outdoor training final
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Explicación de lo qué es el Outdoor Training, antecedentes, origen, definición, ventajas, desventajas, objetivos, actividades.TRANSCRIPT
UNIVERSIDAD PRIVADA TELESUPFACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ADMINISTRACIÓN, FINANZAS Y NEGOCIOS GLOBALES
“OUTDOOR TRAINING”
INTEGRANTES:
OBREGON TORIBIO, Teresa Lilliam Conv. ADMINISTRACION
PEREZ JERI, Lilian Betzaida Conv. CONTABILIDAD
CORDOVA JIMENEZ, Juan Carlos Conv. ADMINISTRACION
VILCHEZ FERNANDEZ, Franco Jhuniors Conv. ADMINISTRACION
CABRERA DIAZ, Mónica Ivonne Conv. CONTABILIDAD
GIRON HOLGUIN, Karla Rosario Conv. CONTABILIDAD
HOYOS BATALLA, Marilyn Yajayra Conv. CONTABILIDAD
CURSO : DISEÑO ORGANIZACIONAL DE PROCESOS
PROFESOR :LIC. GUILLERMO SALDARRIAGA DE LAS CASAS
LIMA – PERU2015
“OUTDOOR TRAINING”
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A nuestros padres, quienes nos enseñan con su ejemplo, que la superación se da en todo momento y que debemos ser perseverantes, para no dejarnos vencer por las vicisitudes que surgen en la vida.
“OUTDOOR TRAINING”
INDICE
1 INTRODUCCIÒN..........................................................................................................................5
2 ANTECEDENTES Y ORIGENES DEL “OUTDOOR TRAINING”.........................................................7
2.1 ANTECEDENTES DEL “OUTDOOR TRAINING”......................................................................7
2.2 ORÍGENES DEL “OUTDOOR TRAINING”..............................................................................7
2.3 ORÍGENES Y ANTECEDENTES DEL “OUTDOOR TRAINING”..................................................8
2.3.1 Influencia De La Educación....................................................................................8
2.3.2 Influencia Militar.......................................................................................................9
2.3.3 Otras Influencias....................................................................................................10
3 DEFINICION DEL ““OUTDOOR TRAINING”” Y ¿QUÉ NO ES ““OUTDOOR TRAINING”?..............13
3.1 ¿QUÉ ES “OUTDOOR TRAINING”?....................................................................................13
3.1.1 En qué se basa......................................................................................................14
3.1.2 Qué se busca.........................................................................................................14
3.2 ¿QUÉ NO ES “OUTDOOR TRAINING”?..............................................................................14
4 BENEFICIOS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS..................................................................................15
4.1 BENEFICIOS.......................................................................................................................15
4.2 VENTAJAS DEL “OUTDOOR TRAINING”............................................................................15
4.3 DESVENTAJAS DEL “OUTDOOR TRAINING”.......................................................................17
5 ACTIVIDADES Y HABILIDADES QUE SE FOMENTAN EL EN “OUTDOOR TRAINING”...................17
5.1 LAS COMPETENCIAS LABORALES Y PERSONALES QUE SE TRABAJAN MEDIANTE
“OUTDOOR TRAINING”:...............................................................................................................17
5.2 LAS ACTITUDES Y HABILIDADES MÁS IMPORTANTES SON:..............................................18
5.3 PRINCIPIOS Y VALORES:....................................................................................................18
6 OBJETIVO DEL “OUTDOOR TRAINING”.....................................................................................20
6.1 OBJETIVO..........................................................................................................................20
6.1.1 El objetivo principal del “Outdoor Training”........................................................21
6.1.2 Principales características que debe reunir un objetivo en un programa de ““Outdoor Training”” son:......................................................................................................21
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“OUTDOOR TRAINING”
6.2 OBJETIVOS QUE ALCANZA UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING”:..........................22
6.2.1 Fomentar.................................................................................................................22
6.2.2 Lograr cambios actitudinales................................................................................22
6.2.3 Elaborar planes de acción....................................................................................23
6.2.4 Conseguir involucrar..............................................................................................23
6.2.5 Aprender emocionalmente....................................................................................23
6.2.6 Mostrar y facilitar el conocimiento.......................................................................23
7 ETAPAS A TENER EN CUENTA EN UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING” Y ASPECTOS A CONSERVAR EN LA ELECCION DE ACTIVIDADES...............................................................................23
