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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ

CAMPUS DE APUCARANA

MANUAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO:

NORMAS E PROCEDIMENTOS Letras / Inglês

2017

http://salesianosorocaba.com.br/site/?page_id=429




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Beto Richa

Governador

Flávio José Arns Governador

João Carlos Gomes Secretário da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior

Antônio Carlos Aleixo Reitor

Antônio Rodrigues Varela Neto Vice-reitor

Prof. Narciso Luiz Rastelli Diretor

Prof. Edson Carlos Pereira Vice-Diretor

Profa. Me. Rosângela Norvila Valério Diretora Centro de Ciências Humanas e da Educação

Profa. Dra. Francini Percinoto Poliseli Corrêa Coordenadora do curso de Letras Inglês

Profa. Dra. Raquel Silvano Almeida Coordenadora de Estágio Letras Inglês

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Sumário

Apresentação

Cronograma

Etapa 1 – Caracterização do Estágio Supervisionado

Etapa 2 – Investigação e caracterização do contexto escolar

Etapa 3 – Estágios de observação e participação

Etapa 4 – Relatórios de observação, participação e da realidade da escola

Etapa 5 – Socialização das experiências de observação e participação

Etapa 6 – Planejamento do estágio de regência em sala de aula

Etapa 7 – Desenvolvimento do estágio de regência

Etapa 8 – Finalização do estágio de regência

Etapa 9 – Relatório final do estágio supervisionado

Etapa 10 – Socialização da experiência do estágio supervisionado

Referências

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Apresentação

O Estágio Supervisionado Obrigatório é um componente curricular e eixo

central nos cursos de formação de professores, pois apresenta os aspectos

indispensáveis à construção do ser profissional docente no que se refere à

construção da identidade, dos saberes e das posturas necessárias (PIMENTA,

2012).

O presente Manual de Estágio Supervisionado foi elaborado com o propósito

de apresentar ao acadêmico-estagiário do Curso de Licenciatura em Letras Inglês

da UNESPAR, campus de Apucarana, o regulamento, as normas e os

procedimentos do Estágio Supervisionado, em conformidade com o Projeto

Pedagógico do Curso de Letras Língua Inglesa e Respectivas Literaturas (2011),

bem como com o Regulamento de Estágio Supervisionado de Licenciatura em

Letras (2015).

Esperamos que este norteie toda a atividade curricular do estágio através dos

conteúdos a serem desenvolvidos em 10 etapas cronológicas, as quais abarcam os

estágios convencional e não convencional, computando as 400 horas obrigatórias,

necessárias para o cumprimento dos estágios na Educação Básica: Ensino

Fundamental II (200 horas) e Ensino Médio (200 horas).

Profa. Dra. Raquel Silvano Almeida

Coordenadora do Estágio Supervisionado (2016-2017)

Licenciatura em Letras Inglês

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Cronograma

ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 2017

MÊS ATIVIDADES PERÍODO

ABRIL

• Edital para seleção do orientador/supervisor in loco pelos acadêmicos. • Resultado da seleção. •Preenchimento e protocolo de documentos necessários para o estágio supervisionado.

• Investigação do campo de estágio e socialização com a turma. Obs.: 1º trimestre escolar.

-03 a 06/04/2017 - 10/04/2017 - 12 a 17/04/2017 (4º - 12/04; 3º - 17/04) - 18 a 26/04/2017

MAIO

• Estágio de observação (15 horas) e estágio de participação (10 horas) na escola. •Elaboração do relatório parcial. Obs.: 1º trimestre escolar até 25/05/2017.

- 27/04 a 31/05/2017 -22 a 31/05/2017

JUNHO

• Submissão e protocolo do relatório parcial. • Socialização dos estágios de observação e participação com a turma. • Avaliação do relatório parcial pela coordenação e pelo supervisor de estágio. • Início das orientações para planejamento do estágio de regência. Obs.: 2º trimestre escolar 26/05 a 12/09/2017.

-07/06/2017 -07 a 14/06/2017 -08 a 30/06/2017 -08 a 30/06/2017

JULHO

• Finalização do planejamento do estágio de regência com o(a) orientador(a)/supervisor(a) do estágio in loco. Obs.: Recesso acadêmico de 15 a 26/07 Obs.: Recesso escolar de 15 a 25/07 • Início do estágio de regência. – 16 horas (8 horas por turma) TURMAS 1 E 2 2 meses = 2 turmas com 8 horas/aula 2 aulas/semana

-01 a 14/07/2017 - 26 a 31/07/2017

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AGOSTO

• Estágio de regência. – 16 horas 2 meses = 2 turmas com 8 horas/aula 2 aulas/semana

- 01 a 31/08/2017

SETEMBRO

• Finalização do estágio de regência. Obs.: Início do 3º trimestre escolar em 13/09

-01 a 29/09/2017

OUTUBRO

•Elaboração do relatório final.

-Até 31/10/2017

NOVEMBRO

• Submissão e protocolo do relatório final. • Socialização do estágio de regência com a turma. •Avaliação do relatório final pela coordenação e supervisor de estágio.

-08/11/2017 -08 a 22/11/2017 - 09 a 30/11/2017

DEZEMBRO

•Fechamento e entrega de notas.

-01 a 15/12/2017

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Caracterização do Estágio Supervisionado – Licenciatura em Letras Inglês

Regulamento – objetivos, etapas, carga horária, avaliação, atribuições dos

sujeitos envolvidos, unidades concedentes

Documentação – documentos obrigatórios para o estágio

Etapa 1

MANUAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

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O Estágio Supervisionado

O Estágio Supervisionado é um componente curricular obrigatório, que coloca

o acadêmico muito próximo à prática escolar em diversos níveis da educação

básica. Especificamente no 3º ano do curso, os professores em formação entram em

contato com as séries finais do Ensino Fundamental II (6º a 9º ano) e os do 4º ano

com as 3 séries (1º, 2º e 3º ano) do Ensino Médio. Este é o primeiro contato com a

realidade escolar e o acompanhamento das atividades permite observar se o

acadêmico realmente adquiriu os conhecimentos necessários à sua prática docente

e avaliar se os procedimentos são condizentes com a docência nessa faixa etária.

Além disso, é por meio do acompanhamento rigoroso dessa disciplina que se

constroem espaços de construção de aprendizagem significava, à medida que as

experiências são discutidas e teorizadas. Na tentativa de compreender a realidade

escolar e desenvolver um olhar crítico, o Art 4º do Regulamento do Estágio

Supervisionado – Licenciatura em Letras define que as finalidades da disciplina são:

I. viabilizar aos estagiários a reflexão teórica sobre a prática para que se consolide a

formação do professor de Ensino Fundamental e Médio;

II. oportunizar aos estagiários o desenvolvimento de habilidades e posicionamentos

necessários à ação docente;

III. oportunizar aos estagiários o intercâmbio de informações e experiências

concretas que os preparem para o efetivo exercício da profissão;

IV. oportunizar aos estagiários vivência real e objetiva junto às escolas de Ensino

Fundamental e Médio, levando em consideração a diversidade de contexto

sociocultural e físico da escola e dos alunos.


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1.1 OBJETIVOS

O Estágio Curricular tem como objetivos:

I. propiciar o exercício da competência técnica compromissada com a realidade do

país na busca de uma sociedade mais justa;

II. oferecer uma consistente base conceitual, criar a preocupação com o processo

ensino-aprendizagem e propiciar experiência efetiva da realidade escolar;

III. gerar condições para a compreensão da tarefa educativa como um ato político de

compromisso e solidariedade;

IV. propiciar, numa dialética teórico-prática, a didatização do conteúdo ensinado na

Faculdade para os níveis do Ensino Fundamental e Médio, por meio de um

pensamento essencialmente crítico;

V. desenvolver o espírito de investigação e atitude científica para a solução de

problemas.

