LA LIM E LA LETTERATURA ITALIANADA “IN VIAGGIO CON DANTE” ALLE “XEROPOESIE”:

SCRITTURA E RISCRITTURA DEL TESTO POETICO

Diario di bordo

a cura della docente Cristiana Pivetta

ISTITUTO COMPRENSIVO “DON MILANI” SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

CARBONIA

PREMESSA STRATEGIE

L’ESPERIENZASTRUMENTIVERIFICA E

VALUTAZIONE

OBIETTIVIPROGETTO

U. D. 2

LE XEROPOESIE

CONCLUSIONI

U. D. 1

DANTE

FINALITA’

DESTINATARI

PROGETTO

Studiamo la letteratura italiana

con la LIM: DANTE ALIGHIERI.

OBIETTIVI EDUCATIVI:

Generare un ambiente

collaborativo.

Accrescere l’autostima.

Motivare allo studio

OBIETTIVI DIDATTICI:

Promuovere le capacità

comunicative.

Conoscere le

caratteristiche del testo

poetico.

Produrre testi poetici

secondo le regole del

genere

MOTIVAZIONE

Coinvolgere gli

alunni nello studio

dei classici.

Stimolare percorsi

di apprendimento

Modalità di progettazione:

-LIM

-Attività laboratoriale

--Lavoro di gruppo

PREMESSA

L’esperienza di uso della LIM ha avuto inizio apartire da dicembre 2009 a giugno 2010.

La lavagna interattiva multimediale è statautilizzata come ausilio e supporto prezioso peresplorare nuove modalità di apprendimento,per proporre e insegnare la letteratura italiana,sottraendo la LIM dall’iniziale dimensione distrumento specialistico a strumentoquotidiano.

DESTINATARI

A. S. 2009-2010

21 alunni frequentanti la classe seconda

A.S. 2010-2011

22 alunni frequentanti la classe terza

FINALITÀ

Migliorare l’efficacia dell’insegnamento e

dell’apprendimento

Rendere gli allievi protagonisti del

processo educativo

Learning by doing

STRATEGIE

Problem solving

Apprendimento cooperativo e

collaborativo

Ambiente di apprendimento

Didattica laboratoriale

OBIETTIVI

Assumere lo strumento multimediale LIM come un nuovo

ambiente di lavoro per organizzare contenuti e percorsi

didattici

Rendere l’attività scolastica più vicina allo stile di

apprendimento degli alunni

Favorire processi di socializzazione e di integrazione di alunni

diversamente abili e con difficoltà di apprendimento

Promuovere “l’estensione on line della scuola” favorendo la

comunicazione tra gli alunni della classe attraverso ambienti

virtuali con l’uso di Internet

Ottimizzare tempi e risultati nelle attività didattiche con la

produzione di percorsi riproducibili, modificali e adattabili

secondo le specifiche esigenze di ogni allievo

VERIFICA E VALUTAZIONE

Motivazione, ricerca del successo,

tendenza all’autosufficienza e

all’indipendenza

Attenzione e concentrazione

Cooperazione e collaborazione

STRUMENTI

LIM

Computer

Microfono

Scanner

Stampante

Internet, siti risorse

Libro di testo in uso

L’ESPERIENZA

Unità didattica 1

“Costruire il percorso “In viaggio con Dante con laLIM”

Tempi: gennaio 2010 – maggio 2010

Unità didattica 2

“Riflettiamo su alcuni poeti della nostra tradizioneletteraria e creiamo le “xeropoesie” sugli elementinaturali.

Tempi: A. S. 2010 - 2011

UNITÀ DIDATTICA 1

OBIETTIVI SPECIFICI

Cogliere l'importanza dell'opera attraverso l'analisi di alcuni passi;

Cogliere la struttura e gli elementi di un testo poetico;

Parafrasare e commentare un testo poetico;

Saper sintetizzare un testo tramite scalette e mappe;

Saper predisporre degli esercizi sulla base delle competenze acquisite.

Rafforzare le conoscenze sugli aspetti formali e linguistici

Esprimere stati d’animo e sentimenti

Contestualizzare storicamente il testo

METODOLOGIA

Promozione di una cultura di tipo laboratoriale e di una didattica di tipo progettuale;

Assunzione da parte dell'alunno di un ruolo attivo nella costruzione della conoscenza;

Utilizzo della LIM;

Cooperative Learning

Lezione partecipata e interattiva;

Gruppi di lavoro;

Internet;

Mappe concettuali.

