Creativitate, inovare şi colaborare: „Magic but real experiments”

Cziprok Claudia – Colegiul Naţional „Mihai Eminescu” Satu Mare, clcziprok@yahoo.com

Radu Claudia – Şcoala Gimnazială „Gheorghe Lazăr” Zalău, radutedi@yahoo.com

Abstract

„Magic but real experiments” a pornit ca un proiect eTwinning, care a atras colaboratori din multe şcoli europene şi s-a derulat pe parcursul unui întreg an şcolar. Procesul de lucru s-a îmbogăţit cu spectaculoase şi atractive produse, create de elevi-profesori, devenind o adevărată „mină” cu materiale educaţionale de fizică şi chimie. Folosind metoda proiectului, tehnologiile moderne web 2.0, prezentarea publică a acestor „home made experiments”, participarea la evenimente de promovare a ştiinţei, motivarea elevilor a fost crescută, aducând un plus de valoare procesului educaţional, şi ca finalitate, construirea cunoaşterii.

Introducere Prin participarea la proiecte eTwinning (înfrăţire online între şcoli), elevii au posibilitatea să

comunice cu alţi elevi din ţările participante, să afle elemente de specific cultural sau de specific al educaţiei în ţările partenere, să înveţe utilizând noile tehnologii şi să îşi perfecţioneze competenţele de comunicare în limbi străine. Pentru elevi, acest stil de învăţare este foarte atractiv deoarece derivă din autenticitatea experienţelor. Elevii îşi asumă rolul şi comportamentul celor care lucrează într-un anumit domeniu (cercetători, chimişti, fizicieni, laboranţi, observatori, documentarişti, desenatori, operatori media). Fie că realizează un film, elaborează o broşură pentru a-şi promova experimentul, sau realizează o prezentare multimedia, elevii sunt implicaţi în activităţi reale, care au semnificaţie dincolo de sala de clasă sau şcoală.

Detalii proiect

Proiectul „Magic but real experiments” ne reprezintă în mod deosebit, ca iniţiatori, parteneri cu o şcoală din Spania şi alte 15 şcoli - colaboratoare din Belgia, Franţa, Italia, Lituania, Marea Britania, Polonia, Portugalia şi România.

Învăţarea şi evaluarea unor fenomene de fizică şi chimie prin experimente uşoare, elaborate de elevi şi promovarea acestora utilizând tehnologii moderne: e-Learning, Web 2.0, Metoda proiectului. Învăţarea colaborativă este favorizată de utilizarea facilităţilor oferite de spaţiul public şi de blogul proiectului creat:

http://my.twinspace.etwinning.net/magic_experiments; http://magic-but-real-experiments.blogspot.com/

Obiective ale proiectului

Elevii vor învăţa: • să facă observaţii secvenţiale finalizate prin desene, fotografii, clipuri video şi descrieri ale

experimentelor pentru a explica cum şi ce se întâmplă; • să efectueze măsurători şi să înregistreze rezultate; • să facă grafice în timp şi să interpreteze rezultatele pe care le-au obţinut; • să analizeze şi să facă referate cu rezultatele obţinute în experimente; • să editeze texte în diferite formate;

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a VII-a, 2009 321

• să înregistreze foto şi video, să prelucreze digital imaginile şi să editeze filmuleţe; • să promoveze experimentele efectuate prin broşuri, postere şi alte materiale imprimate.

Rezultate aşteptate şi beneficii

• Elevii vor înţelege fenomenele fizice şi chimice din experimente; • Îşi vor îmbunătăţi abilităţile în domeniul TIC; Învaţă să utilizeze tehnologii Web 2.0; • Se obişnuiesc să colaboreze şi să comunice cu colegii din grupul de lucru şi cu partenerii

de proiect din ţările participante; • Vor dezvolta abilităţi de scriere şi citire în limba engleză. Folosirea metodei proiectului îmbogăţeşte experienţele de învăţare şi le permite elevilor să

realizeze conexiuni cu lumea, le stimulează capacităţile ştiinţifice şi analitice de observare. Simulările şi experimentele în domeniul fizicii şi chimiei au dus la crearea de instrumente de învăţământ, organizarea de evenimente şi activităţi speciale au constituit adevărate campanii de informare despre ştiinţă, în general.

Realizarea experimentelor urmăreşte nu numai prezentarea fenomenelor în scopul de a le analiza, ci şi o mai bună înţelegere a conceptelor. Posibilitatea de a adăuga comentarii încurajează la reflecţie şi libertate de exprimare, prin care se accentuează sentimentul de apartenenţă la comunitatea reţelei de învăţare.

Participarea distractivă este, de asemenea, o oportunitate de a-şi face prieteni.

