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MANUAL DE CONVIVE [Seleccionar fecha] NCIA

INSTITUCION

EDUCATIVA

LA GARITA

MANUAL DE CONVIVENCIA

INSTITUCION EDUCATIVA LA GARITA | MANUAL DE CONVIVENCIA 2

“Los ciudadanos de un Estado deben ser educados siempre en consonancia con su Constitución: por ejemplo, el carácter

democrático engendra la democracia […] Es necesario que las cosas comunes sean objeto de un ejercicio común. Y al

mismo tiempo, tampoco debe pensarse que ningún ciudadano se pertenece a sí mismo, sino todos a la ciudad,

pues cada ciudadano es una parte de la ciudad, y el cuidado de cada parte está orientado naturalmente al cuidado del

todo”.

Aristóteles


CONTENIDO

CAPITULO I GENERALIDADES Art. I Definición 10 Art. 2 Justificación Art. 3 Aplicación CAPITULO II MARCO LEGAL Art. 4 Sentencias de Tutela (t) de la Corte Constitucional 12 Art. 5 Alcances del Manual de Convivencia 13 Art 6 Disciplina Escolar 14 Art 7 Concurrencia de Padres de Familia 15 CAPITULO III CULTURA INSTITUCIONAL Art 8. Filosofía 17 Art 9. Misión 18 Art 10. Vision Art 11. Principios Art 12. Valores 21 Art 13. Criterios 22 Art. 14.Meta Art 15. Perfil de los Estudiantes Art 16. Proyección Institucional Art 17. Identidad y Compromiso Institucional 23 Art 18.Dimensiones del Desarrollo Humano 25 CAPITULO IV DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERES, DERECHOS Y ACCIONES PEDAGOGICAS Art 19.Derechos y Deberes de los Estudiantes 27 Art.20.De los Derechos, Deberes, Prohibiciones, Impedimentos, Inhabilidades y Conflictos de Interés del Servidor Publico

37

Art 21. Deberes y Derechos de los Padres de Familia y/o Acudientes 41 Art 22. obligaciones 43 CAPITULO IV ESTRUCTURA ORGANIZATIVA Art 23. Gobierno Escolar 48 Art 24. Consejo Directivo Art 25. Rector (a) 50 Art 26. Consejo Académico 51 Art 27. Consejo de Estudiantes 52 Art 28. Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo 52 Art 29. Representante de Grupo 53 Art 30. Personería 53 Art 31. Monitores 54 Art 32. Requisitos para los Estudiantes Aspirantes a los Organismos de Representación del Gobierno Escolar

Art 33. Revocatoria del Mandato 55 Art 34 Procedimiento para la Revocatoria al Mandato Art 35. El Consejo de Padres de Familia Art 36. Asociación de Padres y Madres de Familia 56 Art 37. Asociación de Exalumnos Art. 38. Organismos de Representación y Apoyo al Proceso Pedagógico,


Art 39. Equipo de Gestión de la Calidad Art 40. Equipo de Transversalidad 57 Art 41. las comisiones de evaluación y promoción Art 42. comité de convivencia social CAPITULO VI NORMATIVIDAD ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA Art. 43 Organizacional 59 Art 44. Académico 60 Art 45 De Promoción y Evaluación 62 Art 46 La Evaluación Art 47 Propósitos De La Evaluación 63 Art 48. Criterios que la Definen Art 49. Criterios de Promoción 64 Art 50 Procedimiento de la Promoción Anticipada 65 Art 51 Procedimiento 66 Art 52 Acciones de Seguimiento 67 Art 53. Escala Valorativa. 68 CAPITULO VII CONDUCTO REGULAR Art 54. Procedimiento Disciplinario 72 Art 55. Faltas Leves 73 Art 56. Faltas Graves

Art 57.Debido Proceso 75 Art 58. Derecho a la Defensa 76 Art 59. Sanciones Art 60 Recursos Contra las Sanciones 77 Art 61 Estímulos Art 62 Honor a la Excelencia Art 63. Para las Menciones de Fin de Año 78 Art 64. Servicio Social 79


PRESENTACION

El manual de convivencia se constituye en una oportunidad importante para el ejercicio

de la participación democrática de todos los miembros de la comunidad educativa.

En el presente manual de convivencia se resalta, especialmente, los procesos de

concertación, negociación y definición de compromisos, para favorecer la consolidación

de la democracia participativa la toma de decisiones compartidas y el ejercicio de la

autonomía institucional.

Por lo anterior, vale la pena resaltar, que la constitución política escolar, no se debe

equiparar en ningún momento con el tradicional reglamento que en otras épocas los

rectores o directores de las instituciones educativas imponían sin dar la más mínima

oportunidad de construir normas que fueran acatadas conscientemente por las

colectividades escolares.

Debe ser característica fundamental, en este proceso de constitución del manual de

convivencia, en el acuerdo colectivo expresado en los compromisos que debe asumir

cada miembro de la comunidad educativa, con el objetivo primordial de crear y

favorecer ambientes propios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia

armónica, bajo la tutela del principio del derecho de la igualdad como base del respeto

de los derechos humanos.

En este nuevo manual de convivencia debe exaltarse el principio de oportunidad que

facilita a todos los miembros de la comunidad educativa superar sus errores o fallas y

fortalecer sus logros y éxitos, no debe ser un sistema de estímulos y castigos. Debe

tener como objetivo fundamental promover en los estudiantes y la comunidad educativa

un espíritu de concertación, participación y buen trato para solucionar problemas y

conflictos. De igual manera, permitir a través de acciones democráticas participativas y

solidarias de convivencia pacífica entre cada uno de los miembros de la comunidad

educativa.

La concertación, la participación y el buen trato, en ningún momento deben confundirse

con acciones que conlleven a situaciones de libertinaje y permisividad que obstaculicen

todos los procesos formativos, tanto académicos, como los que refieren a la

constitución moral y ética de los estudiantes.

La Institución Educativa La Garita, es una institución de carácter oficial, de orden

departamental, que garantiza el cumplimiento de los derechos fundamentales

contemplados en la constitución política, el acceso y permanencia de los estudiantes en


el sistema educativo. Los estudiantes que acceden al sistema educativo en esta

institución, tienen la oportunidad de recibir un tipo de formación orientada hacia una

mentalidad crítica, pensamiento complejo y productivo, implementando modelos

pedagógicos de educación rural.

También la Institución educativa La Garita propicia en sus estudiantes y demás

miembros de la comunidad educativa valores institucionales como: la responsabilidad,

el respeto mutuo, la puntualidad, la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la pluralidad

y la autonomía, entre otros.

El presente manual de convivencia, no es un producto terminado, por lo tanto está

sujeto a continua revisión y reformas.

De igual manera, el manual de convivencia, estará sujeto, principalmente, al orden

jurídico del país, en especial a la Constitución Política de 1991, la Ley General de

Educación o Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001, el decreto 1290 de 2009 y el nuevo

código de la Infancia y la Adolescencia Ley 1098 de 2006, tomando, esencialmente,

principios filosóficos tales como: el interés superior de los niños y los adolescentes

(artículo 8), la prevalencia de los derechos y la corresponsabilidad.


PROPOSITO DE NUESTRO MANUAL DE CONVIVENCIA

El manual de Convivencia de la Institución Educativa La Garita tiene como

propósito: Promover el desarrollo de los deberes y derechos para la convivencia tanto en

docentes como entre estudiantes y su familia a través de la implementación de programas, proyectos que redunde en beneficio de todos.

Contribuir a promover una CULTURA DE LA CONVIVENCIA PACIFICA en todos y

cada uno de los miembros de la comunidad escolar de La Garita. Abordar la disciplina entendida como un factor fundamental e indispensable no solo

en la institución educativa sino en todas las actividades de la vida del ser humano para lograr la convivencia pacífica, organización y el éxito en la realización de las actividades educativas, desde los principios de autorregulación, autonomía y autodisciplina.

Comprender como generar ambientes constructivos y democráticos en el aula de

clase y en la vida. Construir ciudadanos pacíficos, democráticos, participativos incluyentes y más justos

en la manera de ver a sus semejantes. Construir una convivencia humana donde estén presente valores como la

responsabilidad, la honestidad, el respeto, tolerancia, convivencia, solidaridad, justicia, compromiso con su país.

Estimular y mantener el dialogo entre docentes, directivas, estudiantes, personal administrativo y familia de tal forma que se pueda caminar con unidad de criterios e intencionalidades comunes.


PRINCIPIOS FILOSOFICOS DE LA CONVIVENCIA

“Es la debilidad del hombre lo que lo hace sociable; son nuestras comunes miserias las que nos inclinan nuestros corazones a la humanidad. Si no fuésemos hombres, no le deberíamos nada. Todo apego es un signo de insuficiencia: si cada uno de nosotros no tuviese ninguna necesidad de los demás, ni siquiera pensaría en unirse a ellos” JUAN JACOBO ROUSSEAU.

El Sentido Social del Hombre:

El sentido social del hombre se fundamenta en una estrecha relación que se manifiesta en el desarrollo de la persona humana y el crecimiento de la sociedad, esta relación esta mutuamente condicionada. Principios que sustentan el anterior planteamiento: El sujeto y fin de todas las instituciones sociales es y debe ser la PERSONA HUMANA La persona humana por su naturaleza, tiene la absoluta necesidad de la vida social “LA VIDA SOCIAL NO ES PARA EL HOMBRE SOBRECARGA ACCIDENTAL”

Aprender a Convivir:

Aprender a convivir es fundamental para... Aprender a ser Encontrarse como persona “Todos y cada uno de nosotros somos ángeles con una sola ala y únicamente podemos volar abrazándonos los unos a los otros” Luciano de Crescenzo

La Mutualidad:

El término mutuo implica reciprocidad, apoyo. Nuestra naturaleza social, hace que todos necesitemos de todos, por lo tanto: Si nos aislamos somos incompletos Debemos contar con los demás en nuestros ideales, en nuestras realizaciones Para crecer como personas es indispensable apoyarnos mutuamente, desarrollar nuestros valores, nuestras capacidades El propósito de la mutualidad es el de impulsar a la persona humana a la construcción de UN PROYECTO DE VIDA CONSCIENTE.

El Sentido de La Convivencia:

Todos los aspectos de la vida y la naturaleza tienen un sentido por lo tanto la convivencia nos muestra un trasfondo que vivifica las relaciones mutuas entre las personas humanas, ¿cuál es este sentido? Vivir en medio de humanos Compartir todo con plena conciencia La autorrealización traducida en la correalización.


Implicaciones de la Convivencia:

La convivencia se connota en el momento en que la vida se comparte con todo lo que ella implica: el mundo, la lluvia, el sol, el pan, el calor, el frio, el aire, las dificultades, los logros, los saberes, las habilidades y capacidades. “Que tu dolor sea mío y el mío tuyo; que mí alegría sea tuya la tuya mía” “El Sol Alumbra para todos”

Tarea primordial de La Persona Humana:

A la persona humana le corresponde como tarea primordial, hacerse cada vez más humano, mejor persona, debe permitir un bienestar total y para lograr esta tarea, la persona humana debe: Reconocer al otro como distinto Bajo ninguna circunstancia debe pasar por encima del otro Sin distingo alguno debe respetar los derechos del otro El otro es el prójimo (próximo). “no hagas al otro lo que no quieres que te hagan a ti” “La buena vida humana es buena vida entre seres humanos o de lo contrario puede que sea vida, pero no será ni buena, ni humana” Fernando Savater. “El yo crece con el tu, el tu crece con el yo”, esta reciprocidad permite la realización del uno y del otro. Por todo lo planteado la convivencia debe conducirnos al fortalecimiento de valores, tales como: Responsabilidad Respeto Honestidad Tolerancia Convivencia Solidaridad Justicia Compromiso con su país.


CAPITULO I

GENERALIDADES

Art 1°: DEFINICIÓN

El Manual de Convivencia tiene un sentido de constitución política escolar. Esto

determina el propósito de consolidar una pedagogía de control basada en la

convivencia en torno a los principios de autoridad, dialogo, participación, concertación,

igualdad y respeto.

El presente Manual de Convivencia se define en términos de reciprocidad y de equidad

en las relaciones interpersonales que han de ser solidarias, respetuosas, afectivas y

asertivas, reconociendo y valorando las diferencias y la diversidad de formas de ser

que se presentan al interior de la Institución Educativa.

Art 2°: JUSTIFICACIÓN

Todo conglomerado social requiere de una orientación NORMATIVA, que a través de la

historia de la humanidad se ha manifestado en diversos códigos, donde se establecen

condiciones que regulan, que armonizan las relaciones políticas, sociales y culturales

de las comunidades, la comunidad educativa de La Garita, requiere orientaciones que

faciliten la organización, planeación, ejecución, seguimiento, control y evaluación del

accionar de todos los miembros de esta comunidad.

Es importante establecer unas reglas de juego que permitan la aplicación de principios

constitucionales, acordes con los que presentan políticamente nuestro país, “Colombia

es un Estado Social de Derecho”, esta expresión es conveniente aclararla, significa: el

Estado estará en la obligación de satisfacer las necesidades básicas de los sectores

más desprotegidos de la sociedad, en cuanto al derecho, la constitución establece los

derechos fundamentales de desarrollo de la persona. Por tal razón, el presente manual

busca seguir este principio filosófico, teniendo en cuenta que la gran mayoría de

nuestros estudiantes proviene de sectores de la población altamente vulnerable.

Art 3°: APLICACIÓN

El conocimiento, manejo, divulgación y aplicación del presente MANUAL DE

CONVIVENCIA, se desarrollará al interior de toda comunidad educativa,

especialmente, en estamento estudiantil, a través de acciones pedagógicas y didácticas

que conlleven al ejercicio de lecturas dirigidas y comprensivas, charlas, convivencias,

conversatorios, competencias ciudadanas y proyectos pedagógicos globalizantes.


De igual manera, las acciones humanas enmarcadas en lo ético y lo moral, servirán

para afianzar y reforzar el propósito de este manual de convivencia, pretende:

armonizar todas las relaciones interpersonales, el buen ejemplo de todos los miembros

de la comunidad educativa, es la forma más vivencial de hacer que los estudiantes

adquieran conductas éticas como la responsabilidad, la honestidad, la puntualidad, la

tolerancia, el respeto mutuo, la pluralidad, la solidaridad, entre otros.

Todo lo anterior se logra con la aplicación del principio de corresponsabilidad (artículo

10°, Ley 1098 de 2006), haciendo que la familia, la sociedad y el estado estén en la

obligación de formar a los niños, las niñas y los adolescentes en el ejercicio

responsables de los Derechos Humanos y por lo tanto, el cumplimiento de obligaciones

cívicas y sociales que corresponden a un individuo de su desarrollo (artículo 15°, ley

1098 de 2006).


CAPITULO II

MARCO LEGAL

El presente manual de convivencia se fundamenta esencialmente en normas de

carácter constitucional y el orden jurídico que rige al país, dándole respaldo jurídico

al mismo y a las decisiones que se tomen en un momento dado.

“La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una

función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica,

y a los demás bienes y valores de la cultura…” Art. 67- 68 C. P.

Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en

el cual se defina los derechos y obligaciones de los estudiantes…Ley 115 de 1994,

articulo 87 en concordancia con el artículo 17 del decreto 1860 de 1994.

Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la

obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno

respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia

escolar. Ley 1098 de 2006 código de La Infancia y la adolescencia. Arts.42-43-44-45

Sentencias de los altos tribunales y Cortes relacionados con el tema de la

educación.

La Corte Constitucional, advirtió: “los colegios no están obligados a mantener en sus

aulas a quienes, en forma constante y reiterada, desconocen las directrices

disciplinarias. Esta sala igualmente señala que el deber de los estudiantes radica

desde el punto de vista disciplinario, en respetar y asumir el reglamento y las buenas

costumbres.”

La Corte Constitucional, advirtió “los estudiantes tienen la obligación de mantener

las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y

salida de clases, actividades lúdicas, descansos, salidas educativas, asistencia, el

debido comportamiento y respeto por sus compañeros y profesores”.

