movimiento magisterial en defensa de la educación
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Movimiento Magisterial en defensa de la educación
Por: Lucia Tadeo y Karime Cruz
Imagine usted que de pronto, en su centro de trabajo, se da a conocer la
noticia de que, a partir de ese momento queda sin el derecho a tener afianzado su
lugar en ese empleo, no tiene permiso de faltar injustificadamente, además será
evaluado y, si no pasa ese examen, será relegado de su actual puesto o lo
despedirán. Imagine que su sindicato, que funge como intermediario entre usted y
su patrón, de pronto queda en manos de la misma empresa, generando que la
balanza quede desequilibrada.
Esta es la situación que enfrentan los agremiados/as del magisterio, que
han salido a protestar a las calles causando “molestias” a la ciudadanía, para
llamar la atención de empresarios y políticos que no prestan oídos a lo que tienen
que decir y que velan únicamente por sus intereses personales, favoreciendo a la
clase empresarial, descuidando los derechos y el bienestar de la población.
Es importante recordar que la lucha magisterial no surge en el 2013, es un
movimiento que nace ante las injusticias en el gremio. En los años 50’s, se dieron
las primeras grandes protestas, que buscaban mejorar las condiciones laborales y
salariales; un fenómeno similar se dio en el año de 1979, en el que lucharon por
cambiar la forma autoritaria con la que trabajaba el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE).
De éste último, surgió la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la
Educación (CNTE), que se define como la parte democrática del SNTE y que ha
sido la protagonista de las luchas a partir de entonces, como la que se llevó a
cabo ante la crisis económica de 1982 a 1988, donde el profesorado volvió a exigir
aumentos salariales.
Observe que al gremio se le criminaliza y envía a las fuerzas represoras
porque históricamente, ha sido un sector que pone en jaque y enfrenta el
autoritarismo del Estado y más recientemente, ha cuestionado, no sólo los
aspectos entorno a las mejoras laborales y salariales, hoy día pelean por la
conservación y estabilidad de su empleo… ¿No haría usted lo mismo?
Como en cualquier historia, todo comienzo tiene un final, el gobierno priista
busca el final en la irrevocable aprobación de la llamada “Reforma Educativa”
aprobada el día 21 de diciembre de 2012, sin embargo, las y los afectados dicen
que no descansarán hasta abrogarla:
“Nos vamos a seguir movilizando, vamos a seguir en la resistencia, esto no va a acabar, el tiempo no es impedimento, el cansancio tampoco lo es; podemos aguantar varios meses más. La lucha va a continuar, al parecer ellos ya definieron que esto es prácticamente inamovible, sin embargo nosotros decimos: vamos a seguir en la lucha”, declaración del líder de la Sección 9 Francisco Bravo.
No se puede juzgar lo que no se conoce, por lo que le invitamos a que se
informe y contraste las diversas perspectivas relacionadas con el tema,
consideramos en lo personal, que es la forma más adecuada de hacerse de su
propia versión de los hechos.
A continuación le presentamos un recuento de los momentos más álgidos
que ha vivido el movimiento magisterial, a partir de la aprobación de la mal
llamada Reforma Educativa.
Estrategias de lucha de la CNTE del 19 al 22 agosto de 2013
El movimiento Magisterial, tomó mayor fuerza el mes de julio de 2013. Las
protestas aumentaron durante aproximadamente un mes, los maestros trataron de
hacer notar su descontento hacia la “Reforma Educativa”, a través de varias
acciones.
Este periodo se intensificó ya que las vacaciones de verano hicieron que
más y más docentes llegaran al Plantón del Zócalo y con ello los actos del
magisterio se hicieron notar en la Ciudad de México. Desplegaron un amplio
repertorio de acción colectiva, pues no sólo siguieron con el campamento en el
mismo centro del país, sino que además organizaron:
Bloqueos en avenidas principales, cercaron las Cámaras de Diputados y
Senadores, hicieron foros de discusión, brigadeos, volanteos, en fin, todo lo que
estuviera en sus manos para contrarrestar las acciones del gobierno.
Desde el domingo 18 de agosto, miles de maestros provenientes de
Oaxaca, Chiapas y Guerrero, principalmente, llegaron al Zócalo capitalino con el
propósito de manifestarse en contra de la Reforma. El día que las y los alumnos
debían volver a clase la CNTE hizo un llamado al magisterio del país con la
finalidad de impulsar un paro nacional indefinido a partir del 19 de agosto.
El lunes 19 los maestros de la CNTE ingresaron al Palacio Legislativo de
San Lázaro, para dialogar respecto al dictamen de las tres leyes secundarias: la
Ley General del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, la de Servicio
Profesional Docente y la General de Educación; iniciativas que envió el Ejecutivo
Federal al Congreso de la Unión.
Pese a que se permitió el ingreso de una comisión de 14 maestros, los
docentes no lograron hablar con los diputados que estaban aprobando las tres
reformas en materia educativa, por lo que radicalizaron sus protestas incendiando
un vehículo que se encontraba en la rampa número cinco del estacionamiento de
San Lázaro.
El ingreso a la sede legislativa de al menos cien docentes, generó un
enfrentamiento a golpes entre éstos y elementos de la Policía Federal que
resguardan la Cámara de Diputados, el diario La Jornada del martes 20 de marzo,
reportó un saldo de 16 heridos.
Ese mismo día en la plancha del Zócalo se realizó una asamblea, ahí el
Secretario General de la Sección 18 del estado de Michoacán Juan José Ortega
Madrigal aseveró:
“Sentimos la obligación, el magisterio democrático, de salir a la defensa del patrimonio de nuestro pueblo en contra de quien se ha convertido en el peor enemigo de la clase trabajadora: porque un gobierno vertical, autoritario, impositivo solo puede ofrecer insatisfacción y malos deseos para un pueblo digno, comprometido con cada uno de nosotros.”
