monografía diagnostico psicologico - copia
TRANSCRIPT
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
1/31
ÍNDICE
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
2/31
RESÚMEN
El diagnostico psicológico es un proceso de investigación específico y pertinente al perfil y quehacer del profesional psicólogo, con objetivos y finalidades delimitadas así como coordenadasdiferenciadas. En el proceso del diagnóstico psicológico intervienen elementos que en conjuntohacen posible un acertado desarrollo y proceso de diagnóstico, en beneficio del evaluado.
Los diagnósticos son construcciones que nos permiten caracterizar ciertas problemáticas humanas,los mismos se realizan mediante la observación, la recolección y el análisis de ciertos datos. Esimportante destacar que los diagnósticos no son la realidad, son meras construcciones que tienenalguna utilidad, pero al diagnóstico no podemos tomarlo como una realidad en sí, tal como losmiedos, incertidumbres o deseos que las personas pueden tener.La clasificación es acto fundamental para el estudio de todo fenómeno, se le reconoce como base detoda generalización científica y representa, por tanto, un elemento de carácter esencial desde el puntode vista de la metodología estadística.na clasificación o un diagnóstico colocan al trastorno en cuestión dentro de un sistema deagrupaciones convencionales, basado en ciertas similitudes significativas. Es el hombre quien en susesfuerzos por mejorar la calidad y la duración de la vida ha desarrollado el concepto de enfermedad
aunque la realidad que refleja es real. na nosología es digna de confianza en la medida en que lasreglas de categorización est!n tan claras que quienes utilizan el sistema diagnostica a los pacientesde la misma manera.
Palabras Clave: "iagnóstico psicológico, psicodiagnóstico, elementos, clasificación.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
3/31
ABSTRACT
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
4/31
INTRODUCCIÓN
Las definiciones de diagnóstico son variadas, y en su mayoría derivadas del quehacer m!dico o del
modelo m!dico. En al campo de la psicología, podemos decir que el psicólogo intentará hacer un
psico diagnóstico cuando, a trav!s de los m!todos propios de la psicología, intente llegar a unaconclusión acerca de las características de una persona, de un grupo de personas o de un hecho
psicológico en sí.
Los instrumentos de evaluación psicológica, son t!cnicas mediante las cuales se recogen los datos
referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas. #on muchos los instrumentos
que sirven para este fin y variadas son tambi!n las formas que adquieren los test, su modo de
presentación, el material con que están hechos, el objetivo que persiguen, es tan amplia la cantidadde instrumentos que e$isten que se encuentran clasificados en diversas categorías, y todos ellos
constituyen el arsenal tecnológico y metodológico con que cuenta nuestra ciencia para realizar sus
mediciones% estos instrumentos constituyen la base sobre la cual descansan los fundamentos de la
e$ploración y el análisis del comportamiento del hombre, concebidos de tal forma desde que surge la
necesidad de evaluar las diferencias humanas.
El diagnóstico psicológico tiene como base documentos elaborados bajo un trabajo minucioso y a&os
que e$periencia que respaldan los criterios descritos, hago referencia a los manuales de diagnóstico.
La clasificación es acto fundamental para el estudio de todo fenómeno, se le reconoce como base de
toda generalización científica y representa, por tanto, un elemento de carácter esencial desde el punto
de vista de la metodología estadística. La uniformidad de las definiciones de una parte, y la
uniformidad de los sistemas clasificatorios, de otra parte, deben ser, pues, condiciones previas al
progreso del conocimiento científico.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
5/31
CAPÍTULO I
DEFINICIONES CONCEPTUALES Y ANTECEDENTES DELDIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO
1 De!"#"$"%#es &e &"a'#(s)"$%"iagnóstico es un t!rmino originariamente m!dico, el diccionario de la 'eal (cademia
)*+-, indica tres acepciones/• 0erteneciente o relativo a la diagnosis. "iagnosis, conocimiento de los signos de una
enfermedad.• 1onjunto de signos que sirven para fijar el carácter peculiar de una enfermedad.• 1lasificación que da el m!dico a la enfermedad, seg2n los signos que advierte.
E)"%l%'*a/
Etimológicamente la palabra 3diagnóstico4 viene de una palabra griega, 56789:;?
)diagnosticós que significa 3distintivo4, 3que permite distinguir4, derivada de 5678689@;=:
)diagignósco que significa 3distinguir4, 3discernir4, 3conocer distintamente4, 3decidir4,
3resolver4, 3determinar4 y a su vez esta 2ltima palabra deriva de otro verbo 8689@;=:
)gignosco que significa 3conocer4, 3llegar a conocer4, 3reconocer4, 3observar4,
3e$perimentar4, 3comprender4, 3darse cuenta4, 3saber4 y 3determinar4 entre otros. 1omo
claramente se puede apreciar, muchas de las significaciones de estas palabras griegas nos
marcan el camino de lo que implica hoy establecer un diagnóstico.
D"a'#(s)"$% Ps"$%l('"$%
#e entiende por el proceso de investigación específico y pertinente al perfil y quehacer del
profesional psicólogo, con objetivos y finalidades delimitadas así como coordenadas
diferenciadas.
Ca+a$,% -.//0 AEs el estudio teórico y práctico de los diversos procedimientos que sirven
para el diagnóstico o conocimiento de las características de un individuo o grupo de
individuosB.
Bal)ar -1223: A"iagnóstico 0sicológico% es el proceso por el que utilizando distintos medios
alcanzamos un conocimiento del sujeto, que nos permite describir su personalidadB.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
6/31
Fer#4#&e56Balles)er%s -123. A#ub disciplina de la psicología científica, que tiene asimismo
por objeto el estudio científico del comportamiento del sujeto en evaluación en sus distintos
niveles de complejidad a trav!s de procedimientos objetivosB. La misma autora distingue la
ApsicologíaB del ApsicodiagnósticoB, indicando que la psicología tiene por objeto el estudio
de la conducta humana con el fin de estableces principios generales, mientras que el
psicodiagnóstico se dirige al estudio de un sujeto específico o Aente individualB.
( parir de los a&os C+ D +, tanto los objetivos como los campos de aplicación del
psicodiagnóstico han sufrido enormes cambios, y se han ampliado.
(ctualmente pretende evaluar tanto la conducta patológica como la normal, en distintos
ámbitos y con el objetivo de intervenir e incluso llegar a valorar la intervención. La nueva
visión integradora, que es la de evaluación psicológica, incluye la medición mediante test
psicológicos, el psicodiagnóstico en el sentido estricto, además de otras t!cnicas como la
entrevista, la observación, los registros psicofisiológicos, etc.
El t!rmino ApsicodiagnósticoB partió del ámbito m!dicoDpsiquiátrico, en el que el m!dico
asumía el papel del actual psicólogo. #e utilizó por primera vez en F* como título del libro
0sychodiagnostiG )'orschach. #e trataba de una monografía sobre la t!cnica de
interpretación de manchas de tinta sin formas determinadas.
#i realizamos una traducción prácticamente literal de la palabra se apro$imará a Aconocer a
fondo el almaB. ( lo largo de la historia del psicodiagnóstico, el contenido de la ApsyGh!B
)alma ha ido variando a medida que ha ido avanzando y evolucionando la psicología como
ciencia. En definitiva, del estudio del alma )sustancia se pasó a la mente )conjunto de
fenómenos de la e$periencia, de la mente a la conducta, y finalmente a la integración de lomental con lo comportamental.