Art 4. SENTENCIAS DE TUTELA (T) DE LA CORTE CONSTITUCIONAL:

(Sentencia 002 de 1992) “Ahora bien, una característica e algunos de los derechos

constitucionales fundamentales es la existencia de deberes y obligaciones de toda

persona. La persona humana además de derechos tienen deberes; ello es como la

de dos caras de una moneda, pues es impensable la existencia de un derecho sin

deber frente a sí mismo y frente a los demás”

(Sentencia T-341 de 1993) “Considera La Corte que quien se matricula en un centro

educativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo

ampara, contrae por ese mismo hecho la obligación que debe cumplir, de tal manera

que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en que

incurra. Por ello, si reclama protección mediante La Acción de Tutela, alegando que


el plantel desconoce las garantías constitucionales al aplicarle una sanción, es

imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por las autoridades del

centro educativo como la conducta observada por el estudiante, a objetos de

adoptar una decisión verdaderamente justa en cuya virtud no se permita el

quebrantamiento de los derechos constitucionales del educando pero tampoco se

favorezca la irresponsabilidad de éste”

(Sentencia T-092 del 03 de marzo de 1994) “El derecho a la educación comporta

dos aspectos: es un derecho de la persona, como lo establece el artículo 67 de La

Constitución Política y un deber que se materializa en la responsabilidad del

educando de cumplir con las obligaciones impuestas por el centro educativo,

obligaciones que se traducen tanto en el campo de la disciplina en el del rendimiento

académico. Siendo la educación un derecho constitucional fundamental, el

incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el no

responder el estudiante a sus obligaciones académicas y al comportamiento por los

reglamentos, puede dar lugar a la sanción establecida en el ordenamiento jurídico

para el caso y por el tiempo razonable que allí se prevea, pero no podría implicar a

su pérdida total, por ser un derecho inherente a la persona”

(Sentencia T-316 del 12 de julio de 1994) “La educación sólo es posible cuando se

da la convivencia y si la disciplina afecta gravemente a ésta última, ha de prevalecer

el interés general y se puede, respetando el debido proceso y los otros derechos

fundamentales, a más de la participación de la comunidad educativa, llegar hasta

separar a la persona del establecimiento. Además, la permanencia de la persona en

el sistema educativo está condicionada por su concurso activo en la labor formativa;

la falta de rendimiento intelectual también puede llegar a tener suficiente entidad

como para que la persona sea retirada del establecimiento donde debía aprender y

no lo logra por su propia causa”.

Art. 5 ALCANCES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA:

(Sentencia T-386 de 1994) “Para la Corte es claro entonces, que la ley asignó a los

establecimientos educativos, públicos y privados, un poder de reglamentación dentro

del marco de su actividad. Los reglamentos generales de convivencia, como es de la

esencia de los actos reglamentarios, obliga a la entidad que los ha expedidos y sus

destinatarios, esto es, a quienes se les aplican, porque su fuerza jurídica vinculante

deviene en forma inmediata de la propia ley y mediata de La Constitución Política.”

(Sentencia T-524 de 1992) “En otros términos, los reglamentos de las instituciones

educativas no podrán contener elementos, normas o principios que estén en

contravía de La Constitución vigente como tampoco favorecer o permitir practicas

entre educadores y educandos que se aparten de la consideración y el respeto

debidos a la privilegiada condición de seres humanos tales como tratamientos que


afecten el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, su dignidad de

personas nacidas en un país que hace hoy de la diversidad y el

pluralismo étnico. Cultural y social principio de praxis general. Por tanto,

en la relación educativa que se establece entre los diversos sujetos, no podrá

favorecerse la presencia de prácticas discriminatorias, los tratos humillantes, las

sanciones que no consulten un propósito objetivamente educativo sino al mero

capricho y la arbitrariedad”

(Sentencia T- 015 de 1994) “Si bien es cierto que el reglamento del plantel educativo

es base fundamental orientadora de la disciplina del Colegio, pues sin él no sería

posible mantener un nivel de organización, es cierto también que las normas allí

contenidas deben ajustarse o mejor interpretarse acorde con las circunstancias

particulares de los menores. No se trata de permitir una total libertad, pues esto no

contribuye a la formación, pero sí comprender la situación y en forma más razonable

obrar sin perjudicar el futuro del educando”.

Art 6 DISCIPLINA ESCOLAR

(Sentencia T-366 de 1992) “La aplicación de la disciplina en el establecimiento

educativo no implica de suyo la violación de los derechos fundamentales. Pero los

profesores y directivas están obligados a respetar la dignidad del estudiante. La

Corte Constitucional insiste en que toda comunidad requiere de un mínimo de orden

y del imperio de la autoridad para que pueda subsistir en ella en una civilizada

convivencia, evitando el caos que podría generarse si cada individuo, sin atender

reglas ni preceptos, hiciera su absoluta voluntad, aun en contravía de los intereses

comunes en un mal entendido concepto del derecho al libre desarrollo de la

personalidad”

(Sentencia 037 de 1995) “La disciplina, que es indispensable en toda organización

social para asegurar el logro de sus fines dentro de un orden mínimo, resulta

inherente a la educación, en cuanto hace parte insustituible de la formación del

individuo. Pretender que, por una errónea concepción del derecho al libre desarrollo

de la personalidad, las instituciones educativas renuncien a exigir de sus alumnos

comportamientos acordes con un régimen disciplinario al que están obligados desde

su ingreso, equivale a contrariar los objetivos propios de la función formativa que

cumple la educación”

(Sentencia T- 569 de 1994) “La educación como derecho fundamental conlleva

deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el reglamento o

las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo a que está

vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares tomar las

decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el debido proceso

del estudiante, para corregir situaciones que estén por fuera, de la ley, y del


ordenamiento interno del ente educativo… el deber de los estudiantes radica, desde

el punto de vista disciplinario, en respetar el reglamento y las buenas costumbres y

en el caso particular se destaca la obligación de mantener las normas de

presentación establecidas por el colegio, así como los horarios de entrada, de

clases, de recreo y de salida, y el debido comportamiento y respeto por sus

profesores y compañeros. El hecho de que el menor haya tenido un aceptable

rendimiento académico no lo exime del cumplimiento de sus deberes de alumno”.

Art 7 CONCURRENCIA DE PADRES DE FAMILIA

(Sentencia T- 366 de 1997) “El proceso educativo no solamente exige el cabal y

constante ejercicio de la función docente y formativa por parte del establecimiento,

sino la colaboración del propio alumno y el concurso de sus padres o acudientes.

Estos tienen la obligación, prevista en el artículo 67 de La Constitución, de concurrir

a la formación moral, intelectual y física del menor y del adolescente, pues “El

Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación” No contribuye el

padre de familia a la formación de la personalidad ni a la estructuración del carácter

de su hijo cuando, so pretexto de una mal entendida protección paterna –que en

realidad significa cohonestar sus faltas-, obstruyendo la labor que adelantan los

educadores cuando lo corrigen, menos todavía si ello se refleja en una actitud

agresiva e irrespetuosa”.

PARAGRAFO: Observaciones

“No es vulnerado el derecho a la educación por reprobación de grado o por exclusión de

los estudiantes del plantel educativo por bajo rendimiento académico o por faltas

disciplinarias”

El derecho a la educación no se vulnera por la pérdida del año (Sentencia T- 092 del 3

de marzo de 1994)

El derecho a la educación no se vulnera por excluir un estudiante debido a su mal

comportamiento (Sentencia T- 569 del 7 de diciembre de 1994)

No se vulnera el derecho a la educación si el colegio prescinde de un estudiante por

mal rendimiento académico (Sentencia T- 316 del 12 de julio de 1994)

Tampoco se vulnera el derecho a la educación si el colegio sanciona a los estudiantes

por mal rendimiento académico (Sentencia T- 439 del 12 de octubre de 1993)

El derecho fundamental a la educación lo viola el estudiante cuando infringe el derecho

de los demás. No se puede perturbar a La Comunidad estudiantil ni dentro ni fuera de

La Institución como por ejemplo, cuando un estudiante comete u delito y otros

comportamientos que resulten irregulares a la vida escolar.


CAPITULO III

CULTURA INSTITUCIONAL


Art 8. FILOSOFIA

La Institución Educativa La Garita concibe a la educación como un agente que libera a los estudiantes de hábitos mentales que no son críticos, que no cuestionan nada, para que así puedan desarrollar mejor la habilidad de pensar por sí mismos, descubrir su propia orientación ante el mundo y, cuando estén listos para ello, desarrollar su propio conjunto de creencias acerca de él. Considerando lo anteriormente expuesto, propendemos por formar personas racionales y autónomas capaces de desarrollarse en su propio grupo social cimentado en valores como la responsabilidad, el respeto, la honestidad, la tolerancia, la convivencia, la solidaridad, la justicia y el compromiso con su país.

El saber-hacer permite desarrollar habilidades, a partir de una ética del cuidado, con

equidad de género y respeto de lo diverso.

Todo proceso de construcción de conocimiento responde a unas realidades sociales,

políticas, económicas, culturales e históricas concretas inscritas en hombres y mujeres

que las habitan.

El proceso de enseñanza-aprendizaje no puede aportarse y desconocer esas

realidades subjetivas y sociales, pues todo conocimiento esta mediado por la

interpretación, potencialidad y limitaciones de los sujetos individuales y colectivos.

n

n n

n

EL SER

(Construcción

Ética)

EL HACER

(Capacidad

Técnica)

EL SABER

(Desarrollo

Cognitivo)

SABER-HACER

(Construcción

Práctica)

ENFOQUE

INTEGRADOR

Enfoque de

Genero

Pedagogía

Crítica


La relación pedagógica reconoce y se alimenta de formas de nombrar y construir sentido y comunidad por parte de los sujetos

Art 9. MISION

Somos una Institución Educativa del sector Rural que forma niños, niñas, adolescentes, jóvenes y personas adultas en preescolar, básica y media, bajo principios de educación inclusiva implementando metodologías pedagógicas flexibles para el desarrollo de competencias que conlleve a la formación de excelentes personas, teniendo como base las dimensiones humanas y el fortalecimiento de valores, aplicando la transversalidad de proyectos pedagógicos en un marco de mejoramiento continuo y buscando siempre la calidad a nivel institucional.

Art 10. VISION

La Institución Educativa La Garita para el año 2015 será reconocida como un establecimiento rural líder a nivel regional y nacional en el desarrollo de estrategias pedagógicas de calidad para la formación de excelentes personas con pensamiento crítico, creativo y complejo, que conlleve al mejoramiento de su entorno natural, social y cultural

Art 11. PRINCIPIOS

Definimos los principios de nuestra filosofía institucional como el fundamento racional o moral de la conducta de una persona. Son las normas básicas que rigen la conducta de los seres humanos. La Institución Educativa La Garita asumiendo con suficiente autonomía la responsabilidad de generar su propia dinámica en relación con la construcción de su Proyecto Educativo Institucional, ha determinado desarrollar una propuesta pedagógica orientada por los siguientes principios: Legal: La Institución Educativa La Garita se fundamenta en los principios emanados

de la Constitución Política de 1991 y los lineamientos de la ley 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 de 1994, la Ley 715 y toda las normas vigentes. El desarrollo de la normatividad compromete a todos los estamentos en la búsqueda colectiva de soluciones a nuestros problemas específicos.

Pedagógico: Propiciar la participación activa del educador (a) en el proceso de

construcción y apropiación del conocimiento mediante criterios metodológicos de reconocida validez científica, abriendo espacio a la creatividad, la imaginación y la inteligencia, donde sea posible lograr, ambientes pedagógicos activos, participativos y acogedores, que estimulen a los estudiantes a explorar el mundo, a disfrutar los descubrimientos logrados, a asumir los errores como posibilidades de superación personal y colectiva permitiendo un verdadero aprendizaje significativo.


Sicológico: La formación autónoma e integral del estudiante, el cual se vincula al proceso educativo con el propósito de construir conocimientos mediante acciones, operaciones, conceptos, valores, intereses, actitudes, esquemas, etc., privilegiando los procesos sobre los contenidos específicos.

Sociológico: Educar para garantizar la convivencia, entendida esta como opción de

reconocernos en nuestras diferencias, superando las distintas formas de violencia generando espacios de tolerancia que permitan valorar, respetar y proteger la vida.

Nuestra Institución Educativa intenta propiciar un ambiente gratificante, motivante y

dinamizador que sobrepase los límites del ámbito escolar y se extienda hacia la

familia y la comunidad, como contribución al establecimiento de la paz.

Curricular: Adoptamos un currículo flexible, que contribuya efectivamente a la

formación autónoma del o la estudiante y propicie el desarrollo de sus múltiples

potencialidades; un currículo que promueva la conciencia crítica para reconocer y

superar los conflictos cotidianos y que genere participación democrática, orientada

hacia la convivencia y la tolerancia.

Queremos formar al nuevo ciudadano con capacidad de participar

responsablemente en la transformación de las actuales estructuras sociales,

económicas, políticas y culturales del país.

Axiológico: Intentamos construir un nuevo código de ética interior, que garantice el mejoramiento de las actuales formas de convivencia y capacite a todos los estamentos para superar conflictos, manejar responsablemente la libertad y aceptar con tolerancia las decisiones asumidas democráticamente y contribuir al rescate de la identidad cultural y nacional; todo ello orientado hacia la construcción de nuevos ciudadanos, capaces de comprometerse individual y colectivamente en el mejoramiento de la calidad de vida de sus familias y proyectar el bienestar para su comunidad.

Epistemológico: Entendemos que la tecnología viene afectando con mayor

intensidad la vida de los seres humanos, y que se fundamenta en la ciencia como argumento de calidad. Estas circunstancias exigen la presencia de personas cada vez más capacitados, dispuestas a promover la investigación y a producir conocimiento, respondiendo a los retos de los avances tecnológicos y científicos favoreciendo el pleno desarrollo del estudiante, cultivándole el trabajo y evitando el automatismo y deshumanización que impide cualificar su propio proyecto de vida personal y colectiva.

Antropológico: La Institución Educativa La Garita busca el desarrollo en su educando de una conciencia clara de su situación en el mundo, lo cual le permite


tomar posición frente a acontecimientos, fenómenos, hechos frente a la naturaleza, por tener conciencia de sí y del mundo.

Técnico Tecnológico: Aceptar el desafío de contribuir a impulsar el fortalecimiento de la educación técnica y tecnológica y con ello la competitividad y productividad, ofreciendo la posibilidad de mejorar los niveles de vida de los educando y avanzar en un desarrollo creativo que le permita interactuar con los demás.

Aproximar a los estudiantes al mundo laboral, facilita a nuestra institución la

interacción continua con el sector productivo y ofrece a esta la posibilidad de

acceder a un talento humano con las competencias que requieren.

Impulsar y consolidar los avances en el fortalecimiento de los vínculos entre el

sector productivo, en la formación por competencias laborales, en el desarrollo

de herramientas flexibles, de programas y en el mejoramiento continuo de

calidad.

Ambiental: En relación a la educación ambiental, el papel de la Institución

Educativa La Garita considera como herramienta importante al educador, que es

quien en definitiva tiene a cargo la enseñanza e inculcación como tal tema,

actuando como posibilitador intelectual, afectiva y moral a los estudiantes que

proporciona la información y valores ambientales necesarios para crear al

receptor una conciencia ecológica, permitiendo de esta forma un cambio de

actitudes negativas para el entorno a otras que permitan el desarrollo sostenible,

que al final van a llevar a cabalidad los objetivos de la educación ambiental.

Toma de conciencia: Ayuda a las personas y a grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de

los problemas.

Conocimiento: Ayuda a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas

conexos y de la presencia y función de la humanidad en el, lo que entraña una

responsabilidad.

Actitudes: Ayuda a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores

sociales y un profundo interés por el medio ambiente.

Aptitudes: Ayuda a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes

necesarias para resolver los problemas ambientales.


Capacidad de evaluación: Ayuda a las personas y grupos sociales a evaluar las

medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores

ecológicos, políticos, sociales, estéticas y educativas.

Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen

su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad

de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se

adopten medidas adecuadas al respecto.

Art 12. VALORES

RESPONSABILIDAD: La entendemos como la capacidad de sentirse obligado a dar

respuesta o a cumplir un trabajo sin presión externa alguna. Desde el punto de vista individual se dice que es la capacidad que tiene una persona de conocer y aceptar las consecuencias de sus actos libres y conscientes.

RESPETO: Es la atención, deferencia o miramiento que se debe a una persona.

Individualmente es la atención que se debe a la propia persona, este es el sentimiento que nos lleva a reconocer los derechos y la dignidad de otro(s).

HONESTIDAD: La manejaremos como expresarse sin fingimiento, con sencillez y

veracidad; por lo tanto, podemos decir que se encuentra exenta de hipocresía y simulación.

TOLERANCIA: Podemos entenderla como tener paciencia o ser consecuentes con las

opiniones y/o acciones de otras personas aun cuando no coincidan con las nuestras.

CONVIVENCIA: Es la capacidad de realizar actividades en conjunto con otro u otros

individuos para conseguir un mismo fin o diversos, para considerar la convivencia debe existir reciprocidad.

SOLIDARIDAD: Este tan mencionado valor algunas veces se entiende como unión,

aunque va más allá de esto, pues implica una responsabilidad conjunta en la construcción de un bien común.

JUSTICIA: Es la conducta de dar a cada uno lo que es suyo, es la virtud de la equidad,

de la medida de la igualdad y el orden.

COMPROMISO CON SU PAIS: Del trabajo en conjunto de los valores se pretende

llegar a lograr el “Compromiso con el País” tan necesario para constituir una Colombia mejor, con condiciones de vida favorables para todos.


Art 13. CRITERIOS

Son los convenios internacionales suscritos por el país, las normas legales Vigentes, los manuales y reglamentos que rigen la vida institucional:

Constitución Política Nacional - Ley 115 de 1994 - Ley 715

Manuales de convivencia, Funciones, descripción de cargos, procedimientos

Reglamento Interno de Trabajo.

Art. 14. META

“Garantizar el pleno desarrollo de la personalidad, formándolos (as) en el respeto a la vida y a los derechos humanos; con capacidad crítica, reflexiva, analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico con transcendencia en lo local, regional y nacional” Ofrecer una educación con pertinencia, calidad y equidad a las necesidades comunes y específicas que presentan los estudiantes de la Institución Educativa La Garita.

Enfoque de derechos:

Reconozca al individuo como sujeto activo de derechos.

Se concibe la dignidad humana como el vivir sin humillación. Vivir con autonomía y vivir bien.

Transcender lo legal, se instala en las practica, los comportamientos y la forma como se asumen.

Desarrollar la capacidad de ser, saber y saber hacer en contexto de usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos de manera flexible para que puedan realmente usar esos conocimientos en situaciones distintas de aquellos en las que se aprendieron.

Art 15. PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Persona con ética y valores, respetuosa y abierta a la pluralidad y la diversidad.

Con conciencia de ser sujetos sociales iguales, participativo, activo frente a sus

deberes y derechos.

Capaz de convivir en paz, superando los obstáculos, y problemas con estrategias de

vida, no de violencia y aniquilación.

Poseedor de todo lo que lo haga más humanos y desarrolle todas sus dimensiones.

Amante de su familia y de su país.

Art 16. PROYECCION INSTITUCIONAL

Hacia lo social

Participación activa y permanente en los diferentes eventos comunitarios de índole

cultural, artístico, deportivo y científico a nivel institucional, local, regional, y nacional.


Hacia la Ciencia y la Tecnología

Actualización, capacitación, y participación en los procesos de investigación aplicados

en ciencia y tecnología.

La educación en tecnología se asume como el proceso permanente y continuo de

adquisición y transformación de los conocimientos, los valores y las destrezas

inherentes al diseño y producción de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos.

Busca preparar a nuestros estudiantes en la comprensión, uso y aplicación racional de

la tecnología para la satisfacción de sus necesidades individuales y colectivas.

Hacia lo competitivo productivo

Estableceremos convenios con entidades pertinentes, que favorezcan la competitividad y proyección laboral de los estudiantes.

Art 17. IDENTIDAD Y COMPROMISO INSTITUCIONAL

BANDERA ESCUDO

LEMA

Formadora de excelentes personas


HIMNO

CORO

¡Airosa Institución Educativa!

Fiel plantío y labranza a recoger

Mentes nuevas que siempre van creando

¡Un futuro cual artista y su pincel

Un futuro cual artista y su pincel!

Viva, viva tu suelo

Cual semilla de luz

Que alumbra los corazones

De esta fresca juventud.

I

El saber siempre es nuestro emblema

La naturaleza es también

Y la armonía concertemos

Un anhelo una meta, un deber.

II

La Garita, Agualinda y los Vados

California junto a Corozal

Cual gavilla de mies enlazada

Son hermanos junto al Helechal.

III

Ahora son Tascarena y la Mutis

Como estrellas en tierra de paz

Alumbrando valiosos tesoros

De una raza que anhela brillar.

CORO

Airosa…

IV

Noble centro faro vigilante

Centinela en el aprender

La Garita con loores y cantos

Tributamos a ti con placer

V

En tu vientre ¡oh bella un poeta!

Sacrificio de sangre engendro

El insigne escritor Cote Lamus

Fértil fruto en tu historia broto. LETRA Y MUSICA: HERMANOS

MELENDEZ PEÑALOZ

Descripción del Himno

Destaca un lucir de esta institución educativa, por cuanto es evidente que hay una

visión muy clara del objetivo que se quiere tener caracterizando e involucrando a su

material humano para que forme parte de una comunidad de aprendizaje para que se

vea en ellos un sentido de pertenencia y se trabaje corporativamente y se logre ver y

palpar esos frutos partiendo de un pensamiento creativo. Sus estrofas hacen referencia

a 3 aspectos fundamentales que forman unos pilares o columnas sobre los cuales se

levanta y se desarrolla el proceso educativo, a su vez a una unidad que existe entre los

diferentes lugares geográficos que conforman este sector.


Art 18. DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

Dimensión Subjetiva

Producir estrategias a nivel de la intersubjetividad, que cada quien desde sus

representaciones, intereses y acciones, pueda hacer visible su ser- hacer, y las

posibilidades de elegir sobre los sentidos que otorgue la vida.

Dimensión Corporal

La dimensión corporal, pasa por desarrollar actividades que permitan que cada persona

reconozca en su cuerpo, sus lenguajes, las expresiones, las formas y movimientos

como lugar para las comunicaciones, la producción, la reproducción y como vinculo de

su devenir mujer-hombre en la cultura.

Dimensión Lúdica

La Lúdica permite un acercarse a las diversas, realidades, subjetivas, cognitivas,

emocionales y sociales, de los sujetos individuales y colectivas. Se tramita en la lúdica,

las posibilidades de manifestarse en los sentires, comunicarse y representar realidades,

placeres e incertidumbres que experimentan hombres y mujeres intra e

intersubjetivamente.

Dimensión Estética

Desde la producción y reproducción cultural los seres humanos se transforman en

cuerpos de hombres y de mujeres. Cada uno y cada una poseen la capacidad de

interpretar a través de la percepción sensible, del mundo circundante las sensaciones,

las imágenes, los discursos imaginarios que configuran los sentidos de la vida. Los

sentidos de una forma estética de proyectar las inscripciones de la masculinidad y

feminidades en las maneras de ver y recrean los contextos de su capacidad de producir

nueva lecturas y formas en la cotidianidad, en la escuela, en la calle, el trabajo, con la

familia, con la pareja, con los padres


CAPITULO IV

DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEBERES, DERECHOS Y ACCIONES

PEDAGOGICAS


Art 19. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:

Derechos: Para la Institución Educativa La Garita, además de los derechos consagrados en La

Constitución Política de 1991, La ley de La infancia y La Adolescencia (Ley 1098 de

2006), El decreto 1290 de 2009 y Los Derechos Sexuales y reproductivos, a los

estudiantes se les reconocen los siguientes derechos:

Derechos de acuerdo a la ley 1098 de 2006

Derecho a la vida y a la calidad de vida y a un ambiente sano

Derecho a la integridad personal

Derecho a la rehabilitación y a la resocialización

Derecho a la protección

Derecho a la libertad y la seguridad personal

Derecho a la custodia y cuidado personal

Derecho a los alimentos

Derecho a tener una familia y a no ser separado de ella

Derecho a la identidad

Derecho al debido proceso

Derecho a la salud

Derecho a la educación

Derecho al desarrollo integral en la primera infancia

Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes

Derecho a la participación de los niños, niñas y adolescentes

Derecho de asociación y reunión

Derecho a la intimidad

Derecho a la información

PARAGRAFO: “Además de los derechos consagrados en la Constitución Política de

Colombia y en los tratados y convenios internacionales, los niños, niñas y adolescentes

con discapacidades tienen derecho a gozar de una calidad de vida plena, y a que se le

proporcionen las condiciones necesarias por parte del estado para que puedan valerse

por sí mismo e integrarse a la sociedad…” (Artículo 36, Ley 1098 de 2006)


Derechos que les asisten como estudiantes:

1. Recibir una educación integral, fundamentada en el desarrollo autónomo racional de

la voluntad que permita opcional diversas alternativas de vida, de culto, de

pensamiento, de expresión.

2. Estar presente en los diferentes encuentros o momentos pedagógicos organizados,

bajo los principios epistemológicos del desarrollo de las fuentes de conocimientos,

los saberes disciplinares y los saberes estratégicos.

3. Participar del proceso evaluativo, en forma continua, permanente, integral, la cual se

organiza teniendo en cuenta los cuatro periodos de igual duración en los que se

divide el año escolar

4. Al inicio de cada periodo, el estudiante será informado acerca de las condiciones en

que se evaluara, teniendo en cuenta los lineamientos, estándares, logros y

competencias.

5. Los estudiantes que hayan obtenido niveles bajos en la evaluación final de una o

más áreas, tendrán derecho a presentar una nueva evaluación de esas áreas a más

tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar, de acuerdo al

Sistema Institucional de Evaluación (SIE)

6. La Institución Educativa, garantizara a los estudiantes con las dificultades en las

áreas o asignaturas académicas, programas de refuerzo pertinentes con las

dificultades que presente.

7. El estudiante tendrá derecho a conocer oportunamente los resultados de las

diferentes actividades evaluativas, en forma periódica.

8. Todos los estudiantes tienen derecho a elegir y ser elegido. Además de participar en

los diferentes órganos del gobierno escolar.

9. Tiene derecho a presentar peticiones respetuosas a las autoridades educativas tanto

a nivel interno como externo, por motivos de interés general o particular

10. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir pronta resolución de sus peticiones

respetuosas hechas a las autoridades.

11. La institución garantizara a todos los estudiantes, el debido proceso, que aplicara a

procesos de orden académico y disciplinario

12. Ningún estudiantes podrá ser sancionado sino conforme a las normas preexistentes

en el acto que se le imputa

13. El estudiante tendrá derecho a hacer unos de los recursos de reposición y

apelación, ante cualquier decisión de orden académico y disciplinario, ante las

autoridades de la institución educativa.

14. La institución garantizara a todos los estudiantes el derecho de acudir o apelar a la

instancia de primer y segundo orden


15. Todos los estudiantes tienen derecho a presentar testimonios o pruebas que

garanticen su defensa cuando vaya a ser objeto de alguna sanción.

16. Todos los estudiantes tienen derecho a recibir los correspondientes informes

académicos que se programaran periódicamente. De igual manera a solicitar la

expedición de certificados de estudio.

17. Todo estudiante tiene el derecho de recibir su carnet estudiantil que lo identifique

como miembro de la comunidad educativa de la Institución Educativa La Garita

18. Los estudiantes se les garantizara reconocimientos y estímulos de acuerdo a los

diferentes desempeños. De igual forma, tendrá derecho a representar la institución

en diversos eventos de orden institucional, municipal, departamental, nacional e

internacional.

19. Todos los estudiantes tendrán derecho a hacer uso racional de los espacios,

implementos, materiales logísticos, materiales didácticos, salas de informática y

otros que sirven para el desempeño académico.

20. Todos los estudiantes tendrán derecho a continuar estudios en todos los niveles y

ciclos que la Institución Educativa ofrezca

21. Para los estudiantes de TRANSFORMEMOS, aplicaran todos los preceptos,

normas, procedimientos, derechos y deber del presente manual de convivencia.

22. De conformidad con el decreto 1290 de 2009, artículo 12, el estudiante para el mejor

desarrollo de su proceso formativo tiene derecho a:

Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales

y sociales.

Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios,

procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio del

año escolar.

Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente

las respuestas a las inquietudes presentadas.

23. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje

Deberes: Son deberes de los estudiantes matriculados en la institución educativa la garita:

En el orden académico

1. Renovar periódicamente los procesos de pre matricula y matricula requeridos por las

autoridades educativas nacionales, departamentales, municipales y la Institución

Educativa La Garita.


2. Presentar en el momento que se requiera la correspondiente documentación,

requerida para los procesos de matrícula, tales como carnet de SISBEN, tarjeta de

identidad, registro civil, cedula de ciudadanía.

3. Leer las normas contempladas en el manual de convivencia en el momento de

realizar el proceso de matrícula, para poder tomar una decisión de opcionar, si la

institución reúne o no las expectativas.

4. Respetar y acatar las normas institucionales contempladas en el presente manual de

convivencia, una vez aceptado y concertado el respectivo compromiso. Respetar los

pactos de convivencia.

5. Aprobar todas las áreas y asignaturas de carácter obligatorio y opcional

contempladas en el artículo 23 de la ley 115 de 1994 y otras normatividades que

regulen este aspecto. De igual forma todas las áreas contempladas en el plan de

estudios institucional.

6. Asistir puntualmente a clases y a las demás actividades programadas por la Institución.

7. Participar activamente en la construcción dialógica y desarrollo socio-humanístico generación y conservación de un del proceso pedagógico adecuado para el aprendizaje y la formación integral.

8. Adquirir los textos, elementos y útiles necesarios que faciliten el logro de los objetivos pedagógicos y formativos de la Institución.

9. Asumir con responsabilidad el proceso formativo, con miras de alcanzar la

excelencia académica y un buen desarrollo de la personalidad.

10. Con agrado y disposición participar en los diferentes momentos pedagógicos y

espacios culturales que la institución programe, siendo propositivo, acción que

conlleva al desarrollo del proceso formativo de integridad.

11. Responder como estudiante con tareas, lecciones y trabajos señalados por los profesores dentro de los términos establecidos en el calendario académico.

12. Participar de las jornadas ecológicas y ambientales que permitan la buena

presentación de la institución educativa.

13. Dedicar el tiempo oportuno y necesario al afianzamiento de su conocimiento mediante la consulta, investigación que permita el fortalecimiento de las áreas de dominio humano.

14. Asumir con responsabilidad, honestidad y pulcritud las funciones que implica elegir y

ser elegido en un cargo del gobierno escolar o cualquier instancia de participación.

15. Responder con agrado y disposición a la orientación que la institución imparte, a través de los proyectos pedagógicos de sexualidad, medio ambiente, educación democrática y competencias ciudadanas y valores, con manifestaciones que eviten el embarazo, la destrucción del entorno, la violación de los derechos humanos y la práctica de conductas no deseadas.

16. Desde los diferentes órganos de gobierno escolar (consejo de estudiantes, consejo

directivo, personería) desarrollar acciones y proyectos que contribuyan a lograr la


participación activa de los estudiantes donde se evidencie la participación

democrática.

17. Diligenciar las debidas autorizaciones ante los padres-madres de familia en el

momento que se requiera para la realización de actividades escolares que se

desarrollen fuera de la misma (salidas pedagógicas, visitas a museos, universidades

u otras).

18. Llegar a tiempo a la institución y a las horas de clase, permanecer en ellas durante

toda la jornada, participar responsablemente en las actividades programadas, en los

horarios y lugares establecidos para ellos.

