comité asesor para aprendices de inglés (elac)€¦ · 2. informar a los padres acerca de las...

Placentia-Yorba Linda Unified School District English Learner Services

Spanish / ELAC Handbook 2015 1/5/2016 1:34 PM 1

SPANISH

Comité Asesor para Aprendices

de Inglés (ELAC)

Noviembre 2015

Servicios para Aprendices de Inglés Distrito Escolar Unificado Placentia-Yorba Linda



Tabla de Contenido

PROPóSITO DE ELAC ............................................................................................................ 3

COMPOSICIóN DE ELAC....................................................................................................... 4 REQUERIMIENTOS LEGALES OBLIGATORIOS…….…………………………………… 5 ESTATUTOS DE ELAC ………….……………….………………………………………… 6 MUESTRAS DE ESTATUTOS ……………………..……………………………………... 7-8 RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE ELAC..................................................... 9 RESPONSABILIDADES DE LA ESCUELA HACIA ELAC……...........................................10 PAPEL DE LOS OFICIALES ELAC..........................................................................................11

CRITERIO DE RECLASIFICACIóN ..................................................................................... 12

PROCEDIMIENTOS DE RECLASIFICACIóN...................................................................... 13 FORMAS DE RECLASIFICATION …….………………………………………………..14-19 SUPERVISANDO A ESTUDIANTES RECLASIFICADOS ………………….………...20–22

FORMAS DE MUESTRAS DE SUPERVISIóN…….…………………………………….23-24

SUPERVISIóN DEL PROGRAMA CATEGóRICO ….……………..………………..….25-26 CENSO CALPADS.....................................................................................................................27 EJEMPLO DE CALPADS ….………………………………………………………..……… 28 EJEMPLO DE AGENDA I....................................................................................................... 29 EJEMPLO DE AGENDA II ......................................................................................................30 EJEMPLO DE AGENDA III.................................................................................................. ..31 EJEMPLO AGENDA IV......................................................................................................... ..32 EJEMPLO DE CARTA ELAC PARA LOS PADRES ...…………………………………….33



Propósito de ELAC

Los objetivos principales de ELAC son: 1. Asesorar al director y personal escolar en cuanto a programas y servicios que reciben los estudiantes Aprendices de Inglés (ELs), lo cual puede incluir recomendaciones presupues (SSC).

2. Informar a los padres acerca de las varias facetas del Plan Maestro EL, de modo que puedan tomar decisiones informadas acerca de los programas y servicios que sus hijos e están recibiendo.

3. Proveer un foro donde solamente, temas per tinentes a las necesidades de los padres de estudiantes aprendices de inglés, puedan ser presentados y comentados



Composición de ELAC

¿Quién forma el comité?

1. Padres/Guardianes – de Estudiantes Aprendices de Inglés a. PUEDE ser un Oficial de ELAC b. PUEDE ser un representante de SSC o DELAC 2. Padres/Guardianes— de estudiantes Reclasificados a. PUEDEN ser miembros de Comité pero NO OFICIALES b. PUEDE ser un representante de SSC o DELAC

3. Personal Escolar a. Maestros de Estudiantes Aprendices de Inglés b. Personal Clasificado c. Director d. Designado ELAC



Requerimientos Obligatorios de ELAC

Los siguientes, son Requerimientos Legales que serán cubiertos por ELAC a lo largo del año escolar.

1. Entrenamiento

2. Procedimiento Uniforme de Quejas

3. Asistencia

4. Desarrollo SPSA

5. Programa EL

6. CALPADS

7. Necesidades de Evaluación



Estatutos ELAC

Los estatutos de ELAC, no son requeridos por la ley; sin embargo, las reuniones que se llevan a cabo utilizando directrices claras o estatutos escolares, son una buena práctica. Los estatutos proveen una estructura que el comité necesita para funcionar de manera ordenada.



Estatutos del Comité Asesor para Estudiantes Aprendices de Inglés

ARTÍCULO I TITULO El título de este comité debe ser el de Comité Asesor para Aprendi-ces de Inglés

ARTÍCULO II PRóPOSITO El propósito de este comité deberá ser:

1. Aconsejar al director en asuntos pertinentes a programas del distrito y escuelas para estudiantes aprendices de inglés. 2. Desarrollar una evaluación de las necesidades de la escuela. 3. Aconsejar en políticas y procedimientos de asistencia. 4. Revisar y dar una retroalimentación en la información de R-30. 5. Ayudar a presupuestar, planear, implementar y evaluar el programa para estudiantes aprendices de inglés. 6. Revisar y firmar en páginas de presupuesto escolar. 7. Revisar y ofrecer sugerencias para Plan Único de Logro Estudiantil

ARTÍCULO III MEMBRESÍA Sección 1 El porcentaje de padres de estudiantes aprendices de inglés, en ELAC, deben por lo menos ser igual al porcentaje de Aprendices de Inglés en la escuela. Sección 2 Los miembros servirán por un término de dos años. Sección 3 Cada miembro tendrá un voto. Sección 4 El número de miembros ELAC será de_________

ARTÍCULO IV OFICIALES Los oficiales de este comité, consistirán en un presidente, un vice-presidente y un secretario.

ARTÍCULO V JUNTAS Y QUÓRUM Las juntas se realizarán trimestralmente. Una simple mayoría consti-

tuirá un quórum.

ARTÍCULO VI ENMIENDAS Los estatutos pudieran ser enmendados en cualquier junta regular

con la Aprobación de dos tercios de los miembros.



Estatutos del Comité Asesor para Aprendices de Inglés cont. ARTÍCULO VII DEBER DE LOS OFICIALES Sección 1 Será el deber del presidente, presidir todas las juntas.

Sección 2 En ausencia del presidente, el vice-presidente deberá asumir los deberes del presidente. Sección 3 Si el presidente y el vice-presidente no están disponibles, quien registra/secretario correspondiente, deberá guar-dar las minutas de todas las juntas, enviar notificaciones de las jun-tas y/o agendas, manejará la correspondencia y enviará publicidad como sea indicado.

ARTÍCULO VIII DEBERES DE LOS MIEMBROS ELAC

1. Elegir un representante ante el Comité de Consejo para Estu-diantes

Aprendices de Inglés del Distrito (DELAC). 2. Enviar y recibir información de/para DELAC 3. Enviar y recibir información de/para el Consejo Escolar. 4. Participar en entrenamiento proveído por la escuela y el distrito.

ARTÍCULO IX SUBCOMITÉS Los subcomités deben ser nombrados según sea necesario para promover los Objetivos del Comité Consultivo para Aprendices de Inglés.



Responsabilidades de los Miembros ELAC

Seguir los estatutos ELAC de su escuela al conducir las reuniones y ejecutar otras responsabilidades. (Las escuelas son responsables de la creación de sus propios estatutos ELAC.)

