documento plan de mejora institucional

8/4/2019 Documento Plan de Mejora Institucional

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Provincia de Santa Fe

Ministerio de Educacin

Direccin Provincial de Educacin Secundaria

PPLLAANNDDEEMMEEJJOORRAAIINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL1

PPRREESSEENNTTAACCIINN DDEELLPPLLAANN DDEEMMEEJJOORRAA


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PPLLAANN DDEEMMEEJJOORRAAIINNSSTTIITTUUCCIIOONNAALL

Puede considerarse a cada Plan de Mejora Institucional como una ocasin para

fortalecer, ampliar y/o transformar la propuesta educativa de las escuelas en tantoherramienta de gestin destinada a recoger los acuerdos en relacin con losprincipales sentidos de la tarea institucional.El Plan de Mejora Institucional implicar: Revisar los sentidos, mejorar el funcionamiento y ampliar el impacto de las

propuestas pedaggicas que estn en marcha y, si se quiere, de aquello en locual, por motivos debidamente fundamentados, se decide seguir apostando;y/o

Dar impulso a iniciativas que an no se han puesto en marcha y se estimanrelevantes para mejorar la propuesta escolar.

En sntesis, el Plan de Mejora Institucional es un instrumento para avanzar en una

transformacin que implica la revisin y recuperacin de propuestas y proyectossignificativos para las trayectorias escolares *, junto al desarrollo de nuevasestrategias de acompaamiento a las escuelas como lo son las tutorasacadmicas; propuesta integrada y direccionada por el Proyecto Pedaggico dela institucin y por el Plan Jurisdiccional de Educacin Secundaria.

PROPSITOS Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo tendiente a

mejorar las trayectorias educativas de los estudiantes. Configurar un modelo escolar que posibilite cambios en la cultura institucional

estableciendo bases para renovar las tradiciones pedaggicas del nivelsecundario y para que la escuela sea accesible a colectivos estudiantiles ms

amplios y heterogneos. Lograr la inclusin y permanencia de los alumnos en la escuela y propiciar el

desarrollo de propuestas de enseanza que posibiliten a todos, aprendizajesconsistentes y significativos, con especial nfasis en la atencin de aquellosen situacin de alta vulnerabilidad socio -educativa.

Consolidar estrategias que propicien el apoyo a los alumnos, de modo deasegurar mejores resultados en las instancias clave de promocin, que abranel camino para continuar su trayectoria enriquecida con habilidades durantetoda la educacin secundaria.

* Trayectorias escolares continuas y completas: entendidas como el recorrido a travs del cual se adquieren

aprendizajes equivalentes a partir de un conjunto comn de saberes, para todos y cada uno de las/os adolescentes yjvenes de nuestro pas. Resolucin CFE N 84/09.


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TTUUTTOORRAASSAACCAADDMMIICCAASS

Las tutoras acadmicas se constituyen en tiempos y espacios diseados por laescuela con la intencionalidad pedaggica de brindar oportunidades deaprendizajes adicionales a los alumnos que lo requieran. Las mismas no implicanuna superposicin con la propuesta curric ular, sino ms bien, un acompaamientopara mejorar las trayectorias escolares de los alumnos en situacin de riesgoeducativo.Considerando las situaciones de abandono, repitencia y sobreedad las tutorassern consideradas una alternativa posible para a lcanzar la promocin y sostener


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su permanencia enriquecida con habilidades que promuevan aprendizajesconsistentes.Es necesario aclarar que los tutores acadmicos trabajarn de modo coordinadocon los tutores de las estructuras curriculares actuales (facilitadores de la

convivencia) ya que el tutor acadmico aplicar estrategias de apoyo a losaprendizajes de los contenidos curriculares para los alumnos que estn ensituacin de riesgo educativo mientras que aquellos se abocarn a las situacionesde vnculos y comunicacin. Ambos centrados en la preocupacin por garantizarel derecho a la educacin secundaria de todos los jvenes santafesinos.

