而献身。真挚地爱着玛丝洛娃。那时的爱是纯洁美

好的。“在他眼里，只有妻子才是女人，凡是不能成为他妻子的女人都不是女人，而只是人”。

第二阶段是放纵情欲，走向堕落。踏上社会后，聂赫留朵夫变得猥琐、低下、空虚、渺小。认

为女人无非是一种“享乐工具”。他诱骗了玛丝洛娃，之后给了她一笔钱。这种做法是兽性的

表现更是对纯洁的爱的侮辱，但那时他无法控制自己，导致了一个女人的悲剧。第三阶段是从

仟悔走向复活。法庭审判之后，他内心痛苦，认清了自己虚伪可耻的面目，决心悔过自新。在

他忏悔的过程中，通过对他的所见所闻，揭露和批判了沙皇俄国社会的腐败和黑暗。批判了沙

俄专制的国家制度，揭露了政府机关的黑暗和官吏的残暴。

82. 你是如何理解堂吉诃德形象的现实主义艺术成就的？

堂吉诃德是西方文学史上第一个成功的正面喜剧形象。他读骑士小说入了迷，外出游侠，

干了一系列发疯胡闹的蠢事，但在不接触骑士道的时候，他是一个心胸高尚的人文主义学者。

在他身上存在主观与客观相分裂、理论与实际相脱离的矛盾，由此形成了他的独特的带有悲剧

意味的喜剧性格。他具有坚持正义、反对邪恶、救世济人、忘我斗争的优秀品德。然而他脱离

实际，主观主义，一心想模仿过时的骑士道，单枪匹马救天下，在游侠中给别人造成危害，使

自己成为笑柄。

他的典型意义在于，概括了各个时代强调主观动机，忽视客观效果，脱离现实的人们的特

征，启迪教育人们，凡事要从实际出发，坚持理论联系实际，反对脱离实际的主观唯心主义，

做到动机与效果、主观与客观相统一，只有这样，才能把事情办好，达到预期的目的。

83. 请谈谈你对《哈姆雷特》这部作品的了解。

《哈姆雷特》是英国作家莎士比亚的一部悲剧作品。同《麦克白》《李尔王》和《奥赛罗》

一起组成莎士比亚“四大悲剧”。戏剧讲述了叔叔克劳狄斯谋害了哈姆雷特的父亲，篡取了王

位，并娶了国王的遗孀乔特鲁德，哈姆雷特王子因此为父王向叔叔复仇的故事。

《哈姆雷特》是莎士比亚所有戏剧中篇幅最长的一部，也是莎士比亚最负盛名的剧本，具

有深刻的悲剧意义、复杂的人物性格以及丰富完美的悲剧艺术手法，代表着整个西方文艺复兴

时期文学的最高成就。

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84. 什么是“湖畔派”？

湖畔派是英国文学中最早出现的浪漫主义诗歌派别，包括华兹华斯、柯勒律治和骚塞，他

们在英国西北部的昆布兰湖区居住过，由此而被成为“湖畔派三诗人”。他们在思想观点和创

作理论上有不少相同之处，都强调感情与想象，采用生动活泼的语言，歌颂大自然，描写淳朴

的乡村生活，厌恶城市工业文明和冷酷的金钱关系，开创了崭新的诗歌风格。

85. 什么是批判现实主义？

19 世纪中叶在欧洲开始占主导地位的一种文艺思潮。它真实地反映了封建制度的崩溃和

贵族的没落，比较广泛、深刻地揭露和批判了资本主义社会的某些黑暗面，也表现了劳动人民

的悲惨生活。批判现实主义作家注意观察生活、分析社会，运用典型化的创作方法，为后来现

实主义的文学创作积累了可贵的经验。代表人物有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，

俄国的果戈理、托尔斯泰等。

86.《威尼斯商人》的主题思想是什么？

这是一部具有极大讽刺性的喜剧。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资

本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和

宗教等问题的人文主义思想。这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一惟利是图、

冷酷无情的高利贷者的典型形象。

87. 请简析塞万提斯《堂吉诃德》中桑丘的形象。

桑丘是文艺复兴时期西班牙淳朴农民的典型。

（1）一方面他具有劳动人民的智慧、机智、善良的品质和乐观主义精神，在当“海岛总督”