Procesul de lucru

1. Pregătirea proiectului: Profesorii vor explica la clasă activităţile de bază în cadrul proiectului. Se vor posta în spaţiul alocat de eTwinning (Twinspace) informaţiile necesare pentru dezvoltarea proiectului. Se va întocmi o listă cu experimente propuse. Elevilor le vor fi oferite adrese de internet de unde pot găsi aceste experimente;

2. Formarea de grupuri: Elevii vor forma grupuri de lucru. Se alege un responsabil şi se atribuie roluri membrilor fiecărui grup: cercetători, chimişti, fizicieni, laboranţi, observatori, documentarişti, desenatori, operatori media;

3. Alegerea de experimente: Fiecare grup de lucru va selecta trei sau patru experimente. Se deschide un forum în spaţiul de lucru eTwinning în care elevii pot să împărtăşească experienţele şi să compare rezultatele;

4. Realizarea experimentelor: Elevii vor face fotografii şi înregistrări video care vor însoţi explicaţiile experimentelor pe blog. Studenţii pregătesc fişiere (text, foto, video), cu software-ul adecvat;

5. Postarea referatelor pe blog: Clipurile video vor fi încărcate pe YouTube şi vor fi însoţite de toate explicaţiile necesare. Se va cere elevilor care vizitează blog-ul de a adăuga comentarii;

6. Pregătirea unei expoziţii: Se va pregăti în şcoală un stand cu experimentele, o expoziţie, cu broşuri, afişe, postere, fluturaşi şi alte materiale imprimate pentru a face publicitate rezultatelor proiectului.

Evaluare

Evaluarea este formativă şi are loc continuu, folosind instrumente pentru progres individual şi de grup, mai mult decât teste de inteligenţă sau de acumulare a faptelor. Instrumentele de evaluare

Universitatea din Bucureşti şi Universitatea Tehnică “Gh. Asachi” Iaşi 322

pe care le-am folosit şi care definesc aşteptările cu privire la calitatea produselor şi a performanţelor elevilor: Autoevaluare - Experiment, Autoevaluare - broşură, Autoevaluare - producţie video (grile de evaluare criterială scrise în limbajul elevului pentru autoevaluare, ce folosesc descriptori 4/3/2/1, ce descriu performanţele elevilor în termeni de competenţe pe nivele). Elevii au primit aceste grile listate, de asemenea, se găsesc postate pe pagina proiectului şi le-au fost de un real ajutor la realizarea producţiilor video, a materialelor de promovare a experimentelor şi a referatelor (incluzând toate componentele într-o succesiune corespunzătoare – întrebare, ipoteză, materiale, variabile, proceduri, calcule, rezultate, analize şi concluzii.) Aceste grile, împreună cu listele de verificare (cu toate cerinţele ce trebuie îndeplinite) pentru autoevaluarea experimentelor, implică elevii în vederea stabilirii obiectivelor de învăţare, în revizuirea şi administrarea propriului progres de învăţare precum şi în reflecţia asupra lor după finalizarea proiectului.

Inovaţie şi creativitate pedagogică

Elevii s-au întrecut în creaţii minunate despre Ştiinţă. Au fost încântaţi de ideea de a filma experimentele şi de a le prelucra pentru fi înţelese de spectatori. Au folosit diferite materiale şi

unelte pentru efectuarea lor, au schimbat impresii şi s-au provocat reciproc, învăţând cum ar trebui să arate şi ce să conţină un clip video. Şi-au asumat rolurile, au făcut cercetări şi au prelucrat informaţii. Prin participarea la proiectul „Magic but real experiments” am experimentat noi metode interactive, tehnologii şi mijloace de realizare a unor sarcini tradiţionale şi am realizat că noutatea o constituie procesul de învăţare. Galeria de instrumente particularizate oferită de platforma eTwinning facilitează implicarea rapidă în activităţile de colaborare. Blogul, paginile wiki, fişierele video, conferinţele, publicarea online sunt posibile datorită instrumentelor Web 2.0, uşor de utilizat şi cu interfaţă prietenoasă. Pe blogul proiectului sunt postate experimentele în format foto sau video şi explicaţiile fenomenelor care au loc. Posibilitatea de a adăuga comentarii încurajează la reflecţie şi libertate de

exprimare, prin care se accentuează sentimentul de apartenenţă la comunitatea reţelei de învăţare. Experimentele sunt provocări pentru “cei care vin să caute ceva”, de fapt, este o invitaţie la a

descoperi „magia” din preajma noastră. Proiectul „Magic but real experiments” a propus activităţi experimentale ce promovează investigaţia, demonstraţia, prin strategii instrucţionale variate, îmbunătăţind astfel performanţele elevilor.

Aşa numitele „home made experiments” (experimente ce se pot face acasă) cu materiale la îndemâna oricui au avut rolul de a stârni curiozitatea elevilor pentru ceea ce se întâmplă în jurul lor, i-au provocat în a căuta informaţii utile realizării şi interpretării proceselor care au loc, i-au încurajat şi mai mult pe elevi în a efectua singuri experimente.