Asesorar al director y personal escolar en las necesidades de los estudiantes Aprendices de Inglés, incluyendo programas, instrucción y necesidades de apoyo. Asesorar al Consejo Escolar en los componentes relativos a estudiantes Aprendices de Inglés ( datos, servicios y presupuestos) que están incluidos en el Plan Único de Logro Estudiantil. Revisión de los reportes CALPADS en el otoño. Recibir información recomendar acciones para apoyar la asistencia escolar regular. Ayudar en el desarrollo de Evaluación de Necesidades Escolares. Elegir un representante ante el Comité de Consejo para Aprendices de

Inglés del Distrito (DELAC). Enviar y recibir información de/para DELAC Enviar y recibir información de/para el Consejo Escolar. Participar en entrenamiento proveído por la escuela y el distrito.



Cómo Apoya la Escuela a ELAC

Realiza elecciones para padres miembros ELAC Lleva a cabo elecciones para oficiales ELAC. Provee suficiente entrenamiento continuo para los oficiales electos ELAC. Facilita reuniones regulares ELAC. Asegurar que todas las funciones legalmente requeridas de

ELAC, se completen cada año escolar. Facilitar correspondencia con DELAC. Facilitar comunicación entre ELAC y otros grupos de liderazgo

como SSC y PTA. Archivar las Minutas de todas las juntas ELAC y un registro

de asistencia. Envía copia de las minutas y lista de asistencia al Coordinador

del Programa para Aprendices de Inglés.

Cómo Apoya la Escuela las Juntas ELAC Estableciendo un horario conveniente para las juntas. Proveyendo traducción de todas las notificaciones. Proveyendo interpretación en todas las juntas.



Oficiales ELAC y Su Función

• Presidente: 1. Desarrolla las agendas con el Director 2. Conduce las juntas ELAC 3. Realiza los deberes que son determinados en los estatutos locales ELAC

• Vice-presidente: 1. Desarrolla las agendas con el director y ayuda al presidente en la conducción de las juntas ELAC 2. Conduce las juntas ELAC en ausencia del presidente 3. Desempeña los deberes del presidente en su ausencia

Secretario: 1. Registra la minuta de cada reunión incluyendo cualquier voto o moción (ELAC&DELAC) 2. Al inicio de cada junta, pide la aprobación de la minuta de la junta anterior (ELAC&DELAC) 3. Entrega la minuta al Coordinador ELAC o DELAC para ser escrita y/o traducida

Representante DELAC: 1. Asiste a las juntas DELAC 2. Provee copias de los documentos recibidos en DELAC a la persona designada ELAC, para que pueda tener copias disponibles para los miembros ELAC 3. El represente pudiera ser un padre/guardián de un estudiante aprendiz de inglés (EL) o estudiante RFEP, PERO NO ser empleado del distrito



Criterio de Reclasificación

El propósito de la reclasificación, es verificar que los estudiantes aprendices de inglés hayan adquirido habilidades de escuchar, hablar, leer y escribir a un nivel igual al de una persona cuya lengua natal sea inglés.

La reclasificación de PYLUSD ocurre durante el año escolar como sigue: 1. Reclasificación en otoño La Mesa Directiva de Educación Estatal, establece el siguiente criterio de clasificación:

Criterio Requerido (Código de Educación 313 (d))

Criterio LEA

Evaluación de Dominio del Idioma Inglés (CELDT) Puntuación general de Avanzado Temprano o Avanzado sin sub-puntuación inferior a Interme-dio

Evaluación de Desempeño en Lengua y Literatura en In-glés Puntuación compuesta DIBELS (DCS) central (verde) Dominio en Escritura del Distrito

(ELAPA) Puntuación compuesta de > 70% 3ro > 330; 4to> 391; 5to> 415 Puntuación de rúbrica> 3

Opinión y Consulta de los Padres Notificación de los padres

Evaluación del Plan de Estudios Maestro por personal do-cente

Recomendación del maestro de inglés

Grados 6-10


Criterio LEA

Evaluación de Dominio del Idioma Inglés (CELDT) Puntuación general de Avanzado Temprano o Avan-zado sin sub-puntuación inferior a Intermedio

Punto de Referencia (RB) puntuación Lexile Evaluación de Dominio en Escritura del Distrito Calificación de C o mejor en Lengua y Literatura en el reporte más reciente de calificaciones o GPA académico en el reporte más reciente de calificaciones sea de > 2.0

6to > 791; 7mo> 851; 8vo> 926; 9no > 960 Puntuación de rúbrica> 3


Evaluación del Plan de Estudios Maestro por personal docente


Grados 11-12


Criterio LEA

Evaluación de Dominio del Idioma Inglés (CELDT) Puntuación general de Avanzado Temprano o Avan-zado sin sub-puntuación inferior a Intermedio


Evaluación del Plan de Estudios Maestro por personal docente


Grados 3-5



Procedimiento de Reclasificación

Durante el otoño de cada año: 1. El personal del distrito revisa los resultados CELDT más recientes y criterio enlistado, de acuerdo a nivel de grado, para identificar a estudiantes que cumplen con ese criterio.

2. Los Servicios para Aprendices de Inglés inician el proceso mediante enviar las formas de Registros de Reclasificación para estos estudiantes, al facilitador de reclasificación de la escuela para su procesamiento.

3. El facilitador escolar de reclasificación obtiene una evaluación del maestro de lengua y literatura y su firma, así como la firma del administrador escolar.

4. El facilitador escolar de reclasificación, envía al hogar la carta de reclasificación y registra la respuesta de los padres en la forma de Registro de Reclasificación. Llamadas telefónicas dan seguimiento si es necesario. 5. El facilitador escolar de reclasificación archiva una copia firmada del Registro de Reclasificación en el fólder de Aprendices de Inglés amarillo, en el expediente acumulativo del estudiante.

6. El facilitador escolar de reclasificación, envía una copia de todas las formas iniciadas de Registro de Reclasificación al Centro de Evaluación, para su procesamiento.



