FORMATION CONTINUE2009-2010Santé / Social / Socio-éducatif

Institut Limousin de Formation & Communication

DEvELOppEMENT DES COMpETENCES DEvELOppEMENT DES COMpETENCES RELATIONNELLESRELATIONNELLES

COMMUNICATIONGESTION DU STRESS RELATION D’AIDE

ACTUALISATION DES pRATIqUES ACTUALISATION DES pRATIqUES pROFESSIONNELLESpROFESSIONNELLES

ACTUALISATION DES CONCEPTS ACTUALISATION DES CONCEPTS ACTUALISATION DES CONCEPTS ET DES PRATIQUES DE SOIN RELATIONNEL ET DES PRATIQUES DE SOIN RELATIONNEL ET DES PRATIQUES DE SOIN RELATIONNEL EN SANTÉ MENTALEEN SANTÉ MENTALEEN SANTÉ MENTALEANIMATION DE GROUPES DE PAROLES ANIMATION DE GROUPES DE PAROLES ANIMATION DE GROUPES DE PAROLES EN SANTÉ MENTALEEN SANTÉ MENTALESUPERVISION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESSUPERVISION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLESSUPERVISION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

AppROChES CLINIqUES ET RELATIONNELLESAppROChES CLINIqUES ET RELATIONNELLESAppROChES CLINIqUES ET RELATIONNELLES

SOIN RELATIONNEL ET PERSONNE ÂGÉESOIN RELATIONNEL ET PERSONNE ÂGÉESOIN RELATIONNEL ET PERSONNE ÂGÉESOIN RELATIONNEL ET ALCOOLISME SOIN RELATIONNEL ET ALCOOLISME APPROCHE CLINIQUE ET RELATIONNELLE APPROCHE CLINIQUE ET RELATIONNELLE APPROCHE CLINIQUE ET RELATIONNELLE DES ADDICTIONSDES ADDICTIONS

AppROChES pSYChOLOGIqUES SpéCIFIqUESAppROChES pSYChOLOGIqUES SpéCIFIqUESAppROChES pSYChOLOGIqUES SpéCIFIqUES

SENSIBILISATION AUX MÉTHODES SENSIBILISATION AUX MÉTHODES ET TECHNIQUES DE LA GESTALT-THERAPIEET TECHNIQUES DE LA GESTALT-THERAPIEET TECHNIQUES DE LA GESTALT-THERAPIEFORMATION APPROFONDIE EN RELATION D’AIDE FORMATION APPROFONDIE EN RELATION D’AIDE FORMATION APPROFONDIE EN RELATION D’AIDE ET D’ACCOMPAGNEMENT EN GESTALT-THERAPIEET D’ACCOMPAGNEMENT EN GESTALT-THERAPIEET D’ACCOMPAGNEMENT EN GESTALT-THERAPIE

COMMUNICATIONStage intra ou extraDurée : 3 jours

> pERSONNES CONCERNéESToute personne désirant développer ou optimiser sa façon de commu-niquer avec les autres, tant sur le plan personnel que professionnel.

> ObjECTIFS• Savoir identifier les principaux obstacles à une communication efficace, et les différents moyens d’y remédier.• Savoir pratiquer les techniques d’écoute active.• Identifier et mieux maîtriser les émotions durant un processus de communication : agressivité, peine, sympathie, rejet, etc.

> ThèMES DE TRAvAIL• Structure de la communication : communication verbale (langage, codes, message, reformulation, vérification) et non verbale (impor-tance des éléments physiques et du corps dans la communication). • Connaître et identifier les phénomènes psychologiques à l’œuvre dans la communication : prédicats, résistances, blocages, projec-tions... • Développer une capacité d’ajustement pour un contact plus authentique et efficace.

> MéThODESA partir de l’expérience et du vécu des participants, mises en situa-tion, apports théoriques, exercices d’intégration avec ajustements personnalisés à chaque stagiaire.

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Développer une capacité d’ajustement pour un contact plus

A partir de l’expérience et du vécu des participants, mises en situa-tion, apports théoriques, exercices d’intégration avec ajustements personnalisés à chaque stagiaire.

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DEvELOppEMENT DES COMpéTENCES DEvELOppEMENT DES COMpéTENCES DEvELOppEMENT

RELATIONNELLESRELATIONNELLESCommunication

Gestion du stress

Relation d’aide

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RELATION D’AIDEStage intra ou extraDurée : 6 jours / 3jours + 3jours

> pERSONNES CONCERNéESToute personne appelée à mettre en œuvre des entretiens d’aide dans le cadre de son activité professionnelle.