El miércoles 21 de agosto los maestros bloquearon los accesos a la
Cámara de Diputados y la Avenida Congreso de la Unión a fin de impedir la
discusión, y posible aprobación, de las leyes secundarias de la Reforma
Educativa. Lo que obligó a los legisladores a trasladar el inicio de los trabajos al
Senado y de ahí continuar el proceso parlamentario de los diputados en el Centro
Banamex.
El bloqueo de San Lázaro duró dos días, miles de docentes instalaron
casas de campaña, lonas y carpas, se habló de que se trataba de maestros de al
menos 16 estados, sobre todo de Oaxaca y Michoacán.
De igual forma el jueves 24 los profesores bloquearon el Senado a partir de
las 11:30 hrs., comenzó un largo mitin y el Paseo de la Reforma fue cerrado en su
totalidad de la Glorieta de Colón a Insurgentes. Todo ello debido a que en la
Foto: Lucia Tadeo 11/sep/2013 CNTE marcha sobre periférico a Los Pinos
madrugada se aprobaron dos de las tres leyes secundarias de la Reforma
Educativa.
La profesora Martha Mendoza de la Sección 9 quien participó en las
movilizaciones indicó:
“Los Secretarios Generales de la CNTE pasaban información a los representantes de escuela y estos a su vez a sus compañeros, así fue como nos enteramos de que los diputados que sesionan regularmente en la sede de San Lázaro, habían cambiado su lugar de sesión al Centro Banamex.”
Al día siguiente de estos actos, la Cámara Baja levantó un par de denuncias
penales en contra de los maestros de la CNTE, debido a los hechos violentos que
realizaron en San Lázaro. Durante la semana del 19 al 23 de agosto y las
siguientes, realizaron marchas del Zócalo de la Ciudad hacia la Secretaría de
Gobernación, la Cámara de Diputados y el Senado de la República.
La Sección 9 convocó a un paro de 48 horas los días 21 y 22 de agosto en
el Distrito Federal llamado “En defensa de la educación pública”, para conseguir
la abrogación a la Reforma Educativa y la destitución de Emilio Chuayffet de la
Secretaría de Educación Pública (SEP), entre otras demandas.
Las acciones antes mencionadas fueron tomadas por líderes de sección
para generar mayor presión a las autoridades y con ello evitar que la Reforma
Educativa se efectué. Como táctica de presión el magisterio eligió la semana del
regreso a clases del ciclo escolar 2013-2014 y de igual forma se eligió esta fecha
para aprobar las leyes secundarias.
Es un hecho que nunca ha existido diálogo entre estado y magisterio,
aunque los maestros de forma desesperada presionaron para conseguir lo
irrevocable (aprobación de leyes secundarias), de forma casi clandestina y veloz
los diputados y senadores las aprobaron, con ello el gremio magisterial quedó
vulnerable ante una Reforma que en vez de mejorar las condiciones educativas y
de vida del cuerpo docente irá deteriorándolas aún más.
La lucha magisterial revive
Ante la nula respuesta de las autoridades, profesores del Comité Nacional
Democrático Disidente del SNTE, afirmaron que en todo el país se mantendría la
resistencia contra la Reforma Educativa por las vías jurídica, pedagógica y política,
por lo que en junio se negarán a aplicar al alumnado las pruebas estandarizadas
(como Enlace) en sus escuelas.
Una de esas estrategias de resistencia fue la instalación desde el 1 de
mayo de un plantón en el Distrito Federal, en las puertas del Museo Nacional de
Artes, en la Plaza Manuel Tolsá, donde se apreciaban decenas de casas de
campaña multicolores que daban abrigo a cerca de mil profesores de la CNTE.
Ante la negativa de llegar a algún acuerdo con los profesores disidentes, el
8 de mayo alrededor de las 20:00 hrs. la CNTE instaló el “Plantón de la
Resistencia de la Dignidad”, en la Plaza de la Constitución del Zócalo de la Ciudad
de México, que permanecería ahí cuatro meses, hasta el 13 de septiembre de
2013. Contingentes de al menos 12 entidades, entre ellas Michoacán, Oaxaca,
Guerrero, Distrito Federal, Morelos y Puebla, se movilizaron ese día durante más
de 12 horas, para después plantarse frente al Palacio de Covián y el Senado.
“Estamos aquí desde el 8 de mayo, se instaló directamente el plantón, ahorita desafortunadamente no se ha dado un punto en el cual haya solución, porque realmente como lo mencionan, nosotros estamos por la derogación del artículo 3° y 73° […] estamos en resistencia.” Declaración del profesor Raymundo Vera Sección 22, desde el plantón. Como parte del repertorio de acción colectiva el movimiento magisterial
eligió plantarse para demandar el respeto a sus derechos laborales, además los
maestros(as) han realizado volanteos, brigadeos, marchas, bloqueos, cadenas
humanas, foros de análisis, mitin, cercos, actividades culturales y artísticas, entre
otros.
Cada estado de la república tiene sus necesidades particulares en el tema
educativo. Guerrero, Oaxaca, Michoacán y Chiapas, cuentan con mayores
carencias y fueron los primeros en replicar ante la Reforma, como ya se ha
explicado, los encargados de encabezar el movimiento y despertar conciencia
entre los demás agremiados del resto del país.
Foto: Karime Cruz 12/jul/2013 Sección 22 de Oaxaca refuerza el plantón en D.F.
