SEMESTER VII

LEARING OBJECTIVE

This semester specifically aims at improving the spoken French of the student as well as imparting information about the French Culture such as Education System, Famous Personalities and Sayings of France etc.

STUDENT’S LEARNING OUTCOME

Students will be able to clearly distinguish the two Past Tenses (Passé Compose and Imparfait) and to write sentences in past using Reflexive verbs, to write informal letters to friends and family get an insight into the French Education System, Famous French Sayings and Famous personalities of France. They will be able to discuss in the target language, especially on the theme “Travel”.

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CONTENT

S. no. TOPICS

1 Passe compose (revision) Explanation with avoir and être (mainly pronominal verbs)

2 Imparfait (Explanation, texts and exercises)

3 Difference between Passé composé & Imparfait

4 Discussion on Education system

5 Difference between India and France Education system

6 Informal letter (Format of informal letters and few samples)

7 Proverbs (Meanings and usage)

8 Famous personalities of France (Literary, historical and political)

9 Introduction to possessive pronouns

10 Possessive pronouns (Texts and exercises)

11 Conversation (Texts based on the theme "Voyage")

12 Conversation (Different situations such as at the railway station, at the airport etc.)

13 Introduction to demonstrative pronouns

14 Demonstrative pronouns (Texts and exercises)

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LE Ç ON – 1 LE PASSE COMPOSE

This common past tense is used in French for narrating‐ telling what happened. It has several English equivalents.‐ Tu as mangé? (Did you eat?/ have you eaten?)

‐ Oui, j'ai mangé. (Yes I ate/ yes I've eaten) 

 The passé compose is called compound tense because it is composed of two parts‐ an auxiliary verb and a past participle. The auxiliary verb (helping) which is usually «avoir » is conjugated in present. To form the past participle of ‐er verbs, drop the final r (aime) and add an accent aigu to the e (aimé).

Nous avons mangé au restaurant. Ils ont payé mon dîner.

• Negative expressions go around the auxiliary verb; the participle follows.

Claude n'a jamais oublié les baguettes.Claudine n'a jamais mangé de chips.

• Irregular verbs have irregular past participles that must be learned as they are introduced.Elle n'a pas pris de pain hier.J'ai fait les courses la semaine dernière.

Manger – to eat

J'ai mangéTu as mangé Il/Elle/ on a mangéNous avons mangé Vous avez mangéIls/elles ont mangé

Prendre – to take

J'ai prisTu as pris Il/Elle on a prisNous avons prisVous avez prisIls/Elles ont pris

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Regular participles: acheté, oublié, payé, cherchéIrregular participles: fait (faire), pris (prendre), appris(apprendre)

But some past participles of irregular   verbs  must be memorized with verb “avoir”.

s.no Infinitive Past participle Meaning 1. Avoir j’ai eu I had2. Etre j’ai été I have been3. Faire j’ai fait I have made / I made4. boire j’ai bu I have drunk / I drunk5. voir j’ai vu I have seen / I saw6. dire j’ai dit I have said7. écrire j’ai écrit I have written / I wrote8. apprendre j’ai appris I have learned / I learnt9. Prendre J’ai pris I have taken / I took10 Croire J’ai cru I believed Note: With indicators of time we use passé compose •Jusqu’aujourd’hui- till today•Hier- yesterday•Jusqu’à maintenant- till now•La semaine dernière- last week•Le mois dernier- last month•L’année dernière- last year•Avant-hier-  day before yesterday•Le 1er mars- 1st march•L’été dernier-last summer

Complétez comme dans l’exemple : Aujourd’hui                                                                                 HierJe passe un entretien d’embauche.        J’ai passé un entretien d’embauche. Tu commences à 9 heures.                                      

Elle termine sa période d’essaie                                                                 Nous quittons le travail à 18 heures.                                                            

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Je travaille tard.                                                                                       Un dialogue 

Daniel Lenoir: Bonjour, Pauline ? Entrez et asseyez-vous.

Pauline: Merci.

Daniel Lenoir : Je m’appelle Daniel Lenoir, Directeur des Ressources Humaines. Parlez-moi un peu de vous.

Pauline: Voilà, j’ai travaillé comme secrétaire pendant neuf ans dans une usine textile. J’ai arrêté, il y a deux mois.

Daniel Lenoir: Pourquoi avez-vous quitté votre précédent poste ?

Pauline: Parce que mon mari a eu une mutation. Alors j’ai démissionné pour le suivre.

Daniel Lenoir : Vous avez fait votre formation en bureautique dans qu’elle école ?

Pauline: C’était au Greta à Poitiers et l’anglais, je l’ai appris en cours de soir.

Daniel Lenoir : Et quelles sont vos compétences ?

Pauline: Je parle Anglais, je connais les principaux logiciels de bureautique et surtout j’ai l’habitude du secteur commercial.

Daniel Lenoir : Bien, je vous appelle la semaine prochaine pour vous donner une réponse.

Pauline: Merci. Je reste à votre disposition si vous avez des questions. Au revoir et bonne journée.

LES PASSE COMPOSE AVEC E TRE: Passé Composé is a past tense which basically expresses what ‘someone has done’ and ‘what someone did in the past’. In English you may have two different tenses for that but in French we have only one for both the actions. 

 Formation – Subject + conjugation of ‘ être’ + past participle of the verb + object

Je suis

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Tu  esIl/ elle estNous sommesVous êtesIls/elles sont It is important to know how Passé Composé with verb ‘ être’ is different from Passé Composéwith verb ‘avoir’. The difference is that only a few verbs are conjugated with ‘ être’ in past tense rest all other verbs are conjugated with avoir .Following are those few verbs , you  need to learn these verbs .

o Verb                Meaning                        Past Participle

Descendre – to descend / to go down            Descendu

Monter    -  to ascend / to climb                            Monté

Entrer    -  to enter                                                  Entré

Sortir    - to exit/ to go out                                      Sorti

Venir     - to come                                                   Venu

Aller     - to go                                                         Allé

Arriver   - to arrive/reach                                     Arrivé

Partir    - to leave                                                   Parti

Naître     - to be born                                             Né

Mourir  - to die                                                      Mort

Tomber  - to fall                                                    Tombé

Rester    - to stay/ remain                                     Resté

Passer    - to pass by                                             Passé

Rentrer – to come-back /return                           Rentré

Remonter – to climb again                                 Remonté

Revenir    - to comeback                                     Revenu

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Devenir  -  to become                                          Devenu

Note: Rester may not be the exact opposite of tomber  but here as to learn these verbs it is treated like one.