19. El estudiante presentara a los docentes la justificación, con el visto bueno del

coordinador, para poderle realizar las actividades evaluativas, la aceptación de

tareas, investigaciones y actividades de nivelación y refuerzo que dejaron de

presentar por su ausencia.

20. Representar dignamente la institución cuando se amerite.

21. Todos los estudiantes deben estar a paz y salvo en lo que concierne a la parte

académica, esto para evitar inconvenientes de estar debiendo logros en cualquiera

de las áreas o asignaturas

22. Disfrutar responsablemente de las horas de descanso como un momento de

relajación mental y física

23. Dar correcto uso a los medios de comunicación que la institución utiliza para

mantenerse en contacto con cualquier miembro de la comunidad educativa

24. En concordancia con el artículo 13 del decreto 1290 de 2009 el estudiante para el

mejor desarrollo de su proceso formativo debe:

Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el

establecimiento educativo.

Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

En el orden disciplinario

25. Mostrar el comportamiento adecuado, ordenado, organizado y respetuoso en todas

las dependencias de la Institución Educativa, tales como biblioteca, sala de

computación, aulas de clase, zonas administrativas, áreas de uso comunitario,

baños, sanitarios y zonas de productividad

26. Respetar los medios de transporte públicos o privados que se emplean para acceder

a la Institución Educativa La Garita.

27. Presentarse puntualmente a la Institución educativa de acuerdo a los horarios establecidos.


PARAGRAFO: Cuando el estudiante falta a clases es necesaria la presentación de la

excusa correspondiente, diligenciada en forma escrita con nombres y apellidos, número de cédula y teléfono el padre de familia o acudiente, cuando la inasistencia sea por un día. En caso de inasistencia por más de un día la justificación debe hacerse en forma personal por el padre de familia o acudiente. En cualquiera de las dos situaciones la justificación deberá hacerse el día que se presente el estudiante en la institución educativa, de lo contrario perderá los derechos académicos. 28. Cuando el estudiante llega tarde será registrado por coordinación o el profesor de

disciplina; e ingresará a clase en el periodo siguiente. 29. En caso de reincidencia, su ingreso a clases será después del descanso, si la

situación persiste se citará al padre de familia o acudiente para ser informado de la situación y que a su próximo retardo será suspendido por dos días y se continuara el debido proceso.

30. Mostrar el comportamiento adecuado, ordenado, organizado y respetuoso en todas

las dependencias de la Institución Educativa, tales como biblioteca, sala de

computación, aulas de clase, zonas administrativas, áreas de uso comunitario,

baños, sanitarios y zonas de productividad

31. Respetar los medios de transporte públicos o privados que se emplean para acceder

a la Institución Educativa La Garita.

32. Cuidar las instalaciones físicas de la institución, de igual forma todos los elementos

e implementos como pupitres, libros, textos, computadores y otros que le sean

entregados para su bienestar académico y personal.

33. Responder por los posibles daños que haga a cualquier material u otros elementos

de la institución educativa.

34. Respetar los objetos y útiles personales de los compañeros docentes, o de cualquier

otro miembro de la comunidad educativa.

35. Utilizar el dialogo y la concertación como forma de solucionar los diferentes

conflictos.

36. Utilizar correctamente los mecanismos constitucionales y legales respecto a las peticiones que se presentan entre los directivos de la institución y el consejo directivo.

37. Cooperar en la solución de problemas que afecten la vida institucional.

38. Abstenerse de portar cualquier tipo de arma (corto punzante, de fuego,

contundente).

39. Abstenerse de ingerir y portar cualquier tipo de alucinógeno o drogas psicotrópicas.

40. Abstenerse de participar y promover grupos o bandas que inciten a las acciones

delincuenciales, que alteren el orden institucional, los procesos de formación

académica y la integridad moral, psicológica y física de todos los miembros de la

comunidad educativa.


41. Asumir con responsabilidad todos los compromisos de convivencia con base en el

respeto que debe expresar en cada uno de los actos comportamentales.

42. Mantener el orden, la disciplina, la armonía y el respeto en las aulas de clase, de

computación, laboratorio, áreas de producción, cuidándolas y embelleciéndolas

43. Portar continuamente el carnet de salud o SISBEN, documentos que garanticen la

atención y el derecho a la salud en un momento dado.

44. Portar el carnet estudiantil como documento que identifica como estudiante de la

institución y le permite ejercer el derecho al voto y tener acceso a los servicios que

ofrece la institución educativa como el préstamo de libros, ingreso a la sala de

internet, acceso a los servicios de restaurante escolar y otros.

45. Abstenerse de suplantar a las personas que responden ante la institución por el estudiante, en el momento que se le requiera de su presencia. Por el estudiante responde la persona que firma la matricula.

46. Justificar las inasistencias a la institución ante el coordinador o los docentes de

disciplina, con el acompañamiento de padre-madre de familia en caso que la

ausencia sea de 3 o más días. Toda justificación debe ser acompañada por la

incapacidad medica si el caso lo justifica o la nota firmada por la persona

responsable con su documento de identidad. Los justificados deben presentarse el

mismo día o al día siguiente del reintegro a la institución

47. Seguir el conducto regular en la situación que el caso amerite en lo disciplinario: profesor de disciplina, titular de curso, coordinador, rector, consejo directivo. De orden académico: profesor del área, titular, jefe de área, coordinador, consejo académico. De orden económico: rector, consejo directivo.

48. Portar dignamente y en orden el uniforme con su respectivo escudo y llevarlo de

acuerdo al horario y las circunstancias.

PARAGRAFO: El uniforme que deberá portar el estudiante es aquel reglamentado por

la Asamblea del Departamento mediante ordenanza 044 del 27/12/2002.

• Para el uniforme de diario:

Niñas: Falda azul marino con pliegues hasta la rodilla –

Correa negra -Camibuso blanco con el respectivo escudo de

la institución educativa - medias azul marino largas –

zapatos negros.

Niños: Pantalón azul marino- correa negra - Camibuso

blanco con el respectivo escudo de la institución educativa –

medias azul marino largas – zapatos negros.


Uniforme de Educación Física:

Sudadera Negra con las franjas blanca y roja –

camibuso rojo con el respetivo escudo de la institución

– medias blancas largas – tennis completamente

blancos – short negro con las franjas blanca y roja y

franelilla blanca los cuales se usaran debajo de la

sudadera y camibuso.

Uniforme de Gala:

Niñas: Falda azul marino con pliegues, camisa blanca

manga larga, corbata azul, correa negra, medias azul

marino, zapatos negros.

Niños: Pantalón azul marino, camisa blanca manga

larga, corbata azul, correa negra, medias azul marino,

zapatos negros de material.

PARAGRAFO: El estudiante podrá presentarse en ropa informal sólo cuando sea

autorizado por el Coordinador o rector (a) para actividades recreativas o culturales.

49. Cuando se le requiera al padre-madre de familia debe hacerlo en compañía de

éste(a). no se aceptan personas que no hayan firmado el libro de matrícula.

50. Abstenerse de mostrar manifestaciones afectivas vulgares, exageradas y no propias

del ambiente escolar.


51. Abstenerse de expresar comportamientos sexuales que atenten contra la moral

pública y el buen nombre de la institución.

52. Evitar el ingreso a la sala de profesores, sin previa autorización.

53. Abstenerse del ingreso de alimentos, comidas, bebidas, etc., a las aulas de clase, la

sala de computación y otras dependencias.

54. Abstenerse de traer a la institución objetos de alto valor, como: celulares, IPod, joyas,

aparatos reproductores de video, sonido y otros que impliquen riesgos de pérdidas.

55. Abstenerse de traer altas sumas de dinero. PARAGRAFO: La Institución y el personal docente y administrativo no se responsabiliza

por la pérdida de objetos y materiales que los estudiantes ingresen sin autorización o que sean retenidos. Tampoco por la pérdida de dinero 56. Durante el desarrollo de las clases, las mismas no podrán ser interrumpidas por el

uso de aparatos electrónicos, especialmente celulares. En caso de presentarse

estas situaciones, los mismos se decomisaran y solo se entregaran a los

responsables del estudiante, previa firma de compromiso.

57. Los servicios de rectoría, secretaria y fotocopiadora los deberá de hacer en hora de

descanso.

58. Usar los servicios de la tienda escolar en horas de descanso respetando el turno

respectivo.

59. Abstenerse de comprar a los alrededores de la institución, a personas no

autorizadas por el peligro al robo, a la estafa y a la venta de sustancias psicotrópicas

o alucinógenas.

60. Abstenerse de fomentar desorden en caso de ausencia de los docentes en el aula

de clase.

61. Los estudiantes deberán mantener su cabello corto, uñas cortas y limpias, sin

peinados o tinturados extravagantes, aretes, manillas, tatuajes, peearcings, y el

camibuso por dentro del pantalón, según lo establecido por La Institución Educativa

La Garita. Portar correctamente los uniformes reglamentarios (diario y educación

física) limpios, ordenados y sin decoro. 62. Las estudiantes deberán mantener en completo orden y recogido su cabello, uñas

cortas y limpias, no deberán usar maquillajes estrafalarios. Portar correctamente los

uniformes reglamentarios (diario y educación física) limpios, ordenados y sin

decoro, no deben usar tatuajes ni peearcings.

63. Velar por la integridad física y la de sus compañeros evitando arrojar ya sea en juego o por otra circunstancia, objetos que puedan causar daño a alguien; practicar juegos bruscos; subirse en las estructuras de las canchas de baloncesto, arcos de fútbol; correr o empujarse por las escaleras, sentarse en las barandas del segundo piso, rejas de protección, techos.


64. Permanecer en la Institución debidamente aseado y bien vestido. 65. Permanecer dentro del plantel en los sitios programados para cada actividad,

durante la jornada escolar.

PARAGRAFO: El estudiante que requiera ausentarse de la Institución durante la

jornada escolar debe presentar en Coordinación una autorización escrita firmada por los padres de familia o acudientes. Esta oficina otorgará el permiso una vez confirmada la veracidad de la autorización o la presencia del padre de familia o acudiente para firmar su retiro. 66. Manifestar una actitud de respeto en los actos cívicos, religiosos y culturales

organizados por la Institución como izadas de bandera, oficios religiosos, jornadas culturales y deportivas.

67. Respetar el trabajo de los compañeros , tanto en el aula como en los demás escenarios de clase y actividades recreativas o culturales

68. Entregar oportunamente al padre, madre de familia o tutor las comunicaciones e informes que el colegio envíe.

69. Interesarse y responsabilizarse por el uso correcto y conservación de las aulas de clase, pupitres, baños, material didáctico, zonas deportivas y demás instalaciones del colegio, evitando arrojar basura en los pisos y colaborando para que se conserve el orden y el aseo.

En el orden moral 70. Brindar a todos los miembros de la comunidad educativa, un trato respetuoso, cortes

y amable, evitando todo tipo de expresiones verbales y corporales grotescas o que inciten a la violencia física.

71. Asumir con respeto las diferentes opciones religiosas que profese cualquier miembro

de la comunidad educativa.

72. Propender por el respeto y promoción de todos los derechos fundamentales,

especialmente el derecho a la vida en todas sus manifestaciones y de igual forma

los derechos contemplados en la Constitución Política de Colombia, ley 1098 de

2006 y otras normatividades.

73. Respetar las prácticas religiosas de la institución.

74. Evitar ser cómplice y de participar en actos que afecten la integridad física,

psicológica y moral de cualquier miembro de la comunidad educativa (estudiantes,

padres-madres, docentes, directivos docentes, administrativos).

75. Cuidar la vida, la salud física, la salud mental, la integridad moral absteniéndose del

consumo de drogas, alcohol, cigarrillo, el porte de material pornográfico y otros

elementos nocivos para la vida.

76. Valorar todos los saberes que poseen los docentes y compañeros o cualquier otro

miembro de la comunidad educativa, teniendo en cuenta que nos desarrollamos

dentro de una comunidad de aprendizajes.


77. Abstenerse de ingresar a los establecimientos públicos, de uso o ingreso exclusivo a

personas mayores de edad.

78. Denunciar cualquier tipo de delito que se cometa por cualquier miembro de la


79. Denunciar el maltrato físico y psicológico que se cometa por cualquier miembro de la


80. Denunciar cualquier acto de abuso, violación y acoso sexual por parte de cualquier

miembro de la comunidad educativa.

81. Respetar a los compañeros que presenten cualquier discapacidad física o mental,

ellos se hacen merecedores de un trato consecuente y especial por parte de todos

los miembros de la comunidad educativa.

82. Fortalecer los valores institucionales: respeto, tolerancia, honestidad, responsabilidad y solidaridad como pilares fundamentales de la sociedad.

83. Asumir actitudes de autocontrol que conduzcan al fortalecimiento de su voluntad y al comportamiento autónomo, libre, consciente y responsable como medio para asumir la construcción de su proyecto de vida en forma asertiva.

84. Manifestar respeto en sus conversaciones, escritos, lecturas, expresiones musicales, artísticas, dentro y fuera de la institución.

85. Utilizar dentro y fuera de la Institución un lenguaje respetuoso y digno que excluya toda palabra descortés, apodo, gesto o acto vulgar que afecte la dignidad de sus compañeros, personal docente, directivo, administrativo y de servicios.

86. Respetar los símbolos patrios, del colegio y religiosos.

Art 20. DE LOS DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, IMPEDIMENTOS,

INHABILIDADES Y CONFLICTOS DE INTERES DEL SERVIDOR PUBLICO.

Fundamentados en la Ley 734 de Febrero de 2002 por el cual se expide el Código Disciplinario Único

1. De las faltas disciplinaria

Garantía de la función pública: Para salvaguardar la legalidad, honradez, lealtad,

igualdad, imparcialidad y eficacia que debe observar en el desempeño de su empleo,

cargo o función del servidor público o el particular que desempeñen funciones públicas,

ejercerá los derechos, cumplirá los deberes, respetará las prohibiciones y estará

sometido al régimen de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflictos de

intereses.

La falta disciplinaria: Constituye falta disciplinaria, y por lo tanto da lugar a la acción e

imposición de la sanción correspondiente, la incursión en cualquiera de las conductas o

comportamientos previstos en este código que conlleve incumplimiento de deberes,


extralimitación en el ejercicio de derechos y funciones, prohibiciones y violación del

régimen de inhabilidades, incompatibilidades, impedimentos y conflicto de intereses.

2. Los derechos

Recibir puntualmente la remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo o

función.

Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley. Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones. Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores

públicos y sus familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educación, recreación, cultura, deporte y vacacionales.

Disfrutar de estímulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o convencionales vigentes.

Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley. Recibir un tratamiento cortés con arreglo a los principios básicos de las relaciones

humanas. Participar en concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio. Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones consagradas en los

regímenes generales y especiales. Los demás que señale la constitución, las leyes y reglamentos.

De acuerdo con lo establecido en los artículos 38 y 39 de la Constitución política se reconoce el derecho de asociación, que se ejercerá libremente y desarrollara según determine la ley.

. 3. Los deberes

Cumplir y hacer que se cumplan la Constitución, los tratados públicos ratificados por

el Gobierno Colombiano, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos

municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de

funciones, las órdenes superiores cuando correspondan a la naturaleza de sus

funciones, las decisiones judiciales y disciplinaria, las convenciones colectivas y

contratos de trabajo.

Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea

encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o

perturbación injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del

cargo o función.

Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los

presupuestos, y cumplir las leyes y normas que regulan el manejo de los recursos

económicos públicos, o afectos al servicio público.


Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su empleo, cargo o

función, las facultades que le sean atribuidas, o la información reservada a que

tenga acceso por razón de su función, en forma exclusiva para los fines a que están

afectos.

Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo,

cargo o función conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso, e impedir o

evitar la sustracción, destrucción, ocultamiento o utilización indebidos.

Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga relación

por razón del servicio.

Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos adopten en ejercicio de sus

atribuciones, siempre que no sean contrarias a la Constitución Nacional y a las leyes

vigentes, y atender los requerimientos y citaciones de las autoridades competentes.

