lectures comprensives 4t
TRANSCRIPT
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
1/12
Lectures comprensives
4t Primaria
Noelia López
http://aprendiendodesdemiventana blogspot com
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
2/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
EL COMTE TIQUIS-MIQUIS
Tiquis-Miquis, el fill del comte Blanc, nasqué un dia on
bufava el vent de ponent. Potser va ser per això que si liassecaren els filets del cervell i, des que no alçava un pam de
terra, va demanar per a menjar les coses més increïbles. Per exemple, va exigir
que li buidaren la mar a poalades i li dugueren per a esmorzar potetes de calamar
acabat de nàixer.
‐ També vull que em porten per a beure un got de llet de rata penada.
Com que son pare i sa mare no li consentien res del que demanava, Tiquis-Miquis
unflava les venes del coll i remugava fins que se li oblidava.
Quan son pare i sa mare se n’anaren a l’altre món, Tiquis-Miquis heretà el títol
de comte. De seguida, els homes i les dones que vivien al castell, començaren a dir-
se a cau d’orella:
‐ Ara veurem per on ens ix...
‐ De segur que mana alguna animalada.
I no s’equivocaren gens ni miqueta. Perquè la primera cosa que ordenà Tiquis-
Miquis va ser que tocaren les campanes i que tot el món es presentara a la plaçad’armes del castell. De seguida, encetà un discurs que en
resum, digué:
1. Que des d’aquell dia volia sempre per a desdejunar-se
cervellets de canari.
2.
Que volia per a dinar potetes de trisparís sabateret a
la planxa.
3.
Que volia per a berenar xocolata en pols de la Xina.4. Que volia per a sopar ouets de granota a la brasa.
‐ Així que, des d’ara, tot el món a buscar el que he manat –acabà dient el
comte Tiquis-Miquis.
Mare de Déu! Els canaris no es deixaven agafar ni a la de tres; els trisparís
s’amagaven entre els joncs dels aiguamolls; ningú no sabia on parava la Xina per a
portar xocolata en pols; les granotes es cabussaven entre el fang i no hi havia
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
3/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
manera de traure-les. Per això, tots estaven desesperats i no gosaven tornar al
castell amb les mans buides.
Els súbdits del castell, atemorits, decidiren visitar el savi Perolet a fi de
trobar alguna solució al problema.
Perolet els va rebre a l’entrada de la seua cova i, després desentir el que li contaven, digué:
‐ Us ensenyaré a preparar tot el que demana el bajoca de
Tiquis-Miquis!
Va moldre un grapat d’arròs, el va mesclar amb pedretes
menudes del riu i el va posar dins d’una botelleta:
‐ Li direu que açò són ouets de granota.
Va pastar un grapat de farina de blat, li va afegir un poc de midó i terreta
d’escurar i ho posà tot dins d’una altra botelleta:
‐ Li direu que són potetes de trisparís sabateret.
Per acabar, agafà una barreta de xocolata, la posà dins d’un morter barrejada
amb arena de la mar, li va fer mitja dotzena de colps de picamà i va ficar el
resultat dins d’una altra botelleta.
‐ Li direu que és xocolata en pols de la Xina.
A poqueta nit, la gent del castell li va portar al comte Tiquis-Miquis les
botelletes que els havia ensenyat a preparar el savi Perolet.
Us ho podeu creure o no, però Tiquis-Miquis es menjà tot allò sense moure ni
una miqueta les parpelles i deia:
‐ Que bo!
Des d’aquell dia, tots diuen i conten que el comte Tiquis-Miquis començà a
menjar com les persones i mai més no es va atrevir a demanar res estrany.
Adaptació El comte Tiquis-Miquis –Canyamel4-
1. Qui era Tiquis-Miquis?................................................................................................................
2. Els seus pares recolzaven el seu comportament? Copia la frase del text que ho
explica.............................................................................................................................................
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
4/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
3. Què va ser el primer que va ordenar?......................................................................
..........................................................................................................................................................
4.
Com penses que estaven els menjars preparats?..................................................................
5. Per què creus que no va gosar queixar-se quan els va tastar?..........................................
..........................................................................................................................................................
6. Completa les frases que expliquen la història:
‐ Tiquis-Miquis va nàixer un dia de ............................................................................................