> ObjECTIFS• Identifier et comprendre ses propres motivations, ses forces et ses faiblesses dans l’exercice de la relation d’aide, son implication et ses limites.• Acquérir et développer des techniques d’écoute active, d’analyse et de reformulation de la demande.• Clarifier le cadre et le projet institutionnel, les objectifs de l’aidant, l’implication et ses limites.

> ThèMES DE TRAvAIL• La conduite d’une relation d’aide : le cadre, l’objectif, la rencontre. • La gestion des phénomènes relationnels : questions, silences, les différentes possibilités de reformulations, implication et bonne dis-tance.• La mobilisation et l’utilisation des registres corporels, émotion-nels, rationnels et imaginaires dans la relation.• De l’observation à la mise en œuvre des différentes stratégies d’accompagnement

> MéThODESLa méthode pédagogique est à la fois expérientielle et didactique, elle s’appuie sur le vécu des stagiaires en situation. Chaque parti-cipant pourra ainsi expérimenter dans un climat de soutien et de sécurité les enjeux de la rencontre avec l’autre. Chaque situation pédagogique donnera lieu à une élaboration théorique et pratique des processus mobilisés et des techniques utilisées.

GESTION DU STRESSStage intra ou extraDurée : 3 jours

> pERSONNES CONCERNéESToute personne connaissant des difficultés à gérer son stress ou des situations stressantes.

> ObjECTIFS• Connaître les signes caractéristiques et la fonction du stress dans un organisme.• Identifier les mécanismes cognitifs, affectifs et comportemen-taux déclenchés par le stress• Découvrir son propre niveau de stress, identifier ses sources, pro-fessionnelles et personnelles, pour en prévenir les effets négatifs.• Développer une stratégie personnelle de gestion de son propre stress.

> ThèMES DE TRAvAIL• Les différentes sources du stress.• Auto-évaluation du niveau de stress.• Pratiques de gestion du stress.

> MéThODES• Les méthodes utilisées combinent des apports de connaissance et des exercices corporels de techniques de détente, d’apaisement et de revitalisation.• Mises en situation suivies de temps d’analyse de façon à leur don-ner du sens et à favoriser leur interprétation.• Une bonne gestion du stress prend en compte trois dimensions : le corps, le mental, l’émotionnel ; exercices d’harmonisation de ces trois dimensions.

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES 5

Toute personne appelée à mettre en œuvre des entretiens d’aide

Identifier et comprendre ses propres motivations, ses forces et ses faiblesses dans l’exercice de la relation d’aide, son implication

Acquérir et développer des techniques d’écoute active, d’analyse

Clarifier le cadre et le projet institutionnel, les objectifs de l’aidant,

La conduite d’une relation d’aide : le cadre, l’objectif, la rencontre. La gestion des phénomènes relationnels : questions, silences, les

différentes possibilités de reformulations, implication et bonne dis-

La mobilisation et l’utilisation des registres corporels, émotion-

De l’observation à la mise en œuvre des différentes stratégies

La méthode pédagogique est à la fois expérientielle et didactique, elle s’appuie sur le vécu des stagiaires en situation. Chaque parti-cipant pourra ainsi expérimenter dans un climat de soutien et de sécurité les enjeux de la rencontre avec l’autre. Chaque situation pédagogique donnera lieu à une élaboration théorique et pratique

>> pERSONNES CONCERNéESToute personne appelée à mettre en œuvre des entretiens d’aide dans le cadre de son activité professionnelle.

>> ObjECTIFS•ses faiblesses dans l’exercice de la relation d’aide, son implication et ses limites.•et de reformulation de la demande.•l’implication et ses limites.

>> ThèMES DE TRAvAIL••différentes possibilités de reformulations, implication et bonne dis-tance.•nels, rationnels et imaginaires dans la relation.•d’accompagnement

>> MéThODESLa méthode pédagogique est à la fois expérientielle et didactique, elle s’appuie sur le vécu des stagiaires en situation. Chaque parti-cipant pourra ainsi expérimenter dans un climat de soutien et de sécurité les enjeux de la rencontre avec l’autre. Chaque situation pédagogique donnera lieu à une élaboration théorique et pratique des processus mobilisés et des techniques utilisées.

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES

GESTION DU STRESSStage intra ou extraDurée : 3 jours

>> pERSONNES CONCERNéESToute personne connaissant des difficultés à gérer son stress ou des situations stressantes.

>> ObjECTIFS• Connaître les signes caractéristiques et la fonction du stress dans un organisme.• Identifier les mécanismes cognitifs, affectifs et comportemen-taux déclenchés par le stress• Découvrir son propre niveau de stress, identifier ses sources, pro-fessionnelles et personnelles, pour en prévenir les effets négatifs.• Développer une stratégie personnelle de gestion de son propre stress.

