INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MONSEÑOR AGUSTÍN GUTIÉRREZ GUÍA

DE TRABAJO

ASIGNATURA Inglés CURSO Séptimo

DOCENTE Darío Charco PERIODO Segundo

FECHA DE INICIO 19 de abril FECHA DE

TERMINACIÓN

18 de junio

COMPETENCIA

Competencia General Describir hábitos y rutinas de

cuidado personal, de alimentación y de actividad física.

Competencia Específica: Reconoce los nutrientes de las

comidas que contribuyen a tener una dieta balanceada.

DESEMPEÑOS

PARA

APRENDER

• Identifica vocabulario sobre actividades

de cuidado personal.

PARA HACER • Formula preguntas Yes/No questions

previamente preparadas sobre hábitos de

cuidado personal.

• Escribe textos cortos.

PARA SER • Interioriza la importancia del cuidado

personal integral.

PARA CONVIVIR • Valora y respeta las opiniones de los

demás.

FUENTES DE CONSULTA

O MATERIAL DE APOYO

https://www.wordreference.com/es/translation.asp?tranword=house Diccionario español-inglés

https://www.youtube.com/watch?v=xUhfRnCFNsc

Apostrophe video

https://www.youtube.com/watch?v=4q_DMLbCwxc

Healthy habits

https://www.youtube.com/results?search_query=personal+care+

activities+esl

Personal Care Products Vocabulary.

1. Contextualización

El proceso de aprendizaje de una nueva lengua resulta efectivo al posibilitar su uso para

expresar opiniones sobre temas que resultan de interés para el aprendiz, por tal razón se

realizarán actividades que permitan distinguir los buenos hábitos de cuidado personal, de

alimentación y de actividad física.

El desarrollo del primer periodo del año lectivo se basará en la siguiente planeación,

sugerida por el MEN para el módulo 1 del libro de texto Way to Go, para el grado séptimo.

✓ Temas que se abordarán durante el desarrollo de esta guía.

• Food for a balanced diet/ Comida para una dieta balanceada.

• Actions and activities for personal care / Acciones y actividades para el cuidado personal.

• Reflection about good and bad habits. / Reflexionar acerca de los buenos y malos

hábitos.

• Can/can’t (to express ability and possibility); Can/ Can’t (Para expresar habilidad y

posibilidad)

Food vocabulary/ Vocabulario de alimentos Coriander: Cilantro Plantain: Plátano (harton)

• Hygiene products / Productos de

higiene.

• Frequency adverbs: always, often,

sometimes, never, regularly /

Adverbios de frecuencia.

• Pronouns. / Pronombres

• Verb to be

• Do and Does

Para tener en cuenta…

✓ Este documento contiene la explicación del tema y las indicaciones necesarias para el

desarrollo de cada ejercicio.

✓ Todos los ejercicios deben ser desarrollados en inglés a menos que la indicación sugiera

hacer la traducción (generalmente las lecturas).

✓ El desarrollo de las actividades debe hacerse en hojas de blog e irlas archivando en una

carpeta marcada con el nombre del estudiante, curso y asignatura.

✓ Documente la evidencia de su trabajo por medio de fotografía (use la cámara de su teléfono,

o puede hacer uso de un escáner de computador). Las evidencias fotográficas deben ser nítidas para poder leerlas.

✓ La entrega de las evidencias del desarrollo de las actividades se hará al correo

darioalfonsocidemag@gmail.com (NO WHASTAPP) indicando su nombre completo y curso (En archivo PDF)

✓ Enviar trabajos completos, si no está completo abstenerse de enviar la actividad en varias

entregas, a los estudiantes se les da el tiempo necesario para que completen la actividad

y la envíen completa y en orden.

✓ Poner al inicio de cada actividad el número de la semana.

✓ Cada grupo de actividades se realizarán en un periodo de 15 días (2 semanas) durante las

que tienen la oportunidad de desarrollarlas, hacer preguntas, resolver dudas y finalmente

entregarlas. Las fechas de desarrollo y entrega serán comunicadas a través de los grupos

de WhatsApp de cada curso.

✓ Asesoría y aclaración de inquietudes al WhatsApp 3167070927. Respetar los horarios y tiempos establecidos para las asesorías.