7.1 SON 3 ETAPAS:.................................................................................................................23
7.1.1 Valorar.....................................................................................................................23
7.1.2 Planear....................................................................................................................24
7.1.3 Preparar..................................................................................................................24
7.2 ETAPAS QUE CONSIDERAN LOS FACILITADORES DURANTE Y DESPUÉS DE LAS
ACTIVIDADES “OUTDOOR TRAINING”..........................................................................................25
7.2.1 Experiencia.............................................................................................................25
7.2.2 Compartiendo.........................................................................................................25
7.2.3 Interpretando..........................................................................................................25
7.2.4 Ampliando...............................................................................................................26
7.2.5 Aplicando................................................................................................................26
7.3 LAS 6 FASES QUE GARANTIZAN EL ÉXITO DE NUESTROS CURSOS DE “OUTDOOR
TRAINING”:...................................................................................................................................26
7.3.1 Fase 1......................................................................................................................26
7.3.2 Fase 2......................................................................................................................27
7.3.3 Fase 3......................................................................................................................28
7.3.4 Fase 4......................................................................................................................28
7.3.5 Fase 5......................................................................................................................29
7.3.6 Fase 6......................................................................................................................30
8 QUE ACTIVIDADES SE USAN PARA UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING”.......................31
8.1 SENDERISMO....................................................................................................................31
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“OUTDOOR TRAINING”
8.2 CIRCUITOS DE ORIENTACIÓN............................................................................................32
8.3 TIRO CON ARCO................................................................................................................33
8.4 VIAJE EN GLOBO...............................................................................................................34
8.5 PIRAGÜISMO....................................................................................................................35
8.6 RUTAS A CABALLOS..........................................................................................................36
8.7 RAFTING.-.........................................................................................................................37
9 CONCLUSIONES.................................................................................................................39
10. BIBLIOGRAFIA...................................................................................................................41
11. WEBGRAFIA......................................................................................................................41
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“OUTDOOR TRAINING”
1 INTRODUCCIÒN
Hoy en día para el éxito de las organizaciones y la diferenciación competitiva es
necesario gestionar adecuadamente el “Capital Social”, es decir el
talento, creatividad, inteligencia, aspiraciones y motivaciones del personal de una
empresa, enmarcados dentro de una cultura organizacional que define su
accionar, permitiendo responder con agilidad a los requerimientos cambiantes del
mundo moderno.
Está comprobado científicamente que aprendemos el 20% de lo que escuchamos,
el 50% de lo que vemos y el 80% de lo que hacemos.
Esto prueba que la experiencia vivencial de los empleados frente a cursos o
conferencias tradicionales en las capacitaciones empresariales serían mucho más
enriquecedoras y efectivas. Aquí es cuando el sistema de formación de “Outdoor
Training” cobra importancia.
En los últimos años está ganando mucha popularidad este programa de
entrenamiento al aire libre, su demanda es cada vez mayor, y diferentes estudios
señalan que la tendencia continuará. Este nuevo método de formación es más
poderoso que los métodos tradicionales, ya que sostiene el interés, atención y
motivación de los participantes y provoca que éstos trabajen más
productivamente, siendo protagonistas de su propio aprendizaje, Además, al estar
fundamentado en la Educación Experimental, trabaja los cuatro elementos básicos
del aprendizaje: pensar, observar, hacer y sentir. También, al manejar
simultáneamente lo emotivo y lo cognoscitivo, permite que las vivencias queden
profundamente grabadas y se puedan aplicar en situaciones posteriores.
