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LA PAZ - BOLIVIA

2011

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MÓDULO DE POSTGRADO: “LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

© Copyright

4ta

2011

Edición

La Paz – Bolivia

IMPRESO Y DIFUNDIDO por la Unidad de Postgrado de la Carrera

“Ciencias de la Educación” de la Universidad Mayor de San Andrés.

Todas y cada una de las unidades de este módulo: LAS TIC’S APLICADAS A LA EDUCACIÓN

SUPERIOR” (“Las TIC’s y la Sociedad de la Información”; “Metodología sobre el

aprendizaje mediado por las T.I.C.” y “El rol del docente frente a las tecnologías”

fueron elaborados y diseñados por profesionales y especialistas de la Unidad de

Postgrado, sus derechos legales pertenecen a los autores y la misma institución. Está

prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio físico (impreso) o

digital (código binario) sin permiso de los autores.

Oficina Central: Calle Batallón Colorados, Edificio “El Cóndor”,

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La Paz – Bolivia

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IINNDDIICCEE

Presentación 4

1. Competencias a desarrollar con el Módulo 7

2. Orientaciones Generales del Módulo 7

3. Acerca de la Tutora 9

4. Contenido 11

5. Cronograma de actividades 12

6. Criterio de evaluación 13

7. Referencias Bibliográficas 14

G u í a D i d á c t i c a

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XVI DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR

PRESENTACIÓN

Dentro del marco de una Sociedad de la

Información, Comunicación y el Conocimiento, ante

la indiscutible presencia de las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC’s); la Educación

se enfrenta a nuevos y redefinidos roles, retos y

exigencias en el plano de la enseñanza y el

aprendizaje.

La integración progresiva de las herramientas tecnológicas en la educación conlleva

importantes consecuencias sobre la manera de enseñar y aprender el conocimiento, al

tiempo que cuestiona las formas de organización de las instituciones y crea una cultura

centrada en el acceso y uso de la información en los entornos de aprendizaje de la red.

El denominado e-learning (enseñanza virtual), exige desde una perspectiva compleja no

sólo el estudio de las transformaciones y los cambios necesarios en las instituciones

educativas, sino también el compromiso tanto del docente (tutor, guía) como del

estudiante (participante) en pos de un enfoque centrado en el proceso educativo.

Por tanto, siendo la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s),

una realidad en constante crecimiento cuantitativo y cualitativo se debe potenciar el uso

adecuado, la apropiación o integración didáctica de los mismos para una enseñanza

eficiente, participativa y un aprendizaje significativo y crítico. Todo ello, en respuesta a

una sociedad moderna que exige de los educadores propuestas innovadoras pertinentes

con el contexto socio-cultural y mediático-tecnológico, tal como lo señala Rosario León:

El denominado “e-learning” como innovación educativa, cuestiona las estrategias, métodos

y didáctica de los métodos tradicionales.


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“La tendencia educativa actual hace de las tecnologías de la información y la comunicación,

una herramienta fundamental para introducir nuevas miradas en los procesos educativos,

así como para repensar los modelos pedagógicos empleados en la enseñanza. La educación

a distancia representa un recurso formidable, en esta época dominada por el asombroso

desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.” (LEÓN,

R.2004:1)

La eficiencia de las TIC’s en la enseñanza –aprendizaje se basa en la percepción a través de

los sentidos, en su lenguaje atractivo y motivador, que permite:

Una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas;

Una presentación de temas o conceptos de un tema de una manera objetiva, clara,

accesible, didáctica;

Mayor felicidad en la comunicación;

Una variedad de formas de aprendizaje;

Estimular el interés y la motivación del grupo y;

Acercar a los participantes a su realidad a partir de un proceso significativo,

creativo y crítico.

De esta forma es posible facilitar la “conversación o mediación didáctica guiada”. Estas

herramientas didácticas, vehiculizan los contenidos curriculares necesarios en el

desarrollo del curso (mostrando su particular visión/lenguaje) en forma mediatizada.

Es en ese sentido que tanto la comunicación como la educación, procesos en constante

dinámica y desarrollo, pueden y deben interrelacionarse bajo la consigna de que para una

buena educación es necesaria una buena comunicación.

Tras las consideraciones anteriores y tomando en cuenta la motivación de quienes se

sienten llamados a comenzar y ser parte de este “nuevo reto” educativo; el Diplomado en

Educación Superior de la Carrera de Ciencias de la Educación – UMSA., inicia este espacio

con el estudio, reflexión y práctica del Módulo “Las Tecnologías en Educación Superior”.


