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ConvenCión demóCrata: obama, Clinton y la eduCaCión (segunda y última parte) Carlos Pallán Figueroa /P4rinde la uv homenaje al historiador enrique FloresCano mayet /P3

revalúe, una nueva revista eduCativa roberto rodríguez gómez /P5 transiCión eduCativa (segunda parte) Pedro Flores-CresPo /P7

la dereCha estadunidense Contra el mundo salvador medina armienta /P1 2Ceneval /P1 3 regla de tres Carlos reyes /P1 5

arranCa aCtividades la universidad autónoma metropolitana Campus lerma/P1 6

Consolida UAEM presencia en la asociación mexicana para el desarrollo empresarial /P2

ESPECIAL

Juan Domingo argüelles/p8

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Filosofía

Los enredos de la SEP

OCDE: ¿el aliado estratégico?

Enrique Florescano,caminante incansable de la historia

Milenio DIARIO www.milenio.com / www.campusmilenio.com.mxjueves 20

septiembre de 2012 479

Consolida UAEM presencia en la asociación mexicana para el desarrollo empresarial

Redacción Campussuplementocampusmilenioyahoo.com.mx

El rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) y presi-dente de la Asociación

Mexicana de Centros para el Desarrollo de la Pequeña Em-presa (AMCDPE), Eduardo Gasca Pliego, signó como testigo de honor el Convenio de Colabo-ración entre la Asociación de Centros para el Desarrollo de la Pequeña Empresa de Estados Unidos (ASBDC, por sus siglas en inglés) y el Servicio Brasileño de Apoyo a las Micro y Pequeñas Empresas (SEBRAE).

Lo anterior, en el marco de los trabajos de la Conferencia Anual de los Centros para el De-sarrollo de la Pequeña Empresa de América, que se lleva a cabo en New Orleans, Louisiana,

Respecto al documento sig-nado por el presidente ejecutivo de la ASBDC, Charles Tee Rowe, y el presidente del Consejo De-liberativo Nacional de SEBRAE, Roberto Simões, se explicó que de esta manera, suman esfuer-zos las dos instancias de apoyo a las PyMES más importantes del continente americano.

Y es que SEBRAE cuenta con un presupuesto de mil 650 mi-llones de dólares anuales, supe-rior, incluso, al de la ASBDC.

En el evento estuvieron pre-sentes el secretario adjunto de la Oficina de Asuntos del He-misferio Occidental del Depar-tamento de Estado del gobier-no norteamericano, Matthew Rooney; el v ice ministro de Economía, Industria y Comer-cio de Costa Rica, Luis Álvarez Soto, y el director de la Red SBDC de la Región Fronteriza del Suroeste de Texas y repre-sentante de la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA), Albert Salgado.

Ahí se concluyó que la pre-tensión es hermanar todos los modelos exitosos de América.

Trabajo conjunto En el inicio de los trabajos de la Conferencia, Eduardo Gasca Pliego participó de la reunión convocada por la Organización de los Estados Americanos, don-de representantes de diversos países comparten con naciones de Centroamérica y El Caribe las prácticas más importantes para atender a las PyMES.

En la Conferencia Anual, en la que participan representan-tes de mil 100 centros de Estados Unidos y a la que también asis-tieron la secretaria de Extensión y Vinculación, Yolanda Balleste-ros Sentíes y el director de Desa-rrollo Empresarial de la UAEM y director general de la AMCDPE, Enrique Maza Cotero.

Cabe destacar que en su cali-dad de presidente de la AMCD-PE, Eduardo Gasca Pliego tiene un lugar en la mesa de honor, a la par de ministros y viceministros de Economía de diversos países de América.

Previo a la ceremonia de la Asamblea General de la Confe-rencia, se reunió con el presidente de la UTSA, Ricardo Romo, con la finalidad de abordar diversos te-mas, como la importancia de las instituciones de educación supe-

rior en el fortalecimiento y conso-lidación de las PyMES.

Destacó la importancia de que el nuevo gobierno de nues-tro país respalde las actividades que la AMCDPE impulsa en be-neficio del sector productivo, pues desde su creación, hace ocho años, los trabajos han sido financiados por las institucio-nes de educación superior que la conforman.

Aseveró que sin duda, el gobier-no federal entrante atenderá, apo-yará y fortalecerá las iniciativas de la AMCDPE.

"Si nosotros inyectamos recur-sos federales a la Asociación, el nú-mero de socios podrá crecer y, en consecuencia, también los benefi-cios para el progreso del país", dijo.

El rector de la UAEM afirmó que "es sumamente importante consolidar el desarrollo del Mo-delo Small Business Development Centers (SBDC) en nuestro país y el trabajo que impulsan los 108 cen-tros que conforman la Asociación".

Reconocimiento a la laborPor su parte, Matthew Rooney, secretario adjunto de la Oficina de Asuntos del Hemisferio Oc-cidental del Departamento de Estado del gobierno norteame-ricano, refirió que el gobierno de su país está en las primeras platicas con el equipo de transi-ción del presidente electo.

“Con gran respeto a la so-beranía de México, estamos trabajando en establecer las prioridades de la relación bilate-ral. El gobierno actual nos otorga un gran respaldo en materia de seguridad, un tema sumamente importante para nosotros, y que sin duda, ocupará un lugar signi-ficativo en la relación con la nueva administración federal mexica-na”, afirmó Matthew Rooney.

Sin embargo, también se deberá poner atención al tema económico, a la relación comer-cial entre ambos países, dijo el funcionario norteamericano, al tiempo que reiteró el compro-miso del gobierno de su país con la iniciativa SBDC.

Por su parte, Enrique Maza Cotero, director de Desarrollo Empresarial de la UAEM, re-conoció el invaluable apoyo brindado desde 2003 a la Aso-ciación por parte de la ASBDC y que reditúa en la formación de estudiantes emprendedores.

Asimismo, en el fortaleci-miento del carácter de respon-sabilidad social de las institu-ciones de educación superior, con una apertura total hacia las empresas, para brindarles el apoyo que necesitan para consolidarse.

Para el vicepresidente aso-ciado para el Desarrollo Eco-nómico y director del Instituto para el Desarrollo Económico de la Universidad de Texas en San Antonio (UTSA), Robert Mckinley, el acento en la activi-dad económica permitirá equi-librar la relación bilateral entre México y Estados Unidos, es el contrapeso a la prosperidad.

“Ya que apoyar proyectos como el del Modelo SBDC per-mite encaminar en una escala grande a muchos emprendedo-res y a las universidades, como formadoras de recursos huma-nos", comentó.

UAEM

Eduardo Gasca Pliego y Charles Tee Rowe, presidente ejecutivo de la ASBDC, con la UAEM firmaron un convenio con la SEBRAE para impulsar el desarrollo empresarial.

UAEM

La organizaciónde la AMCDPE

tLos socios fundadores de este organismo son: por parte del estado de Veracruz, Víctor Arredondo, entonces rector de la Universidad Ve-racruzana (UV); por Nuevo León, Emma Juárez Gutiérrez, directora de vinculación de la Universidad de Monterrey; por Guanajuato, Enrique Castro Villalobos, director general del Sistema Estatal de Financiamiento de la Pe-queña Empresa; así como de Aguascalientes, Jesús Herrera Zermeño, director general del Fomento a la Mediana y Pequeña Empresa.

Por parte de la Universidad Autónoma de Guadalajara, Antonio Leaño Reyes, Vice-rrector Financiero, y José Morales González, Director General de EDUCON.

Los objetivos de esta asocia-ción son apoyar a todos sus miembros en el desarrollo de la pequeña empresa como parte primordial en la tarea de fincar un México libre, justo y próspero; representar el interés colectivo de los centros asociados ante las entidades gubernamenta-les y privadas, nacionales o extranjeras.

Además, promover y colabo-rar en la creación de nuevos centros en México, definir la zona de influencia de cada centro, así como asegurar que los institutos asociados se apeguen a los objetivos para los que fueron constituidos, concretamente servir a la pequeña empresa

Durante la Conferencia Anual

de los Centros para el Desarrollo de la Pequeña Empresa,

el rector Eduardo Gasca Pliego fungió

como testigo de honor y habló

acerca del trabajo de la organización

que preside

Para el rector de la UAEM es crucial

consolidar el desarrollo el Small Business

Development Center (SDBC) en México,

y afirmó la importancia de que el nuevo

gobierno de México continúe resaldando

a la AMCDPE

nota de la semana

02 o Jueves 20 de septiembre de 2012 CamPuS o mileniowww.campusmilenio.com.mx

Rinde la UV homenaje al historiador Enrique Florescano Mayet

reporte

Redacción Campussuplementocampusmilenioyahoo.com.mx

La Universidad Veracruzana rindió homenaje al histo-riador Enrique Florescano Mayet. Un reconocimiento

al que el gobierno del estado se sumó. La labor en el campo de la cultura y la historia del país es insoslayable.

El gobernador del estado, Javier Duarte de Ochoa, y el rector de la máxima casa de estudios, Raúl Arias Lovillo, así lo constararon.

Enrique Florescano recibió esta nueva distinción en la ple-nitud de 50 años de trayectoria como historiador, profesor, escri-tor e impulsor de instituciones.

En la inauguración, el rector Raúl Arias Lovillo y el gobernador Javier Duarte de Ochoa, coinci-dieron en que se trata de un vera-

cruzano y mexicano “universal”.Por su parte, el homenajeado

destacó que su obra tiene como origen la enseñanza que recibió en esta casa de estudios.

El Homenaje Nacional a En-rique Florescano se celebró en el Museo de Antropología de Xala-pa, y fue presidido por Duarte de Ochoa; además de Arias Lovillo; el secretario de Educación de Ve-racruz, Adolfo Mota; la alcaldesa de Xalapa, Elizabeth Morales García; el diputado federal, Ale-jandro Montano.

Asimismo, el director del Insti-tuto de Investigaciones Histórico-Sociales (IIH-S) de esta casa de es-tudios y coordinador de este acon-tecimiento, Juan Ortiz Escamilla.

El inesperadohorizonte de las letrasEn su intervención, Enrique Flo-

rescano desta-có que la vida y obra que se evo-có para rendirle homenaje “no habría podido cumplirse sin la enseñanza que recibí en esta Universidad Ve-racruzana en los años cruciales de 1956 a 1960. Fueron los años de un vuelco ra-dical en mi vida.

”La Universi-dad cambió mi visión puebleri-na del mundo y me empujó sin más trámite al estudio de dis-ciplinas como el

Derecho y la Historia; me abrió el inesperado horizonte de las letras, la música y las artes; me transformó en algo nuevo, un ser especial”, dijo.

Enseguida, Florescano men-cionó el resto de las instituciones donde también recibió adiestra-miento para la investigación his-tórica: El Colegio de México (Col-mex), la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), la de París, el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), entre otros centros.

De igual forma, rememoró los grandes maestros que tuvo como guía, tal es el caso de Gon-zalo Aguirre Beltrán, Edmundo O’Gorman, Daniel Cosío Ville-gas, Silvio Zavala, Luis González y González, Fernand Braudel, por citar algunos.

“Cada uno de estos grandes maestros me mostró los diversos rostros de esa dilatada enciclo-pedia que comprimimos en la palabra historia. Me enseñaron a leer los sistemas impresos en los ciclos temporales que alteran los ritmos de la economía agrícola; los lenguajes construidos por la memoria oral y memoria visual para transmitir sus legados a la posteridad, y me iniciaron en los discursos políticos, ideológicos y conceptuales que son propios de la historia que se escribe con letras”, puntualizó.

Continuó que por estos diver-sos caminos llegó a descubrir lo que otros historiadores ya habían advertido.

“Que la historia, al ser escé-nicamente un encuentro con lo extraño, con lo remoto y ya des-aparecido, exige una disposición para el asombro, una apertura a la

novedad de lo insólito, un ejerci-cio de la tolerancia”, apuntó.

En ese sentido, Florescano citó a David Harlan: “El único modo que nosotros como histo-riadores podemos llenar nuestra responsabilidad con los muertos, es asegurarnos de que sus obras no se pierdan en el pasado; en otras palabras, levantarlas del cementerio y ayudarles a tener nueva vida entre los vivos. Que el mejor modo de respetar a los muertos es ayudarlos a hablar con los vivos.

Dijo que la historia al reconocer y ordenar el pasado se convierte en el almacén de la memoria colecti-va. Es más, puntualizó que la his-toria es la disciplina más adecuada para formar ciudadanos.

Honor a la historiaPor su parte, el gobernador Javier Duarte de Ochoa reiteró su res-paldo y apoyo para que la Vera-cruzana continúe siendo el pun-tal del desarrollo académico, “no sólo de Veracruz, sino de México”.

Al referirse a Florescano dijo que “nuestra historia es una sola, y las decisiones colectivas son su continuación, por ello destaca-mos la profunda labor de uno de los principales transformadores de la investigación histórica, al introducir el enfoque historio-gráfico en el entendimiento del pasado que arrojó nuevas luces sobre nuestra identidad actual.

”Reconocer al historiador, también supone hacerlo con el profesor, editor y con el forjador de instituciones”, agregó el Man-datario estatal.

Duarte de Ochoa dijo que En-rique Florescano posee una vi-sión social única que lo ha hecho

impulsor de la cultura mexicana. Se trata, pues, de “un estudiante perpetuo, como él suele referirse a sí mismo.

“Enrique Florescano es un ejemplo para todos los veracru-zanos, renovador de la investi-gación histórica, en él encontra-mos a un veracruzano único que ilumina nuestra marcha hacia la prosperidad”, comentó.

Renovador de la investigación histórica En su intervención, el rector Arias Lovillo agradeció al homenajea-do por todo lo que ha contribuido al engrandecimiento de esta casa de estudios y de varias institucio-nes con las que ha colaborado, pero de manera muy particular por todo lo que ha aportado a la historiografía.