Las primeras definiciones de psicodiagnóstico provienen de una tradición m!dica, e
identifican las alteraciones psicológicas como signos de enfermedad o trastorno orgánico que
se detectan a trav!s de pruebas cualitativas de interpretación libre.
El diagnóstico es el punto de llegada de un proceso complejo y al mismo tiempo el punto dearranque para la mejor educación o reeducación del caso analizado )'íos, FHF.
Estas son sus principales características seg2n 0elechano )$$/
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
7/31
• I!rmino acu&ado por 'orschach, de tradición m!dica y sustancialista, en el que los
síntomas no tiene valor en sí mismos, sino que adquieren sentido al formar parte de la
enfermedad subyacente.• Iipo de conocimiento entre do$a y episteme, es decir, entre la opinión y la ciencia,
una suerte de AarteB en el que la e$periencia personal y el modo de encadenar los
conocimientos puede ser aprendido.• 0redomina lo cualitativo y la e$periencia personal del psicodianosticador, frente a los
aspectos cuantitativos.• (demás de dar cuenta del estado actual del individuo, se trata de pronosticar o
predecir acerca del futuro.• Iipo de actuación en el que predomina la observación y registro, no el tratamiento ni
la intervención directa.• #e refiere fundamentalmente a los aspectos negativos y conductas patológicas.• #e trata de un acercamiento individualizado/ los síntomas pueden significar algo
distinto para cada persona.
En esa primera concepción del psicodiagnóstico no se tienen en cuenta los aspectos
funcionales, ni cuantitativos. Iampoco contempla el estudio de grupos u organizaciones, ni
los aspectos positivos de los individuos.
Jarffiel, )FCF y Kloffer, )FC Menciona que la psicología clínica, acorde con la tradición psiquiátrica N que es esencialmente una rama de las ciencias m!dicas N todavía sigue
utilizando el t!rmino de diagnóstico para clasificar a los pacientes con trastornos mentales de
acuerdo a ciertas categorías nosológicas )neurosis conversiva o disociativa% esquizofrenia
hebefr!nica, catatónica, paranoide, etc. o patrones de comportamiento. En ese sentido, el
diagnóstico se convierte en una tarea de etiquetado o colocación de rótulos al paciente,
poniendo así en duda la calidad y profundidad con que el psicólogo desarrolla sus
evaluaciones. 0or ese camino, como se&ala Jarfield )FC+, Amuchos diagnósticos )Ocarecen de confiabilidad y con frecuencia son pobres sustitutos de una valoración profunda
del pacienteB y a&ade con mayor precisión la falta de confiabilidad que ofrece el diagnóstico
psiquiátrico.
11 F"#al"&a& &el D"a'#(s)"$%#eg2n PPPP )$$ se distinguen dos finalidades/a En sujetos normales% el objetivo principal debe ser un mejor conocimiento de la
integración y dinamismo que han logrado los distintos rasgos de personalidad yfactores de inteligencia en cada sujeto.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
8/31
b En casos especiales% por razones de nivel mental o conflicto de su comportamiento, la
finalidad debe ser ayudar al sujeto, a fin de evitar la aparición de un proceso de
inadaptación que desemboque en una conducta anormal.
1. Ob7e)"v% &el D"a'#(s)"$% Ps"$%l('"$%0ara PPPP )$$ El objetivo es e$plicar el comportamiento de la persona o grupo, en
base a un modelo o paradigma psicológico, con el sustento de los factores psicológicos
identificados y cuantificados.
18 M%)"v% &el D"a'#(s)"$% Ps"$%l('"$%#eg2n PPPP )$$ 'azones o argumentos, problemas, necesidades u objetivos, que
impulsa o promueve la b2squeda o consulta a un psicólogo.
19 Se$e#$"a &el D"a'#(s)"$% Ps"$%l('"$%:PPPP )$$ #erie de procedimientos, procesos, pasos, faces, o acciones, secuenciales o
no, que se debe de seguir para identificar y medir factores psicológicos, y analizándolos
obtener una e$plicación de los comportamientos que motivaron la consulta.
1; F#$"%#es &el D"a'#(s)"$%#eg2n PPPP )$$
Qdentificar los aspectos concretos.
"eterminación de las causas concurrentes en la faceta estudiada. "inamicidad del proceso/ determinar el proceso que se sigue desde que las causas
empezaron a actuar hasta llegar a la situación actual.
0ronóstico/ o predicción contingente.
En definitiva, todo diagnóstico viene a ser un proceso que nos permite establecer un
pronóstico o una predicción.
0or otra parte, es importante destacar que el psicodiagnóstico es el resultado de un
e$amen detallado o de un estudio minucioso de algunas muestras de conducta. Ro
debemos perder de vista el hecho de que los fenómenos psíquicos )o procesos
psicológicos no los podemos observar o medir directamente, sino sólo su e$teriorización
o manifestación a trav!s de alguna forma de comportamiento o conducta. Este es un
aspecto estrechamente relacionado con el tema de la validez de las pruebas de medición
psicológica/ Shasta qu! punto podemos tener la certeza de que la conducta que estamos
observando o midiendo, efectivamente es un indicador de la variable psicológica que
queremos diagnosticarT
Utro punto relevante en este conte$to es el de la representatividad de la muestra deconductas. Ial como lo sabemos en relación a las estimaciones en estadística, mientras
más representativa es la muestra sobre la que basamos nuestras inferencias, más seguras
las conclusiones )mayor el grado de confianza. El mismo razonamiento se aplica a la
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
9/31
situación de diagnóstico/ mientras más amplia sea la muestra de conductas consideradas
para fundamentar el diagnóstico, más seguros podemos estar de que sea correcto. En
consecuencia, podemos decir que el diagnóstico psicológico intentará establecer de la
manera más objetiva posible, las características psicológicas de una persona o un grupo
de personas, otorgando a sus conclusiones un relativo valor de probabilidad. Es
importante no perder de vista este 2ltimo aspecto/ dadas las características de lo
diagnosticado )características humanas y las características de los instrumentos de
diagnóstico )entrevistas, test o pruebas psicológicas, siempre habrá un cierto margen o
probabilidad de error.Los diagnósticos psicológicos, por lo tanto, sólo pueden plantearse con un cierto grado
de probabilidad. V esto no es todo. "ebemos considerar siempre, además, que las
características humanas son, en sí mismas, inestables o cambiantes. Va sea que nosestemos refiriendo a características psicológicas o físicas )orgánicas o fisiológicas,
siempre se tratará de características que pueden e$perimentar cambios a trav!s del
tiempo, por lo que ning2n diagnóstico es definitivo. Es obvio que dependiendo de qu!
sea lo diagnosticado, las probabilidades de cambio serán mayores o menores, pero
siempre e$isten.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
10/31
CAPÍTULO II
ELEMENTOS
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
11/31
(ferrarse ciegamente a un enfoque teórico por su gran e$tensión
documental.
S7e)% Evala&%/ #e trata de los sesgos derivados del comportamiento del sujeto
durante la situación de evaluación, como muestra de lo que ocurre en la vida real.0ueden darse los siguientes/6 A#ujeto en e$amenB, cuando la persona a evaluar adopta un rol específico en
una situación artificial de evaluación.6 Estado motivacional del sujeto ante el diagnóstico. (cudir voluntariamente o
de forma obligatoria.6 "eseabilidad social, cuando el sujeto responde dando una imagen positiva de
síDmismo, si sabe que las respuestas van a determinar acciones decisivas para
su futuro.6 1aracterísticas de personalidad/ e$traversión, introversión, etc.6 1aracterísticas físicas/ se$o y edad.
