de evidence based beleidsmaker en toezichthouder mepe 2013.pdfbetaalbare zorg. de academie verzamelt...
TRANSCRIPT
De Evidence Based
Beleidsmaker en ToezichthouderEen master voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation
• Module A: Werken met evidence – Introductie
• Module B: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 1)
• Module C: De eigen praktijk door een evidence based bril (Deel 2)
• Module D: Thesis rond evidence based werken
Top Institute for Evidence Based Education Research © 2013
1
Dutch Teachers and
Policymakers Academy (DTPA)
De Dutch Teachers and Policymakers Academy
verzorgt opleidingen en cursussen voor beleidsme-
dewerkers en toezichthouders vanuit de gedachte
dat problemen alleen opgelost kunnen worden
door een creatieve en slimme aanpak. Een belang-
rijk aspect daarbij is de evidence based-benadering:
veranderingen worden pas doorgevoerd als
bewezen is dat ze effectief zijn. En als dat bewijs er
nog niet is, moeten veranderingen worden
gekoppeld aan onderzoek. Dat vraagt van
beleidsmedewerkers en toezichthouders niet alleen
een specifieke aanpak, kennis en vaardigheden,
maar ook een passende houding.
De Dutch Teachers and Policymakers Academy is
nauw verbonden met TIER, het Top Institute for
Evidence Based Education Research. Naast de
inbreng van expertise via talrijke kern- en gastdo-
centen wordt de wetenschappelijke kennisbasis
voor de opleiding vergroot door een samenwer-
kingsverband met Celsus Academie voor
Betaalbare Zorg.
Celsus Academie voor Betaalbare Zorg
Celsus Academie voor Betaalbare Zorg is hét
expertisecentrum in Nederland op het gebied van
betaalbare zorg. De academie verzamelt en creëert
kennis op dit gebied en deelt deze vervolgens via
publicaties, cursussen en opleidingen. Celsus kiest
voor een multidisciplinaire aanpak en slaat
bovendien een brug tussen beleid, wetenschap en
de praktijk. Hiermee draagt Celsus bij aan
toegankelijke kennis om de zorg gezond te maken.
Het realiseren van het motto, ‘betaalbare zorg voor
elke burger’ staat hierbij steeds centraal. Celsus
vormt onderdeel van IQ Healthcare van het UMC
St. Radboud, Nijmegen.
TIER
Het Top Institute for Evidence Based Education
Research (TIER) is een interuniversitair onder-
zoeksinstituut dat research verricht op het gebied
van evidence based onderwijs. TIER kent drie
partners: de Universiteit Maastricht, de Universi-
teit van Amsterdam en de Rijksuniversiteit
Groningen.
2
Modules voor professionals in Evidence Based Policy and Evaluation
Beleidsinnovatie
Evidence based policy – wetenschappelijk onderbouwd
beleid – houdt in dat beleidsmakers, toezichthouders
en andere medewerkers binnen de publieke sector zich
niet laten leiden door veronderstellingen of vooroorde-
len maar door feiten. Ondanks de vele ideeën voor
beleidsvernieuwing is er immers steeds de vraag: wat
werkt en wat werkt niet? Hoe komt u daar achter?
Welke vernieuwingen zijn echt effectief en leiden tot
meer kwaliteit en beter beleid? Die vragen vormen het
uitgangspunt van deze modules en de bijhorende
master.
Wat is evidence based beleid?
Evidence based beleid houdt in dat een beleidsmaker of
andere medewerker binnen de publieke sector zich
steeds laat inspireren door de best mogelijke evidence
die aanwezig is. De deelnemers leren verschillende
soorten van evidence onderscheiden, beoordelen en
interpreteren. Door kritisch het werk van onderzoekers
te bespreken en de achterliggende theorie te verkennen,
worden een specifieke aanpak en attitude eigen
gemaakt.