“Todos sabemos que el doctor Florescano ha sido y es un gran renovador de la investigación histórica en México, pero no sólo en eso, sino que con su vasta obra sobre diversos temas como el pa-sado prehispánico, sus símbolos y mitos, el sustrato económico y social de la historia, ha ido con-figurando un mosaico riquísi-mo que perfila claramente ese ambicioso proyecto suyo de una gran memoria mexicana, y eso lo hace adquirir un rango mayor entre nuestros historiadores, el rango, diría yo, de clásico entre los historiadores mexicanos e hispanoamericanos”, ahondó el rector.

Arias Lovillo adelantó, a ma-nera de primicia, que en octubre próximo Enrique Florescano re-cibirá la Medalla al Mérito de la UV, “muy merecida”.

En el acto inaugural también tomó la palabra Juan Ortiz Esca-milla, quien detalló algunos da-tos bibliográficos del homenajea-do y de los reconocimientos que ha recibido por su extensa obra. Asimismo, coincidió con el Go-bernador y el Rector, de que se tra-ta de un “veracruzano, mexicano universal de tiempo completo”.

En el evento tanto el Gobierno del Estado como la Universidad Ve-racruzana, de mano de sus repre-sentantes, entregaron un reconoci-miento al homenajeado por sus des-tacados 50 años como historiador.

Además, estuvieron presen-tes los participantes de las cuatro mesas de análisis sobre la vida y obra de Florescano: Carlos Ma-richal y Javier García Diego del Colmex; Clara García Ayluardo, del CIDE; Pablo Escalante Gon-zalbo y Geney Beltrán Félix, de la UNAM; Manuel Ramos Medina, de Carso-Condumex; Gerardo Sánchez Díaz, de la Universidad Michoacana; Virginia García Acosta, del CIESAS, y Rodrigo Martínez Baracs, del INAH.

A sus 50 años de trayectoria

como historiador, profesor, escritor

e impulsor de instituciones,

La Universidad Veracruzana reconoce la

aportación de Enrique Florescano

a la cultura e historia de México

UV

Enrique Florescano con el gobernador de Veracruz, Javier Duarte de Ochoa, y el rector de la UV, Raúl Arias Lovillo.

Florescano destacó la enseñanza de la UV en su labor.

contacto: por teléfono y fax5140 4900, extensiones 34924 y 31986; fax: 5140 4903 y 04

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Jueves 20 de septiembre de 2012 o03 milenio o CamPuSwww.campusmilenio.com.mx

Convención demócrata: Obama, Clinton y la educación

(segunda y última parte)

Redacción [email protected]

La Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM), a través de su facultad de Humanidades, realizará

un Congreso Internacional: Homenaje a Enrique Semo.

El evento se llevará a cabo el 3, 4 y 5 de octubre, en la rectoría de la UAEM, y será inaugurada por el rector Eduardo Gasca Pliego.

En la jornada de inicio, el historiador Enrique Semo Calev dictará la conferencia magistral “Tres Historiadores marxistas de América Latina”.

Además, se efectuará una mesa redonda en torno a la labor del historiador, en la que parti-ciparán los académicos Gloria Villegas Moreno, con los entre-lazamientos interpretativos en la obra de Enrique Semo; Elsa Gracida Romo, con los primeros 30 años de un historiador.

Asimismo, Héctor Díaz Po-lanco, con la responsabilidad del intelectual: las enseñanzas de Enrique Semo; y Shulamit Goldsmit y Brindis, con expe-riencias desde la izquierda. En-trevista a Enrique Semo.

En otra mesa, Teresa Agui-rre Covarrubias, con Historia, utopía y pensamiento crítico, el aporte de Enrique Semo; A lberto Semo Groman, con entrevistas periodísticas, una vivencia común; Boris Beren-zon Gorn, con la historiografía y Enrique Semo; y Enrique Rag-chemberg, con el socialismo en el pensamiento historiográfico del historiador.

Enrique Semo Calev llegó a México en 1942, a la edad de once años, hijo de una familia búlgara perseguida por el fascismo.

Terminó sus estudios de pre-paratoria en la escuela pública. Su fascinación por la historia de México y los problemas econó-micos y sociales contemporá-neos que se manifiestan en su producción intelectual; estu-vieron siempre ligados con su

compromiso con el pueblo de México, su patria adoptiva.

Estudió economía en la Es-cuela Superior de Derecho y Economía en Tel Aviv, Historia en la Facultad de Filosofía y Le-tras de la UNAM en la cual se recibió con mención honorífi-ca en 1962 y obtuvo el título de Doctor en Historia Económica en la Universidad Humboldt de Berlín con la mención de Magna Cum Laude en 1970.

Semo ha contribuido en for-ma decisiva al impulso de la Historia Económica como dis-ciplina académica en el país.

Sus obras, sus aportaciones en la formación de investigado-res y su contribución a la funda-ción y consolidación de institu-ciones afines fueron decisivas.

Como parte de acuerdos de intercambio firmados entre la UNAM y universidades extran-jeras, ha sido investigador y maes-tro invitado y de planta de diver-sas universidades en el mundo.

Sus múltiples actividades han sido objeto de importantes distinciones académicas. Es Investigador Nacional del SNI desde su fundación en 1984, pri-mero Nivel II y a partir de 1990 Nivel III hasta el presente.

Es Maestro Emérito del Cole-gio de Jalisco, Maestro Emérito de la University of New Mexico in Alburquerque, Maestro Emé-rito de la Universidad de Ciudad Juárez, Doctor Honoris Causa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. También

ha sido distinguido con las be-cas John D. and Catherine T. MacArthur Foundation (1987), John Simon Guggenheim Me-morial Foundation (1987), So-cial Science Reaserch Council (1984-1985) y la Thinker (1984).

La Universidad Humboldt le otorgó la medalla Hegel en 1971 y en la Universidad de Sinaloa recibió el reconocimiento por su dedicada contribución a la creación de la Maestría en His-toria Regional (1999).

Ha fundado cuatro institu-ciones académicas a cuyo de-sarrollo dedicó muchos años.

Para Enrique Semo la acti-vidad docente ha sido consi-derada siempre como aspecto central de su compromiso aca-démico y ha dedicado muchas horas a las clases impartidas en la Facultad de Ciencias Políti-cas y Sociales, en la Facultad de Economía, en la Universidad de Ciudad Juárez, en la Uni-versidad Autónoma de Puebla y en la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Los temas preferidos de su docencia han sido: Economía Política, Filosofía de la Historia ; Historia de América Latina en sus diferentes períodos; His-toria de México prehispánico colonial, moderno y contempo-ráneo; Historia Universal, so-ciedades tributarias en Europa y Asia y siglo XIX, entre otros.

El Congreso Internacional: Homenaje a Enrique Semo será clausurado el 5 de octubre.

Alista la UAEM homenaje a Enrique Semo

La economía del vecino país muestra signos inequívocos de recuperación respecto a la crisis financiera desatada a partir de septiembre de 2008. Sin embargo, la recupe-ración completa es todavía un enigma, sobretodo por la

turbulencia europea en ese mismo terreno. Con todo y los avances mencionados por Bill Clinton en la Convención, particularmente en el campo del empleo, la educación y formación profesional, el primero mantiene un tasa de 8.1 por ciento de desocupados en su población económicamente activa. Sumamente alta para cualquier economía nacional, pero particularmente inquietante en un país que rebasa los 300 millones de habitantes.

Con el antecedente del mag-nifico discurso de Clinton, un día después (6 de septiembre), el presidente Obama esbozó las principales disyuntivas a las que se enfrentará el electorado estadounidense el primer martes de noviembre. Tendría que elegir sobre cuestiones esencialmente relativas a: economía y empleo, impuestos y déficits fiscales, energía y educación, guerra y paz. Cuestiones que no se limitan a dos candidatos o dos partidos, sino que, según el Presidente, se refieren a “dos visiones fun-damentalmente distintas para el futuro”.

Con base en los logros de su presidencia en materia de em-pleo—que aquí se mencionaban la semana pasada—,Obama establece un principio básico: “invertir en nuestra gente es mas importan-te que nunca”. Y eso significa desarrollar acciones concretas en materia de educación y for-mación profesionales como las siguientes: a) darle a dos millones de trabajadores la oportunidad de aprender nuevas habilidades a partir de programas ad hoc realizados en las instituciones de educación superior (community college); b) facilitar el acceso, permanencia y graduación de profesionales con dos instrumentos principales: reducir a la mitad las cuotas y colegiaturas que pagan los estudiantes, en un lapso de cuatro años, así como continuar simplificando y expandiendo los programas de crédito para ese mismo propósito; c) reclutar cien mil nuevos maestros de mate-máticas y ciencias que mejoren la enseñaza en el nivel básico.

Aunque la educación forma parte de ese conjunto de cues-tiones fundamentales para el electorado, el énfasis puesto en ella es mayor. La razón es sencilla: los compromisos asumidos en ese terreno son cuantificables y, por tanto, plenamente distingui-bles por el electorado común y corriente. En momentos en que los índices de pobreza alcanzan las cotas mas elevadas en varias décadas, la educación parece restablecerse como “la gran promesa”. Obama lo afirma con base en su biografía familiar:

“la educación fue mi puerta a la oportunidad. Fue la puerta para Michelle. Y hoy, mas que nunca, es la puerta para acceder a la clase media”.

Un trecho del discursos esta conectado con la educación y la orden ejecutiva (facultad privile-giada del presidente en algunos asuntos públicos) relacionada con los “soñadores” (dreamers), aquellos jóvenes indocumentados que han estudiado o servido a las fuerzas armadas y que corren el riesgo de ser deportados en cualquier momento a su país de origen.

El Congreso (por su mayoría republicana) había rechazado una ley a ese respecto y, en lo que se antoja como manio-bra electoral maestra, la orden presidencial podría beneficiar a 800 mil jóvenes (que llegaron a Estados Unidos antes de los 16 años, que tienen menos de 30 años de edad, y que están estudiando o ya se han graduado) por un periodo de dos años. En este lapso, y una vez cubiertos ciertos tramites, no podrán ser deportados, teniendo, simultánea-mente, la posibilidad de trabajar legalmente. Independientemente de su importante contenido social, la maniobra robustece la posición de Obama dentro del electorado latino, a quien pertenece mayoritariamente la proporción de dreamers.

Como se expreso antes, los discursos de Clinton y Obama constituyen ya, en sus principales mensajes, los caballitos de batalla de la propaganda electoral, mis-mos que se multiplicaran en los próximos dos meses y medio, así como serán usados en los debates que mantengan los candidatos a la presidencia y vice presidencia de los Estados Unidos.

IVÁN MÉNDEZ

NELy SALAS

La UAEM realizará un Congreso Internacional en torno a la figura del historiador de origen búlgaro.

Ha contribuido de manera determinante

al impulso de la Historia Económica como

disciplina académica, gracias a su fascinación

por la historia de México y los problemas

económicos y sociales, temas recurrentes

de su producción intelectual

OPINIÓN

Carlos Pallán figueroa*[email protected]

Miembro de la Junta Directiva de la Universidad Autónoma Metropolitana.

panorama


Revalúe, una nueva revista educativa


Empresarios y represen-tantes de la sociedad civil, avalaron el es-fuerzo de colaboración

que sostiene la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco (UJAT) con organizaciones, universidades y científicos de Holanda, para elaborar una propuesta integral en el manejo de los recursos hídricos con que cuenta la planicie tabasqueña.

Asimismo, se mostraron interesados en abordar la po-sibilidad de incursionar en inversiones productivas para la generación de empleos re-lacionados con este tema.

Para detallar los alcan-ces de estos trabajos, el rec-tor de la UJAT, José Manuel Piña Gutiérrez, se reunió con el Ministro Consejero de la Embajada del Reino de los Países Bajos en México, Jaap Veerman y con Wilbert Mén-dez Magaña, quien asistió en representación del goberna-dor electo de Tabasco, Arturo Núñez Jiménez.

Durante el evento que tuvo verificativo en el Aula Magna del Centro Internacional de Vinculación y Enseñanza, los empresarios Manuel Or-dóñez Galán y Alejandro de la Fuente Godínez, así como representantes de otros sec-tores productivos, como Luis Armando Priego Ramos, Juan

Wiley Cárdenas, Alberto Ló-pez Almeida, Lorenzo Rodas, Luis Armando Priego Ramos y Agapito Domínguez Lacroix, avalaron los acuerdos obteni-dos de esta primera reunión.

En este encuentro con in-vestigadores de la División Académica de Ingeniería y Arquitectura (DAIA) se contó también con la participación del director adjunto del Cen-tro Europeo de Gobernanza e Innovación para el Desarrollo (ECGID), David Gustavo Ro-dríguez Rosario, así como de la asesora senior del Departa-mento Económico de la Em-bajada Holandesa en México, Judith Blaauw.

Durante el desarrollo del encuentro con los funciona-rios holandeses, se presenta-ron diversos proyectos bajo el lema “Acciones y fortale-zas de la UJAT en el área hi-dráulica”, detallándose por parte del director de la DAIA, Miguel Ángel Hernández Ri-vera, que actualmente se im-parte el Doctorado Interins-titucional de Ingeniería Civil auspiciado por el Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex) y se encuentra en proceso la conformación del plan de estudios de la Maes-tría en Ciencias y Tecnología del Agua.


El Rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Enrique Agüera Ibáñez, firmó un

convenio con el Ayuntamiento de Teziutlán, a través del cual se acordó la donación de un terreno y la construcción de infraestructura en ese muni-cipio, para la extensión de la Preparatoria Regional Enrique Cabrera Barroso, donde está por egresar la primera generación.

Ante el cuerpo de regido-res, así como del presidente municipal Enrique Peredo Grau, Agüera Ibáñez agrade-ció los apoyos otorgados por los gobiernos federal, estatal y municipal, ya que a través de alianzas con éstos últimos ha sido posible impulsar el mo-delo de extensiones en prepa-ratorias de la BUAP.