>> ThèMES DE TRAvAIL

RELATION D’AIDE ET pERSONNE ÂGéEStage intra ou extraDurée : 6 jours / 3jours + 3jours

> pERSONNES CONCERNéESToute personne ayant à prendre en charge ou à accompagner des personnes âgées.

> ObjECTIFSAcquérir ou compléter des connaissances concernant les phénomè-nes du vieillissement et de la vieillesse, afin de mieux comprendre la personne âgée dans ses dimensions physiques, psychologiques, et sociales.• Connaître les principales psychopathologies de la personne âgée.• Acquérir des outils d’animation ou de travail relationnel simples adaptés aux besoins des personnes âgées.

> ThèMES DE TRAvAILApproche globale du vieillissement, processus physique, biologique et psychosociologique du vieillissement. La psychologie de la per-sonne âgée, la blessure narcissique et ses conséquences sur les facteurs de motivation.• Les attitudes des soignants dans la relation aux personnes âgées, le rapport au vieillir et à la mort, la prise en compte des contraintes existentielles.• L’importance du corps : le toucher relationnel• Techniques diverses d’animation: toucher relationnel, histoire de vie, groupe de discussion, travail de la mémoire, transmission des savoirs. Indications et conditions de mises en œuvre.

> MéThODES• Le travail s’appuiera sur le vécu et l’expérience des stagiaires, à l’aide d’études de cas, de situations vécues et analysées ou de documents relatifs aux personnes âgées.• A partir de situations vécues par les stagiaires, repérage des atti-tudes qui perturbent la relation aux personnes âgées et élaboration de moyens qui optimisent la relation aux personnes âgées.• Expérimentation et apprentissage de techniques relationnelles et d’animation.

DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES RELATIONNELLES6 7

RELATION D’AIDE pERSONNE ÂGéE

Stage intra ou extraDurée : 6 jours / 3jours + 3jours

>> pERSONNES CONCERNéESToute personne ayant à prendre en charge ou à accompagner des personnes âgées.

>> ObjECTIFSAcquérir ou compléter des connaissances concernant les phénomè-nes du vieillissement et de la vieillesse, afin de mieux comprendre la personne âgée dans ses dimensions physiques, psychologiques, et sociales.• Connaître les principales psychopathologies de la personne âgée.• Acquérir des outils d’animation ou de travail relationnel simples adaptés aux besoins des personnes âgées.

>> ThèMES DE TRAvAILApproche globale du vieillissement, processus physique, biologique et psychosociologique du vieillissement. La psychologie de la per-sonne âgée, la blessure narcissique et ses conséquences sur les

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ACTUALISATION DES pRATIqUES pROFESSIONNELLESActualisation des concepts et des pratiques de soin relationnel en sante mentale

Animation de groupes de paroles en sante mentale

Supervision des pratiques professionnelles

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LE SOIN RELATIONNEL ACTUALISATION DES CONNAISSANCES ET DES pRATIqUES EN SANTÉ MENTALEStage extraDurée : 12 jours / 4 x 3 jours

> pERSONNES CONCERNéESInfirmiers en santé mentale, désirant actualiser leurs connaissan-ces en psychopathologie et mieux connaître les concepts fonda-mentaux des grands courants en psychopathologie ainsi que les méthodes thérapeutiques qui en découlent.

> pROGRAMME1 - ÉLÉMENTS DE PSYCHOPATHOLOGIE

Les grand courants psychopathologiques et leurs références philo-sophiques ou scientifiques : aliénisme, psychiatrie contemporaine, phénoménologie, existentialisme, psychanalyse, systémique, beha-viorisme, psychologie humaniste. L’attitude du soignant entraîné par ces courants de référence.• Approche clinique et diagnostique : Signes, symptômes, carac-tère, structure. Le normal et le pathologique.• Les grandes catégories nosographiques : névroses, psychoses, états limites, CIM 10 et DSM IV.• Qu’est-ce qu’une psychothérapie : modèles cliniques, théories du fonctionnement et du développement psychique. Qu’est-ce qui fait changer ?• Apports des différentes techniques psychothérapiques dans la pratique des soins relationnels.

2 - SOIN RELATIONNEL ET TROUBLES DE LA PERSONNALITÉE

Les troubles de la personnalité selon le DSMIV et la CIM10 • La dynamique relationnelle de chacun des styles de personnalité, selon le continuum santé-pathologie. Caractéristiques cognitives, émotives et comportementales. Modalités relationnelles.• Utilisation d’un protocole d’observation et d’évaluation spécifique.• Les axes de développement d’un soin relationnel spécifique pour chacun des troubles de la personnalité.

