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Marco TeoricoRelatorio Geral do PISA

PropostasRelatorio do PISA para o Brasil

Notıcias da Semana

No piso do PISA: Avaliacao da OCDE sobrequalidade da educacao no Brasi

Iuri Honda e Matheus Costa

PET Economia - UnB

06 de dezembro de 2013

Iuri Honda e Matheus Costa No piso do PISA



Notıcias da Semana

Uzawa-Lucas (1988)Romer (1990)

Uzawa-Lucas (1988)

Desenvolvido em Lucas (1988) com base em Uzawa (1965).

Y = AKα[uhL]1−αhγa

˙h(t) = h(t)ξG (1 − u(t))

Examples

A determinacao do investimento no acumulo de capital humano daorıgem ao crescimento endogeno da economia.




Notıcias da Semana

Uzawa-Lucas (1988)Romer (1990)

Romer (1990)

O modelo baseia-se na nao rivalidade das ideias.

Presume concorrencia monopolıstica.

Firmas investem em P&D com objetivo de conquistarem ummonopolio temporario que garanta o lucro.

Quanto maior o estoque de capital humano maior a taxa decrescimento da economia.

O livre comercio e benefico a paıses subdesenvolvidos porpermitir um maior fluxo de capital humano.




Notıcias da Semana

O ProgramaA AvaliacaoResultadosPerformance e Equidade

O Programa

Programme for International Student Assessment (PISA)O objetivo dessa avaliacao e verificar os conhecimentosadquiridos por alunos com idade entre 15 e 16 anos de todosos 34 paıses membros da OCDE e ainda 31 paısesparceiros/economias.O programa avaliou 510.000 estudantes. No Brasil 19.877estudantes de 837 escolas foram avaliados.Essa avaliacao busca analisar nao somente se os alunos saocapazes de reproduzir aquilo que aprenderam, mas tambem seeles sao capazes de extrapolar o que aprenderam e aplicaresses conhecimentos em areas diversas, dentro e fora doambiente escolarReflete a necessidade moderna de recompensar os indivıduosnao somente pelo que sabem, mas, principalmente, por o quesabem fazer




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A Avaliacao

A avaliacao foca em tres campos principais:

MatematicaLeituraCienciasResolucao de Problemas

Se baseia em testes de 2h de duracao, precedidos por umquestionario de 30 minutos sobre os alunos. Os diretorestambem respondiam um questionario acerca da educacao, osistema educacional e o ambiente de aprendizado em cadapaıs.




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Resultados: Matematica

Shangai-China teve a maior pontuacao em matematica. Emseguida vem Singapura, Hong-Kon, Taipei, Coreia do Sul,Macau e Japao.

Dos 64 paıses que foram avaliados anteriormente em 2003 e2012, 25 tiveram uma melhora na sua performance emmatematica.

Meninos se saem melhor que meninas em matematica em 37dos 65 paıses participantes




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Resultados: Leitura e Ciencias

Em leitura, as economias que obtiveram as melhores notasforam Shangai-China, Hong-Kong, Singapura, Japao e Coreiado Sul

Dos 64 paıses avaliados em 2003 e 2012, 32 melhoraram suaperformance em leitura.

Entre 2000 e 2012, a diferenca de genero na performance deleitura aumentou em 11 paıses, favorecendo as meninas.

Em Ciencias, as economias melhor colocadas foramShangai-China, Hong-Kong, Singapura, Japao e Finlandia.




Notıcias da Semana


Performance e equidade




Notıcias da Semana


Resultados

Em Ciencias, as economias melhor colocadas foramShangai-China, Hong-Kong, Singapura, Japao e Finlandia.

A diferenca entre os sexos no desempenho do estudante podeser reduzida consideravelmente tanto para meninos comomeninas em todos os paıses e economias. Isso mostra que elespodem ter sucesso em todas as tres disciplinas.

E possıvel (e necessario) combinar altas performances nostestes com altos nıveis de equidade na educacao - Quadro dePerformance e equidade

Os resultados mostram que alta performance media eequidade nao sao, portanto, mutuamente exclusivos.

Entre os alunos, aqueles que possuem vantagenssocio-economicas obtiveram 39 pontos a mais que aqueles quenao tinham as mesmas condicoes favoraveis.




Notıcias da Semana


Performance e equidade




Notıcias da Semana


Resultados

Alunos cujos pais tem altas expectativas sobre eles, tendem aser mais perseverantes, maior motivacao intrınseca.

Quatro a cada cinco alunos dos paıses membros da OCDEafirma ser felizes na escola e se sentem acolhidos nela.

Falta de pontualidade estao negativamente associados com aperformance do estudante, levando em media a umdecrescimo de 27 pontos em matematica enquanto matar aulaleva a um decrescimo de 37 pontos.

Alunos que estao abertos para resolver problemas dematematica fazem conexoes mais facilmente e resolvemproblemas mais complexos.

Melhores relacoes professor-aluno sao encontradas quando osalunos sao mais empenhados.




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Resultados

Mesmo quando garotas vao tao bem quanto garotos emmatematica, elas tendem a apresentar menos perseveranca emotivacao para aprender matematica e resolver problemascomplexos. Por isso apresentam mais chances de atribuir afalha em matematica a si proprias do que garotos.

