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ES IMPORTANTE CONOCER COMO FUNCIONA LA MENTE HUMANA.TRANSCRIPT
El funcionamiento de la Mente Humana
RAMON RUIZ LIMON
LA MENTE ES MOLDEABLE, MODIFICABLE, FLEXIBLE, DOCIL; POR ELLO ES IMPORTANTE CONOCER SU FUNCIONAMIENTO PARA EVITAR LAS INFLUENCIAS O CONDICIONAMIENTOS EN EL APRENDIZAJE SOCIAL .
DONDE APARECE UNA VERDAD, NADIE PUEDE PATENTARLA, N I MUCHO MENOS SENTIRSE SU DUEÑO; POR QUE LA VERDAD NO PUEDE SER TRASMITIDA.
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SI CONOCEMOS EL CEREBRO HUMANO, FISIOLOGIA Y SU FUNCIONAMIENTO EN SU REALIDAD SOMATICA ENTONCES RECONOCEREMOS TAMBIEN A LA MENTE HUMANA EN SU TOTALIDAD Y CONOCIDA LA MENTE, LA CAJA DE PANDORA ESTARA POR FIN ABIERTA.
LA MENTE VA SURGIENDO COMO UN LABORIOSO FENOMENO ENTRE EL MUNDO EXTERIOR (MUNDO DE LAS FORMAS) Y EL MUNDO INTERIOR (MUNDO DE LAS IDEAS); DONDE EL CUERPO HUMANO, EN SU PROPIA EVOLUCION, HACE POSIBLE LA EXISTENCIA DE LA PSIQUE EN UN GRADO DE COMPLEJIDAD CRECIENTE.
INTRODUCCION
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RECORDEMOS QUE, LA MENTE HUMANA, EVOLUCIONA A TRAVES DE LA ACUMULACION DE EXPERIENCIAS, DE TAL MODO QUE, A LO MEJOR, ESE CUMULO DE EXPERIENCIAS SEA EL MODO EN QUE EL ESPIRITU HUMANO NACE Y SE DESARROLLA COMO NACIO Y SURGIO LA PSIQUE.
POR TANTO, LA MENTE HUMANA NO VIENE DE AFUERA (NO HA CAIDO DEL CIELO), SE HACE A TRAVES DEL TIEMPO. SU DESARROLLO DEPENDE DE LA PROPIA EVOLUCION DE LA MATERIA BIOLOGICA, Y ES ASI QUE, LLEGA A SER OBJETO DE SU PROPIA REFLEXION.
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POR OTRA PARTE, LA MENTE PUEDE SER DIVIDIDA EN CONSCIENTE, SUBCONSCIENTE Y SUPRACONSCIENTE PARA SU ESTUDIO, Y SURGE DE NUEVO CON CADA SER HUMANO QUE VIENE A LA VIDA, Y NACE, Y CRECE, Y SE DESARROL LA HASTA LA MUERTE BIOLOGICA DEL SER HUMANO.
POR LO TANTO, ES PRECISO DECIR QUE, LA MENTE ES DISTINTA AL CEREBRO PORQUE ES UN REQUERIMIENTO A OTROS POSTULADOS SOBRE LO QUE ES EL HOMBRE EN SU REALIDAD TANTO SOCIAL COMO ESPIRITUAL.
ENTONCES DE ACUERDO A LO ANTERIOR, DEBERIAMOS FORMULAR LA PREGUNTA SIGUIENTE, ¿DONDE RESIDEN LAS CAPACIDADES SUPERIORES DE LA MENTE COMO SON: LA INTELIGENCIA, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, LA VOLUNTAD ,LA IMAGINACION, ETC.,?
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ES IMPORTANTE RECONOCER QUE, EL CEREBRO ES UN ORGANO VIVO QUE, PROBABLEMENTE, EN SU FLEXIBILIDAD, SE PONE EN FUNCION DE LA MENTE Y DE TODO EL AMBITO SOCIAL Y AMBIENTAL QUE LE RODEA.
POR LO TANTO, ES POSIBLE QUE LA REORGANIZACION DEL CEREBRO SE LLEVE CONTINUAMENTE A CABO EN BASE A LAS NECESIDADES DE LA MENTE HUMANA.
ES NECESARIO DECIR QUE, PARA COMPRENDER EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, ES IMPORTANTE FORMULAR MAS PREGUNTAS COMO LAS SIGUIENTES:
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¿POR QUE SUCEDEN LOS FENOMENOS MENTALES EN EL SER HUMANO?
¿COMO SE DESARROLLAN LOS FENOMENOS MENTALES EN EL INTERIOR DE LA MENTE HUMANA?
¿DE QUE FORMA INFLUYEN LOS PROCESOS ENDOCRINOS Y MOLECULARES EN LA MENTE?
