guía docente 2016/17 · guía docente 2016/17 didáctica de la educación física y animación de...

Guía Docente 2016/17 Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y

deportivas Didactics of teaching Physical Education and

physical animation and sport activities

Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

Modalidad de enseñanza semipresencial

Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas

2

Didáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas - Tlf: (+34) 968 278 181

ÍndiceDidáctica de la Educación Física y animación de actividades físicas y deportivas ..... 3

Breve descripción de la asignatura ................................................................................... 3

Requisitos Previos ............................................................................................................... 3

Objetivos ............................................................................................................................... 4

Competencias y resultados de aprendizaje ...................................................................... 4

Metodología .......................................................................................................................... 6

Temario ................................................................................................................................. 6

Relación con otras materias ............................................................................................... 8

Sistema de evaluación ........................................................................................................ 8

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................... 9

Webs relacionadas ............................................................................................................. 11

Recomendaciones para el estudio ................................................................................... 11

Materiales didácticos ......................................................................................................... 11

Tutorías ............................................................................................................................... 12


3



Módulo: Específico de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Materia: Aprendizaje y enseñanza de la Educación Física. Carácter: Obligatoria. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primer curso, cuatrimestral.

Profesor/a de la asignatura: Encarnación Ruiz Lara y Lourdes Meroño García.

Email: [email protected] y [email protected]

Horario de atención a los alumnos/as: viernes de 11:00 a 13:00 horas.

Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Jorge Hernández Bellot.

Breve descripción de la asignatura Esta asignatura desarrolla las capacidades necesarias del alumno para llevar a cabo una planificación en su futura actividad docente. Se trabaja documentos como el currículo, la programación docente, la unidad didáctica, las sesiones de Educación Física, así como los modelos y aspectos teórico-prácticos que conllevan. El egresado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte será capaz de seguir los contenidos de esta asignatura, independientemente de la especialidad cursada durante el Grado. Estos contenidos ayudarán al alumno también a organizar el proceso de evaluación desde todas sus perspectivas.

Brief Description

This subject develops skills needed for students to planning their future teaching. Documents such as curriculum, teaching schedule, didactic units, physical education sessions, as well as theoretical models and practical issues involving working. The graduate of Sciences of Physical Activity and Sport will be able to follow every concept of the subjetc, regardless of the specialty studied during their degree. These contents help students to organize assessment process, also from all perspectives.

Requisitos Previos No se establecen requisitos previos.


4


Objetivos 1. Planificar e implementar acciones educativas en el área de la Educación Física.

2. Organizar los contenidos mínimos del currículo, según el nivel educativo en Educación Física, de acuerdo a las competencias clave y los criterios de evaluación.

3. Valorar la importancia de la congruencia interna entre la programación docente, la unidad didáctica y las sesiones de Educación Física, así como de la metodología empleada y la evaluación que se utilice, para alcanzar los objetivos y las competencias clave en Educación Física.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias generales

CG1 Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.

CG2 Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.

CG3 Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las materias propias de la especialización cursada.

CG4 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG7 Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.


5


Competencias específicas

CES16 Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.

CES17 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

CES18 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

CES19 Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.

CES20 Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje.

CES21 Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.

Resultados de aprendizaje

- Promover iniciativas didácticas que favorezcan el ejercicio físico y la práctica deportiva

dentro y fuera del aula.

- Diseñar, desarrollar y evaluar actividades relacionadas con el ejercicio físico y el deporte

teniendo en cuenta el contexto donde se ubica la acción formativa de los destinatarios de la

misma.

- Acceder a los recursos y materiales que favorezcan la Educación Física para adaptarlos en

la práctica docente a las particularidades de los alumnos.

- Introducir propuestas didácticas de mejora una vez realizada la evaluación, promoviendo los

aprendizajes significativos en materia de educación física.


6


Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial

Horas de trabajo no presencial

Mecanismos de tutorización

30 37.5 horas (25 %)

Evaluación 7.5

Estudio personal 68

112.5 horas (75 %) Realización de trabajos 37

Búsquedas bibliográficas

7.5

TOTAL 150 37.5 112.5

Mecanismos de tutorización: El alumno empleará 30 horas en lectura y participación en foros de

dudas y de actividades supervisadas por el profesor.

Evaluación: El alumno empleará 2 horas en la realización del examen presencial. Además,

empleará en total unas 5.5 horas en otras actividades de evaluación (ejercicios de autocorrección,

evaluación de tareas y participación en foros).