Aller is one of the verbs in the list given above

Je suis allé (e)  -  I have gone / I wentTu es allé (e)   - you have gone/ you wentIl est allé         - he has gone/ he wentElle est allée  - she has gone/ she wentNous sommes allés - we have gone / we wentVous êtes allé (s)    - you/you all have gone /wentIls sont allés         -  they have gone/ they went (mas. plural)Elles sont allées   - they have gone/went  (fem. plural) 

L’accord  (the agreement) – in case of Passé Composé  verb ‘ être’, there is an agreement of ‘past participle’ and ‘subject’ . In other words if the subject is feminine the past participle will take an ‘e’ and if the subject is plural it will take an ‘s’ and if the subject is feminine plural it will take ‘es’ in the end . An example is given in the above conjugation.

TEXTE

Anne et sa famille sont allées à Québec pour participer au Carnaval d'hiver. La famille est arrivées sous le ciel ensoleillé, et tout le monde est allé voir célèbre défilé avez l'ambassadeur de la fête, Bonhomme Carnaval. Après, Anne et as sœur sont entrées dans la Palais de Glacé Bonhomme pour voir le spectacle multimédia. Ses frères sont allés regarder la course en canot, et ses parents sont montés dans in traîneau à chien pour faire une promenade. Vers Minuit, la famille est retournée à l'hôtel‐ très fatiguée après une belle journée à Québec.

How does the past tense of the verbs in the paragraph above differ from the past tense of verbs we have already done.Look at the past participles of the verbs in the preceding paragraph: allées, arrivée, allé, entrées, allés, montées & retournée. Formulate a rule that would explain the difference in the endings of the participles.

 A few common verbs like aller use e tre as the auxiliary verb in the passé composé.

Il est allé à Montréal? Did he go to Montreal? /Has he gone to Montreal? Non, il est allé à Québec. No he went to Quebec. / No, he's gone to Quebec.

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Some other verbs requiring e tre in the passé composé include arriver, entrer dans, monter dans (to go up, get on or in) passer par, rentrer, rester (to stay) , retourner, and tomber.

The part participle of verbs conjugating with e tre agrees in number and gender with the subject of the verbLa famille est arrivée sous le ciel ensoleillé.Les sœurs sont entrées dans le Palais de Glace. Les frères sont allés à la course en canot.

LES PASSE COMPOSE DES VERBES PRONOMINAUX OU REFLECHIS. 

J'habite à Texas, Mais ma routine n'est pas très différente de celle de l’armé. Ce matin, je me suis levée assez tôt; je me suis brossé les dents; j'ai pris mon petit déjeuner; je me suis dépêchée d'aller au travail. Et vous? Vous vous êtes réveillés de bonne heure ? Vous vous êtes lavé les cheveux ? 

Which auxiliary is used in the passé composé of pronominal verbs?Is the author of the paragraph male or female? How do you know?Compare the past participles of the verbs in the preceding paragraph. Can you think of any reason why the past participles of se brosser les dents and se laver les cheveux are different from the others?

All pronominal verbs require être as the auxiliary in the passé composé.

Mon frère s'est lavé à neuf heures aujourd'hui.

Exemple: Se lever

Je me suis levé (e)Tu t'es levéIl s'est levéElle s'est levéeNous nous sommes levés(es)Vous vous êtes levé (es)Ils se sont levésElles se sont levées

Négatif. Je ne me suis pas levé(e) etc.

Interrogatif. T'es-tu levé(e) etc.

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Est-ce que tu t'es levé(e)? etc.

• Generally the past participle agrees with the subject.Eg. Paul s'est habillé.Marie s'est habillée.Paul et Marie se sont habillés.

EXERCISE:

1. Récrivez les phrases suivantes au passé composé:

• Ils se rasent mais moi, je ne me rase pas.

• Nous nous levons à 7h mais tu te lèves à 6h.

• Marianne se couche tôt mais Eric et Fabienne se couchent tard.

• Je m'habille en rouge pour la soirée mais elles s'habillent en rose.

2. Décrivez ce que Julien, Madeline et Claudine ont fait hier:

• Julien se réveille à 7h

• Madeline se lève à 7h 30.

• Claudine s'habille vite  pour aller au lycée.

• Madeline et Julien se dépêchent pour prendre le  bus.

Mettez les verbes au passé :

1. Mon frère __________ (aller)  chez le dentiste.2. Nous __________ (visiter) des sites extraordinaires pendant ce séjour en Grèce.3. Quand Marie ____________ (naître), mes parents n'avaient que vingt ans.4. Connaissais-tu les chansons que tu ____________ (entendre) ?5. Delphine et Marinette _____________ (se regarder)  en riant.6. Les femmes que nous ____________ (rencontrer)  venaient du Chili.

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7. Les deux petites filles _____________ (mourir)  de rire.8. Les géologues _________________ (prévoir)  une nouvelle catastrophe d'ici dix ans.9. Il faudra faire examiner les champignons que vous _____________ (cueillir).10. Le troupeau de brebis _______________ (descendre)  de la montagne.11. Avant d'entrer dans l'eau de la piscine, les nageurs ___________ (se doucher).12. Ma mère et mon père ___________ (venir)  à la fête de l'école.

LE Ç ON – 2 L'IMPARFAIT

The formation of the imperfect for all verbs except e tre. To form the imperfect,  take the nous form of the present tense, drop the -ons and add the endings ‐ ais,ais, ait, ions, iez, 

ParlerJe parlaisTu parlaisIl/elle/on parlaitNous parlionsVous parliezIls/elles parlaient

SortirJe sortaisTu sortaisIl/elle/on sortaitNous sortions

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Vous sortiezIls/elles sortaient

RireJe riaisTu riaisIl/elle/on riaitNous riionsVous riiezIls/elles riaient

FaireJe faisaisTu faisaisIl/elle/on faisaitNous faisionsVous faisiezIls/elles faisaient

The stem for e tre is ét‐ the endings are regular. J'étais                Nous étions

The imperfect is used to describe what things were like in the past, the way things used to be.