O local onde mais alunos afirmaram ser felizes na escola foi aIndonesia, seguida pela Albania e pelo Peru.

Sistemas educacionais tendem a alocar recursos maisigualmente entre as escolas mais e menos avantajadassocio-economicamente.




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Resultados

Quando uma escola e oferecida as criancas e seus pais, osfatores “ambiente escolar seguro” e “boa reputacao daescola” prevalecem sobre “rendimento academico elevado dosestudantes da escola”.

Alunos de redes particulares de ensino possuem melhorsituacao socio-economica que a rede publica (em 37 dospaıses).

Sistemas educacionais que nao controlam faltas e atrasoscostumam ter menores performances.




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Melhorar a performance e equidade na educacao

Propostas de melhora

Focar na melhoria de alunos com piores condicoessocio-economicas e na melhoria de escolas de baixaperformance e dos alunos de baixa performance em geral.

Prover auxılio adicional para alunos menos favorecidos, pormeio de instrutores ou assistencia economica.

Aplicar polıticas mais universais para elevar o nıvel de todosos alunos

Incluir alunos marginalizados.




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Resultados PrincipaisDesempenho por DisciplinasEquidade e Motivacao

Resultados Principais

O Brasil se encontra abaixo da media da OCDE.

A performance media em matematica passou de 356 em 2003para 391 em 2012. Fazendo do Brasil o paıs com maioresganhos de performance desde 2003.

A melhora foi especialmente significativa entre os alunos debaixo desempenho.

A performance em matematica do Brasil foi de 391 pontos,posicionando-se em 60 no rank de 65 paıses.

O Distrito Federal obteve 416 pontos.Minas Gerais fez 403, Piauı, 385 e a Bahia, 373.Alagoas obteve 342 (a menor nota entre os estados brasileirosavaliados).




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Resultados Principais

A taxa de matrıculas no ensino fundamental e medio cresceude 65% em 2003 para 78% em 2012.

A populacao total de estudantes cresceu em 425.000 (18%).Sendo a maior parte desse aumento devido a inclusao dezonas pobres.

Devido a isso as notas obtidas nao refletem as mesmascondicoes de 2003.

As escolas brasileiras tambem apresentaram uma melhora emsua capacidade de atrair e reter professores melhorcapacitados.

O ındice de reprovacao no Brasil e ainda muito elevado.




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Desempenho em Matematica

Desempenho medio de 391 pontos.

Resultado comparavel a Albania, Argentina, Jordania e Tunısia.Na America Latina o Brasil esta abaixo do Chile, Mexico,Uruguai e Costa Rica, porem acima da Colombia e do Peru.

Metade da melhora na performance em matematica reflete osganhos economicos, sociais e culturais dos estudantes.

A melhora e resultado, principalmente, da reducao daproporcao de estudantes de baixo desempenho, 75,2% em2003 e 67,1% em 2012.

Ha uma elevada diferenca entre meninos e meninas (18pontos em media). Esta diferenca e estavel.




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Desempenho em Leitura e Ciencias

O desempenho subiu de 396 para 410 pontos.

As meninas tem um desempenho 31 pontos acima dosmeninos, diferenca abaixo da media da OCDE.

A proporcao de meninos com baixo desempenho se manteveestavel em 57,2% enquanto a das meninas caiu de 52,1% para41,9%.

O desempenho medio cresceu de 390 em 2006 para 405 em2012.




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Equidade e Motivacao

Estudantes em melhores condicoes socio-economicas tem umanota 26 pontos superior. A diferenca media da OCDE e de 39pontos.

Apenas 1,9% dos estudantes brasileiros sao “resilientes”. Emcomparacao com 6,5% da OCDE e 12,5% para Hong Kong,Macao, Singapura e Vietnam.

85% dos estudantes se diz feliz na escola, 73% estaosatisfeitos com a escola e apenas 39% considera que a escolatem condicoes ideais. Para OCDE esses valores sao de,respectivamente, 80%, 78% e 61%.

Em 2003 8% dos estudantes disseram se sentir solitarios, em2012 esse numero subiu para 19%. =(




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Equidade e Motivacao

A proporcao dos estudantes que consideram matematicainteressante e maior no Brasil (73%) do que na OCDE (53%).

Houve uma reducao na proporcao de estudantes que seatrasam para as aulas regularmente.

Em 2003 63% dos estudantes disseram que so comecavam aestudar muito depois do inıcio das aulas. Em 2012 essenumero se reduziu para 44%.

36% dos estudantes ja foi reprovado pelo menos uma vez.Esse dado se manteve estavel desde 2003.




Notıcias da Semana

Notıcias da Semana

BC continuara em 2014 com intervencoes para segurar alta dodolar.(R7)

The Economist libera materia destacando fraqueza daeconomia brasileira.

Economia brasileira recua 0,5% no terceiro semestre. Quedade 3,5% na agropecuaria e 2,2% nos investimentos. Aindustria se mantem no mesmo nıvel e o consumo das famıliassubiu em 1%.

Cesta basica sobe em 15 capitais em novembro.

Tombini diz que “ha pequena luz no fim do tunel”, comrelacao a crise internacional.(G1)

Economia dos EUA cresce 3,6% no terceiro semestre.


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