carpeta docentes

8/15/2019 CARPETA DOCENTES

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ESCUELA DE EDUCACIÓNCARRERA EDUCACIÓN DIFERENCIAL

PRÁCTICAPROFESIONAL

DOCENTE:

El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar lainformación para nes NO académicos !a "ni#ersidad conser#ará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida $ualquier reproducción de parte ototalidad de la información, por cualquier medio, e%istirá la obligación de citar que su fuente es &"ni#ersidad 'anto (omás& con indicación !a "ni#ersidad se reser#a elderecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento


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PRESENTACIÓN

El siguiente documento contiene todos los elementos necesarios para los profesores Supervisores de PrácticaProfesional tiene el objeto de agrupar en un solo texto el material ue el acad!mico necesitará para desarrollar "ejecutar el programa de la asignatura#

INDICE GENERAL

1. CALENDARIO ACADEMICO

2. ANTECEDENTES DEL ESTABLECIMIENTO3. NÓMINA DE ALUMNOS4. REGLAMENTO DE PRÁCTICA5. PROGRAMA DE ASIGNATURA6. CALENDARIZACIÓN Y FUNCIONES ESPECÍFICAS7. PAUTAS DE EALUACIÓN!. DESCRIPCIÓN DE SUPERISIONES.

C"#$%&' (" P%)*$+*,1- '""'$%" 2/14

CO0ORTE

ASIGNA

TURA

NOMBRE

SUPERISORA

NOMBRE

CENTRO DIRECCIÓN

CUPOS

TELFON

O

DIRECTORA

CORREO



3/58


$%%&'$%%(

P r á c t i c

a

P r o f e s i o n a l

Eugenia)erroeta

PaulinaConstenla

EscuelaCapitán*gnacioCarrera Pinto

Calle Eusebio+illo, $-.( /Pobl #El Sol0uilpu! 12egi3nC4ile

5 $(-.$6%

7imena8uerra

xguerra9cm#cl

Eugenia)erroeta

Paulina

Constenla

EscuelaCardenal os!;armeroC4orrillos alto ?

$6@6@($

*vana8onAáleA

e)mcaro*cm#mcl

ColegioNumancia

Numancia @(,Es# +astarria

$

?-(.-@? ;arcela

Berrera

contacto9colegionumancia#cl

8abrielaSaavedra

8abriela0uiroga

Escuela *rmaSalas

CallePimpinelas-?@% Con' C3n 5

$&-%$$?

8ustavo8allardo

8abrielaSaavedra

8abriela0uiroga

EscuelaBernán Olgu


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;orales

Seminario San2afael

1ia del ;ar ?@

8uajardo;omberg#

essicaDelgadoED*#

tmail#com

C=PG =gua "Sol ?

Eugenia)erroeta

PaulinaConstenlaG

Escuela delenguaje2a"en

1alle delPara


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aulina Constenla

Eugenia Berroeta

+lejandra +guilera /illa +concagua

Carolina +valos Eugenia B aulina CM1nica Morales

M1nica Morales

GE+0 Ra2en3aniela +guilera +gua Sol 0 C+

)orena +ra2a +gua Sol 0 C+

Cristina +gua2o Eugenia Berroeta

aulina Constenla

GE+0 Ra2en

-asna +guilera GE+0 Ra2en

Cecilia Belen .lloa GE+0 Ra2en

Je"sabel Trivi%o Eugenia Berroeta

aulina Constenla

*umancia

4arina Collao *umancia

Javiera Castro Gabriela SaavedraGabriela Quiroga

Monica Morales

Rodol"o Tannenbaum *icole Guerra Rodol"o Tannenbaum

Maria Javiera &idalgo Seminario San Ra"ael

Christian Santib'%ez Gabriela Saavedra

Gabriela Quiroga

Irma Salas

-er5a Saavedra Irma Salas

Camila Gonz'lez Eugenia Berroeta

aulina Constenla

Ignacio Carrera into

)aura C'ceres Ignacio Carrera into

-esenia Candia Ignacio Carrera into

Catalina arraguez Monica Morales

Monica Morales

Colegio Enri,ue C'rdenas

4aren Rodriguez Colegio Enri,ue C'rdenas

Edith /era GE+0 Ra2en

*icole +cevedo Eugenia Berroeta

aulina Constenla

+lborada Centro Integral

+njara Rebeco +lborada Centro Integral

Marcia (jeda +lborada Centro Integral

)aura Rivadeo Monica Morales

Eugenia Berroeta

aulina Constenla

Seminario San Ra"ael

Susan Rojas Ignacio Carrera into

Cristina Godo2 Ignacio Carrera into

REGLAMENTO DE PRÁCTICAS ESPECÍFICAS Y PROFESIONALDE LA CARRERA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

TÍTULO I DISPOSICIONES GENERALES

=rt


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+as Prácticas Especificas " Profesional se realiAarán durante perltima actividad curricular práctica ue realiAan los alumnosIaJ de la carrera# En ella, el