El “Outdoor Training” ofrece, en definitiva, una nueva escena mucho más fresca y
motivante que pretende eliminar y poner solución a muchos de los conflictos
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“OUTDOOR TRAINING”
diarios del mundo laboral, haciendo un especial énfasis en el desarrollo de
habilidades emocionales, de tanta importancia en el entorno empresarial.
El presente trabajo realiza un estudio profundo del “Outdoor Training”, desde la
búsqueda de sus orígenes, diferenciando ¿qué es? y ¿qué no es?.
Al igual que todo programa de formación desarrollado por una empresa,
sus objetivos y alcances deben estar claramente definidos como también debemos
de conocer las ventajas y desventajas.
Un programa de “Outdoor Training” va más allá de ofrecer cursos y juegos al aire
libre, ya que se busca que el empleado debe asumir un compromiso de mejora
con su empresa. Las actividades diseñadas parten de una planificación tomada de
la problemática y necesidades detectadas. Se busca que el grupo detecte los
puntos fuertes y débiles derivados de los comportamientos del equipo y vincular
estas actitudes a las conductas habituales en el trabajo. Finalmente, se elabora
un plan de acción con los diferentes aspectos a mejorar aplicables a la empresa.
Culminamos con las conclusiones que prueban que la experiencia vivencial de los
empleados son mucho más enriquecedoras y efectivas y es el programa de
formación de "Outdoor Training” una prueba de ello, ya que todos hemos
comprobado este principio en la formación: “Se aprende básicamente de la
experiencia”.
EL GRUPO.
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“OUTDOOR TRAINING”
2 ANTECEDENTES Y ORIGENES DEL “OUTDOOR TRAINING”
2.1 ANTECEDENTES DEL “OUTDOOR TRAINING”
Esta técnica de recursos humanos es relativamente novedosa en nuestro país,
pero se lleva aplicando hace muchos años en otros países, principalmente del
área anglosajona. No es de extrañar, ya que el ”Outdoor Training” tiene sus
orígenes en Estados Unidos y Gran Bretaña, donde tras la Segunda Guerra
Mundial las escuelas aplicaban conceptos y conocimientos provenientes del
campo militar con el fin de diseñar estrategias efectivas que fomentasen las
relaciones entre los miembros de una empresa para conseguir mejorar su
productividad.
Inicialmente se aplicó a los directivos, mandos superiores y ejecutivos de las
compañías, pero posteriormente se ha ido ampliando a todos los escalafones de la
organización empresarial debido a los beneficios que produce esta técnica en las
relaciones personales entre todos los integrantes de la empresa, utilizándose
como fórmula para la resolución de conflictos que pueden surgir en las empresas
o mejorar el rendimiento de los equipos de trabajo.
2.2 ORÍGENES DEL “OUTDOOR TRAINING”
A lo largo de los años setenta se empiezan a popularizar este tipo de cursos entre
empresas y organizaciones de la administración americana. Así por ejemplo,
“Harvard Business Review” en Mayo de 1977 publica un artículo clásico sobre esta metodología de aprendizaje: “Two women, three men on a raft”.
De su desarrollo en Europa es responsable principalmente el “European Institute for Outdoor Adventure Education and Experiential Learning”. En estos
parques, cientos de multinacionales (Toyota, Dupont, Coca – Cola, etc.) han
utilizado como herramienta de formación los programas de entrenamiento
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“OUTDOOR TRAINING”
experimental para mejorar sus climas organizacionales, desarrollar habilidades de
liderazgo, etc.
2.3 ORÍGENES Y ANTECEDENTES DEL “OUTDOOR TRAINING”
El “Outdoor Training”, desde el punto de vista del aprendizaje y de la formación no
es nada revolucionario ni novedoso, ya que durante miles de años el hombre ha
aprendido en el medio natural y ha ido mejorando y desarrollando a través de éste.