DESTINATARIOSDichas estrategias de apoyo tienen como destinatarios alumnos con trayectoriasescolares con dificultades.La misma se focalizar en alumnos que estn cursando o hayan cursadoasignaturas de primero a segundo ao de la educacin secundaria, con la

posibilidad de incorporar a alumnos de tercer ao despus de haberevaluado las necesidades institucionales y la cantidad de horas tutorialesasignadas.Cada escuela determinar la poblacin de alumnos destinatarios, para lo cual sesugieren, entre otros, los siguientes criterios: Que presenten en alguna o en algunas asignaturas, una nota donde hayan

obtenido calificacin de desaprobado, en evaluaciones o en perodosanteriores (trimestres), a pesar de que an tenga posibilidades de acreditar.

Que presenten reiteradas inasistencias a clases. Que hayan abandonado su escolaridad y han reingresado al sistema. Que tengan materias cursadas en aos anteriores, pendientes de aprobacin. Tener en cuenta en la composicin de los grupos, que la cantidad de alumnos

no sea excesiva, para no perjudicar la tarea del tutor. Adems dichacomposicin puede no ser rgida hasta la finalizacin del ao.

AREAS TUTORIALESEn relacin a los datos estadsticos sobre rendimientos de los alumnos, el trabajocon supervisores y resultados del Operativo Nacional de Evaluacin (ONE) yconsiderando el impacto de dichos resultados en la cantidad de alumnos condeterminadas asignaturas pendientes, inscripcin al Programa FinEs y lasproblemticas de comprensin de la lengua, se ha establec ido jurisdiccionalmente que las tutoras acadmicas deben desarrollarse, en primer

instancia, en las reas de Lengua y Matemtica, y de acuerdo a la cantidad dehoras asignadas podrn extenderse las mismas a Ciencias Naturales y CienciasSociales o, segn el anlisis situacional en aquellas reas que requieran untrabajo de acompaamiento para la mejora de los aprendizajes; y que no figurandentro de las anteriormente mencionadas.


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CANTIDAD DE HORAS Y TUTORES ASIGNADOS A CADA INSTITUCINLos criterios establecidos por el Ministerio de Educacin de la Nacin paradeterminar la cantidad de horas destinadas a tutoras acadmicas ser deacuerdo al rango de matrcula pre establecido por Nacin.

Jurisdiccionalmente cada tutor tendr una carga horaria semanal de 4 (cuatro)horas ctedra que se desempearn de la siguiente manera: 3 (tres) horasctedra para trabajo con los alumnos y la hora restante deber ser destinada aencuentros con directivos, docentes de curso, referentes territoriales, a lapreparacin de materiales didcticos y al seguimiento de las actividades deenseanza y evaluacin con los alumnos.Cabe aclarar que si bien dichas horas no se cuentan en el Rgimen deIncompatibilidad, el docente debe tener disponibilidad horaria suficientepara cumplir con dicha funcin de acuerdo al horario establecido por laescuela.Aclaracin: El dictado de las tutoras acadmicas se realizar en horario contrarioal dictado de clases. Aquella institucin que excepcionalmente no pueda concretar

lo planteado, deber comunicarse con el referente del programa para buscar unaalternativa en forma conjunta.

DETALLE DE RANGOS Y HORAS TUTORIALES POR ESCUELARango1: 08 horas - 2 tutores por escuelaRango 2: 12 horas 3 tutores por escuelaRango 3: 16 horas 4 tutores por escuelaRango 4: 20 horas 5 tutores por escuelaRango 5: 24 horas 6 tutores por escuelaRango 6: 28 horas 7 tutores por escuelaRango 7: 32 horas - 8 tutores por escuelaRango 8: 36 horas 9 tutores por escuelaEscuelas con menos de 10 alumnos se asignan 6 horas institucionales.

Cabe aclarar que respecto a la cantidad de reas tutoriales y su perfil, lainstitucin deber priorizar las reas preestablecidas y luego, segn su anlisis desituacin, podr duplicar la cantidad de las mismas si lo considera necesario oseleccionar otra rea como se citara anteriormente. Ejemplo: escuela con cuatrotutores opta por dos tutoras acadmicas de Lengua y dos de Matemtica, o dostutoras de Lengua, una de Matemtica y una de Ciencias Naturales.

REFERENTES TERRITORIALES DE REAS (POR NODOS)Funciones del Referente Territorial de rea Conocer claramente los propsitos de Poltica Educativa Nacional y Provincial

en relacin a la Educacin Secundaria Obligatoria. Participar de encuentros con el Equipo Tcnico Provincial para establecer

acuerdos y modos de trabajo, como as tambin, acordar tiempos de trabajoperidicos para la evaluacin de los procesos tutoriales.


