PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Segundo de SecundariaÁrea: Historia, Geografía y Economía

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente en el ambiente.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

• Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio.

Evalúan situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

• Compara situaciones de desastre de origen natural e inducido, ocurridas en distintos escenarios y analiza sus causas.• Reconoce la influencia de actividades humanas en la generación de situaciones de riesgo inducidas.

SECUENCIA DIDÁCTICAPRIMERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)El docente comenta a los estudiantes que el año 2014 se realizó en el Perú la Cumbre sobre el Clima 2014 COP20, cuyo propósito fue proponer acciones ambientales concretas, entre varios países del mundo. Luego, el docente propone a los estudiantes las siguiente preguntas:

A partir de las respuestas, el docente precisa que, en las últimas décadas, el crecimiento poblacional y el desarrollo económico han ocasionado un uso desmedido de recursos naturales, lo cual hace necesario la conservación de los mismos. Por esta razón, se han creado las áreas naturales protegidas.

II. Desarrollo (30 minutos)El docente solicita a los estudiantes que observen el Doc. 1 “Mapa de áreas naturales protegidas por el Estado peruano” (Pág. 175 texto escolar) y luego respondan la siguientes preguntas:

Luego, los estudiantes leen de manera individual, en el texto escolar de la página 174, sobre las definiciones de las áreas nacionales protegidas que aparecen en las preguntas anteriores (parques nacionales, reservas nacionales, zonas reservadas, bosques de protección y reservas comunales) e identifican las ideas principales. A continuación, organizados en equipos de trabajo, completan el siguiente cuadro:

NOMBRE DEL ÁREA OBJETIVO EJEMPLOS

¿Por qué creen que existe una inquietud mundial sobre el medio ambiente?¿Cuáles son los problemas ambientales más graves?¿Qué se está haciendo en el Perú para proteger los espacios naturales?

•¿Cuáles son los parques nacionales?, ¿cuál es el más extenso?, ¿en qué regiones políticas se ubica?•¿Cuál es la reserva nacional más extensa?, ¿en qué región política se ubica?•¿En qué regiones geográficas se ubican las zonas reservadas?•¿En que regiones geográficas se ubican los bosques de protección? ¿Cuál es la reserva comunal más extensa?, ¿dónde se ubica?

Número de sesión3/4

TÍTULO DE LA SESIÓNIdentificamos el impacto y la vulnerabilidad en el ambiente.

NACIONAL PROTEGIDA

III. Cierre (10 minutos)Los equipos de trabajo colocan sus trabajos en lugares visibles del aula. Dos equipos socializan sus cuadros comparativos. El docente sistematiza la información, con la participación de los estudiantes, precisando las diferencias más relevantes entre las áreas naturales protegidas.

SEGUNDA HORA (45 minutos)I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el siguiente el video “Contaminación en La Oroya“ (03 minutos) <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>.Luego, el docente les formula las siguientes pregunta:

A partir de las respuestas, el docente precisa que el desarrollo de las actividades económicas ha tenido un impacto negativo en la naturaleza, lo que se evidencia en la contaminación, la erosión de los suelos, la desertificación y la deforestación de bosques.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente organiza a los estudiantes en tres equipos de trabajo. A cada uno le asigna los siguientes temas: erosión, desertificación y deforestación.Los estudiantes en forma individual leen el texto del tema asignado, en la página 176 de su texto, identificando ideas principales. Luego, cada equipo elabora un mapa semántico del tema asignado, teniendo en cuenta las

características siguientes: Erosión: definición y tipos Desertificación: causas y consecuencias Deforestación: concepto, causas y consecuencias

Luego, los equipos de trabajo socializan sus respuestas en el aula.

III. Cierre (5 minutos)

A partir de la socialización de los trabajos, el docente sistematiza la información en un esquema, precisando la importancia de disminuir el impacto de las actividades económicas en el ambiente.

TERCERA HORA (45 minutos)I. Inicio (5 minutos)

Los estudiantes observan el video “Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” (0-1.30 minutos), en el siguiente enlace <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>.A continuación, el docente propone a los estudiantes las siguientes interrogantes:

¿Cuál es el impacto que han generado las actividades económicas en La Oroya?

A partir de las respuestas, el docente precisa que

es importante diferenciar entre amenaza y vulnerabilidad, y reconocer otras situaciones que pueden convertirse en amenazas.

II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes leen individualmente el contenido del subtítulo “Amenazas y vulnerabilidad” y el documento 2 “Niveles de Vulnerabilidad”, en la página179 texto escolar, identificando las ideas centrales. Luego, se reúnen en equipos de trabajo para completar el siguiente organizador

III. Cierre (15 minutos)Algunos equipos socializan sus trabajos, el docente propicia espacios para el diálogo, sobre la importancia de conocer las amenazas y vulnerabilidades de su entorno.

TAREAIndagan y presentan un informe sobre los fenómenos naturales que son una amenaza en su región y aquellas situaciones de vulnerabilidad que se presentan. Para esto puede consultar la página 182 de su texto o visualizar el video “Desastres naturales Perú” en el siguiente enlace <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN Texto escolar. 2 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana. Cuadernos, papelógrafos Videos de página web Youtube:

“Contaminación en la oroya” <https://www.youtube.com/watch?v=kL1LlfrFyU4>.“Amenaza, vulnerabilidad y riesgo ocasionados por el clima” <https://www.youtube.com/watch?v=ojYpb6iy21M>.“Desastres naturales Perú” <www.youtube.com/watch?v=OK-OlDsHkKk>.

Vulnerabilidad

Grados Niveles

Física SocialEcológica Económica

¿Cuáles son las diferencias entre amenaza, vulnerabilidad y riesgo? ¿Qué otras amenazas pueden presentarse en un espacio geográfico?