1.2 ETAPAS E CARGA HORÁRIA

O Estágio deve ser cumprido dentro dos períodos letivos regulares. A carga

horária prevista na matriz curricular do curso, para o 3º ano e o 4º ano, é de 200

horas, distribuídas em momentos:


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(a) na Universidade, onde as atividades de Estágio serão preparadas;

(b) nos estabelecimentos oficiais do Ensino Fundamental, onde serão

desenvolvidas as modalidades convencional e não convencional do Estágio;

(c) na Universidade, onde serão abertos espaços para discussão, análise,

reflexão e análise das atividades desenvolvidas.

Conforme o Capítulo III, Atividades, Art. 10, do Projeto Pedagógico do Curso

de Letras Inglês (Adendo ao Anexo I, 2016),

Art. 10. Estágio Supervisionado ocorrerá, sempre que possível, da seguinte

forma:

III. O Estágio Supervisionado deverá ser desenvolvido sob duas modalidades:

convencional e não convencional:

– por convencional entende-se o estágio executado conforme as etapas

de observação, participação e direção de classe, no Ensino

Fundamental e/ou Médio.

– por não convencional compreende-se as atividades, como docente em

tempos variados, que visam enriquecer a formação do licenciando, por

meio de visitas, minicursos, oficinas, palestras e projetos, entre outros.

Essa modalidade contempla também as atividades de organização,

preparação, reflexão, socialização e produção de material avaliativo.

– Parágrafo único: a distribuição da carga horária para cumprimento

dessas duas modalidades será flexível e adequada aos objetivos do

curso e às necessidades da unidade concedente do campo de estágio.


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A carga horária para cada etapa será assim distribuída:

O período/prazo para o cumprimento dessas atividades está previsto no

Cronograma (p. 05-06) e consta no Plano de Estágio (p. 23-24), que compõe os

documentos a serem protocolados pelos acadêmicos, para dar início às atividades.

Observação: Conforme o Adendo ao Anexo I do Projeto de Regulamento do Estágio

Supervisionado – Licenciatura Letras Inglês (FECEA-UNESPAR), Capítulo I, Carga

Horária, Art. 5º:

Parágrafo único: Os alunos que exercem atividade docente regular na educação

básica poderão ter redução da carga horária do estágio curricular supervisionado na

modalidade convencional, em até 80% da carga horária de observação e

participação e até 20% da carga horária da regência, mediante apresentação de

declaração comprobatória, emitida pela instituição em que o acadêmico leciona (com

assinatura e carimbo) e, como anexo, a cópia da carteira de trabalho ou do contrato

de admissão. Devem constar, na declaração, a carga horária de trabalho, as séries

de atuação e o tempo de serviço no cargo de professor. A documentação deve ser

protocolada sempre antes do início do estágio obrigatório e será analisada pelo

coordenador de estágio. A redução da carga horária será aprovada pelo Colegiado

do Curso de Letras.


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1.3 ATRIBUIÇÕES DOS SUJEITOS ENVOLVIDOS

Reproduzimos, abaixo, as atribuições previstas no Capítulo 5, do

Regulamento de Estágio.

Art. 16. Compete ao Coordenador do Estágio:

I. coordenar o planejamento, a execução e a avaliação das atividades pertinentes

ao estágio, em conjunto com os demais professores supervisores;

II. entrar em contato com os estabelecimentos oficiais dos Ensinos Fundamental e

Médio, ofertantes de estágio, para análise das condições do estágio, tendo em

vista a celebração de convênios e acordos, quando for o caso;

III. providenciar e assinar, pela Universidade, os termos de compromisso a serem

firmados entre alunos e estabelecimentos oficiais do Ensino Fundamental e

Médio, concedentes de estágio;

IV. cumprir integralmente as normas estabelecidas neste regulamento;

V. organizar e manter atualizado um sistema de documentação e cadastramento

de estágio, registrando os estabelecimentos envolvidos e o número de

estagiários de cada período de estágio;

VI. realizar, sempre que necessário, reuniões com os professores supervisores

de estágio, com os coordenadores dos estabelecimentos oficiais do Ensino

Fundamental e Médio, campos de estágio, para discussão de questões

relativas a planejamento, organização, funcionamento, avaliação e controle

das atividades de estágio, e, análise de critérios, métodos e instrumentos

necessários a seu desenvolvimento;

VII. realizar e divulgar a cada período de estágio, junto com os supervisores, um

estudo avaliativo a partir da análise do desenvolvimento e resultados do

estágio, visando avaliar sua dinâmica e validade em função da formação

profissional, envolvendo aspectos curriculares e metodológicos.

Art. 17 Compete ao Supervisor de Estágio Supervisionado:

I. fazer cumprir a programação das atividades pertinentes ao estágio;

II. orientar o estagiário na elaboração do plano de estágio;

III. encaminhar o plano de estágio e o Termo de Compromisso de cada aluno

para as devidas assinaturas;

IV. orientar, acompanhar e avaliar o estagiário no desenvolvimento de todas as

atividades relacionadas ao estágio;

V. estabelecer um sistema de acompanhamento permanente com os

profissionais responsáveis pelos campos de estágio;

VI. apreciar e aprovar os relatórios de estágio elaborados pelo estagiário,

encaminhando-os ao Coordenador de Estágio para as demais providências;

VII. supervisionar o estágio por meio de acompanhamento do plano de estágio,

por observação contínua, direta e indireta, das atividades programadas nos

campos de estágio durante todo o processo; Obs.: Supervisionará in loco


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40% (quarenta por cento) das 16 horas/aulas ministradas pelo

estagiário.

VIII. indicar as fontes de pesquisa e de consulta necessárias à solução das

dificuldades encontradas;

IX. manter contatos periódicos com a administração e com o regente de classe,

na busca do bom desenvolvimento do estágio, intervindo sempre que

necessário.

Art. 18 Compete ao Estagiário:

I. observar os regulamentos e exigências do campo de estágio;

II. elaborar o plano de estágio sob orientação do Professor Supervisor;

III. permanecer no local do estágio até o final do tempo regulamentado,

obedecendo sempre os horários previstos;

IV. realizar as atividades previstas no plano de estágio, bem como, manter um

registro atualizado de todas elas;

V. comunicar e justificar com antecedência, ao responsável pelo campo de

estágio e ao Professor Supervisor, sua ausência em atividade prevista no

plano de estágio;

VI. repor as atividades previstas no plano de estágio, cuja justificativa de

ausência tenha sido aceita pelo responsável pelo campo de estágio e pelo

Professor Supervisor;

VII. participar das atividades determinadas pelo Professor Supervisor;

VIII. entregar ao Professor Supervisor, em data previamente fixada, o relatório

abrangendo todos os aspectos relativos ao estágio;

IX. manter, em todas as atividades desenvolvidas durante o estágio, uma atitude

de ética conveniente ao desempenho profissional; Obs.: Todos os

estagiários deverão trajar jaleco branco durante o estágio de regência.

X. discutir com o professor regente de classe o planejamento e a execução das

atividades propostas. Obs.: Sob a orientação do orientador/supervisor in

loco.