> MéThODE péDAGOGIqUELa méthode pédagogique permet de proposer un ensemble de situations propres à développer théorie, pratique et implication. Elle veille à alterner l’exposé et l’expérimentation d’une façon souple et vivante, dans un cadre sécurisant et soutenant. La théorie est construite à partir de la pratique et du vécu prfessionnel des stagiai-res. Cette méthode de formation obéit à trois grandes orientations :1. Exposés théoriques 2. Séquences de travail en relation d’aide et démonstration de tech-niques de soins : Elles permettent une expérience vécue, avec des commentaires théoriques.3. Réflexions et discussions: une large place est faite à la réflexion des participants, aux échanges, et l’esprit critique est encouragé.

ACTUALISATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

2 - SOIN RELATIONNEL ET TROUBLES DE LA PERSONNALITÉE

Les troubles de la personnalité selon le DSMIV et la CIM10 La dynamique relationnelle de chacun des styles de personnalité,

selon le continuum santé-pathologie. Caractéristiques cognitives, émotives et comportementales. Modalités relationnelles.

Utilisation d’un protocole d’observation et d’évaluation spécifique.Les axes de développement d’un soin relationnel spécifique pour

La méthode pédagogique permet de proposer un ensemble de

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ANIMATION DE GROUPES DE PAROLESEN SANTé MENTALEStage extra Durée : 12 jours / 4x3 jours

> pERSONNES CONCERNéESInfirmiers et soignants travaillant dans le secteur psychiatrique désirant acquérir ou perfectionner leurs connaissances et leurs techniques d’animation de groupes de paroles.

> ObjECTIFSAcquérir des notions théoriques et techniques concernant la psy-chosociologie et la dynamique des groupes restreints. • Choisir et mettre en place une méthode cohérente d’animation d’un groupe restreint, en accord avec ses propres fonctions insti-tutionnelles, et les besoins spécifiques du public visé. Connaître les indications et les contre-indications du groupe.• Acquérir des outils d’animation de groupe • Acquérir des compétences réflexives, affectives et interperson-nelles utiles à la mise en place d’une relation d’ordre psychothéra-pique. • Mieux connaître et affiner son propre style d’animation.

> ThèMES DE TRAvAILLe concept de groupe, les principaux courants théoriques et leurs méthodes (sociométrie, dynamique des groupes, interactionnisme, psychanalyse, psychologie humaniste et Gestalt).• Mise en place d’un groupe : le cadre et ses dimensions temporel-les, spatiales, matérielles et humaines. Composition d’un groupe, indications et contre indications. La co-animation.• Découverte et utilisation d’outils d’animation : sociogramme, photo-langage, médiations créatives, vidéo, les exercices corporels.

• Découverte et utilisation de la perspective et des apports de la Gestalt-thérapie dans l’animation de groupe à visée psychothérapi-que. Les différentes dimensions de la relation thérapeutique.• Stratégies d’animation et utilisation des techniques ajustées aux différents troubles de la personnalité : névroses, psychoses, patho-logie narcissique et borderline, conduites addictives.

> MéThODE• Nous avons opté pour une méthode pédagogique participative, alternant les plages théoriques, les débats et les exercices de mise en situation, afin de permettre une acquisition optimale de l’outil, et de répondre aux besoins particuliers de chaque participant.• Ainsi, chaque séance de mise en situation sera suivie d’une séquence d’étude et d’intégration didactique des phénomènes observés et des techniques utilisées.

ACTUALISATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES

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SUpERvISION DES pRATIqUESStage intra ou extraDurée : 4 à 6 jours par an

> pERSONNES CONCERNéESSoignants ou travailleurs sociaux engagés dans des processus de prise en charge relationnelle, de type individuel ou groupal, et dési-rant réfléchir aux phénomènes observés durant leurs entretiens ou leurs animations de groupes, faire le point sur l’évolution des prises en charge considérées, et se donner le recul théorique, technique et personnel nécessaire pour optimiser leur stratégie d’accompagne-ment.

> ObjECTIFSÉlargir ses cadres de références théoriques par rapport aux phéno-mènes observés.• Acquérir des méthodes d’évaluation de sa pratique, et de réajuste-ment stratégique par rapport aux problèmes rencontrés.• Augmenter ses capacités personnelles de gestion des phénomè-nes émotifs et affectifs provoqués par ce type d’intervention.

> MéThODESNous tenterons de nous situer au plus près des besoins de chaque participant, à travers les comptes-rendus et les études de cas que chacun sera invité à amener, avec le souci d’enrichir le fond théori-que des débats, de proposer des alternatives techniques aux pro-blématiques évoquées et de partager les difficultés personnelles éventuelles que chacun a pu rencontrer.

ACTUALISATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES 15

AppROChES CLINIqUES ET RELATIONNELLESSoin relationnel et personne âgée

Soin relationnel et alcoolisme

Approche clinique et relationnelle des addictions

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RELATION D’AIDE ET ALCOOLO-DépENDANCEStage intra ou extraDurée : 3 jours

> pERSONNES CONCERNéESTout soignant ou travailleur social appelé à accueillir ou à accompa-gner des personnes alcoolo-dépendantes.

> ObjECTIFS• Clarifier les notions d’alcoolisme et de dépendance par un apport théorique pluridisciplinaire.• Clarifier la notion de relation d’aide dans un tel cadre.• Optimiser les capacités relationnelles des participants dans un tel cadre.

> ThèMES DE TRAvAIL• Le syndrome de dépendance : une approche nouvelle et pluridisci-plinaire : médicale, sociologique, phénoménologique et psychothé-rapeutique. Outils de quantification de la dépendance.• La rencontre du soignant et du buveur : l’importance de la qualité du premier contact pour la suite du processus du processus théra-peutique ; outils d’optimisation du premier contact, analyse et for-mulation de la demande.• Le jeu relationnel de la dépendance : le jeu des rôles et les rôles du je. • L’entretien motivationnel• La notion de contrat : restitution et engagement de la parole.• L’abstinence, un moyen d’acquisition de l’indépendance.• La question de la rechute et la problématique du manque.• La place de l’accompagnant dans le projet thérapeutique, la notion de travail en réseau en alcoologie.

> MéThODE• Études de cas à partir de l’expérience des stagiaires et des formateurs.• Aide à l’élaboration et à la mise place de projets et d’entretiens d’aide spécifiques selon les différents niveaux de dépendance.

APPROCHES CLINIQUES ET RELATIONNELLES

APPROCHES CLINIQUES ET RELATIONNELLESAPPROCHES CLINIQUES ET RELATIONNELLES18 19

AppROChE CLINIQUE ET RELATIONNELLE DES ADDICTIONSStage intra ou extraDurée : 3 jours

> pERSONNES CONCERNéESCette formation s’adresse aux soignants souhaitant élargir leur approche clinique et relationnelle des phénomènes de dépendance et des conduites addictives. Elle leur propose de découvrir les apports et les outils de la Gestalt-thérapie dans le soin relationnel aux personnes dépendantes.

> ObjECTIFS• Clarifier les notions d’addiction et de dépendance, et leur influence dans le champ de la relation • Clarifier la notion de relation d’aide et d’accompagnement dans un tel cadre et les grandes règles qui la régissent • Découvrir la spécificité des apports et des outils de la Gestalt dans ce domaine

> ThèMES DE TRAvAIL• Le concept et la clinique de l’addiction • Le syndrome de dépendance. Outils de diagnostic et de quantifi-cation de la dépendance • La thérapeutique des addictions. La dépendance dans le champ de la relation • L’approche psychothérapique des phénomènes de dépendance en Gestalt-thérapie

> MéThODEElles nous seront fournies par la psychosociologie clinique, la psy-chodynamique des relations d’objet, et par la Gestalt-thérapie. La psychosociologie clinique : la théorie générale des addictions (E.Loonis) Les relations d’objet : et plus particulièrement les modalités fantas-matiques et inconscientes qui président au choix de tel ou tel objet d’addiction (M. Montjauze). La Gestalt-thérapie : et plus précisément la spécificité du contact organisme-environnement chez le dépen-dant, • la lecture phénoménologique de la dépendance • le rôle de la prise de conscience et de la prise de responsabilité • dans le processus d’accompagnement de ce type de public.

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SENSIbILISATION AUX METHODES ET TECHNIQUES DE LA GESTALT-ThERApIEStage extraDurée : 10 jours / 10x1 jour par an

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AppROChES pSYChOLOGIqUES SpECIFIqUESSensibilisation aux methodes et techniques de la gestalt-therapie

Formation approfondie en relation d’aide et d’accompagnement en gestalt-therapie

Decouverte de l’enneagramme

> pERSONNES CONCERNéESCette formation est ouverte à tout soignant désirant se familiariser avec les concepts, les principes et les méthodes de base de la psy-chothérapie gestaltiste, et leur application aux contextes d’inter-vention de courte durée, en individuel ou en groupe.

> ObjECTIFS• Découvrir et mieux appréhender la méthode de la Gestalt la rela-tion à l’autre et au groupe au travers de l’expérience de contact.• Permettre une intégration théorique et pratique des concepts de base et des outils de la Gestalt.

> ThèMES DE TRAvAIL• L’expérience du contact et ses potentialités• Origines et influences philosophiques, sociales et psychologiques de la Gestalt-thérapie.• Les grands concepts de base et les techniques de la Gestalt-thé-rapie dans un contexte de relation d’aide.