Completar el cuadro (1-9) con los consejos en el ejercicio 1.

Responder las preguntas. (Tener presente por quién se pregunta para usar el pronombre correcto al responder).

1. Do you have a shower every day? Yes, I do. / No, I don’t. 2. Does your best friend get enough sleep? Yes, he (she) does. / No, he (she) doesn’t. 3. Does your mother drink lots of water? 4. Does your neighbor eat a balanced diet? 5. Do you wash your hair regularly? 6. Does your partner keep his/her nails short?

Diet Rest Exercise Healthy habits & routines

eat fruit and 4… running have a shower

vegetables 5… every day 1… 6… 7…

2… 8… 3… 9…

Here are some tips that can help you to grow into a healthy adult.

Cut out fast foods. Drink lots of water.

or riding a bike. Get enough sleep: your body needs eight hours of sleep a night. Have a shower every day. Wash your hair regularly. Brush your teeth twice a day.

1. 2. Good personal hygiene 3. Eat healthy food

Read the poster for a campaign to encourage teenagers

to live healthy lives. Match the headings (1–3) with the

suitable examples (a–c).

Lea el cartel de una campaña para alentar a los adolescentes a llevar una vida saludable. Empareje los títulos (1–3) con los ejemplos apropiados (a – c).

Weeks 1 and 2: Healthy Eating

Complete the chart (1–9) with the tips in exercise 1.

Answer the questions. Activity 3! Write.

Activity 2! Write.

Activity 1! Read.

Responder la pregunta del recuadro.

Escuche a un nutricionista explicar qué es una dieta sana y balanceada y por qué es importante. Una los nutrientes (1–5) con sus funciones (a – e).

A healthy balanced diet

includes foods that give you a variety of nutrients: proteins,

vitamins and minerals, carbohydrates, fats and also fibre.

1. Protein

2. Vitamins and minerals

3. Fibre

4. Carbohydrates

5. Fats

a. helps the body digest food

b. help the body absorb minerals and store energy

c. increases your body mass: helps your muscles to

grow

d. help you grow properly and fight diseases

e. give your body energy

Leer el cuadro y unir los nutrientes (1-5) con los tipos de comida (a-e)

Nutrient Types of Food

1. Protein: Eat two to three portions every day.

a. fruit, vegetables, dairy products (milk, yoghurt, cheese), dried beans

2. Vitamins and minerals: Eat four to five portions every day.

b. bread, starches (potatoes, rice, pasta), sweets

3. Fibre: Eat four portions every day.

c. meat, chicken, fish, eggs, dried beans,

dairy products and nuts

4. Carbohydrates: Eat two portions every day.

d. healthy: olive oil and some fish

unhealthy: fried foods

5. Fats: Eat one portion every day.

e. cereals and whole grain

Answer the question.

Listen to a nutritionist explaining what a healthy balanced diet is and

why it’s important. Match the nutrients (1–5) with their functions (a–e).

Read the chart and match the nutrients (1–5) with the

types of food (a–e)

Activity 4! Speak.

What can I do to be healthy?

7 Activity 5! Listen.

Activity 6! Read.

Answer the table’s questions. Responder las preguntas de la tabla..

Mire los platos típicos colombianos (a – c) y etiquételos con los nutrientes (1–6) que brindan.

Escribir un texto corto sobre los nutrientes en su plato típico favorito y por qué ellos son buenos para usted.

Weeks 3 and 4: Typical Dishes

Which foods give you protein?

How many portions of protein do you need a day?

What nutrients are in vegetables and fruit?

How many portions of fruit and vegetables do you need a day?

Which foods give

you fibre?

How many portions of fibre do you need a day?

Which foods contain carbohydrates?

How many servings of carbohydrates do you need a day?

What nutrients are in some fish and vegetables?

Activity 1! Write.

Activity 2! Write. Look at the typical Colombian dishes (a–c) and label

them with the nutrients (1–6) they provide.

a. A paisa breakfast A bowl of chocolate milk – nutrients: carbohydrates, fats

Arepas – nutrients: carbohydrates

Calentao – nutrients: carbohydrates, protein, fats

b. Tamal

c. Sancocho

2. Speak 22

Corn – nutrients: 1…. Meat – nutrients: 2… Peas and carrots – nutrients: 3….

