el blog para fines educativos

El Blog para fines Educativos

10/15/2012 1 Dra. Yasmine Cruz Rivera

http://dracruz.blogspot.com http://literaturayredaccion.blogspot.com

http://bulldogspr.blogspot.com

10/15/2012 Dra. Yasmine Cruz Rivera 2

http://dracruz.blogspot.com/

http://literaturayredaccion.blogspot.com/

http://bulldogspr.blogspot.com/

Comparte y escribe tus ideas sobre el tema de Los Blogs para

fines Educativos:

1. ¿Qué cosas sé de este tema?

2. ¿Qué he escuchado sobre el tema y quiero aprender?

3. ¿Qué opinión tienes de este tema?



Cómo educar en el siglo XXI - YouTube.flv

Capítulo X

http://www.blogger.com


http://www.blogger.com/

Víctor Hugo

• “Nadie puede detener una idea cuyo tiempo ha llegado”.

BLOGS


LA ESCUELA DEL PASADO: AYER NOSTÁLGICO


LA ESCUELA DE HOY


LA ESCUELA DEL FUTURO


Gabriel García Márquez

• “Una educación desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénes somos en una sociedad que se quiere más a sí misma, que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética- tal vez una estética – para nuestro afán desaforado y legítimo de superación personal”.

BLOGS


¿Los recuerdas?:Escribe su nombre

• 1. País ganador Olimpiadas 1990.

• 2. Ganadora del Oscar como mejor actriz en 2007.

• 3. Miss Universe de 2005.

• 4. Premio Nóbel de la paz de 2001.

• 5. Nombre de tu mejor maestro.



Waiting For Superman Trailer

OBJETIVOS:

• 1.Proveer orientación para la discusión en torno a las aplicaciones educativas de los blogs.

• 2. Examinar cómo los educadores están utilizando los edublogs o la llamada "Pedablogía “.


Evaluar los BLOGS como:

• a) medios de comunicación.

• b) foros de discusión.

• c) recursos para mejorar la redacción.

• d) espacios para manejar el tiempo.

• e) herramientas para el desarrollo del pensamiento crítico.

• f) nueva modalidad educativa para ofrecer cursos/talleres a distancia/híbridos o modalidad combinada ( 50% presencial/ 50% a distancia ).


• 3.Fomentar el trabajo colaborativo entre los blogfesores puertorriqueños.

• 4.Evaluar el estado de la blogósfera educativa y la Pedablogía.

• 5. Facilitar direcciones ( URL ) e instrucciones generales básicas para que los educadores puedan diseñar su propio blog.


GENERACIONES

Uso de la televisión. Maquinillas

Escritura de memorandos.

BABY BOOMERS

Juegos de vídeo. Computadoras

Correos electrónicos

GEN X

Uso del WEB. Pod, y celulares.

Comunidades en línea y Blogs

NET GEN 10/15/2012 28 Dra. Yasmine Cruz Rivera

• Según Andew Keen, existen ya cerca de 53 millones de BLOGS en Internet y conforme a sus proyecciones esta cifra se duplica cada seis meses, por lo que, de seguir a este ritmo, para el año 2010 habrá más de 500 millones de Blogs.

BLOGS


15 de junio de 2007


Una definición enciclopédica:

• “Blog es un sitio web frecuentemente actualizado que consiste en accesos fechados cronológicamente en orden inverso de tal forma que los mensajes más recientes aparecen primero. Generalmente los blogs son publicados por individuos y su estilo es personal e informal.” (Walker, 2003).


Una definición comercial:

• “Un blog es tu página web fácil de usar, donde puedes añadir rápidamente ideas, interactuar con personas y más”. ( Armstrong, K. Retterer, O. 2004 ).

Una definición sencilla:

• "Blog es una bitácora en línea". (Martínez-Peniche, 2004).

Una definición técnica:

• “Un weblog es una jerarquía de textos, imágenes, objetos multimedia y datos ordenados cronológicamente que pueden ser vistos a través de un navegador”. (Winner, 2003).