Art. 19 Compete ao Colegiado do Curso:

I. emitir parecer sobre o Regulamento de Estágio Curricular do Curso;

II. aprovar, em cada período, a respectiva programação inicial referente ao

plano de estágio e o relatório final das atividades do estágio curricular;

III. convocar reunião de Colegiado, sempre que necessário ou a pedido do

Coordenador de Estágio, para discutir questões relativas ao planejamento,

organização, funcionamento, avaliação e controle das atividades de estágio e

análise de critérios, métodos e instrumentos necessários ao seu

desenvolvimento.

Observação: No primeiro semestre de 2017, a orientação dos

encaminhamentos do estágio será feita pelo coordenador de estágio, nas disciplinas

de Seminários de Orientação de Estágio I e II. No final do primeiro semestre, os


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acadêmicos se reunirão com os respectivos professores supervisores in loco

(conforme Cronograma e Edital 002/2017–CESO), que ficarão responsáveis pelo

acompanhamento e orientação da preparação e aplicação das atividades de

regência.

1.4 UNIDADES CONCEDENTES (CAMPOS DE ESTÁGIO)

As atividades de Estágio devem ser realizadas em estabelecimentos oficiais

de ensino do município de Apucarana, sendo que a maior parte da carga horária

deve ser desenvolvida em escolas públicas.

Para o desenvolvimento do Estágio, a unidade concedente deve (a) aceitar as

condições de supervisão e avaliação do estágio; (b) acatar as normas disciplinares

de estágio e (c) celebrar o convênio com a Universidade e o termo de compromisso

com o aluno.

Em 2017, os acadêmicos-estagiários serão organizados em duplas, de acordo

com o Edital 002/2017-CESO, que serão distribuídas dentre as unidades

concedentes, conforme as seguintes:

Colégio Estadual Professor Izidoro Luiz Ceravolo

Endereço: Rua Elídio Stábile, 379. Bairro 28 de janeiro. Apucarana

Diretor: Diego Fávaro Soares

Pedagoga responsável: Roseli Leite Chalegre Calegari

E-mail: [email protected]

Telefone: (43) 3423-1299

Colégio Estadual Antônio dos Três Reis de Oliveira

Endereço: Rua Santa Helena, 42 Bairro: Cidade Educação

Diretor: Odair dos Santos Pereira

Pedagogas responsáveis: Raquel (EM II) e Silvia (EM)

E-mail: [email protected]

Telefone: (43) 3424-2484

Colégio Estadual Polivalente Apucarana

Endereço: Rua Rosa Stábile, 385. Jardim Paulista. Apucarana.

Diretor: Hélio Edmur da Silva


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Pedagogas responsáveis: Cátia, Valeska e Evanete

E- mails: [email protected]

Telefone: (43) 3423-7484

1.5 CRITÉRIOS E METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO

A avaliação do Estágio Supervisionado está condicionada ao cumprimento

da carga horária total da disciplina (200h) e à média alcançada que deve ser

igual ou maior a 7,0 (sete). Para tanto, devem ser observados os seguintes

aspectos (Art. 21º):

I. frequência e participação nas atividades referentes ao estágio;

II. cumprimento satisfatório das tarefas;

III. elaboração, condução e execução das atividades, quando regente de

classe;

IV. preparação e apresentação de seminários;

V. outros tipos de trabalhos ou atividades;

VI. entrega do(s) relatório(s) do estágio.

Para que o acadêmico possa iniciar o estágio da modalidade convencional,

todos os documentos devem estar protocolados na Universidade e uma via deverá

ser entregue na escola. O aluno estará proibido de iniciar as atividades se a

documentação não estiver em dia.

Observação 1: Também ficará proibido de iniciar o Estágio de Regência,

o acadêmico que não entregar os planos de aula com a antecedência mínima

de 10 dias para o professor supervisor de Estágio. Somente depois da

correção do professor, o aluno estará autorizado a iniciar as atividades de

direção de classe.

Durante o Estágio de Regência, o acompanhamento do professor Supervisor

será registrado em formulário específico. Todas as orientações serão registradas,

assim como as datas de entrega dos planos e quaisquer observações que auxiliem

na avaliação dessa etapa. O professor supervisor da regência também adotará


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como forma de avaliação observações da atuação das duplas que a ele ficar

designado.

Observação 2:

Respeitando-se as normas e regulamentos estabelecidos no Regulamento de

Estágio do curso (2015), o acadêmico que, após ter iniciado seu Estágio de

Regência pode, a qualquer momento, ser afastado das atividades, pelo

professor supervisor, se sua atuação oferecer prejuízo à aprendizagem dos

alunos envolvidos. Neste caso, o professor supervisor deve apresentar, por escrito,

ao Coordenador de Estágio a decisão do afastamento, com visto do responsável

pelo campo de estágio.

O aluno estagiário afastado deverá refazer o estágio em uma nova turma

e, se o problema persistir, o estágio deve ser interrompido definitivamente. Este

aluno, mesmo afastado, deve ser avaliado.

De acordo com o art. 25, do Regulamento de Estágio, tendo em vista as

especificidades didático-pedagógicas da disciplina, não haverá, para o estagiário,

nova oportunidade de estágio, revisão de avaliação e realização de exame

final, bem como não lhe será permitido cursá-la em dependência. O acadêmico

que não for aprovado cursará novamente a disciplina no período letivo

seguinte, devendo ser cumpridas novamente todas as atividades previstas.


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A avaliação total da disciplina de Estágio Supervisionado será composta pelos

seguintes critérios:

A avaliação dos objetivos de aprendizagem ocorrerá por meio de um processo contínuo, no

qual será avaliado o desenvolvimento do aluno-estagiário, pelo coordenador e pelo

supervisor de estágio

Atividades Critérios de avaliação

1. Entrega de documentos, organização do planejamento das atividades de estágio; teorização e discussão sobre o estágio supervisionado obrigatório.

- Pontualidade na entrega dos documentos solicitados - Envolvimento/responsabilidade/participação no planejamento das atividades. - Presença e participação nas aulas de Seminários de Orientação de Estágio (I e II);

2. Investigação do contexto de participação (Relatório Parcial)

- Entrega do texto escrito junto com o relatório de observação (linguagem/conteúdo); - Apresentação oral.

3. Estágio de observação e participação (Relatório Parcial)

- Responsabilidade e desenvolvimento das

atividades de observação e participação no campo de estágio;

- Cumprimento das anotações acerca desses estágios na escola;

- Estrutura/formatação proposta no roteiro; - Qualidade reflexiva do texto: descrição,

informação, confrontação e reconstrução; - Progressividade textual (coerência na

organização das ideias); - Aspectos gramaticais e ortográficos; - Cumprimento do prazo de entrega.

4.Regência

- Pontualidade na entrega dos documentos solicitados; -Envolvimento/responsabilidade/participação no planejamento das atividades de regência sob supervisão do professor orientador in loco.

5.Relatório final

- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro; - Qualidade reflexiva do texto: descrição, informação, confrontação e reconstrução; - Progressividade textual (coerência na organização das ideias); - Aspectos gramaticais e ortográficos; - Cumprimento do prazo de entrega.


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6.Socialização da experiência de estágio

- Participação oral nas sessões de socialização das experiências vivenciadas no estágio. - Socialização final do estágio em participação de seminário e/ou evento acadêmico.

Observação: Os relatórios parcial e final serão avaliados pelo coordenador

de Estágio, bem como pelos professores supervisores in loco.

1.6 DOCUMENTAÇÃO NECESSÁRIA PARA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Termo de Compromisso de Estágio

Plano de Estágio

Seguro

Cada acadêmico encaminha, via protocolo, ao setor de Estágio da UNESPAR,

Apucarana:

3 vias do Termo de Compromisso de Estágio (uma fica na IES, uma vai para a

escola e outra volta ao aluno com as devidas assinaturas e carimbos);

3 vias do Plano de Estágio (uma fica na IES, uma vai para a escola e outra

volta ao aluno com as devidas assinaturas e carimbos);

1 via da solicitação de Apólice de Seguro (preencher e protocolar junto com os

demais documentos).