En su proceso de evolución la raza humana ha generado a partir de múltiples
vivencias y experiencias diferentes procesos de aprendizaje tales como el uso del
fuego o la construcción de herramientas, que le han permitido adaptarse a las
dificultades que le ofrecía el medio. Estos procesos de aprendizaje fueron fruto de
una delicada reflexión y análisis de las condiciones y de los requerimientos en
términos de habilidades, conocimientos y destrezas recopilados a partir de la
vivencia, para ser transformadas en experiencias por el poder de la reflexión. Sin
embargo, las principales críticas que los diferentes autores hacen del “Outdoor
Training” se centran en su poca respetabilidad por parte de los participantes, su
falta de seriedad a la hora del desarrollo de profesionales y su mínima eficacia
para aplicarse en el mundo laboral. Curiosamente, estas opiniones resultan
chocantes y contradictorias, pues el “Outdoor Training” cuenta con miles de años
de experiencia en dos campos tan respetados como son la educación y la
enseñanza militar. El análisis y estudio de las primeras civilizaciones verifica como
la naturaleza y la actividad al aire libre han servido como medio para desarrollar
habilidades tan esenciales en las organizaciones actuales como el liderazgo, el
espíritu y trabajo de equipo, la iniciativa, la resolución de problemas, etc.
2.3.1 Influencia De La Educación
En los pueblos primitivos el deporte se utilizaba, entre otras cosas, como
herramienta para desarrollar e integrar pronto a los más jóvenes en sus
responsabilidades de adulto. El desarrollo de la integridad, la seguridad en sí
mismo, la disciplina, la abnegación o la independencia, eran algunos de los
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“OUTDOOR TRAINING”
valores que más importancia daban los antiguos griegos para la formación de sus
elites. En aquella época, eran muy conscientes de la importancia de la educación
en el medio natural y de las múltiples ventajas de su aplicación con respecto a la
formación en aula. La educación física era entendida como elemento fundamental
en la formación del ser humano para llegar a ser un hombre cumplido y cabal
ciudadano. En la cultura aristocrática, el deporte fue considerado esencial para la
formación integral del hombre. Para Platón (1970), el Estado y el ciudadano
ideales eran imposibles sin una buena educación, la cual tenía su pilar básico en
la educación física. Aristóteles (1970), por su parte, consideraba que el ejercicio
físico era muy útil en la educación, ya que fomentaba el valor y modelaba el
carácter. En el siglo XVIII, Rousseau mantenía que la mejor forma para conocerse
a sí mismo y al mundo que nos rodeaba era jugando en la naturaleza.
Consideraba que la actividad física era un instrumento socializador muy
importante para el niño, ya que a través del juego se adquirían las habilidades
sociales y emocionales primordiales para su desarrollo tanto en la infancia como
posteriormente en el mundo adulto. Estos planteamientos, que chocaban tanto con
la educación de aquella época, se van a ver reflejados en un libro muy reciente de
Daniel Goleman: “La Inteligencia Emocional”.