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En este módulo, a tiempo de estudiar las transformaciones y las consecuencias para las

instituciones educativas (especialmente en la Educación Superior), se reflexionará,

profundizará la integración progresiva y uso adecuado de las metodologías de enseñanza

mediadas por las Tecnologías de la Información y la Comunicación; además de los cambios

y los problemas experimentados por las universidades convencionales de tipo presencial

con el advenimiento del campus virtual, y de las universidades a distancia que

actualmente están renovando sus métodos y sistemas de formación y tutoría a partir del

uso del Internet.

A continuación, se presentan los lineamientos de este módulo, que permitirán a los participantes poder ser parte de este espacio y apropiarse significativamente de los contenidos del mismo. Queda entonces, la invitación para ser parte de esta dinámica educativa…

Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez Ph.D. Tutora del Módulo


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LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS EDUCATIVOS DEL MODULO

Para un mejor aprovechamiento de este módulo, se presentan a continuación algunos

lineamientos:

1. Competencias a desarrollar con el módulo

Al finalizar el presente módulo, el participante podrá:

• Determinar la necesaria interdisciplinariedad entre Educación

(Didáctica) y Comunicación - Tecnologías de la Información y

Comunicación (TIC’s).

• Analizar el impacto de las Tecnologías de la información y

Comunicación (TIC’s) en el contexto educativo actual de la Sociedad de

la Información, Comunicación, Conocimiento y Tecnología Educativa.

• Valorar las posibilidades y beneficios de las innovaciones tecnológicas,

en el campo educativo pero sin olvidar las resistencias y problemas que puedan surgir

ante los cambios si se tratan de usar de manera indiscriminada estas herramientas en

los procesos de enseñanza- aprendizaje soportados en tecnología educativa.

• Elabora estrategias metodológicas participativas de enseñanza y aprendizaje

significativo, mediado por las tecnologías y los aspectos pedagógicos y/o didácticos.

2. Orientaciones generales del módulo

Considerando la modalidad virtual del Diplomado y del módulo, los materiales estarán a

disposición las 24 horas del día en la plataforma, por lo que los participantes (estudiantes)

podrán acceder al mismo en cualquier momento y según planificación personal de

estudio; sin embargo se les recuerda tomar en cuenta el cronograma de fechas y horarios

para la presentación de trabajos o la conclusión de foros, chat’s o evaluaciones en línea.


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El módulo “Las TIC’s en la Educación Superior”, se encuentra ordenado de manera

secuencial en 3 unidades de aprendizaje (cada una por semana), semanalmente se

elevarán a la plataforma virtual del Centro de Postgrado, los siguientes materiales:

- Unidad Didáctica: conteniendo los temas a desarrollarse, las reflexiones, análisis,

preguntas, ilustraciones, diagramas y otros. Este material virtual, posee al final

algunas actividades autoevaluativas que servirán de apoyo y que no es requisito el

envío de las respuestas del mismo.

- Lecturas Adicionales: hipervínculos con contenidos referentes a la materia para

complementar la temática de la guía, pudiendo ser textos, vídeos, audio, etc.

- Tablero de anuncios: que regularmente se actualizará en tanto informaciones o

indicaciones sobre el avance del módulo (el mismo es parte de la plataforma)

- Foro: como espacio de diálogo e interacción grupal entre todos los participantes,

donde semanalmente se emitirán algunas cuestionantes por parte de la tutora y a la

cual los participantes deberán dar respuesta dentro de las fechas estipuladas. Sin

embargo, los estudiantes también podrán interaccionar entre ellos y complementar

sus respuestas con hipervínculos u otros archivos que deseen adjuntar.

- Chat: como espacio de diálogo grupal, que según programación será una vez por

semana. En el mismo la tutora inicializará la comunicación didáctica con preguntas

referidas a la unidad correspondiente y esperará también no sólo respuestas sino

cuestionantes por parte de los estudiantes.

- Correo electrónico: como espacio de diálogo interpersonal, los participantes podrán

enviar preguntas, consultas, comentarios al correo asignado por la institución a la

tutora: [email protected] o al siguiente e-mail [email protected]

- Evaluaciones on-line: mediante la plataforma, las cuales tendrán un tiempo máximo

de 30 minutos. Cada participante tendrá una sola opción de acceso a la evaluación

dentro del margen establecido en el cronograma.

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mailto:[email protected]�


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Todas estas actividades se desarrollarán de manera individual o colectiva, según

indicaciones que se den a lo largo del desarrollo del mismo, las cuales serán remitidas en

detalle con el tiempo necesario.