Temario Programa de la enseñanza teórica

TEMA 1. La Didáctica de la Educación Física como disciplina: concepto y reflexión clave para su comprensión.

1.1. Aproximación a los conceptos.

TEMA 2. Programación docente en Educación Física.

2.1. Orientaciones para la elaboración de la programación docente en Educación Física.

2.2. El bilingüismo en Educación Física.

2.3. El bilingüismo en Educación Física en la Región de Murcia.


7


TEMA 3. Diseño y elaboración de unidades didácticas en Educación Física.

3.1. Orientaciones para la elaboración de unidades didácticas en Educación Física.

TEMA 4. Intervención docente en Educación Física. Aprendizaje competencial y modelos pedagógicos.

4.1. Aprendizaje competencial en Educación Física.

4.2. Modelos pedagógicos en Educación Física.

4.2.1. Modelo Tradicional.

4.2.2. Modelo Comprensivo.

4.2.3. Modelo Educación Deportiva.

4.2.4. Aprendizaje Cooperativo.

4.2.5. Estilo Actitudinal.

4.2.6. Modelo de Responsabilidad Personal y Social.

4.2.7. Aprendizaje Servicio.

4.2.8. Hibridaciones de modelos pedagógicos en Educación Física.

TEMA 5. La evaluación en la materia de Educación Física.

5.1. Definición y tipología de evaluación educativa.

5.2. Análisis crítico del modelo tradicional de evaluación en Educación Física.

5.3. La evaluación en el contexto educativo actual: evaluación formativa, participativa, por competencias.


8


Programa de la enseñanza práctica

Seminario 1. La Didáctica de la Educación Física como disciplina.

Seminario 2. Orientaciones para la elaboración de la programación docente en Educación Física.

Seminario 3. Orientaciones para la elaboración de unidades didácticas y la intervención docente en Educación Física.

Seminario 4. Orientaciones para la evaluación en la materia de Educación Física.

Relación con otras materias - Formación disciplinar en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas

y deportivas.

- Proceso de enseñanza aprendizaje en Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas.

- Innovación en la enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas.

- Iniciación a la investigación en enseñanza de Educación física y Animación de actividades físicas y deportivas.

Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio:

- Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte.

- Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1 sobre la programación docente, otro 10% a la práctica 2 sobre diseño de unidad didáctica / sesiones, y el último 10% a la práctica 3 sobre evaluación en Educación Física. Se debe obtener al menos un 5, en cada una de las tareas, para aprobar esta parte.

- Participación del alumno: Participación del estudiante en los distintos mecanismos de tutorización 20%. Para esta evaluación, por ejemplo, se tendrá en cuenta la participación en foros abiertos para tal fin como un debate, un supuesto práctico o la grabación por parte del alumno de un vídeo con los conceptos relacionados con el tema.


9


Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: 50% del total de la nota. Prueba escrita con preguntas tipo test y preguntas cortas. Se debe obtener al menos un 5 para aprobar esta parte.

- Parte práctica: 30% del total de la nota. Donde un 10% corresponde a la práctica 1, otro 10% a la práctica 2, y el último 10% a la práctica 3. Se debe obtener al menos un 5, en cada una de las tareas, para aprobar esta parte.

- Participación del alumno: Participación del estudiante 20%. En esta convocatoria el alumno tendrá un foro abierto con un supuesto práctico y otro con un artículo que lleve a su reflexión.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica Amor, T., & Pascual, L. F. (2012). Actividades bilingües para Educación Física de base. Madrid:

CCS.

Calderón, A., Palao, J. M., & Ortega, E. (2009). Formas de organización en Educación Física. Murcia: Diego Marín Librero-Editor.

Cañizares, J. M., & Carbonero, C. (2011). Programación didáctica en Educación Física. Guía para su realización. Sevilla: Wanceulen.

Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 203, de 3 de septiembre, 30767-31202.

Decreto 221/2015, de 2 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 203, de 3 de septiembre, 31594-32545.

Fernández-Río, J., Calderón, A., Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A., & Aznar, M. (2016). Modelos pedagógicos en Educación Física: Consideraciones teórico-prácticas para docentes. Revista Española de Educación Física y Deportes, 413, 55-75.

González, C., & Lleixá, T. (2010). Didáctica de la Educación Física. Barcelona: Graó.

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Boletín Oficial de Estado, 295, de 10 de diciembre de 2013, 97868- 97921.