Autrefois, quand nous étions petits, nous faisons, un tas de choses ensemble.Nous regardions la télé; nous jouions avec chien et notre chat; nous riions beaucoup.

TEXTE Patrick est mon meilleur ami d'enfance. Il habitait à coté de chez moi, et nous faisons tout ensemble. On allait à l'école ensemble. On allait à l'école ensemble; on racontait des blagues; on riait beaucoup. Quelquefois nous avions des disputes quand il voulait jouer à un console Nintendo alors que mois, je voulais jouer au foot

In the preceding paragraph, a young man uses verbs in the imperfect tense to talk about his best friend and the things they used to do 

Exercice : Conjuguer à l'imparfait les verbes entre parenthèses.

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1. Samedi, mon frère ___________  (être) chez Samy, son copain d'enfance.2. Ma grand-mère et mon grand-père _______________ (avoir) des enfants.3. Nous _________________ (prendre) la route tous les lundis.4. J' ___________________ (aider) souvent mon père pour le bricolage.5. Sur la falaise, j' (aimer) ____________ regarder la mer.6. Vous _______________ (finir) toujours vos desserts.7. Tu __________________  (pleurer) dès que je te grondais.8. Les enfants _____________ (être) très perturbés ce matin.9. Il ______________ (vouloir) un gâteau mais n'avait pas d'argent.10. Je   ________________________ (recevoir) souvent des lettres mais les jetais.11. Ma mère m' __________________ (apporter) le petit déjeuner au lit.

Mettez à l'imparfait:

1. J' _____________ (avoir) un nouveau cahier.2. Tu ___________  (être) un bon élève quand tu voulais travailler.3. Il ____________  (aller) au cinéma quand tu es arrivé.4. Nous ____________  (copier) nos leçons quand il est entré.5. Vous _______________ (grandir) en sagesse.6. Elles ____________ (lancer) les balles quand la cloche a sonné.7. Tu ______________ (plonger) dans la piscine quand maman t'a appelé.8. J' _______________ (avoir)  très peur.

L'IMPARFAIT ET LE PASSE COMPOSE

Any occurrence in the past can be viewed from different perspectives. Two of these perspectives are expressed in french though the Imparfait and the passé composé.the imperfect tense is used to say what was going on in the past. The imperfect tense answers the questions what was is like? What were the circumstances?

The imperfect is also used to "set the stage" to create a mood, to reveal background conditions.

Je crois que j'avais cinq ans l'époque; J'étais donc à l'école maternelle.J'étais assise à coté d'une petite fille qui s'appelait Solange. Elle n'aimait pas l'école et elle ne travaillait pas trop bien. 

Conditions include all physical description.

Moi, j'avais les cheveux courts et bouclés tandis que Solange avait les cheveux longs et noirs.

Verbs in the passé composé on the other hand answer the questions like what happened? What happened next?

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La maitresse à arrêtée de m’interroger, mais j'ai murmuré les réponses et Solange les a entendues.

Since the imperfect sets the stage and passé composé tells what happened, it is not uncommon to see the two tenses used together.

‐ J'étais tellement fâchée ce jour là que j'ai attrapé Solange par les cheveux, et j'ai commence à la battre.

 The choice between the Imparfait and passé composé must be made in context. If you are unsure about your choice, ask yourself if, in this context, the verb answers the question What were the circumstances? (-----Imparfait) or the question What happened?(.....passé )

L'imparfait et le passé compose: une comparaison

L'imparfait:  What were the circumstances?  What was it like?                                                        

Le passé compose:What happened?What happened next?Mettre les verbes à l'imparfait ou au passé composé.

1- Je ____________ (nager) quand soudain un ami ____________ (s'amuser)  à me faire couler. 

2- Il ____________ (arriver)  pendant que je ___________ (dormir). 

3- Avec Pierre, nous ____________ (aller)  la voir trois fois à l'hôpital. 

4- Le soleil ____________ (se coucher)  lorsque _____________ (je+ entendre)  le téléphone sonner. 

5- Je ____________ (partir)  au ski en février dernier a-t-elle répondu. 

6- Je __________________ (vouloir)  lui dire 'au revoir' mais il (partir)  trop vite. 

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7- Tous les jours je ______________ (se lever) à la même heure et je ne ____________ (voir)  pas pourquoi changer. 

8- Il __________________ (emprunter)  le vélo de son voisin pour rejoindre ses copains qui l' _______________ (attendre)  au coin de la rue. 

9- Cette viande _____________ (être)  trop dure, je ne l' _________________ (pas manger). 

10- Je _________________ (faire) du rugby tous les dimanches étant jeune. 

Leçon-3

Le System Scolaire en France

The French education system: from nursery school to high schoolThe French education system is split into three stages: primary school (école), secondary school (collège) and high school (lycée). Primary and secondary education is free, neutral, secular and compulsory between the ages of 6 and 16. However, there are some private schools that are not subject to these obligations and particularities of the French education system.

Nursery school classes accept toddlers at 2 or 3 years of age, starting in September. The children develop their basic faculties, improve their speaking skills and are introduced to the world of reading and writing, numbers and other key areas of learning. From age 6 to 11, the children attend elementary school which is mixed and free in the case of public (state) schools. 

The 'collège' accepts all pupils after elementary school without the need to pass an entrance exam. The teaching is structured by subject: French, mathematics, history-

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geography, 'civics' or civil education, biology and earth sciences, technology, art, music, PE, physics-chemistry. The objectives are fixed by national programs.

After the 'collège', pupils continue their education in a general and technological 'lycée' or a professional 'lycée'. The latter enables them to acquire a professional diploma in order to pursue further vocational studies or integrate the workplace. Links between the professional and the general and technological study programs and between the C.A.P. (Certificate of Professional Aptitude) and the professional baccalaureate are facilitated. 

The C.A.P. gives access to manual worker or qualified employee jobs and aims to provide direct access into the world of work. Pupils can also take a 2-year course of studies towards a professional qualification called a B.E.P. (Certificate of Vocational Proficiency) in one of four fields (social and health careers, driving jobs and road transport services, the catering and hotel industry, and the optics-eyewear sector). In a professional lycée, the BEP course is integrated into the three-year program of the professional baccalaureate.