Aanpak
Stel, u vraagt zich af: kan Nederland beter presteren op
de PISA-indicatoren dankzij de invoering van teambe-
loning voor leraren? Of: kan kwaliteit verbeteren als
gevolg van geïntensiveerd inspectietoezicht? Of: wat
zijn kritieke succesfactoren voor een cultuurbeleid? Of:
betere kwaliteit van zorg tegen lagere kosten, wat
werkt wel en niet? In de modules Evidence Based
Policy and Evaluation kunnen we de beantwoording
van dergelijke vragen op twee manieren aanpakken.
Eén manier is: een systematische analyse maken van de
beschikbare publicaties over het onderwerp. Daarbij
komen vaardigheden kijken als: hoe selecteer ik
bruikbare onderzoeksresultaten uit het grote aanbod?
Hoe beoordeel ik de methodologische kwaliteit van de
gevonden publicaties? Welke zijn geschikt voor mijn
eigen (beleids)praktijk? Deze wijze komt in module A
(Werken met evidence — Introductie) aan bod.
Een tweede manier om de gestelde vraag te beantwoor-
den bestaat uit zelf onderzoek doen en gegevens
analyseren. U analyseert bijvoorbeeld in de PISA-data
de prestaties van leerlingen in scholen met een derge-
lijke beloningsstructuur; of u bestudeert de kwaliteit
van instellingen die onder geïntensiveerd toezicht
vallen; u bestudeert de effecten van bezuinigingsmaat-
regelen; u voert zelfstandig een benchmarkanalyse uit;
of u onderzoekt met expertpanels de meningen van
professionals over zorginnovaties. In module B en C
(De eigen praktijk door een evidence based bril) bestaat
hiervoor de mogelijkheid.
Opbouw modules en master
De modules A en B kunnen afzonderlijk en onafhanke-
lijk van elkaar gevolgd worden. Module A geeft een
introductie op verkennend en intuïtief niveau. Deze
module is geschikt voor beleidsmakers, toezichthou-
ders en andere medewerkers binnen de publieke sector
die zich het begrippenkader van evidence based werken
willen eigen maken, zelfstandig evidence willen
distilleren uit wetenschappelijke literatuur en de
resultaten op een systematische manier willen over-
brengen naar collega’s. Module A beslaat 6 maanden
van 2 contactdagen per maand. Aan het eind van de
module heeft u, onder begeleiding van een ervaren
onderzoeker, een systematisch literatuuronderzoek
geschreven over uw specifieke vraag.
Modules B en C gaan meer de diepte in. Module C kan
slechts worden aangevat na succesvolle afronding van
module B. In modules B en C leert de deelnemer zelf
gegevens verwerken en interpreteren. Deze modules
zijn geschikt voor beleidsmakers, toezichthouders en
andere medewerkers binnen de publieke sector die zelf
graag onderzoek willen initiëren, onderzoek nauwgezet
willen opvolgen, statistische modellen willen interpre-
teren en/of zelf een verkennende analyse willen maken.
U leert er een brede waaier van onderzoeksmethodes
kennen en gebruiken. Denk aan effectstudies, proces-
evaluaties en natuurlijke experimenten. Ook relevante
beleidskaders zoals organisatietheorieën, theorieën over
overheidsbeleid en ambtelijk gedragsmanagement
(waaronder human resources management), kosten-
3
batenanalyse en welvaartsfuncties komen er aan bod.
Module B en C beslaan 6 maanden van 2 contactdagen
per maand. Aan het eind van de modules hebt u een
artikel geschreven dat zowel inzicht brengt in de
wetenschappelijke literatuur als analyses beschrijft over
een beleidsonderwerp naar keuze.
Beleidsmakers en toezichthouders die zich volledig
willen onderscheiden kunnen na afloop van module A,
B en C, en onder begeleiding van een ervaren onder-
zoeker, een thesis rond ‘evidence based werken’
schrijven. Na een succesvolle afronding van de thesis
ontvangt de beleidsmaker/toezichthouder de master-
graad in Evidence Based Policy and Evaluation.