López, V. M. (2006). La evaluación en Educación física. Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa: la evaluación formativa y compartida. Madrid: Miño y Dávila Editores.

Méndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen.


10


Moya, J., & Luengo, F. (2011). Teoría y práctica de las Competencias Básicas. Barcelona: Grao.

Navarro-Ardoy, D. (2016). Recomendaciones para programar, evaluar y calificar con la nueva normativa LOMCE: Educación Secundaria. Habilidad motriz, 46, 4-37.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado, 3, de 3 de enero de 2015, 169-546.

Ureña, F., & Ureña, F. (2012). La programación docente: Documento institucional educativo de mayor rango pedagógico. Habilidad motriz, 39, 35-48.

Bibliografía complementaria Ambrós, A. (2009). La programación de unidades didácticas por competencias. Aula de

Innovación Educativa, 180, 26-32.

Fraile, A. (Coord.) (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Madrid: Editorial Biblioteca Nuevas.

García Medina, R. (2010). Didáctica e innovación curricular. Madrid: Libros de Catarata.

Medina, A., Domínguez, M. A., & Sánchez, C. (2013). Evaluación de las competencias de los estudiantes: Modelos y técnicas para la valoración. Revista de Investigación Educativa, 31(1), 239-255.

Méndez, A. (2010). Modelos actuales de iniciación deportiva. Sevilla: Wanceulen.

Pérez-Pueyo, A. (2012). Las competencias básicas desde la programación didáctica a la programación de aula. Una propuesta concreta en el marco del estilo actitudinal. Revista Española de Educación Física y Deportes, 398, 35-58.

Pérez-Pueyo, A., García-Busto, O., Hortigüela Alcalá, D., Aznar-Cebamanos, M., & Vidal Valero, S. (2016). ¿Es posible una (verdadera) competencia clave relacionada con lo motriz? La competencia corporal. Revista Española de Educación Física y Deportes, 415, 51-71.

Sierra-Arizmendiarrieta, B., Méndez-Giménez, A., & Mañana-Rodríguez, J. (2013). La programación por competencias básicas: Hacia un cambio metodológico interdisciplinar. Revista Complutense de Educación, 24(1), 165-184. doi: 10.5209/rev_RCED.2013.v24.n1.41196


11


Web relacionadas - http://ccd.ucam.edu/ Revista científica digital ‘Cultura_Ciencia_Deporte’ de la Universidad

Católica de Murcia.

- http://www.reefd.es/index.php/reefd Revista científica digital ‘Revista Española de

Educación Física y Deportes’.

- http://www.cafyd.com/REVISTA/ojs/index.php/ricyde/index Revista científica digital

‘RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte’.

- http://www.retos.org/ Revista científica digital ‘Retos: Nuevas tendencias en Educación

Física, deporte y recreación’, de la Federación Española de Asociaciones Docentes en

Educación Física (FEADEF).

- http://investigacion.ucam.edu/educacion-fisico-deportiva/ Página web del grupo de

investigación ‘ARETÉ: Educación Física, Deporte, y Rendimiento’.

- http://www.iphys-ed.com/ Página web con posibilidades de las nuevas tecnologías aplicadas

en Educación Física: ‘Physical Education with Purpose’.

- http://www.tareasccbb.es/ Página web ‘Tareas competenciales’ para aprender a elaborar

tareas y proyectos.

Recomendaciones para el estudio - Tener en cuenta las indicaciones que le dará su profesor al inicio de curso. El profesor

concretará al grupo de alumnos la periodización de los contenidos, la bibliografía y material de trabajo, las metodologías a seguir, así como otras pautas de interés que afectan al aprendizaje de la asignatura.

- Asistir a las tutorías académicas y participar en ellas de forma activa.

- Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura.

- Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes.

- Utilizar el campus virtual de manera frecuente para la consulta y resolución de dudas por parte de los compañeros y el profesor.

Materiales didácticos - Supuestos prácticos en el foro para propiciar el debate y la reflexión del alumno, propuestos por

el profesor.

- Temas en PDF redactados por el profesor.

- Vídeos POLIMEDIA grabados por el profesor.

- Artículos para la reflexión del alumno sobre los contenidos del temario.


12


Tutorías La tutoría académica tendrá entre sus objetivos orientar a los alumnos sobre los contenidos

de la asignatura, métodos de estudio y sistema de evaluación. Se resolverán las dudas sobre la materia impartida y se reforzarán conceptos básicos para un adecuado seguimiento del temario, en aquellos alumnos que lo requieran.