Observação: O Setor de Estágio na sala em frente ao Setor Acadêmico (de

Graduação). Responsável pelo setor: Dênis.


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TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO ____/2017.

A UNIDADE CONVENIADA, concedente do estágio: ________________________, com

sede ____________________________________, CEP ______________ – _-PR, com CNPJ

nº_________________, neste ato representado pelo Sr.

__________________________________, portador do RG___________________ SSP-PR e

CPF:_________________ e ESTAGIÁRIO (A) ________________________________,

portador do RG: _______________________ SSP-PR e CPF: ______________________,

aluno do curso de ________________________ sob a orientação do (a) Professor (a)

__________________________. O estagiário atuará na área de

____________________________, com interveniência da UNESPAR – UNIDADE

CONVENENTE CAMPUS DE APUCARANA, Avenida Minas Gerais, 5021 – CEP

86.813.250, na cidade de Apucarana, Estado do Paraná, CNPJ n.º75.323.634/0001-84, neste ato

representada, por delegação do Senhor Reitor Antonio Carlos Aleixo, pelo Diretor de Campus

Narciso Luiz Rastelli, nomeado pela portaria n°078/2014, brasileiro, casado, professor,

portador do RG n° 0.837.276-4/SSP-PR, inscrito no CPF sob nº 025.048.559-15, celebram

entre si este Termo de Compromisso de Estágio, mediante as seguintes cláusulas e condições:

CLÁUSULA 1ª - Este termo de compromisso reger-se-á pela legislação vigente em relação

aos estágios obrigatórios e não obrigatórios, em especial pela Lei n° 11.788/2008 e pela

Resolução nº 10/2015 – CEPE/UNESPAR e pelo Termo de Convênio celebrado entre a

UNIDADE CONVENIADA e a UNIDADE CONVENENTE considerando o estágio como

ato educativo, desenvolvido no ambiente de trabalho, sob a orientação e supervisão de

docentes, objetivando a formação profissional e humana.

CLÁUSULA 2ª - O estágio será realizado no horário e dias normais de funcionamento da

UNIDADE CONCEDENTE, no período __/__/____ a __/__/____ totalizando _______

horas.

CLÁUSULA 3ª – O estágio, obrigatório ou não obrigatório, não poderá ter jornada superior a

06 horas diárias ou 30 horas semanais, exceto os realizados na condição de imersão, que

poderão ter carga horária de 08 horas diárias ou 40 horas semanais, desde que previsto no

Projeto Pedagógico do Curso, nos termos do § 1º do Art. 10 da Lei nº 11.788/2008.

CLÁUSULA 4ª - As atividades do ESTAGIÁRIO (A) na Unidade CONCEDENTE não

configurarão a existência de vínculo empregatício, de acordo com o artigo 6º do Decreto

87.497/82.

CLÁUSULA 5ª – O ESTAGIÁRIO (A), no local, período e horário de atividades, estará

segurado contra acidentes pessoais, conforme proposta nº 04.0982.002.1710/2016

(SEGURADORA MBM).

CLAUSULA 6º - O ESTAGIÁRIO (A) se compromete a observar o regulamento disciplinar

da UNIDADE CONCEDENTE e a atender as orientações recebidas na mesma.


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CLÁUSULA 7ª - O Estágio poderá ser interrompido pela UNIDADE CONCEDENTE ou

pelo ESTAGIÁRIO (A), mediante comunicação por escrito, feita com 5 (cinco) dias de

antecedência, no mínimo, não implicando em indenização de qualquer espécie, para qualquer

uma das partes.

CLÁUSULA 8ª - Durante o período de estágio, o ESTAGIÁRIO (A) receberá a título de

gratificação a remuneração de R$ 00,00 (zero) (no estágio não obrigatório especificar o valor

a receber) mensalmente.

CLÁUSULA 9ª - A UNIDADE CONCEDENTE fornecerá ao ESTAGIÁRIO (A), ao final

do estágio, Declaração de Atividades, a fim de que este possa comprovar a sua experiência.

CLÁUSULA 10ª - Fica eleito o Foro da Justiça Federal, Seção Judiciária de Apucarana, Estado do

Paraná, para dirimir as questões porventura oriundas deste Termo de Compromisso, com

renúncia a qualquer outro, por mais privilegiado que seja.

E, por estarem assim justos e compromissados, assinam o presente Termo de Compromisso

em 03 (três) vias de igual teor e forma.

Apucarana, dia, mês de 2017.

______________________________________

Estudante

______________________________________

Representante da Unidade Concedente (CARIMBO)

_______________________________________

Narciso Luiz Rastelli

Diretor de Campus

Portaria nº 078/2014.


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ROTEIRO DE PLANO DE ESTÁGIO

(sugestão dos itens mínimos, podem ser acrescidos outros, de acordo com a área profissional).

1. IDENTIFICAÇAO

1.1 Nome do(a) estudante:

1.2 Turma e turno:

1.3 Número de matrícula:

1.4 Período/ano de estágio:

1.5 Campo de estágio:

1.6 Endereço do campo de estágio(setor ou unidade operacional onde o estágio está sendo

realizado):

1.7 Nome do professor supervisor/orientador de estágio da IES:

1.8 Carga Horária do Estágio:

2. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Detalhar informações acerca do local em que está sendo desenvolvido o Estágio. Se é de

natureza pública, privada, caráter misto, não governamental, data de criação, a que política

social maior está vinculada, qual a fonte dos seus recursos financeiros, sua

finalidade/missão institucional, objetivos, qual a população atendida, qual a programação

oferecida a esta população e qual a sua meta de atendimento.

3. CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO PROFISSIONAL

Quais os objetivos do Campo Profissional; atribuições do profissional, práticas

desenvolvidas e instrumentos técnicos mais utilizados na sua ação profissional; formas de

registro, análise e avaliação das informações (Ex: relatórios, quadros estatísticos, reuniões,

dentre outros)

4. OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

4.2 Objetivos Específicos

5. METODOLOGIA

6. DETALHAMENTO DAS AÇÕES E INSTRUMENTOS UTILIZADOS

6.1 Atividade

6.2 Operacionalização

6.3 Instrumentais necessários

7. AVALIAÇÃO

9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES


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10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

______________________________________

Estudante

______________________________________ SUPERVISOR/ORIENTADOR DE ESTÁGIO

____________________________________________ Representante da Unidade Concedente (CARIMBO)


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Investigação e caracterização do contexto

escolar (campo de estágio)

OBJETIVO

Investigar e conhecer o campo de estágio.

PROCEDIMENTOS:

Visita à escola concedente ao campo de estágio (mediante contato prévio com a

coordenação pedagógica para agendamento) e levantamento de informações sobre

o Projeto Político Pedagógico, sobre a equipe de profissionais, sobre o espaço físico

e sobre o perfil dos alunos e dos professores, por meio de entrevistas e leitura de

documentos da instituição.

Observação: A investigação do campo de estágio será realizada em

aproximadamente 2 horas. Após essa atividade, os estagiários socializarão a sua

investigação, na disciplina de Seminários de Orientação de Estágio (I e II) para os

demais colegas e professora.

Etapa 2


25

Roteiro norteador da caracterização da unidade escolar:

1. Identificação da escola

Nome

Endereço

Período(s) de funcionamento

Séries e quantidade de turmas

Quantidade de alunos

Histórico (fundação, mantenedor etc.)