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Concientizar a los tutores acadmicos acerca de la importancia de la funcintutorial en relacin a su acompaamiento a los docentes de curso para lamejora de los aprendizajes de los alumnos.

Configurar instancias permanentes de reflexin conjunta con los tutores

acadmicos sobre las prcticas pedaggicas centradas en la recuperacin deaprendizajes. Avanzar en procesos de trabajo colaborativo centrados en el diseo de

estrategias de apoyo y en la elaboracin de diversos recursos para trabajarcon los alumnos.

Disear un dispositivo en el que queden claramente establecidas las formasde comunicacin y participacin de los integrantes del nuevo equipo detrabajo, como las modalidades de intervencin en las instituciones.

Acompaar a los tutores acadmicos en el diseo del plan de accin tutorialestableciendo los componentes bsicos a tener en cuenta en el mismo.

Asesorar sobre distintas formas de abordar problemticas de aprendizaje ycolaborar en la seleccin y elaboracin de materiales de apoyo.

Evaluar los distintos planes de accin tutorial presentados por los tutoresacadmicos.

Habilitar espacios de intercambio de experiencias con los tutores parasocializar las acciones tutoriales.

Establecer pautas para la redaccin de narrativas que debern preparar lostutores acerca de aspectos relevantes de las acciones tutoriales.

Sistematizar la informacin recibida de los tutores acadmicos para elaborarinformes, los cuales sern retrabajados posteriormente con dichos actores ycon Equipo Tcnico Jurisdiccional.

Identificar los aportes innovadores suministrados por las narrativas de lostutores, constituyndose as en una base de insumo para la reforma curricularde secundaria.

Relevar, analizar y contextualizar la seleccin y secuenciacin de loscontenidos nodales y de las habilidades de aprendizaje, determinadas por losdocentes de curso, para reflexionar en forma conjunta con los demscoordinadores acadmicos acerca de la importancia del rea y su impacto enla formacin de los jvenes.

Ofrecer a los tutores diversas alternativas de uso de TIC Compartir a travs de plataforma virtual, materiales y experiencias

significativas para los alumnos.

TUTORES ACADMICOS

Cada tutor acadmico deber:1) Reunirse con su coordinador acadmico para determinar en forma conjunta la

forma y las pautas para pensar y organizar la propuesta de tutora.2) Disear su plan de accin tutorial, en el cual deber considerar:

y Plan anual de la asignatura, los contenidos relevantes y de las habilidadessealadas por el profesor de curso para tenerlos en cuenta en su propiapropuesta como ejes vertebradores para organizar dichas acciones.


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y Estrategias para diagnosticar aquellos conocimientos que ya fueronadquiridos.

y Criterios consensuados con el docente de la asignatura para disearestrategias, actividades, formas de evaluacin y materiales de estudio y

apoyo.y Diseo consensuado de materiales de estudio y apoyo.y Planificacin de acciones en el marco del proceso tutorial.

3) Suministrar informacin a los diferentes actores involucrados en estasacciones: directivos, docentes de curso y coordinadores pedaggicos acercade los avances, dificultades y obstculos detectados en la apropiacin deaprendizajes de los alumnos.

4) Registrar a modo de narrativa, los aspectos sobresalientes de las tutoras,tales como aquellos contenidos que presentan mayor nivel de dificultad en sucomprensin o por el contrario aquellas estrategias que resultaron positivas yaque provocaron en los alumnos una actitud propiciante para el logro deaprendizajes. Esta informacin resultar sumamente importante porque seconstituir en un insumo para la Reforma Curricular de la EducacinSecundaria.

5) Acordar y cumplir con el horario establecido institucionalmente.6) Utilizar la plataforma virtual como medio de comunicacin y socializacin con

los Referentes Territoriales.

Aclaraciones:

Dicho tutor acadmico no participar en la instancia de evaluacin final delalumno que determina su acreditacin, pero s podr aportar instrumentos a laevaluacin formativa y as hacer el docente del curso los ajustes que considerepertinentes.

Las condiciones establecidas referidas a la asignacin de horas, valorremunerativo de la hora ctedra y forma de pago son establecidas por elMinisterio de Educacin de la Nacin.