Una definición desde el punto de vista comunicativo:

• Un weblog no es sólo una página web estática donde la comunicación con el visitante es unidireccional, es decir, del editor a los visitantes en un esquema uno a muchos (1->M); un weblog permite establecer un sistema de comunicación donde toda la comunidad son editores, colaboradores y críticos, formando un esquema multidireccional (M<->M). (Cervantes, 2004).

Una definición colectiva de lectores y autores de blogs:

• “Un weblog es, ante todo, una forma libre de expresión, de creación y de compartir conocimiento”.( Campbell, Aaron, 2004 ).


Dos definiciones sociales:

• Los blogs son el servicio de Internet para la publicación personal en web más famoso de la actualidad, que ha puesto a millones de personas a escribir y compartir vivencias, aficiones personales e intereses profesionales.

• Los blogs son un medio de comunicación colectivo que promueve la creación y consumo de información que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad.


Llamado a la PEDABLOGÍA: • Es una herramienta de comunicación entre

profesor y alumno que permite superar la verticalidad tradicional, otorgando mayor eficiencia a los mensajes.

• Ambos se presentan como usuarios, en el ciberespacio están a un mismo nivel de jerarquía y pueden plantearse los temas con respeto y sinceridad.

• El blog es ideal para el trabajo en cualquier disciplina que enseñe.


• Es un excelente complemento para cualquier nivel, ya que permite la interacción, por ejemplo, a través de la entrega de informes escritos, publicación de ejercicios, resultados de pruebas, vínculos a información complementaria, los que permanecen accesibles por mucho más tiempo que el que ocupa en una clase en aula convencional.

• Su principal virtud está dada por la opción de comentarios públicos, ya que es una oportunidad para emitir juicios de valor, en situaciones de autocontrol y respeto. Estos comentarios pueden dar paso a reflexiones acerca de temas transversales de interés para el grupo.


• Como actividad basada en la comunicación, la docencia no queda al margen de la influencia de los blogs como herramienta educativa y comunicativa.

• Su flexibilidad los hace adaptables a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.

• Además, sus relaciones con otros formatos y aplicaciones en la red, lo hacen parte integrante de lo que se ha llamado ecosistema de la red, habitado por las aplicaciones Web 3.0.


Clases de EDUBLOGS:

• Blogs de profesores ( como página Web )

• Blogs de estudiantes ( como página personal )

• Blogs colectivos

• Blogs de centros, escuelas,bibliotecas

• Blogs de disciplinas académicas: Español, Biología, Historia, Arte…

• Blogs de clase

• Blogfolios ( Portafolios electrónicos )

• Blogs de investigación

• Blogs de revista

• Blogs utilizado como boletín electrónico


Usos educativos de los blogs: • Como herramienta de comunicación e

investigación.

• Como páginas web para profesores y alumnos.

• Como foro de discusión o trabajos de grupo.

• Como recurso para mejorar la redacción.

• Como espacio para manejar el tiempo.

• Como herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico.

• Como modalidad para ofrecer cursos/talleres a distancia/ cursos híbridos o de modalidad combinada ( 50% presencial/ 50% en línea ).


Beneficios de los Edublogs

Para las clases Para los educadores Para los alumnos

1.Configura una nueva forma

de aprender.

2. Genera un intercambio

horizontal de

experiencias:

producción y

distribución de

contenidos.

3.Crea nuevas perspectivas.

4.Combina lo presencial y lo

virtual.

5. Introduce la alfabetización

digital en los salones de

clases.

6. Proporciona una

herramienta de

educación integral.

1. Supone publicación

inmediata de materiales.

2. Implica colaboración con

los alumnos.

3. Fomenta el uso de la

tecnología como parte

de la metodología

pedagógica.

4. Permite la actualización de

contenidos.

5. Constituye una

herramienta valiosa

para crear hilos

temáticos sobre una

materia.

6. Permite tener una base de

datos sobre la materia

de continua consulta y

actualización.

1. Invierte el rol pasivo a

activo.

2. Recibe

automotivación e

incrementa su

interés en el

aprendizaje.

3. Fortalece sus

destrezas de

comunicación.

4. Expande su

conocimiento por

la cantidad de

información que

puede encontrar.

5. Estimula sus

destrezas de

investigación.

6. Genera su

creatividad.