AUNQUE DESEO EXPRESAR, QUE NO ES MI INTENCION EN ESTE MATERIAL, TRATAR DESDE OTRAS AREAS DISCIPLINARIAS EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE HUMANA, YA QUE TENDRIA QUE APOYARME EN LA NEUROFISIOLOGIA, Y OTRAS DISCIPLINAS, Y EL TEMA SER IA MUY EXTENSO, SOLO PRETENDO DESCRIBIR LOS FACTORES MAS RELEVANTES QUE DE ALGUNA FORMA U OTRA NOS AYUDAN A COMPRENDER LAS CARACTERISTICAS DE NUESTRA MENTE, Y ASI EN DETERMINADO MOMENTO TENER LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA ACTUAR EN LA MEJOR FORMA, SIN LASTIMAR A TERCEROS.
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¿¿¿¿DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS DE QUE FORMA REACCIONAMOS ANTE LAS CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?CIRCUNSTANCIAS?
NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO A LO QUE CADA QUIEN TIENE COMO REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR EN EL MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA QUIEN VIVE EN SU PROPIO MUNDO INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS QUE LE HAN INCULCADO DESDE LA PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS QUE HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.
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SOMOS EL TAMAÑO DE NUESTRAS IDEAS , PORQUE OCUPAN TODO EL CAMPO DE LA CONCIENCIA Y DE LA VISION, EN F ORMA TAL, QUE LO UNICO QUE EXISTE PARA ALGUNOS DE NOSOTROS SON LAS IDEAS QUE VEMOS, POR FALSAS E IRRACIONALES QUE ESTAS SEAN.
POR ELLO, NUESTRA REALIDAD, ESTA FORMADA POR LA CANTIDAD DE IDEAS QUE NUBLAN EL HORIZONTE DE LA VIS ION. POR TANTO, UNA MENTE OCUPADA POR IDEAS TONTAS, PRODUCE REACCIONES EMOCIONALES NEUROTICAS Y CONDUCTAS BIZARRAS, MIENTRAS QUE OTRA MENTE CON IDEAS LUMINOSAS OFRECE LA FELICIDAD Y LA BUSQUEDA INCANSABLE DE LO MARAVILLOSO Y DIVINO.
EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE COMIENZA CON LAS IDEA S INTERPRETATIVAS DE LA REALIDAD, Y DE ESA INTERPRETACION (PERCEPCION) SE DESPRENDEN CONSECUENTEMENTE LAS REACCIONES EMOCIONALES.
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¿DE QUE MANERA LAS INSTITUCIONES Y
DOCTRINAS INFLUYEN EN EL CONDICIONAMIENTO
DEL SUJETO PARA APRECIAR LA REALIDAD?
LA EDUCACION, LAS ENSEÑANZAS Y LOS ADOCTRINAMIENTOS QUE LAS PERSONAS HAN RECIBIDO DESDE NIÑOS, HAN CONDICIONADO SU CAPACIDAD DE CAPTAR LA REALIDAD, Y POR ESO LA DISTORSIONAN BRUSCA Y FINAMENTE, SEGÚN LAS VIOLENCIAS Y LAS RIGIDECES EN LAS CREENCIAS Y EN LAS IDEOLOGIAS A LAS QUE FUERON SOMETIDOS EN LA INFANCIA PRIMERA.
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¿EXISTE LO BUENO Y LO MALO?
LA MENTE QUEDA CONDICIONADA POR LOS APRENDIZAJES DE LA INFANCIA A VER ALGUNAS COSAS INDIFERENTES, COMO BUENAS O COMO MALAS, SIN QUE ESTAS EN SI MISMAS APARAREZCAN COMO TALES EN LA REALIDAD.
NO REACCIONAMOS A LO QUE EN REALIDAD SOMOS, SINO A LO QUE CREEMOS QUE SOMOS.
DE HECHO LAS PERSONAS NO REACCIONAN COMO SON, SINO COMO PIENSAN QUE SON.
EL DUALISMO O EL SISTEMA DE LA DICOTOMIAS
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¿DE QUE FORMA INFLUYEN LAS IDEAS PREVIAS O EXPERIENCIAS EN LA CONDUCTA INFANTIL ?
DE NADA LE SIRVE A UN NIÑO QUE LE DIGAN QUE ES VALIOSO E INTELIGENTE, SI ESTA CONVENCIDO POR IDEAS PREVIAS O EXPERIENCIAS FIJAS, QUE ES UNA PERSONA NEGADA.
LAS EXPERIENCIAS AGRADABLES O DESAGRADABLES (IMPREGNADAS DE SENTIMIENTOS Y EMOCIONES) SON MECANISMOS (FUERZAS DINAMICAS) QUE INFLUYEN EN LA CONDUCTA DEL SUJETO.