Como lo menciona el profesor Rubén Castellanos, proveniente del estado
de Michoacán, entrevistado en la plancha del Zócalo el 22 de junio:
“Nosotros luchamos para que los alumnos tengan todos los beneficios: libros de texto gratuitos, útiles escolares, comedor en las escuelas, que sigan recibiendo desayunos escolares, en escuelas rurales marginadas, así como la dotación de calzado; el gobierno de Michoacán este año no lo ha respetado y ya teníamos este beneficio.” Aunque la campaña mediática ha apostado por la criminalización del
movimiento magisterial, explicando y repitiendo todo el tiempo que las y los
profesores no quieren ser evaluados, docentes como Rubén Castellanos han
demostrado que la lucha va más allá, que el bienestar de los alumnos y alumnas
no dependen de una evaluación ni de la modificación de artículos constitucionales.
El afán de “mejorar la educación” por parte de los empresarios nos suena
más a que pretenden hacer negocio con ella y sacar provecho para beneficiarse,
lo ha comprobado así el documento que está colgado en la red llamado “Ahora es
cuando. Metas 2012-2024” de la organización Mexicanos Primero que dicta paso a
paso lo que el presidente debe implementar, con tiempos acotados para poder
alcanzar la supuesta “calidad educativa”.
Para ello se implementó una rigurosa campaña mediática en busca de la
legitimación de los proyectos de los empresarios, causando con ello que la
sociedad acepte que se necesita calidad en la educación y ésta se logrará a través
de la capacitación y evaluación de los profesores.
La Sección 22 de Oaxaca ha articulado una propuesta integral para cambiar
el sistema educativo, con planes y programas determinados que podrían ser
contemplados para una solución ante el rezago educativo en ese estado, sin
embargo no ha sido recibida por las autoridades, aseguró la profesora Catalina
Quintero integrante de la Sección 9.
Las acciones de protesta llevadas a cabo por el gremio magisterial se
pudieron haber evitado si el gobierno priista hubiese aceptado dialogar y llegar a
un acuerdo que permitiera la satisfacción y el bienestar de todas las partes, pero
esto no ocurrió así y de hecho siguen sin suceder.
El magisterio organizó una serie de foros llamados “Análisis y Perspectivas
de la Reforma Educativa” para discutir el tema, al que sólo asistieron
representantes de la Secretaría de Gobernación que no tenían las facultades para
tomar ninguna decisión ante la problemática.
Su asistencia para tratar de hacerles creer a los maestros que el gobierno
se encontraba interesado y en la mejor disposición de recibir las demandas que
tenían que externar, provocó que fueran inminentes las acciones radicales, que
causaran lo que los medios mal llamarón “daños a terceros”.
El día 9 de mayo, se concentraron los y las manifestantes frente al Palacio
de Minería para marchar hacia la Secretaría de Gobernación, donde a las 11:00
hrs. ingresó la Comisión Nacional Única de Negociación, a fin de recibir una
respuesta a su proyecto alternativo de educación.
Posteriormente los líderes del movimiento, fueron tomando diversas
acciones ante el caso omiso que hicieron las autoridades a sus demandas, sobre
todo de la abrogación de la reforma a los artículos 3° y 73° constitucionales, ya
que las modificaciones a los artículos ponen en riesgo su permanencia en el
sistema educativo nacional y podrían condicionar su trabajo debido a los
resultados de la evaluación a la cual serán sometidos.
En los artículos se establecen las bases jurídicas para cambios en la
carrera docente, en el acceso a puestos directivos de escuelas y zonas escolares
y en el diseño e implementación de la política educativa a nivel básico y medio
superior.
La modificación al artículo 3° constitucional establece la obligatoriedad de la
evaluación para los profesores, y que los detalles serán determinados por la ley
reglamentaria en esta materia.
En las reformas constitucionales se instauró que el ingreso para el servicio
docente y la promoción a cargos directivos sería mediante exámenes de
evaluación que garanticen “la idoneidad de conocimientos y capacidades que
correspondan” a cada función, así como la sujeción de reconocimientos, estímulos
y la permanencia en el servicio a la evaluación obligatoria.
Los procesos deberán definirse y reglamentarse en la ley secundaria
conocida como Ley del Servicio Profesional Docente, para cuya expedición se
facultó al Congreso de la Unión mediante un agregado al artículo 73°
constitucional.
“En este plantón, hay gente… maestras, maestros, muy dignos, que salen a exigir algo que por derecho les corresponde y que hoy, con estas reformas estructurales que se están implementando, que se están empujando, es la total violación a nuestros derechos humanos” afirmó la profesora Aurora Domínguez, maestra de una comunidad rural en el Estado de México.
Para el 10 de mayo el contingente tuvo que acampar alrededor de la
plancha del Zócalo, incluso se instalaron casas de campaña lonas y plásticos
sobre el arroyo vehicular frente a Palacio Nacional, ya que el Jefe de Gobierno,
Miguel Ángel Mancera, pretendía que se realizara el concierto gratuito del
cantante español Miguel Bosé, con motivo del día de las madres el 12 de mayo.
Aunque el Jefe de Gobierno se oponía rotundamente a la apropiación de
este espacio por parte del magisterio, al terminar dicho evento, el plantón regresó
a ocupar su lugar en la plaza principal de la capital del país.
El hecho de que maestros instalaran un plantón no causó gran revuelo ya
que en el año 2006, miles de maestros de la APPO se trasladaron desde Oaxaca
Foto: Lucia Tadeo 11/sep/2013 El magisterio expresa a través de lonas su rechazo a la Reforma
a la plancha del Zócalo para manifestar su descontento frente a la situación que
vivía el estado y en específico las condiciones de la educación en la entidad.