.11 S")a$"(#: En este caso se trata de los sesgos derivados de la situación de
evaluación. 0ueden darse los siguientes/D 'eactividad/ (lteración de la situación de evaluación cuando los sujetos
conocen que están siendo evaluados. Esta puede ser/o 'ecíproca/ este sesgo tambi!n afecta al propio evaluador cuando se
percata de que el sujeto no act2a espontáneamente.o (utorreactividad, por la influencia que ejerce el autorregistro sobre
la ocurrencia de una conducta.#ituación previa a la evaluación por las frustraciones sufridas/ hambre, sed,
enfado, etc.1aracterísticas del material de diagnóstico en cuanto a información previa,
tiempo, dise&o, etc. (mbiente físico y variables ecológicas/ espacio, luminosidad,
temperatura, nivel de ruido, etc.Qncurrir en diferentes fallos procedimentales por ejemplo, los utilizados en
diagnóstico observacional/D 0unto de mira incorrecto.D Yallos por aparecer conductas que no debieran y no aparecer las que
deben.D Ro aplicar adecuadamente el muestreo.D Yallos en el funcionamiento del material de registro )vídeo, grabación de
audio, etc..D Mala definición de las categorías.D Yalta de sincronización entre observadores sobre el inicio y final de las
sesiones de observación.
.. E)a>as &el Pr%$es% &e D"a'#(s)"$%#eg2n PPPP )$$ (l margen de cuáles sean los objetivos que nos propongamos, tanto a
nivel individual como grupal )ayuda a la toma de decisiones, modificación de conducta,
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
12/31
prevención, etc., llevar a cabo un diagnóstico supone una serie de etapas, al margen del
objetivo previo propuesto. Las etapas más significativas son las siguientes/• Establecimiento de coordenadas socioDdemográficas y ambientales de la situación.• 0lanificación.•
'ecogida de datos.• Elaboración de resultados e interpretación.
Qnforme de resultados/ orientaciones y o tratamientos.
..1 C%%r&e#a&as s%$"%6&e+%'r4!"$as ? a+b"e#)ales &e la s")a$"(#: El
conocimiento de estas coordenadas es relevante para describir, predecir o e$plicar
una conducta. "e esta forma conseguiremos situar al sujeto dentro de un amplio
conte$to de pertenencia y referencia cuando se pretendan buscar interacciones
entre/ Urganismo N (mbiente D 1onducta.0or ello, una de las tareas principales será recoger información sobre los
siguientes apartados/o Xábitat de pertenencia )ruralDurbano.o Xábitat actual, domicilio. 1ondiciones físicas del ambienteo Zarrio en el que se halla enclavado su domicilio actual y pasado.o R2mero de personas que en ella viven y calidad de relaciones.o Estatus socioeconómico de procedencia )profesión de los y las
personas adultas con las que se convive.o 1entro[s donde realizó o realiza sus estudios.
o Rormas del grupo de pertenencia y procedencia.o 1onte$tos en los que se desenvuelven las personas.
... Pla#"!"$a$"(#: (quí se hace referencia a una organización general. En esta fase se
tratará de dar respuesta a las preguntas/D S\u! voy a hacerTD S1ómo lo voy a hacerTD S"óndeTD S1uánto cuestaT
#eg2n PPPP )$$ 0ara dar respuesta a estas preguntas hay que/• "efinir los objetivos que pretendemos y[o nos vienen marcados por
requerimientos del e$terior )investigación.• na vez que se han delimitado los objetivos, se han de tener presentes las
necesidades.• En el momento de la planificación propiamente dicha se ha de tener
presente/o Xorarios y ritmos de trabajo o rutinaso Modos de socialización del evaluado.o 0resupuesto con el que contamos.o 0reparación de instrumentos y t!cnicas de obtención de
información.La programación y distribución del tiempo de trabajo/
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
13/31
o Momentos de contacto directo.o Iiempo personal de preparación, ordenación de materiales.o 1orrección e interpretación de pruebas.o Es aconsejable dejar un margen para situaciones imprevistas,
dotando de fle$ibilidad nuestro programa de diagnóstico...8 La re$%'"&a &e &a)%s: 0ara que se pueda efectuar adecuadamente la recogida de
datos se han de emplear las t!cnicas e instrumentos adecuados a cada situación
diagnóstica.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
14/31
.8 T@$#"$as e "#s)r+e#)%s e "#)erv"e#e# e# el >r%$es% &e &"a'#(s)"$% >s"$%l('"$%Los instrumentos de Evaluación 0sicológica son las t!cnicas mediante las cuales se
recogen los datos referentes a las características psicológicas de las personas estudiadas.
)Jonzáles *++C.Los instrumentos psicológicos son construidos en base a teorías psicológicas que intentan
e$plicar el comportamiento humano. Los resultados de los mismos se integran al proceso
evaluativo y a la toma de decisiones en relación a la persona en estudio% de forma tal, que
la aplicación de los instrumentos de medida se constituye en la fase más importante del
proceso de evaluación psicológica% igual ocurre en cualquier otro campo de la actividad
humana, donde el uso correcto o incorrecto de los instrumento de medida determinan la
calidad de la información que se obtiene, y por ende de las conclusiones finales a las que
se arriban partiendo de dichos datos.
.81 T@$#"$as &e E#)rev"s)aLa entrevista inicial tiene una secuencia temporal y está a la vez encuadrada en un
conte$to más amplio que es el propio proceso de evaluación )0eterman y M]ler,
*++. Esta secuencia o proceso tiene sus fases que pueden ser bien delimitadas.
.811 La Pre E#)rev"s)a:D Paciente. #e anota qui!n llama, si es el propio paciente o alguna otra
persona en su nombre, qu! a&os tiene y se toman datos para conectar de
nuevo con !l.D Motivo de consulta. 1uál es en concreto el motivo por el que solicita la
consulta. #uele e$plicarse brevemente para no interferir en la labor
profesional del clínico. Es interesante anotar te$tualmente qu! se dice en
este primer momento y cómo se dice.D Referente. #i es derivado por alg2n especialista o viene por iniciativa
propia. En los servicios p2blicos de salud mental de adultos los m!dicos
de atención primaria son el canal de derivación obligado, no ocurre así ni
en el caso de salud mental infantil ni en los servicios privados, en los que
puede acudirse por iniciativa personal.
.81. E)a>a I#"$"alXay tres aspectos básicos en esta primera parte de la entrevista/D 1ontacto físicoD #aludos socialesD Ientativas de conocimiento mutuo
En general, cuando el entrevistador dice unas cuantas frases de este estilo al
inicio de la entrevista, da un tiempo al entrevistado para verse en el lugar,
situarse ante la persona y poder iniciar su relato con menos ansiedad.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
15/31
Pre E#)rev"s)a0aciente N Motivo de consulta D 'eferente
E)a>a I#"$"al#aludos e informaciones
E)a>a &e C%#%$"+"e#)%(nálisis del problema, (ntecedentes, 1onsecuentes, #oluciones, Xipótesis Fase F"#al
Qnformaciones, cita, despedida
P%s)6e#)rev"s)a:1ompletar notas, previsión de t!cnicas y mapa conceptual
.818 E)a>a &e C%#%$"+"e#)%: La segunda fase se conoce como la fase de
e$ploración. 0odríamos decir que es el cuerpo de la entrevista )Yernández
Liria, y 'odríguez Wega, *++% Jiordano, FFC% Kvale, FFH% Martorell y
Jonzález, FFC% Uthmer y Uthmer, FFH% #ilva, FF% ^ozencraft, FFC, en
el que el consultante e$plica su demanda, formula un problema y solicita una
ayuda. En esta fase, como veremos posteriormente, el psicólogo trata de
escuchar, observar y preguntar adecuadamente para ir elaborando hipótesis,
que debe ir confirmando o rechazando, a fin de dar posteriormente respuesta a
la demanda del consultante.
