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I. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

 Actualmente las familias requieren asumir distintasresponsailidades fuera de su !ogar" #sto determinaque las relaciones con los ni$os% que est&n en procesode formación%

se menoscaen en la calidad ' cantidad del tiempocompartido con ellos"

#n la escuela ' en las aulas se oserva que% poreemplo% eiste falta de participación de los padres areuniones convocadas por la

escuela% relacionadas con eltraao acad*mico o conactividades sociales% lo que

afecta las relaciones familia+ni$o"

#n esta unidad continuaremos

a'udando a los ni$os a refleionaracerca del sistema de escritura"

 Aprovec!aremos todas lasoportunidades para que en lasdiversas situaciones% los ni$oscomprendan las funciones quecumple la lengua escrita"

Todo esto tiene consecuencias en la comunicación (menos frecuente o escasa)% larelación afectiva% el poco conocimiento de las preferencias% gustos ' dificultades en lasdiferentes etapas del desarrollo del ni$o"

#n esta unidad planteamos situaciones de aprendi,ae que favore,can la generación% por laescuela% de espacios para que la familia comparta los nuevos aprendi,aes que los ni$os vanlogrando ' que forman parte de su formación integral"

II. PRODUCTOS

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-iro con las producciones de los ni$os. rima% cuento% descripción de los miemros dela familia"

Un mural con mensaes escritos por los ni$os para su familia"

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III. APRENDIA!ES ESPERADOS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

#scuc!a activamente

/resta atención activa dando se$ales

diversos tipos de

verales ' no verales seg0n el tipo de

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Comprende

tetos orales en

teto oral ' las formas de interacción

distintas situaciones de

propias de su cultura"

cr1ticamente

interacción"

diversos tipos

ecupera ' reorgani,a

Identifica información &sica de tetos

de tetos orales

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en variadas

información en diversos

orales con tem&tica cotidiana"

situaciones

tipos de tetos orales"

comunicativas%

Infiere e interpreta el

Interpreta adivinan,as ' epresiones con

poniendo en

 uego procesos de

significado del teto oral"

sentido figurado de uso frecuente"

escuc!a activa%

efleiona cr1ticamente

3pina sore los gestos ' el volumen de

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interpretación '

refleión"

sore la forma% contenido

vo, utili,ados por el !alante"

' conteto de los tetos

orales"

Se epresa

#presa ideas%

3rdena sus ideas en torno a un tema

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emociones ' eperiencias

cotidiano a partir de sus saeres previos"

oralmente en

con claridad empleando

forma efica,

las convenciones del

en diferentes

lenguae oral en cada

Utili,a vocaulario de uso frecuente"

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situaciones

conteto"

comunicativas

en función de

propósitos

 Aplica variados recursos

/ronuncia con claridad variando la

diversos% pudiendo

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epresivos seg0n

entonación de su teto"

!acer uso de

su propósito ' las

variados recursos

distintas situaciones

epresivos"

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comunicativas"

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2

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MPETENCIAS

ACIDADES

CADORES

onoce% en un teto escrito% palaras

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iación con otras palaras conocidas"

camente

li,a información que se encuentra en

rsos tipos de

tifica información en

os escritos

rsos tipos de tetos

res evidentes del teto (inicio% final)%

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ariadas

n el propósito"

estructura simple e im&genes"

aciones

uce el significado de palaras a partir 

unicativas

formación epl1cita"

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n su propósito

re el significado del

ectura%

uce la causa de un !ec!o o acción

o"

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iante procesos

n cuento de estructura simple con

terpretación '

genes"

ión"

resa sus gustos ' preferencias con

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eiona sore la

ecto a !ec!os o personaes que le

a% contenido '

an la atención en tetos de estructura

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eto del teto"

le% con im&genes"

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propia del sistema

e tetos diversos% seg0n su nivel de

uce

tura% en situaciones comunicativas"

scritura"

ivamente

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rsos tipos de

uali,a eperiencias%

ie% solo o por medio del adulto%

os escritos

os diversos seg0n sus conocimientos

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ariadas

s% sentimientos%

scritura de acuerdo a la situación

aciones

eando las

unicativa considerando el tema% el

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unicativas%

venciones del

ósito% tipo de tetos ' destinatario"

co!erencia '

uae escrito"

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sión% utili,ando

eiona el proceso de

ciona lo que !a escrito en su teto

ulario

ucción de su teto

ustifica a partir de los grafismos o

nente ' las

meorar su pr&ctica

s que !a usado"

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31/67

venciones del

o escritor"

uae escrito%

sa el contenido del teto en relación a

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32/67

iante proceso

anificado"

anificación%

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uali,ación '

ión"

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I". SECUENCIA DE #AS SESIONES