Desempeñar su empleo, cargo o función sin obtener o pretender beneficios

adicionales a las contraprestaciones legales y convencionales cuando a ellas tenga

derecho.

Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesión y el desempeño del

cargo.

Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio

de la autoridad que se le delegue, así como por la ejecución de las órdenes que

imparta, sin que en las situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad

que le incumbe por la correspondiente a sus subordinados.

Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las

funciones encomendadas, salvo las excepciones legales.

Registrar en la oficina de recursos humanos, o en la que haga sus veces, su

domicilio o dirección de residencia y teléfono, y dar aviso oportuno de cualquier

cambio.

Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común, y

teniendo siempre presente que los servicios que presta constituyen el

reconocimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfacción de las

necesidades generales de todos los ciudadanos.

Permitir a los representantes del Ministerio Público, fiscales, jueces y demás

autoridades competentes el acceso inmediato a los lugares donde deban adelantar

sus actuaciones e investigaciones y el examen de los libros de registro, documentos

y diligencias correspondientes. Así mismo, prestarles la colaboración necesaria para

el desempeño de sus funciones.

Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de

ellas quien deba reemplazarlo, salvo autorización legal, reglamentaria, o de quien

deba proveer el cargo.


Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad, así como los internos

sobre el trámite del derecho de petición.

Calificar a los funcionarios o empleados en la oportunidad y condiciones previstas

por la ley o el reglamento.

Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar

que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han

sido destinados.

Responder por la conservación de los útiles, equipos, muebles y bienes confiados a

su guarda o administración y rendir cuenta oportuna de su utilización.

Explicar inmediata y satisfactoriamente al nominador, a la Procuraduría General de

la Nación o a la personería, cuando estos lo requieran, la procedencia del

incremento patrimonial obtenido durante el ejercicio del cargo, función o servicio.

Denunciar los delitos, contravenciones y faltas disciplinarias de los cuales tuviere

conocimiento, salvo las excepciones de ley.

4. Prohibiciones

Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios públicos. Ejecutar actos de violencia contra superior, subalterno o compañeros de trabajo,

demás servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos. Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la

prestación del servicio a que está obligado. Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones

respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.

Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o admitidas en diligencia de conciliación.

Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa.

Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.

Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley.

Ordenar el pago o percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o por cuantía superior a la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances prohibidos por la ley o los reglamentos


Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre particulares que ejerzan funciones públicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido.

Nombrar o elegir, para el desempeño de cargos públicos, personas que no reúnan los requisitos constitucionales, legales o reglamentarios, o darles posesión a sabiendas de tal situación.

Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdicción contencioso-administrativa, o proceder contra resolución o providencia ejecutoriadas del superior.

Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley, Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.

Prestar, a título particular, servicios de asistencia, representación o asesoría en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo.

Proferir en acto oficial o en público expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor público o las personas que intervienen en los mismos.

Incumplir cualquier decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razón o con ocasión del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución.

Gestionar directa o indirectamente, a título personal, o en representación de terceros, en asuntos que estuvieron a su cargo.

Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pública

Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un número de horas superior al legalmente permitido.

Las demás prohibiciones incluidas en leyes y reglamentos.

Art 21. DEBERES Y DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

Las obligaciones de los padres de dar educación a sus hijos están consagradas en la Constitución Política, articulo 68 la Ley General de Educación, artículo 7, la Ley 1098 de 2006 y el decreto 1290. Los padres de familia no pueden desconocer que son agentes activos y participes en el proceso evaluativo de sus hijos. Esto significa ante todo, entender que ellos realizan actividades formativas en un contexto amplio donde se comparte y se aprecia la vida día tras día. Por tal motivo, una actitud comprensiva y de diálogo constante resulta fundamental para poderlos acompañar en cada etapa de su desarrollo. El rol de acompañamiento de los padres va cambiando con el paso de los años y a lo único que nunca se debe renunciar, es a mantener una comunicación sincera y comprensiva. Esto implica escucharlos, evitar los prejuicios, animarlos, demostrarles confianza y hacerles conocer las expectativas de formación que se tienen en ellos Una de las responsabilidades de los padres de familia es la de crear un ambiente adecuado en el


hogar para que los hijos puedan reforzar los conocimientos y valores trabajados en la institución escolar. No se trata de resolverles las tareas, sino de crear un clima que refleje el lugar de importancia que tiene la educación en el mundo actual. Igualmente, es importante que recuerden que los hijos pueden tener puntos de vista falibles sobre lo que acontece en la institución y que algunas veces no cuenta con toda la información para realizar un análisis justo o equilibrado. Por tal motivo, se debe mostrar prudencia cuando se hace referencia a los docentes o a las situaciones que se viven o acontecen en el establecimiento educativo. La educación de los hijos no es una actividad que pueda delegarse incondicionalmente a la escuela. Como padres se tiene la primera responsabilidad de la educación de los hijos, de construir ciudadanos éticos, afectivamente estables e intelectualmente competentes. Los padres de familia pueden intervenir en la construcción de los sistemas institucionales de evaluación de los estudiantes, además de hacer el respectivo seguimiento a los procesos de aprendizaje de sus hijos. Las decisiones que se toman en los establecimientos afectan la vida de los educandos, por lo cual es indispensable estar informado sobre el desarrollo del PEI, los resultados de las evaluaciones internas y externas, la autoevaluación institucional y la ejecución de planes de mejoramiento. También, es conveniente que siempre se asista a las reuniones de padres de familia, este hecho es bien recibido por hijos y educadores. La actitud en dichos encuentros debe ser receptiva y al mismo tiempo participativa. Es importante preocuparse por la comprensión de los informes de evaluación escritos o verbales que le pueda suministrar un docente en un determinado momento. Los docentes necesitan colaboración de los padres de familia para apoyar las distintas recomendaciones y actividades que se realizan en la institución educativa o en casa. Si en algún momento surgen circunstancias que generan situaciones conflictivas, éstas deben solucionarse de la mejor manera siguiendo el conducto regular, para restablecer un diálogo constructivo, que contribuya al bienestar de los hijos. Recordemos que una excelente educación se origina cuando la comunicación es clara, asertiva y pertinente entre docentes, padres de familia y estudiantes.

1. Derechos

Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes. • Recibir los informes periódicos de evaluación. • Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre

el proceso de evaluación de sus hijos.

2. Deberes

• Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.

• Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos


• Analizar los informes periódicos de evaluación

Art 22. OBLIGACIONES

1. Obligación de la Institución:

De conformidad con la ley 1098 de 2006, artículos 42, 43,44.

Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia.

Brindar una educación pertinente y de calidad. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad

educativa. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro

educativo. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del

proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa.

Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin.

Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica.

Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada.

Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional.

Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo,

condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,

integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores

fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes.

Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores.


Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

2. Obligaciones de los Directivos Docentes y Docentes:

Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de

malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil.

Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida,

integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de

maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.

Establecer los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.

Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas.

Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad.

Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.

Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

Permitir que su profesión, acciones y conocimiento sirvan de ejemplo y modelo en la construcción del proyecto de vida de los estudiantes.

Y todo lo establecido en la ley 734 del año 2002. Código Disciplinario Único.

3. Obligaciones de la familia:

La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes:


Protegerles contra cualquier acto que amenace o vulnere su vida, su dignidad y su

integridad personal. Participar en los espacios democráticos de discusión, diseño, formulación y

ejecución de políticas, planes, programas y proyectos de interés para la infancia, la adolescencia y la familia.

Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.

Inscribirles desde que nacen en el registro civil de nacimiento. Proporcionarles las condiciones necesarias para que alcancen una nutrición y una

salud adecuadas, que les permita un óptimo desarrollo físico, psicomotor, mental, intelectual, emocional y afectivo y educarles en la salud preventiva y en la higiene.

Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la escuela en la educación sobre este tema.

Incluirlos en el sistema de salud y de seguridad social desde el momento de su nacimiento y llevarlos en forma oportuna a los controles periódicos de salud, a la vacunación y demás servicios médicos.

Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo.

Respetar las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y estimular sus expresiones artísticas y sus habilidades científicas y tecnológicas.

Brindarles las condiciones necesarias para la recreación y la participación en actividades deportivas y culturales de su interés.

Prevenirles y mantenerles informados sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales.


CAPITULO V

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA


Art 23. GOBIERNO ESCOLAR

Es el órgano de decisión de la Institución, configurado para dar participación a la Comunidad Educativa, según el artículo 68 de la Constitución Nacional, Ley 115/94, articulo 142, Decreto 1860 articulo 20. Está integrado por los órganos definidos en el Decreto 1860: Rector(a) Consejo Directivo Consejo Académico. En el Gobierno Escolar son consideradas las iniciativas de los estudiantes, de las (los) maestros/as, del personal administrativo y de los padres, madres de familia y/o acudientes, a fin de ejercer una participación que enriquezca los diversos proyectos del PEI.

Art 24. CONSEJO DIRECTIVO Es la instancia directiva de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y administrativa de la Institución. Es conformado por: El Rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y

extraordinariamente cuando lo considere conveniente. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en

una asamblea de docentes. Dos representantes de los padres de familia elegidos por la Junta Directiva de la

Asociación de Padres de Familia. Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los

alumnos que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la Institución.

Un representante de los ex alumnos elegido por el Consejo Directivo, teniendo en cuenta la disponibilidad para asistir a las reuniones.

Un representante del sector productivo, elegido por el Consejo Directivo.

Funciones del Consejo Directivo

Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad.

Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia.

Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de

nuevos alumnos.


Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.

Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.

Participar en la planeación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la Secretaría de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que certifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.

Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del

alumno que han de incorporarse al reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.

Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.

Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas;

Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.

Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.

Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los

provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos tales como derechos académicos, uso de libros del texto y similares.

Darse su propio reglamento. Antes del inicio de cada vigencia fiscal, analizar, introducir ajustes y aprobar

mediante acuerdo el presupuesto de ingresos y gastos del proyecto presentado por el rector o director rural.

Adoptar el reglamento para el manejo de la tesorería, el cual por lo menos determinará la forma de realización de los recaudos y de los pagos, según la normatividad existente en la entidad territorial certificada, así como el seguimiento y control permanente al flujo de caja y los responsables en la autorización de los pagos.

Aprobar las adiciones al presupuesto vigente así como los traslados presupuestales que afecten el mismo.

Verificar la existencia y presentación de los estados contables por parte del rector o director rural, elaborados de acuerdo con las normas contables vigentes expedidas por el Contador General de la Nación, con la periodicidad señalada por los organismos de control.

Determinar los actos o contratos que requieran su autorización expresa. Reglamentar mediante acuerdo los procedimientos, formalidades y garantías para

toda contratación que no supere los veinte (20) salarios mínimos legales mensuales vigentes (smlmv).


Aprobar la contratación de los servicios que requiera el establecimiento educativo y que faciliten su funcionamiento de conformidad con la ley.

Autorizar al rector o director rural para la utilización por parte de terceros de los bienes muebles o inmuebles dispuestos para el uso del establecimiento educativo, bien sea gratuita u onerosamente, previa verificación del procedimiento establecido por dicho órgano escolar de conformidad con lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994.

Aprobar la utilización de recursos del Fondo de Servicios Educativos para la realización de eventos pedagógicos, científicos, culturales, deportivos, o la participación de los educandos en representación del establecimiento educativo y fijar la cuantía que se destine para el efecto.

Verificar el cumplimiento de la publicación en lugar visible y de fácil acceso del informe de ejecución de los recursos del de Servicios Educativos

Art 25. RECTOR (A)

El rector(a) es la representante legal de la institución, el animador(a) de toda la vida

escolar de la Comunidad Educativa en la construcción, ejecución y evaluación del PEI.

Funciones:

Orientar la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar;

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.

Representar al establecimiento ante las autoridades educativas, con la comunidad local, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida institucional.

Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos y el

manual de convivencia. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas en

favor del mejoramiento del proyecto educativo institucional. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la

comunidad local. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la

prestación del servicio público educativo. Asesorar el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos

interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

http://www.lexbase.biz/lexbase/normas/decretos/1994/D1860de1994.htm

http://www.lexbase.biz/lexbase/normas/decretos/1994/D1860de1994.htm


Presidir el consejo directivo y el consejo académico de la institución y coordinar los distintos órganos del gobierno escolar.

Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la secretaria de Educación correspondiente.

Administrar el personal asignado a la institución en lo relacionado con las novedades y/o permisos.

Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en su selección definitiva.

Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes, directivos docentes y admistrativos a su cargo, de conformidad con las normas sobres la materia.

Realizar la evaluación anual de desempeño de docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo.

Ejercer las sanciones disciplinarias propias del sistema de control interno disciplinarias de conformidad con las normas vigentes.

Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir actualización en distintos campos.

Suministrar información oportuna a la entidad nominadora, de acuerdo con sus requerimientos.

Rendir informe al consejo directivo de la institución al menos cada seis meses. Administrar el fondo de servicios educativos y los recursos que por incentivos se le

asignen, en los términos de la presente ley. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el

proyecto educativo institucional.

Art 26. CONSEJO ACADEMICO

Es el órgano responsable de la organización, revisión y ajustes del currículo

institucional, de la orientación pedagógica, ejecución y mejoramiento continuo del plan

de estudios.

Integrantes

Directivos docentes Un docente para cada área que ofrezca la institución.

Funciones

Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del proyecto educativo institucional.

Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. Participar en la evaluación institucional anual.


Integrar las comisiones de evaluación de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.

Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluación educativa.

Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el proyecto educativo institucional.

Art 27. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de participación de los

estudiantes. Está integrado por un representante de cada grado, desde el preescolar

hasta el grado undécimo.

Funciones

Tener su reglamentación interna, de acuerdo con la filosofía y el Manual de convivencia de la institución.

Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el

desarrollo de la vida estudiantil. Fortalecer el liderazgo estudiantil. Impulsar la participación de los estudiantes mediante proyectos de mejoramiento. Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la rectoría cuando

sean requeridas. Recovar el mandato de la representante de los estudiantes o el (la) personero, o

cualquiera de los voceros, cuando sea el caso.

Art 28. REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO

DIRECTIVO Es un miembro del Consejo Directivo, elegido por el Consejo de Estudiantes. Pertenece

al último grado. Su cargo es incompatible con el del personero (a). El estudiante es del

equipo de personería, es un estudiante que se distingue por su dinamismo, prudencia,

espíritu de reflexión, conocimiento de la realidad educativa y liderazgo para escuchar y

aportar soluciones viables a las diferentes problemáticas institucionales.

Funciones

Asistir y participar con responsabilidad en las reuniones del Consejo Directivo. Liderar las iniciativas e inquietudes de los estudiantes desde su propia competencia. Apoyar los diferentes proyectos del PEI.


Art 29. REPRESENTANTE DE GRUPO Un representante de grupo se caracteriza por el desempeño en la apropiación de su perfil, por su destacado rendimiento académico y su proceso formativo integral, garantía y merito para tal distinción. FUNCIONES

Velar por la buena marcha del grupo que representa. Promover las relaciones con los estamentos del gobierno escolar. Representar al grupo en las actividades generales del colegio. Estar pendiente del registro de presencia de los estudiantes y de los educadores. Ser vocero de las iniciativas de su grupo ante el consejo Directivo. Analizar y buscar soluciones a situaciones conflictivas entre estudiantes en común

acuerdo con el consejo estudiantil. Avisar a coordinación en caso de ausencia de algún educador. Ser parte activa en los encuentros pedagógicos y llevarlos adelante con la ayuda del

monitor en caso de ausencia del docente. Fortalecer el liderazgo estudiantil promoviendo la participación del grupo en las

actividades programadas por la institución cuidado y embellecimiento de la misma. Ser responsable en el manejo de control de llaves, asistencia de los compañeros de

grupos. Colaborar con las directivas y educadores en dar informes a su grupo. PERFIL DEL REPRESENTANTE DE GRUPO:

Trabajo en equipo, cooperación y ayuda a sus compañeros. Destacarse como estudiante comprometido y responsable de los deberes

académicos, cumplimiento de la disciplina y actividades programadas por la institución.