The general baccalaureate and the technological baccalaureate are organized into 'series' or streams (ES - economic and social studies, L - literary and S - scientific) for the general 'bac', and STG (Management), STI (Industrial), STL (Laboratory), STSS (Health and Social), STAV (Agronomy), TMD (Music and Dance) and Hotel Management for the technological 'bac'. Each stream is structured by a coherent core of key subjects. The professional baccalaureate requires 3 years of study and certifies the capacity to work in a highly qualified professional activity.

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Le system éducatif en France est divisé en trois niveaux : le primaire, le secondaire et le supérieur. Les écoles publiques sont gratuites et obligatoires de 6 ans à 16 ans.

Un enfant peut commencer son parcours scolaires dès l’âge de 3ans, avec l’école maternelle (EM) jusqu’à l’âge de 6 ans. Ensuite les jeunes français entrent le cycle primaire qui dure 5 ans et se compose du cours préparatoire (CP) du cours élémentaire (CE) (2niveaux) et du cours moyen (CM) (2niveaux)

Le second degré commence à l’âge d’onze ans au collège et les élèves passent par la classe de 6ème, de 5ème, de 4ème et de 3ème où ils ont environ 14 ans. Ils doivent alors passer un examen ; le brevet des collèges qui est obligatoire pour entrer au lycée. Ici les élèves ont le choix entre lycée général ou lycée professionnel. À la fin des études au lycée, les élèves passent un examen ; le baccalauréat qui ouvre les portes de l’enseignement supérieur et des Universités

Après le lycée (a l’âge de 18 ans), les élèves entrent l’université ou la grande école. Elles offrent un large choix de formations.

La Licence générale ou professionnelle de 3 ans; La Maîtrise d’un ou de deux ans après la licence; le Doctorat trois ans après La Maîtrise.

PARTIE 2 : Comparaison   Inde/France

Plus d’une différence séparent le système scolaire français de l’indien, dans l’attitude et  l’aspect des élèves, le programme et l’organisation de l’éducation, ou encore les valeurs adoptées et enseignées.

          Premièrement, l’organisation de l’année scolaire : elle commence en juin pour finir en mai en Inde, avec des variantes d’une à deux semaines selon les régions, et est entrecoupée de deux vacances (été, environ un mois, noël, une semaine) et dix-sept jours fériés, alors qu’en France, elle commence en septembre pour finir en juin ou juillet,  avec cinq vacances d’une semaine à un mois (pour les grandes vacances) et une dizaine de jours fériés.

            La semaine est également organisée différemment, puisqu’elle est fixe en Inde, de lundi à vendredi avec deux samedis par mois, alors qu’en France, elle varie selon les effectifs et le nombre de professeurs. Ainsi, certaines classes dans certains établissement en France auront cours le samedi ce qui ne sera pas le cas pour tous, les journées ayant elle-même des longueurs qui varient selon différents facteurs (nombre de professeurs, d’élèves, de salles, etc.). Au contraire, en Inde, les semaines ont une durée inchangée, et les élèves finissent à 14 heures tous les jours sauf le vendredi et le samedi.

            Les cours en France durent de cinquante à cinquante-cinq minutes, avec deux pauses de dix à vingt minutes, tandis qu’en Inde, ils ne durent que quarante-cinq minutes avec une seule pause.

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            On peut noter une autre différence majeure entre les deux systèmes : l’attitude. Attitude au travail, par rapport aux professeurs et à la scolarité, mais également des facteurs hérités du système britannique, comme le port de l’uniforme. Il est obligatoire en Inde, constitué d’une jupe et un chemisier ou haut indien, et un pantalon simple et blazer pour les garçons, alors qu’en France, il n’est obligatoire que dans certains lycées privés et/ou catholiques.

L’attitude générale à la scolarité est moins bonne en Inde, comme en témoigne le nombre élevé d’enfants qui ne vont pas à l’école et qui travaillent ou mendient. De plus, si l’école est obligatoire jusqu’à seize ans en France, elle ne l’est que jusqu’à quatorze ans en Inde, mais dans les deux systèmes, la plupart des lycéens suivent des études supérieures, qu’elles soient courtes ou longues. La fin de scolarité est dans les deux systèmes marquée par des examens, cependant bien plus longs en Inde, car si en France, la période d’examen ne dure qu’une semaine, en Inde, elle dure environ un mois.

 

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Leçon-4

Les lettres informelles

Introduction

The letter should have about 80 words. Choose the subject TU or VOUS according to the receiver of the letter. Put the name of the city and date on the top right corner. Cher/Chère followed by the name of the receiver of the next line. After the body of the letter, write the closing greetings on the left corner. You can use words like bisous , à bientôt, bises , ton ami(e) etc.

Put the date and place –top right corner

Next line, top left corner dear (cher/chère) name of the receiver

Name of the sender bottom left corner

Don’t mix the subject TU or VOUS

Word limit 80

Possible openings:

Cher Paul Chère Mathilde

Chère Maman

Mes chers parents

Chère tante

Always begin with a nice friendly phrase or inquiry to lead you into the main body of the letter:

Merci beaucoup de ta dernière lettre… Thanks for your last letter. Merci pour la carte postale que j’ai reçue hier… Thanks for the postcard I got this

morning.

Comment vas-tu et ta famille?… How are you and your family?

Comment allez-vous là-bas?… How are you all there?

Ça va bien, chez toi/chez-vous?… Everything alright with you?

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Je m’excuse de ne pas avoir écrit depuis un mois… I’m sorry I haven’t written for a month

J’écris pour te dire de mes nouvelles…… I’m writing to tell you the news.

J’écris pour t’informer que… I’m writing to tell you that…

J’ai reçu ton cadeau ce matin. Quelle surprise!… I got your present this morning. What a surprise!

Comment va ton père après son accident?… How is your Dad after his accident?

Comment est-ce que tu as fêté ton anniversaire?… How did you celebrate your birthday?

Tu m’as demandé de te décrire une journée typique dans mon école …You asked me to tell you about a typical school day

J'ai des nouvelles à t’annoncer – je me suis cassé la main!…I have some news to tell you - I broke my hand!

Don’t forget to ask questions and to use suitable comments and explanations to give variety to your writing:

Comment as-tu passé les vacances de Pâques?… How did you spend the Easter holidays?

Je viens de finir mes examens… I’ve just finished my exams.