COME REALIZZARE L’ESPERIENZA:

PRIMA FASE

Presentazione di alcuni aspetti della vita di Dante Alighieri e ricerca con gli alunni in classe di alcuni video presenti su: http://www.youtube.com/results?search_query=dante+alighieri&aq=f

Proiezione del file sulla LIM, gli alunni intervengono per sottolineare con lo strumento evidenziatore gli aspetti che ritengono più significativi.

DOCENTE

SECONDA FASE

Ogni alunno si offre volontario per approfondire uno degli aspetti presi in esame e di presentarli alla classe durante la lezione successiva in un file formato ppt o pptx

Visione delle presentazioni alla LIM e annotazione delle slide più significative da parte degli alunni su proposta collegiale degli stessi.

Trasposizione tramite copia e incolla delle parti più significative di ogni slide, uso dello strumento macchina fotografica della LIM per l’acquisizione delle slide ritenute perfette a giudizio dei ragazzi.

TERZA FASE

Impostazione del percorso e costruzione della copertina in gruppi formatisi autonomamente, che si alternano successivamente alla LIM.

Revisione di quanto realizzato con l’eliminazione di ciò che viene ritenuto collettivamente non pertinente o ripetitivo. Correzione collegiale a livello ortografico e sintattico.

“Prof. mancano gli esercizi!”

Offerta dei giusti stimoli da parte dell’insegnante e ricerca collettiva in rete dei vari software.

ESERCIZI REALIZZATI

TIPOLOGIE DIESERCIZI

Esercizi a livello con il software

della LIM

Giochi on line

Learning object

Cruciverba

SITI DI RIFERIMENTO PER LA CREAZIONE DEGLI ESERCIZI

http://www.purposegames.com/

http://www.genempire.com/

http://www.nottingham.ac.uk/xerte/

GIOCHI ON LINE

CRUCIVERBA

Learning object

GLI ESERCIZI E LA VALUTAZIONE

ESERCIZI

Momento di

comprensione sulle

tematiche affrontate

Autovalutazione che

stimola gli alunni ad

approfondire le

tematiche sviluppate

dai compagni

Non interrogazioni ad

hoc, ma una serie di

test fatti per esempio

anche attraverso dei

cruciverba, dai quali è

stato comunque

possibile evincere il

grado di conoscenza

fino a quel punto

acquisito da ogni

alunno

UNITÀ DIDATTICA 2

OBIETTIVI SPECIFICI

Comprendere e analizzare una lirica dell’Ottocento

e del Novecento

Riflettere sulle scelte linguistiche di un autore

Produrre un testo poetico da uno spunto letterario

Esprimere stati d’animo e sentimenti sotto forma

di poesia

METODOLOGIA

Promozione di una cultura di tipo laboratoriale e di una didattica di tipo progettuale;

Assunzione da parte dell'alunno di un ruolo attivo nella costruzione della conoscenza;

Utilizzo della Lim;

Cooperative learning

Lezione partecipata e interattiva;

Gruppi di lavoro;

Internet;

Mappe concettuali.

COME REALIZZARE L’ESPERIENZA:

PRIMA FASE

Gli alunni decidono di cimentarsi sulla LIM in piccoli gruppi (tre, cinque) per un primo esercizio.

Gli alunni dopo un breve brainstorming tra di loro propongono all’insegnante di scrivere testi poetici che hanno come tema “Gli elementi naturali”.

SECONDA FASEImpostazione del lavoro.

Gli alunni decidono volontariamente di suddividersi in piccoli gruppi, scelti da loro autonomamente , di lavorare a casa per cominciare a realizzare la prima xeropoesia durante la lezione successiva.

Per l’ideazione della poesia partono dalla costruzione del campo semantico della parola chiave che ritengono indispensabile.

Revisione di quanto realizzato con l’eliminazione di ciò che viene ritenuto collettivamente non pertinente o ripetitivo. Correzione collegiale a livello ortografico e sintattico.

TERZA FASE

Creazione delle pagine che raccolgono le poesie di ciascun gruppo, scelta dei font, colori, linee.

Gli alunni scelgono tra di loro sulla base degli schizziproposti il disegno da realizzare al centro dellapagina.

Si alternano a lavorare sulla LIM in piccoli gruppi.

Visione collettiva di quanto realizzato e correzione collegiale degli elaborati.

LA REALIZZAZIONE

Gli elementi naturali

Il cielo

Il sole

La terra

Il mare

La luna

Il fuoco

CONCLUSIONI

Con la LIM il processo di conoscenza non si

risolve in una sorta di entità astratta, lontana

dalla realtà dei nostri alunni, ma diventa un

oggetto vivo, concreto in cui immergersi,

modificabile, plasmabile come la creta al fine di

assumere quella forma che l’allievo, da

protagonista del processo educativo, ritiene

espressione di sé.