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¿QUE META DEBE PERSEGUIR O ALCANZAR LA EDUCACION?
EL OBJETIVO DE TODA EDUCACION DEBE CONSISTIR EN LOGRAR AYUDAR QUE LAS PERSONAS SEAN FIELES A LA REALIDAD ANTES QUE A SUS CAPRICHOS Y A SUS DESEOS, Y CAMBIEN DE LA REALIDAD EXCLUSIVAMENTE LOS ELEMENTOS QUE ESTA PERMITA CAMBIAR.
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Por lo tanto, la EDUCACIÓN debe tener como fin primero y último el desarrollo integral del educando de cualquier edad; entendiendo con ello que la mente, el espíritu y el físico alcancen idénticos niveles de posibilidades en un proceso completo de humanización . Así mismo, considero se debe asumir en forma permanente en la existencia del individuo.
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La enseñanza , parte de la educación, exige, la competencia del proceso comunicativo, ya que sin este no se pudiera dar la primera, por lo cual, la relación comunicación y educación es una constante histórica.
La enseñanza
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Es importante establecer que, todo proceso de ENSEÑANZA-APRENDIZAJE debe tener como finalidad la de dotar a la persona con habilidades, actitudes y los valores necesarios que le permitan desenvolverse y solucionar los problemas que se presenten en su vida cotidiana.
¿Cuál es la finalidad de la enseñanza-aprendizaje?
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LA EDUCACION INTEGRAL, POR CONSIGUIENTE, PIDE QUE LAS PERSONAS SEAN REALES, OBJETIVAS Y AUMENTEN SU CAPACIDAD DE ACEPTACION DE TODO LO QUE SE LES VAYA PRESENTANDO: EL SUFRIMIENTO, EL FRACASO, LA EDAD, LA ENFERMEDAD, Y LAS TRIBULACIONES QUE SON PARTE ESENCIAL EN LA VIDA COTIDIANA.
¿COMO SE ADQUIERE LA CAPACIDAD DE ACEPTACION?P
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Así es la vida, un drama con escenas donde actuamos, las cuales se van cambiando sin nuestra voluntad y, aunque nos desagrade, unas duran más que otras. No somos los directores de la obra (es decir de la vida en su totalidad, solo somos el director de nuestra mente. Espacio particular de la totalidad), y mucho menos los dueños del teatro en el que estamos representando cada uno diversos papeles (personalidad), nos gusten o no, así son las cosas cuando se analizan y se comprenden con un lente objetivo.
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Por ejemplo, hoy aparecen algunas escenas que nos complacen (nos hacen sentir alegría, felicidad, etc.) y nos producen un agradable estado de afectividad, pero también sabemos que están programadas otras molestias con las cuales podemos caer en la desesperación, angustia o preocupación, si se nos olvida que solamente estamos viviendo y representando un papel (personalidad) y que las escenas cambiaran sin que nada podamos hacer para impedirlo, simplemente así, es la vida, ante todo un río que fluye cada instante, un espacio maravilloso y lleno de eventos inesperados y misteriosos, un lugar peculiar y extraño.
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Por tanto, es muy sano entender y comprender que no estamos en la vida para tratar de evitar lo que puede pasar como accidente, sino para APRENDER ALGO CON CADA LECCION QUE NOS DAN LOS SUCESOS. Ya se ha dicho que no somos responsables de lo que nos acontece. No, únicamente de la respuesta y de la actitud que asumimos ante lo que nos sucede . La respuesta ante lo inevitable es convencernos de esto: nacimos para responder dignamente a lo que suceda (sea agradable o desagradable, solo son lecciones), no para resistirnos a vivir lo que se nos presenta en el reparto de los sucesos diarios (el papel que hemos escogido).
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Por lo tanto, debemos de recordar y reconocer que, somos responsables de la respuesta de nuestro corazón a las situaciones desagradables que nos acontecen, mas no podemos ser responsables de las cosas que nos suceden.
Por ello es importante aceptar que, somos responsables únicamente: de nuestra respuesta, de nuestra actitud, de nuestra forma de vivir por dentro (mundo interior) lo que nos suceda por fuera (mundo exterior).
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¿PORQUE ES IMPONTANTE VACIAR EL CAJON DE LA MENTE?
ES NECESARIO EL QUITAR LAS IDEAS NEGATIVAS, LAS IDEAS INUTILES, PARA DAR CABIDA A NUEVOS PENSAMIENTOS, Y A NUEVAS ACTITUDES, PORQUE MIENTRAS LA MENTE ESTE OCUPADA POR TODOS LO S RECUERDOS Y TODOS LOS ADOCTRINAMIENTOS DEL PASADO NO PODRA RECIBIR UNA SOLA IDEA NUEVA.