Acompañado por funcio-narios de su administración, como los vicerrectores de Do-cencia y Extensión y Difusión de la Cultura, Jaime Vázquez López y Fernando Santieste-ban Llaguno, respectivamen-te, dio instrucciones a su di-rector General de Obras, Ma-nuel Sandoval Delgado, para que se inicien de inmediato

los trabajos de construcción y en el ciclo de otoño 2013 los estudiantes de nuevo ingreso dispongan de nuevas instala-ciones.

Además, en esa localidad, el rector de la BUAP aseguró que la Facultad de Ingeniería Agrohidráulica es ya un refe-rente en la región.

Por ello, convocó a los es-tudiantes de esa unidad aca-démica a influir en los proce-sos productivos y abonar al desarrollo económico de ese municipio, a través de sus co-nocimientos.

Durante el II Informe de Labores de Juan Manuel Ba-rrios Díaz, Director de la Fa-cultad de Ingeniería Agrohi-

dráulica, en Teziutlán, Agüera Ibáñez felicitó a la comunidad universitaria allí reunida y se comprometió con ésta a conti-nuar los trabajos de moderni-zación, como la construcción y equipamiento de laboratorios, mantenimiento del vivero y remodelación del auditorio.

“Ustedes aportan en la me-jora de los procesos del campo, y así abonan a la vida económi-ca y social de este lugar”, dijo.

El rector de la Universidad señaló que en los últimos ocho años la BUAP ha obtenido pre-mios, reconocimientos y cer-tificaciones que la distinguen hoy como la mejor entre las macro universidades de pro-vincia del país.

Empresarios tabasqueños avalan trabajo de la UJAT con científicos holandeses

Extenderá la BUAP su ofertaen educación media superior

UJAT

La UJAT y los organismos participantes se propusieron fortalecer el manejo de los recursos hídricos de Tabasco.

El pasado martes 18 se dio a conocer el lanzamiento de la revista Revalúe, cuyo acrónimo significa Revista de Evaluación Educativa. Se presenta en versión electrónica, exclusivamente, y se encuentra alojada en el dominio revalue.mx. Con ello culmina una larga fase de

preparación pero, en realidad, es apenas el comienzo de una nueva propuesta: contar con un medio de difusión académico concentrado en la temática de la evaluación que, como se sabe, es uno de los aspectos centrales del debate educativo del presente y seguramente de los próximos años.

Me tocó participar en la génesis del proyecto y ver de cerca los primeros pasos de su trayectoria. Su origen se relaciona con uno de los objetivos del Plan Maestro de Desarrollo 2007-2014 del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, el INEE. En ese docu-mento programático se establece, como un objetivo a alcanzar en 2010, que el Instituto “habrá iniciado la publicación de una revista académica para difundir los avances en el campo de la evaluación educativa.” (Plan Maestro, pág. 39).

Para atender el propósito indicado había dos posibilidades. Una, la de iniciar un proyecto en esa materia a través de los medios y recursos del INEE. O bien, segunda opción, la de promover una alianza con otras organizaciones académicas dedicadas a la evaluación para desarrollar sinergias y optimizar recursos. El Consejo Técnico del INEE, en la reunión ordinaria de mediados de 2009, ya con Margarita Zorrilla al frente de la institución, sugirió explorar ambas vías, aunque también recomen-dó que, en caso de existir condiciones favorables, la opción colegiada se considerase preferente.

A la misma conclusión llegó el Comité Editorial del INEE. Para ese entonces el horno no estaba para bollos sino, al contrario, se vivía un momento de recursos limitados que apenas alcanzaba para sostener los proyectos en curso del Instituto y cumplir con el proyecto editorial interno. La perspectiva se lanzar y sostener una revista académica con medios propios se veía inviable en términos financieros.

Con tal antecedente, el 24 de septiembre de 2009, en el marco del X Congreso Nacional de Investigación Educativa, se llevó a cabo una reunión con los posibles interesados en el proyecto. Participaron Felipe Martínez Rizo, ex director del INEE; Graciela Cordero, entonces directora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja Cali-fornia; Pilar Baptista, entonces directora del Centro Anáhuac de Investigación y Servicios Educativos (CAISE); y el arriba firmante, en calidad de presidente del Consejo Técnico del INEE.

En aquella ocasión se tomaron dos acuerdos. Primero, avanzar en el proyecto contando con la aceptación, en principio, de las instituciones re-presentadas. Segundo, convocar al Centro Nacional para la Evaluación de la Educación Superior, el CENEVAL, a sumarse a la iniciativa. El segundo acuerdo prosperó con relativa facilidad. En marzo de 2010 Rafael Vidal Uribe, quien fuera alto funcionario del INEE y egresado del doctorado de la Aná-huac, simpatizó con el proyecto y se comprometió a respaldarlo.

A mediados de 2010, en el marco de la reunión del Consejo Editorial de la REDIE, en Ensenada, Baja California, tuvo lugar una segunda reunión para tratar de aterrizar el proyecto en tér-minos prácticos. Junta de petit comité pero trascendente. En ella se le pidió a Felipe Martínez Rizo que encabezara la iniciativa reconociendo su liderazgo en el campo. Felipe aceptó con la única condición de contar con tiempo suficiente para generar una propuesta sólida desde el punto de vista académico. Asimismo comentó que el participaría en el pro-yecto como académico de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, con lo cual la UAA quedó integrada al conjunto de instituciones promotoras.

También se convino, en aquella ocasión, en sondear la posibilidad de formalizar relaciones con organizaciones académicas de otros países, dedicadas a la evaluación educativa, para contar, desde un inicio, con una vía de internacionalización de este medio editorial.

Aceptada la encomienda, Martínez Rizo se metió de lleno y meses después informó la adhesión de varios centros académicos del extranjero: la Universidad de Valencia, España, por conducto de su Departamento de Métodos de Inves-tigación y Diagnóstico en Educación; la Universidad Católica de Uruguay, con su Instituto de Evaluación Educativa; la University of Albany, del Estado de Nueva York, Estados Unidos, a través del Institute for Global Education Policy Studies; y la Asociação Brasilera de Avaliação Educacional.

Para contar con una plataforma técnica adecuada, el propio Martínez Rizo gestionó el apoyo de la entonces Dirección General de Servicios de Cómputo Académico de la UNAM para diseñar una plataforma informática compatible con los estándares técnicos del Open Journal System (OJS). Aparte, en ese momento, se propuso el nombre que lleva la revista y sus principales características editoriales.

Todavía en 2010, se celebró en la Universidad Anáhuac una primera reunión del comité editorial de la revista. Se informaron los principales avances, así como la aceptación de la UA para asumir la parte tecnológica y la gestión editorial. Martínez Rizo comunicó también algunas dificultades, la principal la de sostener el liderazgo del proyecto desde Aguascalientes. En 2011 dejó la estafeta pero el proyecto se mantuvo. En 2011 el doctor Julio Pi-mienta Prieto, al asumir la coordinación del CAISE se hizo responsable también de Revalúe. Su dedicación y aplicación a la iniciativa facilitó que, finalmente, viera la luz pública el primer número del primer volumen. Ojalá sean muchos más. Vale la pena.

BUAP

El rector Enrique Agüera Ibáñez y el presidente municipal, Enrique Peredo Grau.

panorama

OPINIÓN

roberto rodríguez gómez*[email protected]

UNAM. Instituto de Investigaciones Sociales.

panorama



La Directora General del Instituto Politécnico Na-cional (IPN), Yoloxóchitl Bustamante Díez, anunció

que en un esfuerzo extraordinario para apoyar la obligatoriedad de la educación media superior, para que jóvenes de escasos recursos puedan acceder a estudios de bachillerato, esta casa de estudios financiará la educación virtual que ofrece actualmente en este nivel educativo sólo mediante la aportación de donativos de los estudiantes.

Ante el pleno del Consejo General Consultivo (CGC), máximo órga-no de consulta de la Institución, Bustamante Díez recalcó que en educación a distancia, para

financiarla, se había establecido el cobro, pero la situación ha cambiado.

“Ya no podemos seguir co-brando. De tal manera que a partir de este año escolar la educación bivalente tecnológica a distancia en el IPN también dependerá solamente de los donativos que los estudiantes quieran hacer”, dijo.

Bustamante Díez resaltó que “me parecía que era una respon-sabilidad que no podíamos eludir y que teníamos que tomarla”. Destacó que esta es una decisión enmarcada en la celebración del quinto aniversario de la creación de la Unidad Politécnica para la Educación Virtual, como un compromiso del Instituto al colocarse a la vanguardia del trabajo en este campo.

La titular del IPN sostuvo que aunque la educa-ción virtual en esta casa de estudios ha cruzado por diversas dificulta-des, actualmente es posible ofrecer esta alternativa de enseñanza sin necesidad de que el alumnado tenga que realizar un desembolso que

le resulte oneroso.“Esto constituye un compromiso

solidario contraído a partir de la declaración de la obligatoriedad de la Educación Media Superior que ha reconsiderado la posición del Politécnico frente a este fenó-meno”, subrayó.

Cabe destacar que actualmente la Educación Virtual del IPN en este nivel está constituida por las carreras de: Técnico en Adminis-tración de Recursos Humanos, Técnico en Mercadotecnia, Téc-nico en Desarrollo de Software, Técnico en Administración, Técnico en Informática, Técnico en Diseño Gráfico Digital, Téc-nico en Comercio Internacional y Técnico en Construcción, y en la modalidad mixta, las carreras de Técnico Químico Farmacéu-tico y Técnico en Computación.

Financiará el IPN educación media superior para apoyar obligatoriedad


Las decisiones tomadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) durante el presente sexenio, al dis-

tribuir en escuelas programas que buscaban mejorar la calidad de la educación básica, no se basaron en criterios como el aprovechamiento eficiente de los recursos, la promoción de la equidad o la maximización de la eficacia pedagógica de dichos programas.

Así lo señaló Carlos Muñoz Iz-quierdo, coordinador de la línea de investigación Calidad y equi-dad en educación básica, con mo-tivo del seminario que celebró el décimo aniversario del Instituto de Investigaciones para el Desa-rrollo de la Educación (Inide) de la Universidad Iberoamericana.

El experto apuntó que tam-bién se comprobó que al distri-buir dichos programas, la SEP pasó por alto las sinergias que se generan cuando dos o más inter-venciones educativas (como la lla-mada Enciclomedia o la “carrera magisterial”) son implementadas en las mismas escuelas.

“De estas dos conclusiones se desprende que las intervenciones analizadas fueron el resultado de decisiones discrecionales; lo que, a su vez, pudo ser resultado de la

influencia de factores políticos o, peor aún, una consecuencia de los insuficientes conocimientos de quienes operan los programas mencionados", dijo.

Muñoz Izquierdo apuntó que gracias a investigaciones que han “cruzado” las bases de datos en las que la SEP concentra anualmente las características de las escuelas (infraestructura, recursos humanos y resultados académicos), con indicadores de los niveles de marginalidad de las localidades donde están dichos establecimientos.

Asimismo, un estudio longi-tudinal, basado en una encuesta

levantada en un conjunto de es-cuelas ubicadas en una zona con altos niveles de marginalidad, se logró sintetizar la influencia de los distintos factores que, tanto desde el interior como desde el exterior del sistema escolar, in-tervienen en la generación del rezago escolar.

Al evaluar los resultados de diversos programas que han sido implementados por la SEP para mejorar la calidad de la educación básica, se logró de-terminar, por primera vez en México, el rendimiento margi-nal atribuible a cada programa (o combinación de ellos).


El Consejo Nacional de la Asociación Nacional de Universidades e Insti-tuciones de Educación

Superior (ANUIES) acordó dar seguimiento a los compromisos hechos por el Presidente electo, Enrique Peña Nieto, en materia de enseñanza superior.

Los rectores acordaron que los compromisos que hiciera Peña Nieto, en la reunión de mayo pasado, deben tener un seguimiento específico, en temas como el incremento al gasto de las universidades públicas y la aprobación de los presupuestos multianuales.

Además, el Consejo Nacional concluyó que solicitarán una reunión, en breve, con el priísta para que ahí se dé continuidad a lo acordado con los rectores hace unos meses, durante la campaña presidencial.

Cabe recordar que Peña Nieto se comprometió a aprobar los presupuestos multianuales para ala educación superior, así como llegar al 45 por ciento de la cober-tura para finales de su sexenio, entre otros planteamientos.

Rafael López Castañares, Secretario General Ejecutivo de la ANUIES, informó que la asociación vigilará que estos compromisos sean cumplidos, al tiempo que brindarán todo el apoyo necesario para que puedan cumplirse, si es que así lo solicita el Mandatario electo.

Al término de la reunión de Consejo Nacional, López Cas-tañares puntualizó que para la ANUIES es de suma importancia que los presupuestos multianuales sean aprobados cuanto antes.

Respecto al tema, el Secretario General Ejecutivo de la ANUIES comentó que las instituciones de educación superior requerirán un aproximado de 17 mil millones de pesos adicionales para man-tener su ritmo de crecimiento.

Dijo que por ahora el asunto presupuestal no empieza a ser

discutido en forma, debido a que aún no está conformada e insta-lada la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, así como otras comisiones, para arrancar con la interlocución y el diálogo.

A la reunión de Consejo asistió Rodolfo Tuirán Gutiérrez, Subse-cretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), quien presentó a los rectores un balance de los logros y los alcances de este sexenio en materia educativa.

El titular de la ANUIES ex-plicó que la presentación del Subsecretario fue un completo análisis educativo del sexenio, por lo que se le solicitó lo presente de nuevo, pero en el Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA).

Dicha reunión se realizará el 12 de octubre, en la Benemérita Universidad Autónoma de Pue-bla (BUAP).

Asimismo, el Consejo Nacional de la ANUIES aprovechó para entregar un reconocimiento a Tuirán Gutiérrez, por su labor constante de acompañamien-to, y su apoyo a la educación superior durante los últimos seis años.

Tuirán Gutiérrez agradeció el gesto de los rectores y ratificó su compromiso por seguir apoyando a las instituciones de enseñanza superior del país.

Celebra Inide 10 años de analizaral sistema educativo del país

Vigilará ANUIES compromisos del presidente electo

IPN

Yoloxóchitl Bustamante consideró este financiamiento una responsabilidad ineludible.