Meat and chicken – nutrients: 4… Plantain, yucca, potato – nutrients: 5… Onion and coriander – nutrients: 6…

Activity 3! Write. Write a short text about the nutrients in your favourite typical

dish and why they are good for you.

Leer los enunciados (1-6) y unirlos con las fotos (a-f)

Escuchar al profesor P.E. dando a los estudiantes algunos consejos de salud. Decidir si los enunciados (1-5) son verdaderos o falsos. (T or F).

1. Some of the students think doing exercise is hard. True 2. A horrible way to do exercise is to take your dog for a walk. 3. The teacher recommends 60 minutes of exercise every day. 4. An exercise schedule can help you to develop a good exercise routine. 5. You can do exercise when you play outdoors with your friends.

Unir lo que la persona puede hacer (1-4) con el deporte que él/ella juega (a-d) y después responde las preguntas (a-f)

1. She can ride a bike. a. football 2. He can run and throw the ball at the same time. b. cycling 3. He can control a ball with his feet. c. swimming 4. She can breathe underwater. d. basketball

a. Can the girl ride a bike? Yes, she can.

b. Can the boy ride a bike? No, he can’t.

c. Can the boy play football? d. Can the girl swim? e. Can the boy do two things with a ball at the same time? f. Can the girl play basketball?

Activity 4! Read. Read the statements (1–6) and match them with the photos (a–f).

8 Activity 5! Listen. Listen to a P.E. teacher giving students some health tips.

Decide if the statements (1–5) are true or false.

Activity 6! Read. Match what the person can do (1–4) with the sport he/she plays

(a–d) and then answer the questions (a–f).

Escuchar a algunos amigos hablando sobre sus habilidades. Completar la tabla.

Answer these questions

Responder estas preguntas

Completar el cuadro con información verdadera sobre usted.

Entrevistar a dos familiares y tomar notas acerca de sus habilidades y lo que ellos quieren aprender a hacer.

Usar el cuadro del ejercicio 2 para ayudarse.

Follow the next example:

9 Activity 1! Listen. Listen to some friends talking about their abilities. Complete

the table.p

Activity 2! Write. Complete the chart with true information about you.

Activity 3! Speak. Interview two relatives and make notes about their abilities and what they

want to learn how to do. Use the chart in exercise 2 to help you.

Weeks 5 and 6: Be Sma rt: Do Exercise!

ACTIONS Sofía Paola Nico

can can’t can can’t can can’t

swim

skateboard

run fast

ride a bike

dance

sing

speak English

speak French

I can ... I can’t … I want to learn how to …

Physical activity swim, skip skateboard play basketball

Arts play the guitar

Technology

Hobbies and skills

Pablo can … Pablo can’t … He wants

to learn

how to ...

Sara can … Sara can’t … She wants to learn

how to …

Physical activity run skip play the f lute

24

What can or can’t you do, Pablo? Sara, what do you want to learn how to do?

I can run, but I can’t skip. I want to learn how to play the flute.

A los mismos familiares del ejercicio 3. Haga sugerencias sobre lo que pueden hacer para aprender cosas

nuevas. Escribe las sugerencias. Example:

Activity 4! Speak. To the same relatives from exercise 3. Make suggestions about what

they can do to learn new things. Write the suggestions.

Activity 5! Write. Follow the instructions and design a slogan noticeboard to

motivate you and your classmates to do more exercise.

Sara, you want to learn to play the

flute. Why don’t you look at some flute

lessons for beginners on the internet?

Pablo, you want to learn how to … .

You could … .

Useful Language: Why don’t you take swimming classes? You could ask María to teach you.

You need:

some large thick card pictures cut out from magazines

marker pens

Instructions: 1. Write some slogans, for example, ‘Be smart: Do Exercise!’ 2. Decorate your poster with the magazine pictures. Or draw your own. 3. Put the poster on your classroom wall.

BE SMART:

DO EXERCISE!

3. Put the poster on the wall you prefer

Leer la infografía sobre higiene personal y completarla (1-7) con los encabezados (a-g)

Etiquete los productos de higiene (a-F) y después respondas las preguntas (1-6)

c. f.