Prin activităţile desfăşurate sau experimentele vizionate se oferă elevilor posibilitatea de a-şi forma o imagine proprie asupra lumii, sau altfel spus, învăţarea trece dincolo de zidurile clasei şi pătrunde pe drumurile cunoaşterii.

Cele două şcoli s-au implicat în organizarea de evenimente şi activităţi speciale, sau în campanie de informare despre ştiinţă, în general.

Participarea la Festivalul Ştiinţei, organizat la Zalău în 30 mai 2009 ne-a dat posibilitatea să ghidăm vizitatorii într-o „călătorie” fascinantă la frontiera dintre magie şi ştiinţă, efectuând zeci de experimente de fizică şi chimie, surprinzătoare şi spectaculoase.

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a VII-a, 2009 323

S-a remarcat bucuria de pe chipurile copiilor când îşi expuneau punctul de vedere, cum convingeau spectatorii, mari şi mici, să participe la aventura

cunoaşterii directe. A fost o splendidă ocazie în

care ştiinţa se întâlneşte cu jocul, în care jocul devine cale către cunoaştere, către o cunoaştere bucuroasă, lipsită de clasicele constrângeri.

Integrare curriculară Au fost alese experimente

simple, care se pot explica relativ uşor cu cunoştinţe minime de fizică şi chimie. Magia experimentelor a făcut mai plăcută învăţarea utilizării calculatorului, software-ului, şi Internetului pentru comunicare şi prelucrarea informaţiilor. Materialele pregătite acasă de elevi, fişierele (text, foto, video) au fost prelucrate cu Microsoft PowerPoint, PhotoStory sau Windows MovieMaker. Partea teoretică a fost completată prin muncă de tutoriat cu fiecare grupă în parte. Mare parte din experimente au fost prezentate în faţa clasei, s-au făcut observaţii sau propuneri pentru îmbunătăţirea lor.

Sustenabilitate şi transfer

Ideea de a extinde un astfel de proiect este generoasă, mai ales când părerile celor direct implicaţi, adică elevii, te provoacă pentru a continua. Impresiile postate de ei pe forumul proiectului ne îndreptăţesc să credem că această formă de colaborare este eficientă şi atractivă. Iată câteva comentarii ale participanţilor de la Şcoala „Gh. Lazăr” Zalău:

• 3 cuvinte: Interesant, minunat, captivant. Cele 3 cuvinte caracterizează acest proiect. Ne place cu adevărat şi ar fi rău dacă am opri acest proiect. Ţine-o tot aşa! (Pastor Sebastian & Ciupe Rareş, Andrei M, 05.05.2009)

• În primul rând prin proiect, orele de chimie au devenit mai interesante, abia le aşteptăm, să căutăm informaţii, să alegem un experiment, şi, în special, să-l încercăm acasă. Am învăţat cum se prezintă materialul, am observat lucrurile cu atenţie, şi cel mai important cum să formulăm o concluzie. Ne-a plăcut foarte mult acest proiect şi am dori să facem din nou, acest tip de experimente. (Pastor Bianca, Rus Iulia, Oana Peter, 05.05.2009)

• Ne place acest experiment, pentru că ne-a ajutat pentru a afla lucruri noi, ne-a trezit curiozitatea şi ambiţia de a ne implica în alte programe. Prin acest experiment am învăţat cum să căutăm informaţii, modul de pregătire a materialului de cercetare. Trebuia să respectăm etapele şi ne-am angajat cu maximă seriozitate în acest experiment, în toate fazele de la concepţie la prezentare. Cât despre echipa de lucru, am învăţat cât de importantă este comunicarea şi prietenii. (Florea Mara & Alexandra Noje, Andrei Latcau, 05.05.2009)

S-au remarcat comentarii în care este apreciată munca de echipă sau îşi exprimă dorinţa de a realiza şi ei aceste experimente:

Universitatea din Bucureşti şi Universitatea Tehnică “Gh. Asachi” Iaşi 324

• Acest experiment este interesant si fascinant deoarece a fost realizat cu ajutorul muncii în echipă (Florea Mara & Alexandra Noje, Andrei Laţcău, 11 March 2009);

• Este un experiment interesant ce necesită timp şi pregătire, îl vom încerca si noi acasă. (Liana, Larisa şi Carmen, 12 March 2009).

Conferinţa Naţională de Învăţământ Virtual, ediţia a VII-a, 2009 325

Blogul proiectului http://magic-but-real-experiments.blogspot.com/, este vizitat frecvent de cei dornici să afle mai multe despre experimentele de fizică sau chimie, iar traficul vizitatorilor din toate colţurile lumii: din Canada, SUA, Europa, până în Bangkok sau Australia indică interesul mare pentru astfel de proiecte. Secvenţă din traficul din 12.03.’09 şi 29.05. ’09:

Alte spaţii de lucru utilizate: http://cnmesm.wikispaces.com/Magic+but+real+experiments http://chimielazarsj.wikispaces.com/Clasa+a+VII-a