guia docente 2018/2019...psicología del desarrollo developmental psychology grado en educación...

Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 [email protected] - www.ucam.edu

Profesor

Facultad

Psicología del Desarrollo

Developmental Psychology

Grado en Educación Primaria

Modalidad de enseñanza semipresencial

Guia Docente 2018/2019

Psicología del desarrollo

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Laura Llor Zaragoza- Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Índice

Psicología del Desarrollo ...................................................................................................................... 3

Breve descripción de la asignatura ...................................................................................................... 3

Requisitos Previos ................................................................................................................................. 3

Objetivos de la asignatura ..................................................................................................................... 3

Competencias y resultados de aprendizaje ........................................................................................... 4

Competencias transversales ...........................................................................................................................4

Competencias específicas ...............................................................................................................................4

Resultados de aprendizaje .............................................................................................................................4

Metodología ........................................................................................................................................... 5

Temario .................................................................................................................................................. 6

Programa de la enseñanza teórica ................................................................................................................6

Programa de la enseñanza práctica ..............................................................................................................8

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios .......................................................................... 8

Sistema de evaluación ........................................................................................................................... 8

Convocatoria de Febrero/Junio .....................................................................................................................8

Convocatoria de Septiembre: ........................................................................................................................9

Bibliografía y fuentes de referencia ................................................................................................... 10

Bibliografía básica ........................................................................................................................................10

Bibliografía complementaria .......................................................................................................................10

Web relacionadas ................................................................................................................................ 10

Recomendaciones para el estudio y la docencia ................................................................................ 11

Materiales didácticos ........................................................................................................................... 11

Tutorías ................................................................................................................................................ 12

- Resolución de dudas relacionadas con la asignatura en lo referente a la materia, las prácticas y

los trabajos. ...................................................................................................................................................12

- Grupos de discusión generados a partir del estudio de la asignatura y la realización de los

supuestos prácticos. ......................................................................................................................................12

mailto:[email protected]

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Laura Llor Zaragoza - Tlf: (+34) 968 27 88 00 - [email protected]

Psicología del Desarrollo

Módulo: Formación básica

Materia: Procesos educativos, aprendizaje y desarrollo de la personalidad.

Carácter: Básico

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: Primer curso, semestral

Profesor responsable de la asignatura: Laura Llor Zaragoza

Email: [email protected]

Horario de atención: lunes y miércoles de 12:30 a 13:30

Profesor coordinador de curso: Elena Cuevas

Breve descripción de la asignatura

A través de ésta asignatura se aportan contenidos y conocimientos para que el alumno

pueda adquirir una visión conjunta de los cambios que ocurren en el ser humano desde la primera

infancia hasta la adolescencia, comprendiendo su evolución a lo largo de su desarrollo físico,

motor, perceptivo, cognitivo y socio-emocional. Del mismo modo se pretende un acercamiento a los

diferentes paradigmas teóricos de la Psicología del Desarrollo.

Brief Description

Through this subject content and knowledge are provided for the student to acquire an

overview of the changes that occur in humans from infancy to adolescence, understanding their

evolution over their physical, motor, perceptual, cognitive and socio-emotional. Similarly an

approach to different theoretical paradigms of Developmental Psychology intended.

Requisitos Previos

No se establecen requisitos previos

Objetivos de la asignatura

1. Conocer los modelos y teorías del aprendizaje y del desarrollo humanos y sus aplicaciones

a los procesos educativos.

2. Reconocer y valorar las variables psicológicas, personales y socio-ambientales, que están

más directamente implicadas en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Analizar las características de la evolución psicológica de los niños en el periodo escolar, y

explicar las diferencias interindividuales.




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4. Promover y utilizar recursos e instrumentos proporcionados por las disciplinas psicológicas

para su aplicación educativa en el aula.

Competencias y resultados de aprendizaje

Competencias transversales

T1 Capacidad de análisis y síntesis

T14 Razonamiento Crítico

Competencias específicas

E1 Comprender los procesos de aprendizaje relativos al periodo 6-12 en el contexto familiar,

social y escolar.