De igual forma, se sugiere a los participantes tomar notas acerca de las dudas, que pueda

tener para ser aclaradas con la tutora o bien si se trata de términos, conceptos, los

mismos pueden ser revisados en el glosario de la plataforma.

Al final del módulo, el estudiante como forma de evaluación final será capaz de formular

un proyecto de aplicación de las TIC’s en la práctica docente. Relacionando de esta forma

la teoría a la práctica (consigna del módulo).

3. Acerca de la Tutora:

ESTUDIOS REALIZADOS

DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. Universidad “Mayor Real y Pontificia de San Francisco Xavier de

Chuquisaca”

MAGISTER EN COMUNICACIÓN Y DESARROLLO, con mención en Planificación y Comunicación. Universidad

“Andina Simón Bolívar” (Perteneciente al Convenio Andrés Bello – Pacto Andino).

DIPLOMADA EN GESTIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (P.E.A.) EN EDUCACIÓN SUPERIOR.

UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura); GOBIERNO DE BOLIVIA

- Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de Bolivia; C.E.U.B. (Comité Ejecutivo de la

Universidad Boliviana); U.M.S.A (Universidad Mayor de San Andrés), Unidad De Post- Grado, Facultad Técnica,

I.I.A.T Instituto de Investigaciones Aplicadas.

DIPLOMADA EN METODOLOGÍAS DE INVESTIGACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Y ACADÉMICA

UNIVERSITARIA, UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura);

GOBIERNO DE BOLIVIA - Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología de Bolivia; C.E.U.B. (Comité

Ejecutivo de la Universidad Boliviana); U.M.S.A (Universidad Mayor de San Andrés), Unidad De Post- Grado,

Facultad Técnica, I.I.A.T Instituto de Investigaciones Aplicadas.

DIPLOMADA EN APRENDIZAJE COOPERATIVO Y TECNOLOGÍA EDUCACIONAL UNIVERSITARIA EN ESTILO

SALESIANO. Universidad Católica de Brasil (Brasilia), Societá di San Francesco di Sales (Roma); UNISAL Centro

Dra. Klondy Giovanna Ordoñez Nuñez Ph.D.


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Universitario Salesiano de Sao Paulo; Facultad de Salesiana de Vitoria (Brasil); Universidad Católica Cardenal

Raúl Silva Henríquez (Chile); Universidade Catolica Dom Bosco (Brasil), Universidad Salesiana de Bolivia.

CERTIFICADO DE ESPECIALIDAD EN COMUNICACIÓN, MENCIÓN DE LICENCIATURA: EN COMUNICACIÓN Y

DESARROLLO. Universidad Católica Boliviana “San Pablo” U.C.B. Departamento de Ciencias de la Comunicación

Social.

LICENCIADA EN COMUNICACIÓN SOCIAL. Universidad Católica Boliviana “San Pablo” U.C.B. Departamento de

Ciencias de la Comunicación Social.

EXPERIENCIA DOCENTE

UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA, CENTRO DE ESTUDIOS

DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN (CEPI). PROGRAMA DE DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

MÓDULO I “FUNDAMENTOS GENERALES Y DE INVESTIGACIÓN” ASIGNATURA III “COMUNICACIÓN EDUCATIVA”.

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS, FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, POS

GRADO DE LA CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MÓDULO “EL ROL

DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR”

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS, FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, CARRERA

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ASIGNATURAS: “COMUNICACIÓN EDUCATIVA”; “EDUCACIÓN A DISTANCIA”;

“ELABORACIÓN DE MATERIALES AUDIOVISUALES”; “ELABORACIÓN DE MATERIALES IMPRESOS” (Mención

Educación a Distancia).

UNIVERSIDAD MAYOR DE “SAN ANDRÉS”, FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, CARRERA DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN SOCIAL, ASIGNATURA “COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN POPULAR Y ALTERNATIVA.”

UNIVERSIDAD CATÓLICA BOLIVIANA “SAN PABLO”, CARRERA CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, ASIGNATURAS

“FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN”; “PROCESOS COMUNICACIONALES”

UNIVERSIDAD PRIVADA DEL VALLE, CARRERA COMUNICACIÓN Y PERIODISMO. ASIGNATURA-TALLER “LENGUAJE

Y REDACCIÓN.”

UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA, CARRERAS DERECHO, CONTADURÍA PÚBLICA. ASIGNATURA

“METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”; “LENGUAJE (Comunicación – redacción)”

UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO”, CARRERA DE PUBLICIDAD Y MARKETING. ASIGNATURA “REDACCIÓN

PUBLICITARIA III”

UNIVERSIDAD PRIVADA “FRANZ TAMAYO” (Unidad El Alto), CARRERAS DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y DE

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS. ASIGNATURA “PSICOLOGÍA SOCIAL/COMUNICATIVA DE LAS ORGANIZACIONES.”

