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EDUSPARK—Update Request Spanish Language Arts and Reading, Lengua, Ritmo, y Kindergarten KIT (Textbook), 9781948617567

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Unit 1, Libro, Lección 2, Pag 5

Breakout 3(C)(i)

Currently Adopted Content Proposed Update

hora de dormir guardar juguetes 5. Identifica los tipos de texto y el propósito del autor.

El propósito del autor es la razón por la que escribe, es el

4. Palabras que significan lo mismo. objetivo que tiene para hacerlo.

reglas normas Si el autor busca entretener o divertir al lector, puede escribir un cuento, una fábula, una obra de teatro o un

obedecer cumplir poema.

tarea trabajo Si el autor busca persuadir o convencer al lector de hacer

contentos alegres algo, puede escribir su mensaje en una carta o un póster.

Si el autor busca enseñar o informar, puede escribir un texto informativo o hacer un reportaje, por ejemplo.

ADD NEW TEXT En algunas ocasiones el autor puede lograr dos propósitos: un texto que puede divertir y a la vez enseñar o bien puede escribir para divertir y a la vez convencer de algo.

Vuelve a escuchar el video Reglas en la escuela y en la casa. Comenta, con ayuda de un adulto, las características de este texto que está escrito en forma de poema.

En grupos de 3 a 4 estudiantes, comenten cuál creen que fue el propósito del autor. ¿Logró divertirte? ¿Te pareció agradable su ritmo? ¿Logró convencerte de algo?

10/29/2019 Kindergarten Textbook of 13 TEKS

10 11

hora de dormir guardar juguet es

4. Po\abros que signilican lo mismo.

obedecer

Lection l

4. Palabras que significon lo mismo.

1. reglas normas .____

2. tarea trabajo

3. cumplir

4. contentos 4 alegres

5. ldentifica los tipos de texto y el prop6sito del autor.

El prop6s1to del autor es lo ra z6n por la que escnbe. es el ob1et1vo que t1ene poro hacerlo.

"fie Lecci6n 1

• S1 el autor busca entretener o d1vert1r al lector. puede escribir un cuento, una tabula, una obro de tea tra o un poema.

• S1 el autor busca persuad1r o convencer al lector de hacer alga, puede escribi r su mensaje en una corta o un poster.

• S1 el autor busca ensenar o informar. puede escnb1r un texta infor.mativo o hacer un reportaje, por ejemplo.

En algunas ocosiones el autor puede lograr dos prop6sitos: un texto que puede d1vert1r ya la vez ensenar o b1en puede escribir pa ra divertir y a la vez convencer de alga.

a. Vuelve a escuchar el video Reg/as en la escue/a y en la casa. Comenta, con ayuda de un a du Ito, los coracterfst icos de este texto que est6 escrito en formo de poema.

b. En grupos de 3 a 4 estud1antes, comenten cu61 creen que fue el prop6sito del autor. ;Logr6 divertirte? ;Te pareci6 agradable su ritmo? ,:Logr6 convencerte de alga>

* K



3. Polabros nuevas que aprendimas que indicon lugares. 3. Rep1te las palabras nuevas que aprend1mas que md1can lugares.

1 2 • 11 3

1. sa la 2. comedor 3. cocina sala comedor cocina

' 5 6

4. recamara 5. bano 6. est ud io

rec6mara bano estudio

' 8 9 .... 7. sala de TV 8. recibidor 9. cochera

Cementa can atro estudiante que observes en coda Imagen utilizondo oraciones completes. por ejemplo: La solo tiene un sill6n

sala de TV recibidor cochera morado.

*' I( ~~ [l!(ci6n 10 *' I( Lecc i6n 11



Breakout 3(C)(vi), 3(C)(xii)


ADD TEXT IN RED BOX 3. Repite las palabras nuevas que aprendimos que indican lugares.

Comenta con otro estudiante qué observas en cada imagen utilizando oraciones completas, por ejemplo: La sala tiene un sillón morado.


5 . Escucha los versos para idenlificar las palabras que riman.

A lo e trodo, tros lo puerto, vemos el recibidoc. Del vestibule pode os ir o solo o comedor.

Se lovo y ploncho lo ropo, en esto lovonder a. Si buscoro las escobos oqu f las encontro rlo.