.819 Fase F"#al: #eg2n PPPP )$$ Esta fase final es bastante diferente de unos pacientes a otros. (lgunos están más tranquilos porque han e$puesto el
problema, han iniciado un medio de solucionarlo, y ha pasado el primer
momento de ansiedad a lo desconocido. 0ara otros, al momento de despedirse
se sienten mal porque no han dicho algo que querían y es en este momento
cuando plantean o informan de algo que es absolutamente novedoso e
importante para la comprensión del tema. En estos casos se aconseja, en
general, dar por finalizada la entrevista y e$plicar que de !ste y de otros temas
podemos seguir hablando en la pró$ima sesión. Ro se trata de cortar
groseramente a la persona, sino de respetar el tiempo de trabajo del
profesional o de otros pacientes.
.81; P%s) E#)rev"s)a: #eg2n PPPP )$$Iras despedir al paciente conviene que el
psicólogo trate de completar las notas que ha tomado, anote sus impresiones y
formule, como ya se dijo al e$poner los objetivos de la entrevista, un mapa
conceptual sobre los problemas que le han consultado. Esto implica dedicar untiempo a refle$ionar y elaborar una representación gráfica que estructure el
caso y aporte una e$plicación y comprensión del mismo. (demás, en función
de los problemas que se haya planteado, las hipótesis conviene que vayan
acompa&adas de las t!cnicas de evaluación que serán aplicadas a fin de
confirmar o rechazar dichas hipótesis.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
16/31
Yuente/ Elaboración propia
.8. T@$#"$as &e Observa$"(#Esta t!cnica consiste en el registro sistemático válido y confiable de
comportamiento o conducta manifiesta. Es el acto en el que el espíritu capta un
fenómeno interno )percepción o e$terno y, lo registra con objetividad. Esta
percepción permite desarrollar comportamientos de contemplación, de curiosidad,
de refle$ión, de investigación, de visualización de acontecimiento del mundo
e$terior y del mundo interior.0ara Zunge )FF, 1a&al )FFC y Elliot )FFH, la observación es la t!cnica más
importante de toda investigación, por lo que sugiere que se debe desarrollar el
gusto y la capacidad de observación, en la que se le ofrezcan a los ni&os estímulos
para que aprendan a agudizar todos sus sentidos y registrar sus observaciones.En este sentido Zeal y Zohlen )FFH se&alan que la observación puede ser/
6 Ucasional% es la que se da ante un hecho imprevisto que despierta la
atención del individuo, por algo que sobresalga en un conjunto de
estímulos. Esta modalidad se refiere al registro de hechos imprevistos y
que atraen la atención de los alumnos. "e allí que sería interesante
preguntar de vez en cuando qu! fue lo que llamó la atención en el trayecto
de casa a la escuela o qu! fue lo más interesante que se observó durante un
día o una semana.
6 Xabitual% esta modalidad de observación es preparar al alumno a no pasar
indiferente delante de los estímulos que el medio ambiente ofrece en cada
momento, desde los acontecimientos monumentales hasta los
aparentemente más insignificantes, desde el vuelo de un águila hasta el
movimiento de las alas de un insecto. 0ara lograr que esta t!cnica logre
efecto en el proceso de investigación se hace necesario que el docente
efect2e paseos en el campo invitando a los alumnos a registrar todo lo
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
17/31
grande y peque&o que les impresione. Es decir, encaminar al alumno a la
percepción y la admiración de los hechos o situaciones.
6 #istemática% el objetivo de esta modalidad es guiar al individuo a enterarse
de un fenómeno de manera e$acta y ordenada, lo cual puede llevar a la percepción de las relaciones de causa y efecto de los acontecimientos y,
proporcionar indicaciones para una eventual e$perimentación que pueda
esclarecer mejor lo ocurrido y que facilite una actuación más consciente y
eficaz frente a la realidad. Este tipo de observación constituye el eje en
torno al cual gira la investigación.( trav!s de la observación sistemática, se recauda información acerca de
un fenómeno, información que, debidamente interpretada puede conducir a
una mejor comprensión de los fenómenos. Iodas las actividades, áreas y
disciplinas deben conducir a trabajos de observación, de hechos
relacionados con el contenido de los mismos, como incentivo para
relacionar las actividades escolares con la realidad y, definitivamente, para
desarrollar la sistemática de observación de carácter científico. 1abe
destacar que la observación sistemática sigue un proceso que involucra
básicamente dos pasos/ el objetivo de la observación y la enumeración de
las características observadas. Este proceso se puede definir como cíclico,
puesto que al finalizar la observación es importante revisar el objetivo
perseguido, las características anotadas o ambos aspectos.
.88 Prebas Ps"$%+@)r"$as#eg2n PPPP )$$ Los t!rminos psico y metría, significa/ medida de los
fenómenos psíD quicos. 0or tanto, los tests psicom!tricos intentan medir
habilidades cognitivas o rasgos de personalidad, en las personas estudiadas.
Los test psicom!tricos son instrumentos estructurados, es decir, en ellos la
persona tiene que escoger, entre alternativas de respuestas posibles, aquella que
considera se ajusta mejor en su caso particular.
Ejemplo /En el Iest de Matrices 0rogresivas de 'aven, se le presenta a la persona un cuadro
al que le falta una parte, la persona debe escoger la parte que falta entre H u
alternativas posibles.
Ejemplo *.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
18/31
En el test H 0Y de 1attell, se le presenta al sujeto una serie de preguntas y la
persona tiene que elegir, ante cada pregunta, una de las _ alternativas de
respuestas posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso particular.
El uso de estas t!cnicas psicom!tricas, vincula a la evaluación psicológica conotra disciplina del campo de la 0sicología 1ientífica, la cual se ocupa de la
construcción y elaboración de los instrumentos de medida/ la 0sicometría. La
0sicometría garantiza que los instrumentos de medida sean debidamente
estandarizados y posean la validez requerida que haga posible F dichas medidas y
posibiliten la diferenciación de unas personas en relación a otras en determinada
población. Las t!cnicas psicom!tricas quedan englobadas dentro del proceso de
evaluación psicológica% el proceso evaluativo utiliza las pruebas psicom!tricascomo instrumentos de medida con el objetivo de alcanzar una información más
amplia del sujeto, que le permita al investigador, crear hipótesis de trabajo, que
orienten su proceder evaluativo y diagnóstico.
.89 Prebas Pr%?e$)"vasLas t!cnicas proyectivas deben su nombre al t!rmino proyección, introducido por
Yreud en F- y que, nuevamente, elabora en FH en su obra Las Reuropsicosis
de "efensa, obra donde se acu&a el concepto de proyección como mecanismo de
defensa.'apaport )FF afirma que cuando se utiliza el concepto de proyección, hablando
de tests proyectivos, se habla en realidad de e$teriorización y no de mecanismo de
defensa, e$presa que lo que se entiende por proyección es lo que YranG formuló al
decir/ `1ada individuo tiene un mundo privado que está estructurado de acuerdo
con los principios organizativos de su personalidad y los tests proyectivos
estudian estos principios organizativos, induciendo al sujeto a ponerlos de
manifiesto utilizando un material no estructurado, que el sujeto incorpora a sumundo privado` )'aport "avid, Iest de 'apport 0sicológico.