2. Organização administrativa e pedagógica da escola

Hierarquia e quantidade de funcionários

Requisitos para os cargos de diretor, vice, coordenador e supervisor

Organização da matrícula escolar

Atividades pedagógicas desenvolvidas

3. Aspectos físicos da escola

Construção

Manutenção

Dependências dos setores e salas de aula

4. Alunos

Classe social

Faixa etária

Proveniência

Expectativa(s) quanto à aprendizagem escolar (de língua inglesa)

5. Professores

Quantidade total (e de língua inglesa)

Formação inicial e continuada

Tempo de atuação

Séries de atuação

Carga horária de trabalho

Atividades de ensino (metodologia, material didático etc.)

26

Estágios de observação e participação

Objetivo da observação no estágio

ROTEIRO: Orientações para a observação

Objetivo da participação no estágio

Ficha de Frequência dos Estágios de Observação e Participação

Etapa 3

27

A Importância da Observação no Estágio Supervisionado nas Licenciaturas

[E]ntendemos o processo de observação de aulas como uma ferramenta pedagógica fundamental na formação inicial de profissionais da área de línguas estrangeiras na medida em que amplia possibilidades de percepção da agência docente. Mas o que se entende por agência docente e como se dá a relação entre o professor regente e o estagiário observador?

Para a pesquisadora Mariza Almeida (2011), na conceituação do termo agência, é preciso não perder de vista os diferentes papéis a serem desempenhados por cada indivíduo envolvido no processo de formação, em face de diferentes situações enfrentadas ao longo deste processo. Trata-se de um processo de construção contínua de identidades, que se constituem na interação com outros sujeitos em diferentes situações, não sendo fixas, já que cada contexto poderá determinar o uso de uma - ou mais – identidade(s) do sujeito (ALMEIDA, 2011, p. 66).

É, portanto, pela observação de aulas e de diferentes aspectos de ensino e aprendizagem que ocorre a interação entre professor e estagiário, já que este entra em contato com o universo de papéis distintos desempenhados pelo professor, e, na sua relação com a sala de aula, com os alunos e com o professor agente, passa a dividir ideias e tem oportunidade de propor questionamentos, dúvidas e sugestões. Portanto, o estagiário4 passa a ter um papel ativo desempenhando também diferentes agências nas situações com que se depara. Por ser vista como ferramenta de prática pedagógica, é possível associar às

observações de aula inúmeras vantagens, dentre elas o fato de que os professores regentes

e os professores em potencial, os estagiários, se beneficiam uns das experiências dos

outros. Além disso, as observações podem criar uma espécie de sistema de suporte na

medida em que ao abranger o todo, tanto aspectos positivos quanto negativos da sala de

aula poderão ser vivenciados. Não se pode perder de vista o fato de que há uma tendência

a se concentrar a atenção mais em pontos negativos do que positivos quando se está

observando e não conduzindo uma aula. Daí a importância de uma visão holística que

englobe não só momentos de instabilidade ou problemas, mas sim todo o processo com

seus pontos mais ou menos marcantes.

Cumpre ressaltar ainda que a observação de aulas viabiliza o desenvolvimento

didático-pedagógico e o amadurecimento do pensamento crítico-reflexivo. Estes aspectos

são necessários ao exercício da profissão de professor de línguas e à manutenção de uma

postura continuamente questionadora e transformadora [...].

(Texto extraído e adaptado de NODARI, J.I. Refletindo sobre a agência docente através

da observação de aulas. In: FOGAÇA, F.C.; NODARI, J.I. (Orgs.) Edição comemorativa 15 anos do CELIN. Revista X, v. 2, UFPR, 2012. Disponível em: < http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/revistax/article/view/29306/20372>. Acesso em: 5 jan. 2016.)

28

ROTEIRO NORTEADOR PARA ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

1. APRESENTAÇÃO FÍSICA DA SALA DE AULA

Tamanho da sala;

Condições de iluminação e ventilação;

Organização e utilização de recursos didáticos.

2. QUANTO AO PROFESSOR

Encadeamento de aulas anteriores;

Segurança e domínio de conteúdo;

Adequação da explicação/exemplificação;

Linguagem (uso da norma padrão, adequação da voz, dicção);

Uso do quadro-de-giz (escrita, ordem, aproveitamento;

Encadeamento entre as fases da aula;

Adequação da aula quanto ao nível de escolaridade;

Atendimento às necessidades dos alunos;

Avaliação contínua;

Propicia a participação do aluno?

Correção do aluno;

Elogio e incentivo aos alunos;

Domínio disciplinar;

Procedimentos metodológicos (técnicas e modo de expor);

Aproveitamento do tempo;

Aproveitamento de imprevistos e “deixas”;

Qual é a reação do professor ao ser solicitado pelos alunos?

Encerramento da aula.

29

3. QUANTO AOS ALUNOS

Interesse e envolvimento na aula;

Reação diante de cada nova atividade;

Assimilação e aprendizagem;

Interação com o professor e os colegas.

Que papéis os alunos desempenham nessa aula?

De que maneira você acha que esse(s) papel(eis) contribui(em) para o aprendizado?

4. METODOLOGIA DE ENSINO

Como o professor aborda o assunto?

Que atividades propõem? Individual ou em grupos?

Os alunos demonstram ou não interesse? São ativos/ passivos?

Como é a participação em classe? Essa participação é incentivada? Como?

Os alunos seguem a aula? Você afirma este tópico baseado no quê?

5. DINÂMICA DE SALA DE AULA:

O relacionamento inicial do professor com os alunos e dos alunos entre si.

O tempo entre o início da aula e o início das atividades.

Que recursos o professor usa/faz para motivar os alunos?

Esses recursos são produtivos?

Existe “indisciplina em sala de aula? Como se manifesta? Em que situações ocorrem? Como o professor lida com ela?

Tempo ocioso do professor e do aluno.

Quais recursos visuais/sonoros/tecnológicos o professor utiliza? Você acha que esses recursos estão adequados? São significativos para o processo de ensino-aprendizagem?

6. ASPECTOS GERAIS

Comentários (algo que não foi previsto e ocorreu na aula);

Qual o papel do livro didático na aula? Comente.

Como foi recebido(a) pela direção, pelo professor e pelos alunos;

Outros.

30

A Participação no Estágio Supervisionado

Objetivo: Auxiliar o professor da sala quanto aos procedimentos didático-

pedagógicos (organização da turma; entrega de materiais; organização/instalação

de recursos; chamada; preenchimento de pautas, anotações; acompanhar em

reuniões; recados; preparação/elaboração de material – sempre com a supervisão

do professor de sala –, enfim o que for possível à participação do estagiário).


31

FICHA DE FREQUÊNCIA – ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO

Nome do Estagiário (a): ________________________________________________________

Curso: Letras Inglês Série: __________________ Turma:_______________________

C/h total do estágio de observação:_______________________________________________

C/h total do estágio de participação:_______________________________________________

Escola:______________________________________________________________________

Dia/ mês

Horário Ano/

Turma Atividade(s) realizada(s) de Observação e de

Participação no campo de estágio

Professor(a) Regente

Assinatura Início Térmi

no

Carga horária cumprida: _________ Assinatura Coordenador de Estágio: ______________


32

Relatório de observação, participação e

realidade da escola

Orientação para elaboração dos textos descritivo e reflexivo

Quadro reflexivo do estágio de observação

Roteiro para elaboração do Relatório Parcial

Esquema do Relatório Parcial

Etapa 4


33

Orientação para elaboração dos textos descritivo e reflexivo

BASE TEÓRICA

Formação reflexiva do professor: SMITH, John. Teachers work and the politics of reflection.

