Avaliação por (e-)portefólio

vs Avaliação de (e-)portefólios

Neuza Pedro UC: Avaliação online das Aprendizagens

Mestrados TIC e Educação | Tecnologias e Metodologias em E-learning,

Avaliação por (e-)portefólio:

orientado para a aprendizagem

“A collection of documents And other artifacts that peopleuse to validate claims they makeabout themselves.”

(Satterthwaite & D’Orsi, 2002)

Portefólio

E-portefólio: O que é?

Arquivo digital de um percurso de aprendizagem e desenvolvimento

. Representação significativa da Identidade Digital

. amplificador de memória individual e colectiva (Barrett, 2008)

. aparece como cristalização dos processos e de produtos

. integrando artefactos e reflexões que trazem à evidência a aprendizagem,

. cariz demonstrativo e reflexivo

. Ampla organização e sentido de propósito

Dimensõe

s

. Showcase digital

. Repositório = local de armazenamento de evidências de aprendizagem e de competências

. (Re)Construtivo e evolutivo: articula produtos, processos e reflexões . excelência e a inovação: celebra esforços, progressos e conquistas/feitos marcados pela excelência, criatividade e inovação (mas onde não se renega subprodutos);

. Avaliação e certificação;

. Espelho aferidor : pela imagem que devolve ao proprietário regula juízos avaliativos permite trazer à clarividência auto/hetero-percepções;

. Ferramenta (projectiva) de aprendizagem: planeia percursos educativos, formativos e profissionais integra cenários prospectivos de desenvolvimento = PERSONAL DEVELOPMENT PLANS

Numa estrutura modular e flexível

Colecciona e organiza: (i) produtos ou evidências;

(ii) histórias/narrativas acerca dos enredos e contextos de desenvolvimento;

(iii) anotações reflexivas sobre o processo de aprendizagem, permitindo por tais reflexões unificar e criar um sentido global para os produtos e narrativas.

E-portefólio: o

recheio

P.E.A.K.S•Personal Characteristics

•Experience

•Accomplishments

•Knowledge

•SkillsSatterthwaite, F. & D’Orsi, G. The Career Portfolio Workbook

Artifacts

Fotos

Video

FicheirosAudio

Prémios

Websites

Blogs

Apresentações

Textos

Plano de desenvolvimento + Projectos em realização

O que acrescenta o

e-?

Reorganização/Costumização imediata

Abertura ao mundo

Seguro e Perene (ou não!)

Desenvolvimento de múltiplas competências: digitais, estéticas, gestão, criatividade, reflexão e auto-avaliação

Suporta a aprendizagem e desenvlolvimento lifewide and lifelong learning

Portabilidade

Actualização em qualquer momento e local

Expansividade e flexibilidade

Reflexão e Comentários

O online e o multimédia: mais-

valias

Incompatibilidade de software e sistemas (poucos sistemas open source e estáveis)

Dificuldade da avaliação

Falsa segurança

Desigualdades no acesso à tecnologia

Excesso de evidências, confusão e desorganização

Requer formação prévia (do sistema, da ideia)

Abranda a aprendizagem pelo tempo requerido na construção

O online e o multimédia: riscosFunciona a longo prazo, de forma

continuada e não enquanto ferramenta pontual

Disruptivo face ao modelo pedagógico adoptado

(Joyes, Gray & Hartnell-Young, 2009, p.492)(Joyes, Gray & Hartnell-Young, 2009, p.492)

Tipos de E-portefólios

Portefólio de aprendizagem

• atribui significado às aprendizagens escolares, relacionando-as com as competências adquiridas no processo

• contributo para o seu desenvolvimento futuro • Evidencia o percurso escolar, o nível de

conhecimentos em cada área/disciplina, as competências gerais e interesses pessoais nas diferentes áreas do conhecimento

• Fornece uma visão não-fragmentada e interdisciplinar da aprendizagem

(Pedro & Matos, 2012)