Systematische voorstelling
Voor wie zijn deze modules bedoeld?
De modules Evidence Based Policy and Evaluation
maken deel uit van een academisch programma,
bedoeld voor beleidsmakers, mensen die werkzaam
zijn op het terrein van toezicht, naleving en inspecties
en andere medewerkers binnen de publieke sector met
relevante werkervaring. Daarnaast zijn de modules
bedoeld voor hen die aan ‘kennis en strategie’ doen in
de publieke sector. Beleidsmakers uit de zorg komen in
de modules B en C tevens in aanraking met de stand
van het denken en onderzoek op het gebied van de
betaalbaarheid van de zorg. Met de modules willen we
mensen en organisaties bereiken die de wisselwerking
tussen wetenschappelijke kennis en de beleidspraktijk
willen verbeteren door evidence based te werken. De
modules richten zich op professionals die willen
investeren in hun loopbaan en graag een bijdrage
leveren aan de ontwikkeling van hun vakgebied.
Module A kan aangevangen worden door deelnemers
met een beperkte achtergrond (maar wel interesse) in
statistiek. Voor module B is er voorkennis van beschrij-
vende statistiek (regressies, t-statistieken) nodig.
Module C kan slechts worden aangevangen indien de
deelnemer succesvol module B heeft afgerond. Module
D kan worden aangevangen indien de deelnemer
succesvol modules A, B en C heeft afgerond.
Doelstellingen module A – Werken met evidence
– Introductie:
De deelnemers kunnen:
• Op een systematische manier zelfstandig de beschik-
bare wetenschappelijke informatie verzamelen die
aansluit op praktische vraagstukken (‘wat werkt?’).
• Deze informatie beoordelen op de kwaliteit en de
toepasbaarheid in hun eigen werksituatie.
• De beleidstheorie of interventietheorie formuleren
en als kader voor een wetenschappelijke evaluatie
gebruiken.
• Een bijdrage leveren aan wetenschappelijk onder-
zoek, gericht op de ontwikkeling van nieuwe
praktijkrelevante kennis.
• Collega’s informeren over nieuwe en bruikbare
wetenschappelijke kennis en ontwikkelingen die
nuttig zijn voor de innovatie van beleid.
• De verschillende elementen in de kennispiramide
(zoals kwalitatief onderzoek, natuurlijke experimen-
ten en gerandomiseerde experimenten) kritisch
bespreken.
Doelstellingen modules B en C – De eigen praktijk door
een evidence based bril (deel 1 en 2):
De deelnemers kunnen:
• Een probleem of vraag uit de werksituatie vertalen in
een onderzoekbare vraag.
• Beoordelen of de onderzoeksvraag met de beschik-
bare data beantwoord kan worden.
• Een korte onderzoeksopzet schrijven waarin de
onderzoeksvraag wordt geïntroduceerd en de aanpak
van het onderzoek wordt omschreven.
• Met hulp van een begeleider data analyseren en
interpreteren (via beschrijvende statistieken en via
multivariate regressies).
• De voor data-analyse gebruikelijke commando’s in
statistische software (SPSS) hanteren, en zelfstandig
nieuwe functies opzoeken en gebruiken.
• De kwaliteit van de gevonden resultaten beoordelen.
• De kwaliteit van kwalitatief en kwantitatief onder-
zoek beoordelen.
Semester 1 Module A - Werken met evidence
Introductie
Semester 2 Module B - De eigen praktijk door
een evidence based bril (deel 1)
Semester 3 Module C - De eigen praktijk door
een evidence based bril (deel 2)
Semester 4 Module D - Thesis rond
evidence based werken
Master in Evidence Based Policy and Evaluation
4
• De kenmerken en theorie van de methodologische
grondslagen van evidence based theorie
onderscheiden.