‐ El fill del comte volia...................................................................................................................
‐ Quan van morir els pares, ordenà als súbdits que................................................................
‐ Els subdits demanaren consell a...............................................................................................
‐ Entre tots prepararen.................................................................................................................
‐ Al final, ..........................................................................................................................................
7. Dibuixa la història en quatre vinyetes
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
5/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
n el pa ís d el s f a r a o ns
Maria ix de l’aeroport de Barcelona plena d’il·lusions: veure les piràmides, el riu Nili els seus canals, el desert... La xiqueta va amb els seus pares a passar uns dies a casa deSaïd, un amic egipci de son pare que va estudiar a Barcelona.
L’avió comença a perdre altura després de creuar la mar Mediterrània. Abansd’aterrar al Caire, la capital d’Egipte, Maria contempla, a vista d’ocell, una impressionanttaca de verdor.
És el delta del riu Nil, un increïble oasi en la immensitat del desert egipci. Es
tracta d’un triangle de 150Km de costat en el qual viuen milions d’egipcis. Maria estàimpacient per conèixer Mohamet, el fill de Saïd. S’entendrà amb ell?
Encara que va cap a una cosa desconeguda, l’atracció del que ha vist d’Egipte enpel·lícules i fotografies pot més que el seu temor.
Mohamet està content de tindre una amiga europea. Vol que ella conega nosolament l’Egipte actual, sinó també el dels faraons.
Era tan gran el desig de Mohamet que la seua amiga coneguera les meravelles
d’Egipte, que abans que Maria desfera les maletes ja li estava parlant del seu estimatpaís.- Napoleó va intentar conquistar Egipte el 1798. La seua aventura guerrera només va
durar dos anys. Però va quedar admirat pel que va veure ací. A partir de 1800, un grup desavis va començar a sentir interés per Egipte.
Aquest país és un misteri. La llengua que parlava la gent no tenia res a veure ambels signes que es trobaven a les pedres i els papirs, els rotllos de paper en què escrivienels nostres avantpassats.
- Sí, ja sé que fa milers d’anys cada dibuix representava una idea: la força, lahumilitat... –li diu Maria.
- La vida de l’antic Egipte es va començar a conéixer quan es va descobrir una pedraa Raixid, la pedra de Rosetta. Estava escrita en grec i amb signes que significaven idees:el llenguatge jeroglífic. El savi francès Champollion, que acompanyava l’exèrcit deNapoleó, va poder arribar a entendre cada signe, comparant-lo amb les paraules gregues.
Així es van poder llegir els signes que hi havia gravats a les columnes dels templesegipcis.
Adaptació d´”En el país dels faraons”
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
6/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
COMPRENSIÓ LECTORA
1. Aquesta línia representa el punt de partida del viatge de Maria, el mar que
travessa i el punt d’arribada. Escriu-los tu mateix.
Punt de partida Punt d’arribada
Mar
2. Completa:
-Capital d’Egipte:............................................................................
- Riu d’Egipte:..................................................................................
- Maria vol veure a Egipte:...........................................................
.............................................................................................................
-Mohamet vol que Maria conega l’Egipte actual i ....................
.............................................................................................................
3. Digues si són vertaderes o falses les afirmacions següents:
La xiqueta va amb els seus pares a passar uns dies a casa d’un amic egipci de sonpare que va estudiar a Barcelona.
El delta del riu Nil, és un oasi en la immensitat del desert egipci. Es tracta d’untriangle de 10Km en el qual viuen 100 egipcis.
Maria no està gens impacient per conéixer el fill de Saïd. Té molta por d’arribar aEgipte pel que ha vist en pel·lícules i fotografies.
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
7/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
4. Relaciona amb fletxes.
La pedra de Rosseta va intentar conquistar Egipte el 1798.
Un grup de savis va entendre cada signe de la pedra de Rosetta.
Napoleó començà a tindre interés per Egipte a partir de 1800.
Champollion ajudà a llegir els signes gravats a les columnes delstemples egipcis.
VOCABULARI –sinònims
Quan vages a buscar els teus passatges d’avió pots dir:
- Vinc a comprar els passatges d’avió.- Vinc a adquirir els passatges d’avió.