Algo es claramente útil cuando se constituye en un medio para lograr un fin, cuando el valor que posee se deriva de los resultados prácticos que posibilita y su uso queda subordinado a estos.
Las actividades utilitarias aumentan nuestro haber, nuestras tendencias: a través de ellas adquirimos todo tipo de logros, de posesiones materiales o sutiles, y desarrollamos nu estras capacidades físicas y psíquicas; pero nada que no s e baste a símismo, que no tenga en sí una razón propia para ser apetecido, puede satisfacer nuestras necesidades más profundas .
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¿PORQUE ES IMPORTANTE CAMBIAR LA IMAGEN E IDEAS DE SI MISMOS?
EL LENGUAJE MAS PRIMITIVO DE LOS SERES HUMANOS SON LAS IMÁGENES (PLASMADAS EN PINTURAS RUPESTRES), POR ELLO ES IMPORTANTE CONOCER COMO SE HAN GENERADO DICHAS IMÁGENES.
LAS IDEAS PRODUCTO DE LA RECEPCION DE SENSACIONES PROVENIENTES DEL MUNDO DE LAS FORMAS PERMITEN CREAR CONCEPTOS PARA INTERPRETAR LAS PERCEPCIONES.
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Y es por ello que, más que convivir con personas reales, nos relacionamos con imágenes y conceptosque cuando se salen de nuestras expectativas, nos da por aniquilarlas con nuestra crítica, y esto es producto de algún malestar interior el cual se convierte en materia prima para elaborar juicios contra terceros.
Porque cuando, la mente construye o genera imágenes e ideas inadecuadas, el mundo exterior se oscurece, como si llegara un eclipse en pleno día.
Y así también, cuando la mente odia, brota un veneno sutil en un rincón del cuerpo que hace al corazón latir fuera de ritmo y todo se desequilibra, hasta el estómago se altera con problemas gastrointestinales en protesta a la energía generad a del sentimiento de odio.
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NO REACCIONAMOS A LA REALIDAD, SINO A LO QUE CADA QUIEN TIENE COMO REALIDAD, PORQUE EN VEZ DE VIVIR E N EL MUNDO, INDIVIDUALMENTE CADA QUIEN VIVE EN SU PROPIO MUNDO INTERIOR, CONSTRUIDO CON LAS IDEAS QUE LE HAN INCULCADO DESDE LA PRIMERA INFANCIA O CON LAS IDEAS QUE HA FORMULADO DENTRO DE SU MENTE.
SI LA TAZA ESTA LLENA DE CAFÉ, YA NO LE CABE UNA GO TA DE LECHE, Y SI LA MENTE ESTA LLENA DE IDEAS DEL PASADO Y NO SE VACIA, YA NO CABEN LAS IDEAS DEL PRESENTE
SOMOS NUESTRAS RESPUESTAS A LA VIDA, POR ESO, EN EL MOMENTO QUE DENTRO DE NOSOTROS SE CAMBIE LA FORMA DE RESPONDERLE A LA VIDA (RESPUESTAS EMOCIONALES) , ESTA CAMBIARA, Y EN EL INSTANTE QUE SE CAMBIE LA CT ITUD MENTAL, EL MUNDO DE LAS FORMAS APARECE NUEVO Y DISTINTO. POR ELLO, DEBES DE RECORDA QUE LOS SERES HUMANOS TIENEN LA CAPACIDAD DE CAMBIAR EL EXTERIOR SOLO POR EL HECHO O EFECTO DE LA RENOVACION INTERIO R.
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LA PERSONALIDAD Y LA FORMA DE SER SE CONSTITUYE, NO POR LAS COSAS QUE NOS SUCEDEN SINO, PRINCIPALMENTE POR LAS REACCIONES QUE DAMOS A LOS ACONTECIMIENTOS QUE VIVIMOS, Y A LAS CIRCUNSTANCIAS QUE SE NOS PRESENTAN. POR LO TANTO, NO SON LOS VIAJES LOS QUE ENRIQUECEN, SINO LA ACTITUD QUE DA EL VIAJERO (VEAS E LA PELICULA: PEACEFUL WARRIOR)
¿DE QUE MANERA INFLUYE LA PERSONALIDAD, LA IDENTIDA D Y LAS ACTITUDES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
¿DE QUE MANERA INFLUYEN LAS FUERZAS SOCIALES Y FAMILIARES EN LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS?
LAS PERSONAS VAN FORMADO SU CONDUCTA (PATRONES DE CONDUCTA) COMO CONSECUENCIA DE CONDICIONAMIENTOS GRUPALES DE TODOS LOS ESTILOS, Y COMO CONSECUENCIA DE LOS ENTRENAMIENTOS QUE VAYAN RECIBIENDO.