Doelstellingen module D – Thesis rond
evidence based werken:
De deelnemers kunnen:
• Onder begeleiding en op wetenschappelijke manier
een literatuuroverzicht schrijven.
• Empirisch onderzoek uitvoeren en rapporteren.
• Beleidsconclusies maken op basis van een
wetenschappelijk onderzoek.
• Resultaten uit evaluatieonderzoek benutten voor de
eigen praktijk.
ContactdagenDe contactdagen vinden plaats op donderdag en
vrijdag. Alle contactdagen worden georganiseerd in
Amsterdam.
Actuele start- en collegedata zijn weergegeven op
www.dtpa.nl.
5
Structuur van het programma
Collegedagen
Maandelijks komen alle deelnemers twee aaneengeslo-
ten contactdagen bijeen. Op deze dagen zijn onder
andere de volgende activiteiten gepland:
Methodologie en Statistiek
Theoretisch en praktisch wordt in het Methodologie-
en Statistiekprogramma de basis gelegd voor het
kunnen interpreteren en op waarde schatten van eerder
gepubliceerd onderzoek of eerder gedane evaluaties. In
de tweede module wordt dit uitgebreid naar het
uitvoeren van onderzoek en evaluaties.
Actualiteitencolleges Beleidsinnovatie en Evaluatie
In actualiteitencolleges en workshops wordt de stand
van zaken op het gebied van beleidsinnovatie toege-
licht. Deze omvatten onder andere het gebruik en
interpreteren van SMART-indicatoren, kwaliteitsbewa-
king en -borging, gezondheidseconomie, onderwijseco-
nomie, effectieve beleidsimplementatie, betaalbaarheid
en kosten-batenanalyse. Experts uit verschillende
wetenschapsgebieden zullen ingaan op beleidskundige,
maatschappelijke en politieke ontwikkelingen op
relevante terreinen en speciaal aandacht besteden aan
de rol van de wetenschap hierin.
Capita selecta
Beleidsmakers en toezichthouders zijn in wisselwer-
king met de bredere samenleving. De capita selecta
bieden een theoretische achtergrond bij evoluties
binnen de samenleving. Via verschillende onderwerpen
(van human resources management, via de sociologie
van de politieke cultuur tot aan kosten-baten analyse)
maken de deelnemers kennis met een breed palet aan
maatschappelijk relevante theorieën.
Vaardigheidstrainingen: Organisatie van innovatie
Deelnemers aan de modules worden getraind in het
toepassen van evidence based principes bij beleidsinno-
vaties en -evaluaties. Maar van hen wordt ook verwacht
dat zij bij dit onderwerp een voortrekkersrol gaan
spelen binnen de eigen organisatie waarin zij werkzaam
zijn. Daartoe worden ze getraind in vaardigheden die
deze rol ondersteunen, zoals leiderschapskwaliteiten en
sociale vaardigheden.
Workshops: Onderzoek in en voor de praktijk
Ervaren onderzoekers binnen het Top Institute for
Evidence Based Education Research (TIER) en de
Celsus Academie van het UMC St. Radboud geven
workshops over het opzetten en uitvoeren van
projecten die zijn gericht op innovaties en ondersteu-
ning van beleid.