Les maths étaient faciles/durs… Maths were easy/difficult.

Et toi, as-tu reçu de bonnes notes après les examens?… Did you get good grades in your exams?

Cette semaine à l’école – C’était casse-pieds!… This week at school was a pain in the neck!

Le film que j’ai vu ce weekend – C’était super chouette! …The film I saw this weekend was brilliant!

Tu aimes le rugby mais ça m’énerve beaucoup!… You like rugby but it really annoys me!

Mon école a gagné le championnat. Et toi?… My school won the championship. And yours?

Est-ce que tu veux venir en vacances avec nous ?... Do you want to go on holidays with us?

Concluding:20

Voilà! C’est tout……Well that’s all! Écris-moi bientôt/vite…Write to me soon

C’est tout pour l’instant…That’s all for now

Je dois te laisser… I have to leave you

J’attends ta réponse avec impatience…I look forward to hearing from you

J’ai hâte d’avoir de tes nouvelles… I am looking forward to hearing your news.

Dis bonjour à tes parents…Say hello to your parents

Dis salut à tes copains/à ta soeur…Say hi to your friends / sister

Amitiés…..Regards.

Bien amicalement…..Yours warmly

Grosses bises…..Hugs and kisses ( never from a boy to a boy)

Affectueusement…Affectionately ( never from a boy to a boy)

Meilleures pensées……Best wishes

1. Vous avez un nouveau boulot. Décrivez votre travail à votre famille.

Lyon, le 11 septembre 2013

Chér Marc,

Je suis arrivé à Lyon la semaine dernière. Je suis content de mon nouvel emploi. Ce bureau offre au milieu de travail sain. Mon patron est sympathique et poli. Mes camarades m’aident à comprendre bien mon travail. Le travail est simple et intéressant. La vie n’est pas tout pressée. Je m’amuse en travaillant.

J’y arrive le matin à 9 heures. Mon bureau est près de l’appartement, alors je pars à neuf heures moins vingt. Je sors du bureau à 17 heures. Le soir je suis libre. Le salaire est assez bon. Bientôt je vais vous envoyer les billets. Ta mère et toi pouvez me rendre visite. Vous allez aimer cette ville. Le climat est très agréable. Étudie bien.

Bises

Papa

2. Ecrivez une lettre à votre ami21

Galway, le 5 mai

Cher Lucien,

Alors me voilà de retour en Irlande et tout va bien. Tout d’abord, je voudrais te remercier pour ces vacances inoubliables. Je suis sûr que je n’oublierai jamais la fête que tu as organisée pour moi, la nuit de mon départ; c’était trop drôle!

Alors, comment va toute la bande? Dis-leur bien combien ils me manquent. Peux-tu également transmettre mes amitiés à tes parents, surtout à ta mère, qui a été si gentille.

Tu sais bien Lucien que je suis quelqu’un qui oublie les choses facilement, et bien voilà, j’ai oublié mon livre dans le sac, dans ma chambre. Je me demandais si tu pourrais le renvoyer par courrier? J’espère que ce ne sera pas trop gênant (je te rembourserai les tarifs postaux).

Avant de te laisser, je voudrais juste te dire que j’aimerais que tu fasses de ton mieux pour venir ici. Tu sais bien que tu seras toujours le bienvenu. J’ai hâte d’avoir de tes nouvelles

A bientôt,

Kevin.

3. écrivez une lettre à vos grands parents.

Nathalie Leduc18 rue des Tulipes65004 Gervais

Gervais, le 14 février 2001

Chers Grand-maman et Grand-papa,

Merci beaucoup pour les CD que vous m'avez envoyés. Vous avez vraiment bien choisi puisqu'il s'agit de mes deux chanteurs préférés: Je n'arrête pas de les écouter!Sinon, rien de nouveau ici. Je passe presque tout mon temps à préparer mes examens, qui commencent dans quinze jours. J'espère que je les réussirai tous, mais j'ai le trac pour mon examen de maths: C'est la matière que j'aime les moins.Maman m'a dit que vous partiez en Crète la semaine prochaine. Je vous souhaite de très bonnes vacances, et je suis sûre que vous reviendrez tout bronzés.

22

Grosses bises,Nathalie

Exercices

1. Vous avez lu un livre/roman intéressant. Racontez-le à votre ami/cousin.

2. Vous avez visité une très belle ville. Racontez vos expériences à un ami(e).

3. Décrivez à votre cousin comment vous avez fêté votre anniversaire.

Le ç on 5

Twenty famous French Proverbs

Il faut casser le noyau pour avoir l'amande.

No pain no gain

Battre le fer pendant qu'il est chaud.

"To hit the iron while it's hot."

Il faut réfléchir avant d'agir.

Look before you leap.

Il n'y a pas de fumée sans feu.23

"There's no smoke without fire."

Un malheur ne vient jamais seul.

"Misfortune never comes alone."

Mieux vaut plier que rompre.

"Better to bend than to break."

Mieux vaut prévenir que guérir.

"Better to prevent than to cure."

Mieux vaut tard que jamais.

Better late than never.

Nécessité est mère d'invention.

Necessity is the mother of invention

Chat échaudé craint l'eau froide.

Once bitten, twice shy.

Dans l'adversité, on connaît/ reconnaît ses amis.

A friend in need is a friend indeed.

Tout ce qui brille n'est pas d'or.

All that glitters is not gold.

Après la pluie, le beau temps.

Every cloud has a silver lining.

À chacun ses défauts.

Every man has his faults.24

Les grands esprits se rencontrent.

Great minds think alike.

L'enfer c'est les autres

Hell is other people.

Il n'est pas né de la dernière pluie.

He was not born yesterday.

Qui ne risque rien n'a rien

He who risks nothing has nothing.

Paresse, mère de tous les vices.

Idle brain (An) is the devil's workshop.

Tel père, tel fils.

Like father, like son.

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Leçon-6

Grandes Figures Françaises

Jeanne D’Arc

Elle est née au début de l’année 1412, en Lorrance, dans le petit village de Dom Rémy. A l’âge de 13 ans, elle pouvait entendre des voix (Saint-Michel, Sainte –Catherine) qui lui ordonnaient de libérer le royaume de France des Anglais et faire couronner Charles VII comme seul roi de France. A 17 ans, elle a demandé du roi une armée. Le roi lui a donné une armée était mis Jeanne sa tête. Elle a conduit l’armée contre l’ennemi. Elle a gagné beaucoup de victoires et enfin Charles devient le roi de France.