estudiante se insertará en una Fnidad Educativa de su especialidad " asumirá completamente el rol de profesor deEducaci3n Diferencial# En este contexto, los alumnosIasJ podrán efectuar su práctica en establecimientos de Educaci3n)ásica "Go Educacion ;edia, donde atenderán a alumnos con Dificultades de =prendiAaje o alumnos ue forman partedel Pro"ecto de *ntegraci3n en lenguaje, debiendo coordinar con los profesores de aula las adecuaciones curricularescorrespondientes al grupo de nios atendidosK realiAar las gestiones necesarias para la elaboraci3n " puesta enpráctica del pro"ecto de integraci3nK trabajar en talleres con padres "Go profesores " apo"ar al profesor de aula en eltrabajo de una asignatura con el grupo curso# =simismo, podrán atender a nios con dificultades de lenguaje enEscuelas Especiales de +enguaje, donde tendrán ue responsabiliAarse de un nivel educativo, llevando a cabo lasevaluaciones e intervenciones psicopedag3gicas correspondientes al nivel, reuniones " talleres con padres "profesores, reuniones t!cnicas " pedag3gicas, además de responder a los reuerimientos propios del establecimientoeducativo#

A%$:*& 5- DE LOS RE;UISITOS

De acuerdo a lo establecido en el plan de estudio para cursar la:



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Práctica Educaci3n Diferencial * se reuiere 4aber aprobado Práctica Com>n *1#

Práctica Educaci3n Diferencial ** se reuiere 4aber aprobado Práctica Diferencial *#

Práctica Educaci3n Diferencial en +enguaje se reuiere 4aber aprobado Diagn3stico de las =lteraciones del +enguajeOral " Práctica Diferencial **#

Práctica Educaci3n Diferencial en =prendiAaje se reuiere 4aber aprobado *ntervenci3n Psicopedag3gica en elcálculoK *ntervenci3n Psicopedag3gica de la Escritura e *ntervenci3n Psicopedag3gica de la +ectura#

Práctica Profesional se reuiere 4aber aprobado todas las asignaturas del Plan de Estudios de la carrera de Educaci3nDiferencial con menci3n en dificultades de aprendiAaje " lenguaje#

A%$:*& 6- DE LOS DEBERES DE LOS ALUMNOS PRACTICANTES.

+os alumnos practicantes deberán:

Cumplir con las exigencias establecidas en el programa de la asignatura de Práctica correspondiente

Tener los porcentajes de asistencia establecidos en las Disposiciones 2eglamentarias de Evaluaci3n vigentes para lasclases te3ricas " para las prácticas en terreno#

*nformar su ausencia por motivos de salud al Director o efe de Carrera seg>n corresponda " al Centro de Prácticaantes del inicio de la jornada, de manera ue el Profesor gu


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+es permite asumir el rol de ProfesorGa de Educaci3n Diferencial en establecimientos de Educaci3n )ásica "Go ;edia,con estudiantes ue presentan Dificultades de =prendiAaje " con auellos ue formen parte de un Pro"ecto de*ntegraci3n en +enguaje, trabajando las adecuaciones curriculares de forma coordinada con los profesores de aula,realiAando las gestiones necesarias para la elaboraci3n " puesta en práctica del pro"ecto de *ntegraci3n eimplementando talleres para padres "Go profesores del centro educativo#=simismo, se insertan en Escuelas Especiales de +enguaje, donde se responsabiliAan de un nivel educativo, llevando acabo las evaluaciones e intervenciones pertinentes, participando en reuniones t!cnico'pedag3gicas " talleres parapadres#

III OB


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I EALUACIÓN' *nformes de evaluaci3n " psicopedag3gicos : $% ' Plan de *ntervenci3n : $% ' *nforme Estado de =vance " pedag3gico : $% ' Portafolio : -% ' Supervisi3n en terreno : ?%