INIDE

En el seminario de aniversario del Inide se analizó la actuación de la SEP en el sexenio.

ESPECIAL

Rodolfo Tuirán recibió un reconocimiento por parte de la ANUIES.

Representantes de la

asociación solicitarán una

reunión con Enrique Peña

Nieto para dar continuidad

a lo acordado frente a las

universidades durante su

campaña presidencial

panorama


JORGE MEDINA VIEDAS diREctoRcARLOS REYES subdiREctoR EditoRial · RIcARDO REYES OcHOA disEño

SALVADOR MEDINA ARMIENTA REPoRtERo

NÉSTOR OJEDA cooRdiNadoR dE suPlEMENtos

cONSEJO EDITORIAL

RAúL ARIAS LOVILLO UnivErSiDAD vErACrUzAnA • JOSÉ cARREñO cARLóN UnivErSiDAD iBEroAMEriCAnA • ENRIquE AGüERA IbáñEz BEnEMé-ritA UnivErSiDAD AUtónoMA DE PUEBlA • JOSÉ MARTíNEz VILcHIS UnivErSiDAD AUtónoMA DEl EStADo DE MéxiCo • EDuARDO GAScA PLIEGO UnivErSiDAD AUtónoMA DEl EStADo DE MéxiCo • RAúL GODOY MONTAñEz UnivErSiDAD AUtónoMA DE YUCAtán • ALfREDO DáJER AbIMERHI

(UADY) • LuIS MIER Y TERáN UnivErSiDAD AUtónoMA MEtroPolitAnA • HuMbERTO MuñOz GARcíA UnivErSiDAD nACionAl AUtónoMA DE MéxiCo • JOSÉ LEMA LAbADIE UnivErSiDAD AUtónoMA MEtroPolitAnA • fELIPE MARTíNEz RIzzO (UAA) • RAúL TREJO DELARbRE (UnAM) • fER-NANDO PÉREz cORREA UnivErSiDAD nACionAl AUtónoMA DE MéxiCo • JOSÉ áNGEL PEScADOR OSuNA El ColEgio DE SinAloA • JOSÉ SARukHáN kÉRMEz UnivErSiDAD nACionAl AUtónoMA DE MéxiCo • ENRIquE VILLA RIVERA inStitUto PolitéCniCo nACionAl • JOSÉ ANTONIO DE LA PEñA

(UnAM) • cARLOS cALDERóN VIEDAS (UAS) • ALEJANDRO cANALES (UnAM) • LuIS GONzáLEz DE ALbA (UnAM) • OTTO GRANADOS ROLDáN (itESM) • GILbERTO GuEVARA NIEbLA (UnAM) • ROLLIN kENT SERNA (BUAP) • RODRIGO LóPEz zAVALA (UAS) . JAVIER MENDOzA ROJAS (AnUiES) • ADRIáN DE GARAY (UAM) • cARLOS PALLáN fIGuEROA (UAM) • RObERTO RODRíGuEz GóMEz (UnAM) • MA. HERLINDA SuáREz z. (UnAM) • SYLVIE DIDOu

AuPETIT (CinvEStAv) • LIbERATO TERáN OLGuíN (UAS) • fRANcIScO J. MARMOLEJO (ConAhEC, UnivErSitY of ArizonA)

(+) JESúS D. GONzáLEz o FuNdadoRfRANcIScO A. GONzáLEz PREsidENtE

fRANcIScO D. GONzáLEz A. diREctoR gENERal

JESúS D. GONzáLEz A. diREctoR gENERal adjuNto

cARLOS MARíN iREctoR gENERal EditoRial

cIRO GóMEz LEYVA diREctoR EditoRial adjuNto

HuGO cHAPA GAMbOA diREctoR EjEcutivo

VALERIA GONzáLEz diREctoRa cREativa

RObERTO LóPEz subdiREctoR EditoRial

NÉSTOR OJEDA subdiREctoR EditoRial

HÉcTOR zAMARRóN subdiREctoR EditoRial

RObERTO VELázquEz EditoR EN jEFE MilENio tElEvisióN

RAfAEL OcAMPO la aFicióN

JOSÉ MANuEL EcHEVERRY EditoR EN jEFE MilENio.coM

MIGuEL áNGEL VARGAS diREctoR dE ENlacE EditoRial

ROSA ESTHER JuáREz diREctoRa dE dEsaRRollo PERiodístico

PEDRO GONzáLEz diREctoR adMiNistRativo y FiNaNzas

JAVIER cHAPA diREctoR dE NEgocios

ADRIANA ObREGóN diREctoRa coMERcial

LuIS REzA diREctoR RElacioNEs iNstitucioNalEs

GAbRIEL NAVARRO diREctoR iNtERNEt

MAuRIcIO MORALES diREctoR dEsaRRollo coRPoRativo

fERNANDO RuIz diREctoR PRoduccióN

ADRIáN LOAIzA diREctoR sistEMas

áNGEL cONG diREctoR sERvicios coRPoRativos

MARcO A. zAMORA diREctoR PRoyEctos EsPEcialEs

Transición educativa(segunda parte)

Científicos de la UNAMdescubren patrones matemáticos en comportamiento animal


En sus recorridos para llegar a un sitio lejano o para encontrar alimento en un ecosistema vecino,

albatros, monos y humanos pueden seguir patrones ma-temáticos llamados vuelos de Lévy.

Así lo ha confirmado un grupo de científicos estudioso de las estrategias de búsqueda.

Podría parecer coinci-dencia, pero al analizar las rutas de esas especies con ecuaciones y modelos de cómputo, todas muestran ciertos patrones matemáticos fractales, afirmaron Octavio Miramontes y Denis Boyer, investigadores del Instituto de Física (IF) y del Centro de Ciencias de la Complejidad (C3) de la UNAM.

Ambos físicos, junto con el biólogo Frederic Bartumeus,

del Centro de Estudios Avan-zados de Blanes, España, pu-blicaron un artículo sobre el tema en la prestigiada revista PLoS ONE.

Los albatros son un caso especial en biología y física, pues son aves que vuelan mi-les de kilómetros en un viaje de forrajeo, por eso se les lla-ma “albatros viajeros”.

“Antes de las tecnologías GPS, los científicos se pre-guntaban cómo volaban tan-to y a dónde iban; entonces, se sugirió que las rutas de esos, y otros animales, po-drían ser explicadas como un problema de trampas, donde la distribución de distancias recorridas sigue un vuelo de Lévy, y gracias a ello, las trayectorias de búsqueda son óptimas”, explicó Mira-montes.

En 1996, se publicó un es-tudio en la conocida revista científica Nature, donde se

mostró con rastreadores de satélites que, en efecto, los albatros realizaban vuelos de Lévy.

Pero en 2007, se analizaron de nuevo los datos originales de los albatros, y se asentó que las conclusiones previas eran erróneas.

En la UNAM, Miramon-tes y Boyer contestaron de inmediato ese artículo. “No fue aceptado, pero demos-tramos que había un error conceptual en el reanálisis. Desde 2007 hasta ahora, he-mos construido argumentos más cuidadosos”, precisó.

Su estudio de 2012, que consideran contundente, se publicó en PLoS ONE y podría cerrar ese debate.

“En el artículo mostramos que esos vuelos no son in-compatibles con los de Lévy, y pueden ser el resultado de una interacción del animal con su medio”, dijo.

He sostenido aquí que la llegada del Partido Revolucionario Institucional (PRI) y sus aliados al gobierno federal abre diversas dudas sobre si México experimentará una verdadera transición en el ámbito educati-vo. Parece que en términos ideológicos y en orientación de políticas y

programas no habrá grandes cambios con respecto a las dos administraciones pasadas. Pese a ello, también he comentado que existe una oportunidad de transitar del actual —y limitado— modelo de gobernabilidad del sistema edu-cativo a uno que sirva para ampliar la efectividad de las políticas y programas orientados a mejorar la calidad de la educación de México.

Esta nueva forma de organizar y gobernar el sistema educativo podría construirse si, a mi juicio, se reconstruye la autoridad pública, se institucionalizan los procesos de política, se articula mejor la estructura funcional de la SEP y se le otorga un decidido impulso a la participación social. La semana pasada expliqué el primero de los cuatro pun-tos (reconstrucción de la autoridad) y ahora procedo a comentar otros dos. En primer lugar, ¿qué significa insti-tucionalizar los procesos de política? Básicamente, introducir reglas para modular la acción de los actores que operan dentro del sistema de políticas para que se vaya construyendo la “superioridad técnica” (Weber) de un régimen político moderno.

La necesidad de institucionalizar la política educativa es cada vez más evidente en estos días en que especulamos quién será el nuevo secretario o secretaria de Educación Pública. La ansiedad por saber el nombre del nuevo secretario es directamente proporcional a la pre-cariedad de nuestra institucionalidad educativa. Si tuviésemos instituciones sólidas, flexibles y con procedimientos claramente establecidos para orientar el rumbo de la educación mexicana, no importaría quién llega a la SEP. Si los privilegios de grupo estuvieran desterrados de la política mexicana, no sería tan determinante para el futuro de la educación quién es el secretario, subsecretario o director general.

Institucionalizar los procesos de política significa despersonalizarlos. Para reforzar este punto, permítan-me usar una anécdota. Una vez que le pregunté a un alto ex funcionario de la SEP cuáles pensaba que había sido las tres políticas más exitosas del sector educativo, me respondió: “Vasconcelos, Torres Bodet y Solana”. La personalización de los ciclos de políticas es un rasgo característico de sistemas políticos en donde impera la figura para explicar el éxito o fracaso de las políticas. Una forma moderna de gobernar el sistema educativo sería haciendo menos relevantes los apellidos y creando sistemas de organización política más allá de la voluntad del personaje. ¿Tendrá el PRI el deseo de avanzar en este sentido como para poder constatar que habrá cambio en el ámbito educativo? ¿Sabrán leer los jóvenes del equipo de transición la nueva realidad?

Es evidente que en el sector edu-cativo los actores sociales se están multiplicando, la información es cada vez mayor y más plural, el poder se está esparciendo en los distintos órdenes de gobierno y la preocupación por lo

que ocurre en el sistema educativo ha crecido a tal grado hasta convertirlo en un espacio de constante disputa y debate.

Pasemos al tercer elemento suge-rido para hablar de una verdadera transición en el sector educativo: La articulación de la estructura funcional de la SEP. Esto significa, por un lado, identificar los cambios más urgentes que habrá que impulsar la Secretaría (e.g. abatir el rezago educativo, elevar la calidad de la secundaria mexicana y hacer pertinente el bachillerato, por ejemplo) e imaginar, por otro, cómo podría organizarse mejor para hacerle frente a esos retos.

Así como decimos que fue un error de Acción Nacional haber cedido partes de la autoridad pública a la dirigencia sindical en el periodo 2007-2012, también es importante reconocer que durante el primer sexenio panista (2001-2006) se crearon importantes unidades administrativas para el de-sarrollo educativo del país. Gracias a la reestructuración de 2005, surgió la Subsecretaría de Educación Media Superior y años antes, la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe, así como el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. El tema de los jóvenes, de los indígenas y la necesidad de contar con una base de información independiente del poder ejecutivo impulsaron una nueva estructura funcional de la SEP. Ahora se habla de crear una nueva Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, idea que Enrique Peña Nieto (@EPN), en tiempos de campaña, no suscribió.

La SEP forma una de los cuerpos burocráticos más extensos de la admi-nistración pública, como bien lo hizo notar Alejandro Canales en Campus (14/06/12) y sin embargo, tal magnitud no se ha traducido en una eficiencia gubernamental generalizada. Las instituciones son valiosas en la medida que cumplen con el interés público y amplían las posibilidades de vida de las personas. Pregúntele usted a una mujer indígena de la tercera edad, a un hijo de un jornalero agrícola, a una joven con capacidades diferentes, a un asesor del Instituto Nacional para la Educación de Adultos (INEA) o a una maestra del medio rural que lucha por alcanzar autonomía sindical si se siente respaldada por las instituciones que mantiene la SEP. Hay una oportunidad de defender las palabras con hechos, ¿estará el nuevo gobierno a la altura de las circunstancias? Presionemos con argumentos y acciones razonadas para que así sea.

Los físicos Octavio Miramontes y Denis Boyer confirmaron la existencia de patrones fractales en los viajes de los animales.

uNIversIdad crítIca

Pedro flores-CresPo*[email protected] Twitter: @flores_crespo

UIA.

panorama


Filosofía Los enredos de la SEP

El 30 de marzo de 2009 el Observatorio Filosófico de México (OFM) se pro-nunció contra la Reforma Integral de Educación

Media Superior (RIEMS) de la SEP y, especialmente, contra el Acuerdo 442 —publicado el 26 de septiembre de 2008 en el Diario Oficial— que desapareció las materias de filosofía (ética, lógica, etcétera) en el Sistema Nacional de Bachillerato.

Integrado por academias, asociaciones y departamentos de filosofía de diversas univer-sidades y otros centros de es-tudios, el OFM argumentó que “esta reforma busca uniformar la enseñanza en todos los susb-sistemas, a partir de lo que de-nomina competencias y habili-dades cuyo fin es el de formar a individuos que se incorporarán al mercado de trabajo nacional, en el marco de la llamada glo-balización. En la RIEMS, la fi-losofía se ha eliminado del con-junto de disciplinas básicas y el único papel que se le asigna se expresa en un pie de página del mencionado acuerdo, en don-de se declara que las disciplinas filosóficas tendrán un carácter transversal y podrán incluirse si se considera pertinente, es

decir, en forma evidentemente aleatoria y discrecional”.