Kerndocenten
Henriëtte Maassen van
den Brink is hoogleraar
Evidence Based Education
aan de Universiteit
Maastricht, en hoogleraar
Economie (Onderwijs en
Arbeidseconomie) aan de
Faculteit van Economie en
Bedrijfskunde van de
Universiteit van Amster-
dam. Zij is de wetenschappelijke coördinator van TIER
(Top Institute for Evidence based Education Research),
lid van de Review Commissie Hoger Onderwijs en lid
van de Amsterdam Economic Board. Daarnaast was zij
Kroonlid van de Onderwijsraad in Den Haag (2001-
2009), voorzitter van de NWO-MagW (tot september
2012), voorzitter van de Commissie Werk en Leren
(2006-2009) van het ministerie van Onderwijs, Cultuur
en Wetenschap en het ministerie van Sociale Zaken en
Werkgelegenheid, lid van het Netwerk Onderwijsinno-
vatie van het ministerie OCW (2009-2010). Tevens is of
was zij lid van een aantal Raden van Toezicht (CITO
Arnhem, HAN Hogeschool Arnhem Nijmegen,
Rijksacademie Beeldende Kunsten Amsterdam, LUMC
Leiden). Als auteur en co-auteur publiceerde zij in
nationale en internationale academische tijdschriften en
boeken. Haar onderzoeksinteresse ligt op het gebied
van onderwijs-, arbeids- en gezondheidseconomie.
Naast wetenschappelijke publicaties schrijft zij
columns voor landelijke dagbladen en tijdschriften.
6
Wim Groot is hoogleraar
Evidence Based Education
aan de Universiteit Maas-
tricht, en hoogleraar
Gezondheidseconomie aan
de Universiteit Maastricht.
Als auteur en co-auteur
publiceerde hij in nationale
en internationale academi-
sche tijdschriften en boeken.
Hij was van 2003 tot 2012 columnist voor het Financi-
ele Dagblad. Daarnaast was hij columnist voor o.a.
Economische Statistische Berichten en Zorgvisie. Hij
was visiting professor aan Stanford University, Cornell
University, University of California in Berkeley,
Monash University en het European University
Institute in Florence. In 2004 is hem een ‘honorary
doctorate’ toegekend aan de National University of
‘Kyiv-Mohyla Academy’ in Kiev (Ukraïne). Hij is
kroonlid van de Raad voor de Volksgezondheid &
Zorg.
Patrick Jeurissen is
clustercoördinator Strategie
en Kennisbeleid voor het
ministerie van VWS. Hij
houdt zich bezig met de
strategische beleidsontwik-
keling van betaalbaarheid
van zorg en vertegenwoor-
digt de overheid in interna-
tionaal verband. Hij is ook
de programmaleider van de Celsus Academie voor
Betaalbare Zorg in het UMC St. Radboud en zit in
verschillende Raden van Toezicht. Zijn expertise ligt op
het gebied van: strategische beleidsontwikkeling,
financiering van zorg, kostenbeheersing, commerciële
zorgaanbieders, solidariteit in zorgsystemen en
vergelijkend onderzoek naar zorgstelsels. Op dit gebied
is hij nationaal en internationaal actief met publicaties
en lezingen. Voor zijn huidige functies werkte hij als
projectleider bij de Raad voor de Volksgezondheid &
Zorg en als hoofd Financieel Stafbureau van een
academisch ziekenhuis. Zijn proefschrift betrof een
vergelijkend onderzoek naar winstbeogende zorgaan-
bieders.
Frans Leeuw is directeur
van het Wetenschappelijk
Onderzoek- en Documenta-
tiecentrum (WODC) bij het
ministerie van Veiligheid en
Justitie. Tevens is hij
deeltijdhoogleraar ‘Recht,
Openbaar bestuur en
sociaal-wetenschappelijk
onderzoek’ aan de Universi-
teit van Maastricht. Ook maakt hij deel uit van het MT
van het (FES/NWO) Programma Hersenen en
Cognitie (Veiligheid), is hij lid van de ‘EU Evaluation
Review Board’ en faculty member International
Program for Development Evaluation Training (Wereld
Bank). Eerder was hij werkzaam als deeltijdhoogleraar
bij de Universiteit Utrecht met als leeropdracht
‘onderzoek van maatschappelijke effecten van over-
heidsbeleid’; hoofdinspecteur bij de Inspectie van het
Onderwijs; hoogleraar-directeur Humaniora aan de
Open Universiteit Nederland en als directeur Doelma-
tigheidsonderzoek bij de Algemene Rekenkamer.