Aplicación de los Edublogs: • Blog de aula, asignatura o tema:

Es quizás el más utilizado en el ámbito educativo. A veces es la página personal del profesor, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales, con información adicional y propuestas de actividades comlementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs (escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, proposición de enlaces relacionados), y aprovechando la interactividad del medio. Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblioteca, cibercentro.


• Blog personal del alumno:

A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietudes, aficiones actividades,entre otras. De libre elección por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto (ética), y citando los recursos utilizados. Y también participar en las bitácoras de compañeros/as, comentando sus artículos y haciendo aportaciones, propuestas.


• Taller creativo multimedia:

Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en forma de texto (taller literario), audio (radio, audiciones), vídeo (TV) o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: realidad, ficción, cuentos, reportajes y el empleo de múltiples formatos multimedia.


• Gestión de proyectos de grupo:

Como bitácora colectiva, ya sea para profesores, alumnos, o trabajos de colaboración entre ambos, donde el profesor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realización de trabajos de investigación. Aquí el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolución del proyecto, y una vez más, trasciende el espacio ordinario del aula.


• Publicación electrónica multimedia: Crear un periódico escolar,revista digital,

monografías sobre diversos temas. Aquí aprovecharíamos el alcance de las bitácoras en cuanto a gestión de archivos multimedia, propios o referenciados desde almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube…). Ya hemos destacado la facilidad de administración que tienen las herramientas de creación de blogs, que permiten conseguir grandes resultados con sólo saber escribir en un sencillo editor de texto. Al potencial multimedia se unen las posibilidades de participación, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindicación mediante RSS, la utilización de los podcasts,entre otros.


• Guía de navegación:

Es donde se comentan sitios de interés, noticias y aportaciones en forma de crítica o comentario de los mismos. Es la metáfora del cuaderno de bitácora o cuaderno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegación; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compañeros las webs ( URL ) que han visitado y su opinión personal.


Múltiples Actividades de Aprendizaje:

Producen Textos

Leen Analizan Textos

Buscan Seleccionan Intercambian Información

Opinan Reflexionan Evalúan

Toman decisiones

Defienden Ideologías

Comparten Sentimientos intereses

Forman Redes


10/15/2012 49 Dra. Yasmine Cruz Rivera Scott Lesie, 2003

I. Posible dirección

( Guarda relación con el título )

Nombre de Usuario Contraseña

II. Propósito o función

Posibles enlaces ( URL )

III. Archivos en Word Archivos de fotos

Archivos de Presentaiones ( Power Point )

IV. Diseño ( según la

función ) Alcance ( Público,

Privado, Profesional, Comercial,

Personal )


1) Archivos de fotos • http://webshots.com/ • http://www.flickr.com/ 2) Archivos de gráficos http://www.harrythecat.com/

graphics/index.htm http://gifmania.com/ http://www.relojesflash.com/


http://webshots.com/

http://www.flickr.com/

http://www.harrythecat.com/graphics/index.htm

http://www.harrythecat.com/graphics/index.htm

http://gifmania.com/

http://www.relojesflash.com/

3) Archivos de vídeos:

• http://youtube.com

• http://slideshare.net

• www.tommyswindow.com

• www.scifi.com


http://youtube.com/

http://slideshare.net/

http://www.tommyswindow.com/

http://www.scifi.com/

4) Archivos de texto:

• http://cooltext.com/


http://cooltext.com/

Diseñando un Sitio en la Red : Blogs educativos

CATEGORÍA 4 3 2 1

Contenido El sitio en la red tiene

un propósito y un

tema claros y bien

planteados y son

consistentes en todo

el sitio.

El sitio en la red tiene

un propósito y un tema

claros, pero tiene uno o

dos elementos que no

parecen estar

relacionados.

El propósito y el tema

del sitio en la red son

de alguna forma

confusos o imprecisos.

El sitio en la red

carece de propósito y

de tema.

Derechos de

Autor

Se siguen pautas de

uso de la información

justas con citas

claras, precisas y

fáciles de localizar

para todo el material

que fue reproducido.

No se incluye material

de aquellos sitios en

la red que estipulan

que se debe obtener

permiso para usarlos

a menos que éste se

haya ya obtenido.