> MéThODES• Primauté est donnée à l’expérience de contact vécue par les sta-giaires dans le groupe, la théorie découlant des mises en situations, analysées dans des séquences didactiques.• Exposés et études de textes fondamentaux viendront étayer l’ex-périence, dans un contexte de pédagogie active enchaînant apports théoriques, débats et mises en pratique.

Durée : 10 jours / 10x1 jour par an

Cette formation est ouverte à tout soignant désirant se familiariser avec les concepts, les principes et les méthodes de base de la psy-chothérapie gestaltiste, et leur application aux contextes d’inter-vention de courte durée, en individuel ou en groupe.

Découvrir et mieux appréhender la méthode de la Gestalt la rela-tion à l’autre et au groupe au travers de l’expérience de contact.

Permettre une intégration théorique et pratique des concepts de

Origines et influences philosophiques, sociales et psychologiques

Les grands concepts de base et les techniques de la Gestalt-thé-

Primauté est donnée à l’expérience de contact vécue par les sta-giaires dans le groupe, la théorie découlant des mises en situations,

Exposés et études de textes fondamentaux viendront étayer l’ex-périence, dans un contexte de pédagogie active enchaînant apports

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ChAMp D’AppLICATION DE LA RELATION D’AIDE ET D’ACCOMpAGNEMENT pAR LA GESTALT :• La Gestalt est avant tout une approche holistique, de connaissance de soi et des autres, qui intègre la coexistence du corps, des émotions et sensations, de la réflexion et de l’analyse. De par sa dimension existentialiste, elle participe à la recherche de sens à donner à sa vie en prenant en compte tout ce qui nous entoure : les autres, famille, amis, l’entreprise ou l’établissement où nous travaillons, la société que nous formons.

• Les praticiens experts de la relation, qu’ils soient centrés sur l’acquisition pédagogique, le changement personnel, la santé ou le management doivent satisfaire à cette double exigence d’être capables de mettre en fonctionnement des qualités humaines profondes et des référents théoriques solides.

• La formation proposée ici valorise cet apprentissage, en permettant aux participants de développer leurs qualités de réflexion et d’analyse, de sensations et d’intuition, d’expression et d’engagement dans des actions créatrices.L’indispensable bagage qui fonde et ordonne ces qualités dans l’efficacité de la relation est enseigné en s’appuyant sur des méthodes et des techniques spécifiques, rendues fiables par l’expérience de praticiens confirmés, reconnus sur le plan national et international.

APPROCHES PSYCHOLOGIQUES SPECIFIQUES

FORMATION AppROFONDIE EN RELATION D’AIDE ET D’ACCOMPAGNEMENT PAR LA GESTALT

AppROpRIATION DES METhODES ET OUTILS DE LA GESTALT-ThERApIECette formation s’adresse aux professionnels de la communication et de la relation d’aide. Elle constitue le deuxième cycle de formation en Gestalt-thérapie, conforme aux normes européennes de l’Association Européenne de Psychothérapie. Elle propose deux niveaux d’acquisition, l’un en relation d’aide, l’autre en relation d’accompagnement.

pERSONNES CONCERNéES : Professionnels de santé, Travailleurs sociaux, Managers, Cadres, Enseignants, Formateurs.

NOUS pARLONS ICI DE RELATION D’AIDE ET D’ACCOMpAGNEMENT DéFINIE AINSI :La relation d’aide et d’accompagnement favorise chez l’aidé une appréciation plus grande et une mobilisation de ses ressources internes et externes, ainsi qu’une meilleure capacité d’expression de sa personne.Constituant un accompagnement, cette relation, au service d’une personne, vise le développement de son potentiel, à partir de ses besoins personnels et professionnels.

UNE DéMARChE INDIvIDUALISéE :Le programme et les principes pédagogiques de la formation sont présentés à chaque participant pour qu’il puisse les compléter par les objectifs spécifiques liés à son cadre professionnel.

L’ObjECTIF DE LA FORMATION : En termes de capacités, il s’agit pour le professionnel en formation, de s’approprier et de mobiliser simultanément les trois compétences indispensables pour la conduite d’une relation d’aide et d’accompagnement, applicable dans le contexte de son exercice professionnel :

• COMPÉtENCE rÉFLEXIVE pour savoir mobiliser pendant l’interaction les référents théoriques éclairant la situation présente.• COMPÉtENCE AFFECtIVE pour s’appuyer sur les affects et émotions mobilisés inévitablement chez le professionnel par la mise en contact avec l’interlocuteur.• COMPÉtENCE INtErACtIVE pour établir et maintenir une relation opérationnelle qui favorise la résolution de problèmes.