Activity 1! Read. Read the infographic about personal hygiene and

complete it (1–7) with the headings (a–g).

Weeks 7 and 8: Being Clean is Cool and Fun!

a. Use deodorant b. Change your clothes c. Wash your hair regularly

d. Dental care e. Wash your hands f. Have a shower

g. Keep your fingernails clean and short

7

1… : This removes oils and

dirt. It makes your hair smell

nice and prevents hair-loss.

2… : Clean

your body

and skin with a

refreshing shower

every day. Also

have a shower after

you do exercise.

3… : Take good care of

your teeth and your

smile! Brush your teeth

at least twice a day

(morning and evening).

This can also help

prevent gum disease.

6… : Wash your hands

before you eat and

after you use the

toilet. This can prevent

stomach infections.

5… : Long, dirty nails can

spread infection. You can

prevent horrible skin

infections if you cut your

nails regularly and keep

them clean. 4 … : It isn’t cool to

smell bad! So use

deodorant under

your armpits and

on your feet!.

7… : Dirty clothes can also cause skin infections and body odour. Wear clean clothes every day

Personal Hygiene

Activity 2! Write. Label the hygiene products (a–f) and then answer the

questions (1–6) so they are true for you.

1. Do you use a hairbrush

to brush your teeth? No, I

don’t. I use a hairbrush to

brush my hair.

2. Do you use deodorant to smell nice? Yes, I do.

3. Do you use soap and water to wash your face?

4. Do you brush your teeth

twice a month?

5. Do you use nail clippers to cut your hair?

6. Do you use shampoo to wash your hair?

Escuche a Camila hablando acerca de sus rutinas de higiene personal y complete el cuadro.

Escriba siete oraciones para describir las rutinas de higiene personal de Camila. Use la información en el

cuadro en el ejercicio 3.

Use el código secreto para descubrir como lavar sus manos apropiadamente. Escribir las oraciones

completas.

Letters:

Secret code:

1. Wash your hands for … seconds. G S R I G B

2. Use … and … to wash your hands. D Z G V I H L Z K

3. Wash your hands before you …. Z G

4. Wash your hands after you go to the … G L R O V G

5. … your hands with a clean towel. W I B

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

Listen to Camila talking about her personal hygiene

routines and complete the chart.

10 Activity 3! Listen.

Personal Hygiene Routines

Action Always Often Sometimes Never

a. have a shower

b. wash hair

c. brush teeth

d. keep nails clean and short

e. wear clean clothes

f. wash hands before you eat

g. use deodorant

Activity 4! Write.

Activity 5! Write. Use the secret code to discover how to wash your hands

properly. Write the complete sentences.

She always takes

Yes, that’s right

20-8-9-10-20-25

23-1-20-5-18 and 19-15-1-16

5-1-20

20-15-9-12-5-20

4-18-25

Write seven sentences to describe Camila’s personal hygiene

routines. Use the information in the chart in exercise 3.

Evaluación, refuerzo o planes de mejoramiento.

Congratulations!

Realiza tu autoevaluación siendo totalmente honesto...

HETEROEVALUACIÓN: Cada una de las actividades realizadas tendrá su respectiva

calificación. Se tendrá en cuenta, la participación y su esfuerzo en realizar las actividades

propuestas.

AUTOEVALUACIÓN: Marca con una X la valoración que crees merecer.

CRITERIO 1 2 3 4 5

Soy honesto conmigo mismo, realizando las

actividades, poniendo a prueba mis

habilidades y conocimientos.

Tengo en cuenta las correcciones y/o

sugerencias dadas en mis trabajos para

aprender y mejorar en las próximas

entregas.

Asumo con responsabilidad y autonomía el

desarrollo de las actividades.

Hago uso del horario establecido para

aclarar mis dudas.

Presento oportunamente mis trabajos y

tareas de acuerdo con las fechas

establecidas, de forma clara y ordenada.

Me dirijo educadamente a mis

compañeros y profesor, en los grupos de

Whatsapp, construyendo un ambiente

apropiado para mi aprendizaje y la sana

convivencia.

Hago uso de las herramientas adaptadas

para la situación (guías impresas, digitales,

Whatsapp, etc) para aprender y resolver

mis dudas.

Weeks 9 and 10: self-assessment