II. BIBLIOGRAFÍABÁSICASmit4, Debora4 D# Q)ases Psicopedag3gicas de la Educaci3n Especial

Enseando en una !poca de oportunidadesR,Editorial Pearson, $%%?, .a edici3n, Espaa

COMPLEMENTARIA8arc


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+a permanencia de los alumnos en práctica en el establecimiento educacional, durante el per


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SUGERENCIAS DE INSTRUMENTOS DE EALUACIN

PRIMERA ETAPA PERÍODO DE ORGANIZACIÓN

*nstrumentos posibles de ser aplicados durante la Evaluaci3n Psicopedag3gica

1. M"#*+# D++*$,("' (" ,@%"#(+H,9"

E&*+, S&*+, =namnesis#Pruebasdeautoestima#Prueba dendice de

=juste al;edio#

F#*+"'C&8#+$+,'Prueba deunciones)ásicas N#;ilicicTepsi TestdedesarrolloPsicomotor

de $'5 aosT# ;arc4ant,*# Baeussler#

L"#8,9"Test Eval>a

Test )ater


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Prueba deintegraci3nuncional

Cerebral)ásicaDr# Olea#Pautas deobservaci3nde laatenci3nTest;etropolitanCubos deUo4s

Pautas deatenci3n "concentraci3n)ateraIHreaperceptiva,psicomotora, atenci3nJ

Condemar


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s# Cognitivas:Prueba deunciones

)ásicas N#;ilicicTepsi TestdedesarrolloPsicomotorde $'5 aosT# ;arc4ant,*# Baeussler#)atera %

IHreaperceptiva,psicomotora, atenci3nJ

onoarticulatorioSistemáticoT#=#2#

ProtocoloPragmático I+#;art


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$# Plan general Iformato diario: inicio, desarrollo " cierreJ co4erente con panorama fonoaudiol3gico " conprogramas pedag3gicos del nivel

?# Plan Espec


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-# Evaluaci3n final, utiliAando procedimientos informales de autorltima semana de junio

Durante mes de unio se 4ará entrega de Pauta al Profesor 8u


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ELECCIÓN CASO ustificaci3n del caso

Especificar la problemática identificada en el contexto escolar#+a justificaci3n debe fundamentar la relevancia del estudioSiendo un aporte "a sea para la instituci3n, para la familia o

para el nio#ormular 2aAones del poru! " para u! del estudio#Este punto a"uda a sugerir, derivar, adecuar Yetc#

A N T E C E D E N T E S

R E L E A

N T E S

A.PERSONALE

S

CategoriAaci3nadecuada

CaracteriAa el desarrollo evolutivo proporcionando datosasociados a factores de riesgo personales#De la anamnesis se desprende los datos relacionados con:peso talla, lo pre, peri " postnatal, complicaciones en elnacimiento, lactancia, desarrollo psicomotor " de lenguaje,control de esf


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OBSERACIÓN GRAL.

*nf# Situaciones "comportamiento sinopinar

Comportamiento del menor frente a la evaluaci3n, en aula, congrupo de pares, con la examinadora etc#

0IPÓTESIS D.

Supuesto integrado FtiliAar verbos en futuro potencial, podr


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Pre /Escolaridad IaosJ :

Escolaridad IaosJ :

Establecimiento INombre'ciudadJ :

Periodo de evaluaci3n :

;otivo de consulta :

Evaluador :

** =ntecedentes relevantes:

Consignar datos de la anamnesis, referidos a desarrollo evolutivo, antecedentes familiares e 4istoria escolar# IS


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• Se debe consignar la interpretaci3n de los resultados por áreas, de manera cualitativa, evitando la utiliAaci3nde puntajes " nombres de los test#

• *niciar la redacci3n por las 4abilidades logradas 4asta las no logradas#

• El análisis se realiAa de acuerdo a las 4abilidades de cada área#Ibajo'dentro'sobreK adecuado'descendidoI leve, moderado, severoJ K logrado'en proceso de logroJ• *ntegrar la informaci3n#• 2ecordar redactar en presente " con oraciones en positivo#• OrganiAar la informaci3n seg>n niveles de complejidad#• Ejemplificar s3lo los errores espec


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• 2ecomendar evaluaci3n diferenciada seg>n decreto en las siguientes áreas curriculares: expresar subsectores#