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UNA SALUD EMOCIONAL DEFICIENTE LLEVA AL FRACASO ACADEMICO, ENTORPECE EL PENSAMIENTO CREATIVO, LA CONCENTRACION, LOS MECANISMOS DE LA MEMORIA, LA PAZ INTERIOR, LAS RELACIONES INTERPERSONALES, EL MANEJO INTEGRAL DEL CEREBRO DERECHO-IZQUIERDO Y LA ARMONIA DEL BALANCE SENTIMIENTO-RAZONAMIENTO.
¿COMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
POR MULTIPLES ESTUDIOS CIENTIFICOS SE HA OTORGADO TAL IMPORTANCIA A LOS FACTORES EMOCIONALES EN EL ÉXITO ACADEMICO Y EN LA VIDA, QUE ALGUNOS MEDICOS Y PSICOLOGOS CONSIDERAN A LA EMOCION COMO OTRA INTELIGENCIA.
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UNA VEZ QUE DE DAS CUENTA DE LA CONCIENCIA, POCO A POCO, TE SALES DEL PASADO Y DEL FUTURO Y ENTRAS EN EL PRESEN TE, YA QUE ES EL UNICO MOMENTO QUE EXISTE. POR ELLO DARSE CUENTA Y ACEPTAR ES ALGO TOTALMENTE DIFERENTE. POR TANTO, NO SE TRATA DE ENFOCAR SINO DE ESTAR ALERTA, AL ACECHO DE NUESTROS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, POR ELLO NO SE REQUIERE FORZAR, SINO PERMITIR. NO ES CONCENTRARSE EN EL EXTEIOR NI EN EL INTERIOR. NO ES BUSCAR UN PENSA MIENTO ADECUADO NI SENTIR UNA EMOCION ESPECIFICA. ES ESTAR SIMPLEMENTE CONSCIENTE DEL PRESENTE, SIN JUZGARLO, SIN RESISTIRLO, SOLAMENTE ESTAR AQUÍ EN EL AHORA.
LA UNICA MEDICINA EFECTIVA CONTRA ESTA TRAMPA QUE N OS TENDEMOS A NOSOTROS MISMOS ES LA ACEPTACION SERENA DE LO QUE ES.
LA FALTA DE ACEPTACION ES LA RAIZ DE CASI TODAS LAS ENFERMEDADES DE LA MENTE, DE LA MAYORIA DE LOS PADECIMIENTOS DEL ESPIRITU Y DEL CORAZON, Y DE ALGU NA MANERA TAMBIEN LA PRIMERA CAUSA DE MUCHAS DE LAS ENFERMEDADES DEL CUERPO.
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LA REPRESION, ENTENDEMOS UNA FORMA CONVENIENTE DE OLVIDO, DONDE LA PERSONA ALMACENA DENTRO DE LA MENTE SUBCONSCIENTE AQUEL HECHO O ACONTECIMIENTO QUE SI LO TRAJERA A LA MENTE CONSCIENTE, ACABARIA P OR AGOTARSE Y LLEGAR AL COLAPSO PSIQUICO.
EN LA REPRESION, EL SUJETO PRETENDE OLVIDAR LO QUE NO PUEDE DIGERIR EMOCIONALMENTE, Y LE ATORMENTA EN FORMA DE ANGUSTIA O MIEDO. POR TANTO, NO LOGRA TRANQUILIDAD, NI MUCHO MENOS LA PAZ INTERIOR.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA
SE CONSIDERAN SIETE MECANISCO DE DEFENSA QUE UTILIZ A LA MENTE EN TODA SITUACION DE LA VIDA COTIDIANA Y SON LOS SIGUIENTES: LA REPRESION, LA RACIONALIZACION, LA PROYECCION, LA FORMACION REACTIVA, EL DESPLAZAMIENTO Y LA SUBST ITUCION.
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SE PUEDE DECIR QUE, CUANDO LA PERSONA SE CIERRA A L OS SENTIMIENTOS VERDADEROS INTERIORES, Y NO LOS PUEDE MANIFESTAR PORQUE SE SIENTE AVERGONZADO FRENTE A LOS DEMAS, INVENTA RAZONES, ENTRE MAS LISTO, MAS RAZONES Y MEJORES, PERO SIEMPRE SECUNDARIAS AL VERDADERO MOTIVO QUE LO HACE ACTUAR.
POR ELLO UTILIZAN EXPLICACIONES JUSTIFICATIVAS SOBRE LO QUE HACEN, O SIENTEN O ACTUAN, PERO LAS RAZONES DADAS AUNQUE SON BUENAS Y SUENAN VERDADERAS, NUNCA SON LAS QUE REALMENTE MOTIVAN SUS CONDUCTAS.