American Educational Research Journal, n. 29, v. 2. 1992, p. 267-300.

AÇÕES IMPLICADAS NA PRÁTICA REFLEXIVA

Descrever (o que eu faço ou o outro faz? Relato concreto dos eventos vivenciados em sala de aula);

Informar (o que isso significa? Evidenciar quais os princípios e teorias envolvidos no processo de ensinar e aprender que subjazem as ações do professor.

Confrontar (Como me tornei assim? Quero ser assim? Relacionar ações e fatores culturais, políticos, econômicos, que ultrapassarem a sala de aula.

Reconstruir (Como agir de forma diferente?).

QUESTÕES QUE PODEM AUXILIAR (adaptadas de LIBERATI, Fernanda C. As linguagens

da reflexão. In.: MAGALHÃES, M.C.M. (org.). A formação do professor como profissional

reflexivo. São Paulo: EDUC.

1. Quanto ao descrever

Quantos alunos havia na aula?

Qual a faixa etária? Série?

Conte um pouco sobre a turma

Como a aula iniciou?

Qual o assunto da aula?

Como a apresentação do conteúdo ocorreu?

Que atividades foram desenvolvidas?

Qual a reação dos alunos?

Que tipo de trabalho foi desenvolvido: em dupla, em grupo ou individual?

Como foram desenvolvidas as atividades?

Como os alunos atuaram durante a atividade X?

O que os alunos disseram de significativo?

2. Quanto ao informar

Qual foi o foco teórico da apresentação do conteúdo?

Houve coerência entre a metodologia empregada e a teoria subjacente à aula?


34

Como foi a postura do professor?

A que concepções de linguagem você relaciona essa aula/atividade? Por quê? Exemplifique.

Qual foi o papel do aluno nessa atividade/aula?

Como o conhecimento foi produzido? Na modalidade de transmissão? Por construção individual ou coletiva? Por que é possível assim o determinar, categorizar ou explicitar?

3. Quanto ao confrontar

Como a aula contribuiu para a formação geral do aluno?

Qual a relação entre o conhecimento e a realidade particular do seu contexto de ensino?

A aula propiciou o desenvolvimento da identidade do aluno?

Que visão de homem, sociedade, etc, a sua própria forma de trabalhar ou a do professor ajudou a construir/produzir?

Para que serviu a aula?

A forma de você agir demonstra que tipos de visões sociais: poder, submissão, democracia, etc.

Como a aula contribui para a construção de cidadão atuantes na sociedade na qual vivemos?

Que interesses sua forma de trabalhar ou o conteúdo abordado privilegiam?

4. Quanto ao reconstruir

Considerando as especificidades dos seres nos quais você observou, haveria outras possibilidades de abordagem dos conteúdos, tais como: encaminhamentos metodológicos, natureza do material, adequação à série e ao tempo?

EXEMPLO:


35


36

QUADRO REFLEXIVO DOS ASPECTOS OBSERVADOS NO CAMPO DE ESTÁGIO

ASPECTOS OBSERVADOS

DESCREVER

Relato concreto dos eventos

vivenciados em sala de aula

INFORMAR

Evidenciar quais os

princípios e teorias

envolvidos no processo de

ensinar e aprender que subjazem as

ações do professor

CONFRONTAR

Relacionar ações e fatores culturais,

políticos, econômicos, que ultrapassarem a

sala de aula

RECONSTRUIR

Considerando as especificidades dos seres nos quais você observou, haveria outras possibilidades de abordagem dos conteúdos, tais como: encaminhamentos metodológicos, natureza do material, adequação à série e ao tempo?

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor/a

Alunos

Metodologia de ensino do professor

Material didático

Escola


37

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DO RELATÓRIO DE ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO,

PARTICIPAÇÃO E REALIDADE DO CAMPO DE ESTÁGIO

4.1 FORMATAÇÃO DO TEXTO

O relatório parcial é individual e deve seguir as normas da ABNT (Associação Brasileira de

Normas e Técnicas). O relatório deve ser entregue impresso e encadernado

individualmente.

4.2 ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO Estrutura

Descrição

Capa

Capa padrão – UNESPAR

Folha de Rosto Ver Normas ABNT Sumário Ver Normas ABNT Introdução

- Objetivo do relatório parcial. - Apresentação sucinta do contexto da escola investigada. -Apresentação sucinta da atividade de observação e de participação e descrição de como o relatório está organizado.

Cronograma das atividades desenvolvidas Descrição das aulas observadas Diário reflexivo de observação Descrição das aulas participadas Diário reflexivo de participação

- Apresentação de um quadro das atividades desenvolvidas neste primeiro semestre do Estágio Supervisionado no campo de estágio (datas, cargas horárias e atividades). - Descrição sucinta das aulas observadas (15 h) tendo-se como base os conteúdos do roteiro norteador da Etapa 3, p. 28-29. - Reflexão sucinta acerca do estágio de observação (Informar, confrontar e reconstruir). - Descrição sucinta da sua participação em aulas (10 h). - Reflexão sucinta acerca do estágio de participação (Informar, confrontar e reconstruir).

Conclusão

- Avaliar se essa prática foi válida, dar sugestões e refletir se atendeu às expectativas da equipe e/ou individual. - Parecer sobre as intenções, significados e consequências do que foi observado. -


38

Após o término do estágio de observação, novas expectativas foram geradas com relação aos estágios posteriores (participação e regência) ou não? Por quê?

Referências Citar as referências do material didático utilizado e das bibliografias teóricas.

ESQUEMA DO RELATÓRIO PARCIAL

CAPA

FOLHA DE ROSTO

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................

2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .......................

2.1 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO...........................

2.2 ESTÁGIO DE PARTICIPAÇÃO.........................

3 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO

3.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS................................

3.2 DIÁRIO REFLEXIVO........................................

4 RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO



5 CONCLUSÃO......................................................

REFERÊNCIAS.................................................

ANEXOS............................................................ Anexos (Atividades das aulas observadas e participadas)

1 INTRODUÇÃO

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto



39

2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Escola:

2.1 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

Data Turma Professora regente

Conteúdo

2.2 ESTÁGIO DE PARTICIPAÇÃO

Data Turma Professora regente

Atividade realizada

3 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO 3.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS 3.1.1 Aula 1

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.

3.2 DIÁRIO REFLEXIVO


4 RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO 4.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS

4.1.1 Aula 2


4.2 DIÁRIO REFLEXIVO

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.


40

5 CONCLUSÃO

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.


REFERÊNCIAS

SOBRENOME AUTOR, Nome. Nome do livro: subtítulo. 2 ed. Cidade: Editora, ano.