1. Canvia la paraula o expressió subratllada per una altra que en siga sinònima. - He tornat a llegir el llibre que em regalares.- Ha dit que no pensa eixir, que es troba molt cansada.- El pilot controlava les pantalles del radar.- El guanyador del torneig portava un ram de flors.- El metge li va dir que prenguera xarop per al refredat.
2. Relaciona aquestes paraules sinònimes i escriu oracions al teu quadern.
Pòster MortFeblesa Debilitat
Masmorra FugidaDefunció Mural
Fuga Calabós
Dius la mateixa cosa, perquè
comprar i adquirir són
paraules sinònimes.
RELLEGIT
VIGILAVA
CONSTIPAT
FATIGADA
CAMPIÓ
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
8/12
p
c
a
f
e
c
l
n
g
f
a
t
d
Açòamelín. E
amelín er
La g
-
En s
odia fer
-
El p
ap solució
-
Era
mb una
lauta de
-
ncanta to
el, i els p
- P
-
s vaig tr
-
-
A m
ius; form
rans i rat
Qua
ins arriba
l riu, les
ornar a v
- L
-
’or? Te’n
l
que ara ura un pobl
a ple de r
ent, acova
em d’ana
entir què
es.
leshores,
bre hom
. Però un
vant! – va
un jove f
ànega ne
lata.
óc el flau
tes les co
ixos de l’
odreu enc
l rei de la
ure totes
s en dona
olt bé –v
sura que
tges i po
es menud
n el flauti
r al riu s
ates cai
ure l’alcal
es rates
o sigues
onaré de
l f l a u
contarée molt bo
ates que
rdida per
a veure l
demanava
per a què
no parav
on dia al
contesta
oraster
gra i una
tista enc
ses que e
igua. I to
antar les
Xina teni
. Doneu-
ré cinc mi
contest
tocava, l
es. Tote
s; rates
sta va ve
guit de l
ueren a l
de:
ón morte
eneit! –v
u.
u t is t a
va passaric, amb a
orrien pe
les rates
’alcalde.
el poble,
ets alcal
a de pens
ú va truc
r l’alcalde.
olt estra
altra bla
ntat –co
s calfen a
tes les b
rates? –v
a un palau
e mil unc
l, si les m
r el fora
s rates e
s les rate
lanques i
ure que t
s rates q
´aigua i v
; doneu-
contest
t a e n c
fa moltsrbres als
rtot arre
va dir:
l’alcalde
e?
r com po
r a la po
ny. Duia
ca. El b
entà el f
l sol. Puc
stioles qu
interro
ple de ra
s d’or i t
teu tote
ter. I en
ixien a se
s del pobl
rates neg
tes les r
ue dansav
n morir
e les cin
r l´alcald
htt
c a n t a
nys en uncarrers i
.
a arronsa
ia exter
ta.
itja cas
rret era
raster-.
encantar
e viuen al
pre l’alcal
tes. Vaig
auré les
–va dir l
eixir va c
ntir la mú
e acudire
res; rates
ates eren
en alegre
fegades.
mil unce
e-. Què f
No
://aprendiend
a t
poblet d’n riu. Pe
r els mus
inar les
ca groga
de tots
é tocar u
la pluja, e
boscos i
de.
ocar la m
ates del
alcalde.
mençar a
sica. Ho
n al costa
grises i r
allà, se’n
ent al s
Aleshore
s d’or –va
ries tu a
elia López –au
odesdemiventa
Alemanyaò la cosa
les i va d
ates, i no
i l´altra
ls colors
na música
ls núvols i
...
eua flaut
ostre po
tocar la
eixaven t
t del flau
ates roge
va anar p
u voltant.
, el flaut
dir el fla
b cinc mi
la PT-
na.blogspot.co
que es degreu és q
ir que no
en troba
mitja roj
i duia u
que
les aus d
d’argent
le.
lauta.
ot: forat
ista; rat
nques.
els carre
En arrib
ista se’n
tista.
l unces
/
iae
hi
a
a,
a
el
i
i
s
s
r
a
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
9/12
Noelia López –aula PT-
http://aprendiendodesdemiventana.blogspot.com/
- M’havíeu promès cinc mil unces. Doneu-me-les!
L’alcalde en posà deu damunt la taula.
- Ací teniu la vostra paga, flautista. Preneu-la o deixeu-la, vós
mateix.