pROGRAMME COMpLET, CALENDRIER ET TARIFS SUR DEMANDE

24 25APPROCHES PSYCHOLOGIQUES SPECIFIQUES

DÉCOUVERTE DE L’ENNEAGRAMME

DECOUvERTE DE L’ENNEAGRAMMEChaque être humain a son caractère, c’est-à-dire une manière habituelle d’être, de réagir et d’agir dans et avec le monde qui l’entoure. Mieux se connaître, c’est d’abord prendre conscience de ses qualités et ses talents, mais aussi des conduites répétitives, automatiques, souvent obsolètes ou gênantes, qui parfois nous font souffrir ou font souffrir nos proches. C’est aussi se pencher sur ce qui provoque nos conduites et nos réactions, les émotions ou les idées de soi et des autres qui alimentent ou justifient ces conduites. Pour ce faire, nous vous proposons de découvrir un outil traditionnel et original d’approche des caractères humains : l’ennéagramme.

UN pEU D’hISTOIRE :L’ennéagramme est un outil traditionnel de connaissance de soi et des autres, très ancien venu d’orient. Il a été introduit en occident au début du XXème siècle par Gurdjieff, et adapté à la psychologie contemporaine par Claudio Naranjo, un psychiatre d’origine chilienne, dans les années 70. Il est aujourd’hui très répandu, tant dans le champ de la relation d’aide, que dans le champ de l’entreprise ou des organisations.

DESCRIpTION DE L’ENNéAGRAMME :L’ennéagramme est un schéma représentant la psyché humaine. Son nom est d’origine grecque : ennea gramma : figure à 9 points. Dans cette vision, la condition humaine se décline selon 9 façons d’être dans le monde. Chaque caractère est donc une branche de la famille humaine, une façon d’être spécifique, avec ses qualités, ses défauts, sa conception des choses, ses forces et ses faiblesses. Les 9 points sont reliés par des lignes qui symbolisent les rapports que chaque caractère entretient avec les autres (voisinage, opposition, complémentarité, évolution ou régression…).

UTILISATION DE L’ENNéAGRAMME :• La connaissance de soi et des autres : On ne peut « apprendre » l’ennéagramme sans l’appliquer d’abord à soi-même. L’ennéagramme nous rend donc curieux de nous-mêmes, car il nous invite à découvrir notre propre profil. Mais il nous rend aussi curieux des autres, en nous invitant à découvrir les autres caractères humains, pour mieux comprendre ceux qui nous entourent. L’ennégramme est donc animé par un esprit de tolérance et d’humanisme.

• Un outil d’évolution personnelle : Apprendre à s’observer dans ses rapports avec son entourage est bien souvent suffisant pour faire émerger d’autres façons de s’y prendre et de faire évoluer sa situation. En nous aidant à nous accepter tels que nous sommes, et non pas tels que nous nous imaginons, en fonction de modèles familiaux ou sociétaux, l’ennéagramme est un outil de mieux être, voire de changement.

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26 27CONDITIONS GENERALES ET TARIFS

• Un outil de perfectionnement professionnel : L’ennéagramme est un outil précieux pour tous les professionnels de la pédagogie, de la relation d’aide ou de la relation thérapeutique. Il s’articule facilement avec les nosographies psychologiques contemporaines. Il permet une mise en perspective des différentes approches psychodynamiques. Il nous aide à mieux comprendre les autres, dans leurs rapports avec eux-mêmes et le monde qui les entoure, et les motivations implicites qui sous-tendent leurs comportements.

• Les responsables de cette formation, Jean-Luc VALLEJO et Sandrine BUZENET ont été formés dans les programmes SAT du Dr NARANJO. Ces programmes combinent l’apprentissage traditionnel de l’ennéagramme avec les approches psychologiques les plus récentes. C’est grâce à l’autorisation de Claudio NARANJO que nous pouvons proposer cette forme de travail, largement inspirée des programmes SAT qu’il a créés. C’est la première fois que ce type de travail est proposé en France. La méthode pédagogique est largement inspirée de la pédagogie mise en place dans les programmes SAT du Dr Claudio Naranjo. Elle tente de développer simultanément expérimentation, théorie et implication personnelle.

pROGRAMME COMpLET, CALENDRIER ET TARIFS SUR DEMANDE

NOS FORMULES• FOrMAtIONS INtrA : Dans votre établissement, auprès d’un groupe d’agents ou d’un service, pour se situer au plus près des objectifs et du projet de votre établissement ou de votre service.• FOrMAtIONS EXtrA : Stages réalisés dans notre centre de formation, pour offrir un cadre et des moyens techniques à la hauteur des objectifs de ces formations.• CONSEIL : Etude de besoins, accompagnement de projet, régulation d’équipe.• EtUDES PErSONNALISÉES : Nous sommes à votre disposition pour tout projet de formation sur mesure ou information complémentaire. Nous pourrons ainsi nous rencontrer et répondre précisément à vos questions.