ANEXOS


41

Socialização das experiências de

observação e participação – construindo a

identidade docente

Observação Participação Construção da identidade docente

Etapa 5


42


43

Estágio de Regência


44


45


46


47


48

Planejamento do estágio de regência em

sala de aula

Planejamento – Plano de Trabalho Docente Plano de aula / Lesson plan

Etapa 6


49

PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA

Professor(a):___________________________________________________________

Disciplina:_______________________ Turma/Ano: ___________________________

PLANEJAMENTO DA DISCIPLINA PARA A REGÊNCIA EM SALA DE AULA

Competências e Habilidades

Conteúdos Metodologias Avaliação


50

PTD – Plano de Trabalho Docente


51


52


53

PLANO DE AULA

Nome da Escola

Nome do Professor

Nível: ( ) Fundamental ( ) Médio Série: Turma:

Turno: ( ) Manhã ( ) Tarde ( ) Noite Data:

No. de aulas: Horário: Duração da aula:

Conteúdo

Objetivo Geral

Objetivos Específicos

Procedimentos de Ensino

Recursos

Procedimentos de Avaliação

Referências Bibliográficas


54

LESSON PLAN

IDENTIFICATION

TEACHER:

DISCIPLINE:

GRADED STUDENTS:

DATE:

CLASS LENGTH:

SUBJECT/THEME:

AIM(S):

CONTENT(S):

METHODOLOGY

REVIEW:

INTRODUCTION:

PRESENTATION:

PRACTICE:

PRODUCTION:

CLASSROOM RESOURCES

STUDENT ASSESSMENT

REFERENCE(S)


55

STAGES OF A LESSON

Desenvolvimento do estágio de regência

Etapa 7

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwixyNbWjKzTAhWDgpAKHWEdDTMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fnovosalunos.com.br%2Fo-que-e-uma-sala-de-aula-atrativa%2F&psig=AFQjCNEUO_VbM2lq0GzNH-PRFtKOLL1gpA&ust=1492523964203558

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwixyNbWjKzTAhWDgpAKHWEdDTMQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fnovosalunos.com.br%2Fo-que-e-uma-sala-de-aula-atrativa%2F&psig=AFQjCNEUO_VbM2lq0GzNH-PRFtKOLL1gpA&ust=1492523964203558


56

Para a regência em sala de aula, os estagiários desenvolverão um planejamento

geral para as 16 aulas a serem ministradas, sob a orientação de seu supervisor de

estágio na IES.

Para proceder ao planejamento, o supervisor de estágio deverá entrar em contato

com o professor-regente da escola para obter informações sobre os conteúdos a

serem ministrados aos alunos e para quais turmas.

Posteriormente, o supervisor encaminhará o planejamento das 16 aulas ao

professor-regente para sua ciência e aprovação.

Sob o acompanhamento do professor-regente e do supervisor de estágio da IES, os

estagiários (em dupla) ministrarão 16 aulas, subdivididas em 8 aulas para duas

turmas do mesmo ano escolar. As aulas deverão respeitar as etapas constitutivas do

processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa: introdução, apresentação,

prática, produção e avaliação.

STAGES OF A LESSON

REVIEW: Time:

INTRODUCTION: Time:

PRESENTATION: Time:

PRACTICE: Time:

PRODUCTION: Time:

ASSESSMENT: Time:


57

CLASSROOM MANAGEMENT

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjywKKKj6zTAhVEHJAKHXYbDSEQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2FJavedIqbal15%2Fclassroom-management-i&psig=AFQjCNG24aONIAFD2QceFtBbm4Zc8WezWA&ust=1492540000153360

https://novaescola.org.br/conteudo/3535/investigacoes-sobre-a-lua-na-eja

https://www.google.com.br/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjywKKKj6zTAhVEHJAKHXYbDSEQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Fwww.slideshare.net%2FJavedIqbal15%2Fclassroom-management-i&psig=AFQjCNG24aONIAFD2QceFtBbm4Zc8WezWA&ust=1492540000153360

https://novaescola.org.br/conteudo/3535/investigacoes-sobre-a-lua-na-eja


58

Finalização do estágio de regência

Avaliação final da disciplina de Língua Inglesa na regência Self-assessment

Etapa 8


59

AVALIAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA

Questões objetivas

Orientações para a organização

Tipos de questões

- Valorizar informações relevantes concernentes ao conteúdo; - Adequar o conteúdo ao nível dos alunos; - Equilibrar o grau de dificuldade das questões; - Usar linguagem clara, direta e sucinta; - Valorizar a estética e a indicação dos valores das questões; -

- Resposta curta - Lacuna - Certo-errado - Acasalamento ou combinação - Múltipla escolha -

Questões subjetivas ou dissertativas

- Planejar as questões com antecedência; - Elaborar questões coerentes com os objetivos propostos para as unidades de ensino e que abranjam categorias de comportamento desenvolvidas; - Redigir os itens com clareza e exatidão, especificando o que deseja como resposta; - Formular questões de acordo com o tempo disponível para a aplicação da avaliação; -

- Resposta simples: Quem? O quê? Quando? Onde? Qual? - Resposta mais elaborada: Relacione, enumere e defina; - Respostas mais complexas e de extensão variável: Descreva, explique, resuma, compare, analise, interprete e comente. -

OBSERVAÇÃO: Entrega de notas e feedback à escola (ao professor e aos

alunos) impreterivelmente dentro do prazo de encerramento trimestral do

calendário escolar.


60

Self-Assessment

QUESTIONS:

Preparation of lessons

a. How useful were your lesson plans? b. Were you able to follow all of them during the lessons or did you have to depart from

them sometimes? c. What difficulty(ies) did you find in planning the lessons? d. Now that you have taught your lessons, would you make changes to the plans? Why?

Your teaching

a. How successful was your teaching? b. Which part of it was most successful? Why? c. Which part of it was least successful? Why? d. How did you ensure that the students understood what you taught? e. How much did you use the blackboard? Was it effective? f. What other technologies did you use? Were they effective? g. Did you develop or practice any of the four skills? h. How much did you use the students’ own language? Should you have used more or

less? i. What aspect(s) of your teaching gave you most difficulty? Why?

The students

a. What did students find less/more difficult to understand? Why? b. What activity(ies) do you think they enjoyed most? Why? c. Did any students fail to participate? If so, why? d. What discipline problems were there? What caused them? How did you deal with

them? e. How did you assess students’ learning? How did they do? f. Do you think the students learnt what you taught them in class? Why?


61

Relatório final do estágio supervisionado

Roteiro para elaboração do Relatório Final

Etapa 9


62

ROTEIRO RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO CURRICULAR

- LICENCIATURA LETRAS/INGLÊS -

FORMATAÇÃO DO TEXTO

O trabalho final deve seguir as normas da ABNT (Associação Brasileira de Normas e

Técnicas). O relatório deve ser entregue impresso e encadernado individualmente.

ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO

- CAPA

- FOLHA DE ROSTO

- SUMÁRIO

- INTRODUÇÃO: apresentação da proposta do estágio, descrição de cada fase e de como o

relatório está organizado.

- PLANEJAMENTO/CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES: apresentar as atividades, com a

indicação das respectivas datas e locais onde foram desenvolvidas.

- RELATÓRIOS DE OBSERVAÇÃO e DIÁRIO REFLEXIVO

- RELATÓRIOS DE PARTICIPAÇÃO e DIÁRIO REFLEXIVO

- RELATÓRIOS DO ESTÁGIO DE DIREÇÃO DE SALA e DIÁRIO REFLEXIVO

- AUTO-AVALIAÇÃO: Cada estagiário deve redigir uma auto avaliação sobre o

desempenho. avaliação (geral, de todo o processo do estágio, desde o início do ano –

observação, participação, regência, preparação, envolvimento com as atividades...).

Aspectos relacionados a sua formação: em que o estágio contribuiu e o que ainda precisa

melhorar em sua prática em sala de aula.

- CONCLUSÃO: Redigir uma conclusão do trabalho em sua totalidade, sem repetições do

que já foi dito nas partes anteriores. Avaliar se essa prática foi válida, dar sugestões e

refletir se atendeu às expectativas da equipe e/ou individual. Quais contribuições o estágio

proporcionou-lhes, levando em conta os dois anos anteriores de formação no curso de

Letras. :

Observação (geral): impressões/relatos sobre qualquer outro aspecto não citado

anteriormente, alguma situação que gostaria de relatar (positiva ou negativa), relação com

os outros professores da escola, com o professor da turma, com o parceiro de estágio e

com a professora de estágio, sugestões para o desenvolvimento das atividades de estágio.