LA RACIONALIZACION, ES USADO POR PERSONAS INTELIGENTES Y LAS CUALES SE CREEN LISTAS O SE PASA N MAS ALLA DE LA BRILLANTEZ, PORQUE ES EL MECANISMO D E LAS EXCUSAS, Y LAS PALABRAS EXPLICATIVAS.
LOS MECANISMOS DE DEFENSA DE LA MENTE HUMANA
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ES EL MECANISMO DE LAS PERSONAS QUE LES DA POR SENTIRSE BUENAS Y SIN PECADO ALGUNO, YA QUE TODO LO QUE SIENTEN LO DEFINEN O LO INTERPRETAN COMO FEO O MALO, LO ATRIBUYEN A OTRAS PERSONAS O COSAS QUE ESTAN FUERA DE ELLAS, PARA CONSERVAR COMO PROPIO SOLO LO BUELO, BONITO Y BELLO. POR TANTO, ESTAS PERSONAS SON INCAPACES DE DETECTAR SUS BASURAS EN LOS OJOS, PORQUE VEN LAS VIGAS EN LAS MIRADAS DE LO S DEMAS.
LA PROYECCION
ESTAS PERSONAS SIEMPRE DICEN ALLA ENFRENTE ESTAN LOS ENOJONES, PORQUE YO NO ME ENOJO, AL LADO IZQUIERDO, SE SIENTAN LOS ENVIDIOSOS, PORQUE SOY GENEROSO, Y AL LADO DERECHO SE COLOCAN LOS MENTIROSOS, PORQUE YO SIEMPRE DIGO LA VERDAD.
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ESTE MECANISMO SE DA EN LAS PERSONAS MELOSAS, Y SOBREAFECTADAS EN SUS MANERAS DE EDUCACION Y CARIÑO SOCIAL HACIA LOS DEMAS.
EN ESTE MECANISMO LA PERSONA CIERRA LA EXPRESION DEL SENTIMIENTO VERDADERO, Y SACA EL OPUESTO EN FORMA EXAGERADA.
UN EJEMPLO, ES EL DE LA SEÑORA DE EDUCACION UNIVERSITARIA, QUE HA RECIBIDO DE UNO DE LOS INVITADOS ALGUNOS DESAIRES QUE LA MALHUMORAN.
LA FORMACION REACTIVAPD
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EL DESPLAZAMIENTO
ESTE MECANISMO, APARECE COMO RASGO DE PERSONALIDAD EN LOS EMOCIONALES, QUE NO ENCUENTRAN LA LLAVE PARA CERRAR CIERTAS MANIFESTACIONES EXPLOSIVAS.
EN EL DESPLAZAMIENTO, EL SUJETO DESCARGA AUTOMATICAMENTE EL SENTIMIENTO DE RABIA O DE AMOR, NO EN LA PERSONA QUE REALMENTE LO PROVOCO, SINO EN UNA QUE SE LE APARECE O POR LO MENOS JUEGA ROLES PARECIDOS.
AGOTADO POR EL STRESS CRONICO, Y YA NO SE AGUANTA NI SOLO NI A SOLAS EN EL RECINTO DE LAS CUATRO PAREDES.
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POR EJEMPLO, EL SUJETO TIMIDO, SI SE EXPRESA CON SU TIMIDEZ EN LA FIESTA, NO SE LE ACERCAN LAS DAMAS, MIENTRAS QUE LOS AMIGOS ACABAN ABURRIENDOSE, Y DEJANDOLO SOLO, POR ESTO APRENDE A TOCAR HABILMENTE LA GUITARRA, Y A CANTAR. Y CON ESTA HABILIDAD, LAS DAMAS LE INVITAN A LAS FIESTAS, Y LO S AMIGOS SE SIENTEN ORGULLOSOS DE EL. SIN EMBARGO, COMO NO HA BUSCADO MENTE ADENTRO EN LA BODEGA DEL SUBCONSCIENTE LAS CAUSAS DE LA TIMIDEZ… EN EL MOMENTO QUE SE LE OLVIDA LA GUITARRA, O SE COLOCA E N UN AMBIENTE DONDE NO HAY AFICION POR LA MUSICA O PO R SU HABILIDAD, LE REAPARECE EL SENTIDO DE VERGÜENZA O DE INADECUACION Y DE TIMIDEZ.
EN ESTE MECANISMO SE INTEGRAN LOS SUJETOS QUE NO SE QUIEREN, SE CAEN MAL, Y NO SE ACEPTAN TAL COMO SON, PORQUE NO LES GUSTA SU FORMA DE SER.