Ante la posibilidad de una ausencia del tutor acadmico, la misma no generareemplazante y deben recuperarse las horas no dictadas, siempre y cuando dichaausencia no sea mayor a 15 das.

No podrn incluirse para las tutoras acadmicas los tutores facilitadores de laconvivencia como as tambin los directores y supervisores, ya que son rolescomplementarios a las mismas.

SELECCIN Y DESIGNACIN DE TUTORESy Perfiles requeridos para desempear tutoras acadmicas:

1)- Docente con titulacin correspondiente al nivel, que no se desempeeactualmente en la ctedra y/o curso donde se desarrollar la tutora, conmanejo de recursos tecnolgicos.a)- Escalafonados por Junta de Calificacin Docente, escalafn vigente

2011.


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b)- No escalafonados por Junta de Calificacin Docente, escalafn vigente2011.

2)- Estudiantes del ltimo ao de las carreras de Profesorado de Institutos deFormacin Docente Terciarios o de Universidades

y Documentacin exigida para la inscripcin1)- a)- Fotocopia del D.N.I., del ttulo y documentacin que avale el puntaje

obtenido en Junta de Calificacin escalafn vigente 2011 de l a asignaturapara la cual se inscribe (slo para el caso de aquellos inscriptos en otrasescuelas y que no constan en la escuela que implementa este Proyecto alos efectos de solicitar los datos correspondientes). El interesado deberconseguir el puntaje obtenido en el escalafn de otra escuela en la que sehaya inscripto, materializado a travs de fotocopia autenticada por Directorde la hoja del escalafn donde aparece su orden de mrito y el puntajefinal.

1) b)- Fotocopia del D.N.I., del ttulo y constancia de desempeo que acredite

la antigedad en el dictado de horas ctedras.2)- Constancia de alumno regular con promedios generales de los aos

anteriores al ltimo ao correspondiente a la carrera y calificacin de laprctica de ensayo.

y Seleccin de inscriptos1)- Para los inscriptos con ttulo docente escalafonados en Junta, el orden de

mrito respetar el puntaje asignado por la misma. Considerando enprimera instancia los docentes internos y luego los externos.

2)- Para los inscriptos con ttulo docente que no consten en escalafn vigente2011, se establecer el orden de prelacin considerando el puntaje quesurja de tener en cuenta la antigedad en el desempeo de horas ctedras,el que se fijar de acuerdo al siguiente criterio: 0,05 por mes comocatedrtico (30 das corridos o alternados). En caso de empate se tendren cuenta la calificacin de prctica de la enseanza y en segundainstancia de continuar dicha situacin, el promedio general decalificaciones.

3)- Para los estudiantes del ltimo ao de Institutos de Formacin DocenteTerciarios o Universitarios, el orden de prelacin se establecer en relacinal promedio de los aos anteriores al ltimo de la carrera. En caso deempate se tendr en cuenta la calificacin de la prctica de ensayo.

Aclaracin: en lo que refiere a titulacin correspondiente se ha acordadojurisdiccionalmente adoptar el criterio de Junta de Calificacin Docente, el cual

sostiene que deben incluirse siguiendo el orden de mrito establecido por lamisma: ttulo docente, ttulo habilitante y ttulo supletorio. Del mismo modo seconsiderar la situacin de los docentes reemplazantes, los cuales debernconsiderarse como externo a la institucin.

Recomendacin: es requisito excluyente para el tutor, independientemente delpuntaje en escalafn, el manejo de las TIC.


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DIRECTORES-FUNCIONESy Asegurar la participacin de los actores institucionales en el diseo del

Plan de Mejora Institucional.y Dar a conocer institucionalmente el alcance de la estrategia de TUTORAS

ACADMICAS, en el marco del Plan de Mejora Institucional.y Reforzar los circuitos de comunicacin internos y externos para dar a

conocer la propuesta y garantizar la participacin efectiva de todos losactores.

y Revisar y recuperar con los docentes aquellas experiencias implementadasen la institucin que contribuyeron a mejorar las trayectorias escolares, a laque deber integrarse la estrategia de TUTORAS ACADMICAS paraformular el Plan de Mejora Institucional.