Suprimir la filosofía de los planes de estudio del bachille-rato no tiene otro propósito que eliminar la reflexión y anular el pensamiento crítico. Por ello, el filósofo e investigador de la UAM Iztapalapa y principal animador del OFM, Gabriel Vargas Lozano (Guadalajara, 1947), advirtió que la SEP, para curarse en salud, dice que la filosofía, la ética y la lógica son “transversales”, pero “no por ello menos importantes”. Pero, pregunta el filósofo, “¿si son tan importantes, por qué no figuran dentro de las disciplinas obliga-torias y por qué se convierten en aleatorias y, por tanto, depen-dientes de la ocurrencia de algún

funcionario?” (La Jornada, 25 de abril de 2009.)

Un día después, Mig uel Székely Pardo, entonces Subse-cretario de Educación Media Su-perior de la SEP, “aclaró” que la RIEMS “en ningún punto plantea la eliminación de la materia de filosofía u otras relacionadas con este campo”, y sentenció: “El sen-tido de la Reforma es totalmente humanista: brinda a los alumnos herramientas que les permitan un mejor desarrollo personal y para que adquieran un sentido ref lexivo, crítico y autónomo, como lo plantea la esencia de la filosofía”. (La Jornada, “El correo ilustrado”, 26 de abril de 2009.)

¿Bromeaba? Porque lo que plantea la esencia de la filosofía

es muy distante de lo que dice el Acuerdo 442 que, a lo largo de 59 páginas, hace gala de enun-ciados tecnocráticos a los que agrega el rótulo: “Piensa crítica y reflexivamente”; algo así como poner en la envoltura de los ali-mentos chatarra: “Come frutas y verduras”.

Tres años lleva la lucha del Obser vatorio Fi losóf ico de México. A decir de Vargas Lo-zano, la SEP ha cambiado de táctica y ha proclamado que le interesa mucho la filosofía. Pero lo cierto es que la tecnocracia panista “ha puesto en marcha una táctica dilatoria para com-pletar la RIEMS”.

En una entrevista reciente de Arturo Sánchez Meyer a Vargas

ESPECIAL

SIn la enseñanza de la filosofía, la sociedad puede degenerar en una serie de individuos sin conciencia de su situación social e histórica.

suprimir la filosofía de los planes de estudio del bachillerato no tiene otro propósito que eliminar

la reflexión y anular el pensamiento crítico. Por ello, el filósofo e investigador de la uaM iztapalapa y principal animador del oFM, gabriel vargas lozano (guadalajara, 1947), advirtió que la sEP, para curarse en salud, dice que la filosofía, la ética y la lógica son 'transversales', pero 'no por ello menos importantes'”

En 2008

desapareció de la

lista de materias

obligatorias, en

lo que pareciera

una maniobra

tecnócrata para

eliminar la reflexión

y el pensamiento

crítico de las aulas.

El Observatorio

Filosófico de México

sigue buscando

que esta área del

conocimiento reciba

la importancia

que merece

ESPECIAL

juan domingo argüelles*

fabulaciones

08 o Jueves 20 de septiembre de 2012

OCDE: ¿el aliado estratégico?

Lozano (revista Casa del Tiem-po de la UAM), el filósofo jalis-ciense explica lo que hay detrás de la RIEMS: “La OCDE es una de las instituciones de que se sirve el club de los países ricos, como lo son también el Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, que estable-ce políticas para el mejor de-sarrollo del capitalismo en su actual fase neoliberal. Para ello, la OCDE ha creado todo un programa para la educación, en todos los niveles, que tiene por objetivo preparar a los es-tudiantes para el desempeño de funciones muy precisas que demanda la llamada glo-balización... Lo que se quiere es formar a un individuo sin la más mínima conciencia de su propia situación social e his-tórica para que sea más mani-pulable”.

La filosofía y las humanida-des en su conjunto les estorban a los tecnócratas de la educa-ción, aunque el 3 de septiembre la SEP haya anunciado en voz del subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Ángel Martínez, que se introducirían “de manera explícita” las mate-rias filosóficas en los bachille-ratos tecnológicos. (La Jorna-da, 4 de septiembre de 2012.)

¿Es cierto esto?, le pregunto a Gabriel Vargas Lozano. He aquí su respuesta: “Gracias a la lucha del Observatorio, en 2009 se logró que se publicara una rectificación al cuadro bá-sico de materias incorporando legalmente las disciplinas filo-sóficas y el área de humanida-des. Ese hecho tuvo la virtud de parar la posición que tenían de eliminarlas por completo. Pero ya se habían hecho una serie de transformaciones en el sistema y en algunos casos las habían eliminado, en otras deformado y en otras mantenido. En 2010 iniciamos la lucha para que se llevara lo acordado a la prác-tica, pero están aplicando un método llamado de competen-cias que les permite despeda-zar las materias enteras y cons-

truir otros cursos. Por ejemplo, el llamado “Construcción de la ciudadanía” del Colegio de Bachilleres que, según esto, cumple con las competencias filosóficas pero en realidad las cambia de sentido. No es lo mismo ética que construcción de la ciudadanía. Así que nos encontramos en el proceso de luchar porque se lleve a cabo lo que ellos mismos acorda-ron legalmente mediante una publicación en el Diario Ofi-cial de la Federación. Como nuestras críticas han trascen-dido nacional e internacio-nalmente, se han preocupado por manifestar en el discurso que están a favor de la filoso-fía y las humanidades. En esa dirección, me acaba de llegar una carta de la subsecretaría de la SEP informándonos que han incluido la filosofía en las escuelas técnicas. Enhorabue-na, pero pregunto: ¿Quién va

a dar los cursos? Porque otra de nuestras demandas es que se establezcan criterios pro-fesiográficos. No cualquiera debe impartir f ilosofía sino una persona preparada, si no es un fraude. Segunda pregunta: ¿Cuáles serán los contenidos? Estas dos preguntas se las ha-remos a ellos aunque ya están a punto de irse. ¿Ganamos? Sí, en parte pero es necesario luchar por la otra parte”.

Lo ominoso es que, con el re-torno del PRI a Los Pinos y con el Acuerdo que, el pasado 11 de septiembre, firmó Enrique Peña Nieto, presidente electo de Méxi-co, con José Ángel Gurría —se-cretario general de la OCDE y mejor conocido como el Ángel de la Dependencia desde el go-bierno de Zedillo— todo parece que seguirá igual... o peor.

Poeta, ensayista, crítico literario, escritor y

editor mexicano.

ACERCA dEL OFM

tEl Observatorio Filosófico de México, A.C., es una asociación interesada en el análisis, promo-ción y defensa de la enseñanza, investigación y difusión de la filosofía en todos los ámbitos de la sociedad.

tSus fines son:•dar a conocer estudios sobre la situación de la filosofía en el campo internacional, nacional y local.

•Defensa de la filosofía frente a las tendencias que buscan eliminarla.

•Promoción de todo tipo de foros para el debate.

•Establecer vínculos con todas las organizaciones filosóficas, científicas y culturales similares dl país y del exterior.

•Promover la fundación de otros Observatorios filosóficos en México o en el exterior.

•Promover una formación filosófica

de calidad en todos los niveles educativos.

tSon miembros de la OFM:•Profesores e investigadores de filosofía

•Representantes de Asociaciones, Seminarios Permanentes y Redes de Filosofía.

•Representantes de Revistas, periódicos y otros medios de comunicación dedicados a la filosofía

•y en general, todos aquellos que manifiesten su interés en cumplir sus reglamentos y fines; hayan sido aceptados por la Asamblea General y sean reconocidos como personas de probidad.

El OFM es dirigido por un Consejo directivo.

Gabriel Vargas Lozano, filósofo e investigador de la UAM Iztapalapa y participante del OFM.

La materia de filosofía se incluye en las escuelas técnicas, pero, ¿quiénes la imparten?

En la visión del desarrollo de México, que me propongo conducir los próximos seis años, hay grandes coincidencias con las reco-mendaciones que la OCDE nos ha entregado”, dijo el presidente electo, Enrique Peña Nieto, en ceremonia protocolaria con José

Ángel Gurría, el secretario general de la organización económica.

Las palabras del presidente electo fueron pronuncia-das el pasado 11 de septiembre, du-rante la firma del “Acuerdo Marco para la Colabo-ración Estratégica entre México y la OCDE”. Las reco-mendaciones que recibió se refieren a las plasmadas en el documento "México: Mejores Políticas para un Desarrollo Incluyente", entregado el mismo día de la ceremonia (el texto está disponible en la página web del organismo internacional).

El documento contiene un muy breve diagnóstico de una veintena de temas y las correspondientes sugerencias en materia de política pública en cada caso. Por supuesto, incluye educación e innovación. Las coincidencias que resaltó el presidente electo no fueron un mero ejercicio retórico ni una simple cortesía con el secretario de la OCDE.

En efecto, no solamente se firmó una declaración de intenciones para un acuerdo, el equipo de transición del presidente electo y un grupo de la OCDE trabajarán de forma conjunta para producir otro documento (Los desafíos de las políticas públicas en México), el cual será la base para realizar un foro sobre políticas públicas en enero del año próximo.

Entonces, habrá que tomar con seriedad las posiciones y las pro-puestas de política de la organización económica. Aunque las propuestas de la OCDE no son las únicas, otras organizaciones, nacionales e inter-nacionales, también pugnan por llevar sus posiciones a la agenda.

Tampoco es la primera vez que la OCDE examina y formula recomen-daciones a México. A partir de 1994, cuando México ingresó como país miembro de la organización, se han practicado múltiples estudios sobre los más variados temas. Es suficiente recordar los primeros exámenes de las políticas nacionales en materia de ciencia y tecnología y de educación superior en los años noventa.

Sin embargo, actualmente, es innegable la creciente influencia de la organización. No solamente en lo concerniente a la cooperación económica y financiera. Los pun-tajes obtenidos en la prueba PISA que diseñó se han convertido en un referente a nivel internacional para calificar el desempeño y las competencias de los jóvenes al concluir su educación básica. También sus planteamientos sobre

la distribución del gasto educativo y los componentes que vinculan la innovación y el desarrollo eco-nómico de las naciones.

En el reciente documento que entregó al presidente electo realiza recomendaciones muy puntua-les en el tema educativo y en el científico y tecnológico. Aunque, ciertamente, no difieren mucho de las que formuló en enero de este año y plasmó en otro documento (Reformas para el cambio).

Por ejemplo, en lo concerniente a educación plantea: ampliar la cobertura educativa, pero cuidando la capacitación del personal y la mejora pedagógica. O bien, forta-lecer la inversión en la eficacia de los docentes a través de la revisión de los procesos de asignación de los docentes a las escuelas y de un sistema de evaluación. En educación superior sugiere una reforma del financiamiento de la educación superior, “buscando un equilibrio entre el costo público y el beneficio social (colegiaturas vs. subsidio)”.

En lo que se refiere al tema de la innovación reconoce el bajo nivel de inversión de México en el sector: 0.44 por ciento del PIB en investigación y desarrollo. También admite las dificultades del marco normativo y la gobernabilidad del sistema. En consecuencia, sugiere: garantizar la continuidad de las políticas —entre ellas la comercialización de los re-sultados de investigación— y evitar los frecuentes cambios de enfoque; incrementar la claridad del sistema público de apoyo a los usuarios; y aumentar la descentralización de los programas federales de apoyo, entre otras recomendaciones.

En este contexto, el presidente electo resaltó la idea de que la OCDE se convirtiera en un aliado estratégico para el diseño de las políticas. Aunque, probablemente, otro de los factores a considerar es que, como él mismo lo mencionó, tiene “a un amigo al frente de esta organización”. La integración de la agenda está en marcha. Y tal vez los amigos, aliados o adversarios no son únicos, así que las propuestas sea cual sea su origen deberán estar sujetas a escrutinio y a debate.

ESPECIAL

SAÚL LÓPEZ

OPINIÓN

alejandro [email protected] Twitter: canalesa99

UNAM-IISUE/SES.

CamPuS o mileniowww.campusmilenio.com.mx

Enrique Florescano, caminante incansable de la historia

Enrique Florescano es uno de los intelectuales más importantes de México, cuyo legado no es fácil colocar en su

justa dimensión. En su obra se da cuenta de los diversos intereses de uno de los humanistas más prominentes e incansables en lengua castellana.

Me considero un hombre afortunado porque desde mi formación como historiador me sentí fuertemente atraído por sus trabajos, concretamente con Las relaciones geográficas y Los precios del maíz.

Fui su alumno en El Colegio de México y en los últimos seis años he trabajado con él de ma-nera muy cercana. Gracias a su generosidad, pasé de ser un ávi-do lector a su coautor en Acto-res y escenarios de la guerra de 1810, y en los 3 tomos que con-forman el Atlas del patrimonio natural, histórico y cultural de Veracruz, a los que haré referen-cia más adelante.

Enrique Florescano Mayet nació en Coscomatepec el 8 de julio de 1937. Se fue a Xalapa para estudiar derecho, a suge-rencia de su padre, y luego eligió la historia como vocación en la Universidad Veracruzana. Hizo la maestría en historia univer-

sal en El Colegio de México y el doctorado en historia en la École Pratique des Hautes Étu-des de la Universidad de París (Sorbona). Ha sido profesor en numerosas instituciones de educación superior como El Colegio de México, UNAM, Cambridge University, el Getty Center for the Humanities y Yale University.

Desde puestos directivos en organismos of iciales ha sido un infatigable promotor de numerosos proyectos de in-vestigación histórica. Fue jefe del Departamento de Inves-tigaciones Históricas (1971-1976), director de Estudios Históricos (1977-1982) y direc-tor general del Instituto Nacio-nal de Antropología e Historia

(1982-1988). Desde 1989 fun-ge como director adjunto de Proyectos Históricos del Con-sejo Nacional para la Cultura y las Artes. Fundó y dirigió la revista Nexos (1978-1982). Dirige la colección Biblioteca Mexicana del Fondo de Cul-tura Económica y el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes, y coordinó la colección Pasado y Presente de la edito-rial Taurus. Actualmente co-ordina la colección Veracruz Siglo X X I, coeditada por la Universidad Veracruzana y la Secretaría de Educación.