Parecería que era otro movimiento o plantón más, pero los profesores
insistieron en quedarse por cuatro meses para conseguir su cometido, ya que el
gobierno pretende afectar sus condiciones laborales y la educación del país, pero
en realidad lo que vemos, y nos han demostrado hasta la fecha, es una lucha que
no culminará hasta que haya apertura al diálogo por parte de las autoridades, y los
profesores se retirarán hasta que tengan seguridad laboral.
Es importante hacer notar que los profesores han pasado hasta ahora por
condiciones deplorables al permanecer por más de cuatro meses en el
campamento, sabemos que las secciones van rotando a los profesores para que
refuercen el plantón.
Aún así ellos tienen que dormir a la intemperie, enfrentando las
inclemencias del tiempo, pagan por usar el sanitario, las regaderas, por cargar los
celulares, por comida para mitigar, como sea, el hambre. En nuestras visitas al
campamento observamos a una maestra oaxaqueña que llevaba consigo a su
bebé, la cual se encontraba acostada sin protección alguna sobre un cartón.
Lo anterior contrasta con lo que Ángel Aguirre Rivero, Gobernador de
Guerrero, declaró en entrevista con Adela Micha: parte de la guerrilla, personajes
políticos y el narcotráfico, están detrás del movimiento magisterial y son estos
grupos quienes financian económicamente a dicho movimiento.
Desalojo del plantón de la CNTE en el Zócalo
Días antes de que ocurriera el desalojo del campamento en el Zócalo el día
13 de septiembre de 2013, ya era casi un hecho. Sólo faltaba la orden para que
las fuerzas públicas se apropiaran de la Plaza de la Constitución, donde
permanecían en pie de lucha, maestras y maestros de diversas secciones, en su
mayoría del estado de Oaxaca.
El profesor Germán Briones de la 9 Sección comentó: “yo recuerdo que
mencionaban que fueron 2000 elementos los que desalojaron el Zócalo, los que
dijeron en los noticieros, pero los que estuvimos ahí, al frente de la situación,
contamos 2000 pero por cada calle, 2000 que no eran ni policías”.
A pesar de que aún no llegaba a su fin el plazo del ultimátum acordado el
12 de septiembre, que la Secretaría de Gobernación (SEGOB) lanzó, uniformados
de la Policía Federal, ya se encontraban en las inmediaciones del Zócalo
capitalino para dar inicio a la expulsión del profesorado.
Aunque la mayoría de los y las docentes acataron a la orden de desalojar el
recinto, otros reforzaban barricadas y mantenían encendidas fogatas para resistir
“hasta las últimas consecuencias”, como lo aseguró el profesor Jesús Martínez de
la Sección 22 del estado de Oaxaca.
Durante cuatro meses, en la plancha del Zócalo se percibía un ambiente de
resistencia, indignación y lucha contra la llamada por los políticos “Reforma
Educativa”. “La rebelión [se debe a que] son profesores que se ven agredidos en
lo más importante para un trabajador que es la posibilidad de seguir laborando.”
Declaró Hugo Aboites, catedrático de la UAM Xochimilco.
En cuestión de horas, el escenario de la plaza, las diez mil tiendas de
campaña que ocupaban el lugar, pasaron a ser escombros, los y las docentes en
resistencia se notaban alicaídos, el ánimo era distinto: más indignados, con menos
recursos que antes y sin un lugar dónde resguardarse, se replegaron en las calles
adyacentes a la Plaza de la República, para más tarde convertirla en su nuevo
campamento.
Muchos profesores que con anticipación habían recogido sus pertenencias
se dirigieron hacia Eje Central en busca de algún sitio donde pudieran
reagruparse, muchos otros transitaban por las calles de Madero, 5 de febrero y 16
de septiembre, cuando los granaderos los alcanzaron, comenzaron las
confrontaciones.
Foto: Excélsior 13/sep/2013 Desalojo del plantón de la CNTE instalado en el Zócalo D.F.
Las fuerzas federales encargadas del desalojo utilizaron su equipo
antidisturbios: toletes, armadura, casco, escudo, gas lacrimógeno y/o pimienta,
otro tipo de proyectiles no letales, en esta ocasión usaron tanquetas con las que
lanzaron chorros de agua para dispersar a los integrantes de la Sección 22 que
intentaban permanecer en resistencia, a pesar de que la orden de la Secretaría de
Seguridad fue la de no utilizar el equipo para no perjudicar la integridad física de
las personas.
Se habló de un resultado preliminar de dicho operativo, con un saldo de 32
personas detenidas, un número indeterminado de profesores/as lesionados por las
fuerzas del orden público y al menos 15 policías con heridas leves, según
información que dio a conocer el periódico La Jornada del día 13 de septiembre de
2013, con declaraciones de Manuel Mondragón, Comisionado Nacional de
Seguridad.
Entre los profesores que de esta confrontación resultaron heridos estuvo el
líder de la Sección 9, Francisco Bravo, a quien pudimos observar, en días
posteriores al enfrentamiento con un cabestrillo en el brazo derecho y, que en el
trayecto del Zócalo a Eje Central fue encapsulado por policías federales en la
esquina de éste con 16 de septiembre, junto con otros dirigentes: Rubén Núñez,
de Oaxaca y Juan José Ortega, de Michoacán.
Posteriormente los trasladaron al Palacio de Covián, en una camioneta de
la Policía Federal para dialogar con Luis Enrique Miranda Nava, Subsecretario de
Gobernación, quien pretendía llegar a un acuerdo para cesar las movilizaciones de
la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).