• 2ecomendaciones especificas de evaluaci3n diferenciada para el profesor, informaci3n t!cnica de

procedimientos " estrategias Icon lenguaje comprensibleJ

=l 4ogar:

• Sugerencia de interconsulta con especialista, indicar las caractern la realidad, de forma externaJ#

• 2ecomendaciones de estrategias, juegos, softVare, dinámicas, actividades " ejercicios para estimular seg>nnecesidadesK con lenguaje claro " eficientemente descrito#

A#, "# @%)*$+*,E(*,*+# D+"%"#*+,

U#+"%'+(,( S,#$& T&)'ASPECTOS FORMALES

• S3lo se recibirán informesY# Iimpresos o por v


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Profesional a cargo :ec4a informe :

2 . S ÍN TE S IS D IA GN ÓS TI CA .

De acuerdo a la eva luaci3n fonoaudio l3g ica, de fec4aYYY##, se consigna: Icategor


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1ia del ;ar

1ia del ;ar, Y#deY## de $%Y

INFORME ESTADO DE AANCE

I IDENTIF ICACIÓN

Nombre :ec4a de nac imiento :Edad c rono l3g ica :Curso :Profeso r je fe :Estab lec im iento :Per


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De acuerdo a la eva luaci3n ps icopedag3gica, de fec4aYYY##, se consigna:

I I I PERÍODO DE INTERENCIÓN Y METODOLOGÍA DE TRABA


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=lumnoGa en Práctica ProfesionalCarrera de Educaci3n Diferencial

Escuela de Educaci3nFniversidad Santo Tomás

1ia del ;ar, Y#deY## de $%Y

PORTAFOLIO TCNICO PRÁCTICA PROFESIONAL

O9"$+&OrganiAar el trabajo pedag3gico del alumno en práctica en relaci3n a la detecci3n " evaluaci3n de alumnos con TE+ "TE=, los programas, planificaciones, antecedentes generales " registro de experiencias# Elemento de carácter formal,obligatorio en supervisiones de práctica#

INFORMACION GENERAL-# Datos de identificaci3n de establecimiento$# Datos de identificaci3n Icurso, jornada, profesor, 4orario del curso Idesglose rutina diariaJ, 4orario del docente, total

de nios, total de nias, total matr


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lenguaje " comunicaci3n " educaci3n matemática seg>n el curso a intervenir, listado de aprendiAajes claves,*ncluir decreto n -@%

6# Borario alumna en práctica

MENCIÓN TRASTORNOS DEL LENGUA


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. *nclu"e textos " documentos acordes " necesarios para la práctica realiAada5 Presenta 4orarios de atenci3n " datos de identificaci3n de los alumnos

seleccionados

6 *ncorpora anamnesis o entrevistas realiAadas a padres "Go apoderados@ 2e>ne informaci3n de agentes educativos ue participan en la formaci3n delalumno# Idocumento de derivaci3n , informe del profesor jefe, entrevistas, etcJ

& *ncorpora bitácora , demostrando un proceso ref lexivo de su práctica pedag3gica( *nclu"e la totalidad de los informes psicopedag3gicos " sus respectivos

protocolos de los test aplicados-% Presenta la totalidad de las planificaciones Iplan de estimulaci3n individual, plan

general, plan espec


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Ortograf


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Evaluaci3n

MICROPLANIFICACIÓN PRÁCTICA EDUCACIÓN DIFERENCIAL EN APRENDIZA


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PANORAMA RENDIMIENTO FONOAUDIOLOGICO ?DIAGNOSTICO GRUPAL

CF2SO: ONO=FD*O+O8=:P2OESO2= ESPEC*=+*ST=: =\O:ONET*COGONO+O8*CO

SE;=NT*CO ;O2OS*NT=CT*CO

P2=8;=T*CO B=)PS*CO+*N8F*ST*C=S

O)SE21=C*ONES 8ENE2=+ES:El usuario solo podrá utilizar la información entregada para su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar lainformación para nes NO académicos !a "ni#ersidad conser#ará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida $ualquier reproducción de parte ototalidad de la información, por cualquier medio, e%istirá la obligación de citar que su fuente es &"ni#ersidad 'anto (omás& con indicación !a "ni#ersidad se reser#a elderecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento

EKPERIENCIA DE APRENDIZA


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PLANIFICACION SEMANAL PLAN DE ESTIMULACION INDIIDUAL

Nombre del alumno:ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ Nivel:ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ec4a de aplicaci3n: ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