- REFERÊNCIAS: Citar as referências do material didático utilizado e das bibliografias

teóricas.


63

- ANEXOS/APÊNDICES – TODOS OS DOCUMENTOS COMPROBATÓRIOS DO

ESTÁGIO: planos de aula, exemplos de todo material didático utilizado nas aulas, fichas de

frequência...

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

- Cumprimento da estrutura/formatação proposta no roteiro;

- Cumprimento das atividades/da c/h;

- Coerência e qualidade das reflexões empreendidas;

- Aspectos gramaticais e ortográficos.


64

ROTEIRO NORTEADOR DO RELATÓRIO DO ESTÁGIO DE DIREÇÃO DE CLASSE

1. Descrição das aulas

Descrever o que foi desenvolvido em cada aula fazendo referência aos planos de aula em anexo no relatório.

2. Diário reflexivo:

a) Preparação/plano de aula:

- Quão útil foi seu plano de aula?

- Você seguiu o que foi estabelecido no plano ou foi preciso modificar algum procedimento/material (por quê)?

- Você teve dificuldade em elaborar os planos de aula? Quais?

- Você mudaria alguma coisa nos planos/encaminhamento das aulas?

b) Prática de sala de aula:

- De um modo geral, você considera que as aulas foram bem-sucedidas? Por quê?

- Quais atividades foram bem-sucedidas e quais não tiveram o resultado esperado? Por quê?

- Como foi seu relacionamento com os alunos?

- Como foi seu relacionamento com o parceiro de estágio?

- Como os materiais didáticos que você preparou foram utilizados? Foram úteis? Você mudaria alguma coisa?

- Qual(is) foi(oram) sua(s) maior(es) dificuldade(s)?

- Quão diferente foram as aulas daquilo que você imaginou ao planejá-las? Justifique.

c) Sobre os alunos:

- Quais atividades vocês acreditam que eles gostaram mais?

- Em quais atividades eles tiveram mais dificuldade? Você consegue identificar o motivo?

- Algum aluno se recusou a participar de alguma atividade quando solicitado?

- Você teve problemas com indisciplina? Quais? Como você lidou com a situação?


65

ESQUEMA DO RELATÓRIO FINAL

CAPA

FOLHA DE ROSTO

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................

2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES .......................

2.1 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO...........................

2.2 ESTÁGIO DE PARTICIPAÇÃO.........................

2.3 ESTÁGIO DE REGÊNCIA.................................

3 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO E DIÁRIO REFLEXIVO

4 RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃOE DIÁRIO REFLEXIVO

5. RELATÓRIO DE REGÊNCIA EM SALA DE AULA.



3.3 AUTO-AVALIAÇÃO.............................

6 CONCLUSÃO......................................................

7 REFERÊNCIAS.................................................

ANEXOS/APÊNDICES............................................ Apêndice A – Plano de aula 1 Apêndice B – Textos produzidos pelos alunos Apêndice C – Plano de aula 3

1 INTRODUÇÃO




66

2 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES Escola: Acadêmicos-estagiários:

2.1 ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO

Data Turma Professora da turma

Conteúdo

2.2 ESTÁGIO DE PARTICIPAÇÃO


Atividades realizadas

2.3 ESTÁGIO DE REGÊNCIA


Conteúdo

3 RELATÓRIOS... 3.1 DESCRIÇÃO DAS AULAS 3.1.1 Aula 1



3.1.2 Aula 2

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

3.1.3 Aula 3



67

AUTO-AVALIAÇÃO

Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

CONCLUSÃO

Texto Texto Texto Texto Texto Texto

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto.

Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto Texto

REFERÊNCIAS

SOBRENOME AUTOR, Nome. Nome do livro: subtítulo. 2 ed. Cidade: Editora, ano.

ANEXOS

APÊNDICES


68

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA

E ENSINO SUPERIOR – SETI

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR

CAMPUS APUCARANA

INSERIR NOME DO (A) ACADÊMICO(A)

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

CURRICULAR OBRIGATÓRIO

LICENCIATURA EM LETRAS INGLÊS:

ENSINO FUNDAMENTAL II /MÉDIO

Apucarana - PR 2017


69

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA CIÊNCIA, TECNOLOGIA

E ENSINO SUPERIOR – SETI

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ – UNESPAR

CAMPUS APUCARANA

INSERIR NOME DO (A) ACADÊMICO(A)

RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

CURRICULAR OBRIGATÓRIO

LICENCIATURA EM LETRAS INGLÊS:

ENSINO FUNDAMENTAL II /MÉDIO

Relatório Final do Estágio Supervisionado Curricular,

apresentado ao Curso de Licenciatura Letras/Inglês da

Universidade Estadual do Paraná, campus de Apucarana,

como requisito final à conclusão do Estágio

Supervisionado no Ensino Fundamental II/Médio.

Coordenadora: Profa. Dra. Raquel Silvano Almeida

Orientador(a): Prof(a). Me. /Dra. Nome de sua

orientadora

Apucarana – PR 2017


70

Socialização da experiência do estágio supervisionado

20h Participação no Seminário final de Estágio, sob a forma de evento acadêmico (preparação, apresentação e sessões reflexivas).

Etapa

91

10


71

REFERÊNCIAS BIAZI, T.M.D; GIMENEZ, T.N.; STUTZ, L. O papel da observação de aulas durante o estágio supervisionado de inglês. In: Signum. Estudos da Linguagem. Londrina, n. 14/1, p. 57-78, jun, 2011. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/8644/9226. Acesso em: 6 jan. 2016. HARMER, J. The practice of English language teaching. 4 ed. Pearson/Longman, 2007. LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and principles in language teaching. Oxford: OUP, 2000. MELLO, S.P.T.; LINDER, L.M.T. A contribuição dos estágios na formação docente: observações de alunos e professores. IX Anped Sul. 2012. Disponível em: <http: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uploads/2012/Formacao_de_Professores/Trabalho/02_27_58_362-7622-1-PB.pdf>. Acesso em: 3 jan.2016. NODARI, J.I. Refletindo sobre a agência docente através da observação de aulas. In: FOGAÇA, F.C.; NODARI, J.I. (Orgs.) Edição comemorativa 15 anos do CELIN. Revista X, v. 2, UFPR, 2012. Disponível em: < http://ojs.c3sl.ufpr.br/ojs/index.php/revistax/article/view/29306/20372>. Acesso em: 5 jan. 2016. ORTENZI, D. I. B. G.; GIMENEZ, K. M. P.; GIMENEZ, T. N.; CRISTÓVÃO, V. L. L.; FURTOSO, V. B. Roteiros pedagógicos para a prática de ensino de inglês. Londrina: EDUEL, 2008. PARROT, M. Tasks for language teachers: a resource book for training and development. New York: Cambridge University Press, 2010. PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2011.

SPRATT, M. English for the teacher: a language development course. New York: Cambridge University Press, 2010. SZUNDY, P. T. C. Construção do conhecimento sobre a futura prática pedagógica: reflexões de alunos-professores sobre um projeto de prática de ensino da língua inglesa. In: TELLES, J. (Org.) Formação inicial e continuada de professores de línguas: dimensões e ações na pesquisa e na prática. Campinas, SP: Pontes Editores, 2009.

UR, P. A course in language teaching: practice and theory. Cambridge: Cambridge University Press, 2008.

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