El desalojo del plantón no fue sorpresa para el magisterio ni para la
sociedad en general, pues se avecinaba el festejo de la Independencia, lo cual
implicaba que se dispusiera del lugar tradicional para llevar a cabo dicho evento: la
Plaza de la Constitución.
Semanas antes dialogaron líderes del movimiento y representantes de
gobernación, pero no se llegó a ningún acuerdo puesto que el desalojo se
consumó. De tal modo que la Secretaría de Gobernación (SEGOB) lanzó un
ultimátum para evitar un enfrentamiento violento, pero este último hecho sí ocurrió.
En reuniones, los líderes de la CNTE comentaron la posibilidad de un
repliegue pacífico, pero la diversidad de opiniones entre las personas que forman
parte del movimiento derivó en la negativa de un grupo minoritario a retirarse del
lugar; la mayoría, decidió salir por su propio pie.
La tensión inició en la madrugada del viernes 13 de septiembre, cuando aún
miles de docentes permanecían en el Zócalo; el debate fue largo y se prolongó por
más de 10 horas con la intención de cumplir el pronunciamiento de mantener la
dignidad y no retirarse.
Las horas trascurrían y los numerosos secretarios generales sectoriales y
regionales de la CNTE aún desconocían la información. A las 5:00 hrs. se les
convocó a una asamblea en el auditorio del Sindicato Mexicano de Electricistas
(SME) ubicado en la calle Tabacalera, a fin de iniciar una discusión para tomar
una determinación entre irse o quedarse en el plantón. En un clima ya de
nerviosismo los educadores decidieron irse en una marcha, de las instalaciones
del SME hacia el Zócalo.
El ajetreo no sólo se vivió en las calles del Centro Histórico de la Ciudad de
México. Los medios masivos de comunicación se mantenían cubriendo el hecho, y
por otro lado en las redes sociales, se desató la controversia entre los que
apoyaron al movimiento y quienes estuvieron en contra.
Este choque de opiniones derivó de la intervención del llamado cuarto
poder: los medios masivos de comunicación que, al servicio del gobierno priista,
prepararon el escenario para deslegitimar la lucha magisterial. Recuerde el spot
lanzado en agosto del 2012 en el canal de las estrellas de Televisa, que Elba
Esther Gordillo financió, en el que se muestra la diferencia entre el SNTE y la
CNTE donde ridiculizan a estos últimos como los flojos que están en las calles
armando revueltas para no cumplir con su deber.
En el spot aparece un pizarrón verde con un título escrito con gis en el que
se lee: “¿Quién es quién?”, con una línea en el centro separando a los “buenos” el
SNTE, de los “malos” la CNTE. Durante el promocional, una voz en off va leyendo
las virtudes de los primeros y los defectos de los segundos, mientras aparecen en
el pizarrón escritos con gis, a manera de dictado. Al final se muestra el logotipo del
sindicato en la parte superior del pizarrón, y termina con: “El SNTE: Los maestros
que sí queremos cambiar a México”.
A lo largo de esta nueva lucha magisterial han surgido otros spots
propagandísticos en los que se intenta persuadir a la audiencia para que apoye la
Reforma y se muestre en contra del movimiento social.
Pero no ha sido el único elemento de desprestigio contra los disidentes.
También puede usted ver el documental De Panzazo (2012) financiado por la
organización empresarial Mexicanos Primero, cinta dirigida por Juan Carlos Rulfo,
escrita y codirigida por Carlos Loret de Mola, quien pretende fungir como
protagonista de la supuesta investigación realizada.
En dicho documental se enmarcan las deficiencias del sistema educativo
mexicano, los errores que cometen regularmente mamás, papás, directores,
alumnos, maestros y funcionarios. Arrojan datos duros de la situación de la
educación en México haciendo una comparativa con la de otros lugares del
mundo.
Foto: Tomada de video de Youtube 04/mar/2014 Spot SNTE en contra de la CNTE
El tráiler de dicha producción fue difundido en los canales de Televisa,
permitiendo a los promotores de la Reforma crear en la opinión pública un
escenario favorable para su aprobación, mediante la puesta en escena de
elementos que permitieran dividir la audiencia y poner al cuerpo docente como los
culpables de la deficiente calidad educativa.
Una vez que los medios de comunicación legitimaron la violencia en contra
del magisterio, las autoridades no dudaron en mandar a las fuerzas públicas para
llevar a cabo un desalojo intimidante, no sólo para el movimiento magisterial, sirvió
también para hacer ostento del poder ante los demás grupos que protestan.
No se había visto en redes sociales tal discriminación en contra de un grupo
específico, como la que se dio hacia el gremio magisterial, previo a la celebración
del 15 de septiembre. Nos percatamos de la enorme cantidad de mensajes
racistas, clasistas, publicaciones que ocuparon las principales tendencias en el
país de las redes sociales y que incitaron al odio con frases acompañadas de
hashtags como los siguientes: #EstamosHartosCNTE, #FueraCNTE,
#AquiSeRompioUnaJergaYLaCNTEala, entre otros.
Cabe mencionar que a pesar de la división de opiniones respecto al
desalojo, uno de los que estuvo a favor de dicho movimiento, fue el hashtag
#FuerzaCNTE que tuvo 48 mil 537 Twitts según el sitio Topsy que analiza redes
sociales. El hashtag #FueraCNTE no alcanzó el número de publicaciones como
las que tuvo la anterior, pues contó tan sólo con 11 mil 886 menciones.