Kristof de Witte werkt als
universitair hoofddocent
voor het Top Institute for
Evidence Based Education
Research (TIER) op de
Faculteit Humanities and
Sciences, Universiteit
Maastricht. Eveneens is hij
gastdocent op de Universi-
teit van Amsterdam,
Faculteit Economie en Bedrijfskunde en de KU Leuven
(België). Hij publiceerde zijn onderzoek in talrijke
internationale tijdschriften en ontving hiervoor diverse
wetenschappelijke onderscheidingen. Hij is lid van de
‘International Advisory Board’ van het International
Journal of Productivity Management and Assessment
Technologies, en van de Operational Research Society.
7
Inhoud Module A
Deze module is bedoeld voor professionals die op zoek
zijn naar een algemene inleiding op het gebied van
empirisch onderzoek en de toepassing daarvan binnen
beleid en evaluatie gebaseerd op evidence. Onder-
staande geeft een kernachtige beschrijving van de
leerinhouden per blok.
Blok 1: Evidence based beleid en evaluatie
In dit blok gaan we in op de kern van Evidence Based
beleid: wat is dit nu? Verder bekijken we de maat-
schappelijke effecten en vormen van toezicht en hoe
we effectief beleidsimplementaties kunnen monitoren.
Blok 2: Beleidstheorieën
In dit tweede blok bespreken we diverse beleidstheo-
rieën als basis voor leren rond effecten van beleid.
Hierbij wordt stilgestaan bij de manieren waarop de
beleidstheorie ge(re)construeerd kan worden, inclusief
de mechanismen die met beleid of beleidsinterventies
in gang gezet zouden moeten worden. Ook behande-
len we de wijze waarop een beleidstheorie als kader
kan dienen voor plan-, proces- en effectevaluaties.
Blok 3: Internationale vergelijkingen
Internationale samenwerkingsverbanden en het nut
van internationale vergelijkingen komen aan bod in
het derde blok. We gaan dieper in op het detecteren
van good practices and benchmarks en geven voor-
beelden van wetenschappelijk geanalyseerde beleids-
interventies. Tot slot staan we stil bij het belang van
procesevaluatie: wat maakt dat overheidsinterventies
niet altijd werken zoals beoogd?
Blok 4: Kosten-baten analyse
Dit blok gaat in op sociale welvaartsfuncties, het
maken van een kosten-batenanalyse, alsook op de
vraag rond de mogelijkheden van beleidsevaluatie
indien strikte effectstudies niet mogelijk zijn.
Blok 5: Voorbeelden van vertalingen van kennis
naar beleid
Wat is de invloed van management en managementin-
strumenten op effectiviteit en doelmatigheid van
overheidsbeleid? We bespreken verder de consequen-
ties van onderzoeksdesigns voor beleidsontwerpen.
Met andere woorden: hoe moet u beleid ontwerpen
zodat het nadien goed geëvalueerd kan worden.
Blok 6: Presentatie van review-studies
Elke deelnemer van de module stelt kort zijn eigen
onderzoek voor.
Inhoud Module B
Deze module is bedoeld voor professionals die de
vaardigheden uit module A al goed beheersen en op
zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en
vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek
en de toepassing daarvan binnen evidence based
beleid en evaluatie. Onderstaande geeft een kernach-
tige beschrijving van de methodologie en de bredere
vorming in elk blok.
Blok 1: Het CMO model & Formuleren van onder-
zoeksvraag
Wat kunnen we wel en niet leren uit beschrijvende
statistiek? Het reconstrueren, testen en verfijnen van
beleidstheorieën: hoe werkt een interventie (M),
onder welke omstandigheden (C), en met welke resul-
taten (O)?
Blok 2: Multivariate regressie & Economische theorie
van politiek
Hoe kunnen verbanden tussen gegevens geanalyseerd
en geïnterpreteerd worden? Wat kunnen we leren uit
correlaties? Hoe kunnen indicatoren (vb. uit de
Europe 2020 Agenda) geaggregeerd worden? Hoe
kunnen ‘ex ante’ evaluaties vormgegeven worden en
wat zijn ‘mechanism experiments’?