.8; Ea+e# Ps"$%l('"$%#eg2n PPPP )$$ La Evaluación 0sicológica es una disciplina de la 0sicología
que se ocupa de la medida de algunos aspectos del comportamiento humano% esta
medición se realiza por medio de metodologías básicas entre las que se
encuentran las t!cnicas psicom!tricas y las proyectivas y otros m!todos como la
observación, la entrevista, los auto informes, etc., que serán objeto de estudio enel segundo a&o. Iodos estos instrumentos requieren rigurosos procesos para su
selección y metódicos pasos en su aplicación y calificación. El objetivo de la
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
19/31
evaluación psicológica puede ser/ "escribir, 1lasificar, 0redecir, 1ontrolar. Estas
acciones se pueden definir como/a. "escribir las características de personalidad de un sujeto.
b. 1lasificar es decir, enmarcar a la persona en una categoría determinada.c. 0redecir el futuro comportamiento de un sujeto.d. 1ontrolar determinadas características actuales en una persona para
confrontarlas con posibles cambios de comportamiento en un momento
posterior.
Estos objetivos de la evaluación psicológica son utilizados en la práctica del
psicólogo para diagnosticar, seleccionar, orientar, o modificar comportamientos.
0ara ello el psicólogo debe poseer amplios conocimientos teóricos, empíricos y
metodológicos básicos, que son fundamentales en la práctica de la 0sicología.
"ichos conocimientos contemplan los fundamentos biológicos y sociales del
comportamiento, los procesos de la psicología general como son atención,
pensamiento, percepción, memoria, aprendizaje, resolución de problemas,
personalidad, las diferencias individuales y su evolución, conocimientos acerca de
la cultura de la población a la cual pertenece la persona en estudio y
conocimientos metodológicos que se requieren a la hora de la investigación en
psicología, todo ello es necesario y es un conocimiento previo que debe poseer el
psicólogo para realizar la evaluación psicológica en la práctica del caso individual
en lo que se refiere a la e$ploración y análisis del comportamiento de concretos
seres humanos.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
20/31
CAPÍTULO III
SISTEMAS CLASIFICATORIOS PARA EL DIAGNÓSTSICO PSICOLÓGICO
La psicología utiliza el t!rmino Adiagnóstico psicológicoB en un sentido muy pró$imo a la
AclasificaciónB de una realidad de los signos que se evidencian. "icha realidad no
necesariamente tiene que entenderse como una AenfermedadB. La clasificación debe basarse
en la correcta utilización de t!cnicas psicológicas y en una adecuada interpretación de los
signos, que caractericen al objeto de estudio, que podrá tener o no carácter de enfermedad.
0ara crear una mayor congruencia entre los profesionales clínicos y la coherencia en sus
evaluaciones diagnósticas, los psicólogos han ayudado a crear un sistema de diagnóstico y
clasificación que proporciona descripciones y síntomas precisos, así como otros criterios para
ayudar a los profesionales a decidir si la conducta de una persona evidencia un trastorno
particular.
8 S"s)e+a Clas"!"$a)%r"%s81 A#)e$e&e#)es ,"s)(r"$%s ? +e)%&%l('"$%s
"esde los albores de la humanidad hay indicaciones de inter!s sobre clasificación en
general )'aven et al, FC. IemGin )FH ha se&alado que los orígenes de las
clasificaciones de las enfermedades nos remontan a un pasado remoto, donde son tratados
primero solo como conceptos folGlóricos y despu!s organizados de acuerdo a
metodología científica. ( lo largo de los siglos, el trabajo innovador ta$onómico sobre
plantas y animales de 1arolus Linnaeus estimuló el desarrollo de monumentales
nosologías compuestas de numerosas especies de enfermedades, ordenadas en clases,
órdenes y g!neros. 0ero no fue sino hasta finales del #iglo PQP que el Qnstituto
Estadístico Qnternacional )en ese momento la 2nica entidad multinacional preocupada por
el estudio de la salud dise&ó colaborativamente un procedimiento para una valoración
comparativa de la salud a trav!s del mundo )Kramer, F. Esa clasificación
internacional inaugural establecida en F_ sobre la base de causas de muerte, se fue
actualizando a trav!s de revisiones diligentes cada diez a&os. Esta tarea cíclica fue
asumida como responsabilidad estatutaria por la Urganización Mundial de la #alud
)UM# desde su fundación al final de la #egunda Juerra Mundial. Qnteresantemente, la
definición amplia de salud como un estado de bienestar completo y no solamente la
ausencia de enfermedad consagrada en la constitución de la UM# )F-H, coincidió con
la preparación de la #e$ta 'evisión )F- de la entonces llamada 1lasificación
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
21/31
Qnternacional de Enfermedades, Lesiones y 1ausas de Muerte que por primera vez incluía
una sección separada sobre trastornos mentales.
n influyente estudio encargado por la Urganización Mundial de la #alud a #tengel
)FF sobre el estado de la clasificación de trastornos mentales a trav!s del mundo llegóa la conclusión de que no era nada menos que caótico. Esto impactó grandemente el
campo y estimuló una serie de desarrollos metodológicos con el objetivo de mejorar la
claridad y confiabilidad del diagnóstico psiquiátrico. 1onsiderable atención se prestó a
incrementar la sistematización de la colección de datos )Joldberg, FC* y a la definición
e$plícita de categorías diagnósticas )Xoritz Marconi, FHH% Zerner, FHF% Yeighner et
al, FC*. Esto condujo a un sustantivo reforzamiento de la confiabilidad de las
designaciones clasificatorias y a una nueva era en la epidemiología psiquiátrica, así comoa la incorporación de estos avances en los sistemas diagnósticos más usados actualmente
en psiquiatría, la 1QED+ )^XU, FF* y la "#M D QW )(merican 0sychiatric
(ssociation, FF-.
Utra preocupación metodológica ha sido la estrechez y la insuficiencia del trastorno
mental como base informativa para una adecuada atención clínica, lo que llevó a la
e$ploración de varias formas de diagnóstico comprehensivo, a menudo bajo el t!rmino de
evaluación diagnóstica multia$ial )#trauss, FC% 'utter et al, FC% Mezzich, FCF, lascuales fueron incluidas en la 1QED+ y el "#M D QW. Mientras la puesta en práctica de la
evaluación multia$ial, como la de otras innovaciones clínicas, ha tenido un proceso lento,
un estudio de la (sociación (mericana de 0siquiatría )Mezzich et al, *++ ha
documentado la utilidad del sistema multia$ial para la atención clínica, la ense&anza, la
investigación y los propósitos administrativos.
n adicional tema metodológico crucial para el dise&o de sistemas diagnósticos es el de
la validez diagnóstica. #u significado más convencional involucra la competencia parareflejar fielmente la identidad y la naturaleza de una enfermedad dada )'obins Juze,
FC+. ( pesar de los sólidos avances recientes en neurociencia, la mayoría de los
e$pertos )Xyman, *++ concuerdan en que tal información no ha madurado lo suficiente
para sustentar una revisión de los sistemas descriptivos actuales. Qnsel y colaboradores
)*++ han propuesto reorientar las e$ploraciones biológicas hacia nuevos sistemas
diagnósticos basándolas en conceptos neuropsicológicos más elementales )'esearch
"omain 1riteria. 1omo una alternativa a lo anterior, una nueva forma de validezdiagnóstica enfocada en el planeamiento del tratamiento está apareciendo )Kendell
ablensGy, *++_% Yirst, *++. #chaffner )*++F ha propuesto sobre una base
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
22/31
epistemológica los t!rminos de validez etiopatog!nica y validez clínica para referirse a
los dos conceptos de validez diagnóstica se&alados arriba.