#CNTESeQueda resultó el más famoso entre los días 12 y 13 de septiembre pues
obtuvo 183 mil 550 menciones.
15 de septiembre grito de la “Resistencia y Desobediencia”
El 15 de septiembre de 2013 la CNTE realizó un evento alternativo llamado
El Grito de la “Resistencia y Desobediencia” en el Monumento a la Revolución,
para celebrar el día de la Independencia de una manera inédita y singular.
Oradores de diversas secciones democráticas apostados sobre un entarimado
externaron sus ideales y pensamientos con respecto a la situación actual del país
ante una explanada repleta de gente.
A las 17:00 hrs. de ese mismo día la CNTE realizó la “Megamarcha del
Desagravio”, de la Estela de Luz al mencionado monumento acompañada de
simpatizantes, de otros gremios y estudiantes del movimiento #YoSoy132.
A través de Facebook y Twitter, simpatizantes del movimiento magisterial
convocaron a los capitalinos a no asistir al grito de independencia oficial, en apoyo
a los inconformes y en rechazo al autoritarismo del gobierno priista.
Alrededor de la media noche desde el Palacio Nacional, el presidente
Enrique Peña Nieto presidía la tradicional ceremonia del grito de Independencia,
con menos asistencia que otros años y muchos elementos de seguridad que
rodeaban la plancha del Zócalo.
Mientras la lluvia incesante cubría la Plaza de la República donde los
disidentes, estudiantes y otros movimientos sociales como el SME, #YoSoy132 y
el Frente Popular Francisco Villa, gritaban las vivas a los héroes de la
Independencia, ondearon la bandera nacional ante un público diverso conformado
en su mayoría por maestros y maestras que apoyaron la causa.
¿Quiénes eran, entonces, los asistentes a la Plaza de la Constitución que
acompañaron a Peña en su festividad? Circuló el rumor en las redes sociales que
hubo alrededor de 600 “acarreados/as mexiquenses”, a quienes supuestamente
se les prometió comida, una remuneración en efectivo, trasporte y objetos con
leyendas en apoyo al presidente, según comentarios, imágenes y otros post que
observamos de usuarios de Facebook y Twitter.
Foto: Lucia Tadeo 02/nov/2013 Nuevo campamento en la Plaza de la República donde se llevó a cabo el grito de Resistencia y Desobediencia
El encargado de dar el grito de independencia alternativo fue Rubén Núñez,
líder de la Sección 22 de Oaxaca, quien junto con miles de docentes e
inconformes que se aglutinaron después de la marcha realizada por la tarde,
gritaron: “Fuera Peña, fuera Peña“, y también “México sin PRI”, y continuaron con
una fiesta popular en la que realizaron bailes y cantos de algunas regiones
oaxaqueñas.
"Y que hoy la CNTE y los trabajadores de México damos cuenta de que hoy la Independencia de México ha sido mancillada nuevamente por los dirigentes y autoridades. Hoy la CNTE sale a la defensa de la educación pública, sale a la defensa de los derechos de los trabajadores de la educación." gritó por el micrófono el líder de la Sección 22 Rubén Núñez. Además se corearon consignas como “Capital de Veracruz: Boca del Río,
capital de Guerrero: Acapulco, capital de Oaxaca: Huatulco. Urgente, urgente
evaluar al presidente” y “si hay que evaluar por Peña hay que empezar”, haciendo
referencia a los errores que ha cometido el Presidente respecto a las capitales de
estados de la república.
Todo lo anterior ocurrió debido a que el Zócalo se encontraba custodiado
por un fuerte dispositivo de granaderos que vigiló el ingreso a la Plaza de la
Constitución, lugar que no ha sido desocupado del todo a partir del desalojo del
plantón del magisterio.
Al día siguiente del grito de Independencia, se llevó a cabo un desfile
militar, el 19 de septiembre la ceremonia conmemorativa de los 28 años del sismo
de 1985, después de este día la plancha del Zócalo fungió como mega-centro de
acopio debido a los damnificados de los huracanes “Manuel” e “Ingrid”.
Posteriormente, del 16 al 25 de octubre de 2013 se realizó la XIII Feria
Internacional del Libro de la Ciudad de México, la colocación de las mega-
ofrendas del 31 de octubre al 3 de noviembre de 2013 y así sucesivamente para
evitar el regreso del magisterio al Zócalo.
Bloqueo al Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México
Debido a movilizaciones incesantes del magisterio durante la semana del
19 al 23 de agosto, el día 22 los diputados se vieron obligados a iniciar el periodo
extraordinario de sesiones en el Senado de la República, ya que la CNTE había
cercado el Palacio Legislativo, para impedirles el acceso.
El día 23 de agosto se instaló un campamento en Paseo de la Reforma, en
las calles aledañas al edificio del Senado de la República, por lo que la Cámara
Alta se vio obligada a sesionar, también en una sede alterna, en el Centro
Banamex.
El acto que espectacularizaron los medios, fue el bloqueo de avenidas de
acceso al Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México por casi 11 horas. El
contingente partió del Palacio Legislativo de San Lázaro, para después bloquear
los dos sentidos del Bulevar Puerto Aéreo, en las inmediaciones de la Calzada
Ignacio Zaragoza, que logró poner al movimiento, hasta entonces de cierto modo
ignorado, en la opinión pública, dividiendo posiciones entre los que apoyaban la
causa y los que pedían que regresaran a sus lugares de origen.
Los medios de comunicación exaltaron dicha acción, debido a que se
afectaban intereses económicos de aerolíneas, por una parte y tráfico por la otra,
ninguna de las acciones anteriores como los cercos o demás bloqueos habían
sido tan relevantes, pero en esta ocasión los afectados directos eran empresarios.