El flautista no va agafar els diners i se’n va anar.
En arribar al carrer, prengué la flauta de plata i començà atocar una tonada dolcíssima i inquietant i, a mesura que tocava, els xiquets començaren a
voltar-lo. El flautista va passar per tots els carrers del poble i els infants ballaven
darrere d´ell, rient i cantant.
- Veniu, veniu! –cridaven les mares- és quasi l’hora de sopar.
Però els infants no les escoltaven.
- On porta els xiquets? -preguntava la gent; i els cridaven, però els infants
només sentien aquella música de flauta.
El flautista eixia del poble i anava cap a la muntanya seguit dels xiquets. Els pares
els seguien tan de pressa com podien, però el flautista anava sempre més de pressa. La
gent començà a témer pels infants.
- Deixa’ls anar, flautista!
El flautista no atenia als crits. Muntanya amunt, anava seguit per tots els xiquets,
cada vegada més balladors i més alegres.
- Haurà de parar –deia la gent-, no podrà travessar aquell pujol.
Però en aquell mateix moment, es va obrir una porta en la muntanya i el flautista hientrà seguit de tots els infants. Quan l’últim menut hi entrà ballant la porta es va tancar
i mai més no s’ha vist ni els xiquets ni el flautista. Quan el vent bufa fort de darrere de
la muntanya se sent lluny una música dolça i inquietant que diu: No falteu mai més a la
vostra paraula.Adaptat d´”El flautista encantat” (Llibre d´Anaya)
1.
On es troba el poble d´Hamelin?..............................................................................................
2. Hamelín era un poblet molt bonic, però quina cosa horrible hi passava?........................
..........................................................................................................................................................
3. Copia la descripció del flautista:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
10/12
4. Per
enc
5. L´al
........
6. L´al
........
7. Qui
........
8. Què
........
9. Inv
........
........
........
........
a què ser
rtada.
Per a t
Per a e
al sol: l
totes l
Per a d
calde va f
..................
calde va c
..................
a va ser l
..................
t´enseny
..................
nta un fin
..................
..................
..................
..................
ia la flaut
car una
cantar to
pluja, el
s bestiol
nar class
er un pac
..................
omplir la
..................
a reacció
..................
a aquesta
..................
al difere
..................
..................
..................
..................
a de plat
úsica nad
tes les co
núvols, l
s que viu
es de solf
e amb el
..................
eua para
..................
del flauti
..................
història?.
..................
t per a a
..................
..................
..................
..................
? Tria la
alenca.
ses que e
s aus, els
n als bos
eig als me
lautista:
..................
la? ...........
..................
ta en sen
..................
..................
..................
uesta his
..................
..................
..................
..................
htt
esposta
calfen
peixos,
os.
nuts.
Aquest tr
..................
...... Per q
..................
tir-se eng
..................
..................
..................
tòria:........
..................
..................
..................
..................
No
://aprendiend
auria les
..................
è? ...........
..................
anyat?.....
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
elia López –au
odesdemiventa
ates en c
..................
..................
..................
...................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
la PT-
na.blogspot.co
anvi de.....
..................
.................
..................
.................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
/
...
..
...
..
...
..
..
..
...
..
..
..
..
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
11/12
d
c
r
q
q
s
a
f
p
p
p
p
p“
a
r
d
l
r
He
iari dura
otxe, un
ellegint e
ue tenim
A l’a
uan veu c
ap escriu
mb una ll
a i calle t
-PenCar
opulars i
er al seu
assem pr
A m
erquè no
le de parSusanna, l
questes
econec –
isposadís
La v
s dents
epetisc “
ontat a l
t un tem
ia en eix
l que ell h
obre la t
vi, també
om sóc c
e només
tra de v
mbé. Ell
sa molt ie, la me
tot això,
fitxer.
u bé.
és de la
para en t
dals. Li dia marran
àgines ín
encara q
ima. A to
eritat és
ntre l’obr
guanta,
rega
tote
els ll
diu
escri
mare aç
ps de jo
ir de l´aj
avia escri
ula de la
li he ens
paç d’om
Pere Mat
ll o, més
m regala
arla poc itra de ll
i sempre
stà boja
are i de
rreta ) i
uen Susa”, cosa qu
times i s
e se’m
t, llevat d
que, quan
a d’art d’
eresa! Se
Per fi m
lar Júlia f
les cose
ibres. La
arme, la
c!...