期间表现出惊人的才智和务实的精神。

（2）另一方面，他又有封建制度下小生产者眼光短浅、狭隘自私和贪图小利的弱点，他

当侍从是为了摆脱贫困，求得温饱。

（3）桑丘的思想和性格呈现出变化发展。在堂吉诃德执着精神的影响下，善良、乐观成

了其性格的主导方面，桑丘形象的塑造，既衬托了堂吉诃德的形象，又真实反映了文艺复兴时

期西班牙农民的艰难处境以及要求改变现状的强烈愿望。

88. 简析《罗密欧与朱丽叶》反封建的思想内容。

罗密欧与朱丽叶的爱情是美好的。两个年轻人一见钟情，陶醉在爱情的幸福之中。花园幽

会，秘密结婚，处处洋溢着青春的气息。但是他们的家庭却是两个世世代代互相仇恨的家族。

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蒙太古不允许儿子罗密欧与朱丽叶来往；凯普莱脱坚决不许女儿嫁给罗密欧，而强迫女儿同贵

族青年帕里斯成亲。结果这对青年恋人终于成了封建势力的牺牲品。悲剧歌颂了青年男女纯洁、

美好的爱情，赞美了人文主义的人生理想，通过两个年轻人的惨死，谴责了封建势力，批判了

封建制度。

89. 海明威《老人与海》中塑造的“硬汉形象”具有哪些特征？

（1）老渔夫桑提亚哥是一个真正的“硬汉”。他坚强、勇敢地面对暴力、死亡、失败，

表现出了真正的“男子汉风度”：“一个人并不是生来要被打败的。你尽可以把他消灭掉，可

就是打不败他。”