Se siguen pautas de


justas con citas claras,

precisas y fáciles de

localizar para casi todo

el material que fue

reproducido. No se

incluye material de

aquellos sitios en la red

que estipulan que se

debe obtener permiso

para usarlos a menos

que éste se haya ya

obtenido.

Se siguen pautas de


justas con citas claras,

precisas y fáciles de

localizar para la

mayoría del material

que fue reproducido.

No se incluye material

de aquellos sitios en la

red que estipulan que

se debe obtener

permiso para usarlos a

menos que éste se

haya ya obtenido.

La información

reproducida no está

documentada

apropiadamente o el

material fue

reproducido sin

permiso de los sitios

en la red que lo

requerían.

Nombre del maestro/a: Dra. Yasmine Cruz Rivera Disciplina________________________________________

Nombre del estudiante______________________________Escuela____________________________________


Conocimiento

del Material

El estudiante

posee un

entendimiento

excepcional del

material incluido

en el sitio y

sabe dónde

encontrar

información

adicional.

Puede

fácilmente

contestar las

preguntas sobre

el contenido y

los

procedimientos

usados para

crear el sitio en

la red.

El estudiante

tiene un buen

entendimiento

del material

incluido en el

sitio. Puede

fácilmente

contestar

preguntas sobre

el contenido y

los

procedimientos

usados para

crear el sitio.

El estudiante tiene

un entendimiento

básico del material

incluido en el sitio.

No puede

fácilmente contestar

la mayoría de las

preguntas sobre el

contenido y los

procedimientos

usados para crear el

sitio.

El estudiante no

parece haber

aprendido mucho de

este proyecto. No

puede contestar la

mayoría de las

preguntas sobre el

contenido y los

procedimientos

usados para crear el

sitio.

Ortografía y

Gramática

No hay errores

de ortografía,

puntuación o

gramática en el

borrador final

del sitio web.

Hay 1-3 errores

de ortografía,

puntuación o

gramática en el

borrador final del

sitio web.

Hay 4-5 errores de

ortografía,

puntuación o

gramática en el

borrador final del

sitio web.

Hay más de 5

errores de

ortografía,

puntuación o

gramática en el

borrador final del

sitio web.


Imágenes

(accesibilidad)

Todas las

imágenes,

(especialmente

aquéllas que son

usadas para la

navegación)

tienen una

etiqueta ALT que

describe la

imagen y su

enlace para que

las personas que

son

dicapacitadas

visuales puedan

usar bien el sitio.

Todas las

imágenes

usadas, para la

navegación

tienen una

etiqueta ALT que

describe la

imagen y dónde

ésta enlaza para

que las personas

que son

descapacitadas

visuales pueden

usar bien el sitio.

La mayoría de las

imágenes usadas

para la navegación

tienen una etiqueta

ALT que describe la

imagen y dónde

ésta enlaza para

que las personas

que son

descapacitadas

visuales puedan

usar bien el sitio.

La necesidad de los

usuarios de Internet

que son

descapacitados

visuales es

ignorada.

Gráficas Las gráficas

están

relacionadas al

tema/propósito

del sitio, su

tamaño está

cuidadosamente

selecionado, son

de alta calidad y

aumentan el

interés o el

entendimiento

del lector.

Las gráficas

están

relacionadas al

tema/propósito

del sitio, son de

buena calidad y

aumentan el

interés o el

entendimiento del

lector.

Las gráficas están

relacionadas al

tema/propósito del

sitio y son de buena

calidad.

Las gráficas

parecen haber sido

escogidas al azar,

son de baja calidad

o distraen al lector.


Tipo de

Letra

Los tipos de letras

son consistentes,

fáciles de leer y de

tamaños variados

apropiados para los

títulos y el texto. El

uso de diferentes

tipos de letras

(cursiva, negrita,

subrayado) mejora

la lectura.

Los tipos de letras

son consistentes,

fáciles de leer y de

tamaños variados

apropiados para los

títulos y el texto.

Los tipos de letras

son consistentes y

de tamaños

variados apropiados

para los títulos y el

texto.

Se usa una gran

variedad de tipos de

letras, estilos y

tamaños.