Bientôt, l’ennemi a attaqué et a fait prisonnière de Jeanne à Rouen. Il a déclaré Jeanne une sorcière et a brûlé Jeanne dans un bûcher.

Maintenant à Rouen, on trouve une statue de Jeanne d’Arc.

Napoléon Bonaparte (1769-1821)

Il était général français célèbre qui est devenu l’empereur de France après la Révolution Française.

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C’est lui, qui était responsable de l’introduction des mesures qui forment la base de nombreuses institutions de France qui existent aujourd’hui hui, notamment la loi de l’enseignement dans les lycées français.

Pendant son règne en France, Napoléon a construit un empire immense et en 1812 il contrôlait la plus grande partie de l’Europe de l’Ouest.

Napoléon a été exilé à l’île d’Elbe. Il a réussi à s’échapper et il a régné sur la France pour seulement 100 jours avant d’être vaincu par Wellington à Waterloo. Il a été envoyé comme prisonnier à Sainte-Hélène où il est mort en 1821.

Louis Pasteur (1822-95)

Il était la première personne à comprendre le lien entre les microbes et les maladies. Il a développé le processus de la pasteurisation, un processus pour tuer les germes dans les produits laitiers en liquide à une température assez élevée pour touer les germes qui sont présents mais pas si élevée que cela ne goûte mal.

Il a aussi développé le vaccin pour prévenir la rage.

Marie et Pierre Curie

C’étaient les scientifiques qui ont trouvé/découvert la radioactivité. Marie Curie est née en Pologne et elle est allée à Paris en 1891 pour étudier la science. Elle a rencontré son mari pendant qu’elle travaillait comme assistant de laboratoire à l’Université de Sorbonne. Ils ont reçu le prix Nobel en 1903.

Pierre est mort en 1906 à cause d’un accident. Marie a continué le travail toute seule.

Son travail a joué un rôle important dans la recherche du traitement du cancer.

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Leçon-9

Les Conversations

There are some phrases that are particularly helpful to international travelers. Below are several phrases that might come in handy during your stay in a French-speaking country.

Je ne comprends pas. (I don’t understand.)

Pouvez-vous répéter? (Can you repeat that?)

Répétez, s’il vous plaît. (Please repeat.)

Pouvez-vous parler plus lentement? (Could you speak slower?)

Je ne parle pas bien français. (I don’t speak French very well.)

Pouvez-vous traduire pour moi? (Can you translate for me?)

Parlez-vous anglais? (Do you speak English?)

Oui, je parle anglais. (Yes, I speak English.)

Est-ce que je peux vous aider? (May I help you?)

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Oui, merci. (Yes, thank you.)

De quoi avez-vous besoin? (What do you need?)

J’ai besoin de renseignements. (I need some information.)

Je suis perdu. (I’m lost.)

Où est l’hôtel? (Where is the hotel?)

Où allez-vous? (Where are you going?)

Je ne sais pas. (I don’t know.)

Je voudrais du café. (I would like some coffee.)

Avec plaisir. (With pleasure.)

Quel temps fait-il? (What’s the weather like?)

Il fait chaud. (It’s hot.)

Je rentre. (I’m going home.)

Les toilettes sont à votre droite. (The restroom is on your right.)

Ces places-là sont prises. (Those seats are taken.)

Dialogues

1. A l'Agence de voyage

Une femme entre dans une agence de voyage. Elle essaie de voir quelle est la meilleure formule pour passer de bonnes vacances.

La femme: Bonjour MadameL'agent de voyage:

Bonjour Madame. Pourrais-je vous aider?

La femme: Oui. Mon mari et moi aimerions partir en voyage organisé en Tunisie du 1er au 15 août...

L'agent: J'ai juste ce qu’il vous faut: 14 jours à Sousse au Club Med pour 3000 F par personne, avec logement, repas,

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activités et vol aller-retour, tout compris.

La femme: Oh! Ça me semble parfait! Quelles activités sont proposées?

L'agent: Vous aurez le choix. Vous nagerez dans la mer où dans la piscine, vous ferez du cheval ou du bateau, vous jouerez au tennis ou au volley... Est-ce que vous aimez faire de la planche à voile?

La femme: Moi, non, mais mon mari adore ça!

L'agent: Alors, il fera de la planche à voile, pendant que vous bronzerez sur la plage au soleil et entendrez le bruit de la mer.

La femme: Magnifique! Quand exactement partirons-nous?

L'agent: Vous partirez le premier août. L'avion décollera d'Orly à 7:30. Vous reviendrez le 15 août. Vous serez de retour à Paris à 20:00.

La femme: J'en parlerai à mon mari ce soir et je repasserai à l'agence demain pour confirmer.

L'agent: C'est d'accord! Au revoir Madame.La femme: Merci, à demain!

2. A l’aéroport

Character / Personnage French / Français English / Anglais

M. Dumas conduit M. Legrand à l'aéroport. C'est la première fois que M. Legrand prend l'avion.

Mr. Dumas is driving Mr. Legrand to the airport. It is the first time that Mr. Legrand is taking a plane.

M. Dumas: Avez-vous confirmé votre départ? Have you confirmed your departure?

M. Legrand: Oui, avant-hier. Yes, the day before yesterday.

M. Dumas: Etes-vous certain de n'avoir rien oublié? Are you sure you haven't forgotten anything?

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Character / Personnage French / Français English / Anglais

M. Legrand:

J'ai vérifié avant de partir et tous mes papiers sont dans ma serviette. Mais, je m'aperçois que je n'aurai rien à lire dans l'avion.

I checked before leaving and all of my papers are in my briefcase. But I notice I won't have anything to read on the plane.

M. Dumas:

Ce n'est pas la peine que vous achetiez des journaux ou des magazines. Quand vous serez à bord, l'hôtesse de l'air vous en donnera.

Don't bother to buy newspapers or magazines. When you are on board the stewardess will give you some.

(Ils arrivent à l'aéroport) (They arrive at the airport)

M. Legrand: Ce n'est pas un avion à réaction qu'on voit là-bas?

Isn't that a jet plane we see over there?

