ndiceIntroduccinI. CARACTERIZACIN DE LA PRCTICA PEDAGGICA1. Descripcin del contexto sociocultural...2. Identificacin y organizacin de las categoras.. 2.1 Mapa de la deconstruccin. 3. Anlisis de la prctica pedaggica.. 4. Formulacin del problema..4.1 Planteamiento del problema................4.2 Formulacin del problema... 5. Caracterizacin inicial de los actores directamente involucrados..5.1 Docente investigador............... 5.2 Estudiantes..II. JUSTIFICACIN1. Argumentacin de la investigacinIII. SUSTENTO TERICO1. Caractersticas de los estudiantes...1.1 Desarrollo humano del adolescente........1.2 El Aprendizaje en el adolescente........2. Propuesta de la estrategia innovadora 2.1 Enfoque de resolucin de problemas.2.2 Competencias del rea de matemtica2.3 Fases de George Polya en la resolucin de problemas...3. Propuesta pedaggica innovadora.. 3.1 Planificacin de las sesiones innovadoras.. 3.2 Implementacin de los recursos y materiales.3.3 Ejecucin de las sesiones innovadorasIV. METODOLOGA 1. Ruta metodolgica................2. Objetivos.................... 2.1 General. 2.2 Especfico3. Hiptesis de Accin...4. Beneficiarios del Cambio... 4.1 Docente Investigado....... 4.2 Estudiantes.. 5. Instrumentos.. 5.1 Diario de Campo. 5.2 Cuestionario de Percepcin. 5.3 Gua de Observacin... 5.4 Instrumento de Lnea de Base. 5.5 Instrumento de Salida. V. PROPUESTA PEDAGGICA INNOVADORA 1. Identificacin y organizacin de las categoras inmersas en la reconstruccin 2. Fundamentacin2.1 Descripcin 3. Plan de Acciones de los tres campos de accin.... 3.1 Matriz del Plan de accin.... 3.2 Matriz de Planificacin de sesiones innovadoras... 4. Plan de Evaluacin de las Acciones..4.1 Matriz de evaluacin de las acciones 5. Reflexin sobre los resultados de la Prctica Pedaggica 5.1 Comparacin de Instrumentos de lnea de Base y Salida.............5.2 Tratamiento de la informacin......5.2.1 Diarios de campo...5.2.2 Cuestionario de percepcin de inicio y salida...5.2.3 Gua de observacin.. 6. Triangulacin. 6.1 Matriz de triangulacin...6.2 Prctica pedaggica antes y despus..7. Lecciones aprendidas ..8. Nuevas rutas de investigacin..CONCLUSIONES SUGERENCIAS REFERENCIAS APNDICES Sesiones innovadoras Lista de cotejo Diarios de campo de las sesiones innovadoras Guas de observacin de la sesin innovadora Formato del cuestionario de percepcin de inicio salida y tabla de especificaciones Instrumento de lnea de base salida y tabla de especificaciones Matriz de consistencia

1

3 8 9 10 13 13 13 13 13 14

17

19 19 21 27 27 31 40 46 46 47 51

60 60 60 60 60 61 61 61 63 63 64 65 66 68

69 7070 74 74 77 79 79 82 82 89 89111161211911241124112811131131321313

ndice de Tablas

Tabla 1. Desempeo acadmico de los estudiantes del Cuarto Grado C. 16Tabla 2. Niveles de aprendizaje segn mapas de progreso... 35Tabla 3. Resultados de la comparacin de la lnea de base y de salida 82Tabla 4. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de planificacin.. 116Tabla 5. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de implementacin. 117Tabla 6. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de ejecucin 118Tabla 7. Resultados de la gua de observacin en el campo de planificacin.. 119Tabla 8. Resultados de la gua de observacin en el campo de implementacin... 121 Tabla 9. Resultados de la gua de observacin en el campo de ejecucin. 122

ndice de Figuras

Figura 1. Mapa de la deconstruccin. 9Figura 2. Mapa de la Reconstruccin 69Figura 3. Diagrama de barras de la comparacin entre la lnea de base y de salida.. 83Figura 4. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de la planificacin.. 116Figura 5. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de la implementacin.. 117Figura 6. Resultados del cuestionario de percepcin en el campo de la ejecucin 118Figura 7. Resultados de la gua de observacin en el campo de la planificacin.. 120Figura 8. Resultados de la gua de observacin en el campo de la implementacin 121Figura 9. Resultados de la gua de observacin en el campo de la ejecucin ... 122

REFERENCIAS

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