E2 Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus

contextos motivacionales y sociales.

E3 Dominar los conocimientos necesarios para comprender el desarrollo de la personalidad de

estos estudiantes e identificar disfunciones.

Resultados de aprendizaje

- Comprender, razonar y sintetizar contenidos de diversos ámbitos de conocimiento.

- Emitir juicios y posicionarse críticamente ante la diversidad de situaciones de la vida

cotidiana.

- Analizar el currículo escolar y su desarrollo práctico con la intención de ajustarnos a las

características personales y diversidad del alumno, así como el contexto donde se

desarrolla.

- Identificar en qué medida el proceso de enseñanza-aprendizaje está condicionado por

variables de tipo personal, sociocultural y escolar.

- Examinar de forma crítica la acción educativa y los procesos de enseñanza –aprendizaje,

así como los distintos aspectos psicológicos que intervienen en el mismo.

- Analizar el desarrollo evolutivo del niño durante el periodo 6-12 años.

- Conocer las diferentes aportaciones teóricas entorno al desarrollo humano, contrastar sus

aportaciones al ámbito educativo.

- Reconocer y valorar la influencia que el contexto social tiene en el desarrollo personal y

educativo del niño.

- Identificar las características propias del desarrollo de la personalidad en el niño.

- Distinguir entre las dificultades de aprendizaje, disfunciones cognitivas y disfunciones

relacionadas con la atención.

- Ofrecer una respuesta educativa integral a las dificultades de aprendizaje y disfunciones

cognitivas (individual, de aula, de centro y extraescolar).



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Metodología

Mecanismos de tutorización: En esta asignatura el alumno empleará 30 horas de tutorización

para el óptimo seguimiento de la asignatura, de las cuales, 6 horas corresponden a tutorías

presenciales.

Evaluación: El alumno empleará 7.5 en la realización de exámenes presenciales.

Estudio personal: El alumno empleará 67.5 horas en el estudio del temario de la asignatura.

Realización de trabajos: El alumno empleará 37.5 horas no presenciales en la realización de

trabajos.

Búsquedas bibliográficas: El alumno empleará 7.5 horas en la búsqueda bibliográfica para la

elaboración realización de trabajos/prácticas.

Metodología Horas Horas de trabajo

presencial

Horas de trabajo

no presencial

Mecanismos de

tutorización 30

37.5 horas (25%)

Evaluación 7.5

Estudio personal 67.5

112.5 horas (75%) Realización de trabajos 37.5

Búsquedas

bibliográficas 7.5

TOTAL 150 37.5 112.5



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Temario

Programa de la enseñanza teórica

Tema 1. APRENDIZAJE Y DESARROLLO HUMANO COMO CAMPO INTERDISCIPLINARIO.

1.1. Definición de psicología del desarrollo

1.2. Aprendizaje y desarrollo humano como campo interdisciplinario.

1.3. Rasgos característicos

1.4. Etapas del desarrollo

1.5. Factores que influyen en el desarrollo

1.6. Objetivos de la disciplina

Tema 2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

2.1Teorías de mitad del s.XX

2.2 La Psicología Evolutiva Contemporánea

Tema 3. CEREBRO, DESARROLLO Y APRENDIZAJE

3.1 La neurona, la sinapsis y el aprendizaje

3.2 Crecimiento del cerebro.

3.4 Inteligencia y mielina.

3.5 Conocer el cerebro para educar mejor:

3.6. Conexiones cerebrales en la primera infancia

3.7 Periodos críticos en el desarrollo cerebral

3.8 Cerebro y Aprendizaje:

3.9 El cerebro humano estructura y funciones básicas

Tema 4. FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS, DESARROLLO PRENATAL Y NACIMIENTO

4.1El código genético.

4.2 Desarrollo prenatal

4.3 El nacimiento y el recién nacido

Tema 5. DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR.