Capacidad para ser mediador y toma de decisiones y solución de conflictos.

Art 30. PERSONERIA

Según la ley 115 del 94, el personero(a) es un estudiante matriculado en el último grado, elegido democráticamente. Destacado por su sentido de pertenencia, liderazgo, dinamismo, espíritu de servicio y participación activa en la vida escolar. Su cargo es incompatible con el representante de los estudiantes al consejo directivo. La institución La Garita, en su preocupación por la formación de líderes capaces de trabajo en equipo tiene, no un personero (a) sino, un equipo de personería integrado por estudiantes de último grado, poseedores de las características mencionadas y además, en coherencia con la filosofía institucional estos jóvenes deben reflejar los valores éticos y morales que la institución comparte con ellos en su proceso formativo.


Funciones

Desarrollar en forma dinámica y diligente el programa presentado.

promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.

Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.

Presentar ante el rector(a), según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

Art 31. MONITORES

Dependen de los docentes del área; hacen las veces de los docentes a quienes

representan en su ausencia.

Funciones

Aceptar gustosamente la monitoria, previa elección de los compañeros y del docente del área.

Ser el canal entre el docente y los compañeros de clase. Interesarse positivamente en el rendimiento académico del área correspondiente a

su monitoria. Expresar al docente las inquietudes, sugerencias y diferencias existentes entre los

estudiantes. Propiciar el dialogo y las buenas relaciones entre los docentes y estudiantes. Colaborar con el docente en lo que solicite. Estimularlos logros, animar, corregir y aceptar los errores. Llevar adelante el encuentro pedagógico cuando los docentes no estén presentes en

compañía del representante del grupo.

Art 32. REQUISITOS PARA LOS ESTUDIANTES ASPIRANTES A LOS

ORGANISMOS DE REPRESENTACION DEL GOBIERNO ESCOLAR

Asumir y vivenciar su perfil, sentido de pertenencia y compromiso con la institución. Haber observado un rendimiento académico superior o alto en los últimos años y

tener un comportamiento excelente o bueno. Inscribirse y presentar Hoja de vida


Nombres y apellidos completos, edad, grado, años de permanencia en la Institución. Concepto académico y comportamental por parte de coordinación. Original del proyecto a desarrollar en el grupo o institución, el cual debe ser concreto

y realizable. Carta firmada por el aspirante en la que certifique que conoce y acepta el manual de

convivencia escolar de la institución. Otros requisitos que se consideren necesarios anexar a la carpeta de acuerdo a los

requerimientos del momento y de quien lidera la jornada.

Art 33. REVOCATORIA DEL MANDATO

Es realizada por los estudiantes de la institución que participaron en el proceso de

votación. La revocatoria, para los miembros del consejo de estudiantes, representante

de estudiantes y personería, se llevara a cabo cuando:

Incumpla con el manual de convivencia escolar. Incumpla con sus funciones. El proyecto presentado no haya sido ejecutado en el tiempo destinado. Manifieste contra los derechos, deberes de las directivas, docentes y estudiantes.

En este caso será destituido por el representante legal del colegio.

Art 34 PROCEDIMIENTO PARA LA REVOCATORIA AL MANDATO

Dialogo personal Llamado de atención por escrito y preaviso de destitución en caso de persistir en la

falta. Destitución si la falta lo amerita. Elección de un nuevo representante del cargo a través de votación democrática, la

sucederá el estudiante que obtuvo el mayor número de votos. La sanción que el manual de acuerdo de convivencia escolar estipule en el capítulo

de las faltas.

Art 35. EL CONSEJO DE PADES DE FAMILIA

Es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a el no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica. Se reunirá como mínimo tres veces al año, por convocatoria de rectoría o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia elegido por ellos mismos. Órgano de la asociación de padres de familia. Se encargara de garantizar la participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Sus funciones aparecen en la Ley General de Educación.


Art 36. ASOCIACION DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar a una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayuda a la secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento, apoyar iniciativas existentes. La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, podrá desarrollar actividades como las siguientes: Velar por el cumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua

evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la

tarea educativa que les corresponde, Promover el proceso de constitución del consejo de padres de familia, como apoyo a

la función pedagógica que les compete. La junta directiva de la asociación de padres existentes en el establecimiento, elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo, uno deberá ser miembro de la junta directiva y el otro miembro del Consejo de padres de familia.

Art 37. LA ASOCIACION DE EXALUMNOS

Es el organismo que agrupa a los exalumnos de la Institución La Garita y que fundamentalmente servirá de apoyo, guía y colaboración con el quehacer institucional en beneficio del bienestar propio de los estudiantes y de la comunidad en general a través de los proyectos de solidaridad que adelantan. Estas participan también en la gestión de la institución a través de su representante en el Consejo Directivo.

Art. 38. ORGANISMOS DE REPRESENTACION Y APOYO AL PROCESO

PEDAGOGICO,

Art 39. EQUIPO DE GESTION DE LA CALIDAD

La Institución Educativa La Garita, se interesa por la satisfacción de sus clientes externos (estudiantes y padres de familia.) y de la Comunidad Educativa, a través de la prestación de un Servicio Educativo Humano, Cristiano y Académico de calidad. Con el fin de dar cumplimiento a la misión de la institución, se ha diseñado, desarrollado e implementado un Sistema de Gestión de la Calidad (SGC) que garantice la prestación del Servicio Educativo. El sistema de gestión de calidad de la Institución Educativa La Garita, da cubrimiento y prestación del servicio educativo formal en los niveles de Pre-escolar, básica y media modelo flexible. Comprende todos los procesos relacionados en el mapa de procesos del Sistema de Gestión de Calidad.


Art 40. EQUIPO DE TRANSVERSALIDAD Conformado por los diferentes proyectos: PESCC – DDHH – EL PRAE – SIGSE – Cátedra Nortesantandereana – PEF

Art 41. LAS COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION

Según el decreto 1290 de 2009, se da autonomía a las instituciones educativas para realizar la evaluación y promoción de los estudiantes sin dejar de lado los lineamientos dados por el Ministerio de Educación Nacional., el fin principal es la evaluación en términos de competencia y desempeño. En otras palabras ubica el saber hacer en u plano significativo sin desconocer la preeminencia del ser y del saber que apunten a la formación integral del educando. Establece una escala valorativa por desempeños (superior, alto, básico y bajo).

Art 42. COMITÉ DE CONVIVENCIA SOCIAL La Institución Educativa La Garita, para manejar el conflicto que se presenta entre sus

miembros, organiza un órgano, que tendrá carácter de mediador y que tendrá entre

otras, las siguientes funciones:

Mediar o intervenir entre los miembros de la comunidad educativa, cuando se

presente un conflicto

Analizar y estudiar casos donde se observe situaciones que alteren el normal

funcionamiento académico y disciplinario de la Institución Educativa La Garita

Presentar a los diferentes órganos del gobierno escolar sugerencias respetuosas

que ayuden a la solución de conflictos

Adelantar procesos de investigación preliminar y la etapa de investigación bajo un

profundo estudio y análisis de los hechos, garantizando al implicado el debido

proceso. En caso de estudiantes a los cuales se les cancele la matrícula.

Establecer las reglas de su funcionamiento.

El Comité de Convivencia estará integrado por:

El Coordinador de la Institución

Un Docente, preferiblemente del área de ética y valores

Un representante de los estudiantes, miembro del Consejo Estudiantil.

Un representante de los padres de familia, miembro del Consejo de padres.


CAPITULO VI

NORMATIVIDAD ACADEMICA Y DE CONVIVENCIA


Art. 43 ORGANIZACIONAL

En caso de inasistencia del estudiante a la institución deberá presentar excusa por

escrito o incapacidad médica, con anticipación cuando la situación se prevé o al

momento de regreso al colegio, cuando se trata de un imprevisto. Esta debe estar

firmada por el representante legal y ser entregada para su respectiva aprobación a

coordinación. Las excusas justificadas, solo son validas para presentar actividades

académicas realizadas durante la ausencia o incapacidad. La excusa no omite la

falta de asistencia.

En caso de ausencia de más de tres días sin el debido permiso, el estudiante no

tiene autorización para presentar los trabajos y evaluaciones pendientes.

La solicitud de un permiso de tres (3) o mas días debe hacerse dirigido a la rectoría,

por escrito con anterioridad, explicitando la causa, y firmado por el padre, madre y/o

acudiente de familia. Este será autorizado por la rectoría con la coordinación, el

director de grupo y en acuerdo con los docentes.

Los permisos para ausentarse de la institución por una causa justificada

(participación en eventos culturales, religiosos, deportivos a nivel departamental o

nacional) serán otorgados si contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de su

formación integral.

Los permisos para ausentarse de la institución por motivos de salud (enfermedad o

cita médica), calamidad doméstica o de fuerza mayor, serán solicitados en el

respectivo formato ante la coordinación de la institución quien comprobará con el

acudiente vía telefónica la veracidad de la solicitud. Si el acudiente es quien

personalmente solicita el permiso deberá diligenciar el formato con el estudiante. No

se dará el permiso al estudiante si la persona que lo solicita no es el acudiente.

Para solicitar a la secretaria de la institución certificados y constancias de estudio es

necesario hacerlo con (3) días hábiles de anticipación (Decreto 180 de 1981 art 15).

Se le entregara después de haber cancelado el valor estipulado para la misma.

El dialogo formal de los padres, madres y/o acudiente de familia con la rectoría,

coordinación o docentes se harán mediante citas solicitadas previamente por escrito

o llamadas telefónicas, de acuerdo con el horario establecido entregado al iniciar el

año escolar a cada familia.

Para realizar salidas de campo, convivencias, visitas pedagógicas y paseos

programados por la institución el estudiante debe:

• Presentar permiso por escrito de sus padres o acudientes.

• Cancelar con anterioridad el costo de la salida y su transporte.

• Llevar alimento necesario para la jornada.

• Acogerse a las normas establecidas por la institución para estas actividades.


Dada la austeridad la sencillez y características sociocultural de la Institución

Educativa, no se impulsan, ni se abre espacio para:

• Rifas, ventas para actividades sociales, recreativas, culturales, bailes, mini tecas,

utilizando el nombre del colegio organizadas con intereses particulares de grupos

o personas. Esto dentro o fuera de la institución.

• Excursiones (su responsabilidad en el caso de organizarlas, es exclusivamente

de la familia) esto después de realizada la graduación en la institución.

• Comprar o alquilar vestuario diferente al de los uniformes para presentaciones o

actuaciones (grados, festivales, concursos.) y en general, cualquier tipo de

actividad que implique gasto extra para la familia.

• Anuario y en general cualquier tipo de actividad que implique gasto extra para la

familia.

Anualmente se permite una sola actividad a cargo de la junta directiva de la

asociación de padres de familia.

Esta vetadas en la institución las ventas particulares por parte de las estudiantes.

Art 44. ACADEMICO

La matricula es el acto que formaliza la vinculación legal de los estudiantes a la

institución educativa. Se realiza el ingreso del estudiante al establecimiento y se

renovara anualmente según directrices de la secretaria de Educación.

Esta se legalizara mediante la firma de la hoja de matricula por rectoría, la secretaria, el

estudiante y su representante legal. Al firmar cada una de las partes se compromete a

cumplir con el Manual de Convivencia de la Institución y las obligaciones específicas en

el contrato de prestación de servicio.

Proceso de matrícula y del contrato de prestación de servicios educativos.

Proyección de cupos.

Se determina la oferta educativa para el año siguiente con el fin de garantizar la

continuidad de los estudiantes antiguos y permitir el acceso de los alumnos nuevos. El

Rector y el funcionario designado son responsables de esta información, este proceso

se realiza mediante el formato C02.01.F01, en el cual se calcula el número de cupos

que la institución está en capacidad de ofrecerle a la comunidad en cada una de las

sedes, grados y modelo educativo.


Una vez validada la información y dado el visto bueno por parte del supervisor de la

Secretaria de Educación que no suministrara asistencia técnica, se procederá a

registrarla en el SIMAT - sistema integrado de matrícula, Luego el área de cobertura de

la Secretaria de Educación finalmente la aprobara basada en los soportes físicos y

magnéticos entregados por la institución.

Prematricula.

Se reserva el cupo de los alumnos antiguos de la institución educativa y para alumnos

que en tal caso soliciten traslado de otras instituciones, esto con el fin de darle

continuidad a la matricula actual, el Rector y funcionario designado son responsables de

esta información, la prematricula deberá ser diligenciada por parte de los alumnos y

firmada por el acudiente, mediante el formato C03.01.F01, en el cual confirman su

permanencia en la Institución.

Luego se hace el ingreso de esta información directamente en el SIMAT - sistema

integrado de matrícula.

Asignación de alumnos nuevos y alumnos procedentes del I.C.B.F, entidades

regionales y programa de primera infancia.

En conjunto con la alcaldía del municipio, la Institución Educativa y las entidades

nombradas anteriormente, se debe coordinar la identificación de niños y niñas que

cumplan con el requisito de edad y vayan a ingresar al Grado de Transición (Grado

obligatorio), para su respectiva asignación a la institución y garantizarle el cupo.

Como lo dice el fallo del consejo de estado, el niño o niña debe tener como mínimo para

ingresar a este grado 5 cumpliéndolos durante el año lectivo.

Así mismo esta información debe ser diligenciada en el formato C03_04_F01, y hacer el

ingreso directamente en el SIMAT - sistema integrado de matricula

Inscripción de alumnos nuevos.

Simultáneamente con la asignación de alumnos se debe adoptar el formato

establecido por la secretaria de educación para garantizarles el cupo a los niños e

ingresarlos al sistema educativo oficial mediante el formato C03_04_F01 e ingresar

directamente en el SIMAT - sistema integrado de matrícula.


Renovación de matriculas de alumnos antiguos, nuevos y alumnos que

provengan de otras instituciones.

El funcionario encargado por la institución renovara la matricula para el periodo

académico final de alumnos antiguos, nuevos y trasladados, reportándola

oportunamente en el SIMAT - sistema integrado de matrícula.

Previamente del reporte en el SIMAT, se hará la matricula física en las fichas con el

padre de familia o acudiente de acuerdo al cronograma establecido por fechas para los

grados y sedes.

Para este proceso se exigirán los siguientes requisitos para alumnos nuevos:

Foto

Fotocopia del registro civil o tarjeta de identidad para mayores de 7 años

(actualizados).

Fotocopia del sisben

Fotocopia del documento del acudiente

Fotocopia del recibo de energía

Boletín final del grado anterior para estudiantes de básica primaria

Certificados de estudio de los grados anteriores para estudiantes de bachillerato

Los estudiantes antiguos, previo cumplimiento de los requisitos y condiciones

establecidas por las normas legales y el presente Manual de Convivencia, procederán

cada año lectivo, en fecha y hora determinada por la institución a renovar su matrícula.

Art 45 DE PROMOCION Y EVALUACION

La evaluación y promoción de los estudiantes del grado primero de básica primaria

hasta el grado undécimo se hace teniendo en cuenta los lineamientos de los Decretos

1290 de 2009, y a los parámetros establecidos en el Proyecto Educativo Institucional de

la Institución Educativa La Garita.

Art 46 LA EVALUACION:

La evaluación es un proceso permanente que busca estimular la formación integral del

estudiante, mediante la apreciación y valoración del desarrollo de competencias y del

alcance de los objetivos propuestos en el proyecto Educativo Institucional y de manera

especial en el Plan de Estudios ye l Manual de Convivencia, en función de la calidad y

la excelencia


Art 47 PROPOSITOS DE LA EVALUACION

Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la

evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de

aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante

Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades o desempeños superiores en

su proceso formativo

Determinar la promoción de estudiantes

Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

institucional.

Art 48. CRITERIOS QUE LA DEFINEN

Criterios De manera institucional se trabajarán las siguientes metodologías teniendo en cuenta

los modelos flexibles que ofrece (Preescolar Rural, Escuela Nueva, Post Primaria,

MEMA Rural):

1. Lectura Dirigida 2. Trabajo Cooperativo 3. Problematización de Temas 4. Estudio de Guías 5. Salida de campo

La Institución Educativa La Garita al definir su enfoque pedagógico tiene presente los siguientes aspectos:

Propósito: Formar capacidades creativas y actitudes positivas ante la vida.