Sonidos La música, los

fragmentos de audio

y/o sonido fueron

editados

cuidadosamente y

son usados sólo

dónde éstos añaden

al entendimiento del

lector, del contenido

o para hacer al sitio

más accesible a

personas con

discapacidad visual.

La música, los

fragmentos de audio

y/o sonido son

usados sólo dónde

éstos añaden al

entendimiento del

lector, del contenido

o para hacer al sitio

más accesible a

personas con

discapacidad visual.

La música, los

fragmentos de audio

y/o sonidos fueron

cuidadosamente

editados y usados,

pero 1 ó 2 restan

valor al sitio en total.

La música, los

fragmentos de audio

y/o sonido son,

según parece,

usados sin orden o

en general restan

valor al sitio en total.


Tiempo de

Carga

Las páginas cargan

muy rápido (10

segundos o menos)

en un módem de

54k debido a las

gráficas pequeñas,

la buena

compresión de

sonidos y gráficas y

la apropiada división

del contenido.

Todas las páginas

cargan rápido (10-

15 segundos) en un

módem 54k debido

a las gráficas

pequeñas, la buena

compresión de

sonidos y gráficas y

la apropiada división

del contenido.

Una página toma

más de 15

segundos en cargar,

pero otras cargan

un poco más rápido.

Las páginas toman

más de 15

segundos en ser

transferidas debido

a las gráficas

grandes, las

animaciones, los

sonidos, etc.

Ética de

Trabajo

El estudiante

siempre usa bien el

tiempo para el

proyecto en clase.

Las conversaciones

están enfocadas al

proyecto y las cosas

necesarias para su

elaboración son

mantenidas de

forma que no

interrumpen a otros.

El estudiante usa

bien el tiempo para

proyecto en clase.

La mayoría de las

conversaciones

están enfocadas al

proyecto y las cosas

necesarias para su

realización son

mantenidas de

forma que no

interrumpen a otros.

El estudainte usa

bien el tiempo para

proyecto en clase,

pero distrae a otros

de su trabajo.

El estudiante no usa

bien el tiempo para

proyecto en clase o

interrumpe el

trabajo de los otros.


Elección

de Color

Los colores de

fondo, el tipo de

letra y los enlaces

visitados y no

visitados forman

una mezcla de

colores agradables

y no restan valor al

contenido y son

consistentes en

todas las páginas.

Los colores de

fondo, el tipo de

letra y los enlaces

visitados y no

visitados no

distraen del

contenido y son

consistentes en

todas las páginas.

Los colores de

fondo, el tipo de

letra y los enlaces

visitados y no

visitados no

distraen del

contenido.

Los colores de

fondo, el tipo de

letra y los enlaces

visitados y no

visitados hacen el

contenido difícil de

leer o distraen al

lector.

Fondo El fondo es

excepcionalmente

atractivo,

consistente a través

de las páginas,

añade al tema o

propósito del sitio y

no afecta la

legibilidad.

El fondo es

atractivo,


de las páginas,

añade al tema o

propósito del sitio y

no afecta la

legibilidad.

El fondo es


de las páginas y no

afecta la legibilidad.

El fondo afecta la

legibilidad del sitio.


Presentación El sitio en la

red tiene un

atractivo

excepcional y

una

presentación

útil. Es fácil

localizar todos

los elementos

importantes. El

espacio en

blanco, los

elementos

gráficos y/o el

centrado son

usados con

efectividad

para organizar

el material.

Las páginas tienen

un atractivo y una

presentación útil.

Todos los

elementos

importantes son

fáciles de localizar.

Las páginas tienen

una presentación

útil, pero pueden

parecer estar llenas

de información o

ser aburridas. La

mayoría de los

elementos son

fáciles de localizar.

Las páginas se ven

llenas de

información o son

confusas. Es a

menudo difícil

localizar elementos

importantes.

Interés El autor ha

hecho un

esfuerzo

excepcional

por hacer el

contenido de

este sitio

interesante

para las

personas a

quiénes está

dirigido.

El autor trató de

hacer el contenido

de este sitio

interesante para las

personas a quiénes

está dirigido.

El autor ha puesto

mucha información

en el sitio, pero hay

muy poca evidencia

de que la persona

trató de presentar

la información en

una manera

interesante.