n análisis fundamental relacionado lidia con el significado mismo del diagnóstico. El
historiador y filósofo de la medicina LaínDEntralgo )F* arguye que la identificación yla clasificación de la enfermedad corresponde a lo que !l denomina diagnóstico
nosológico, mientras que el diagnóstico cabal involucra el conocimiento de lo que sucede
en el cuerpo y la mente de la persona que busca atención m!dica. "e acuerdo a esta
perspectiva, el diagnóstico nosológico o centrado en la enfermedad es el involucrado en
los sistemas diagnósticos estándar como la 1QED+ y el "#MDQW, mientras que su
significado más pleno estaría comprendido por t!rminos como diagnóstico
comprehensivo y, más recientemente, diagnóstico centrado en la persona. Este 2ltimot!rmino inscribe este modelo diagnóstico como elemento de un enfoque paradigmático
que sit2a a la persona como un todo en el centro de la psiquiatría, la medicina y la
atención de la salud, un enfoque que está siendo considerado con inter!s por un creciente
grupo de organizaciones internacionales m!dicas y de salud )Mezzich, *++C% Mezzich,
#naedal, van ^eel, Xeath, *++.
#on tres los requisitos de cualquier sistema de clasificación/ comunicación, control y
comprensión. )#arason, Q% #arason, Z., FF+.
E$isten dos grandes sistemas clasificatorios reconocidos mundialmente/
8. Clas"!"$a$"(# I#)er#a$"%#al &e E#!er+e&a&es: 1QED+, son sus siglas, y el n2mero +
se refiere al n2mero de edición, en este caso la d!cima.La 1QED+ fue confeccionada por la Urganización Mundial de la #alud )UM# y fue
publicada en FF*, es un sistema oficial de códigos, documentos e instrumentos
relacionados con la clínica y la investigación.
8.1 Elab%ra$"(##u estructura está compuesta de * capítulos, cada uno con sus grupos,
identificados por una letra
8.. Cara$)er*s)"$as 'e#eralesLa 1QED+ constituye uno de los estándares internacionales más usados para
elaborar estadísticas de morbilidad y mortalidad en el mundo.
El propósito de la 1QE es permitir el registro sistemático, el análisis, la
interpretación y la comparación de los datos de mortalidad y morbilidad
recolectados en diferentes países o áreas, y en diferentes momentos. La
clasificación permite la conversión de los t!rminos diagnósticos y de otros
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
23/31
problemas de salud, de palabras a códigos alfanum!ricos que facilitan su
almacenamiento y posterior recuperación para el análisis de la información.
La 1QE puede utilizarse para clasificar enfermedades y otros problemas de
salud consignados en muchos tipos de registros vitales y de salud.Uriginalmente su uso se limitó a clasificar las causas de mortalidad tal como
se mencionan en los registros de defunción.
8.8 Es)r$)ra b4s"$a ? >r"#$">"%s &e $las"!"$a$"(# $%# la CIE61/La 1QE es un sistema de clasificación de eje variable. #u estructura se ha
desarrollado a partir de la propuesta por ^illiam Yarr en la !poca en que
comenzaron las discusiones internacionales sobre la estructura de una
clasificación.La 1.Q.E. es un sistema de clasificación de ejes variables cuyo esquema debe
servir a todos los propósitos prácticos y epidemiológicos. Este patrón puede
ser identificado en los capítulos de la 1.Q.E. y hasta el momento es
considerado como la estructura más 2til que cualquiera de las alternativas que
se han probado. La 1.Q.E. utiliza un código alfanum!rico, con una letra en la
posición y n2meros en la *,_, y - posición% el cuarto carácter sigue a un
punto decimal, los códigos posibles van por lo tanto de (++.+ a FF.F.
88 Ma#al &"a'#(s)"$% ? es)a&*s)"$% &e l%s )ras)%r#%s +e#)ales: "#MDQW, y el n2mero
romano alude al n2mero de edición, "#MDQW' )QW versión revisada% a la fecha se cuenta
con algunas pocas modificaciones en el "#MDW.
El "#MDQW fue publicado en FF- por la (sociación (mericana de 0siquiatría y es un
sistema de clasificación de los trastornos mentales que tiene la intención de proporcionar
descripciones claras y precisas de las categorías diagnósticas, para que los clínicos y los
investigadores puedan estudiar, diagnosticar e intercambiar información respecto de las
mismas.
881 La elab%ra$"(# &el Ma#al0ara realizar el "#MDQW, se formaron _ grupos de trabajo, cada uno de ellos
fue responsable de una sección del manual. ( su vez cada grupo estuvo
constituido por o más miembros, y los planteos de ellos eran analizados por entre + y ++ consejeros que representaban diferentes orientaciones,
perspectivas y e$periencias. Estos grupos informaron a un comit! elaborador,
que fue compuesto por *C miembros. Los profesionales que elaboraron la
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
24/31
1QED+ y el "#MDQW han trabajado en colaboración para intentar
compatibilizar ambos sistemas, por esa razón e$iste mucha influencia entre
ellos, sin embargo, si bien todas las categorías que se encuentran en el "#MD
QW tienen su equivalente en la 1QED+, en esta 2ltima e$isten varias categorías
que no tienen su equivalente en el "#MDQW.
88. Cara$)er*s)"$as 'e#erales:El "#MDQW se plantea ateórico respecto de las causas, este aspecto es
discutido, porque la ateoricidad es insostenible, siempre se habla desde alg2n
lugar, desde una posición o ideología, igualmente a lo que se alude con este
rasgo es que no se pretende e$plicar la g!nesis de los trastornos, sino que se
limita a describir las manifestaciones clínicas de los diferentes cuadros. El
"#MDQW fue confeccionado a partir de datos empíricos, utilizando una
metodología descriptiva, con la finalidad de mejorar la comunicación entre los
clínicos y los investigadores de diferentes orientaciones. 0or esa razón no
tiene intención de e$plicar los trastornos mentales, ni proponer modelos
teóricos para los mismos, asimismo tampoco se e$pide sobre las posibles
terap!uticas, ya sean psicológicas o farmacológicas y tampoco adhiere a una
teoría o corriente dentro de la psicología o psiquiatría. #in embargo las
personas que lo confeccionaron tienen orientaciones particulares, por lo tanto
este deseo, no es fácil de sostener en la pra$is, razón por la cual, en algunas
oportunidades, se ven las influencias de determinadas escuelas.El manual está hecho para la clasificación de trastornos mentales y no de
personas, en el mismo se proporcionan criterios diagnósticos específicos para
cada cuadro. Estos criterios incluyen listas de características que deben estar
presenten para establecer un diagnóstico. El "#MDQW debe ser utilizado por
personas con e$periencia y juicio clínico, además de contar conconocimientos profesionales y responsabilidad !tica.En el "#MDQW para cada trastorno, encontraremos criterios específicos que
deben cumplirse para poder diagnosticar el cuadro% para identificar y evaluar
si se cumplen o no los criterios solicitados se deben conocer los trastornos en
general, la semiología psicológica y psiquiátrica y por supuesto tambi!n al
paciente.