N+" S")#$+*&. N+" M&%&'+#$)*$+*&. N+" F$+*&

F&8+*&

N+" P%,8)$+*&

Babilidades +ing


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]0u! aprend


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SITUACININICIAL

FUNCIONSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFUNCION

SITUACIONFINAL

2espiraci3n: Soplo :reposo fuerAafonaci3n Precisi3n

duraci3nPRAKIAS

SITUACININICIAL

FUNCIONSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFUNCION

SITUACIONFINAL

Praxias faciales Praxias lingualesPraxias labiales Praxias verbales

0ABLA

SITUACININICIAL

FUNCIONSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFUNCION

SITUACIONFINAL

2itmo ProsodialuideA 2espiraci3nNIEL FONETICO FONOLOGICO

SITUACININICIAL

FONEMASSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFONEMAS

SITUACIONFINAL

1ocálicos a'o'u'e'i

Postdentales d't's

)ilabiales b'p'm

=lveolares n'l'r'rr

+abiodentales f Palatales ll''c41elares W'g'

jDIFONOS OCALICOSSITUACIN

INICIALFONEMAS

SITUACIONFINAL

SITUACININICIAL

FONEMASSITUACION

FINAL

=u'ua *u'uiEi'ie *o'oi=i'ia Fe'eu=e'ea Oa'ao

Oe'eoFONEMAS TRABANTES

SITUACININICIAL

FONEMASSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFONEMAS

SITUACIONFINAL

)ilabiales b'p'

m

=lveolares n'l'r'

rr+abiodentales f Palatales ll''

c4Postdentales d't's

1elares W'g' j

DIFONOS CONSONÁNTICOSSITUACIN

INICIALFONEMAS

SITUACIONFINAL

SITUACININICIAL

FONEMASSITUACION

FINAL

)+ )2U+ U2

+ 28+ 82



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P+ P2T+ T2

D2

METRIA DE LA PALABRA

SITUACININICIAL

FONEMASSITUACION

FINALSITUACIN

INICIALFONEMAS

SITUACIONFINAL

;onos


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*dentificaci3nde tiempos verbales

Fso de pronombres

*dentificaci3n

de g!nero

Fso de

tiempos verbales*dentificaci3nde n>mero

Concordanciag!nero n>mero

OBSERACIONES

P L A N D E E S T I M U L A C I Ó N I N D I I D U A L

P R O G R A M A D E I N T E G R A C I O N E S C O L A R E N L E N G U A < E

Nombre :ec4a de nacimiento: Edad:Curso:Diagn3stico:

PRAGMÁTICOSITUACIN

INICIAL 0ABILIDADES LINGUISTICASSITUACION FINAL

Contacto ocular*ntenci3n comunicativa

2espetar turnos comunicativos*niciar diálogos;antener diálogosinaliAar diálogosCo4erencia en el diálogo2econocimiento del lenguaje figurado

O'"%,*+"'

NIEL FONETICO FONOLOGICONo articula: O K =rticula con dificultad : G K =rticula : Ino marcarJ2ealiAa Procesos onol3gicos de Simplificaci3nI+ogra punto articulatorio pero no lo utiliAa en su 4abla espontáneaJ

onemas1ocálicos

a e i o u

onemasConsonánticos

p m b f t d l n s rr r c4 ll W j s g

D


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Observaciones

SITUACININICIAL 0ABILIDADES LINGUISTICAS SITUACION FINALCOMPRENSIODiscriminaci3n auditivaEKPRESIO2espiraci3n ' Soplo ' 2elajaci3nPraxias )+ Iaisladas / secuenciadasJProducci3n de fonemas " d


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- A*1ei3!s - Pre0!si$i!'esComprender concordancia de g!nero " n>mero en las oraciones

*dentificar el orden natural de las palabras en una fraseEKPRESIOEstructurar oraciones de distinta complejidad- Or%$i!'es si"0.es: Su1e! 2 3er/! 2 C!"0.e"e'! - Or%$i!'es 4ue $!'ie'e' $.#usu.%s - Or%$i!'es $!"0.e1%sEstructurar oraciones en distintos tiempos verbales Ipasado ' presente ' futuroJExpresar correctamente distintos elementos gramaticales - Ar+$u.!s &*e5i'i*!s 6 i'*e5i'i*!s, - Pr!'!"/res: 0ers!'%.es 6 i'*e5i'i*!s 6 *e"!sr%i3!s e$- A*1ei3!s - Pre0!si$i!'es