El hecho provocó reacciones negativas de algunos sectores de la sociedad
hacia la lucha magisterial, ya que por más de 11 horas se mantuvo bloqueado el
Boulevard Puerto Aéreo, tiempo suficiente para que se mostrara a las audiencias
el “caos” que según las televisoras provocan los educadores, por lo tanto los
medios estuvieron al tanto con reportes y enlaces sobre lo que ocurría para
competir entre ellos por la mejor cobertura. Alrededor de las 23:40 horas los
maestros decidieron abandonar el lugar.
El líder de la Sección 9 Francisco Bravo opinó sobre el bloqueo: “presionar para que nos den respuestas, porque no hay otros mecanismos, aunque ellos digan que el Estado de derecho está abierto, que hay diálogo, eso nunca existe, en nuestro país está demostrado, movimiento, organización o grupo que no presiona, no obtiene los resultados.”
Foto: El Universal 23/ago/2013 El magisterio bloquea acceso al Aeropuerto
Muchos no imaginamos la desesperación e impotencia que sentían los
profesores para realizar dicho acto, un hecho histórico que necesitaron hacer para
llamar la atención, colocándose en la agenda mediática, ocupando gran tiempo de
los noticieros, pero desgraciadamente lo que hicieron fue tomado por la mayoría
de audiencia de forma negativa, porque ese fue el mensaje construido por los
medios.
Un ejemplo de ello fue el caso del noticiero de Joaquín López Dóriga del
viernes 23 de agosto, en el cual dieron cobertura amplia a lo ocurrido desde las
11:00 hrs. alrededor de una tercera parte del programa fue destinada a tratar el
tema del bloqueo, mencionaron que “eran 5000 militantes de la Coordinadora” los
que impedían el paso al aeropuerto y mostraron imágenes de profesores
“violentos”, cuando en realidad estaban indignados.
Días después del bloqueo al aeropuerto, en Televisa le concedieron un par
de minutos a dirigentes de la CNTE en el noticiero de las tres de la tarde en Foro
TV, al Secretario General de la Sección 22 de Oaxaca, Rubén Núñez, y a Juan
José Ortega, Secretario General de la Sección 18 de Michoacán, quienes en poco
tiempo tuvieron que hablar sobre sus demandas, lapso insuficiente en el que
cualquier petición es imposible de explicar, en comparación con el tiempo que se
tomaron los noticieros para criminalizar la protesta.
Lo importante de que aparezca un movimiento social como este en los
medios, no es dedicarle la mayor parte del programa a la CNTE, ni darle amplia
cobertura, sino dejarlos hablar porque el magisterio tiene muchas inconformidades
que externar y como lo decía el profesor Bravo la única forma de ser escuchados
en este país es presionando a las autoridades, y aún así no se abren espacios de
diálogo, tomando en cuenta que dichos medios tienen mayor alcance y audiencia
a comparación de los medios alternativos que usa el movimiento.
En una entrevista realizada posteriormente a la profesora Martha Mendoza
de la Sección 9 señaló:
“Cuando ves las noticias, cuando uno como profesor ve las noticias, te indignas por no poder dar tu punto de vista y que le den los micrófonos a toda esa gente, a los empresarios, a los que están afectados, menos al profesor, al que está de este lado, el que está luchando, al que le están tocando su trabajo.” Medidas como el bloqueo se han llevado a cabo para lograr que sean
escuchados, visibilizados, pero al menos en los medios masivos de comunicación
no se pudo observar ninguna opinión o declaración de los agremiados, sino todo lo
contrario, la única voz que fue transmitida a millones de audiencias fue la de los
usuarios afectados por el bloqueo y la de los “líderes de opinión” criminalizando
las acciones del movimiento magisterial.
Nosotras consideramos que las acciones radicales que ha tomado el
magisterio no han sido las más adecuadas ya que afectan a terceras personas,
pero no hay que olvidar, que desde mayo han tratado de dialogar para que todas
las partes estén conformes, de hecho realizaron diez foros de análisis entre el 31
de mayo y el 12 de julio; de ahí surgieron propuestas del cuerpo docente para una
verdadera reestructuración del sistema educativo.
Sin embargo, la Secretaría de Gobernación no las presentó con el Ejecutivo
para ser tomadas en cuenta, por lo tanto los maestros no han obtenido resultados,
lo único que han recibido como respuesta es la aprobación de la Ley General de
Educación y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa –ambas
propuestas por Enrique Peña Nieto– y la General de Servicio Profesional Docente.
Hay que aclarar que la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación
Educativa, es la que más perjudica a los docentes ya que ésta establece que la
evaluación es obligatoria, los concursos de oposición, las sanciones contra los
faltistas, las comisiones sin goce de sueldo y el detalle de un sistema de
evaluación que otorga tres oportunidades para aprobar o dejar fuera del aula a los
docentes.
Festejo de la Revolución Mexicana: un nuevo posible desalojo
La conmemoración del día de la Revolución Mexicana fue diferente el año
2013, ya que en las oficinas de gobierno “no tenían” un itinerario bien definido para
la celebración. El desfile se llevó a cabo de manera distinta a la habitual.
Al encontrarse las y los profesores en plantón alrededor del Monumento a la
Revolución, corrían el riesgo de ser desalojados nuevamente, ya que el gobierno
ha tratado de dejarlos sin un lugar dónde permanecer, bajo cualquier pretexto,
ejemplo de ello lo vimos con lo ocurrido días después de la expulsión en el Zócalo,
pues se trató de mantener ocupado dicho lugar. Sin embargo, la Plaza de la
República no era clave para realizar el festejo; aún así se respiraba un aire de
incertidumbre entre los miembros del campamento.