Las palabras que riman se escuchan igual al final:

reci bi

come I lavande ~

encontrav:.:.J

lea

6. Las palabras que nman se escuchan 1gual al final. ~

I 2. lavande ~

encontra \:::..J

a . ldentitica lo rimo en las siguientes estrofos del poem□ Mi casa.

A la entrada, t ras la puerta, vemos el recibidor. Del vest rbu lo podemos ir a sala o comedor.

La sala es para el descanso o bien, para platica r y cuando hago mis tareas vay al estudio a estud iar.

b. Con ayudo de un odulto, investigo otros poemos y escribe en tu diorio de Aries del Lenguoje el t[tu la. outor y dos estrofos. Subraya las palabras que nman.

Lecci6n 10



Breakout 8(B)(ii)


5. Escucha los versos para identificar las palabras que riman.

A la entrada, tras la puerta, vemos el recibidor. Del vestíbulo podemos ir a sala o comedor. Se lava y plancha la ropa, en esta lavandería. Si buscara las escobas aquí las encontraría.

Las palabras que riman se escuchan igual al final:

ADD TEXT

6. Las palabras que riman se escuchan igual al final.

a. Identifica la rima en las siguientes estrofas del poema Mi casa.

A la entrada, tras la puerta, vemos el recibidor. Del vestíbulo podemos ir a sala o comedor. La sala es para el descanso o bien, para platicar y cuando hago mis tareas voy al estudio a estudiar.

b. Con ayuda de un adulto, investiga otros poemas y escribe en tu diario de Artes del Lenguaje el título, autor y dos estrofas. Subraya las palabras que riman.


Nombre: UNIDAD 11 LECCJON 2 Nombre: UNIDAD 1 I LEC06N 2

[tJ 1. Traza las tetras 2 . Escucha y repl te coda ~ l . Traza las letras s1gu1endo ~ 2. Escucho y rep1te slgu lendo las llechas. palabro. las flechas. cado palabra.

.. -. 3. Rep ile el nombre de coda polabro y lraza lo tetra inicial. 3 . Rep1te coda palabro y t raza la letra m1c1al.

·" )' , .F )' ~ ,~

I f I ' • • ~

;;i , ,_.

r -'lor ' f lor foca 11oca ~

(; «-r G <Qr J oma ' g arza g oma arza ~

~· ·k~ . ,...

~{h .-

. . Ji-· ..

~ ,. ' 1Hilda lh·· , lilda

' ' ' ' : ··· 1JO ' ' -~

@ @

' I . -l ]ndia '~ : ndia 0 glu ..

L_

JI '

J ,j i

I J uana Tuana Jugo

ITTl * ~IK 1171 ~ K

EDUSPARK—Update Request Spanish Language Arts and Reading, Lengua, Ritmo y Cultura Kindergarten Cuaderno de Prácticas (Workbook), 9781948617048

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Breakout 2(B)(i), 2(B)(ii), 2(B)(xv), 2(B)(xvi), 2(C)(i), 2(C)(ii), 2(C)(iii), 2(E)(i), 2(E)(ii),


Pag 17 U1-L2 # 3

CHANGE TEXT

3. Repite el nombre de cada palabra y traza la letra inicial.

Pag 17 U1-L2 # 3

3. Repite cada palabra y traza la letra inicial.

10/29/2019 Kindergarten Workbook of 13 TEKS

UNIDAD 21 LECCION 5 Nombr~-----------

,., c 1. Escucha y repi le el - · ~ sonida de la tetra m.

3. Repile coda palob r□ y su sonido inicial.

---:;_. 'i_Tor ado----IK

~ 12, Tr□ zo cadn tetra L~ mayusculo y miin usculo .

Tr□ zo lo tetra iniciol de cndo polobr□ .

------- .-(.Jei ------

UNIDAD 2 I L£Ca6N 5 Nombre: _______________ _

~ l. Escucha y rep1te el sorndo de la letra m.

[8 2, Traza coda let ra mayuscula y minuscule.