Estructurar oraciones respetando concordancia de g!nero " n>meroEstructurar oraciones respetando el orden natural de las palabras en una frase

0AB. METAFONOLÓGICAS

SITUACIONINICIAL

0ABILIDADES LINGÍSTICASSITUACIÓN FINAL

-#' C# onol3gica$#' C# 2ima?#' C# +!xica.#' C# on!mica

Observaciones:

0AB. PSICOLINGUÍSTICASSITUACION

INICIAL0ABILIDADES LINGÍSTICAS

SITUACIÓN FINAL

Comprensi3n =uditiva=sociaci3n =uditiva;emoria Secuencial =uditiva*ntegraci3n =uditiva*ntegraci3n 8ramaticalluideA +!xicaObservaciones:



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INSTRUCTIO USO PAUTA DE EALUACIÓN PRÁCTICA PROFESIONAL

+a Práctica Profesional se evaluará mediante la aplicaci3n de tres instrumentos correspondientes aldiagn3stico, la planificaci3n " la docencia#

En el caso del diagn3stico, la pauta se aplicará en un solo momento de evaluaci3n, con la entrega del informe#Para la planificaci3n se contemplan cuatro momentos de evaluaci3n ue pueden corresponder a distintos tipos deplanificaci3n# inalmente, la docencia considera tres momentos evaluativos, correspondientes a las supervisiones en elCentro de Práctica#

Categorn lo establecido en las Disposiciones 2eglamentarias deEvaluaci3n#

Para la calificaci3n final de esta actividad curricular es necesario remitirse al programa oficial vigente#

Todas estas pautas de evaluaci3n deben ser entregadas al efe de Carrera o a uien asume la tarea de coordinaci3n delas prácticas para ser arc4ivadas como evidencias en miras al proceso de acreditaci3n#



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P,$, E,,*+# P%)*$+*, P%&"'+,

D+,8#'$+*&

IDENTIFICACIÓNNombre alumnoGaNombre establecimiento de prácticaprofesionalCursoGnivelNombre Profesor 8u


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N&$,

O'"%,*+"'

ec4a: YYYYYYY##

ortaleAas, debilidades "Go comentarios del ue4acer profesional ue amerite sealarse:

C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%



41/58


C&"#$,%+& (" ,#& @%,*$+*,#$"

3333333333333333333333333333 33333333333333333333333333 irma alumnoGa irma SupervisorGa

P,$, E,,*+# P%)*$+*, P%&"'+,P,#++*,*+#



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OBSERACIONES

Primera planificaci3n# ec4a: YYYYYYY##


C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"

ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ irma alumnoGa irma SupervisorGa

OBSERACIONES

Segunda planificaci3n# ec4a: YYYYYYY##



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C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


OBSERACIONES

Tercera planificaci3n# ec4a: YYYYYYY##


C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


OBSERACIONES

Cuarta planificaci3n# ec4a: YYYYYYY##ortaleAas, debilidades "Go comentarios del ue4acer profesional ue amerite sealarse:



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C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


P,$, E,,*+# P%)*$+*, P%&"'+,D&*"#*+,



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6 2esuelve positivamente conflictos ue se presentan#@ Es proactivo en la resoluci3n de situaciones problemáticas#& Controla sus emociones frente a situaciones conflictivas#

( Promueve la formaci3n de 4ábitos de autorregulaci3n#-%

Proporciona tiempos " espacios para ue los alumnos " alumnas expresen sus ideas,sentimientos, experiencias " opiniones#

--

=tiende las necesidades individuales, sin descuidar al grupo e involucrando a todos losalumnos en la situaci3n de aprendiAaje#

-$

Cautela una expedita comunicaci3n entre los alumnos#

-?

*nteract>a con los distintos alumnos ue conforman al grupo curso#

-.

Se integra en euipos de trabajo con los profesionales " personal t!cnico del nivel#

-5

Colabora activamente en los pro"ectos en desarrollo del establecimiento#

-6

*nforma de sus planificaciones a los diferentes agentes educativos implicados en supráctica profesional#

-@

=naliAa cr


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( 8enera preguntas o actividades ue permiten ue los alumnos " alumnas estableAcanrelaciones entre los aprendiAajes nuevos " los "a aduiridos#

-

%

=plica estrategias para la reflexi3n sobre los aprendiAajes aduiridos#

--

Dispone con anticipaci3n el material necesario para realiAar la actividad#

-$

Presenta el recurso didáctico a los alumnos " alumnas#

-?