（2）桑提亚哥的硬汉形象是海明威早期拳击师、斗牛士、猎人、战士等硬汉形象的发展

和升华，突破了暴力的因素，上升到了精神的层面。

90. 简析《巴黎圣母院》中的艾斯梅拉达这一人物形象。

（1）《巴黎圣母院》的主人公艾斯梅拉达是作者笔下的理想化形象，在她身上体现了真、

善、美的高度统一。

（2）她不仅容貌美丽，舞姿迷人，而且心地善良、热情正直。她从绞架上救下了诗人甘果瓦，

和他结为名义夫妻；她不计前嫌，给因劫持她而受鞭刑的卡西莫多送水喝；她对爱情忠贞，至

死深爱着负心的弗比斯；她嫉恶如仇，面对弗罗洛的淫威宁死不屈。

（3）在阴森黑暗的社会里，她宛如一盏光辉的明灯，给穷人带来了温暖和希望。她的悲

惨遭遇，有力控诉了教会势力与封建专制的罪恶。

91. 简述卡夫卡《变形记》所表现的“异化”主题的内涵。

（1）在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人被异化为非人，人的本性失落，

甚至走向反面，人接受不了现实世界，现实世界容纳不了人。

（2）格里高尔变成甲虫，展示了现代人丧失自我价值和个性的悲剧，表现了人的异化主题。

他为家人忙碌，却得不到他人的尊重。他的变形看似荒诞，但真实地揭示了资本主义社会人存

在的“非人化”境遇。

（3）格里高尔变形后的悲苦的精神世界，反映了现代人彼此之间的疏远和隔离。他变形

后虽人性如故，但感受到的却是更加沉重的孤独感和悲哀感，折射了西方现代社会里人与人之

间因无法沟通而造成的孤独、冷漠与悲凉，小说正是通过表现人的异化来反映资本主义制度摧

残人性的社会本质。

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92. 简析《堂吉诃德》的艺术特色。

（1）它创作了一种新型小说。在借鉴流浪汉小说环境描写的同时模仿骑士传奇的题材和

体裁，利用骑士小说的迅捷性宣传自己的人文主义思想。它摒弃了骑士小说的梦幻成分，一改

流浪汉小说的主人公的悲观消极形象，发展了英雄史诗里为了理想而献身的斗争精神。

（2）小说成功地塑造了堂·吉诃德和桑丘两个典型的艺术形象，且这两个形象是多面和

发展的。堂吉诃德从入迷到清醒，桑丘从头脑简单到复杂。这些“发展性”人物性格的塑造对

后世文学产生了较大影响。

（3）在表现手法上，小说巧妙地运用了讽刺艺术，综合运用了对比、幽默、嘲讽、夸张等手法，

形成了特有的幽默讽刺风格。

（4）语言生动而富有表现力。小说的语言形式多样，一扫骑士小说惯用的华而不实的绮

丽文风。它采用了西班牙人民通用的口语，特别是出自桑丘口中的那些民谚俚语，体现了西班

牙的民族风格。

93. 分析托尔斯泰笔下的安娜·卡列尼娜的艺术形象。

（1）安娜·卡列妮娜是一个具有叛逆精神、追求个性解放的资产阶级贵族妇女。

（2）她不满虚伪沉闷的家庭生活，追求真挚自由的爱情。

（3）敢于直面整个上流社会，誓死不做虚伪的社会道德的俘虏。

（4）以自杀的方式对贵族社会提出了最后的抗议。安娜的悲剧对 19 世纪俄国的贵族资产

阶级社会具有深刻的批判意义。

94. 什么是魔幻现实主义？

（1）魔幻现实主义是拉丁美洲的一个后现代主义文学流派，发端于 20世纪 30、40年代，

在 60 年代达至高潮。

（2）在民族文化传统的基础上，借鉴了欧美现代主义文学的经验，将印第安人的传统观念、

拉丁美洲的历史和贫穷落后的现实融为一体，故事中夹杂神话传说、奇迹梦幻等超自然因素。

（3）作品中运用现代主义文学象征寓意、联想暗示、时序颠倒等表现方法，展现一个魔

幻与现实交织的文学世界，以此来表现拉丁美洲的独特现实，探讨祖国和民族的命运，具有浓

重的地方特色和民族特色。马尔克斯的《百年孤独》为最杰出的代表作品。

95. 请谈谈你对《俄狄浦斯王》的悲剧性精神的理解。

《俄狄浦斯王》是源于古希腊神话的一部古希腊悲剧，作者是“古希腊三大悲剧诗人”之

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一的索福克勒斯，“独立悲剧”的特性使其情节更为复杂，结构更为完整。