Sesi$n %& Dialo'amos ( escuc)amos un

Sesi$n *& +acemos una asam,lea para

cuento so,re la familia

planificar la uni-a-

Dialoga acerca del cuento 6C!oco

/articipa en una asamlea"

encuentra a una mam&7"

Dicta al docente la planificación de las

Identifica ' descrie el prolema"

actividades de la unidad"

Sesi$n & /C$mo son los li,ros0

Sesi$n 1& /2ui3nes forman mi familia0

-ectura eploratoria de diversos liros

Diua ' escrie el nomre de los

para determinar las partes e identificar 

miemros de su familia ' estalece su

las partes del liro (portador de tetos)"

parentesco"

#laora la estructura de su liro"

Sesi$n 4& #eemos rimas para

Sesi$n 5& #eemos rimas para

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-e mam= ( pap=>

-ee un cuento ' aplica sus

eleen el cuento ' estalecen la causa

conocimientos acerca del lenguae

de un !ec!o"

escrito"

-een algunas palaras ' oraciones del

4enciona las caracter1sticas del cuento"

teto"

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:

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Sesi$n %%& Reescritura -el cuento ;Al

Sesi$n %*& #eemos para re?isar nuestro

rescate -e pap= ( mam=> por 

cuento

-icta-o al -ocente

 Asume la posición del lector ' revisa el

Dicta al docente el cuento planteando

cuento usando una lista de verificación"

otras causas ' consecuencias"

eescrie el teto con a'uda del

docente"

Sesi$n %& Pre'untamos para sa,er&

Sesi$n %1& Preparamos la entre?ista

/C$mo compart@an el tiempo

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( )acemos una nota para

con su familia0

nuestra familia

#scuc!a leer al docente unas entrevistas

#nsa'a la reali,ación de la entrevista '

que !acen los ni$os"

la eval0a usando unos criterios"

#laora preguntas para entrevistar a

Dicta al docente una nota para los

sus familiares"

familiares para que sean entrevistados"

Sesi$n %4& Entre?istamos a nuestros

Sesi$n %5& Escri,imos una lista -e Aue'os

familiares

Bue compartimos en familia.

Se organi,a con sus compa$eros '

-ee diferentes tipos de listas"

aplica la entrevista"

#scrie una lista de uegos de forma

#scuc!a leer al docente lo que registró

individual ' luego en grupo"

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de la entrevista ' comenta"

Sesi$n %8& & #eemos ue'os para

Sesi$n %9 & #eemos ue'os para

compartirlos en familia

compartirlos en familia

-ee en grupo dos t1tulos de uegos"

#scuc!a la lectura en vo, alta que !ace

Infiere de qu* tratar& el cuento a partir 

el docente de los tetos instructivos"

de las im&genes ' de los t1tulos le1dos"

#lige uno de los uegos para

prepararlos para el d1a de compartir 

con sus familias"

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Sesi$n %:& Contamos c)istes ( colmos

Sesi$n *

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;

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Sesi$n *%& Ela,oramos un li,ro con

Sesi$n **& Escri,imos la in?itaci$n para la

nuestras pro-ucciones

familia

#lige una forma de organi,ación del

#laora la invitación"

1ndice"

#scrie una frase motivadora para

#scrie el 1ndice del liro% de acuerdo a

colocar en la invitación"

lo producido"

Sesi$n *& Escri,imos mensaes para el

Sesi$n *1& Compartimos un -@a en familia

mural ( ensa(amos nuestra

/articipa en las actividades previstas

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participaci$n

para la familia"

#scrie mensaes a su familia ' luego

-ee a su familia su mensae ' su familia

los coloca en el mural"

le responde"

3rdena con el docente el programa del

d1a con la familia"

Sesi$n *4& Con?ersamos leemos (

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escri,imos para e?aluar 

la uni-a- 6e?aluamos lo

apren-i-o7

Dialoga acerca de las impresiones del

d1a con la familia"

#scuc!a leer las promesas reali,adas

por las familias"

-ee

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d1a en familia ' escrie deao de su

diuo"

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>

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". E"A#UACIÓN

Situación de

evaluación?

Competencia

Capacidad

Indicador 

Instrumento

Sesi$n N*4

Se epresa oralmente en

#presa ideas%

3rdena sus ideas en

;Con?ersamos

forma efica, en diferentes

emociones '

torno a un tema cotidiano

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situaciones comunicativas

eperiencias con

a partir de sus saeres

leemos (

en función de propósitos

claridad empleando

previos"

escri,imos para

diversos% pudiendo !acer 

las convenciones

e?aluar la uni-a-

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52/67

uso de variados recursos

del lenguae oral en

6e?aluamos lo

epresivos"

cada conteto"

apren-i-o7

Comprende cr1ticamente

ecupera '

Identifica información

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53/67

diversos tipos de

reorgani,a

&sica de di&logos con

tetos orales en

información en

tem&tica cotidiana"