Distrito Escolar Unificado Placentia Yorba Linda Programas Para Aprendices de Inglés

Reclasificación de Aprendices de Inglés Registro de Calificaciones para 3ro – 5to Grado (Ver criterio de reclasificación al reverso de esta hoja)

Nombre: ____________________ Grado: _______________ Fecha de Nacimiento:__________________ No ID del Estudiante: _________________ Año Escolar: __________________ Escuela: ______________________ Maestro: _____________________________ Fecha de Inscripción del Estudiante en el Distrito: __________________________________________________

Evaluación PYLUSD: Lengua y Literatura en Inglés

Calificación del 2do o 3er Trimestral del Estudiante en ELAPA fecha:_________ Cumple con el criterio Sí___ No____ Criterio: puntuación compuesta de > 70% en ELAPA de PYLUSD (Evaluación de desempeño en Lengua y Literatura en Inglés) Prueba de Desarrollo del Idioma Inglés de California más reciente (CELDT) Resultados de Sub-pruebas

Nivel de Dominio General: Escucha: Habla: Lectura: Escritura:

Maestro/ Persona designada- Evaluación de Desempeño Académico Cumple con Requerimientos

Calificaciones de Primaria grados 3-5 ___ DIBELS puntuación compuesta (DCS) en centro (verde) PUNTUACIÓN ___Sí _____No ( 2do > 238; 3ro >330; 4to > 391; 5to > 415) Y ___ Fin del año anterior de escritura del Distrito es dominio (puntuación de rúbrica de > 3) PUNTUACIÓN ___Sí _____No Comentarios: Firma del Maestro/Designado: _____________________________________ Fecha: ________________________

Notificación para los Padres

Se envió carta a los padres: _______________________ Los padres recibieron la notificación: __________________ Fecha Fecha

Revisión y Verificación del Administrador Cumple con el Criterio

_______________________________ ____________________________ ____ Sí _____No Firma del Director/Subdirector Fecha

Aprobación Final

____________________________________ ____________________________ ____ Sí ____ No Firma del Superintendente/Designado Fecha



DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS Los estándares de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), son los pasos que ayudan a los estudiantes aprendices de inglés a pro-gresar hacia los Estándares de Lengua y Literatura en Inglés (ELA). La meta para estos estudiantes aprendices de inglés, es que sean reclasificados a Dominio de Inglés Fluido (FEP). Para ser reclasificado, el estudiante debe cumplir con el criterio enlista-do a continuación.

CRITERIO DE RECLASIFICACIÓN Grados 3-5 Este criterio, será aplicado después que el estudiante haya recibido instrucción en lectura en los libros de texto de Lengua y Literatura en Inglés adoptados por el distrito, por lo menos un año, o cuando el estudiante haya demostrado fluidez y compe-tencia académica de acuerdo a los lineamientos establecidos. Los padres serán notificados y consultados antes de la reclasificación.

Que el dominio general del nivel de dominio del estudiante sea de Avanzado Temprano o superior Y a un nivel de dominio Intermedio o superior en todas las cuatro áreas de habilidad: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir.

Las puntuaciones de los estudiantes de 3-5 grado (> 70%) en OARS del Distrito- Evaluación del Dominio de Lengua y Literatura en Inglés de California (ELAPA ).

Evaluación por parte del maestro basado en la revisión del desempeño académico del estudiante como se midió por: -Lectura-DIBELS Puntuación Compuesta (DCS) centro (verde).

Expectativas de DCS para finales de año son como sigue: 2do> 238; 3ro> 330; 4to > 391; 5to > 415. Y - Escritura sea de dominio- puntuación de rúbrica > 3

PROCESO DE RECLASIFICACIÓN

El Oficial de Estudiantes Aprendices de Inglés, inicia el proceso de reclasificación para estudiantes que cumplen con el criterio, mediante enviar formas de Registros de Reclasificación para estos estudiantes al facilitador de reclasificación de la escuela, para su proceso.

El facilitador de reclasificación de la escuela, obtiene la evaluación del maestro y su firma en la forma de Registro de Re-clasificación.

El facilitador de reclasificación escolar, envía a los hogares la carta de reclasificación para los padres y registra la fecha en que la carta es enviada y recibida. Llamadas telefónicas son hechas, en caso de ser necesario. Nota: Si el padre no recibe la car ta dentro de los 10 días de calendar io, el proceso de reclasificación continuará.

El facilitador de reclasificación escolar, obtiene revisión y firma del administrador escolar en la forma de Registro de Re-clasificación.

El facilitador de reclasificación escolar envía las formas de Registro de Reclasificación y las cartas de los padres a la Ofici-na de Aprendices de Inglés para su proceso.

La Oficina de Aprendices de Inglés, obtiene la Aprobación Final del Superintendente/Designado.

La Oficina de Aprendices de Inglés, procesa los documentos y envía la copia apropiada al facilitador de reclasificación escolar.

El facilitador de reclasificación escolar, archiva la copia completa de la forma de Registro de Reclasificación en el fólder amarillo de Estudiantes Aprendices de Inglés, en el expediente acumulativo del estudiante.

MONITOREO DE ESTUDIANTES RECLASIFICADOS

El seguimiento incluye revisión del progreso del estudiante hacia estándares de nivel de grado por el año 1 y 2: * Múltiples Medidas de Evaluación: - DIBELS- Nivel esencial basado en las expectativas de fin de año

- Muestra de Escritura> 3 - ELAPA > 70%



Distrito Escolar Unificado Placentia Yorba Linda Programas para Estudiantes Aprendices de Inglés

Registro de Reclasificación de Estudiantes Aprendices de Inglés en Grados 6to-10mo

(Ver criterio de reclasificación reverso de esta hoja)

Estudiante: ________________________________ Grado: _______________ Fecha de Nacimiento: _______________ Número de Identificación del Estudiante: _____________ Idioma Materno: ________________ Año Escolar: 2015-2016 Escuela: _________________________________________________________________ Maestro ELA: ________________________________________ Consejero EL: ___________________________________ Fecha de Inscripción del Estudiante en el Distrito: ____________________________

Comentarios: _______________________________________________________________________________________

Lengua y Literatura en Inglés

Cumple con los Requerimientos Punto de Referencia en Lectura Voyager del Estudiante (RB) puntuación Lexile: <<Fecha RB >> ___ Sí ___ No 6to puntuación es > 791; 7mo puntuación es> 851; 8vo puntuación es de > 926; 9no puntuación es > 960; Criterio: La Puntuación Lexile RB del estudiante se encuentra “en rumbo” (verde)

Resultados de las Sub-pruebas del Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) Más Reciente

Nivel de Dominio General: << CELDT_ General>> Fecha: <<Fecha de CELDT>>

Escuchar Hablar Leer Escribir

Maestro/Designado de la Evaluación de Desempeño Académico Cumple con los

Requerimientos

___ Calificación de C o superior en Lengua y Literatura en Inglés en el reporte de calificaciones más reciente Calificación:__ ___ Sí __No O ___ Calificación en el reporte GPA Académico en el trimestre más deciente sea de > 2.0 GPA: _______ Y ___ Escritura del Distrito a finales del año anterior ser de dominio (puntuación de Rúbrica de > 3) Puntuación:_____ Comentarios: __________________________________________________________________ Firma de Maestro ELA/Designado: _________________________________________________ Fecha: ________

Notificación para los Padres Carta enviada a los padres:__________________________________ Padres recibieron la carta: _______________________________ (Fecha) (Fecha)

Revisión y Verificación del Administrador Cumple con el Criterio

___________________________________________ ___________________________________ Firma del Director/Asistente del Director Fecha

_______ Si

_____ No

Aprobación Final Estudiante es Reclasificado


_______ Si

_____ No



DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS Los estándares de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD) son los pasos que ayudan a los estudiantes aprendices de inglés a progre-sar hacia los Estándares de Lengua y Literatura en Inglés (ELA). La meta para estos estudiantes aprendices de inglés, es que sean reclasificados a Dominio de Inglés Fluido (FEP). Para ser reclasificado, el estudiante debe cumplir con el criterio enlistado a continuación. CRITERIO DE RECLASIFICACIÓN Grados 6-10 Este criterio será aplicado después que el estudiante haya recibido instrucción en lectura en los libros de texto de Lengua y Lite-ratura en Inglés adoptados por el distrito, por lo menos un año, o cuando el estudiante haya demostrado fluidez y competencia académica de acuerdo a los lineamientos establecidos. Los padres serán notificados y consultados antes de la reclasificación.