Debido a lo anterior, el miércoles 20 por la mañana un grupo de profesores
provenientes de la Sección 32, del estado de Veracruz, llegó al plantón para
reforzarlo, pero granaderos de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) llevaron a
cabo un operativo de repliegue, pues vecinos de la colonia Tabacalera,
denunciaron la presencia del arribo e intento de instalación por parte de los
docentes recién llegados.
“Es injusto lo que hace el gobierno y la policía, pretenden hacer un nuevo desalojo violento en el Monumento a la Revolución, deberían ponerle fin a las agresiones y escucharnos para llegar a un acuerdo y así nos dejaríamos de movilizar”, explicó la profesora Tania Aguirre de la Sección 32 del estado de Veracruz.
Hacia las 11:00 hrs, profesores/as veracruzanos hicieron frente a los
policías en la esquina de la calle José de Emparan y Avenida de la República,
derivando el hecho en un enfrentamiento a golpes, de tal modo que el resultado de
dicho encuentro, fue de cinco maestros heridos, entre los que se cuenta una
profesora; posteriormente los llevaron al Hospital Regional 1 de Octubre del
ISSSTE, en donde fueron valorados por lesiones en diversas partes del cuerpo.
Tras este incidente, la SSP indicó que “reforzarían la vigilancia en la plaza
para evitar de nuevo enfrentamientos violentos entre disidentes y granaderos.” Por
su lado, el movimiento quedó reforzado por más integrantes de la Sección 32 que
llegaron en el transcurso de esa semana.
Mientras acontecía la gresca en calles aledañas a la Plaza de la República,
en el Zócalo Capitalino Enrique Peña Nieto presidía un discurso para familiares de
algunos militares que, después de las palabras del presidente, fueron
condecorados. Alrededor de dos mil personas, presenciaron un breve desfile
militar que prácticamente fue privado.
Para complementar el desfile con paracaidistas, helicópteros y aviones, se
dio la orden de cerrar el espacio aéreo del Distrito Federal, ocasionando molestias
entre las personas que perdieron sus vuelos.
“El desfile privado que tuvo el presidente este 20 de noviembre, el cual, sin previo aviso, simple y sencillamente se ordenó: ‘se suspenden los vuelos del aeropuerto’, durante más de 2 horas, fue una situación que lastimó a mucha gente, conozco personas que tuvieron que perder sus vuelos, perdieron citas de trabajo, por no
Foto: Karime Cruz 20/nov/2013 CNTE resiste en el plantón en las inmediaciones del Monumento a la Revolución
haber podido abordar su vuelo.” dijo el profesor de primaria de la Sección 9 Germán Briones. Pese al caos que se dio debido al retraso de 140 vuelos y a los 15 mil
pasajeros afectados, en los medios masivos de comunicación no causó tanto
revuelo el hecho, como el bloqueo de la CNTE al aeropuerto el 23 de agosto, en el
que sí se dio amplia cobertura.
El nexo y la complicidad entre los medios masivos de comunicación y el
Estado son evidentes, ya que el capricho del desfile aéreo del presidente no fue
criminalizado, como lo fue el movimiento magisterial a raíz del bloqueo. Los
medios se han encargado de deslegitimar la lucha y de dividir la opinión pública
entre los que están a favor de la causa del gremio y ensanchando las filas de
aquellos que se oponen de manera contundente a éste.
El resurgimiento del movimiento magisterial no se formuló de la nada,
tampoco es porque maestros y maestras estén exigiendo mejores condiciones de
trabajo o mayor salario, la realidad es que se han visto verdaderamente en peligro
de quedar sin empleo y observan desde el núcleo del sistema educativo, la
necesidad de auténticos cambios.
Así, ante la ineptitud de las autoridades frente a las verdaderas
necesidades que enfrenta la educación mexicana, miles de profesores(as) han
dejado las aulas en busca de la abrogación de los cambios constitucionales.
La muestra de la importancia que ha cobrado el movimiento en la sociedad
mexicana, la enlistamos en el cuerpo de este reportaje, retomando los momentos
álgidos de la lucha y nos damos cuenta de que, si bien no han logrado sus
objetivos principales, han despertado en algunos sectores de la sociedad, como
padres y madres de familia, estudiantes, entre otras organizaciones, la conciencia
de que alzar la voz ante las injusticias del gobierno es un derecho que todos
tenemos y que ejercerlo no tendría que implicar la represión violenta.
La causa del movimiento es legítima, no justificamos los daños ocasionados
a terceros, pero consideramos favorable para la sociedad entera la lucha
magisterial. La educación no es sólo asunto de maestros y maestras, la
construcción de una sociedad instruida requiere del esfuerzo conjunto de
autoridades federales, estatales y educativas, tanto como de alumnos, padres y
madres de familia, pero no sólo en cuestiones meramente escolares, sino en
cuestiones integrales para el desarrollo apropiado de un país.
La perspectiva de resolución para este conflicto, la tiene el gobierno, pero al
oponerse a realizar un plan integral de educación en conjunto con el magisterio, la
lucha no cesa y no lo hará, porque como apuntó el líder de la Sección 9, Francisco
Bravo: “No vamos a ceder, el plantón va a continuar, las negociaciones van a
continuar, y en todo caso, llegáramos a cambiar de ruta, de estrategia, pero la
resistencia va a continuar.”
Foto: Lucia Tadeo 11/sep/2013 El profesorado inconforme cerca las instalaciones de Televisa Chapultepec