Contenidos: Se organizan de acuerdo a intereses.

Metodología: Se fundamenta en las acciones del estudiante sobre los objetos del

medio y en el uso de materiales.

Recursos: Material didáctico y los ambientes de aprendizaje de acuerdo a los intereses

y necesidades de las y los estudiantes.


Según lo anterior, nuestro enfoque se fundamenta en la ESCUELA ACTIVA y el RACIONALISMO ACADÉMICO.

En La Institución Educativa La Garita se tendrán en cuenta 3 criterios para la evaluación

1. Académico o cognitivo: Saber conocer

2. Personal: Saber ser

3. Social: Saber convivir

“Cuando la finalidad de la educación como DERECHO es ayudar a equilibrar la

desigualdad, la evaluación es un medio para saber cómo ayudar a quienes más lo

necesitan”, siendo así, el MEGACRITERIO estaría constituido por el núcleo central del

derecho a la educación.

Art 49. CRITERIOS DE PROMOCIÓN

Se establecen los siguientes criterios para la promoción de los estudiantes:

El estudiante aprueba el año escolar cuando presenta desempeño superior, alto o básico en todas las áreas del grado que cursa.

Presenta desempeño bajo en máximo dos áreas y desarrolla satisfactoriamente las actividades de nivelación y recuperación.

Los estudiantes de grado 11 deben aprobar todas las áreas. De igual manera cumplir con el servicio social obligatorio. En caso que algún estudiante no supere las áreas en las que presenta desempeño bajo, podrá realizar actividades de nivelación y recuperación al comenzar el año siguiente y recibir el título por medio de la secretaría de la institución

En preescolar la promoción se realiza de acuerdo al decreto 2247 del 11 de septiembre de 1997 sobre educación preescolar: los estudiantes no reprueban el año escolar.

Criterios y reglas para la promoción de grado Educación Preescolar:

Preescolar no se reprueba grado ni actividades. Los educandos avanzaran en el

proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.

La evaluación en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemático, permanente,

participativo y cualitativo que tiene, entre otros propósitos:

a. Conocer el estado de desarrollo integral del educando y de sus avances. b. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos. c. Generar en el maestro, en el padre de familia y en el educando, espacios de

reflexión que les permitan reorientar sus procesos pedagógicos y tomar las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieren en el aprendizaje.


Los estudiantes no podrán ser promovidos cuando:

Presenta valoración final DESEMPEÑO BAJO en tres o más áreas del conocimiento. Cuando presenta desempeño bajo en menos de tres áreas y no supera las

dificultades después de haber realizado actividades de nivelación y recuperación hasta finalizado el primer período del año siguiente.

Presenta más del 25% de inasistencia a clases durante el año escolar sin causa justificada.

Criterios y reglas para la promoción posterior:

El estudiante que obtenga nivel bajo en máximo 2 áreas al finalizar el año escolar y

después de haber agotado todos los procesos de nivelación y recuperación y adoptado estrategias de seguimiento en cada uno de los períodos, quedará en estado de promoción posterior.

Al comenzar el año siguiente presentará las actividades convenidas y evaluación escrita para la superación de las dificultades, en la primera semana de clases del año escolar. En caso de que persista en sus debilidades en al menos un área, se programarán actividades y se adoptarán estrategias de apoyo necesarias hasta que finalice el primer período. Período durante el cual el estudiante todavía permanecerá en el grado anterior. Si al finalizar el primer período supera las dificultades, el estudiante podrá ser promovido y por lo tanto matriculado en el grado siguiente.

Cuando un estudiante no es promovido al grado siguiente tendrá derecho a matricularse en la institución siempre y cuando la causa de su reprobación no esté contenida como grave en el Manual de Convivencia de la Institución.

Art 50. PROCEDIMIENTO DE LA PROMOCIÓN ANTICIPADA

La promoción anticipada se entiende como el proceso evaluativo de reconocimiento, antes del tiempo previsto, que realizan las comisiones de evaluación y promoción de un determinado grado, de los avances y logros obtenidos por uno o más estudiantes en cuanto a los objetivos y metas trazadas en un determinado grado escolar. Es deber de las comisiones de evaluación y promoción decidir la Promoción Anticipada de los estudiantes que denuesten persistentemente la superación de los logros previstos para un determinado grado, revisando el proceso máximo del primer periodo académico. La Promoción Anticipada la pueden solicitar el representante legal del estudiante, con una carta dirigida al Consejo Académico en el primer periodo educativo. Esta comisión puede citar a los profesores que estén orientando las actividades pedagógicas complementarias del estudiante y a los docentes necesarios para definir un caso.


Si el concepto de la comisión es positivo, el estudiante obtendrá los conceptos del primer periodo del grado siguiente, con la sustentación de logros de los docentes respectivos, durante los veinte días siguientes a la aprobación. Los requisitos o criterios a tener en cuenta por las comisiones de evaluación y promoción, para que un(a) estudiante pueda ser postulado(a) como candidato(a) para obtener la promoción anticipada son:

Que el (la) estudiante este legalmente matriculado en la Institución.

Que el (la) estudiante obtenga un desempeño académico superior en las áreas que se encuentre cursando.

Que el (la) estudiante demuestre sentido de pertenencia para con la Institución, sin descuidar los componentes social, personal y cognitivo.

Que el (la) estudiante haya mantenido buen comportamiento

Que se le haga un registro y control al (la) estudiante en cuanto a la permanencia dentro del aula de clases y su participación activa en las actividades programadas y desarrolladas en el salón de clases.

Que la fecha acordada para la promoción anticipada de los estudiantes sea la que corresponda a la finalización del primer periodo académico del año escolar.

Art 51 PROCEDIMIENTO

Solicitud Consejo académico, semana 6

Aprobación solicitud Consejo académico, semana 7

Prueba integral Director de curso, semana 8

Concepto favorable Consejo académico, semana 9

Promoción Consejo directivo, semana 10

Matricula Secretaria académica, semana

11 Nivelación Profesores, semana 11 a 20

Seguimiento Director de curso. Semana 21 a 40


Lo normal sigue siendo la promoción de los estudiantes al finalizar el año lectivo; pero

en virtud de las diferencias individuales, especialmente en ritmos de aprendizaje, la

promoción anticipada y la promoción posterior se tratan como casos de excepción.

Niveles de Desempeño

Alcance de los desempeños propuestos en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo en cuenta como referente los estándares básicos y el PEI, sin actividades de refuerzo y superación.

Excede las expectativas esperadas.

Alcance de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y lo establecido en el PEI, sin actividades de refuerzo y recuperación.

Superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y lo establecido en el PEI, presentando actividades de refuerzo y superación o con el nivel mínimo de desarrollo en todas las dimensiones de formación.

No superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos y lo establecido en el PEI.

Indicadores de Desempeño

Indican los desarrollos: intelectual, Psicomotor, Afectivo, Volitivo, Espiritual relacionados con el

proceso previsto en el objetivo, los cuales se toman como muestra para constatar mediante la

evaluación.

Art 52 ACCIONES DE SEGUIMIENTO

Evaluar es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión de manera oportuna y eficaz”. El Seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes es una actividad continua que provee información sobre el progreso de los estudiantes mediante la comparación de avances periódicos e indicadores de logro definidos con anterioridad. El seguimiento debe mostrar el estado actual del estudiante, identificar sus avances, logros y dificultades. Sobre esta información se deben desarrollar acciones acordes con el proceso que desarrolla el estudiante y a las cuales se debe hacer monitoreo para orientarlas progresivamente hacia el logro propuesto. Para tal fin la Institución Educativa realizará lo siguiente:


Para el seguimiento se plantea: Evaluación por parte del docente de los estudiantes que no logran las competencias

básicas. Comunicación verbal al estudiante, indicando el grado de dificultad que presenta en

el área o asignatura. Comunicación verbal o por escrito al padre de familia para que se apersone de la

situación, cuando no se observe mejoramiento. Actividades de nivelación en el transcurso del periodo académico. Suministrar a el estudiante la información clara y precisa del qué, cómo y cuándo va

a ser evaluados y los resultados de sus evaluaciones oportunamente. Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar serán: Dar un informe verbal a los padres de familia o acudientes y estudiantes en la

quinta (5ª) semana de cada periodo académico. Hacer una reunión en cada período por áreas para evaluar debilidades y/o

fortalezas. Retomar las actividades complementarias y solicitar acompañamiento de los padres

de familia y/o acudientes. Coadyuvar en la evaluación formativa de manera permanente, a través de:

Autoevaluación, Heteroevaluación y Coevaluación. Recurrir a las aulas de apoyo, de aceleración del aprendizaje, procesos básicos y de

apoyo externo. Incluir un formato donde se comprometan el docente, el estudiante y el padre de

familia o acudiente en el Plan de Mejoramiento

Art 53. ESCALA VALORATIVA.

El año escolar consta de cuatro (4) períodos académicos, cuatro (4) informes parciales correspondientes a cada uno de ellos y un quinto informe con las definitivas al finalizar el año escolar, siendo éste el resultado del proceso de los cuatro períodos. En dichos informes se evidencia la valoración tanto cualitativa como cuantitativa de cada asignatura acompañada de una descripción de las competencias y desempeños académicos y formativos, así como las observaciones y/o comentarios que permitan a las/los padres y estudiantes establecer sus habilidades, destrezas y aspectos a mejorar de forma tal que asuman el control de su proceso de aprendizaje. (Cumpliendo con el articulo 4 en su numeral 9 del decreto 1290) Al iniciar cada período el/la docente dará a conocer a las/los estudiantes, las competencias y desempeños que se van a desarrollar en la asignatura o dimensión.


Reporte de consecución de logros: Se reportará el cumplimiento de logros de manera

descriptiva y cuantitativa por áreas, por grados y teniendo en cuenta si el logro se da a nivel de conceptos, procedimientos y actitudes o valores. Se reportan cuatro períodos durante el año. Basados en el decreto 1290 del 16 de abril de 2009 en su artículo 5, la Institución Educativa La Garita adopta las siguientes escalas valorativas:

1. Superior: cuando supera ampliamente los logros previstos, sin actividades de

refuerzo y manifiesta sentido de pertenencia institucional. Desarrolla actividades curriculares que superan las exigencias esperadas. Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. Numéricamente obtiene entre 4.6 y 5.0 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de desempeño. (Los indicadores cognitivos tienen mayor porcentaje de valoración en cada uno de los periodos.)

2. Alto: cuando se obtienen los logros previstos, con mínimas limitaciones en los

requerimientos y manifiesta sentido de pertenencia institucional. No realiza actividades complementarias. Desarrolla actividades curriculares específicas y en algunos casos las sobrepasa. Valora y se esfuerza por promover su propio desarrollo. Numéricamente obtiene entre 4.0 4.5 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. (Los indicadores cognitivos tienen mayor porcentaje de valoración en cada uno de los periodos.)

3. Básico: cuando obtiene logros mínimos con o sin actividades de refuerzo y

recuperación dentro de los periodos académicos y manifiesta sentido de pertenencia institucional. Tiene algunas dificultades que supera, pero no en su totalidad. Numéricamente obtiene entre 3.3 y 3.9 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. (Los indicadores cognitivos tienen mayor porcentaje de valoración en cada uno de los periodos.)

4. Bajo: cuando no alcanza a superar la mayoría de los requerimientos de los logros

previstos y no manifiesta sentido de pertenencia institucional. Requiere de actividades de refuerzo y superación y además colaboración de la familia. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. Numéricamente obtiene entre 0.0 y 3.2 en el seguimiento y valoración de sus actividades e indicadores de logro. (Los indicadores cognitivos tienen mayor porcentaje de valoración en cada uno de los periodos.)

PREESCOLAR

SUPERIOR (S): Para aquellos/as estudiantes que evidencian el logro de los aprendizajes previstos en el tiempo programado.


BASICO (B): Para aquellos/as estudiantes que están en camino de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo

INICIAL (I): Es el estudiante que está empezando a desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de éstos, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo de aprendizaje Escala valorativa cualitativa para educación básica y media: Desempeño Superior S Desempeño Alto A Desempeño Básico B Desempeño Bajo BJ Escala valorativa numérica para educación básica y media: Desempeño Superior S 4.6 a 5.0 Desempeño Alto A 4.0 a 4.5 Desempeño Básico B 3.3 a 3.9 Desempeño Bajo BJ 0.0 a 3.2 La calificación final de la(s) competencia(s) se expresará(n) con sólo una cifra decimal. El consejo académico revisará anualmente las escalas valorativas que se emplearán en los años lectivos. Se considera aprobada la asignatura si el (la) estudiante alcanza una valoración numérica igual o superior a 3.3 El (la) docente debe garantizar en el desarrollo del periodo una evaluación bimestral del proceso en término de competencias. Además de la valoración alfanumérica, la evaluación expresará cualitativamente el proceso de aprendizaje de él (la) estudiante. La evaluación será por asignaturas o dimensiones y se hará en forma procesual a través del año escolar.


CAPITULO VII

CONDUCTO REGULAR


Denominamos Conducto Regular al proceso normal para llevar a cabo las peticiones,

diálogos, sugerencias, reclamos; se tendrá en cuenta cuando sea necesario en lo

relacionado con actividades académicas, disciplinarias y para la organización de

celebraciones como: eventos culturales, deportivos, recreativos, religiosos, sociales y

otros.

Para hacer efectivo el procedimiento del conducto regular tendremos en cuenta acudir

a:

El docente según necesidad.

Titular de grupo

Padre, madre y/o acudiente de familia, si la situación lo amerita.

Coordinación

Rectoría

Consejo Académico o Comisión de Evaluación, según sea el caso.

Junta directiva de la Asociación de Padres y madres de familia, cuando se haya acudido a ellos.

Consejo Directivo.

Art 54. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO El procedimiento disciplinario se lleva a cabo en un ambiente de familia, basadas en el respeto y valoración de la persona de acuerdo a su realidad, con el interés solo de lograr la verdadera formación de su personalidad. Se requiere establecer un conducto regular específico para estudiantes, padres de familia y Docentes. ESTUDIANTES

1. Dialogo con el docente del área afectada. 2. Titular de grupo. 3. Coordinación 4. Padre, madre o acudiente de familia 5. Rectoría 6. Consejo Directivo PADRE DE FAMILIA 1. Docente del área donde requiere atención 2. Titular de grupo 3. Coordinación 4. Rectoría

5. Consejo Directivo


DOCENTES: 1. Dialogo con la persona interesada 2. Titular de grupo 3. Padres de familia 4. Coordinación 5. Consejo Directivo Atendiendo a ello, clasificamos las faltas en leves y graves.

Art 55. FALTAS LEVES:

Se consideran faltas leves aquellas que desestabilizan el proceso formativo o metodológico, impidiendo el normal desarrollo de las actividades escolares. Están son: • Llegada tarde • Impuntualidad a las clases y a los demás actos realizados en la institución. • Comprar en la puerta del colegio alimentos y objetos. • Conversar y gritar provocando la interrupción de clases y estudios, y desordenes en

actos generales de la institución. • Falta de cuidado en la higiene personal; en el aseo y limpieza de la institución. • Indiferencia reiterada frente a las observaciones. • Realizar durante las clases, los actos culturales, recreativos y académicos, asuntos

diferentes a los que corresponden para cada caso. • Decir mentiras como justificación a su falta de responsabilidad. • Vender mercancías o comestibles dentro de la institución. • Masticar chicle en la institución por ser nocivo para la conservación del medio

ambiente. • Consumir alimentos durante las horas de clase o en lugares y horarios no

destinados a estos. • Chismes y comentarios de mal gusto. • Atentar contra el patrimonio cultural y ecológico.