Que el dominio general del nivel de dominio CELDT del estudiante sea de Avanzado Temprano o superior Y a un nivel de dominio Intermedio o superior en todas las cuatro áreas de habilidad: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir.

Las puntuaciones de la evaluación de los estudiantes de 6to-10mo grado del Punto de Partida de Lectura Voyager (RB) se encuentre “en camino” basado en los siguientes resultados Lexile sea 6to > 791; 7mo> 851; 8vo> 926; 9no > 960

Que la Evaluación del maestro basada en el resultado del desempeño académico del estudiante sea medido por: - Calificación de C o mejor en Lengua y Literatura en el reporte más reciente de calificaciones o - GPA académico en el reporte más reciente de calificaciones sea de > 2.0

Y - Escritura sea de dominio- puntuación de rúbrica > 3


El Oficial de Estudiantes Aprendices de Inglés, inicia el proceso de reclasificación para estudiantes que cumplen con el cri-terio, mediante enviar formas de Registros de Reclasificación para estos estudiantes, al facilitador de reclasificación de la escuela, para su proceso.

El facilitador de reclasificación de la escuela, obtiene la evaluación del maestro y su firma en la forma de Registro de Recla-sificación.

El facilitador de reclasificación escolar, envía a los hogares la carta de reclasificación para los padres y registra la fecha en que la carta es enviada y recibida. Llamadas telefónicas son hechas, en caso de ser necesario. Nota: Si el padre no recibe la carta dentro de los 10 días de calendario, el proceso de reclasificación continuará.

El facilitador de reclasificación escolar, obtiene revisión y firma del Admin. Esc. en la forma de Registro de Reclasifica-ción.



La Oficina de Aprendices de Inglés, procesa los documentos y envía la copia apropiada al facilitador de reclasificación es-colar.


MONITOREO DE ESTUDIANTES RECLASIFICADOS - El seguimiento incluye revisión del progreso del estudiante hacia estándares de nivel de grado por el año 1 y 2:

Múltiples Medidas de Evaluación: Voyager RB- Puntuación Lexile indicando que el estudiante está “en camino”. Muestra de Escritura> 3 - Desempeño en el salón de clases- GPA Académico en el reporte de claudicaciones mas reciente sea de > 2.0



Distrito Escolar Unificado Placentia Yorba Linda Programas para Estudiantes Aprendices de Inglés

Registro de Reclasificación de Estudiantes Aprendices de Inglés en Grados 11vo-12vo

(Ver criterio de reclasificación reverso de esta hoja)

Estudiante: ________________________________ Grado: _______________ Fecha de Nacimiento: _______________ Número de Identificación del Estudiante: _____________ Idioma Materno: ___________ Año Escolar: 2015-2016 Escuela: _________________________________________________________________ Maestro ELA: ________________________________________ Consejero EL: ___________________________________ Fecha de Inscripción del Estudiante en el Distrito: ____________________________

Comentarios: _______________________________________________________________________________________

Examen de Egreso dela Escuela Preparatoria de California (CAHSEE): Lengua y Literatura en Inglés

Cumple con los Requerimientos Escala de Puntuación del Estudiante: Fecha: ___ Sí ___ No Criterio: La Puntuación General sea > 350 (10mo-12vo) en Examen de Egreso dela Escuela Preparatoria de California- Lengua y Literatura Inglés

Resultados de las Sub-pruebas del Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) Más Reciente

Nivel de Dominio General: Avanzado Temprano Fecha: 10/01/2014

Escuchar Hablar Leer Escribir

Maestro/Designado de la Evaluación de Desempeño Académico Cumple con los Requerimientos

___ Calificación de C o superior en Lengua y Literatura en Inglés en el semestre más reciente Calificación:__ ___ Sí ____No O ___ Calificación en el reporte GPA Académico en el trimestre más deciente sea de > 2.0 GPA: _______ Comentarios: __________________________________________________________________ Firma de Maestro ELA/Designado: _________________________________________________ Fecha: __________________

Notificación para los Padres Carta enviada a los padres:__________________________________ Padres recibieron la carta: _______________________________ (Fecha) (Fecha) Revisión y Verificación del Administrador Cumple con el Criterio


_______ Si

_____ No

Aprobación Final Estudiante es Reclasificado


_______ Si

_____ No



DESARROLLO DEL IDIOMA INGLÉS Los estándares de Desarrollo del Idioma Inglés (ELD), son los pasos que ayudan a los estudiantes aprendices de inglés a progre-sar hacia los Estándares de Lengua y Literatura en Inglés (ELA). La meta para estos estudiantes aprendices de inglés, es que sean reclasificados a Dominio de Inglés Fluido (FEP). Para ser reclasificado, el estudiante debe cumplir con el criterio enlistado a continuación.

CRITERIO DE RECLASIFICACIÓN Grados 11-12 Este criterio, será aplicado después que el estudiante haya recibido instrucción en lectura en los libros de texto de Lengua y Li-teratura en Inglés adoptados por el distrito, por lo menos un año, o cuando el estudiante haya demostrado fluidez y competencia académica de acuerdo a los lineamientos establecidos. Los padres serán notificados y consultados antes de la reclasificación.

Que el dominio general del nivel de dominio CELDT del estudiante sea de Avanzado Temprano o superior Y a un nivel de dominio Intermedio o superior en todas las cuatro áreas de habilidad: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir.

Que la escala de puntuación en el Examen de Egreso de la Escuela Preparatoria 11vo y 12vo sea de > 350 en Lengua y Litera-tura en Inglés

Que la Evaluación del maestro basada en el resultado del desempeño académico del estudiante sea medido por: Calificación de C o mejor en Lengua y Literatura en el reporte del semestre más reciente de calificaciones o - GPA académico en el reporte más reciente de calificaciones sea de > 2.0


La Oficina de Estudiantes Aprendices de Inglés, inicia el proceso de reclasificación para estudiantes que cumplen con el criterio, mediante enviar formas de Registros de Reclasificación para estos estudiantes, al facilitador de reclasificación de la escuela, para su proceso.

El facilitador de reclasificación de la escuela, obtiene la evaluación del maestro y su firma en la forma de Registro de Recla-sificación.