FtiliAa material pedag3gico en forma pertinente a la experiencia de aprendiAaje " adecuadoal nivel#

-.

OrganiAa el espacio f


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C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


OBSERACIONES

Segunda supervisi3n# ec4a: YYYYYYY##ortaleAas, debilidades "Go comentarios del ue4acer profesional ue amerite sealarse:

C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


OBSERACIONES

Tercera supervisi3n# ec4a: YYYYYYY##



49/58



C&@"$"#*+, G"#%+*, ?C&@%&+'& $+*& (" E(*,(&% P%&"'+,+'& (" E(*,(&%

C&@"$"#*+, E'@"*:+*, ?S,"% E#'",%

C&"#$,%+&' (" ,#& @%,*$+*,#$"


PAUTA DE EALUACIÓN PRO FESOR GUÍA



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PRÁCTICA PROFESIONALCARRERA DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL

El siguiente instrumento tiene por objetivo evaluar la QPráctica ProfesionalR de los alumnos " alumnas de la Carrera de Educaci3n

Diferencial de la Fniversidad Santo Tomás, con el objeto de constatar la aduisici3n de 4abilidades necesarias para ejercer la profesi3n docente#

ASPECTOS GENERALES

Nombre alumnoIaJ;enci3nNombre establecimiento de práctica profesionalNombre DirectorIaJCurso G nivelNombre Profesor SupervisorNombre Profesor 8u


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1 V N& @%"'"#$, &8%& (" , *&@"$"#*+,2 V M,#++"'$, &8%& +#*+@+"#$" (" , *&@"$"#*+,3 V M,#++"'$, "(+,#,"#$" , *&@"$"#*+, @(+"#(& "9&%,%

4 V M,#++"'$, $&$,"#$" &8%,(, , *&@"$"#*+,.

A'@"*$&' 8"#"%,"' ",,(&' P&%*"#$,9" P#$,9" )+& P#$,9" &$"#+(& P&%*"#$,9" $&$,A.

A*$+$("' @"%',"' 2/ 44

B.

P%&*"'& (" ",,*+#. 2/ 24

C.

P%&*"'& (" I#$"%"#*+# 4/ 36

D.

R"'@',++(,( P%&"'+, 2/ 2!

C,++*,*+#

ortaleAas, debilidades "Go comentarios del ue4acer profesional "Go personal ue amerite sealar en el desempeo del estudiante en práctica

irma Profesor 8u


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CUESTIONARIO PARA CENTROS DE PRÁCTICA

ec4a de aplicaci3n de la Encuesta: ZZZZZGZZZZGZZZZZ

Esta encuesta debe ser contestada por el Director del establecimiento educacional en ue 4a realiAado su PrácticaProfesional alg>n alumno de Educaci3n de la Fniversidad Santo Tomás, o por uien ese Director designe para talfunci3n#

+a encuesta s3lo será utiliAada con fines de diagn3stico de la carrera, como parte de un proceso de evaluaci3npermanente #

SECCIÓN I DATOS GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

-#'

Establecimiento:

$#'

Dependencia :

;unicipal Particular Subvencionado Particular Pagado

?#'

0ui!n responde esta encuesta:

El Director del establecimientoeducacional

El efe de la Fnidad T!cnico'Pedag3gica

El coordinador deciclo

Fn profesorGeducadorgue en el cuadro siguiente, a los alumnos de la carrera de Educaci3n Diferencial FST , ue 4a"arealiAado su Práctica en este establecimiento#

=specto a Evaluar ;u" deacuerdo

Deacuerdo

Endesacuerdo

;u" endesacuerdo

+a formaci3n " los conocimientos ue demuestranpermiten satisfacer los reuerimientos de nuestroestablecimiento#

Son capaces de trabajar en euipo#

Establecen relaciones 4umanas basadas en la empat


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INFORME DE CIERRE SEMESTRALANALISIS DE LA ASIGNATURA PRWCTICA

ASIGNATURA

FEC0A

DOCENTE

E ,#)+'+' ("" *'+("%,% ,' &%,' @%X*$+*,' (" $,"%.


CATEGORIA FORTALEZAS DEBILIDADES PROPUESTA DE ME


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DESCRIPCIÓN SUPERISIONES

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carpeta docentes

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