Blok 3: Gerandomiseerde experimenten & Kosten-
baten analyse
De causale relatie tussen een interventie en de
uitkomstvariabele kan het duidelijkst geanalyseerd
worden via een experiment. Waar moet op gelet
worden bij het opzetten van een experiment, en hoe
kunnen de gegevens geanalyseerd worden?
8
Inhoud Module C
Deze module is bedoeld voor professionals die de
vaardigheden uit module A en B beheersen en op
zoek zijn naar een verdieping van hun begrip en
vaardigheden op het gebied van empirisch onderzoek
en de toepassing daarvan binnen evidence based
beleid en evaluatie.
Blok 1: Natuurlijke experimenten &
Organisatiepsychologie
Soms creëert een beleidsmaker/toezichthouder
(ongewild) exogene variatie die nodig is om causale
interpretaties te kunnen maken. Dit blok geeft aan
hoe dit kan en welke gevolgen dit heeft voor de
evaluatie.
Blok 2: Matching analyses & Human resources
management
Hoe kunnen vergelijkbare observaties gezocht en
geanalyseerd worden? Kritische bespreking van
voorgaande literatuur.
Wegen de kosten van een interventie op tegen de
opbrengsten?
Blok 4: Kwalitatief onderzoek & Politieke economie
van conflicten
Wat is het belang en de complementariteit van
kwalitatief onderzoek? Hoe kan een kwalitatief
onderzoek het best opgezet worden? Hoe past
effectonderzoek binnen de beleidscyclus?
Blok 5: Difference-in-Differences & Contextanalyse in
de beleidsketen
Als een groep van observaties een interventie krijgt en
een andere groep niet, kan, mits aan enkele voorwaar-
den is voldaan, het beleid geëvalueerd worden.
Bijvoorbeeld evaluatie via verschillen tussen regio’s en
groepen zorginstellingen. Welke digitale methoden
bestaan er om de assumpties over mechanismen en
contexten die aan beleid ten grondslag liggen op te
sporen?
Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek
Blok 3: Panel-data modellen & Politieke cultuur via
haar vormcomponenten
Observaties die door de tijd heen gevolgd kunnen
worden. Wat kunnen we daaruit leren en hoe moeten
deze geanalyseerd worden?
Blok 4: Regressie-discontinuïteit & Overheids-
management
Een interventie die op basis van strikte criteria voor
een groep wordt aangeboden. Evaluatie vindt
bijvoorbeeld plaats via overinschrijving.
Blok 5: Instrumentele variabelen & Ketenmanage-
ment binnen de overheid
Hoe kunnen de diverse schakels in de publieke
managementketen geoptimaliseerd worden?
Blok 6: Presentatie van eigen onderzoek
9
Waarom kiezen voor Evidence Based Policy and Evaluation?
• Door de modules verwerft u een bredere kijk op de
beleidspraktijk. Bovendien kunt u efficiënter en
effectiever onderzoek aansturen, controleren,
opvolgen en begrijpen.
• De modules verscherpen uw inzicht in (wetenschap-
pelijke) evidentie. U verwerft een attitude voor het
zoeken naar en beoordelen van de best mogelijke
evidence. Daardoor onderscheidt u zich als
beleidsmedewerker of toezichthouder.
• De modules Evidence Based Policy and Evaluation
nemen de praktijk als uitgangspunt: het programma
wordt gestuurd door de leervragen van de deelne-
mers. De modules besteden ook expliciet aandacht
aan de verspreiding van de verworven kennis binnen
de eigen organisatie.