El facilitador de reclasificación escolar, envía a los hogares la carta de reclasificación para los padres y registra la fecha en que la carta es enviada y recibida. Llamadas telefónicas son hechas, en caso de ser necesario. Nota: Si el padre no recibe la carta dentro de los 10 días de calendario, el proceso de reclasificación continuará.

El facilitador de reclasificación escolar, obtiene revisión y firma del administrador escolar en la forma de Registro de Recla-sificación.



La Oficina de Aprendices de Inglés, procesa los documentos y envía la copia apropiada al facilitador de reclasificación es-colar.


MONITOREO DE ESTUDIANTES RECLASIFICADOS 0 El seguimiento incluye revisión del progreso del estudiante hacia estándares de nivel de grado por el año 1 y 2:

- Múltiples Medidas de Evaluación: Puntuación CAHSEE > 350 en la Sección ELA - Desempeño en el salón de clases- GPA Académico en el reporte de calificaciones más reciente sea de > 2.0



MONITOREANDO A LOS ESTUDIANTES RECLASIFICADOS

El monitoreo incluye la supervisión del progreso del estudiante hacia los están-dares de nivel de grado para el año 1 y 2, después de que el estudiante fue reclasificado con Dominio y Fluidez en Inglés (FEP).

Evaluaciones con Múltiples Medidas

Desempeño en el salón de clases

PROCEDIMIENTO DE MONITOREO

1. El Programa para Aprendices de Inglés, inicia el monitoreo de estudiantes reclasificados, en el 1er y 2do año, mediante enviar al facilitador escolar las Formas de Monitoreo de Progreso del Estudiante, de los estudiantes apropiados, para la distribución al maestro de lengua y literatura. 2. El maestro de lengua y literatura observará el progreso de los estudiantes reclasificados por todo el año escolar, llenando la sección apropiada al final del cada periodo de calificaciones. 3. Si el estudiante reclasificado no alcanza los estándares de nivel de grado,

el maestro de lengua y literatura completará la porción de Forma de Monitoreo de Progreso Estudiantes Reclasificados del Plan de Mejoramiento de Logros. 4. Después de que la Forma de Monitoreo de Progreso Estudiantes Reclasificado se ha completado por el maestro de lengua y literatura en junio, este se lo dará al facilitador de reclasificación escolar quien obtendrá la firma del administrador. 5. El facilitador de reclasificación escolar, archivará la copia original de la Forma de Monitoreo de Progreso Estudiantes Reclasificados, en el fólder amarillo de Evaluación del Estudiante, encontrado en el expediente acumulativo y enviará una copia a la Oficina del Programa de Estudiantes Aprendices de Inglés.



MONITOREANDO A ESTUDIANTES RECLASIFICADOS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN 1. El maestro proveerá dirección directa en lectura, como:

Uso de organizadores gráficos incluyendo diagramas Venn, redes históricas, cartografías, etc.

Ampliar habilidades clave para predecir, cuestionar, clarificar y resumir

Enseñar las partes de las palabras (ej., división de sílabas, prefijos, sufijos, raíces)

Uso de estrategias WICOR

Provisión adecuada de material de lectura a nivel Uso de técnicas de lectura variadas (ej. lectura cercana, lectura

guiada, lectura compartida, lectura en coro, lectura en parejas, lectura independiente, marcando el texto, círculos de literatura, etc.)

Provisión de práctica guiada con antónimos, sinónimos, homónimos y palabras con significado múltiple

Proveer oportunidades para que los estudiantes den ejemplos y

explicación de sinónimos y antónimos Proveer materiales de lectura que ofrezcan práctica con palabras

irregulares de uso frecuente, excepciones de reglas gramaticales, familia de palabras complejas, abreviaciones

comunes y plurales regulares e irregulares

Proveer oportunidades para explorar y usar características de textos y recursos



MONITOREANDO A ESTUDIANTES RECLASIFICADOS

ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIóN

2. El maestro proveerá instrucción directa en escritura como:

Proceso de escritura (lluvia de ideas, borradores, revisión de contexto y organización, edición evaluación con rúbricas y publicación/presentación)

Modelo y provisión de oportunidades de escritura narrativa y composiciones expositoras

Proveer un estudio explicito/implícito de reglas de deletreo

y generalizaciones

Uso de organizadores gráficos para preparación de escritura

Ampliar listas de edición propias y de grupo

Desarrollar estrategias para la escritura de un ensayo

Establecimiento de grupos de edición por estudiantes

Instrucción gramatical explícita

Proveer práctica con borradores de estructura usando estrategias de investigación

Ampliar situaciones de práctica para que los estudiantes

lean y escriban construcciones gramaticales específicas y estilos de escritura

Estrategias WICOR



D

istr

ito E

scol

ar U

nifi

cado

Pla

cent

ia Y

orba

Lin

da

Cen

tro

de E

valu

ació

n de

l Pro

gram

a de

Apr

endi

ces

de I

nglé

s

Año

Esc

olar

M

ON

ITO

RE

O D

E R

EC

LA

SIF

ICA

CIO

N

____

____

__

FOR

MA

DE

L P

RO

GR

ESO

DE

L E

STU

DIA

NT

E

Nom

bre

del E

stud

iant

e __

____

____

____

____

____

____

____

____

No.

de

Iden

tifi

caci

ón d

el E

stud

iant

e __

____

____

Fec

ha R

FE

P _

____

____

_ A

ño E

scol

ar

____

____

____

____

_ E

scue

la _

____

____

____

____

____

____

____

____

____

__ G

rado

___

____

____

____

____

__

Mae

stro

___

____

____

____

____

C

onse

jero

__

____

____

____

____

____

____

____

___

__

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

_

____

____

____

____

____

____

_

____

____

____

____

____

____

____

____

____

_

____

____

____

___

Mae

stro

Fec

ha

A

dmin

istr

ador

Fe-

cha E

valu

ació

n ba

sada

en:

*E

valu

ació

n co

n M

edid

as

Múl

tipl

es

*Des

empe

ño e

n el

sal

ón d

e cl

ases

*M

uest

ra d

e E

scri

tura

del

D

istr

ito

*Pun

tuac

ión

Com

pues

ta

DIB

EL

S

PR

IME

R T

RIM

ES

TR

E

Fec

ha:

10/

30/2

015

_Est

udia

nte

está

alc

anza

ndo

está

ndar

es a

niv

el d

e G

rado

_E

stud

iant

e no

est

á al

canz

ando

est

ánda

res

a ni

vel

de G

rado

(P

or f

avor

, com

plet

e la

por

ción

de

Pla

n de

Mej

ora-

mie

nto

Aca

dém

ico,

aba

jo)

Inic

iale

s de

la M

aest

ra _

____

____

____

____

__

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

TR

E

FE

CH

A:

3/4/

2016

E

stud

iant

e es

tá a

lcan

zand

o es

tánd

ares

a

nive

l de

Gra

do

_Est

udia

nte

no e

stá

alca

nzan

do e

stán

dare

s a

nive

l de

Gra

do

(Por

fav

or, c

ompl

ete

la p

orci

ón d

e P

lan

de

Mej

oram

ient

o A

cadé

mic

o, a

bajo

) In

icia

les

de la

Mae

stra

__

____

____

____

____

_

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

F

EC

HA

: 6/

16/2

016

Est

udia

nte

está

alc

anza

ndo

está

ndar

es a

niv

el d

e G

rado

. _E

stud

iant

e no

est

á al

canz

ando

est

ánda

res

a ni

vel d

e G

rado

(P

or f

avor

, com

plet

e la

por

ción

de

Pla

n de

Mej

oram

ien-

to A

cadé

mic

o, a

bajo

) In

icia

les

de la

Mae

stra

___

____

____

____

____

El e

stu

dia

nte

nom

bra

do

arri

ba,

P

LA

N D

E M

EJO

RA

MIE

NT

O A

CA

DÉ

MIC

O

(par

a se

r co

mp

leta

do

solo

por

est

ud

ian

-te

s, q

ue

No

alca

nza

n e

stán

dar

es d

e n

ivel

de

grad

o)

Ha

sido

iden

tifi

cado

en

ries

go b

asad

o en

est

os

ind

icad

ores

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

inex

iste

ntes

__

_ L

as a

usen

cias

est

án a

fect

ando

las

cali

fica

cion

es

___

Mal

a ac

titu

d, n

o co

oper

a __

_ E

sfue

rzo

y tr

abaj

o in

cons

iste

nte

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

in

exis

tent

es

___

Las

aus

enci

as e

stán

afe

ctan

do la

s ca

li-

fica

cion

es

___

Mal

a ac

titu

d, n

o co

oper

a __

_ E

sfue

rzo

y tr

abaj

o in

cons

iste

nte

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

inex

iste

ntes

__

_ L

as a

usen

cias

est

án a

fect

ando

las

cali

fica

cion

es

___

Mal

a ac

titu

d, n

o co

oper

a __

_ E

sfue

rzo

y tr

abaj

o in

cons

iste

nte

C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura_

__

C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura

____

_ C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura_

__

C

alif

icac

ión

de M

atem

átic

as _

____

___

C

alif

icac

ión

de M

atem

átic

as

____

____

C

alif

icac

ión

de M

atem

átic

as _

____

___

Plan

de

Inte

rven

ción

Rec

omen

daci

ón e

s de

la

Mae

stra

__

_ In

stru

cció

n su

plem

enta

ria

de L

engu

a y

Lit

era-

tura

des

pués

de

clas

es

___

Rep

orte

s de

pro

gres

o se

man

ales

__

_ E

scue

la d

e ve

rano

par

a re

pone

r tr

abaj

o es

cola

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__

___

Inst

rucc

ión

supl

emen

tari

a de

Len

gua

y L

iter

atur

a de

spué

s de

cla

ses

___

Rep

orte

s de

pro

gres

o se

man

ales

__

_ E

scue

la d

e ve

rano

par

a re

pone

r tr

abaj

o es

cola

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__

___

Inst

rucc

ión

supl

emen

tari

a de

Len

gua

y L

iter

atur

a de

spué

s de

cla

ses

___

Rep

orte

s de

pro

gres

o se

man

ales

__

_ E

scue

la d

e ve

rano

par

a re

pone

r tr

abaj

o es

cola

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__



D

istr

ito

Esc

olar

Un

ific

ado

Pla

cen

tia

Yor

ba

Lin

da

Cen

tro

de

Eva

luac

ión

del

Pro

gram

a d

e A

pre

nd

ices

de

Ingl

és

Año

Esc

olar

M

ON

ITO

RE

O D

E R

EC

LA

SIF

ICA

CIO

N

____

____

__

FO

RM

A D

EL

PR

OG

RE

SO

DE

L E

ST

UD

IAN

TE

N

ombr

e de

l Est

udia

nte

____

____

____

____

____

____

____

____

__ N

o. d

e Id

enti

fica

ción

del

Est

udia

nte

____

____

__ F

echa

RF

EP

___

____

___

Año

Esc

olar

__

____

____

____

___

Esc

uela

___

____

____

____

____

____

____

____

____

____

Gra

do _

____

____

____

____

____

M

aest

ro _

____

____

____

____

__

Con

seje

ro

____

____

____

____

____

____

____

____

_

Eva

luac

ión

basa

da e

n:

*Eva

luac

ión

con

Med

idas

M

últi

ples

*D

esem

peño

en

el s

alón

de

clas

es

PR

IME

R T

RIM

ES

TR

E

Fec

ha:

10/

30/2

015

_Est

udia

nte

está

alc

anza

ndo

está

ndar

es a

niv

el d

e G

rado

_E

stud

iant

e no

est

á al

canz

ando

est

ánda

res

a ni

vel

de G

rado

(P

or f

avor

, com

plet

e la

por

ción

de

Pla

n de

Mej

o-ra

mie

nto

Aca

dém

ico,

aba

jo)

Inic

iale

s de

la M

aest

ra _

____

____

____

____

__

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

TR

E

FE

CH

A:

3/4/

2016

E

stud

iant

e es

tá a

lcan

zand

o es

tánd

ares

a n

ivel

de

Gra

do

_Est

udia

nte

no e

stá

alca

nzan

do e

stán

dare

s a

nive

l de

Gra

do

(Por

fav

or, c

ompl

ete

la p

orci

ón d

e P

lan

de M

ejo-

ram

ient

o A

cadé

mic

o, a

bajo

) In

icia

les

de la

Mae

stra

___

____

____

____

____

TE

RC

ER

TR

IME

ST

RE

F

EC

HA

: 6/

16/2

016

Est

udia

nte

está

alc

anza

ndo

está

ndar

es a

niv

el

de G

rado

. _E

stud

iant

e no

est

á al

canz

ando

est

ánda

res

a ni

vel d

e G

rado

(P

or f

avor

, com

plet

e la

por

ción

de

Pla

n de

M

ejor

amie

nto

Aca

dém

ico,

aba

jo)

Inic

iale

s de

la M

aest

ra _

____

____

____

____

__

El e

stu

dia

nte

nom

bra

do

arri

ba,

P

LA

N D

E M

EJO

RA

MIE

NT

O

AC

AD

ÉM

ICO

(p

ara

ser

com

ple

tad

o so

lo p

or e

stu

dia

nte

s,

que

No

alca

nza

n e

stán

dar

es d

e n

ivel

de

grad

o)