De los premios y reconoci-mientos sólo haré referencia a algunos. En 1970 recibió el premio Fray

Bernardino de Sahagún, por su libro Precios del maíz y crisis agrícolas en México, 1708-1810, el cual fue considerado “como la mejor obra histórica de autor mexicano editada en 1969. En 1976 recibió el Premio Nacional de Ciencias Sociales, otorgado por la Academia de la Investiga-ción Científica. En 1982 el gobier-no francés le hizo entrega de las Palmas Académicas; en 1985 fue nombrado Caballero de l’Ordre National du Mérite por el presi-dente de Francia, François Mit-terand. En 1996 obtuvo el Premio Nacional de Ciencias y Artes, en el área de Historia, Ciencias So-ciales y Filosofía. En la actuali-dad, Enrique Florescano es in-vestigador emérito del Sistema Nacional de Investigadores.

RODOLFO ANGULO

ESPECIAL

La particularidad de la obra de Florescano, veracruzano y mexicano universal, es su capacidad de diálogo con distintos grupos sociales en diversos escenarios.

Eterno recolector de la memoria

colectiva, Enrique Florescano Mayet ha sido profesor,

escritor e impulsor de innumerables

proyectos de investigación

histórica. Aquí una breve

semblanza de quien considera a

la historia como la manera más

adecuada de formar ciudadanos

Nacido en 1937 en cosmatepec, se dirigió a

Xalapa a estudiar derecho por sugerencia de

su padre, después encontraría su verdadera

vocación en la historia, realizando su doctorado

en la sorbona, en París

juan ortiz esCamilla*

opinión


En nov iembre de 1996 el Centro Cultural y Social Vera-cruzano, A.C., le otorgó el re-conocimiento de Veracruzano distinguido, por su destacada t rayector ia académ ica. En 1998 el Gobierno del Estado de Veracruz le otorgó la medalla Gonzalo Aguirre Beltrán. En el 2000 recibió la Presea Miguel Othón de Mendizábal otorga-da por el Instituto Nacional de Antropología e Historia, y en el 2002, recibió el premio Fran-cisco Javier Clavijero institui-do por el Gobierno del Estado de Veracruz, por contribución al Arte y la Cultura de México. Finalmente, cabe mencionar el Premio de Periodismo Cul-tural 2010 otorgado por la Aso-ciación Iberoamericana de la Comunicación, en colabora-ción con el Principado de Astu-rias y la Universidad Nacional Autónoma de México.

A los mencionados reconoci-mientos se suma este merecido homenaje nacional que las ins-tituciones mexicanas de educa-ción superior como la Universi-dad Veracruzana, El Colegio de México, CIESAS, CIDE, Carso-Condumex, UNAM, Instituto Mora, INAH y la Universidad Michoacana, y el gobierno del Estado de Veracruz, han pre-parado para celebrar la polifa-cética biografía intelectual de Enrique Florescano: escritor, profesor, historiador e impulsor de instituciones.

¿Qué tiene de particular la per-sonalidad y la obra de Enrique Florescano?Su capacidad para dialogar con distintos grupos sociales y en di-versos escenarios, por ejemplo, en la academia, con autoridades locales, estatales y con comuni-dades. Enrique Florescano es un caminante incansable, en busca de conocimiento, formador de grupos de trabajo y transmisor de los saberes hacia el público en general. Podemos asegurar que el Enrique Florescano es un ve-racruzano y mexicano universal de tiempo completo.

Brevemente haré referencia al legado que Enrique Flores-cano deja a los veracruzanos en seis años de intenso trabajo: me refiero a los atlas y a los libros de historia sobre temas funda-mentales. Desde 1996, Enrique Florescano y un grupo de des-tacados científicos acuñaron la categoría de patrimonio en el sentido que hoy tiene, entendi-do como el conjunto de “bienes sociales y de responsabilidad común.” Los trabajos interdis-ciplinarios de las 23 obras pu-blicadas, así como las siete más en proceso de edición sobre el estado de Veracruz, evidencian los amplios conocimientos que por disciplina se han alcanza-do en México. Qué importante es que los académicos dialo-guemos en torno a una preocu-pación común: el futuro de los patrimonios de México. De esta manera el conocimiento deja de ser exclusivo de una elite y co-mienza a socializarse, primero

entre académicos y en el futuro con todos los actores sociales.

Lo deseable sería que los resultados de las publicacio-nes fueran tomados en cuenta para la instrumentación de las políticas públicas en los tres niveles de gobierno, así como en las acciones emprendidas por organismos no guberna-

mentales, por la sociedad civil y por cada uno de los habitan-tes de Veracruz.

Los que participamos en la elaboración de los atlas esta-mos consientes que la respon-sabilidad para alcanzar la pre-servación y la recuperación de los patrimonios de México no es exclusiva de los gobiernos, de

una institución o grupo social en particular, sino de cada una de las personas que habitamos este planeta y de la sociedad en su conjunto.

De los estudios elaborados se desprende que el estado de Veracruz está conformado por un complejo sistema de cuen-cas hidrológicas, de paisajes

naturales, históricos y cultura-les que sólo pueden apreciarse a partir de la elaboración y di-fusión de estudios inter y trans-disciplinarios, que expliquen su dinámica en un proceso de larga duración. El modelo de acercamiento propuesto en estas obras nos permite tender una mirada integral —no frag-

mentada— de la conformación de Veracruz como un espacio vivo, abierto y en permanente transformación.

El espíritu que anima la ela-boración y difusión de los atlas es la certeza de que en la medida en que las comunidades estén conscientes de la riqueza de estos bienes y la importancia

de su preservación, serán más eficientes para utilizarlos en su beneficio y cuidado. En esta dirección, en un mundo globa-lizado, el patrimonio no puede ser apropiado en tanto no se provean los instrumentos inter-nacionalmente diseñados para la protección y certificación de los bienes patrimoniales en

custodia de las comunidades, que puedan redundar en sus beneficios concretos. Esta ga-rantía posibilitará su atención, promoción y expansión por los propios beneficiarios. Por tan-to, nuestra intención ha sido re-frendar la responsabilidad de la universidad pública, no sólo en la transmisión del conoci-miento, sino en su innovación y aplicación a realidades suscep-tibles de ser transformadas en provecho de las comunidades.

Con los trabajos coordina-dos por Enrique Florescano, ofrecemos al público en gene-ral un instrumento de consulta con información enciclopédi-ca básica, que apoyará al sis-tema educativo en todos los niveles, reforzará los valores identitarios de los veracruza-nos e incrementará el bagaje cultural de la sociedad.

Dentro de esta lógica, la co-lección ofrece un conjunto de textos con una base científica de amena lectura, que, auxilia-dos de imágenes fotográficas, mapas geográficos, históricos, antropológicos, económicos, demográficos, lingüísticos y gastronómicos, por citar algu-nos, permitirá recuperar y re-valorar desde una perspectiva integral, el papel estratégico de Veracruz a escala planetaria en términos de geoclimatología, biodiversidad, historicidad y diversidad cultural.

Los académicos que partici-pamos en esta colección con-sideramos que para garantizar la tutela, la preservación, la re-valoración, la revitalización, la difusión y uso del patrimonio como un bien social y factor de desarrollo sustentable que ase-gure su transmisión a las gene-raciones futuras, es fundamen-tal no perder de vista que tanto la ecología, como la historia y la cultura, tienen el mismo valor para la supervivencia de nues-tra sociedad y, por tanto, no se pueden desvincular.

Estamos consientes de los lo-gros y de las limitaciones que se desprenden de la colección, sin embargo, consideramos que es el comienzo de una nueva for-ma de relacionarnos con nues-tro entorno, bien sea el medio natural, la historia y la cultura, herencia de las generaciones que nos antecedieron.

Quizá el mayor reconoci-miento que una persona pue-de recibir en vida es el que los biólogos que participaron en la elaboración del Atlas de la flora de Veracruz. Un patrimonio en peligro, otorgara a Florescano el nombre de una nueva plan-ta descubierta mientras rea-lizaban trabajos de campo, la Monstera Florescaneana.

Investigador de laUniversidad Veracruzana1 Florescano, 1996, p. 9.2 Ley de Patrimonio Histórico de Andalucía , Junta de Andalucía, Sevilla, 26 de noviembre de 2007.

RODOLFO ANGULO

La Universidad Veracruzana, El Colegio de México, CIESAS, CIDE, Carso-Condumex, UNAM, Instituto Mora, el INAH, la Universidad Michoacana, y el gobierno del Estado de Veracruz, entre otros, lo han homenajeado.

biólogos participantes en la elaboración del

atlas de la flora de veracruz le dedicaron al

historiador el nombre de una nueva planta

descubierta mientras realizaban su trabajo.

Monstera Florescaneana

ESPECIAL


La derecha estadunidense contra el mundo

Salvador Medina [email protected]

No es un secreto que la derecha estado-unidense obtiene su fuerza del ferviente fanatismo religioso

que se ha arraigado profunda-mente en su historia. Se nota en las intenciones electorales, en el odio infundado contra el presidente Barack Obama y las muestras de intolerancia contra cualquier sector que parezca atentar contra su idea de patriotismo.

Es por ello que muchos han especulado sobre el origen del popular video de YouTube titulado La inocencia de los musulmanes, un documento cuyo único objetivo es difamar y atacar la religión musulmana y sobre todo, a su profeta, seña-

lándolo como un violador, de poca inteligencia y homosexual.

Y es que si bien el mundo cada vez más entiende la impor-tancia del progreso intelectual y la separación Iglesia-Estado, el país más poderoso del mundo no concibe éste sin aquélla.

Fox News, el medio conser-vador por excelencia y eter-na oposición de Obama, sólo hizo una pregunta después de los poderosos discursos que caracterizaron la Convención Nacional Republicana de hace unas semanas: ¿dónde está Dios en el discurso? Como si la idea de política no pudiera estar se-parada de los ideales religiosos, tan distintos todos.

Y ahora, el supuesto adelan-to de una película que ataca a Mahoma y a sus seguidores, ha de repente puesto a debate la relación entre el islamismo y Occidente. Al mismo tiempo, ha logrado que muchos cuestionen el oportunismo del video frente a unas históricas elecciones po-pulares en Estados Unidos.

Escribe Antonio Caño en El País que los ataques que provo-có la difusión del video, podrían verse como un ataque mismo a las políticas de Obama, quien apoyó abiertamente las revolu-ciones árabes.

“El caso de Egipto es par-ticularmente importante, al tratarse del país que ha sido hasta ahora el principal alia-do norteamericano en Oriente Próximo y donde gobierna el partido más islamista de toda la primavera árabe. Para Was-hington es todo un reto el de mantener las relaciones con ese país en el plano de una es-trecha colaboración”.

¿O sea que un improvisado cineasta del sur de California, cuyo único propósito era levan-tar polémica, ha perpetuado los estereotipos que la sociedad es-tadounidense tiene de Medio Oriente? Pues por lo menos en la base conservadora, sí.

Los ataques han sido vistos como un nuevo pretexto para reexaminar la naturaleza del

Islam y su eterna “amenaza” a los valores de libertad y demo-cracia que tanto presumen en Estados Unidos.

Esto no sólo es prejuicioso y denigrante, sino que impide el progreso de una sociedad que tiene incidencia directa en el destino del mundo. La política exterior de candidatos repu-blicanos por lo general ha sido bastante pobre y llena de men-tiras. La continuidad de Barack Obama es indispensable para que EU firme de una vez la paz con el gran enemigo después de la captura de Osama Bin La-den y las heridas que sanan del 11 de septiembre.

La ignorancia y el odio no pueden ganar en una época en la que el mundo pende de un hilo, literal y metafórica-mente. La inocencia de los musulmanes no es arte. Es un documento propagandístico que busca crear caos. Y pese a que lo logró temporalmente, el mundo sabrá identificar su falta de validez. Esperemos.

ESPECIAL

Pareciera que la sociedad norteamericana, la cual tiene gran influencia política y cultural en el mundo, se rehúsa a evolucionar. La ignorancia y el odio no pueden volver a ganar en estos tiempos.

La oportunista aparición

del video La inocencia de los

musulmanes en tiempo de

elecciones, abre viejas heridas

entre la sociedad norteamericana

y la religión musulmana

Fox News, el medio conservador por

excelencia y eterna oposición de obama,

sólo hizo una pregunta después de los poderosos

discursos que caracterizaron la convención

Nacional Republicana de hace unas semanas:

¿dónde está dios en el discurso? como si la idea de

política no pudiera estar separada de los ideales

religiosos, tan distintos todos.”ESPECIAL

ESPECIAL

La inocencia de los musulmanes presenta una imagen polémica de Mahoma.

salvador medina armienta

opinió[email protected]



Con una inversión superior a los 4 millones de pesos, el rector de la Universidad Autónoma de San Luis

Potosí, Manuel Fermín Villar Rubio, entregó a la comunidad de las Facultad de Contaduría y Administración, y Derecho el UNIGYM.

Con esta acción se beneficia-rá a más de 5 mil estudiantes, 500 profesores y alrededor de 250 tra-bajadores administrativos.

Este espacio se acondicionó con recursos propios con el fin de contribuir con la formación y desarrollo integral de los estu-diantes. Cabe mencionar que la UASLP tiene 3 mil atletas; 300 de alto rendimiento.

Acompañaron al rector en esta apertura los directores de los planteles beneficiados, Car-los González López, director de la Facultad de Contaduría y Administración, y Fernando Sánchez Lárraga, director de la Facultad de Derecho, además de los respectivos consejeros alum-nos y maestros.

Asimismo, el titular de la División de Servicios Estudian-tiles, Arturo Alba Méndez, el director de Actividades Depor-tivas y Recreativas, Sergio Hugo

Vizcarra Moreno, y funcionarios de la administración central.

Villar Rubio destacó que era un compromiso que tenía la UASLP desde hace muchos años. Dijo que la Zona Universi-taria Centro es después de la Zona Universitaria Poniente la segun-da con mayor importancia.

"Necesitábamos un espa-cio donde nuestros jóvenes tu-vieran esparcimiento y la po-sibilidad de prepararse para competir en algún deporte para nuestra institución, so-bre todo que fuera parte de su formación integral.