888 Evala$"(# Ml)"a"alEl "#MDQW eval2a al paciente en diferentes variables y un diagnóstico consta
de cinco ejes. 1ada sistema clasificatorio integra un sistema de ejes, cuya
interacción necesaria conduce al diagnóstico, siendo el contenido de los ejes,
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
25/31
lo que la diferencia sustancialmente de la psicopatología tradicional, centrada
de forma absoluta en la presencia o ausencia de síntomas. (sí vemos que/
• Eje I / está constituido por los desórdenes mentales tradicionales así
como por un conjunto de categorías especiales, que incluyencondiciones no atribuibles al desorden mental, pero que pueden
convertirse en un primer foco de la atención clínica o el tratamiento.• Eje II / está compuesto por dos secciones, una para ni&os y otra para
adultos. La sección infantil integra una variedad de trastornos del
desarrollo, como retardo en la madurez del lenguaje y en la
articulación de la e$presión. La parte de adultos integra los trastornos
de la personalidad.• Eje III / provee un conjunto de desórdenes físicos, los que pueden ser
importantes para la comprensión global del paciente.• Eje IV: se configura por juicios sobre la presencia y severidad de los
estresores psicosociales.• Eje V / es definido por el nivel más elevado de funcionamiento
adaptativo en el pasado a&o. Esto permite que el individuo que está
siendo atendido en el presente, en un momento de tensión, no sea
diagnosticado y ApotencialmenteB estigmatizado como si susconductas presentes fueran fijas y estables.
89 Cara$)er*s)"$as &"!ere#$"ales:
La siguiente tabla muestra el a&o de publicación, el organismo que aprueba cada manual,
la población a la que se refiere, y los objetivos principales de cada manual diagnóstico/
DATOS CIE61/ DSM6I= R
AO DE PUBLICACIÓN FF* *+++
ORGANISMO
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
26/31
OBETI=OS
PRINCIPALES
0ermite el registro
sistemático, el análisis, la
interpretación y la
comparación de los datos demortalidad y morbilidad de
diferentes países, áreas, y
!pocas.
Ial y como menciona la
(0(, debe ser aplicable
en diversidad de
conte$tos y utilizada por clínicos e
investigadores de
diferentes ámbitos.
Iabla/ características específicas de cada manual diagnóstico
8; D"!ere#$"as Es)r$)rales:( continuación se e$ponen las características estructurales y el contenido de la 1QED+ y
del "#MDQW/Iabla *
Iabla */ estructura de cada manual diagnóstico
80 D"!ere#$"as &e C%&"!"$a$"(#
CIE61/, formado por/ DSM6I= R formado por/
D _ vol2menes/
Wol. Q )clasificaciones,
Wol. QQ )manual de instrucciones,
Wol. QQQ )índice alfab!tico.
D secciones.
D ++ categorías con _*F entidades clínicas.
D Estructura descriptiva y ateórica de cada
trastorno mental, con sus características clínicas
principales, y secundarias% además de pautas
para un diagnóstico fiable.
D #istema de evaluación multia$ial que incluye
el diagnóstico clínico, el grado de discapacidad
que genera el trastorno, y aspectos relacionados
con factores sociales y ambientales.
D Qnstrumentos diagnósticos/ Entrevista
"iagnóstica Qnternacional, Escala de Evaluación
clínica en Reuropsiquiatría, E$amen
Qnternacional de Irastornos de 0ersonalidad.
D Jlosario de t!rminos t!cnicos.
D H clases diagnósticas
D _HH categorías
D Estructura descriptiva com2n de cada trastorno
del manual.
D #istema de evaluación multia$ial centrado en
ejes/ #índromes 1línicos y (tención 1línica%
Irastornos de la 0ersonalidad y 'etraso Mental%
Enfermedades M!dicas% 0roblemas
0sicosociales y (mbientales% Jrado de
Yuncionamiento Jlobal y Escala de Evaluación
de la (ctividad Jlobal )EE(J
D Jlosario de t!rminos t!cnicos.
D Modificadores[ cuantificadores/ de gravedad
)leve, moderado, grave, curso clínico )remisión
total o parcial, y de seguridad en el diagnóstico
)provisional.
D Qncluye información referida a la adaptación
cultural del manual.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
27/31
La siguiente tabla muestra el tipo de código utilizado por cada uno de los manuales
diagnósticos para referirse a los trastornos mentales, además de sus principales
características/
Iabla _/
codificación de
cada manual
diagnóstico
CIE61/ DSM6I=
D 1ódigo alfanum!rico/
Yormado por _ caracteres )puede ampliarse con
más decimales.
Los dos primeros n2meros hacen referencia a la
sección y a la localización a la que corresponde
el trastorno% y el 2ltimo n2mero, indica la
localización específica y concreta del trastornoreferido.
Ejemplo/ Y_-. distimia
letracapítulo )Ycapítulo El capítulo W corresponde aIrastornos mentales y del comportamiento.
D 1ódigo num!rico/
Yormado por - n2meros para cada
entidad clínica. 0uede a&adirse un
n2mero para especificar el
subtipo o el marcador del
trastorno.
Ejemplo/ _++.- trastornodistímico.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
28/31
CONCLUSIONES
"ebemos entender por diagnóstico psicológico como el arte o acto de conocer la naturaleza
de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos )indicio o se&al de algo.
0roceso por el que, utilizando distintos medios, alcanzamos un conocimiento de un sujeto que nos permite descubrir su personalidad. ( su vez como una disciplina psicológica que se ocupa del
estudio científico del comportamiento )a los niveles de complejidad necesarios de un sujeto o un
grupo de sujetos determinados, en su interacción recíproca con el ambiente y con el fin de descubrir,
clasificar, predecir y, en su caso, e$plicar su comportamiento. El diagnóstico 0sicológico nos lleva
a/ describir, e$plicar, predecir.
0or otro lado, para que el diagnóstico psicológico sea congruente con la realidad debemos considerar ciertos elementos que reforzarán o aclararán el panorama hacia el diagnóstico que cataloguemos.
Las evaluaciones de los psicólogos, recomendaciones, informes y diagnósticos o apreciaciones
valorativas se basan en información y t!cnicas )incluyendo entrevistas personales cuando sea
conveniente suficientes para proporcionar una fundamentación adecuada de sus hallazgos.
El manejo adecuado de los sistemas clasificatorios para el diagnóstico psicológico permite al
profesional realizar una evaluación y diagnóstico completo de los diversos casos psicopatológicos,
realizando un estudio integral y personalizado del caso, que le lleve a entender de manera profunda
la etiología, sintomatología y afecciones en otros aspectos relevantes de la vida del paciente. #in
embargo, se hace necesario un entrenamiento e$haustivo de los manuales, que le permita al
profesional identificar de manera rápida las diversas patologías, dando prioridad a lo más relevante
para iniciar un tratamiento oportuno que permita la pronta estabilidad del paciente y su consecuente
mejoramiento de la calidad de vida.
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
29/31
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1arrasco M. . )*++_, Evaluación Clínica. Diagnóstico, or!ulación " Contrastación de
los trastornos Psicológicos, #(ER V IU''E#.
• 'íos Jonzales, .(% )FHF A El diagnóstico de los escolares#. 1UM0(k(ZQZLQUJ'YQ1( E#0(kUL(.
• #endin, María 1oncepción )*++, Diagnóstico Psicológico, 0#QMIQ1(.
• 1lasificación internacional de enfermedades. 1QED+. )FF*. "escripciones clínicas y pautas
para el diagnóstico. Meditor. Madrid.
• 1orominas, . )FF. A $reve Diccionario Eti!ológico de la %engua Castellana#. Jredos.