《俄狄浦斯王》的悲剧主题是多方面的，具有代表性的主要有：

（1）命运悲剧主题（对“强调自我，尊重自我”的人文主义论点进行探讨和支持）。

（2）从精神分析学的观点来看，人有两种本能，即自我生存本能和性本能。《俄狄浦斯王》

这部剧作便是“俄狄浦斯情节”——恋母情节的最初出处。

（3）这部剧还是伦理主题的悲剧，剧中斯芬克斯的形象——狮身人面（乱伦），俄狄浦斯——

人类幼儿时代的象征，也是第一个有理性的人类象征。俄狄浦斯战胜了斯芬克斯，是母权制度

到父权制度的一个暗喻，而母权被看作是一个乱伦参杂的社会。俄狄浦斯杀父娶母的不幸遭遇

被看作是社会文明的悲剧性进程。《俄狄浦斯王》也被看作是人类自我认识、自我发现、自我

救赎的悲剧，是代表人类发展的一部伦理悲剧。

96. 如何理解《等待戈多》中戈多的象征性。

戈多与其说是个人，不如所是一种物质、一种渺不可见的希望，或者直接理解为来了后叫

人大失所望的明天，人类正是在这种莫名其妙的憧憬中耗尽了自己的生命。戈多实际上一种象

征，是现代西方人的精神寄托，是处于困境中的迷惑不安的人们对于外来若有若无的期望，是

不幸的人对于未来生活的呼唤和向往，是当今社会人们对明天某种指望的代表，象征着“希

望”“憧憬”。

97. 请简析雨果创作中的浪漫主义风格。

（1）雨果是运用对照手法的大师，这种形式丑与内容美的结合，为后世文学开辟了一条

道路。

（2）善于塑造下层人民形象，关注劳动者的命运。

（3）注重心理描写，细致入微地刻画各种形象。

（4）情节的传奇性。

很多情节并不是建立在现实的基础上，大起大落，悲欢离合，出人意料，有时是纯粹出于

浪漫的想象，如爱丝梅拉达和加西莫多两人，死后尸骨一分开就变成了灰烬。

（5）以史诗的气魄和规模再现社会和历史。

（6）善于将无生命或非人的事物，描绘得如同有生命的物体一样。

98. 请简析《威尼斯商人》中夏洛克的形象特点。

（1）夏洛克是一个带有浓厚封建色彩的资产阶级形象，是个贪财的高利贷者，其最突出

的特点就是吝啬、贪婪和冷酷。

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（2）夏洛克也是一个受到排斥和不公平对待的群体中的一员，并且强烈地认同自己的民族。

总之，莎士比亚没有将夏洛克进行简单的处理，将之塑造成一个可恶的反面人物形象，而

是展示了其值得同情的遭遇和其性格的不同层面，在谴责其贪婪、自私与狠毒的同时，也对其

作为犹太人而受到的不公平的待遇倾注了同情。

99. 请简析《仲夏夜之梦》艺术特色。

（1）超越时空。莎士比亚将整个故事安排在古希腊时代，但是剧中人物的思想和他们语

言的特色都是属于伊利莎白文艺复兴的时代。目的是为了不触犯封建统治者又能表达作者的理

想主义思想。

（2）混淆物我。莎士比亚在《仲夏夜之梦》中将普通人的思想感情注入贵族、精灵、仙人、

蛛网、飞蛾等生物中。以此为基础塑造了善良、有血有肉的艺术形象。这种表现方法不仅增加

了整部剧本的传奇色彩，也增加了表现人生。

（3）巧设情节。开始在戏剧最初，讲的是有四位男女之间的爱情纠葛。其次，如果没有

浦克的错误，他没有将花汁错误的滴入狄米特律斯的眼中，当然也不会有最后的大结局。最后

是支部匠被浦克的玩笑中变成了驴首人身的怪物。这种巧设剧情的手法，让整部剧看起来自然

发展，剧情连贯，易于读者的接受。

（4）制造悬念。莎士比亚的讲整部剧情立足在现实生活基础之上的，同时他也加入了自

己的想象。这样达到了将现实和幻想统一的效果。

100.《悲惨世界》中的冉阿让人物形象分析。

冉·阿让是普通成年男性的代表，他的不幸概括了“贫穷使男子潦倒”的社会现象，而他

最后在米里哀主教仁爱精神的感召下的转变以及其后的行为，典型地反映了雨果的人道主义思

想。

冉·阿让本是一个善良淳朴的工人，为了抚养外甥，在失业的情况下打破橱窗偷面包，被

判处五年苦役，因为惦记家人一再越狱，结果累计判处 19 年监禁。从出身、经历、品德和习

性各方面来说，冉·阿让都是一个劳动者，体现出劳动人民的各种优秀品质。但是，不公平的

社会和严苛的法律促使他走上犯罪的道路。可以说，他是被压迫、被损害、被侮辱的劳苦人民

的代表。在米里哀主教仁爱精神的感召下，冉·阿让变成了一个具有博爱精神的人，他忏悔自

新，帮助他人，开办了带有空想社会主义色彩的工厂，养育了孤女珂赛特，为救无辜的马商第

而自首，并且感化了沙威，其行为使其成为了仁爱的典范。