y Determinar junto a los docentes cules son las asignaturas para las cua lesse necesita brindar apoyo, en tanto concentran altos ndices de fracaso(desaprobacin, bajo rendimiento, etc.). Es decir, deber revisar losindicadores cuantitativos y cualitativos relacionados con las trayectoriasescolares de los alumnos.

y Reconsiderar en el Proyecto Educativo Institucional las concepciones deaprendizaje, sujeto de aprendizaje y evaluacin. Dicha tarea podrrealizarse a partir del anlisis de los indicadores relacionados con lastrayectorias escolares y resultados de aprendizaje institucionales, losniveles de rendimiento alcanzados en ONE y las narrativas de los tutoresacadmicos.

y Administrar y rendir los fondos recibidos en concepto de gastos operativos.y Convocar de manera pblica a inscripcin para cubrir las horas ctedra de

tutoras acadmicas y confeccionar los escalafones correspondientes.y Comunicar peridicamente la asistencia de los tutores, a travs del sistema

establecido por las autoridades ministeriales para la liquidacin de haberescorrespondientes. Prximamente se dar a conocer el procedimientoadoptado por nuestra jurisdiccin.

Aclaracin: El Director tiene autonoma para realizar modificaciones debidamentefundamentadas, en la designacin del tutor acadmico (respetando el orden demrito) en aquellos casos en los que no se cumpla dicha funcin de acuerdo a loslineamientos generales de esta lnea de accin y a lo acordado institucionalmente.

DOCENTE DE LA ASIGNATURADeber:

y Compartir con el tutor acadmico su plan anual de asignatura en el que se

destacarn los contenidos nodales y las habilidades necesarias paraadquirir los aprendizajes.

y Sealar los materiales utilizados en el proceso como tambin los posiblespara recuperar los aprendizajes.

y Acordar momentos de encuentro con el tutor acadmico y/o con elcoordinador acadmico para evaluar los procesos de aprendizaje llevadosa cabo por los alumnos destinatarios y las estrategias utilizadas por elmismo.


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y Facilitar, de ser necesario, observaciones de clases para detectar losfactores intervinientes en los aprendizajes de los alumnos.

SUPERVISORES Los mismos sern actores claves en la organizacin y puesta en marcha de lapropuesta de TUTORAS ACADMICAS. Adems, desde la naturaleza de sufuncin, se constituirn en asesores para la lectura y anlisis de los d atoscuantitativos y cualitativos relacionados con las trayectorias escolares como astambin del monitoreo y evaluacin de las acciones planificadas por cadainstitucin.

FINANCIAMIENTO GASTOS OPERATIVOSCada escuela recibir anualmente una cuota en co ncepto de recursos paraejecucin del Proyecto de Tutoras, en relacin al rango establecido para cada

una de ellas.Los gastos operativos que podrn erogarse se relacionan con los siguientesrubros: Fotocopias o duplicaciones. Materiales de librera para actividades de apoyo. Insumos de impresin y grabacin, tales como cartuchos, resmas, CD, DVD,

entre otros. Materiales de librera para los alumnos cuando fuera necesario.

No es posible erogar para compra de equipamiento y mobiliario escolar conestos fondos.Dichos fondos sern transferidos por Nacin directamente a las escuelas, a travsde la emisin de tarjetas de dbito (tarjetas prepagas) para realizacin deextracciones por cajero automtico o para la realizacin de compras encomercios.

RENDICIN DE APORTES RECIBID OS EN CONCEPTO DE GASTOS OPERATIVOSLa rendicin de aportes recibidos deber remitirse a la Jurisdiccin y estarsujeta a la normativa que llegar desde las autoridades ministeriales.


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PPRREESSEENNTTAACCIINN DDEELLPPLLAANN DDEEMMEEJJOORRAA

Componentes bsicos

y Ficha Institucional

y Estado de Situacin

y Objetivos

y Metas

y Estrategias institucionales

y Dispositivo de seguimiento y monitoreo


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ANEXO 1

FICHA INSTITUCIONAL

Nmero y Nombre de la Institucin: ________________________________________________

N de CUE y Anexo: ____________________________________________________________

Domicilio:_____________________________________________________________________

Localidad: ____________________________________________________________________

Departamento: _________________________________ Regin Educativa: ______________

Jurisdiccin: __________________________________________________________________

Cdigo postal: _______________________________________

Telfono: ___________________________________________

Mail Institucional: ____________________________________

y Responsable legal del plan de mejora (Rector/Director de la escuela):

Apellido Nombre DNI Rol en la Institucin

y Coordinador y/o responsable institucional (podr ser el mismo director u otra persona que sedesigne para dicha coordinacin).