Portefólio profissional

• Formação (inicial/contínua) e competências profissionais

• Percurso profissional• Cargos e responsabilidades• Abordagem profissional/ideologia (ex. visão pedagógica)• Plano de desenvolvimento

(Pedro & Matos, 2012)

Portefólio colectivo ou de

grupos• espelha no tempo as actividades e

valências assumidas

• Pela vertente colectiva revelam forçosamente uma dimensão colaborativa = co-construção e co-gestão

(Pedro & Matos, 2012)

Portefólio institucional/organizacional

• “Organizações aprendentes” Ex: escola : apresentação da visão educativa, oferta educativa, áreas de intervenção, dos projectos e iniciativas desenvolvidas, plano

estratégico de desenvolvimento

• Descreve a trajectória institucional: sistematiza e arquiva

• Pode funcionar como mecanismo de regulação da qualidade e modernização conseguida (ajuda a responder à questão: onde queremos estar em 2020?)

(Pedro & Matos, 2012)

Sistemas de

suporte a E-

portefólio

Exemplos

Sistemas de suporte a E-portefólios (LMS)

Sistemas de E-portefólios

• http://mahara.org/about/eportfolios

• http://www.elgg.org/

• http://www.coroflot.com/

• http://shownd.com/

• http://carbonmade.com/

Exabis e-portefólio:

o sistemas de portefólio na

Universidade de Lisboa

http://elearning.ul.pt/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=15223

Critérios para a selecção de sistemas para suporte a e-portefólios

. Custo (gratuito vs comercial)

. Estabilidade (nível de maturação)

. Permita exportar e trabalhar offline

. Reserva da privacidade, segurança e autoria

. Gestão de acessos e permissões !!!

O caso polémico de Megan Meier

Online Harassment e Cyberbullying

http://www.straitstimes.com/STI/STIMEDIA/image/20090204/cyberbullying-np.jpg

O que exige?

pressupõe um autor que se revele capaz de ser um avaliador crítico, activo, criativo, selectivo e com

sentido estético e de organização

Aprender a avaliarEnsinar a avaliar

(Re)Pensar o ‘para quê’ da aprendizagem

Avaliação de (e-)portefólios:

orientado para a classificação

Dudley, M (2001). Portfolio assessment: When bad things happen to good ideas..

“Student portfolios are not about assessment, they are about

achievement, reflection and celebration.”

ReferênciasBarrett, H. C. (2004). Conflicting paradigms in electronic portfolio approaches. Disponível em http://electronicportfolios.com/systems/paradigms.html

Barrett, H. C. (2008). The next generation eportfolio: Using web 2.0 across the lifespan. Presentation presented at Campus Technology Conference. Boston: July 29.

Joyes, G., Gray, L., & Hartnell-Young, E. (2009). Effective practice with e-portfolios : How can the UK experience inform practice ? ascilite Auckland 2009 (pp. 486-495). Disponível em http://www.ascilite.org.au/conferences/auckland09/procs/joyes.pdf

Packham, G., Jones, P., Miller, C., & Thomas, B. (2004). E-learning and retention: Key factors influencing student withdrawal. Education & Training, 46(6/7), 335-342.

Pedro, N., & Matos, J. F. (2012). Um Modelo de Sistema de Portefólios Digitais para a Comunidade Educativa. Lisboa: Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Disponível em http://elearning.ul.pt/file.php/2205/Um_modelo_de_sistema_de_Portefolios_digitais_para_a_comunidade_educativa.docx

Satterthwaite, F. & D’Orsi, G. (2002). The Career Portfolio Workbook. UK: McGraw-Hill.

Soyoz, S. (2010). The Pros and Cons of E-portfolios in Pre-service Teacher Training. elearningpapers. Disponível em http://elearningpapers.eu/

Wiedmar, T. L. (1998). Digital portefolios. Phi Delta Kappan ,79 (8), 586-590.