Ha

sido

iden

tifi

cado

en

ries

go b

asad

o en

est

os

ind

icad

ores

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

inex

iste

ntes

__

_ L

as a

usen

cias

est

án a

fect

ando

las

cali

fica

cio-

nes

___

Mal

a ac

titu

d, n

o co

oper

a __

_ E

sfue

rzo

y tr

abaj

o in

cons

iste

nte

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

inex

iste

n-te

s __

_ L

as a

usen

cias

est

án a

fect

ando

las

cali

fica

-ci

ones

__

_ M

ala

acti

tud,

no

coop

era

___

Esf

uerz

o y

trab

ajo

inco

nsis

tent

e

___

No

trab

aja

a ni

vel d

e ha

bili

dad

___

Tra

bajo

inco

mpl

eto

o na

da

___

No

hace

trab

ajo

___

Pun

tuac

ión

en e

xám

enes

baj

as o

inex

is-

tent

es

___

Las

aus

enci

as e

stán

afe

ctan

do la

s ca

lifi

ca-

cion

es

___

Mal

a ac

titu

d, n

o co

oper

a __

_ E

sfue

rzo

y tr

abaj

o in

cons

iste

nte

Cal

ific

ació

n de

C o

sup

e-ri

or e

n E

LA

C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura_

__

C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura

____

_ C

alif

icac

ión

de L

engu

a y

Lit

erat

ura_

__

C

alif

icac

ión

de M

atem

átic

as _

____

___

C

alif

icac

ión

de M

atem

átic

as _

____

___

Cal

ific

ació

n de

Mat

emát

icas

___

____

_

Plan

de

Inte

rven

ción

Rec

omen

daci

ón e

s de

l M

aest

ro

___

Inst

rucc

ión

supl

emen

tari

a de

Len

gua

y L

ite-

ratu

ra d

espu

és d

e cl

ases

__

_ R

epor

tes

de p

rogr

eso

sem

anal

es

___

Esc

uela

de

vera

no p

ara

repo

ner

trab

ajo

esco

-la

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__

___

Inst

rucc

ión

supl

emen

tari

a de

Len

gua

y L

ite-

ratu

ra d

espu

és d

e cl

ases

__

_ R

epor

tes

de p

rogr

eso

sem

anal

es

___

Esc

uela

de

vera

no p

ara

repo

ner

trab

ajo

es-

cola

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__

___

Inst

rucc

ión

supl

emen

tari

a de

Len

gua

y L

iter

atur

a de

spué

s de

cla

ses

___

Rep

orte

s de

pro

gres

o se

man

ales

__

_ E

scue

la d

e ve

rano

par

a re

pone

r tr

abaj

o es

cola

r __

_ O

tro

____

____

____

____

____

____

____

__



Instrumento de Supervisión del Programa Categórico (CPM), para Estudiantes Aprendices de Inglés (EL):

Un Proceso de Monitoreo Constante A Quienes Envuelve

Padres, personal escolar, estudiantes y miembros de la comunidad, participan en desarrollo, implementación y evaluación de los programas centrales y categóricos. EL 1. LEA (Agencia de Educación Local) se extiende a los padres de estudiantes de inglés e incluye las siguientes

acciones:

( a ) LEA envía una notificación y mantiene reuniones periódicas con el propósito de formular y responder a recomendaciones de los padres ( 20 USC 7012[e][2] ( b ) LEA informa a los padres cómo pueden participar en la educación de sus hijos y ser participantes activos para ayudar a sus hijos a: 1. Adquirir dominio en inglés 2. Alcanzar niveles altos en las materias principales académicas 3. Alcanzar estándares estatales académicos de desafío, esperados de todos los estudiantes ( c ) Un LEA que no ha logrado avance en los objetivos de desempeño medibles anuales, informa a los padres/tutores de estudiantes aprendices de inglés de tal fracaso, a más tardar 30 días después de que dicho fracaso sucedió ( 20 USC 6312[g][1][B][2], 7012[b]. EL 2. Una escuela con 21 o más aprendices de inglés, tiene un Comité de Asesoramiento EL de Funcionamiento (ELAC) que cumple con los siguientes requerimientos:

( a ) Miembros padres de aprendices de inglés, son electos por padres o guardianes de Aprendices de Inglés ( 5 CCR 11308[b]; EC 62002.5 )

( b ) Padres de aprendices de inglés, constituyen por lo menos el mismo porcentaje de miembros del comité que sus hijos representan en el cuerpo estudiantil ( EC 52176[b] ) ( c ) La escuela pudiera designar un comité asesor a nivel escolar ya existente, o sub-comité de dicho comité asesor, para realizar responsabilidades legales de ELAC, si el asesor cumple con el criterio en ( b ) . ( d ) ELAC asesora al consejo escolar ( S SC ) en el desarrollo del Plan Único de Logro Estudiantil ( SPSA ) . ( EC 6

4001[a] ) ( e ) ELAC asesora al director y al personal escolar en cuanto al programa escolar para estudiantes aprendices de

inglés ( EC 52176[c] ) ( f ) ELAC ayuda en el desarrollo de: 1.Necesidades de evaluación escolar

2. Reporte Escolar del Censo de Idioma ( R 30-LC ) 3. Esfuerzo escolar realizado para concientizar a los padres de la importancia de la asistencia escolar regular

( E C 52176[c] )



Instrumento de Supervisión del Programa Categórico (CPM) para Estudiantes

Aprendices de Inglés (EL): Un Proceso de Monitoreo Constante (continua)

( a ) ELAC recibe materiales y entrenamiento y entrenamiento, planeado en una consulta completa con los miembros del co-

mité, en llevar sus responsabilidades legales ( 5 CCR 11308[d] ) ( b ) ELAC tiene la oportunidad de elegir por lo menos un miembro para DELAC o haber participado en un esquema de

representación proporcional regional, cuando haya 31 o más comités asesores para padres de estudiantes aprendices de inglés en el distrito ( 5 CCR 11308[b] ) ( EC 35147, 52176[a], 52168[b][4], 62002.5; 20 USC 6312[g][4], 7012 )

Documentación: Notificación de juntas, agendas, minutas y hojas de asistencia ELAC Materiales de entrenamiento ELAC Estatutos ( si el comité tiene estatutos) Lista de miembros con los padres de estudiantes aprendices de inglés ELAC indicados Muestras de comunicaciones proveídas a los padres en idioma diferente a inglés Otro: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Entrevistas: Miembros ELAC Otros: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Observaciones: Junta ELAC ( s i fue planeada ) Otro: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

A Quienes Envuelve:

Padres, personal escolar, estudiantes y miembros de la comunidad, participan en desarrollo, implementación y evaluación de los programas centrales y categóricos.



Censo CALPADS

Información CALPADS:

La información es reportada al Departamento de Educación de California, el Día del Censo (primer miércoles de octubre).