Apellido Nombre Rol en la Institucin

Todos los datos consignados en esta ficha como en el plan de mejora institucional tienen valor de declaracinjurada. En caso necesario se solicitar documentacin correspondiente.

Firma y Aclaracin del responsable legal del Plan de Mejora Institucional


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y ANEXO 2 DIAGNSTICO Y METAS

TURNO: ____________________________

Dimensin Indicador Punto de partida 2

1) MATRICULA

1 2 3 4 5

Matrcula por ao

Distribucin porcentual de matrcula por ao

Tasa de variacin de la matrcula 2010-2011Compara la cantidad de alumnos en el ao 2011respecto de los matriculados del ao 2010

1er. Ciclo 2do. Ciclo

OBSERVACIN: en caso de que hubiera ms de un turno, la informacin deber consignarse de manera diferenciada para cada uno de ellos en co


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y ANEXO 2 DIAGNSTICO Y METAS: Diagnstico y metas sobre trayectorias

Punto de partida perodolectivo 2010

Metas

2)TRA

YECT

ORIASESCOLARES

1 2 3 4 5 6 Totales 2011

Cantidad de alumnos repitentes

Porcentaje de repitencia:Corresponde a la proporcin dealumnos matriculados en un ao deestudio que vuelven a inscribirse en el

mismo ao por no cumplir con losrequisitos para ser promovidos.

Meta Jurisdiccional: Disminuir para el 2011 en un 7% la repitenc

Meta Institucional:

Cantidad de alumnos salidos sinpase

Porcentaje de alumnos salidos sinpaseDa cuenta de los alumnos que

salieron entre el 30 de abril de 2010 yel ltimo da de clase del perodoescolar del ao 2010 sin solicitar pasea otro establecimiento

Meta Jurisdiccional: Disminuir para el 2011 en un 3% el abandoOrientado

Meta Institucional:

Cantidad de alumnos consobreedad avanzada

Porcentaje de sobreedadavanzadaMuestra la magnitud de alumnos que

tienen dos o ms aos que la edadcorrespondiente al ao de estudiosque cursan

Meta Jurisdiccional: Disminuir para el 2011 en un 5% la sobreedOrientado.

Meta Institucional:


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y ANEXO 2 DIAGNSTICO Y METAS: Diagnstico y metas sobre resultados de aprendizajes

Indicaciones para su confeccin: para un diagnstico institucional es necesario analizar las calificaciones de todos lcurso y divisin. Para la presentacin del Plan de Mejora Institucional solamente deber completar las calificaciones dMatemtica, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. En caso de hacer extensiva dicha estrategia a 3 ao o a otras mencionadas, deber reflejarse la necesidad en este instrumento.Debern tomarse las calificaciones al momento de finalizacin de clases perodo 2010 (sin considerar perodos de ex

Punto de partida 2010 Metas

3)APRENDIZAJ

ES

1 2 3 4 5 6 Totales 2011

Porcentaje de alumnos aprobados enAsignatura:









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y ANEXO 2 OBJETIVOS

Objetivos Generales:

Planificar el desarrollo institucional a corto y mediano plazo tendiente a mejorar lastrayectorias educativas de los estudiantes.

Configurar un modelo escolar que posibilite cambios en la cultura institucionalestableciendo bases para renovar las tradiciones pedaggicas del nivel secundario ypara que la escuela sea accesible a colectivos estudiantiles ms amplios yheterogneos.

Lograr la inclusin y permanencia de los alumnos en la escuela y propiciar el desar rollo

de propuestas de enseanza que posibiliten a todos, aprendizajes consistentes ysignificativos, con especial nfasis en la atencin de aquellos en situacin de altavulnerabilidad socio-educativa.

Consolidar estrategias que propicien el apoyo a los alumnos, de modo de asegurarmejores resultados en las instancias clave de promocin, que abran el camino paracontinuar su trayectoria enriquecida con habilidades durante toda la educacinsecundaria.