LA SUBSTITUCION
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POR EJEMPLO, EL HOMBRE O LA MUJER CUYA AGRESIVIDAD, SE DESBORDA MUY FACILMENTE, Y NO PUEDE VIVIR SIN CRITICAR AL VECINO PORQUE LA RABIA SE TRASPIRA POR CADA PORO, SOCIALMENTE SE PUEDE EXPRESAR EN ROLES QUE REQUIEREN DE MUCHA AGRESIVIDAD, COMO EL CRITICO DE ARTE, O EL ENCARGADO DEL CONTROL DE ADUANAL DE DROGAS, O EL MEDICO DE LAS AUTOPISTAS, EN LOS ACCIDENTES EN LAS CARRETERAS.
POR LO TANTO, NO QUEDA OTRA, QUE AL ENCONTRAR UN VEHICULO DE EXPRESION QUE SEA ACEPTADO POR LA SOCIEDAD, ALLI ES DONDE APARECE LA SUBLIMACION.
EN LA SUBLIMACION, EL SUJETO EXPRESA POR LO CANALES Y MEDIOS SOCIALES ACEPTADOS, ALGUNOS DE LOS DETALLES DE SU PERSONALIDAD QUE DE HECHO SON INACEPTABLES PARA LOS DEMAS, O AL MENOS EN LA SOCIEDAD.
LA SUBLIMACION
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TODO EL APRENDIZAJE ES DEPENDIENTE DEL ESTADO DE ANIMO DE LA PERSONA. EL ESTRÉS CAUSA DISMINUCION DE NUESTRA CAPACIDAD DE APRENDER. POR LO TANTO, RECUERDA QUE, EL APRENDIZAJE NO ES SOLAMENTE MENTAL, YA QUE LA MEMORIZACION Y EL SENTIDO DE LO APRENDIDO ESTA RELACIONADO CON LOS SENTIMIENTOS.
EL CEREBRO DA PRIORIDAD DE ATENCION A LA INFORMACION RELACIONADA A EMOCIONES. LA CORTEZA CEREBRAL SE GUIA FUNDAMENTALMENTE POR PATRONES Y NO POR HECHOS.
EL CEREBRO HUMANO, LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE
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LOS GENIOS SON SIMPLEMENTE APRENDICES QUE FUERON MOTIVADOS, PROBADOS Y CURIOSOS DE SUS FALLAS, YA QUE ESTOS TRATAN DE ENCONTRAR LA RAZON DEL FUNCIONAMIENTO DE LAS COSAS Y DEL COMPORTAMIENTO DE LOS FENOMENOS QUE SE PRESENTAN EN LA VIDA DIARIA, Y EN LAS MANIFESTACIONES DE LA NATURALEZA.
Un niño inteligente no lo es siempre, y si no recib e apoyo adecuado, sus dotes pueden acabar por desaparecer.
La identificación de alumnos con altas capacidades conlleva, necesariamente, los siguientes procesos: un proceso de identificación y un proceso de intervención.
El objetivo de la identificación es intentar disminuir el número de alumnos que teniendo esas potencialidades puedan qu edar sin identificar, sobre todo en edades tempranas para poder iniciaruna intervención educativa adecuada.
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LAS MENTES HUMANAS TIENEN MIOPIAS, POR TANTOS CONDICIONAMIENTOS FAMILIARES, RELIGIOSOS Y CULTURALES, QUE LE IMPIDEN LLEGAR A LA ESENCIA DE LAS COSAS QUE SE ENCUENTRAN EN EL MUNDO DE LA FORMAS.
ES POR ELLO QUE, EL CONOCIMIENTO PROFUNDO DE LA REALIDAD Y DE NOSOTROS MISMOS ES (Y DEBERIA SEGUIR SIENDO) EL CAMINO POR EL CUAL EL HOMBRE PUEDE LLEGAR A SER EN PLENITUD PERSONA.
Y ES ASI QUE, EL SABIO ES, PUES, UN EMBLEMA DEL HOMBRE FELIZ Y UN MODELO DE PLENITUD, EXPRESION DEL POTENCIAL HUMANO.
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NO CREAS LO QUE ACABAS DE OIR; NO CREAS EN LAS TRADICIONES PORQUE HAN SIDO TRANSMITIDAS DURANTE GENERACIONES; NO CREAS EN NADA PORQUE LO DICEN MUCHOS (PARADIGMAS); NO CREAS SIMPLEMENTE PORQUE ES UNA AFIRMACION ESCRITA DE ALGUN SABIO; NO CREAS EN CONJETURAS; NO CREAS QUE ALGO ES VERDAD PORQUE TE AFERRAS A ELLO POR HABITO; NO CREAS SIMPLEMENTE EN LA AUTORIDAD DE TUS MAESTROS O DE TUS ANCESTROS. DESPUES DE OBSERVAR, SINTETIZAR, ANALIZAR Y COMPRENDER; CUANDO ALGO CONCUERDA CON LA RAZON Y CONDUZCA AL BIEN Y A LA CONQUISTA DE UNA Y TODAS LAS COSAS, ENTONCES ACEPTALO, PRACTICALO Y VIVE DE ACUERDO CON ELLO.