“Este terreno se consiguió hace unos años y no importa el valor económico, sino el valor

que ustedes conseguirán de este espacio”, dijo.

Por su parte, Sergio Hugo Viz-carra Moreno resaltó que se está haciendo historia en la institución dado que es un parteaguas de lo que se tiene en estas instalaciones.

“Esto no es más que la mo-t ivación que el rector está poniendo para que esto siga avanzado de una forma de pri-mer mundo”, apuntó.

Indicó que el espacio entre-gado a Contaduría y Adminis-tración, y Derecho tiene una trascendencia relevante.

“Todas las generaciones que han pasado por ambos planteles saben a lo que me refiero”, finalizó.

Inaugura la UASLP gimnasio en la Zona Universitaria Centro

La Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) y el Centro Na-cional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) convocan al Décimo Foro de Evaluación Educativa, que se llevará a cabo en la ciudad de Mazatlán, Sinaloa, del 29 al 31 de octubre del presente año.

CENTRO NACIONALDE EVALUACIÓN PARALA EDUCACIÓN SUPERIOR A.C.

CENEVAL®

REGISTRO DE PONENTES •El registro se realizará por internet en la sección de regis-tro de esta página donde se encuentran las instrucciones y recomendaciones para el envío de ponencias y carteles.

•Los ponentes deberán enviar su trabajo del 2 de julio al 28 de sep-tiembre para que su exposición sea calificada para participar en el foro.

Modalidades de presentaciónEl documento deberá especificar en la portada la siguiente infor-mación:

Modalidad en la que desea participar (ponencia, simposio o cartel). •Título del trabajo. •Nombre de los autores, identi-ficando al autor principal, insti-tución de procedencia y correo electrónico.

Presentación individual (ponencia)

•Trabajo de investigación empíri-ca presentado en forma oral. La duración máxima de este tipo de exposición será de 25 minutos y 5 minutos dedicados a preguntas de la audiencia.

Simposio

•Se podrán exponer en esta modalidad de cuatro a cinco trabajos que contribuyan a un tema específico. Las sesiones de simposio durarán un máximo de 1 hora y 50 minutos. En este tiempo se incluirán 20 minutos de discusión en torno a las implicaciones de los trabajos presentados.

Cartel

•Trabajos de investigaciones empíricas en forma resumida presentadas en un cartel. Los investigadores deberán estar presentes durante el transcurso de una hora definida. Se sugiere

llevar copias del material para su distribución.

Especificaciones para el envío de ponencias y simposio

Deberán cumplir con los siguien-tes requisitos:•Las ponencias deben tener una extensión de cinco cuartillas como mínimo y de 15 como máxi-mo (incluyendo la bibliografía).•En el caso del simposio, es nece-sario enviar un resumen general y el resumen de cada presenta-ción.•Estar escritos en Word (Microsoft Office 2007 o anteriores sobre SO Windows).•Usar tipografía Arial de 12 pun-tos, con un interlineado de 1.5 líneas.

•Las referencias bibliográficas deberán seguir los lineamientos de la APA (www.apastyle.org/elecsource.html).

Especificaciones para cartel

•Enviar un resumen que debe contener 300 palabras como máximo.•El cartel deberá incluir las si-guientes secciones: resumen, método, resultados y discusión.•Los carteles deberán medir como máximo 1 metro de largo por 80 centímetros de ancho. •Se entregará reconocimientos para los mejores carteles durante el evento, para lo cual se tomará en cuenta la calidad de la inves-tigación y la calidad gráfica. Se entregarán reconocimientos al primero y segundo lugares.

Fecha límite de envío de traba-jos de ponencias y carteles28 de septiembre de 2012.

Dictamen de los trabajosEl dictamen será notificado al autor principal con un mensaje electrónico antes del 3 de oc-tubre. Los trabajos aceptados se incluirán en la memoria electrónica del Décimo Foro de Evaluación Educativa.

Registro y más informaciónhttp://foro.ceneval.edu.mx/

Convocatoria para el

Buenas prácticas de evaluación a docentes y alumnos


La Universidad de Guada-lajara dio a conocer a los ganadores del Premio a la Vinculación Universidad

Sociedad 2011 que reconoce a los mejores proyectos que generan bienestar para diversos sectores de la comunidad

Alfonso Abraham Olivera Torres, director de Difusión y Divulgación del Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalis-co, anunció que en la categoría de Universidad sector público resultó ganador el proyecto de estudio "La investigación y la vinculación en la producción e industrialización de la leche", del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías, trabajo presentado por María

del Refugio Torres Vitela de ma-nera individual.

En la categoría de Universi-dad sector productivo fue ele-gido el proyecto fortalecimien-to de la apicultura en la región valles, del Centro Universitario de los Valles, con sede en el mu-nicipio de Ameca, del cual es titular María Bibiana González Ramírez.

En la categoría de Universi-dad sector social fue premiado el programa de auto cuidado y pre-vención de la violencia sexual en población adolescente realiza-do por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud, trabajo presentado en equipo, con su ti-tular Alejandra de Gante Casas.

Los proyectos de incubación de empresas y desarrollo del clúster mueblero en Ocotlán, del Centro Universitario de la

Ciénega, y el programa de vin-culación universidad gobier-no y sociedad en la colonia La Mojonera, en Puerto Vallarta, obtuvieron menciones honorí-ficas en las categoría de sector productivo y sector social, res-pectivamente.

Ignacio Avelino Rubio, jefe de la Unidad de Vinculación y Difusión de la Universidad de Guadalajara explicó que estos proyectos han traído beneficios concretos a sus comunidades generando mayor bienestar y desarrollo para sus miembros e impulsando la creación de nue-vas iniciativas similares.

Los ganadores recibirán un diploma y 50 mil pesos en la ce-remonia de premiación que se realizará el día 28 de septiembre a las 12:00 horas en el paraninfo Enrique Díaz de León.

Reconoce la U de G a los ganadores del

Premio de Vinculación Universidad-Sociedad

UASLP

El rector, Manuel Villar Rubio, afirmó que el espacio contribuirá a la formación inte-gral de los estudiantes,

Los proyectos ganadores que se han puesto en marcha han generado beneficios para los miembros de sus comunidades.

UDEG

panorama



Celebrar los primeros 15 años de vida formando talentos en distintas disciplinas artísticas resulta muy

significativo porque es el reflejo de un trabajo académico arduo y prologado, afirmó el jefe del Departamento de Bellas Artes de la Universidad de Sonora, Fernando de Jesús Serrano.

Sostuvo que este aniversario no sólo representa un perma-nente esfuerzo por la profesio-nalización de las disciplinas ar-tísticas, sino que también habla de todo el trabajo que antecedió.

“Con grandes maestros cu-briendo con gran ahínco los espacios universitarios de arte, como danza, teatro, música, plásticas’, subrayó.

Serrano Arias señaló que la comunidad que conforma el Departamento está en posición de evaluar los avances, "pero, al mismo tiempo, permane-ce atenta y obligada a ver qué y cuanto nos falta plantearnos metas a corto, mediano y largo plazo”, dijo.

Destacó que el desarrollo académico, el posicionamiento y prestigio consolidado del Depar-tamento en el país y el extranjero, ha generado en los últimos años una creciente demanda por el estudio de las bellas artes.

"Hemos crecido a la par que la institución, ya que nuestras disciplinas en arte han au-mentado su demanda de in-greso, tal y como lo constata ese 30 por ciento de incremen-to”, apuntó.

Dijo que el trabajo de esta unidad académica en la forma-ción de nuevos talentos también ha rebasado fronteras, y citó ejemplos que hablan muy bien de cómo en este periodo de 15 años se han forjado egresados incorporados a diversos escena-rios artísticos.

"Recientemente tuvimos en un evento de INBA-Conaculta a una egresada del área de

Danza que realizó muy buen papel; hemos enviado alumnos a foros internacionales y nacio-nales, como Grecia, Saltillo, Guadalajara, Morelia, entre otros lugares”, mencionó.

Asimismo, indicó que profe-sores del Departamento parti-cipan en diversos congresos o colectivos internacionales, "lo que ayuda sobremanera a la for-mación de los alumnos’.

Serrano Arias sostuvo que se avanza de manera muy sig-nificativa, ya que cada vez que los alumnos van a través del Programa de Movilidad a otras universidades, se les reconoce su talento y habilidades.

Conmemora XV años Departamento de Bellas Artes de la Unison


La promoción de Gilberto Gaxiola Castro del nivel 2 al 3, tres reingresos, cuatro nuevos ingresos y siete es-

calamientos más de nivel para el personal académico del CICESE, es lo destacable al darse a conocer los resultados de la convocatoria 2012 del Sistema Nacional de In-vestigadores (SNI), el pasado 3 de septiembre.

De acuerdo a infor-mación proporcio-nada por Ivonne Best Guzmán, responsable de la Oficina de Be-cas de la Direc-ción de Estudios de Posgrado (DEP), además de la promo-ción de Gaxiola Castro al nivel 3 del SNI, los otros inves-tigadores del CICESE que fueron promovidos en esta convocatoria son: Francisco Suárez Vidal, César Cruz Hernández, Andrey Chernik, Bodo Weber, Meritxell Riquelme Pérez y Rodrigo Vargas Ramos, to-dos del nivel 1 al 2, así como Jonás de Basabe Delgado, quien pasó de Candidato a investigador nivel 1.

Respecto a nuevos ingresos, informó de Rodger Evans, Enric Pallás Sanz, Jaime Luévano Espar-za y Alejandro Hinojosa Corona

(técnicos los dos últimos), quienes alcanzaron el nivel 1. Y referente a reingresos, mencionó a Alfonso García Weidner, Juan Carlos Her-guera y Juan Contreras Pérez, los tres también con nivel 1.

Todos los nombramientos tendrán vigencia a partir del 1 de enero de 2013.

Pero no todo fueron buenas noticias en esta convocatoria. Dos investigadores bajaron de nivel y cinco quedaron fuera del SNI.

Sin embargo, indicó Ivonne Best, hay un

proceso para re-consideraciones

vigente hasta 15 días después de publicados los resultados, y se

sabe que algunos de estos investiga-

dores ya preparan sus apelaciones.

De acuerdo a nuestra informante, el CICESE tiene un total de 137 investigadores ads-critos al SNI: 19 en el nivel 3, 54 en el nivel 2 y 64 en nivel 1. Además, 15 de sus técnicos también han sido reconocidos en este siste-ma: 2 de Ciencias de la Tierra, 4 de Física Aplicada, 3 de Oceano-logía, 3 de Biología Experimental y Aplicada, 1 de Telemática y 2 de la unidad La Paz. Así, el total de académicos del CICESE pertene-cientes al SNI es de 151.

Destaca CICESE en el Sistema Nacional de Investigadores


Luego de comentar que así como Petróleos Mexicanos (Pemex) está embarcado en un profundo e incipiente

proceso de transformación, en el cual los retos tecnológicos y de formación de capital serán cada vez mayores, Juan José Suárez Coppel, director gene-ral de la paraestatal, aseveró que el Instituto Mexicano del Petróleo (IMP) también debe transformarse para consoli-darse como el verdadero brazo tecnológico de la industria petrolera y como el socio tec-nológico de Pemex.

Al part icipar en la cere-monia con la que el Instituto celebró 47 años de su fun-dación, y en la que se entre-garon los Premios Anuales IMP 2012 en las categorías de Innovación, Aplicación Industrial,Formación de Re-cursos Humanos y Trayecto-ria Distinguida, el Director General de Pemex afirmó que la empresa que dirige necesita contar con un verdadero bra-zo tecnológico.

En su oportunidad, Vinicio Suro Pérez, director general del IMP, también reconoció que el Instituto debe transfor-marse. La meta es convertirlo en una opción tecnológica

út i l, robusta, i n n o v a d o -ra, f lex ible y oportuna.

U n a o p -ción robusta —agregó— en la que la selec-ción de pro-yectos, tanto de invest iga-ción como de servicios téc-nicos, atienda ne c e s id a d e s e s p e c í f i c a s y rele v a nte s de Pet róleos Mexicanos; en donde se bus-que lograr la excelencia.

Expresó que la oferta de va-lor para Pemex debe innovar para aumentar su rentabilidad. El portafolio de proyectos de investigación no sólo debe alinearse al Progra-ma Estratégico Tecnológico de Pemex, sino que lo debe tras-cender con objetivos de corto, mediano y largo plazos, para de esta manera nutrirlo con rutas tecnológicas definidas, eficientes y transitables, así como opiniones duras sobre tecnologías establecidas.

Para poder lograr esto —aseguró Suro Pérez— se deben

cambiar los procesos de admi-nistración interna, lo que impli-ca una mejor toma de decisio-nes, disciplina para formular y mantener un rumbo estratégico y aprender a decir no, cuando el proyecto esté fuera del interés o del alcance de la institución.

Además, los proyectos de investigación y servicios debe-rán tener como atributo la fle-xibilidad para tripularlos con el mejor recurso humano y los medios idóneos para alcanzar los resultados planteados.

Celebra IMP 47 años de actividades


El rector del Sistema Cetys Universidad, Fernando León García, y Joseph Shepard, Rector de "Western New

Mexico University" (WNMU), firmaron un Convenio General de Colaboración en las instalaciones de la institución americana.

Durante la sesión de traba-jo, las máximas autoridades académ icas a na l iza ron las posibilidades de intercambio entre estudiantes y maestros e iniciaron con la planeación de un Curso en Desarrollo Econó-mico, su evaluación y realiza-ción para el año 2013.

También se puso en la mesa de trabajo, explorar la posi-bilidad de obtener recursos necesarios a través de Fidem, Sedeco, BID, BM y/o US Aid. El próximo 28 de Septiembre de 2012, se reunirán nuevamente los representantes de Cetys y WNMU, para revisar el avance de los acuerdos expuestos.