3. Repite coda palabra com plete r;i 4. Traza la primera silaba de y separada en silabas. Li::..J coda pafobra.

-~ mie1-- -- -mt~l--- -- --

moTado-irmro ra do museo--mu-se-o-

ffi Con oyudo de un adulto. repite las silabas. Recuerdo que las polobras se fonnan de s11obos. Los snabas Uenen al menos una vocal o sonido de vocal. Observe que coda snobo junto las letros que se pronuncion en un solo golpe de vo:z Ejemplo· me-so miel



Breakout 2(B)(iii)


Pag 28 U2 L5

ADD WORDS SEPARATED IN SYLLABLES

delete hyphen in miel, one word

miel miel

ADD TEXT

Pag 28 U2 L5

Con ayuda de un adulto, repite las sílabas. Recuerda que las palabras se forman de sílabas. Las sílabas tienen al menos una vocal o sonido de vocal. Observa que cada sílaba junta las letras que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplo: me-sa, miel.


UNIDAD 21 LE((ION15 Nombre: ___________ _

,_, z 1. Escucha_ y repile el - ~ sonido de lo letro o.

r:7 2. Trazo coda tetra L'. J mayusculo y minllsculo.

'

-{S1~=r---f~h1-----0-r---3. Repile cod □ pola br□ y ~14. Tr□ z_o l□ tetra 1niciol de

su sonido inicial. '::_J coda palobr□ .

,-.', . ---------so-------''

-- -----~~~: r do------

-----~±_afi_o:----- -------~~ -----_-_-_-_-

11 --- ---~-~nee-- ---- ---.::bedecer--

Nombre: ______________ _ UNIDAD 2 I LfCO0NS

Escucha y rep1te el sonido de la letra p.

EJ 2, Traza coda letra mayuscula y minusculo.

3. Repite cado po lobro completo ~ 4- Trozo lo primero sflobo de y seporodo en sflabas. L'.'.:.J coda porabro.

pulpo---pull--p-o

-■ 6 pmo-----1,-u-no---

~ Con oyudo de un odulto, ,ep,te los sOobos. Recuerdo que los polobros se forrnon de snobos. Los snobos tienen ol menos uno vocal o sonido de vocal. Observe que coda snobo 1unto las letras que se pronunc1on en un solo golpe de voz. Eicmplo: po-p6, pul-po,

K



Breakout 2(B)(iii)


Pag 33 U2 L5

ADD WORDS SEPARATED IN SYLLABLES

separate pul po correctly

Pag 33 U2 L5

pulpo pul po


UNIDAD 3 I ltC(IONB Nombr~: ___________ _

,. , ( l . Escucha y repi le el - · sonido de la tetra I.

r,, .. . 3. Repile coda pal.abra y su sonido inic iaL

r:::7 2. Traza c:ada tetra Li:::..J mayusculo y min uscula .

r:711. Traza la lelra inic:ia l de L'CJ coda palabra.

------f itu------- -----truhpan----

-----~-enrg------ =ior±uga=

0 ___ ,,-_ambo,- --- ---- l oronja ___ _

1461

UNI DAD 3 I LECOON e Nombre: _______________ _

'..' \ 1. Escucha y repite el sonido de la letra t.

r:-., 2. Traza cada letra l!::J mayuscula y minuscula.

~~'--··············Jt··········· I• Repite cada palabra completa r;'1 4. Traza la primera sila ba de y separada en sflabas. l_""__J cada palabra.

..-_ ~ t

It , -- pan

---ten-is--h=~--nts---- tortug:c--toc tu -ga

to . ll • _._ ___ L ___ _ L _____ J _ __ _ _ ronJa --·n;r ronJa. ~ Con oyudo de un odulto, repite las s~obos. Recuerdo que los polobros se forman de sBobos. Los snabas t1e.nen al menos uno vocal o son1do de vocal. Observo que coda snoba 1unto las letTos que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplo: tu-li-p6n, te-nis.



Breakout 2(C)(iv)


Pag 46 U3 -L8 # 3 and # 4

CHANGE TEXT:

3. Repite cada palabra y su

sonido inicial.

4. Traza la letra inicial de

cada palabra.

ADD TEXT BELOW:

Pag 46 U3 -L8 # 3 and # 4

3. Repite cada palabra completa y separada en sílabas.

4. Traza la primera sílaba de cada palabra.

Con ayuda de un adulto, repite las sílabas. Recuerda que las palabras se forman de sílabas. Las sílabas tienen al menos una vocal o sonido de vocal. Observa que cada sílaba junta las letras que se pronuncian en un solo golpe de voz. Ejemplo: tu-li-pán, te-nis.