M. Dumas: Lequel? Which one?M. Legrand: Celui qui est près du hangar. The one near the hangar.

M. Dumas:

Si, c'est un de ceux dont on vient d'annoncer la mise en service. C'est pour cela qu'on est en train de construire de nouvelles pistes.

Yes, it's one of those they've just announced has been put into service. That's why they're in the midst of building new runways.

M. Legrand: J'ai entendu dire qu'on agrandissait l'aéroport.

I heard that they were enlarging the airport.

(Où l'on rappelle certains souvenirs) (They reminisce)

M. Legrand: Vous étiez dans l'aviation pendant la guerre, n'est-ce pas?

You were in the Air Force during the war, weren’t you?

M. Dumas: Oui, j'étais pilote. Yes, I was a pilot.

M. Legrand: Ne vous est-il jamais rien arrivé? Didn’t anything ever happen to you?

M. Dumas:Comme pilote, non. Mais l'armée dernière alors que j'étais passager, nous avons failli avoir un accident.

Not as a pilot. But last year when I was a passenger, we almost had an accident.

M. Legrand: Que s'est-il passé? What happened?

M. Dumas: Un des moteurs a calé et nous avons dû atterrir d'urgence.

One of the motors stalled and we had to make an emergency landing

3. A la station du métro

Touriste : 31

Bonjour, je voudrais un billet de métro pour la   journée, s'il vous plaît.

Employée : Pour quelles zones ?

Touriste : Eh bien, je ne sais pas… C'est pour rester dans le   centre de Paris. Employée : Alors, c'est un ticket zones 1 et 2… Ça fera 5 euros.  Touriste : Voilà. Pouvez-vous me dire comment aller   jusqu'à la station Saint-Michel ?Employée : Bien sûr. C'est très simple : vous prenez la ligne 2,   direction Nation jusqu'à Barbès Rochechouart. Là,   vous prenez la ligne 4 en direction de Porte d'Orléans.

Touriste : Ça prend combien de temps environ ?

Employée : Et bien… A peu près 30 minutes. Je peux vous donner   un plan de métro, si vous voulez.

Touriste : Oui, je veux bien. Merci beaucoup. Au revoir.

Employée : Au revoir et bonne journée !

L’exercice.

DIALOGUE (À LA GARE)

Romain est à la gare. Il demande des informations pour aller à Paris.Romain : ___________________________________, s’il vous plaît.

L’employée : Aller-retour ou aller simple ? Vous désirez place fumeur ou non-fumeur ?

Romain : ________________. Non-fumeur. En deuxième classe. Combien ça coûte ?

L’employée :__________________. Est-ce que vous avez droit à une réduction ?

Romain : Non, ____________________. Est-ce que le train est direct ?

L’employée : _________, il y a une correspondance à _______________.

Romain : ________________________ part le train ?

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L’employée : À ____________. Vous arrivez à Lyon à 20h42, la correspondance est à 20h45.

Romain : Combien de temps dure _____________________ ?

L’employée : __________ heures.

Romain : ______________________ le train arrive à Paris ?

L’employée : À ____________. Comment payez-vous ? Par carte bleue, par chèque ou en espèce ?Romain : Je paye ______________. Sur quel quai se trouve le train, s’il vous plaît ?

L’employée : Quai numéro ________________. N’oubliez pas composter votre billet.

Romain : _______________. _____________________ .

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Leçon-8

Les pronoms possessifs

Possessive pronouns are the words which replace nouns modified by possessive adjectives. In French there are different forms of possessive pronouns depending on whether the noun is masculine or feminine, singular or plural. These forms are spelled out in the table at the end of this lesson.

French and English possessive pronouns are very similar in usage. However, the French possessive pronoun must match the noun being replaced in number and gender, and the appropriate definite article must be used.

Tableau des pronoms possessifs

Le pronom possessif

Singulier Pluriel

masculin féminin masculin féminin

1ère personne le mien la mienne les miens les miennes

2e personne le tien la tienne les tiens les tiennes

3e personne le sien la sienne les siens les siennes

1ère personne le nôtre la nôtre les nôtres les nôtres

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2e personne le vôtre la vôtre les vôtres les vôtres

3e personne le leur la leur les leurs les leurs

 

Possessive pronouns are used instead of a possessive adjective + noun . They agree in gender and in number of the noun.

    Je vois ton frère, mais le mien n'est pas encore arrivé.    I see your brother, but mine hasn't arrived yet.

    Je déteste ma voiture ; la tienne est beaucoup plus jolie.    I hate my car; yours is much prettier.

    Mes parents sont en France. Où habitent les vôtres ?    My parents are in France. Where do yours live?

    Cette tasse... c'est la tienne ou la mienne ?    This cup... is it yours or mine?

Examples

Tu prends quelle voiture ? la mienne ou la tienne ?

J’aime bien ton portable mais je préfère le mien.

Comment sont vos professeurs ? Les nôtres sont sympas.

Mon appartement est grand. Comment est le tien ?

Exercices.

1. Complétez avec les pronoms possessifs.

a. Ce sont mes dessins. Où sont ..................................... ?

b. Aimes-tu ma voiture ? ............................................. est plus jolie.

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c. C’est notre chambre ? Où est ............................... ?

d. Je vais avec mes amis et ma sœur va avec ..............................

e. Mme Durand est venue avec son mari et Mme Leblanc est venue avec ..............................

f. Je range mes photos de famille . Range-t-il .................................... ?

g. La mère de Paul est professeur et ........................est informaticienne.

h. J’ai raté mon bus et tu vas rater ..................................

i. Ce sont tes livres ? Non , ce ne sont pas ..............................................

2. Remplissez par le pronom possessif approprié.

a) Mon enseignante est calme. ______________________________ est calme.

b) Leurs parents sont partis en voyage ______________________________ sont partis en voyage.

c) Tes fleurs poussent rapidement. ______________________________ poussent rapidement.

d) Notre réservation est faite depuis hier. ______________________________ est faite depuis hier.

e) Leur balcon est fraîchement peint. ______________________________ est fraîchement peint.

f) Son divan est confortable. ______________________________ est confortable.

3. Encadrez le pronom possessif et soulignez le nom auquel il réfère.

a) J’ai fait un échange avec mes voisins ; je garde leurs enfants une semaine et ils gardent les miens l’autre semaine.

b) Mon salon est beaucoup plus grand que le vôtre.

c) Ton travail est mieux réussi que le mien.