En esa visita, el Rector de Cetys fue acompañado por una comi-tiva integrada por Scott Venezia Corral, Director del Colegio de Administración y Negocios, y por Adriana Eguía Alaniz, Directora de Endeavor. Estos dos últimos se abocaron a tratar temas de

Desarrollo Académico al lado de Kathie Gilbert, de "Special Assis-tant to the President for Quality Initiatives", así como Jim Kinett y John Counts, ambos del equipo de la universidad americana.

“En esta parte hablamos de temas más específicos como lo es el Certificado en Desarro-llo Económico, lo que permite a estudiantes a participar en dicho Programa para la prima-vera de 2013.

“También se abordó el tema de los Certificados en Línea y sus aspectos posit ivos, así como la facultad de movili-dad donde se propondrán dos miembros de cada Universi-dad a los que les gustaría par-ticipar”, explicó el titular del Colegio de Administración y Negocios de Cetys.

P o r s u p a r t e , A d r i a n a Eg u ía, seña ló que el ac er-ca m iento ent re la Wester n New Mexico Univertity y Ce-t ys Universidad surge desde 2010, cua ndo la pr imera se interesó en participar en las ac t i v id ade s de s a r rol l ad a s por el Instituto de Desarrollo Económico del Cetys.

“Ahora en 2012 se forma-lizan estos lazos con la firma de este Convenio General de Colaboración por cerca de 5 años”, afirmó.

Firma convenio Cetys conWestern New Mexico University

IMP

Para Juan José Suárez Coppel, el IMP debe consolidarse como socio tecnológico de Pemex.

ESPECIAL

UNISON

El departamento de Bellas Artes de la Unison ha crecido a la par que la institución.

panorama


La pugna en el dF. Hace unas semanas, de pasada, hablamos de la pugna que viene para ocupar la Secretaría de Educación en el Distrito Federal. A eso, en gran parte, se deben las protestas que han venido ocurriendo en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Porque varios grupos que quieren ese cargo, ven a Esther Orozco Orozco como una buena opción para encabezar la dependencia.

La estrategia de deslegiti-mación. Y es que la crisis lleva ya varias semanas y no parece atenuar, a pesar de los esfuerzos que ha hecho la rectora por el diálogo y la negociación. No es la primera vez que enfrenta la rectora este tipo de actos, pero ahora sí se han prolongado demasiado y acentúan todavía más esa imagen que no se ha podido sacudir la UACM.

Más aspirantes se mueven. Y dentro de esa pugna, otro de los que pudiera llegar al cargo es René Drucker Colín, al que varios grupos de científicos identificados con él le han dado su respaldo. El inconveniente que algunos le ven es que estaba más identificado con el candidato Andrés Manuel López Obrador, que con el jefe de Gobierno electo, Miguel Ángel Mancera. Cuestión solamente de afinidades, más que de proyectos.Los resquicios que quedan. Y por ahí, si es que no se deciden por

Drucker, vienen dos nombres más que suenan bastante. Uno, Juan Pedro Laclette, quien reciente-mente culminó su encargo como Coordinador del Foro Consultivo y Tecnológico. Es parte de ese grupo que intenta hacerse de esas instancias. La otra es la in-vestigadora Rosaura Ruiz, quien hace no mucho fuera presidenta de la Academia Mexicana de las Ciencias (AMC).

Atentos a lo que viene. Por ahora, si la decisión no sale de estos nombres, quien llegue a esa secretaría tendrá, como una de sus primeras labores, escuchar y suavizar las inconformidades que levantaría una designación que no entre dentro de ese círculo. Como dijimos, se trata de afinidades, no de proyectos.

En el IPN van por capacidad. A unos meses de la designación del nuevo director general del Instituto Politécnico Nacional, o la ratificación de la actual, Yoloxóchitl Bustamante Díez, empezaron a escucharse las voces que calientan el ambiente sucesorio. El Consejo de Investigadores Politécnicos, solicitó al presidente electo Enrique Peña Nieto nombrar al próximo director general con base en los proyectos de desarrollo que cada uno de los aspirantes articule. Las ventajas palpables. Bajo ese argumento, la actual directora cuenta con bases sólidas y logros

que ha concretado en estos tres años de gestión. Seguramente habrá quienes no quieran la conti-nuidad de la misma, pero aquí sí, es cuestión de proyectos, no de afinidades. Y eso, con toda segu-ridad, va a pesar en la decisión que se tome.

Comienzan las peticiones. Aunque en la Cámara de Diputados no concluyen la conformación de las Comisiones, y con ello iniciar la discusión del presupuesto para 2013, las instituciones de educación superior ya comienzan a perfilar sus necesidades y prioridades financieras. Una de ellas es la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM).

Los centros universitarios. El rector de esa institución, Eduardo Gasca Pliego, ha manifestado que la UAEM tuvo este año, el ingreso de 5 mil 500 alumnos y en lo que va de su administración como rector han sido 14 mil 500 más. El asunto es que la meta es que en un futuro se incremente a 100 mil.

La falta de recursos. Por ello, adelantó que ya está gestionando recursos con el gobierno federal y estatal para hacer un Centro Universitario en Valle de Bravo, Ixtapaluca y Tlanepantla, donde se requiere de una infraestructura muy importante. De concretarse, se reducirá la demanda que existe hasta el momento para los ingresos en las universidades.

Esperar la voluntad. Por ahora, como esta, vendrán otras peticiones de parte de las universidades pú-blicas del país. Si los diputados en serio se comprometen con su labor, estarían tomando nota, desde ya, de todos estos requerimientos que para 2013 plantearán los rectores. Sin embargo, parece que, para no perder la costumbre, esperarán hasta los últimos momentos para atender estas peticiones.

Los estatutos de ANUIES. Por cierto, aún no se sabe si la reunión del CUPIA en la BUAP, en octubre próximo, servirá para conocer los avances del proyecto que encabeza el rector Enrique Agüera, para actualizar y revisar los actuales estatutos de la ANUIES.

Opiniones desconocidas. Existen voces que piden se dé a conocer el balance que ha hecho Agüera en torno al tema. Pero hay otros que no quieren entrar en esas líneas porque saben que causarían cierto malestar con el que no quieren lidiar todavía.

Una de tecnológicas. En Gue-rrero, un ejemplo de ese modelo administrativo y de gestión que los encargados de esas institu-ciones han pedido revisar, entre más pronto mejor. Los dirigentes sindicales, trabajadores acadé-micos y administrativos, que se declararon en paro de labores, demandaron de la Secretaría de Educación de Guerrero (SEG)

el cese inmediato del rector de la Universidad Tecnológica de Iguala, Juan Adán Tabarez.

Las acusaciones y la presión. Lo acusan de violación de sus derechos laborales, contratar personal unilateral para tener-los de "aviadores" y hasta de enviarles individuos para que los golpeen. Una verdadera cadena de inconvenientes que tendrían que revisarse.

Evitar la interrupción del proyecto. Sin embargo, también tendría que corroborarse si las acusaciones son verídicas, o se trata de infundios que buscan pre-sionar a las autoridades estatales, y con ello darle salida al rector. Y empezar desde cero.

La continuidad. Porque lo que ha faltado a este modelo educativo es eso, continuidad en la gestión, y ciertos límites que les permitan desarrollar proyectos a largo plazo. No se trata de cambiar de manera frecuente a las autorices. A eso se referían los rectores cuando se reunieron con los candidatos. Toda la educación tecnológica sufre de los mismos en las enti-dades. Parece que pudiera ser una buena oportunidad para revisar el tema.

Carlos reYes

reglade tres

[email protected]


Arranca actividades la Universidad Autónoma Metropolitana Campus Lerma

reporte


Como parte de la oferta educativa que impulsa la institución, la Unidad Lerma de la Universidad Autónoma Metropolitana

(UAM) inició sus actividades. El trimestre Otoño 2012 será el pri-mero en el que 240 jóvenes inicien esta nueva aventura académica.

El rector general de la Univer-sidad Autónoma Metropolita-na (UAM), Enrique Fernández Fassnacht, en las instalaciones provisionales de la Unidad Ler-ma, deseó éxito a los universita-rios en el camino hacia el logro de sus metas personales “y qué me-jor que sea en esta universidad”.

La ceremonia de apertura del trimestre se realizó en el predio donde se construye la infraes-tructura definitiva de dicha sede universitaria.

Ahí, estuvieron presentes los rectores de las unidades Azcapo-tzalco, Cuajimalpa e Iztapalapa, así como alumnos, profesores, trabajadores y autoridades de la Unidad Lerma.

Fernández Fassnacht dijo que como autoridades “queremos

que las condiciones sean las me-jores” y estas instalaciones “son bastante dignas”.

El Rector General comentó que en respuesta a las inquie-tudes manifestadas en las redes sociales respecto de “la poca in-formación que fluye alrededor de la construcción de la obra, a partir de ahora vamos a ofrecer-la con periodicidad” y anticipó que para 2013 “tendrán además la primera etapa de las instala-ciones definitivas”.

Incluso, Fernández Fassnacht apuntó, es un orgullo que la Uni-dad Lerma esté caminando.

Reiteró que la UA M está constituida por tres sedes aca-démicas consolidadas y dos que están en ese proceso, compro metiéndose a seguir trabajan-do, en lo que resta de su gestión, por el fortalecimiento de la ubi-cada en el Estado de México.

Garantizadas lasactividades sustantivasPor su parte, Francisco Flores Pedroche, rector de la Unidad Lerma, reconoció la decisión de Fernández Fassnacht para fa-cilitar y obtener la autorización del Patronato de esta casa de es-

tudios a la inversión en las aulas provisionales, así como la labor desempeñada por el secretario de la Unidad, Jorge Eduardo Vieyra Durán, y la Dirección de Obras de la universidad.

“Las unidades hermanas re-presentan una opción para de-sarrollar, complementar y forta-lecer” las labores cotidianas; los rectores “me han manifestado su solidaridad para que las activida-des sustantivas de la Unidad Ler-ma posean el nivel y la calidad” que caracteriza a la institución.

La infraestructura inicial comprende diez aulas de clases y diferentes áreas destinadas a biblioteca, centro de cómputo, protección civil, primeros auxi-lios y alimentos, así como un bio-digestor, entre otras.

En la ceremonia de apertura de cursos estuvo presente tam-bién Adalid Pozas Hernández, secretaria del Ayuntamiento de Lerma de Villada, en represen-tación del presidente municipal, Fidel Alejandro Castillo Ambriz.

Apoyo de las unidades académicasEn tanto, os rectores de las uni-dades Azcapotzalco, Cuajimal-pa, Iztapalapa y Xochimilco ex-

presaron su beneplácito por los avances en la construcción de la Unidad Lerma y celebraron la apertura de las instalaciones provisionales.

Paloma Ibáñez Villalobos, rectora de la Unidad Azcapot-zalco, dijo sentirse muy orgullosa de que la UAM se encuentre en vías de concretar el proyecto de Lerma porque es un importante logro para la comunidad.

“Somos una sola universidad y en todo lo que esté a su alcance la Unidad Azcapotzalco apoyará a la nueva unidad”, dijo la rectora.

Las instalaciones provisiona-les “son muy decorosas y eso me ha sorprendido muy agradable-mente. Me parece que es un buen principio y creo que el entusias-mo que expresan los alumnos aumentará en la medida en que vean que el proyecto se va con-cretando”, añadió.

Por su parte, Arturo Rojo Do-mínguez, rector de la Unidad Cuajimalpa, dijo sentirse “feliz, porque el inicio de actividades es siempre muy estimulante”.

Refirió que la más joven sede universitaria es un espacio dig-no que dispone de un sitio de re-unión en la explanada y además está a “pie de obra”, esto signi-

fica que los alumnos podrán constatar día con día el avance de los trabajos.

“Felicito a toda la comunidad de Lerma y reafirmo que en Cua-jimalpa estamos en plena dispo-sición de apoyar con lo que esté a nuestro alcance para fortalecer las labores académicas que aquí se van a desarrollar. La quinta Unidad de la UAM es una for-taleza para toda la institución”, puntualizó.

Rojo Domínguez agregó que Cuajimalpa ha emprendido sus tareas trimestrales con la expec-tativa “firme y segura de estrenar la sede definitiva. Muy pronto es-taremos en los asuntos inheren-tes a la mudanza”.

En tanto, Javier Velázquez Moctezuma, rector de la Unidad Iztapalapa, indicó que “todos de-bemos estar muy contentos y sa-tisfechos de ser tan afortunados de poder atestiguar el nacimiento de una quinta Unidad.

“Creo que hoy es un día histó-rico para nuestra universidad y a partir de ahora con seguridad estaremos enterándonos cons-tantemente de los éxitos de la Uni-dad Lerma”, comentó el rector de la Unidad Iztapalapa.

Las sedes “que tenemos más tiempo estaremos abiertas de manera permanente a recibir a nuestros compañeros y a brin-darles apoyo” absoluto, añadió.

Para Salvador Vega y León, rector de la Unidad Xochimilco, es muy satisfactorio observar que las labores académicas en la Uni-dad Lerma no se han detenido y que, al contrario, se han intensi-ficado en la medida de lo posible por parte del personal académi-co, los alumnos y los trabajadores.

“Ellos están haciendo un es-fuerzo muy loable y por ello hay que impulsarlos”, apuntó el rec-tor de la Unidad Xochimilco.

UAM

UAM

El rector Francisco Flores Pedroche es el encargado de la Unidad Lerma, cuya construcción definitiva, en su primera etapa, será en 2013.

La unidad comienza con diez aulas, biblioteca, centro de cómputo y otros servicios.

El rector general de la UAM, Enrique

Fernández Fassnacht,

ratificó que la comunidad

estudiantil contará con

la mejor infraestructura

para el desarrollo académico de

sus estudiantes

la nueva sede universitaria dispone

de un sitio de reunión en la explanada,

además de que se encuentra "a pie de

obra", es decir, los alumnos podrán

constatar diariamente el avance de los

trabajos de su propia escuela


campus 479

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asociacin de centros

asociacin mexicana

uaem presencia

centros de estados unidos

ceneval p1

eduardo gasca pliego

universidad de texas

desarrollo empresarialredaccin