ò del qua
e. Quan
untament
t en una
cuina.
nyat aqu
lir un full
u , que és
ben dit,
alguna de
els savisegua, ja
m deman
per la ll
l’avi Pere,
n oncle p
nna. I jo,e no la so
ecretíssi
emouen
e fer-me
al matí e
nginyeria
nt germa
L
’he decidi
a tres die
que em
veritat é
mestra
dern i m’
a morir
a fer une
llibreteta
st quade
de camin
el seu no
´Infantil
les seues
et faran lsap que
a que est
ngua, pe
també ti
l món. La
quan eml posar de
es he d’
els budel
favors a
m mire a
metàl·lic
es, t’has
htt
D EC
t. Vaig a
s, pel me
assen, de
que pro
de llengu
a dit que
perquè a
s gestion
de tapes
n. Ell qua
ets negr
m. Quan l
. I en sile
frases:
loc.l meu av
iga atent
ò almeny
c una ge
meua ge
fa enrabi millor hu
escriure
ls- que
i, tot sig
l’espill m
en què s’
’assembl
No
://aprendiend
CISIÓ
estrenar
dotzè an
les coses
pte el ti
a, en el
el pare
mon par
- la mar
dures co
si no sap
s, em mir
’escriu, h
nci. Jo co
i diu fra
i que no
en les
mana a c
mana ja t
ar, li comor, sinó
la veritat
s guapís
dit.
ntre fur
ha conve
r a ella.Ros
elia López –au
odesdemiventa
l quader
iversari.
que veig
ndré ple:
que m’en
ambé va
, el va at
es passà
si fore
ni llegir ni
a ple d’ad
fa molt
mprenc l´
es d’aque
se me n´
eues clas
asa (de t
é setze a
plete el nl contrar
i només
sima i ll
ue amb e
tit la me
egur.”a Serrano, Papers s
la PT-
na.blogspot.co
que em
’ompliré
que llig
i més, co
rotlle qu
escriure
ropellar
dies i di
de l´hul
escriure
miració.
a poc a p
esforç q
stes, dit
scape ca
ses ens
nt en tan
nys i el c
om dienti. Ja que
la verita
stíssima
l raspall
a boca, e
ecrets (Llibre Ana
/
a
e
n
m
n
n
n
s
e,
i,
ll
c
e
s
p,
o
t,
p
lin
t,
i
e
m
ya)
-
8/20/2019 Lectures Comprensives 4t
12/12
1
..
3
P
..
..
..
..
..
..
..
.Quina de
-Est
-Re
-Gu
. De quin
..................
. Endevin
. Escriu l
ere Mate
úlia:..........
. De quin
..................
. Ara es
..................
..................
..................
..................
..................
..................
cisió ha p
renar el q
alar el qu
rdar el q
s coses o
..................
què són
relació q
:...............
..................
s altes p
..................
l teu torn
..................
..................
..................
..................
..................
..................
es la pro
uadern.
dern a l’
adern i n
plirà el
..................
l caminet
ue mante
..................
..................
rsones pa
..................
, aprofita
..................
..................
..................
..................
..................
..................
COMP
agonista?
vi.
estrena
uadern? .
..................
s negres..
en amb la
..................
..................
rla sense
..................
les següe
..................
..................
..................
..................
..................
..................
RENSI
-lo mai.
..................
..................
..................
protagon
.
.
dir-ne el
..................
nts línies
..................
..................
..................
..................
..................
..................
htt
LECT
..................
..................
..................
ista aque
usanna:...
Carme:.....
om?.........
..................
per a com
..................
..................
..................
..................
..................
..................
No
://aprendiend
RA
..................
..................
..................
tes perso
..................
..................
..................
..................
ençar el t
..................
..................
..................
..................
..................
..................
elia López –au
odesdemiventa
..................
..................
..................
nes.
..................
..................
..................
..................
eu propi d
..................
............
............
..................
..................
..................
la PT-
na.blogspot.co
..................
..................
..................
..................
..................
..................
..................
iari.
..................
..................
..................
..................
/
...
..
...
...
..
...
..
..
..
..
..