N’hésitez pas à nous contacter par téléphone : 05 55 32 59 16ou par mail : ilfc@wanadoo.fr

pROTOCOLE DE DéROULEMENT DE L’ACTION• ANALYSE DE LA DEMANDE : Toute demande de formation fait l’objet d’une proposition écrite détaillée précisant les objectifs, le programme, la méthode pédagogique, l’intervenant proposé et le tarif.• CONVENtION : Une convention est ensuite établie avec le commanditaire, précisant les dates du stage que nous déterminons ensemble.• SUIVI PErSONNALISÉ : Les apports théoriques et méthodologiques sont personnalisés en fonction de l’évolution et des besoins spécifiques de chaque participant, pour mieux transférer les acquis de la formation dans son cadre professionnel particulier.• EVALUAtION : Les feuilles de présence, ainsi que les fiches d’évaluation de l’action sont transmises au commanditaire en fin de stage. Chaque participant reçoit une attestation de présence. Une évaluation spécifique peut être réalisée à la demande du commanditaire.

LES TARIFSToute demande de formation fait l’objet d’un devis personnalisé qui vous sera adressé dès réception de votre demande. Contactez-nous.

CONDITIONS GÉNÉRALES ET TARIFS

ACTUALISATION DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES28 29

Nous appliquons la Charte Déontologique et la Charte Qualité professionnelle édictées par la Chambre Syndicale des Formateurs Consultants

NOTRE éThIqUE

1 - EthiqueExerce son activité en étant responsable et indépendant dans le respect des valeurs et usages de la profession.2 - législation Connaît et respecte la législation en vigueur.3 - MissionAccepte seulement les missions qui entrent dans son champ de compétences et qu’il est capable d’assurer avec professionnalisme.4 - ResponsabilitéAssume, outre sa responsabilité personnelle, celle des co-traitants et collaborateurs.5 - EfficacitéElabore des actions de formation qui tiennent compte des contraintes socioéconomiques, des besoins des clients et de l’atteinte des objectifs.6 - EvaluationFait évaluer ses actions en fonction des modalités contractuelles, intègre les observations des acteurs

concernés, en remet la synthèse au client.7 - ConfidentialitéApplique la règle absolue du secret professionnel dans le cadre de ses missions.8 - FacturationVeille à établir le juste rapport qualité-prix de sa prestation.9 - ArbitrageEn cas de différend, s’efforce de rechercher une solution amiable. Propose, si nécessaire, un arbitrage par la Chambre Syndicale.10 - SolidaritéFait preuve de solidarité, coopère avec ses collègues et facilite leur intégration dans la profession.11 - Image de marqueDonne une image valorisante de la profession.12 - RayonnementFait connaître et respecter les principes de la Charte Déontologique et de la Charte Qualité Professionnelle du Formateur Consultant.

ChARTE DEONTOLOGIqUE DU FORMATEUR CONSULTANT

1 - Fait preuve de rigueur et de savoir-faire dans tous ses actes professionnels.

2 - Consacre le temps et les moyens nécessaires à sa formation et à son perfectionnement. Procède de la même manière avec ses collaborateurs.

3 - Se donne les moyens de mener avec pertinence les phases de l’ingénierie formation • Maîtrise l’analyse de la demande• Cerne les objectifs de l’entreprise• Détecte les besoins des personnes à former• Conçoit et/ou applique le cahier des charges• Vérifie la validité des acquis

4 - Est capable d’effectuer un audit et un diagnostic dans sa spécialité en établissant les recommandations qui s’imposent.

5 - Tient compte des normes en vigueur.

6 - Maîtrise un éventail de méthodes et moyens pédagogiques pour le développement de son activité, notamment ceux qui favorisent l’interactivité.

7 - Conçoit ou choisit des supports pédagogiques adéquats.

8 - Cite ses sources, respecte la propriété intellectuelle.

9 - Refuse les missions pour lesquelles il lui est impossible de respecter les principes de la Charte Déontologique et de la Charte Qualité Professionnelle.

ChARTE qUALITE pROFESSIONNELLE DU FORMATEUR CONSULTANT

ILFCInstitut Limousin de Formation & Communication4, Bd de Fleurus87000 LIMOGES

Contact : T : 05 55 32 59 16F : 05 55 32 93 60E : ilfc@wanadoo.fr

Une équipe pour vous accueillir, recenser vos besoins et vous conseiller :Jean-Luc VALLEJO / Directeur Carine GUIbErt / Gestion administrative Marie-Claude VIrONDEAU / Accueil, secrétariat

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