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EXEMPLE DE PRÉPARATION DU DOCUMENT DU LEAVING CERT :
Sandrine Pac-Kenny
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3W www.lcdsandrine.com
Français pour les profs de français langue étrangère
LE DOCUMENT À L’ORAL DE TERMINALE
Expérience personnelle :
- Aux oraux du Leaving Certificate
- Dans ma classe
LES INCONVENIENTS
C’est de la préparation pour le professeur et tous les ans ça change.
CE QUE DIT LE « CHIEF EXAMINER »
Extrait :Chief examiner’s report, 2010 – Oral section “They also displayed mastery of various
idiomatic and elegant expressions, using them appropriately. The document frequently provided such candidates with the opportunity to demonstrate the acquisition of the specific vocabulary required for their chosen topic. It is noteworthy that such candidates also had at their disposal a wide range of adjectives.” […]
“A well-prepared document was generally advantageous to candidates at all levels of ability. Those who were most competent in the language were afforded an opportunity to shine as they could display their acquisition of more complex vocabulary and structures. The presentation of a well-researched document generally greatly enhanced the confidence of less-able students. The security of knowing that their prepared topic would be examined put them more at ease and their performance very often improved subsequently.” […]
“Some candidates failed to foresee the full range of questions which their chosen topic might provoke. Examiners felt that there were often missed opportunities.” […]
“There were numerous examples of interesting and innovative documents.
Examples included last winter’s floods, media coverage of Tiger Woods, a poem about racism, the Niall Mellon township trust, a photo of Marie Curie linked to the role of women in society, the Jade Goody story, Poland since World War 2, the effects of last winter’s cold spell, the film les Choristes. The enormous advantage of this type of document was that it breathed new life into the conversation and allowed the candidate to display the linguistic talent to cope with a totally different aspect of life.” […]
“The presentation by several members of a class of the same document (e.g. trip to Paris) had a tendency to be counter-productive, especially where all candidates had manifestly learnt by heart the same material. Photos of pets or of individuals did not always offer great scope for discussion and development.”
EN RESUME
C’est un atout Bien choisir D’immenses possibilités Personalité des élèves ressort Motivant Transfert de compétences à l’écrit
PRÉPARATION AU DOCUMENT POUR L’ORAL DE TERMINALE – EXPÉRIENCE PERSONNELLE
Deux ans de préparation
Etape par étape
Donner confiance
Plus on pratique, plus on parle naturellement
Un document mal préparé ne vaut pas grand chose
ETAPE 1 – PARLER DU DOCUMENT
Parler du document – rappeler ce que les examinateurs disent dans leur rapport.
Donner des exemples Annoncer le programme !
« Fiche examen oral » pour les élèves
FICHE EXAMEN ORAL
Expliquer pourquoi. Les avantages d’avoir un document (ce que disent les examinateurs; pendant 3 ou 4 minutes vous savez de quoi vous parlez)
Les plus : Vous choisissez le thème Vous allez influencer la direction de la
conversation Ça vous permet d’être un peu différent des
autres
Choix du document : • Choisir quelque chose que vous aimez ou
détestez car vous serez motivé(e) pour la préparation et l’examen
• Essayer de ne pas avoir le même document que les autres élèves de la classe
• Pensez à sa présentation
Pourquoi dès la première ?• Permet de passer au moins trois oraux avec le
document avant le jour-J• L’année de terminale est assez chargée !
LE PENSE-BÊTE DE L’ÉLÈVE
1. J’ai décidé du thème de mon document.
2. J’en ai parlé à mon professeur.
3. Je suis sûr que le document que j’ai choisi va me permettre de parler de ce que je veux.
4. J’ai commencé à penser à la présentation de mon document (projet sur feuille; affiche, etc…).
5. J’ai préparé une liste des mots-clés de mon document. Pas seulement pour le décrire.
6. Mon document est bien présenté.
7. J’ai passé mon document à un camarade et il a préparé cinq questions.
8. J’ai donné mon document à mon professeur pour voir à quels genres de questions il pense.
9. Mon document est prêt.
10. J’ai relu les questions et ce sont celles auxquelles je m’attendais.
Oui – continue à demander à tes camarades de formuler des questions.
Non – il faut revoir le document (peut-être modifier quelques photos, les déplacer, rajouter une légende, un peu de couleur, etc…)
11. Préparez vos réponses. Attention ! Il ne s’agit pas d’apprendre par cœur mais de préparer le vocabulaire, les expressions, le temps des verbes, etc. Faites un plan de vos idées.
12. Donnez vos réponses, listes de vocabulaire à votre professeur au fur et à mesure. Votre professeur ne peut corriger le travail de chaque élève la dernière semaine !
13. Pratiquez les questions et les réponses avec un partenaire.
14. Avez-vous marre du document ? C’est un bon signe !
ETAPE 2 – VOCABULAIRE
Un élève = un document Installation
30 secondes de réflexion Feuille de vocabulaire
A B C D
FEUILLE DE VOCABULAIRE
Nom de l’élève : _________________________Nom du document : _______________________Thème du document : _______________________
Français Anglais
ETAPE 3 - QUESTIONS
En devoirs – Demander aux élèves de noter 5 questions qu’ils aimeraient que l’examinateur leur pose. C’est un bon moyen de voir si le document va marcher
En classe - Regroupez les élèves qui ont des thèmes similaires
Demandez à chaque élève de trouver 5 questions pour leurs camarades
Les élèves devraient maintenant avoir une vingtaine questions
Demander aux élèves si les questions correspondent à celles qu’ils espéraient
ETAPE 4 – AU DELÀ DU DOCUMENT
Question 1 Question 2
Question 3
Question 4
Question 5Question 6
POUR CHAQUE QUESTION
Question 1b
Question 1a
Question 1
EXEMPLE
Question 1 : Où avez-vous logé ?
Réponse 1 : Nous avons loué une
villa.
Qu’avez-vous pensé de
cette location ?
Décrivez la maison
Comment avez-vous
trouvé cette location ?
Qui avait fait la réservation ?
LA SECTION « ORAL » DU CLASSEUR
Une question = une page
Permet de redonner une nouvelle question qui enchaîne, comme à l’examen
Travail moins lassant pour les élèves et les profs
Les questions finissent par se regrouper
DES EXERCICES POUR S’ENTRAINER
Avec des cartes comme appui
Choisissez des textes courts ou des photos
La technologie pour être heureux ?
La vie au 21ème siècle est très confortable. La technologie moderne
répond à tous nos besoins dans le monde
actuel.
L’ordinateur, la télévision, les portables,
les mp3 n’ont pas amélioré la qualité de la vie. La race humaine n’a
pas besoin de la technologie pour être
heureux.
HTTP://STORE.AQA.ORG.UK/QUAL/GCE/PDF/AQA-FREN4-W-SQP-07.PDF
LE TRAVAIL DES ENFANTS
REPAS DE FAMILLE
VIDEO
Site Internet gouvernemental
PRATIQUE
Faire passer un oral que sur le document Entraide entre camarade S’enregistrer Répéter devant un miroir Se fabriquer dix cartes avec les dix mots clés du
document; retourner au hasard Fabriquer des cartes avec les questions et retourner au
hasard
DES QUESTIONS ?
Merci !Bon courage à tous !
Sandrine Pac-Kenny3w
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Français pour les profs de français langue étrangère