El autor ha

proporcionado sólo

la cantidad mínima

de información y no

la ha transformado

para hacerla más

interesante para la

audiencia (por

ejemplo, sólo ha

proporcionado una

lista de enlaces al

contenido

presentado por

otros). 10/15/2012 60 Dra. Yasmine Cruz Rivera

Trabajo

Cooperativo

Los

compañeros

demuestran

respeto por las

ideas de cada

uno, dividen el

trabajo de

forma justa,

muestran un

compromiso

por la calidad

del trabajo y se

apoyan unos a

otros.

Los compañeros

muestran respeto

por las ideas de

cada uno y dividen

el trabajo de forma

justa. Hay

compromiso por

parte de algunos de

los miembros hacia

un trabajo de

calidad y se apoyan

unos a otros.

Los compañeros

muestran respeto

por las ideas de

cada uno y dividen

el trabajo de forma

justa. Hay poca

evidencia de

compromiso hacia

la calidad del

trabajo en grupo.

Los compañeros

discuten o no

respetan las ideas

de cada uno y su

aportación. La

crítica no es

constructiva y no

se ofrece apoyo. El

trabajo es hecho

por una o dos

personas.

http://rubistar.4teachers.org/index.php?= es&lang=es&


http://rubistar.4teachers.org/index.php?=es&lang=es&




Goggle You Tube

Blogger

REFERENCIAS GENERALES:

• Armstrong, K., Retterer, O. (2004) "Mi blog es su blog. “Implementing community and personal weblogs to encourage writing in intermediate Spanish", in ED MEDIA World Conference on Educational, Multimedia, Hypermedia & Telecommunications Lugano, Suiza, pp.1135-1137.

• Campbell, Aaron, “Learner attitudes Towards a Tutor-Run Weblog in the EFL University Classroom” [en línea]. <http://www8.ocn.ne.jp/%7Eapc33/newtanuki.htm> [Consultada: 28 de mayo de 2006]


• Ciccioni, Paola (2002) “Weblogs, publicaciones personales en Internet” [en línea]. 3puntos.com 14 marzo de 2002, no. 246. <http://www.3puntos.com/seccion.php3?numero=246&seccion=cibercultura&anc=1> [Consultada: 22 de julio de 2006].

• Efimova, L., Fiedler, S. (2004) “Learning webs: learning in weblog networks” [en línea].

<https://doc.telin.nl/dscgi/ds.py/Get/File-35344/LearningWebs.pdf> [Consultada: 15 de julio de 2006]


• Ferreres, Ma. Gemma (2004) “Qué es un weblog” [en línea]. Tinta China <http://tintachina.com/archivo/que_es_un_weblog.php#comentarios> [Consultada: 20 de julio de 2006].

• National Institute for Technology and Liberal Education (2004) “NITLE Weblogs Census” <http:www//blogcensus.net/weblog/> [Consultada: 25 de julio de 2006].


• Piscitelli, Alejandro (2002) “Psicología de los weblogs” [en línea]. <http://www.ilhn.com/datos/archives/000044.php> [Consultada: 21 de julio de 2006].

• Pedreño, Eduardo (2003) “Bienvenidos a la blogósfera, la revolución ha comenzado…” [en línea]. Diariored.com 16 febrero de 2003 <http://diariored.com/blog/eco/archivo/000172.html> [Consultada: 22 de julio de 2006].


• Walker , Jill (2003) Weblog. “Definition for the Routledge Encyclopedia of Narrative Theory” (por publicarse en el 2005) [en línea]. <http://huminf.uib.no/~jill/archives/blog_theorising/final_version_of_weblog_definition.html> [Consultada: 23 de julio de 2006].

• Winner, Dave (2003) “What makes a weblog a weblog?” [en línea]. <http://blogs.law.harvard.edu/whatMakesAWeblogAWeblog> [Consultada: 22 de julio de 2006].


BLOGS:

• http://dracruz.blogspot.com

• http://literaturayredaccion.blogspot.com/

• http://bulldogspr.blogspot.com

• http://draycruz.bitacoras.com






http://bulldogspr.blogspot.com/

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