La información incluye lo siguiente:

1. El número de estudiantes aprendices de inglés en la escuela, por grado e idioma 2. El número de estudiantes con Dominio y Fluidez en Inglés en la escuela, por grado e idioma 3. Número de maestros que cuentan con credencia– les apropiadas para enseñar a aprendices de inglés 4. Número de maestros que están en entrenamiento para recibir credenciales para enseñar a estudiantes aprendices de inglés 5. Número de estudiantes reclasificados de Inglés Limitado a Dominio y Fluidez en Inglés 6. Desarrollo del Idioma Inglés que el estudiante está recibiendo (SDAIE/ELD)



COMITÉ ASESOR PARA ESTUDIANTES APRENDICES DE INGLÉS (ELAC)

NOMBRE DE LA ESCUELA

FECHA

Agenda

I. Llamado de Inicio Función de los miembros (hoja de firmas/asistencia) Auto-presentaciones de todos los asistentes Explicación del propósito de la formación de un ELAC en la escuela Hablar cómo se tomará la minuta de cada una II. Revisión de las Minutas de Juntas Previas ELAC III. Entrenamiento ELAC Leer y analizar los lineamientos del Departamento de Educación del Estado de California para escuelas de estudiantes aprendices de inglés Comité Asesor Explicación de las responsabilidades de ser un miembro ELAC Explicación de las responsabilidades de ser un representante DELAC IV. Revisión del Plan Único de Logro Estudiantil V. Elección de padres para ELAC Explicar y analizar los procedimientos para la elección de miembros que son padres de aprendices de inglés Elección de padres VI. Elección de Oficiales Presidente Vice-Presidente Representante DELAC (Padre de estudiante aprendiz de inglés) VII. Participación del Público VIII. Adjournment

X Entrenamiento de Comité

Crear y seguir los estatutos ELAC de la escuela, cuando se conduzcan juntas y se lleven a cabo otras responsabilidades.

Asesorar al director y personal escolar de las necesidades de los estudiantes aprendices de inglés, incluyendo programas, instrucción y necesidades de apoyo. EC 52176[c] ; 62002.5

Asesorar al consejo escolar en el desarrollo del Plan Único de Aprovechamiento Estudiantil, y presupuesto para aprendices de inglés EC 6400[a]

Revisión del Reporte de Censo del Idioma / CALPADS

Recibir información y recomendar acciones de apoyo para una asistencia escolar regular EC 62002.5 ; 52176[c]

Ayudar en el desarrollo de Evaluación de Necesidades Escolares

Representante seleccionado para el Comité Asesor para Aprendices de Inglés del Distrito ( DELAC) envía y recibe información de/para DELAC

Enviar y recibir información de/para el Consejo Escolar

Participar en entrenamiento proveído por la escuela y el distrito EC 35147[c]; 5CCR 11308[d]

Next Meeting

DATE TIME

LOCATION




NOMBRE DE LA ESCUELA

FECHA Agenda

I. Llamado de Inicio Función de los miembros (hoja de firmas/asistencia) II. Revisión de las Minutas de Juntas Previas ELAC III. Asuntos del Programa Revisión del Procedimiento Inicial de Colocación Revisión del Examen de Desarrollo del Idioma Inglés de California (CELDT) Revisión del Plan Maestro: Una Guía para dar Servicios a Estudiantes Aprendices de Inglés Revisión de la importancia una la asistencia escolar regular Hablar de asistencia en la tercera junta SSC para dar paso a participación referente a servicios para estudiantes aprendices de inglés IV. Tema– a Nivel– Escolar:_________________________________________ V. Reporte por el Representante DELAC VI. Participación del Público VII. Fin de la Sesión











Next Meeting DATE TIME

LOCATION




NOMBRE DE LA ESCUELA FECHA Agenda

I. Llamado de Inicio Función de los miembros (hoja de firmas/asistencia) II. Revisión de las Minutas de Juntas Previas ELAC III. Entrenamiento ELAC Revisión - Glosario de Terminología IV. Asuntos del Programa Revisión de servicios de instrucción del programa para estudiantes aprendices de inglés Presentar y tratar los procedimientos para el Censo del Idioma R-30 Pedir opiniones acerca de los servicios para estudiantes aprendices de inglés V. Tema– a Nivel– Escolar:_________________________________________ VI. Reporte por el Representante DELAC VII. Participación del Público VIII. Fin de la Sesión












LOCATION




NOMBRE DE LA ESCUELA FECHA

Agenda I. Llamado de Inicio Función de los miembros (hoja de firmas/asistencia) II. Revisión de las Minutas de Juntas Previas ELAC III. Entrenamiento ELAC Revisión de las evaluaciones utilizadas y lo que las escuelas hacen con los resultados - Varias pruebas utilizadas estandarizadas y del distrito - Cómo interpretar los resultados de las pruebas IV. Asuntos del Programa Presentación de los resultados del Censo del Idioma R-30 Revisión de los procedimientos de Reclasificación para estudiantes aprendices de inglés Buscar asesoría para el desarrollo de evaluación de necesidades escolares V. Tema– a Nivel Escolar:_________________________________________ VI. Reporte por el Representante DELAC VII. Participación del Público VIII. Fin de la Sesión












LOCATION



2 de septiembre, 2015, Para los padres de: _________________________________________________________________ El Código de Educación de California- Sección 52176 (b), establece que “Cada escuela con más de 20 (21 o más), estudiantes con dominio de inglés limitado, deberá establecer un comité asesor a nivel escolar en el cual los padres o guardianes, o ambos, de dichos estudiantes, constituirán una membresía en por lo menos el mismo porcentaje de sus hijos y estudiantes en la escuela. La escuela pudiera designar para este propósito, un comité asesor a nivel escolar existente, o sub-comité de dicho comité asesor, si el comité asesor o sub-comité, fuera apropiado y cumple con el criterio establecido arriba. Las formas que usted completó al inicio de la inscripción escolar, indican que su estudiante está clasificado como un Estudiante Aprendiz de Inglés. De acuerdo con el código de Educación de California, un Comité Asesor para Estudiantes Aprendices de Inglés (ELACV), necesita ser formado. En esta junta, usted:

Recibirá una copia del reporte CELDT de su hijo y sabrá en qué áreas necesita mejorar su hijo

Aprenderá acerca de la instrucción de Desarrollo del Idioma Inglés y los minutos diarios requeridos

Tendrá la oportunidad de decidir las funciones y responsabilidades de los miembros de un comité ELAC o votará para diferir estas funciones al consejo escolar.

Esta junta está planeada para el jueves, 12 de septiembre a la 1:30 en el salón 103. Si usted tiene alguna pregunta, por favor, siéntase con la libertad de enviarme un correo electrónico a: Atentamente, ____________________________ Director(a) _____________________________________________________________________________________________ Nombre del Estudiante: _____________________________________________ Salón #: ____________________ ___ SÍ, podré asistir a esta reunión. ___ No, no puedo asistir a esta reunión y estoy votando para diferir las tareas de ELAC al Consejo Escolar.

comité asesor para aprendices de inglés (elac)€¦ · 2. informar a los padres acerca de las...

Documents