Nombre: _____________ _ UNIDAD 3 I lf(OON8

~ 2. Trazo coda let ro , _ ,, 1. Escucho y repile el :· - ~ sonido de la letra u. L'::..J mayusculo y minusculo.

3. Replle.coqo_pplabra y r;::..,7,1, Traza lo_ lelra in icial de su sonido m1c1al. L!::...J coda palabro.

f -- --- -~-~vas----- - ---- ---1Jrro-- -----

----- ·-Hiseg-----

------:trio-------- ----- t rrsuia----

Nombre: _______________ _ UNIDAD3 I L.EC06N S

Escucho y repite el son ido de la voca l u.

EJ 2. Trazo coda letra moyuscula y minuscule.

3. Rep1te coda palabra complete ~ 4. Trazo la primer□ s nob□ de y seporado en sllobos. Li::.J cad□ polabra.

---mLa s---=-=-=. o------

- .

----una----lrn -nrr----- -U:rsata---U1r-suia. Con oyudo de un odulto, repite las snobos. Las snobos tienen o l menos uno vocol o son,do de vocol. Hoy sOobos Que tienen uno consononte y uno vocal. Oltos snobos llenen consononte-vocol-consononte. Ejemplo: U-li-ses. Tomb ien hoy snobos tormodos por vocolconsononte, por eJemplo lo pnrne(o s~obo en Ur-su-k:i.



Breakout 2(C)(iv)


Pag 47 U3 -L8 # 3 and # 4

CHANGE TEXT:


sonido inicial.


cada palabra.

ADD TEXT BELOW:

Pag 47 U3 -L8 # 3 and # 4

3. Repite cada palabra completa y separada en sílabas.


Con ayuda de un adulto, repite las sílabas. Las sílabas tienen al menos una vocal o sonido de vocal. Hay sílabas que tienen una consonante y una vocal. Otras sílabas tienen consonante-vocal-consonante. Ejemplo: U-li-ses. También hay sílabas formadas de vocal-consonante, por ejemplo la primera sílaba de Ur-su-la.


UNIDAD 31 LECCION 8 Nombre: ___________ _

. __ , . l. . Escucha y repi le el sanida de lo letro v.

3. Repile coda palabro y su sonido inicial.

--- "~entana---

-----~7,)erde-----

r:-i 2. Traza coda lelra Li::.J mayusculo y minusculo.

r;::--14. Troza lo letra inicial de L i::.J coda polobra.

------1--aca------

------~,ro~ar------

UNI DAD 3 I LECOON 8 Nombre: ________________ _

~ 1. Escucha y rep1te el son1do de la letra v.

[u 2. Traza cada letra mayuscula y mmuscula.

3. Repite cad □ palabra campleta r-;""1 4. Traza la primera sflaba de y separada en sflabas. Ll:.J coda palabra.

ventana-~m ta no ----vaca-va-ca-----

Con ayudo de un odulto, repite las .sllobos de coda palobro. Recuerda que las sOobos junton las letrcs que se pronuncion en un solo golpe de voz. Hoy s11abas que tienen consonontevocol, por ejemplo: vo-co. Otros snobos tienen consontan e-vocol-consononte, por ejemplo, lo primer sfobo de ven-to no y lo Ultimo s~oba de vo-lor. Algunos veces. lo s~obo tiene dos \fOcol juntas, como lo primero sRobo en vlo-le-to.



Breakout 2(C)(iv)


Pag 48 U3 -L8 # 3 and # 4

CHANGE TEXT:


sonido inicial.


cada palabra.

ADD TEXT BELOW:

Pag 48 U3 -L8 # 3 and # 4

3. Repite cada palabra separada en sílabas.


Con ayuda de un adulto, repite las sílabas de cada palabra. Recuerda que las sílabas juntan las letras que se pronuncian en un solo golpe de voz. Hay sílabas que tienen consonante-vocal, por ejemplo: va-ca. Otras sílabas tienen consonante-vocal-consonante, por ejemplo, la primera sílaba de ven-ta-na y la última sílaba de vo-lar. Algunas veces, la sílaba tiene dos vocales juntas, como la primera sílaba de vio-le-ta.