5.1 Desarrollo físico

5.2 Desarrollo motor

5.3 Influencias en el desarrollo físico y motor



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5.4 Conceptos relacionados con el desarrollo motor

5.5 Dominancia o lateralidad

5.6 Evolución del gesto gráfico y el desarrollo de la psicomotricidad

Tema 6. DESARROLLO COGNITIVO DE LOS 0 A LOS 12 AÑOS.

6.1. Desarrollo perceptivo.

6.2. Desarrollo cognitivo de los 0 a los 2 años.

6.3. Análisis críticos a las tesis Piagetianas.

6.4. Desarrollo cognitivo en Educación Infantil (de los 2 a los 6/7 años).

6.5. Desarrollo cognitivo de los 6/7a los 12 años.

Tema 7. DESARROLLO SOCIAL Y MORAL.

7.1 Desarrollo social

7.1.1 El proceso de socialización

7.1.2 La familia como contexto de socialización: problemática y estilos educativos.

7.1.3 La relación con los iguales: relaciones entre hermanos y relaciones de amistad.

7.1.4 Las diferencias entre niños y niñas

7.2 Desarrollo moral y educación

7.2.1Conceptualización de conducta moral

7.2.2 El desarrollo moral

7.2.3 Educación moral: empatía

7.2.4 Evaluación e intervención de la conducta moral

Tema 8. DESARROLLO AFECTIVO Y EMOCIONAL DE LOS 0 A LOS 12 AÑOS. DESARROLLO

DE LA PERSONALIDAD.

8.1 Teorías del desarrollo emocional

8.2 Emociones

8.2.1 Definición y funciones de las emociones

8.2.2 Clases de emociones

8.2.3 Comprender y responder a las emociones de los demás

8.2.4 Autorregulación emocional

8.2.5 Hitos del desarrollo emocional

8.3 Apego

8.3.1 Teoría del Apego de Bowlby

8.3.2 Tipos de Apego

8.4 Desarrollo de la personalidad de los 6 a los 12 años



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8.4.1 Conocimiento de sí mismo: Autoconcepto y autoestima

8.4.2 Factores de personalidad

8.4.3 Expresiones de personalidad

Programa de la enseñanza práctica

Foros: el estudiante deberá participar activamente en diversos foros de debate que serán abiertos

durante el semestre en el Campus Virtual con la intención de, en primer lugar, plantear dudas en

común sobre los contenidos del temario y la realización de los trabajos prácticos; y en segundo

lugar para exponer, favoreciendo un intercambio de opiniones reflexivas y críticas, cuestiones de

debate que serán planteadas por la profesora en torno a contenidos específicos del temario.

Trabajo final: Vinculado al contenido teórico de la asignatura en base a los centros de interés del

alumnado y el actual panorama educativo.

Relación con otras asignaturas del Plan de Estudios Psicología de la Educación

Trastornos del desarrollo y Dificultades de Aprendizaje

El desarrollo del pensamiento lógico-matemático

Desarrollo de la Comunicación y Habilidades Lingüísticas

Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio

- Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo

test con 3 opciones de respuesta.

- Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de

la asignatura.

- Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del

estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios

de autoevaluación. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones



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(pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de compañeros, capacidad

de reflexión).

Convocatoria de Septiembre:

- Parte teórica: corresponde al 50% del total de la nota. Examen formado por preguntas tipo

test con 3 opciones de respuesta.

- Parte práctica: La puntuación en el trabajo final corresponde al 30% del total de la nota de

la asignatura.

- Participación del alumno: corresponde al 20% del total de la nota. Participación del

estudiante en los distintos mecanismos de tutorización: tutorías, foros/debates, ejercicios

de autoevaluación. Se valorará principalmente la calidad de las aportaciones

(pertinencia/relevancia de los comentarios, resolución de dudas de compañeros, capacidad

de reflexión).

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5

puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya

ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o

superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la

siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en

convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que

se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán

las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente:

0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP)

7,0-8,9 Notable (NT)

9,0-10 Sobresaliente (SB)



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La mención de “matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una

calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos

matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número

de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola

matrícula de honor.

Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

Berk, L. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente, 4ª edición. Madrid: Prentice-Hall. (Tema 1 al

8)

Martín, C. (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Ediciones Pirámide. (Tema 3, 5

y 6)

Muñoz, A. (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación primaria. Madrid: Ediciones

Pirámide. (Temas 7 y 8)

Palacios, J., Marchesi, A. y Coll, C. (2008). Desarrollo psicológico y educación, Vol.1, 2ª edición.

Madrid: Alianza. (Temas 2 y 4).

Bibliografía complementaria

Berger, K.S. (2007). Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia (7ª edición). Madrid: Editorial

Médica Panamericana.

Hoffman, L., Paris, S. y Hall, E. (1995). Psicología del desarrollo hoy. Madrid: McGraw-Hill.

Marchesi, A., Carretero, M. y Palacios, J. (1985). Psicología Evolutiva. Tomo 1. Madrid: Alianza

Universidad.

Papalia, D.E. y 0lds. S.W. (1992). Desarrollo humano. Bogotá: McGraw Hill.

Shaffer, D. R. (2002). Desarrollo social y de la personalidad (4ª ed.). Madrid: Thomson Editores.

Web relacionadas http://www.visembryo.com/ Recurso educativo integral en el desarrollo humano desde la concepción hasta el nacimiento

http://www.psychotube.net/developmental-psychology/culture-and-cognitive-development/ Página web sobre cultura y desarrollo cognitivo http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.php Revista electrónica de Educación y Psicología.


http://www.visembryo.com/

http://www.psychotube.net/developmental-psychology/culture-and-cognitive-development/

http://www.utp.edu.co/repes/comiteHTML.php


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http://www.issbd.org Revista internacional en línea acerca de los procesos de desarrollo en todas las etapas de la vida: infancia, niñez, adolescencia, adultez y vejez. http://scholar.google.es/ Base de datos donde se puede encontrar literatura académica y científica en relación con la asignatura.

Recomendaciones para el estudio y la docencia Es conveniente que el alumno adopte una actitud activa durante el trascurso de la

asignatura. Para ello, es importante que obtenga un uso y manejo óptimo del campus virtual, así

como implicación diaria de consulta del mismo, de esta manera podrá llevar todo el material

didáctico actualizado.

Para la adquisición de las competencias de esta asignatura se recomienda:

- Seguir una planificación de estudio diaria con el objetivo de asimilar los nuevos

conocimientos que se irá sustentando sobre el conocimiento anterior.

- Llevar al día la realización de las actividades a realizar, de tal manera que con posterioridad,

no se produzca una acumulación de trabajo.

- Consultar con el profesor las dudas que van surgiendo en el trascurso de la asignatura.

- Realizar un repaso periódico de todo lo adquirido durante el trascurso de la asignatura.

- Utilizar los recursos disponibles para el alumno (campus virtual, tutorías personales, horario

de atención) con el objetivo de realizar un proceso de enseñanza - aprendizaje lo más

personalizado posible

Materiales didácticos

Generales:

- Documento PDF de Guía de la asignatura.

- Documento PDF de Presentación de la asignatura.

- Documento PDF del Plan de Trabajo

Parte Teórica:

- Documentos PDF relativos a cada tema de la asignatura.

- Bibliografía básica y Bibliografía complementaria

Parte práctica:

- Documentos PDF con la descripción de cada una de las prácticas.


http://www.issbd.org/

http://scholar.google.es/


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- Materiales necesarios para la realización de las distintas actividades prácticas que se

especificarán en la descripción de cada actividad con la suficiente antelación.

- Software informático: Explorador, Microsoft Word, Power Point, Adobe Reader

Tutorías

Objetivos:

- Resolución de dudas relacionadas con la asignatura en lo referente a la materia, las

prácticas y los trabajos.

- Grupos de discusión generados a partir del estudio de la asignatura y la realización de los

supuestos prácticos.


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