Madrid.
• 'apaport, "avid/ Iest de "iagnóstico 0sicológico.
• &Diccionario de la %engua Espa'ola#. )*+-. Wig!sima segunda edición. 'eal (cademia
Espa&ola. Espasa. Zuenos (ires.
• &Manual Diagnóstico " Estadístico de los (rastornos Mentales#. "#MDQW. )FF. Masson.
Zarcelona.
• A Revista de la )sociación Espa'ola de *europsi+uiatríaB, versión impresa Q##R +*DC_,
'ev. (soc. Esp. Reuropsiq. v._ n. Madrid ene.Dmar. *+.
• 'ichard . Jerrig, 0hilip J. imbardo, A Psicología " vidaB, C edición, 0E('#UR
E"1(IQUR.
• Jomes, E.% Jomes, I.% Jomes, J. )*++. A %a i!portancia " los lí!ites del uso del DM-IV
en la prctica clínicaB. 'ev. 0siquiátr. 'io Jrande do #ul, v. *C, no. _, 0orto (legre, sep[dic.
•
Manuela córdoba urbano% AEl 0roceso "e "iagnóstico y #us Elementos.B, #R FDH+-C"E0. LEJ(L/ J' *F**[*++C R N ME# "E *++% )obtenido mediante/ http/[[.csiD
csif.es[andalucia[modules[modense[revista[pdf[Rumero*[M(REL(1U'"UZ('Z
(RU+.pdf .
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdfhttp://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_25/MANUELA_CORDOBA_URBANO01.pdf
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
30/31
• Matos, Vuraima, 0aseG, Eva. A %a /0servación, Discusión 1 De!ostración: (2cnicas De
Investigación En El )ula# Laurus en linea *++, - )MayoD(gosto/ Yecha de consulta/ *H
de junio de *+ "isponible en/http/[[.redalyc.org[articulo.oaTidCHF*++_Q##R _D_P.
• Jonzáles LLanesa, Yelicia Mirian, A Instru!entos de Evaluación Psicológica# 345567 1iudad
de La Xaban% E"QIU'Q(L "E 1QER1Q(# M"Q1(# )obtenido mediante/
http/[[nepsi.bvsD
psi.org.br[ebooGs*++[en[(cervofiles[QnstrumentosEvaluacion0sicologica.pdf el +* de julio
del *+.
• Martín 1amacho, avier A %os Diagnósticos " el DM IV# 3 *++H 7 3/0tenido !ediante
http/[[.fundacionforo.com[pdfs[archivo.pdf , el + junio del *+.
• A Principios 2ticos en la evaluación psicológica# )obtenido mediantehttp/[[psico.fcep.urv.es[info[normativa[directrices.pdf , el + de junio del *+.
• AClasificaciones Modernas: DM " CIE 85B )obtenido mediante http/[[.psicologiaDonline.com[pir[clasificacionesDmodernasDdsmDyDcie.html el +C de junio del *+.
• AClasificación " Diagnóstico en PsicopatologíaB )obtenido mediante/http/[[.psicocode.com[resumenes[-psicopato.pdf , el +C de junio del *+.
• A"iagnóstico 0sicológicoB )obtenido mediante/ http/[[.solopsicologia.com[diagnosticoD psicologico[% el + de junio del *+.
• Mora uan (ntonio% &)cción (utorial " /rientación Psicológica# R('1E( )obtenidomediante https/[[booGs.google.com.pe[booGsTidE0$"ZVcQ1pg0(_+dqdiagn1_Z_sticopsicol1_Z_gicohlesD-FsaPeiajWe_oKVqfgIlnQ1-Z(ved+1Zs\H(E((vonepageqdiagn
1_Z_stico*+psicol1_Z_gicoffalse, el +F de junio del *+.
• 1ardona, 1hiner y Lattur )s[f Diagnóstico Psicopedagógico E"QIU'Q(L 1LZRQWE'#QI('QU obtenido de https/[[booGs.google.com.pe[booGsTidZbb_nv(FP-(1pg0(*Hdqelementosdediagn1_Z_sticopsicol1_Z_gicohlesD-FsaPeiELFjWfEMK$ggIXqo"\(\ved+1"E\H(EZ(vonepageqelementos*+de*+diagn1_Z_stico*+psicol1_Z_gicoffalse, el + de junil*+.
•
Zriz Wijuesca avier &Cie-85, Ds!-Iv-R, Cif: )nlisis Co!parativo De %os Manuales Diagnósticos En alud Mental 1 u )plicación ) %a Prctica De %a (erapia /cupacional#)obtenido mediante http/[[javierbrizDtoDsm.blogspot.com[*+-[+-[analisisDcomparativoDdeDlosDmanuales.html, el de junio del *+.
http://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdfhttp://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdfhttp://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdfhttp://www.fundacionforo.com/pdfs/archivo15.pdfhttp://psico.fcep.urv.es/info/normativa/directrices.pdfhttp://www.psicologia-online.com/pir/clasificaciones-modernas-dsm-y-cie.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/clasificaciones-modernas-dsm-y-cie.htmlhttp://www.psicocode.com/resumenes/4psicopato.pdfhttp://www.solopsicologia.com/diagnostico-psicologico/http://www.solopsicologia.com/diagnostico-psicologico/https://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://plus.google.com/108504181112662003357https://plus.google.com/108504181112662003357http://javierbriz-to-sm.blogspot.com/2014/04/analisis-comparativo-de-los-manuales.htmlhttp://javierbriz-to-sm.blogspot.com/2014/04/analisis-comparativo-de-los-manuales.htmlhttp://javierbriz-to-sm.blogspot.com/2014/04/analisis-comparativo-de-los-manuales.htmlhttp://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdfhttp://newpsi.bvs-psi.org.br/ebooks2010/en/Acervo_files/InstrumentosEvaluacionPsicologica.pdfhttp://www.fundacionforo.com/pdfs/archivo15.pdfhttp://psico.fcep.urv.es/info/normativa/directrices.pdfhttp://www.psicologia-online.com/pir/clasificaciones-modernas-dsm-y-cie.htmlhttp://www.psicologia-online.com/pir/clasificaciones-modernas-dsm-y-cie.htmlhttp://www.psicocode.com/resumenes/4psicopato.pdfhttp://www.solopsicologia.com/diagnostico-psicologico/http://www.solopsicologia.com/diagnostico-psicologico/https://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=E5P5_xDBYcIC&pg=PA30&dq=diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=Ua5jVe3oKYqfgwTlnIC4BA&ved=0CBsQ6AEwAA#v=onepage&q=diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://books.google.com.pe/books?id=Bbb3nvA9X4AC&pg=PA26&dq=elementos+de+diagn%C3%B3stico+psicol%C3%B3gico&hl=es-419&sa=X&ei=EL9jVZf8EMKxggTHqoDQAQ&ved=0CDEQ6AEwBA#v=onepage&q=elementos%20de%20diagn%C3%B3stico%20psicol%C3%B3gico&f=falsehttps://plus.google.com/108504181112662003357http://javierbriz-to-sm.blogspot.com/2014/04/analisis-comparativo-de-los-manuales.htmlhttp://javierbriz-to-sm.blogspot.com/2014/04/analisis-comparativo-de-los-manuales.html
-
8/16/2019 Monografía Diagnostico Psicologico - Copia
31/31
JQ( 0('( 0ZLQ1(1QURE# (0(, *++, HI( E"Q1QUR ER QRJLE# V _ ER E#0(kULM(R(L MU"E'RU