Nombre: ____________ _ UNIDAD 3 I LEm6N a .. , f l. Escucha y rep ite el sonidr;::::-1 2. Troza coda letro - - de lo letro w y x. l I"' _j moyusculo y minuscule.

r '. -, ____ 1 )'A_\ ~f,-',-?- ______ _________ :VJ_ ,_

\V/ ,\/ ~/11v/ A\ \ \; \ I I I \ (i \ IA

-. ~ 3. Replle coda palabra y I-.... 7 4. Troza la tetra lnlclal de su sonldo lnlclol. LC...J coda palabro.

\\ J \ ~ ----\· P~·Lem-~ - ------~\J_,~•~ -- ---

C ", aid - - - - _ \·, '..l,,.J,- - o-----'V. \~' -avrer---

* ~IK

Nombre: _____________ _ UNIDAD 3 I L.EC06N 8

~ l. Escucha y rep1te el sonido de las letras w y x .

3. Repite coda palabro para identificor el sonido fwl y el sonido Ii i de la letra x.

EJ 2. Traza cada letra mayuscula y minuscula.

r;:-'l 4. Traza la letra que fa lta L:c:.J para completer coda

po labra.

------X~imeno-----

---- ---W-en-dy----- ------Me~ ico----=

,~, -- --- -- -Vt-aJ-do----- )r -------;;avie r------



Breakout 2(C)(iv)


Pag 49 U3 L8 # 3 and # 4

CHANGE TEXT

3. Repite cada palabra y su sonido inicial.

4. Traza la letra inicial de cada palabra

Pag 49 U3 L8 # 3 and # 4

3. Repite cada palabra para identificar el sonido |w| y el sonido |j|de la letra x.

4. Traza la letra que falta para completar cada palabra.


,Nombr~:_______ UNIDAD 31 LHOONB Nombre: ------- UNIDAD 3 I LEC06 NS

[t_J 1. T,aza las tetras slgulendo las Flechas.

• . 2. Repile el no mbre de coda polo bro y - lfozo lo letro iniciol.

f ~igre

lVJVQS

%7aca

WiUy

~il6fono

~ogurt

~apato fsi7 '-k~ IK

~ 1. Tr□ z□ las let r□ s siguiendo las flechos.

.. • 2. Repite coda polo bro y tr□z□ lo let ro iniciol.

Tt

Vv; Ww

•~, ,'' ~vrv/ : ,,

f t igre

Yvas

~aca

W illy

~,-ogurt

?apato ~ K



Breakout 2(C)(iv)


Pag 51 U3-L8 # 2

DELETE el nombre de:

2. Repite el nombre de cada palabra y traza la letra inicial.

Pag 51 U3-L8 # 2

2. Repite cada palabra y traza la letra inicial.


Nombre: ___________ _ UNIDAD 4 I Lica6Nn Nombre: UNIDAD 4 I LECOQN 11

• •. 1. Menclona el nombre de coda dlbuJo. le] 1. Encierra en un c/rculo las silabas que llevan la letra s.

Fl 2. Escribe lo tetra faltante para completer coda palabra. 1. 2. 3.

2 3

@ ~ ....mat

t sa la SU be ma rl po sa

_ ap6 e lota m a a 4. 5. 6.

4 5 6

cam pe si no so ni do pa ya so

hi o 6tamo ce i l lo aya so 0 2. Escucha coda palabra separada en silabas. Escribe la silaba que fal ta.

7 8 m 9

~

7. 8. 9.

c a m e sln o a a lote ina ----------1e: m -- ------------sn --- ---------:11 rt :na-

10 l l 12

10. 11. 12.

t to o ma rl osa o llc ia

-I<.' IK



Breakout


Pag 63 U4-L11 # 2

CHANGE text:

1. Menciona el nombre de cada dibujo. 2. Escribe la letra faltante para completar cada palabra. CHANGE IMAGES AND WORDS 7. cam__esino 8. __a__alote 9. __iña 10. to__o 11. mari__osa 12__olicía

Pag 63 U4-L11 # 2

1. Encierra en un círculo las sílabas que llevan la letra s. 2. Escucha cada palabra separada en sílabas. Escribe la sílaba que falta. 7. __ __le ro 8. ca __ __ 9. __ ___bri na 10. __ ___len ci o 11. __ __bir 12. ___ ___le a do


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