Art 56. FALTAS GRAVES:

Se consideran faltas graves las reincidencias en las faltas leves, entendiéndose por reincidencia a partir de la tercera vez que el estudiante incurra en la misma falta. También aquellas que sin ser reincidencias son consideradas graves porque ponen en riesgo la integridad física, sicológica y emocional de su compañeros y de cualquier miembro de la comunidad educativa. Y todo tipo de comportamiento que viole los derechos fundamentales de las personas y los estipulados en el Manual de Convivencia.


• Uso inapropiado del uniforme • Utilizar o prestar el uniforme para cometer actos indebidos • Indisciplina constante en las formaciones y actividades programadas por la

institución. • Reincidencia en las faltas leves (tres reincidencias.) • Encubrimiento de las faltas de comportamiento en los compañeros cuando son

cómplices. • Ausentarse del establecimiento sin previa autorización de coordinación o rectoría. • Faltar a la institución por más de tres días sin causa justificada. • No presentarse a clases estando en la institución. Ausentarse del salón de clase sin

previa autorización. • Indisponer a miembros de la comunidad educativa con la institución, llevando

información distorsionada. • Tener y utilizar material pornográfico y juegos de azar. • Practicar o inducir a la prostitución y trata sexual a su compañeras (os). • Reclamar en forma descortés y agresiva a los miembros de la comunidad y/o incitar

a la rebeldía. • Visitar con el uniforme, a horas inadecuadas, lugares públicos. • Comportamiento inadecuado con su novio (a) o amigo (a) portando el uniforme de la

institución. • Adquirir compromisos distintos al estudio (matrimonio, concubinato, embarazo). • Atentar contra equipos, enseres, muebles y bienes de la institución. • Pertenecer y practicar ritos satánicos y brujería. • Fumar cigarrillos dentro del establecimiento. • Salir del hogar para el colegio y no presentarse a estudiar • El fraude o intento de fraude en las evaluaciones. • Agredir de hecho o de palabra a un superior, compañero o cualquier persona del

establecimiento. • Presentarse a la institución en estado de embriaguez o perturbado (a) por los efectos

de las sustancias psicotrópicas. • Alterar documentos, registros de valoración personal, de asistencia, certificados de

estudio y otros. • Atentar contra la propiedad privada ajena. • Chantaje e intimidación de cualquier índole individual o colectiva a compañeros,

directivos, docentes, y empleados de la institución. • El encubrimiento de hechos que atenten contra la integridad de la institución

educativa y/o de las personas que lo conforman. • Asociarse en grupos para cometer actos atentatorios contra el respeto debido a la

persona, la vida y/o bienes de los demás. • Traficar dentro o fuera del establecimiento con marihuana, bazuco, cocaína o

cualquier otra sustancia dañina para la vida humana. • Estar involucrados en hechos contra la justicia: atraco a mano armada, asesinatos,

lesiones personales. • Sorprender en prácticas de lesbianismo, homosexualismo o corrupción de menores. • Portar o guardar armas.


• Utilizar la tecnología y medios de comunicación social para irrespetar, agredir o amenazar a un miembro de la comunidad educativa.

• Inadecuada forma de llevar los uniformes: maquillajes, exageración en accesorios, uñas pintadas con colores demasiados fuertes, pirsin.

• Escritos o gráficos en paredes y muebles. • Vocabulario incorrecto y trato descortés para los compañeros, los educadores o

cualquier miembro de la comunidad educativa. • No informar o no entregar a su representante legal las citaciones, circulares o recibos

enviados por las directivas, docentes o administrativos de la institución. • Falsificar la firma de su representante legal cuando las labores educativas requieren

de estas, o para ausentarse de la institución. • Uso inadecuado del celular o computador portátil. • Usar el facebook para atentar contra la integridad física o moral de las personas.

• Hurtar, robar, estafar, o abusar de la confianza o ser cómplice de los mismos

Art 57.DEBIDO PROCESO La institución establece el siguiente proceso ante los diferentes casos de disciplina que ameriten un tratamiento especial. El caso se evalúa mediante el tipo de falta que se haya cometido.

Para las faltas leves:

Dialogo personal.

Amonestación verbal con constancia por escrito ante la persona con quien sucede la situación.

Dialogo con la familia.

Orientación hacia un especialista especifico (Sico-orientadora, psicólogo, terapista pedagógica…)

Si hay residencia (tres veces) en la falta se evalúa como falta grave.

Para las faltas graves:

Escuchar al estudiante implicado, acompañado por dos personas neutras en el asunto con derecho a intervención para una valoración de lo sucedido.

Estudio de los antecedentes con los docentes, analizando el registro de valoración personal de los años anteriores.

Acta determinando el cambio de actitudes firmada por el estudiante, sus padres o acudiente, el titular de grupo, el coordinador, el docente según sea el caso y la rectoría.

Se hace la notación en la ficha de seguimiento (observador).

Propuesta de ayuda sicológica o de acompañamiento personal según sea el caso.


Si hay reincidencia con manifestación de una actitud negativa se procede a la notificación del tipo de sanción.

Nota: para tal fin la institución cuenta con un formato.

Cuando el caso se torna en delito o cuando las faltas graves lo ameriten:

Estudio del caso en el Consejo Académico o en la comisión de Evaluación, según el caso.

Análisis del hecho con el Consejo Directivo con presencia del titular del grupo, el coordinador y el docente según sea el caso.

Escucha del estudiante

Toma de decisiones del Consejo Directivo.

Notificación del tipo de sanción. (Sentencia T- 1233 de 2003) “En diversas oportunidades, esta corporación ha señalado que la

garantía constitucional al debido proceso artículo 29 Superior) tiene aplicación en los procesos

disciplinarios adelantados por los centros educativos de naturaleza pública y privada. En virtud

de ello, la imposición de una sanción disciplinaria debe estar precedida del agotamiento de un

procedimiento justo y adecuado, en el cual el implicado haya podido participar, presentar su

defensa y controvertir las pruebas presentadas en su contra.”

Art 58. DERECHO A LA DEFENSA

Es el trámite que se debe adelantar en los procesos disciplinarios, basado en el principio de defensa incluye:

Ser escuchado (a) en sus razones.

Presentar pruebas a su favor.

Discutir aquello que según su criterio no es exacto.

Testigos a su favor

Controvertí pruebas

Art 59 SANCIONES La sanción se aplica con rectitud, objetividad, humanidad, justicia y calidad buscando el crecimiento integral de cada persona y como elemento formativo para aquellos alumnos que infringe la norma. Después de haber realizado el debido proceso disciplinario se procede a lo siguiente: Para las faltas graves:

Retiro temporal del establecimiento por un día, dos y hasta ocho continuos.


Acta de compromiso comportamental o académica y juicio valorativo bajo, en el periodo en que incurra la falta.

Recomendación de cambio de establecimiento por no haber asumido la filosofía de la institución.

Anotación en el registro de valoración.

Cancelación de matrícula en cualquier periodo del año.

Cualquiera de las anteriores correctivas se pueden aplicar directa o simultáneamente sin seguir estrictamente el procedimiento, dependiendo de la gravedad de la falta.

La pérdida del cupo en la institución: si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado en la institución hasta la culminación de sus estudios, de allí no puede deducirse que la institución educativa este obligada a mantenerlo, si de manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinadas pactadas en el presente manual, ya que estas conductas además de constituir incumplimiento de los deberes, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden a la institución alcanzar los fines que le son propios (Sentencia 316 de 12-07-94).

Art 60 RECURSOS CONTRA LAS SANCIONES Contra las sanciones proceden los recursos de reposición, apelación.

Reposición: por escrito, ante quien impuso la sanción dentro de los cinco (5) días

hábiles siguientes a la notificación de la decisión.

Apelación: por escrito ante la rectoría dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes al

recurso de reposición.

Art 61 ESTIMULOS Los estímulos son refuerzos positivos que fortalecen y benefician la convivencia social. Son constructivos y humanizadores. En nuestra institución queremos que los estímulos sean para los estudiantes el merecido reconocimiento a las acciones realizadas con calidad y humanidad. El mayor estimulo es la satisfacción personal por la respuesta positiva en su formación integral.

Art 62 HONOR A LA EXCELENCIA El colegio estimula anualmente con mención de honor los estudiantes que se distingan por:


La colaboración y solidaridad

El buen comportamiento

La excelencia académica y formativa. Durante el año escolar se considera estímulos:

El izar el Pabellón Nacional.

El pertenecer al gobierno escolar, o ser nombrado monitor.

El representar al colegio en eventos especiales.

Las felicitaciones escritas en el observador y los boletines.

El reconocimiento al padre de familia mediante felicitaciones especiales por el rendimiento y buen comportamiento de sus hijos.

Los estudiantes que se gradúan recibirán estimulo por:

Condecorar al mejor estudiante con la placa al merito

Reconocimiento al mejor estudiante en las pruebas ICFES

Reconocimiento al mejor deportista

Reconocimiento a los mejores estudiantes en colaboración

Reconocimiento al mejor estudiante del grado 11 que durante el año escolar se

distinga por su excelente rendimiento académico y comporta mental

Candidatizarlo para la obtención de becas otorgadas por las autoridades civiles,

educativas, religiosas y otras..

PARAGRAFO 1: Los titulares serán los encargados de seleccionar a los estudiantes

que se hagan merecedores al reconocimiento por su esfuerzo personal y deseo de

superación y/o aspectos relacionados con la vida estudiantil

PARAGRAFO 2: Para elegir el mejor bachiller se debe tener en cuenta los siguientes

aspectos

Que hayan mantenido buenas relaciones interpersonales

Que haya cursado más del 50% de la básica secundaria en la institución y la

totalidad de la media académica en la misma

Su rendimiento académico y comportamiento hayan sido excelentes

Haber mostrado sentido de pertenencia hacia la institución

Haber observado y acatado correctamente las normas de la institución

Art 63. PARA LAS MENCIONES DE FIN DE AÑO:

Elegidas mediante el Consejo Académico teniendo en cuenta el rendimiento académico el comportamiento y convivencia.


Art 64. SERVICIO SOCIAL

Presentación

El Servicio Social Estudiantil Obligatorio se establece a través del artículo 39 del decreto 1860 de 1994, se reglamenta mediante la resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996. El Servicio Social tiene como propósito integrar a los estudiantes de educación media a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los proyectos y trabajos que esta lleva a cabo. Estas actividades pueden ser ejecutadas por el establecimiento educativo en forma individual o en conjunto con entidades gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención a las familias y comunidades.

Procedimiento

Cada estudiante debe tramitar la realización de su Servicio Social personalmente y de manera sistemática seguir el procedimiento indicado: Solicitar información en Coordinación sobre los proyectos/programas que involucren

actividades de Servició Social, al igual que entidades gubernamentales o no gubernamentales sin ánimo de lucro (entidades receptoras) que tengan como objeto el servicio comunitario y acepten la realización del servicio social estudiantil.

Establecer contacto con el Director del Proyecto/Programa de Servicio Social de la Institución Educativa o de la entidad donde se vaya a realizar el trabajo de su elección, con el fin de obtener información relacionada con esa labor.

Inscribir el trabajo de Servicio Social diligenciando el Formato SS-01 (Inscripción del Servicio Social), anexando una propuesta de trabajo. Si el Servicio Social se va a realizar en varios proyectos/programas o entidades, se debe inscribir de manera individual y por separado cada labor.

Diligenciar el Formato SS-02 (Aceptación del Servicio Social), con la información contenida en el formato de inscripción. Este formato debe ser firmado por el Director del Proyecto/Programa de Servicio Social de la Institución Educativa o de la entidad donde se vaya a realizar el trabajo, el padre de familia o acudiente del estudiante y el Coordinador. Este documento se perfecciona cuando haya sido aceptado y firmado por las partes y debe ser entregado en Coordinación en original y una copia.

El Formato SS-03 (Registro y control de asistencia del Servicio Social) debe ser llevado por el Director del Proyecto/Programa de Servicio Social en la Institución Educativa o en la entidad receptora, y entregado en Coordinación al finalizar las actividades propias del Programa/Proyecto. Cada estudiante debe hacerse responsable de verificar que el diligenciamiento del formato sea el correcto y coincida con la realidad.

Al finalizar el trabajo de Servicio Social el Director del Proyecto/Programa de la Institución Educativa o de la entidad receptora, debe realizar en conjunto con el


estudiante una evaluación de las actividades realizadas y diligenciar el Formato SS-05 (Evaluación integral del servicio social) y entregarla al Coordinador.

Cuando el Servicio Social se preste en la Institución Educativa, el Director del Proyecto/Programa de Servicio Social deberá hacer el reporte de las horas realizadas y de las inasistencias al finalizar cada periodo académico, diligenciando el Formato SS-04 y expedirá al estudiante una certificación al terminar su trabajo, diligenciando el Formato SS-06. Las entidades diferentes a la Institución Educativa donde un estudiante haya prestado su Servicio Social deben expedir certificaciones del trabajo realizado, en papel oficial (membreteado), en original y copia, incluyendo en ellas, nombres y apellidos del estudiante, identificación, grado, nombre del proyecto o programa en el que realizo su Servicio Social, intensidad horaria, fecha de inicio y de finalización de actividades, fecha de expedición del certificado y firma del responsable de dirigir el Servicio Social en esa Institución.

Una vez cumplidos los anteriores requerimientos la Institución Educativa a través del Coordinador expedirá la certificación del trabajo social realizado, la cual constituye, requisito indispensable para la graduación del estudiante.

Consideraciones:

El Servicio Social Estudiantil es obligatorio (Articulo 97, Ley 115/1994) y el tiempo

mínimo de servicio es de ochenta (80) horas efectivas presenciales de trabajo (Artículo 6, resolución 4210/1996). Para el caso de nuestra Institución Educativa el Servicio Social es una acción que incluye preferentemente a su comunidad educativa, por lo cual los proyectos de Servicio Social que se realicen por fuera de la Institución y su comunidad educativa, se reconocerán hasta en un 50% del tiempo que se deba realizar.

Cuando un estudiante realice su Servicio Social en una entidad diferente a la Institución Educativa, está obligado a completarlo en los proyectos o programas dispuestos para tal fin por su Institución.

Todos los formatos serán suministrados en Coordinación y podrán ser descargados desde la página web institucional www.webcolegios.lagarita.com a través del link servicio social.

Cada estudiante debe organizar su documentación en una carpeta de color blanco, tamaño carta, marcada con sus nombres y apellidos (cubierta y marbete). En esta carpeta se deben incluir inicialmente los Formatos SS-01 y SS-02, los formatos restantes se adjuntaran al finalizar el Servicio Social. Los documentos y formatos requeridos se recibirán en Coordinación y deben estar debidamente firmados, foliados y legajados de acuerdo al orden preestablecido, así: • Formato SS-01 (Inscripción del Servicio Social) • Formato SS-02 (Aceptación del Servicio Social) • Formato SS-03 (Registro y control de asistencia del Servicio Social) • Formato SS-04 (Reporte Estudiantes Servicio Social)


• Formato SS-05 (Evaluación integral del Servicio Social) • Formato SS-06 (Certificación del Servicio Social) si es de la Institución Educativa

o la certificación expedida por la entidad donde prestó el Servicio Social.

La propuesta de trabajo de Servicio Social se presentará por escrito (según normas Icontec) y debe contener:

• Introducción • Justificación • Objetivo general y objetivos específicos del Servicio Social • Población (descripción del tipo de población que atenderá, número de personas,

características, género, estrato social, forma de vinculación entre otras). • Marco teórico • Actividades de Servicio Social (descripción e impacto de la actividades de Servicio

Social) • Metodología de trabajo • Cronograma de actividades • Conclusiones • Referencias Bibliográficas

Los requisitos que debe tener una entidad diferente a la Institución Educativa donde se realizara el trabajo social serán:

• No tener ánimo de lucro, su objeto debe ser eminentemente social. • Estar legalmente constituida. • Contar con una persona que se haga responsable de supervisar y certificar el

trabajo social del estudiante.


El presente manual fue aprobado mediante acuerdo Nº 006 del 30 de Marzo del 2012. Para su constancia firman:

institucion educativa la garita · institucion educativa la garita manual de convivencia| 2 “los...

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