Instrumento. -ista

variadas situaciones

diversos tipos de

comunicativas% poniendo

tetos orales"

de coteo

en uego procesos

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54/67

de escuc!a activa%

interpretación ' refleión

Comprende cr1ticamente

Se apropia del

econoce palaras

diversos tipos de tetos

sistema de

mediante la asociación

escritos en variadas

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55/67

escritura"

con otras palaras

situaciones comunicativas

conocidas"

seg0n su propósito

Identifica

-ocali,a información que

de lectura% mediante

información en

se encuentra en lugares

procesos de interpretación

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' refleión"

diversos tipos de

evidentes de la canción

tetos seg0n el

(inicio% final)% con estructura

propósito"

simple e im&genes"

Infiere el significado

Deduce la causa de un

del teto"

!ec!o o acción de una

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canción de estructura

simple con im&genes"

/roduce refleivamente

Se apropia del

#scrie una peque$a

diversos tipos de

sistema de

descripción% seg0n su nivel

tetos escritos en

escritura"

de escritura% en situaciones

variadas situaciones

comunicativas"

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58/67

comunicativas%

con co!erencia '

Tetuali,a

#scrie solo% una

co!esión% utili,ando

vocaulario pertinente

eperiencias%

descripción seg0n

' las convenciones del

ideas% sentimientos%

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59/67

sus conocimientos de

lenguae escrito% mediante

empleando las

escritura de acuerdo a la

proceso de planificación%

convenciones del

situación comunicativa

tetuali,ación ' revisión"

lenguae escrito"

considerando el tema% el

propósito% tipo de tetos '

destinatario"

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60/67

efleiona el

4enciona lo que !a escrito

proceso de

en su teto ' lo ustifica a

producción de su

partir de los grafismos o

teto para meorar 

letras que !a usado"

su pr&ctica como

escritor"

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8

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"I. MATERIA#ES FSICOS RECURSOS A UTI#IAR EN #A UNIDAD%

Cuaderno de traao Comunicación 9 -iro Comunicación 9

-etras móviles

@it de materiales. Comunic&ndonos con tetos 9" Cuentos para disfrutar (contiene cuentos%m&scaras ' taretas de secuencia) -&minas panor&micas 6Comunic&ndonos con im&genes7

eferencias iliogr&ficas.

#ducar" /ropuestas para el aula (colección)" !ttp.??BBB"educ"ar?sitios?educar?recursos? ver=id9>8:EcoleccionFid9>8:EcategoriaFid925G5H

aspar% 4ar1a del /ilar ' Silvia 4" on,ales" -engua 9" /rimer ciclo #J"Nivel /rimario"

N0cleos de aprendi,aes prioritarios" (Serie cuadernos para el aula)" KJuenos AiresL.4inisterio de #ducación% Ciencia ' Tecnolog1aM Conseo ederal de Cultura ' #ducación"!ttp.??BBB"me"gov" ar?curriform?pulica?nap?9eroFlengua"pdfH

4inisterio de #ducación (2O95)" Comprensión ' producción de tetos escritos" III ciclo" -ima"

4inisterio de #ducación (2O9:)" Comprensión ' epresión de tetos orales" III ciclo" -ima"

4inisterio de educación (2O9:)" /r&cticas para la alfaeti,ación inicial en aulas multigrado" -ima"USAID?/#P?SU4A (2O9:)" Jr0ula maestra" Comunicación" Documento de traao" -ima"

9  -os materiales seleccionados !an sido distriuidos por el 4inisterio de #ducación"

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G

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Ministro -e E-ucaci$n

Qaime Saavedra C!anduv1

"iceH Ministro -e Gesti$n Pe-a'$'ica "iceH Ministro -e Gesti$n Institucional

ernando Jola$os aldos

Direcci$n -e E-ucaci$n =sica Re'ular 

 Ana /atricia Andrade /acora

Direcci$n 6E7 -e E-ucaci$n Primaria

Qos* idel arc1a Córdova

Asesora

Cecilia -u, am1re, amarra

Uni-a- -i-=ctica ( sesiones -e apren-iae

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C34UNICACIRN

/rimer grado

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

 Av" De la Arqueolog1a% cuadra 2" San Jora"

-ima% /er0

Tel*fono. >9;;GOO

BBB"minedu"go"pe

/rimera edición

CDIT3S TCNIC3S

EBuipo Pe-a'$'ico&

4ariela Corrales /rieto

S!eridan Jlossiers 4a,,ini

#li,aet! oas Del Aguila

Con el apo(o -e&

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acultad de #ducación" Universidad /eruana Ca'etano eredia

DiseJo 'r=fico& ungr1a Alipio Saccatoma

Correcci$n -e estilo& ernando Jurgos utierre,

4inisterio de #ducación Derec!os eservados

2O9:

G