• De modules worden gegeven in een flexibele
leeromgeving. Door een efficiënte inzet van
e-learning kan de opleiding eenvoudiger ingepast
worden in een drukke agenda. U kunt uw studie-
tempo in overleg versnellen of vertragen. De flexibele
opzet maakt het bovendien gemakkelijk om vanuit
elke locatie in Nederland deel te nemen aan
de opleiding.
• De modules worden gegeven in een learning commu-
nity. Individuele begeleiding wordt gecombineerd
met intensieve samenwerking in kleine groepen, en al
het materiaal dat gemaakt wordt, is na toetsing vrij
beschikbaar voor iedereen. Door maandelijkse
contactdagen neemt u deel aan de academische
cultuur. In actualiteitscolleges en workshops zullen
hoogleraren en (top)praktijkdocenten uit de wereld
van beleid, toezicht en inspectie participeren.
• De inhoudelijke en organisatorische band met TIER,
het Top Institute for Evidence Based Education
Research, en de Celsus Academie van het UMC St.
Radboud zorgen voor een directe link met weten-
schappelijk toponderzoek.
Omvang en studiebelasting
De vier modules omvatten elk een periode van zes
maanden. In de modules wordt elke maand aandacht
geschonken aan een afzonderlijk thema tijdens twee
aaneengesloten contactdagen. Naast de contactdagen is
zelfstudie gepland waarin gebruik kan worden gemaakt
van een elektronische leeromgeving. De studiebelasting
bedraagt 15 ECTS per module, ofwel 420 studie-uren.
De studieleiding adviseert deelnemers rekening te
houden met circa 8-10 uur zelfstudie per week.
Certificaat en masterdiploma
Bij succesvolle afronding van een module ontvangen de
deelnemers een certificaat. Dit certificaat levert
studiepunten op die eventueel later kunnen worden
ingezet als de deelnemer de ‘Mastergraad Evidence-
Based Policy and Evaluation’ wenst te behalen. De
gehele master, waarvoor een NVAO-accreditatie in
voorbereiding is, omvat 60 ECTS.
10
Dutch Teachers and Policymakers Academy (DTPA)
Aanmelding
De modules Evidence Based Policy and Evaluation zijn
een programma van de Dutch Teachers and Policymakers
Academy. De Dutch Teachers and Policymakers Academy
verzorgt opleidingen en cursussen vanuit de gedachte dat
problemen in wetenschap, onderwijs, gezondheid,
veiligheid, ontwikkelingssamenwerking en andere velden
alleen door een creatieve en slimme wetenschappelijke
aanpak opgelost kunnen worden. Evidence based werken
is daarbij het uitgangspunt. Daarmee wordt bedoeld dat
het vaststellen van de effecten van de interventies
Toelatingseisen
Toelaatbaar tot de opleiding is iedereen die een diploma
bezit van een erkende universiteit, en/of werkzaam is
in een beleidsfunctie en over relevante werkervaring
beschikt.
Kosten
Kosten voor elke module bedragen € 4250,- p.p.
plaatsvindt via evaluatie. De DTPA is nauw verbonden
met TIER, het Top Institute for Evidence Based Educa-
tion Research van de universiteiten van Maastricht,
Amsterdam en Groningen. Voor de specifieke expertise
wordt samengewerkt met de Celsus Academie voor
Betaalbare Zorg, onderdeel van het UMC St. Radboud.
www.tierweb.nl
www.dtpa.nl
www.celsusacademie.nl
Meer informatie?
Voor meer informatie en aanmelding voor de modules
Evidence Based Policy and Evaluation kunt u zich
wenden tot:
Dutch Teachers and Policymakers Academy
Kristof De Witte
Telefoon: (043) 388 44 37
Email: [email protected]
ContactinformatieDutch Teachers and Policymakers Academy
Maastricht University
Kapoenstraat 2
6200 MD Maastricht
Kristof De Witte
Telefoon: (043) 388 44 37
Email: [email protected]
www.dtpa.nl
www.tierweb.nl
www.celsusacademie.nl