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d) Mes patins sont en cuir ; les leurs sont en plastique moulé.

e) Notre analyse est juste ; la leur est biaisée.

f) La dernière chanson interprétée sera la mienne.

4. . Remplissez par le pronom possessif approprié.

1. Mes frères jouent dans le parc. Mais où sont passés ___________________tes frères) ?

2. Peux-tu me passer ta gomme ? J'ai perdu _________________________ (ma gomme).

3. J'ai mangé de la tarte aux pommes mais j'ai préféré _____________________ (leur tarte aux pommes).

4. J'ai lavé ma voiture et Lucie a lavé _________________ (sa voiture).

5. Nous avons revu nos leçons. Avez-vous revu _____________________ (vos leçons) ?

6. Le vétérinaire examine votre chat puis ensuite examinera _____________ (notre chat).

7. Pose tes gants à côté _________________________ (de mes gants).

8. A l'hôpital, les GSM sont interdits. Si vous y allez, vous devrez éteindre ________________ (votre GSM).

9. Tes enfants sont très sages mais pas _________________________ (leurs enfants).

10. Notre maison comprend 6 pièces. Et ___________________________ (ta maison) ?

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Leçon-9Pronom démonstratif

Les pronoms démonstratifs sont ceux qui tiennent la place du nom en montrant les personnes, les animaux ou les choses dont on parle

OU en d’autres mots

Le pronom démonstratif remplace un nom précédé d’un déterminant démonstratif afind’éviter la répétition du nom.

Les formes des PRONOMS démonstratifs sont simples ou composées. Les formes composées s'obtiennent en liant par un trait d'union les adverbes "ci" et "là".

1. Formes simples :

masculin singulier = celui féminin singulier = celle. masculin pluriel = ceux. féminin pluriel = celles. 

Exemple : Je préfère cette robe à celle-ci.

2. Formes composées :

masculin singulier = celui-ci, celui-là. féminin singulier = celle-ci, celle-là. masculin pluriel = ceux-ci, ceux-là. féminin pluriel = celles-ci, celles-là. 

Exemple : Je préfère cette robe-ci à celle-là (= à cette robe-là).

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Quelques exemples:

  - Je préfère mon vélo à celui de mon frère

 - Cet homme-ci est maigre; celui-là est gras

 - C'est celle que j'ai vue hier

 - Prends ces journaux-ci. Moi, je prendrai ceux-là

 - Celles-là, elles sont plus belles que celles-ci.

Exercices

EXERCICE 1

Complétez les phrases suivantes par un pronom démonstratif.

a) Mes étudiants travaillent fort : _________________________ a obtenu la première place au concours dedictée et _________________________ a reçu la bourse du lieutenant-gouverneur.

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b) Parmi toutes mes amies, Annie est _________________________ avec laquelle je m’entends le mieux.

c) Ce vélo est bien trop grand ; c’est _________________________ de ton frère.

d) Tous _________________________ et _________________________ qui participeront au concours auront la chance degagner des prix.

e) J’ai bien pensé qu’il ne guérirait jamais. _________________________ m’inquiétait beaucoup.

EXERCICE 2

Réécris les phrases en remplaçant les parties soulignées par des pronoms

démonstratifs à la forme composée.

1. J’aimerais acheter cette veste-ci. 

________________________________________________.

2. Lucas doit réparer ce vélo-ci.

________________________________________________.

3. Est-ce que tu peux sortir ces tasses-ci du placard? 

________________________________________________.

4. Ces exercices -ci sont faciles. 

___________________________________________________.

5. Les enfants peuvent jouer avec cet ordinateur-là. 

____________________________________________________.

EXERCICE 3

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Pour éviter les répétitions, remplacez les groupes nominaux entre parenthèses par les formes composées du pronom démonstratif (celle-ci, celui-là, ceux-là, etc.)

a) J'hésite entre plusieurs couleurs, (cette couleur-ci) ________________ ou (cette couleur-là) _____________________.

b) Ton frère a ramené des chocolats. (ces chocolats) _______________ sont vraiment délicieux.

c) Il faut mettre les cartons dans le camion. Mets (ces cartons-là) _________________ dans le fond.

d) Voici les nouveaux modèles. Je trouve (ce modèle-là) ________________ vraiment bien.

e) A quelle heure arrive ta famille ? (cette famille) ______________ sera un peu en retard.

f) J'ai donné à manger au chat. (ce chat) __________________ était affamé.

g) La météo annonce des averses. (ces averses) ________________ sont prévues pour cette après-midi.

EXERCICE 4

Complétez par un pronom démonstratif (observez les exemples).

A. Ton stylo ne marche pas ; prends ce stylo-là !

-> Ton stylo ne marche pas : prends celui-là !

1. Ces tableaux de Monet représentent tous les deux la cathédrale de Rouen ; ce tableau-ci n'a pas les

mêmes couleurs que ce tableau-là.

Ces tableaux de Monet représentent tous les deux la cathédrale de Rouen ; ........................... n'a pas

les mêmes couleurs que ............................

2. Cette moquette me plaît beaucoup, mais je vais prendre cette moquette-là parce qu'elle sera moins

fragile.

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Cette moquette me plaît beaucoup, mais je vais prendre ...................... parce qu'elle sera moins

fragile.

3. J'ai fait des crêpes ; nous mangerons ces crêpes-ci à midi et ces crêpes-là au goûter.

J'ai fait des crêpes ; nous mangerons ........................... à midi et ........................... au goûter.

4. Ces meubles sont vraiment anciens mais ces meubles-là sont des copies.

Ces meubles sont vraiment anciens mais ........................... sont des copies.

B. Autrefois, dans ce village, il y avait deux écoles: l'école des filles et l'école des garçons.

-> Autrefois, dans ce village, il y avait deux écoles : celle des filles et celle des garçons.

I. Le train de 8 heures est direct, mais ........................... de 8 h 02 est omnibus.

2. Cette opinion n'est pas ........................... de tout le monde.

3. Dans cet immeuble, tous les appartements ont un balcon sauf ........................... du rez-de-chaussée

qui ont un petit jardin.

4. En Autriche, nous avons visité le château de Schönbrunn qui ressemble beaucoup à

........................... de Versailles.

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