EXPERIENCIA LABORAL (Las más importantes)

- UNIVERSIDAD SALESIANA DE BOLIVIA; LABORATORIO PEDAGÓGICO SALESIANO; COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

- ONG’s PLAN INTERNACIONAL DE BOLIVIA; DPTO. PROGRAMAS.

- ONG’s PLAN INTERNACIONAL ALTIPLANO; DPTO COMUNICACIÓN.

- ONG’s ENDA BOLIVIA.

- CONSULTORA INDEPENDIENTE E INVESTIGADORA.


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4. Contenido

A continuación, se presenta como parte del módulo1

Estas unidades se encuentran orientadas a consolidar las

competencias básicas, a proporcionar las bases

científicas-teórico-metodológicas para desarrollar capacidades en los participantes las

cuales permitan al mismo actuar de forma eficiente y con sentido crítico en todas las

esferas de la vida; para comprender el contexto histórico, social y económico que permita

responder a las demandas de una sociedad cambiante; aportando – de este modo-

significativamente a la construcción de una sociedad justa, democrática que desarrolle el

conocimiento científico y tecnológico para la formación integral del profesional.

“Las TIC’s (Tecnologías de la Información y

Comunicación) en la Educación Superior” tres unidades

que corresponden al tiempo de duración del mismo.

UNIDAD TEMAS

1. “Las TIC’s y la Sociedad de la Información”

1.1 Consideraciones acerca de la Sociedad de la Información,

Comunicación y el Conocimiento en la Educación.

1.2 La ciencia y la tecnología.

1.3 Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC’s).

1.4 Entornos Virtuales de Aprendizaje: enfoques tecnológicos y

pedagógicos.

2. “Metodología sobre el aprendizaje mediado por las T.I.C.”

2. Estrategias educativas.

2.1. Aspectos pedagógicos de la enseñanza-

aprendizaje en la red.

2.2. Entornos virtuales de aprendizaje.

3. Comunidades de aprendizaje en entornos virtuales.

4. Paradigmas de la convergencia del aprendizaje presencial y

a distancia.

1 El módulo es una unidad formativa organizada en secuencias, que desarrolla capacidades necesarias para desempeñarse en una función específica del conocimiento humano y que está relacionada a competencias que debe desarrollar el o la participante.


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UNIDAD TEMAS

3. “El rol del docente frente a las tecnologías”

3.1 Triada educativa/tecnológica: tutor (docente) – soportes

tecnológicos – participantes (estudiantes).

3.2 Rol del docente ante las Tecnologías de la información y


3.3 La formación del docente en las Tecnologías de la

información y Comunicación (TIC’s).

3.4 El rol del estudiante o participante en la triada educativa

3.5 Instancias interactivas y cooperativas en la dinámica

educativa con el uso de las Tecnologías de la información y


5. Cronograma de actividades

A continuación, se presenta el cronograma de actividades2

TABLA Nº 1 CRONOGRAMA GENERAL

a seguir en el módulo “Las TIC’s

en la Educación Superior”. Se recomienda, considerar las fechas de entrega o actividad

virtual a partir de una administración eficiente por parte de los participantes del módulo.

U n i d a d F e c h a

Primera Unidad: TIC y la Sociedad de la Información Del 01 al 07 de agosto de 2011

Segunda Unidad : Estrategias Metodológicas mediadas por las TIC’s. Del 08 al 14 de agosto de 2011

Tercera Unidad : La triada educativa: docente-participante-soporte mediático Del 15 al 21 de agosto de 2011

2 Un cronograma de actividades es un documento donde hay una serie de actividades a desarrollar para lograr metas u objetivos personales


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TABLA Nº 2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES POR CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD TIPO FECHAS

FORO UNIDAD 1 DEBATE Del 02 al 07 de agosto de 2011



TRABAJO FINAL PRÁCTICA Del 16 al 21 de agosto de 2011

CHAT y/o S CONSULTAS Lunes a Viernes de 19:00 – 21:30 (Ver Horario de chat)

6. Criterios de Evaluación

A continuación los criterios de evaluación y su respectiva ponderación

TABLA Nº 3 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

FOROS 15

CHAT 5

EVALUACIONES EN LÍNEA 20

TRABAJO DE MÓDULO 20

TOTAL 60


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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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MENA Marta, EL DISEÑO DE PROYECTOS DE EDUCACIÓN A

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HENAO ALVAREZ Octavio, LA ENSEÑANZA VIRTUAL EN LA

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