Objetivos Institucionales:


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y ANEXO 3 PLANIFICACIN 2011 DE LA ESTRATEGIA DE TUTORIA ACADMICA

Indicar el proceso de institucionalizacin del rol de los Tutores Acadmicos, por ejemplo a travs de reunionestrabajo con el Facilitador de la Convivencia, entre otros.

Estrategias Actividades / Acciones Tiempos

Estrategias para la recuperacin de losaprendizajes:

y Propuestas de apoyo a losaprendizajes de las asignaturas

y Propuestas de orientacin y apoyopara los perodos de exmenes


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y DISPOSITIVO DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO DE TUTORAS ACADMICAS

Los miembros del Equipo Central de Educacin Secundaria sern los responsables de disearmodos de acompaamiento y evaluacin considerando los siguientes aspectos en tantocontenidos a monitorear en el dispositivo de seguimiento: Tipos de interaccin de cada uno de los miembros que cumple el mismo rol y con los que

desempean diferentes roles, en funcin del seguimiento de la trayectoria educativa de losalumnos.

Productos colectivos desarrollados entre miembros del mismo rol y de diferentes roles enfuncin de las metas centrales del Plan de Mejora Institucional.

Los Referentes Territoriales tendrn contacto con las instituciones seleccionadas para la ofertade Plan de Mejora Institucional articulando con el Equipo Central.

El dispositivo institucional deber considerar los siguientes aspectos, entre otros:

Profesor de curso: Disponibilidad y apertura Retroalimentacin de sus propuestas en base a lo abordado con el tutor acadmico

Tutor acadmico: Pertinencia del plan de accin tutorial (con relacin a la planificacin de asignaturas y

al proyecto educativo institucional) Criterios de seleccin de los materiales Estrategias aplicadas para mejorar la calidad de los aprendizajes Adecuacin de la propuesta a los alumnos destino

Mejora de los rendimientos acadmicos de los alumnos destino

Directivos: Capacidad para institucionalizar la propuesta Recuperacin de los nuevos datos surgidos del Proyecto de Tutoras Acadmicas

para la revisin del Proyecto Educativo Institucional.

Alumnos: Grado de aceptacin de la propuesta y nivel de inters Asistencia a los encuentros. Impacto en el inters y la participacin en clase (con el docente del curso). Responsabilidad en las actividades solicitadas por el tutor acadmico.


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y RESUMEN DEL PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

Presentar de manera concreta y sinttica los diferentes cursos de accin implementadosinstitucionalmente con relacin a las mejoras de las trayectorias escolares y el modo en que searticulan con las TUTORAS ACADMICAS. En este apartado quedar visualizada laarticulacin de la propuesta de tutora acadmica con el resto de acciones diseadas eimplementadas por cada institucin; para lo cual podrn utilizarse distintos formatos depresentacin: cuadros, esquemas, narraciones breves, de modo que cada uno de los actoresinstitucionales pueda reconocer con claridad la intencionalidad de una educacin inclusiva.


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y CRONOGRAMA ACTIVIDADES PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL

ACCIONES FECHAS

1. Envo de Documentos Plan de MejoraInstitucional, a las escuelas seleccionadas.

Jueves 14 de abril de 2011

2. Convocatoria a inscripcin para cubrir tutoras. A partir del Lunes 18 de Abril de 2011

3. Inscripcin de aspirantes Lunes 25 al viernes 29 de Abril de 2011

4. Confeccin de escalafones a cargo del Director Lunes 2 de mayo al mircoles 04 de Mayo 2011

5. Exhibicin de escalafones Jueves 5 al viernes 6 de Mayo 2011

6. Ofrecimiento e inicio de acciones tutoriales en laInstitucin: Organizacin de encuentros entre los

docentes de curso y los tutores acadmicos. Acuerdos entre docentes de curso y tutor

acadmico sobre los contenidos nodales ylas capacidades asociadas a losaprendizajes.

Preparacin del material de apoyo atrabajar.

Firma de actas compromiso a partir de estafecha

A partir del Lunes 9 de Mayo 2011

7. Presentacin del Plan de Accin Tutorial a laDireccin del Establecimiento (por parte de los

Tutores Acadmicos).INICIO DE TUTORAS ACADMICAS con losalumnos

Lunes 16 de Mayo 2011

8. Presentacin del Plan de Mejora Institucional alas autoridades ministeriales

Martes 10 de Mayo de 2011

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