¿EXISTE REALMENTE LA VERDAD, O TODO ES RELATIVO, Y NADA ES ABSOLUTO?
SIDHARTA GAUTAMA BUDA
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POR TANTO, MIENTRAS LA MENTE (EL DIRECTOR QUE DIRIJ E A LA MENTE HUMANA) NO TENGA FUERZA PARA ROMPER LOS HECHIZOS, LE CONVIENE VIVIR DE HECHIZOS POSITIVOS, Y LE URGE DESPERTAR ANTE LOS NEGATIVOS, PORQUE SI LASPERSONAS HAN DE SEGUIR DORMIDAS, ES MEJOR QUE DUERMAN CON DULCES SUEÑOS, A QUE SE ATORMENTEN CON PESADILLAS.
QUIZAS LA UNICA SOLUCION, Y EL UNICO ROMPIMIENTO DE LOS HECHIZOS, CONSISTE NO EN CAMBIAR LA POSICION DE LA CABEZA SOBRE LA ALMOHADA, SINO EN DESPERTAR Y VER LUCIDAMENTE DESPEJADO DEL PESO DE LOS SUEÑOS, TAL COMO ES LA REALIDAD.
¿COMO SE RELACIONA LA MENTE, EL DIRECTOR DE LA MENTE Y LA REALIDAD?P
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SE PUEDE DECIR QUE, DIOS NO HACE CARCELES, SINO CAMINOS Y CAMINOS, PARA QUE CADA QUIEN ENCUENTRE EL SUYO, ASI CRUZARSE CON NOSOTROS EN UN ATAJO, EN UN RECODO, EN CUALQUIER MOMENTO. PERO TODO DEPENDE DE LA ACTITUD Y DEL GRADO DE LUCIDEZ QUE LAS PERSONAS VAYAN CONQUISTANDO EN SU VIDA INTERIOR.
POR LO TANTO, LA MENTE, SE HECHIZA CUANDO CONFUNDE LOS MAPAS CON LOS TERRITORIOS, LOS MODELOS CON LOS OBJETOS QUE ESTA INVESTIGANDO, Y LAS TEORIAS CON LA S REALIDADES.
ESTIMADO LECTOR, ESPERO QUE UNA VEZ QUE COMPRENDAS EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE, PUEDAS HASTA DONDE SEA POSIBLE SER CONSCIENTE, ES DECIR DE DARTE CUEN TA DE LAS COSAS, Y SOBRE TODO DEL PENSAR, SENTIR Y HACER (PENSAMIENTO, SENTIMIENTO, ACCION O PRAXIS), YA QUE CADA UNO DE NOSOTROS SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE NUESTRA MENTE GENERE O CONSTRUYA DIARIAMENTE.
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CULTURA, SOCIEDAD, LENGUAJE, MODELOS EDUCATIVOS, SISTEMAS EDUCATIVOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO, HEGEMONIA, INSTITUCIONES HEGEMONICAS, PERSONALIDAD, IDENTIDAD, ACTITUDES, EL PODER DEL PENSAMIENTO, FUERZA VOLITIVA, DESARROLLO INTELECTUAL, DESARROLLO EMOCIONAL, INTELIGENCIAS MULTIPLES, INTELIGENCIA EMOCIONAL.
PALABRAS CLAVE:
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FUENTES BIBLIOGRAFICAS
KASUGA, GUTIERREZ DE MUÑOZ Y MUÑOZ: APRENDIZAJE ACELERADO. GRUPO EDITORIAL TOMO, S.A. DE C.V. MEXIC O, 1999.
JARAMILLO LOYA H. LOS HECHIZOS DE LA MENTE. EDICION ES KOALA S.A. DE C.V. MEXICO, 2006.
BUCAY, J. SHIMRITI, DE LA IGNORANCIA A LA SABIDURIA . EDITORIAL DEL NUEVO EXTREMO, BUENOS AIRES, ARGENTIN A, 2004.
RAMON RUIZ LIMON
RUIZ, LIMON RAMON. (2006) HISTORIA Y EVOL UCION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO. http://www.monografias.com/trabajos-pdf/historia-pensamiento-cientifico/historia-pensam iento-cientifico.shtml , en línea a partir del 28 Marzo 2006, versión españo l e inglés.
JARAMILLO LOYA H. AL OTRO LADO DEL CORAZON. EDICIONES KOALA S.A. DE C.V. MEXICO, 2005.
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