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María: Una niña latina en Estados Unidos Margarita Robleda Ilustraciones de Danilo Ramírez P.

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] María escribe su autobiografía, describiendo a su familia y expresando lo que piensa sobre sus raíces y lo que es ser una niña latina. María es feliz de ser quien es, feliz porque es un tanto diferente de los demás. Llega a la conclusión de que la vida es como una cebolla, con sus diferentes capas que le dan un buen sabor a la comida. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Sentimientos Familia Niñez Amistad Cultura latina VOCABULARIO [VOCABULARY] acomodar / arepas / ecologista / empresaria / gestos / grumos herencia / leal / metas / pupusas / terco / tibio LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es María: Una niña latina en Estados Unidos. Fue escrito por Margarita Robleda e ilustrado por Danilo Ramírez P. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (una niña sentada en la cama escribiendo) Es bien posible que esté haciendo su tarea, aunque sólo tiene un cuaderno y no tiene libros de texto. ¿Qué se puede escribir sin

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tener que consultar libros? (Hay varias respuestas posibles, pero los niños pueden llegar a la conclusión de que se puede escribir en un diario o simplemente escribir para describir los sentimientos y pensamientos propios.) Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] ¿Sobre qué creen que estará escribiendo María? Lean nuevamente el subtítulo del libro: Una niña latina en Estados Unidos. ¿Tendrá esto alguna relación con lo que está escribiendo María? [Escuche las respuestas de los niños y apúntelas.] Vamos a leer este libro para averiguar sobre qué escribe María. Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. acomodar – (pág. 6) poner en su lugar. Mamá me pidió que acomodara las cosas en mi cuarto. ¿Por qué será importante acomodar sus cosas? arepas – (pág. 10) especie de tortilla o pan de maíz asado típico de Venezuela y Colombia. En casa de mi amiga sirven arepas con todas las comidas. ¿Cuándo comerían arepas ustedes? ecologista – (pág. 28) persona que trabaja para proteger la naturaleza. Quiero ser ecologista y proteger las selvas de Brasil. ¿Quién quiere ser ecologista y por qué? empresario – (pág. 33) dueño o propietario de un negocio o empresa. Mi madre es empresaria. Tiene un negocio en el que se venden repuestos de autos. ¿Conocen a alguna empresaria? gestos – (pág. 27) ademanes. Vi a mi amigo por la ventana. Estaba haciendo gestos, indicando que quería que yo saliera de la casa. ¿Qué gestos suelen hacer ustedes? ¿Qué quieren decir con esos gestos? grumos – (pág. 10) parte de una sustancia que se coagula, o forma bolitas. No batí bien la masa y se me formaron grumos. ¿Les gusta el budín de vainilla con grumos? herencia – (pág 34) lo que se hereda. La casa en la que vivimos fue parte de la herencia que nos dejo la abuela. ¿Conocen a alguien que haya recibido una herencia? leal – (pág. 27) fiel, que no engaña o traiciona. Mi perro es un amigo leal. ¿Quién es su amigo más leal? meta – (pág. 9) objetivo, fin hacia el cual se dirige alguien. De momento, mi meta es estudiar mucho y sacar buenas calificaciones. ¿Cuál es su meta?

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pupusas – (pág. 10) tortillas de maíz o de arroz de El Salvador, Guatemala, Honduras y Nicaragua. Me gustan las pupusas de maíz con queso. ¿Quién ha comido pupusas? terco – (pág. 16) cabeza dura, que se mantiene firme en su actitud sin que haya manera de convencerlo de lo contrario. El burrito es terco y no quiere obedecer. ¿En qué casos creen que es bueno ser terco? tibio – (pág. 10) término medio entre caliente y frío. Me gustaría tomar una taza de leche tibia. ¿Qué cosas saben muy mal cuando están tibias? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 8 – “Conozcámonos de corazón” significa conocerse a fondo, conocerse bien. Pág. 10 – “ricuras” viene de “rico,” o sea que es lo mismo que “delicias”. Pág. 10 – chuparse los dedos – Es lo que hace uno cuando come algo delicioso con las manos. Uno se chupa los dedos para comerse hasta la última miga. “Como para chuparse los dedos” es una expresión que indica que algo nos gustó mucho, o se ve muy apetitoso. Pág. 17 – crash – las letras “sh” se pronuncian como el sonido que hace uno para hacer que el otro se calle. Pág. 22 – poetisa – femenino de poeta. Pág. 30 – Aterrizar en la luna es alunizar. DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Qué considera Abuela que es muy importante? (el lenguaje de los sentimientos, entender lo que dice el corazón, ser feliz) 2. ¿Qué es importante para la mamá? (que sus hijos estudien y lleguen a ser importantes) 3. ¿Cómo le ayuda a María escribir su autobiografía? (Le ayuda a entender mejor sus sentimientos.) 4. ¿Qué aprende al final María? (que le gusta ser diferente porque cada cultura aporta algo al pastel maravilloso que es este país)

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Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para saber sobre qué escribe María. Vamos a leer la lista de ideas que tuvieron y a añadir la información que falta. [Deje que voluntarios le ayuden a completar la lista.] Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] La tarea de María es escribir su autobiografía. Pida a los estudiantes que escriban la suya. Sugiera que escriban sobre cada miembro de su familia, describiendo por qué es especial cada uno de ellos. Después, pida que describan qué opinan sobre su vida en este país. Deben dar detalles sobre aspectos que les gusten, y otros que les parezcan chistosos. Por último, pida que describan sus metas o sueños. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] ESTUDIOS SOCIALES [SOCIAL STUDIES] Receta La abuela de María prepara las arepas más ricas del mundo. En el libro sale la receta. Pida a los estudiantes que hablen con un miembro de su familia sobre alguna comida típica de su país. Después, pida que escriban la receta para preparar ese plato. Después de compartirla con los demás estudiantes, pueden crear un libro de recetas del salón. LENGUAJE [LANGUAGE] Diga a los estudiantes que en la página 14 aparece una palabra muy cortita y poco usada. Es la palabra e. Explique a los estudiantes que es un conector y quiere decir lo mismo que “y” pero se usa en su lugar cuando la siguiente palabra empieza con la ‘i’. Pida a los estudiantes que cambien las siguientes frases para usar la palabra e. Español y inglés Padres y hijos Vaqueros y indios Ocurrencias y ideas Casas y iglúes

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Lagartijas y iguanas Fotos y ilustraciones Explique a los estudiantes que hay otra palabra que cambia por razones parecidas, y es la palabra o. Ésta cambia a u cuando la palabra que sigue empieza con la letra o. Por ejemplo: Sartenes u ollas Diez u once Abejas u hormigas TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre San Juan, en México. Verán que hay muchos lugares llamados San Juan. Pida a los estudiantes que elijan uno de ellos y que escriban una breve composición sobre ese lugar. Pida que expliquen por qué creen que ése es el lugar al que se refiere la abuela.