2.3.2 Influencia Militar
Los antiguos espartanos revolucionaron el mundo militar introduciendo un nuevo
elemento en la batalla, clave para el éxito en cualquier organización de nuestros
días: el trabajo en equipo. Lo hicieron a través de las falanges (formación de ocho
filas de soldados que maniobraba, avanzaba o defendía su posición codo a codo,
al son de las flautas y tambores). En este tipo de formación era fundamental el
respeto de cada hombre por sus compañeros para que el grupo fuese invencible
en el campo de batalla. Se sacrificaban por el equipo y las decisiones de éste
prevalecían sobre cualquier opinión personal. Además, entrenaban los reflejos y el
control de la fogosidad a través del ejercicio físico y la danza (eran excelentes
coreógrafos). Consideraban que el control de uno mismo era una cualidad muy
necesaria en el campo de batalla. Más recientemente, durante la II Guerra Mundial
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“OUTDOOR TRAINING”
(1939-1945), EE.UU. encargó a un comité de expertos psicólogos la rápida y
eficaz selección y formación de un gran ejército. Entre las habilidades básicas
requeridas destacaban las emocionales por encima de las intelectuales. Así, se
buscaban soldados con dotes de liderazgo, con capacidad de mando, iniciativa,
compromiso, comunicación, etc. El comité de expertos era consciente de que la
mejor forma de desarrollar y fomentar este tipo de habilidades no era dentro de un
aula, sino mediante la realización de numerosas pruebas de simulación en la
naturaleza que reprodujeran situaciones reales y que incluyeran actividades y
comportamientos en lugar de conocimientos. Del mismo modo, a principio de los
años cincuenta, el ejército británico creó un programa llamado “Adventure
Training” que incluía actividades y situaciones bajo una enorme presión, con el
propósito de desarrollar en sus soldados el liderazgo y el trabajo en equipo. El
ejército estaba muy implicado e interesado en formar líderes y equipos bien
conjuntados y eficientes, equipos más autónomos y sobre todo, menos
jerarquizados. Este tipo de actividades, sin duda, demostró ser muy eficaz para
cumplir esos objetivos. En definitiva, las Fuerzas Armadas han contribuido al
desarrollo de tres áreas clave del “Outdoor Training”: en primer lugar, la utilización
de la naturaleza o las tareas de exigencia física como medio para desarrollar
equipos o a los individuos; en segundo lugar, el empleo de las tareas de
resolución de problemas para evaluar el potencial de las habilidades de trabajo en
equipo; y por último, el uso de los cursos de alto impacto que tanta popularidad
han alcanzado en los últimos años.
2.3.3 Otras Influencias
El gran avance hecho durante los últimos veinte años a nivel práctico en los
estudios del comportamiento humano: comunicación, procesos de cambio, teorías
sobre la dirección, cómo trabajan los equipos, creatividad, teorías de
entrenamiento, etc., ha influido de forma notoria sobre el “Outdoor Training”
Debido al gran aumento en el número de herramientas y modelos disponibles, los
facilitadores han podido trabajar con problemas mucho más complejos. Otras
influencias sobre esta metodología han sido: los programas de juventud (Boy
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“OUTDOOR TRAINING”
Scout y Girl Guides); y los deportes al aire libre (alpinismo, navegación, buceo,
orientación, etc.) y el correspondiente desarrollo y progreso de las técnicas y
medidas de seguridad empleadas en éstos.
Nacimiento del “Outdoor Training”: El Outward Bound. La mayoría de autores
(Bank, 1985; Wagner, Baldwing y Roland, 1991; Tuson, 1994; DuFrene,
Sharbrough, Clipson y McCall, 1999) coinciden en señalar y reconocer que la
principal y más directa influencia del “Outdoor Training” es el Outward Bound.
Durante la II Guerra Mundial, mientras los barcos alemanes hundían a los buques
mercantes británicos, los marineros que esperaban ser rescatados luchaban por
sobrevivir en aguas muy frías. Misteriosamente, la tasa de supervivencia entre los
marineros más jóvenes era menor con respecto a los más veteranos. Este hecho
provocó que Sir Lorenzo Holt (Jefe de la flota mercante de Gran Bretaña) invitara
a su viejo amigo y educador Kurt Hahn3 para analizar la razón de este hecho y, si
era posible, ponerle remedio. Hahn estaba convencido de que este problema no
fue ocasionado por la carencia de conocimientos o habilidades físicas de los más
jóvenes, sino más bien porque éstos aún no habían alcanzado una comprensión
de sus propios recursos físicos, emocionales y psicológicos. Para poner solución a
todo este problema, en el año 1941, en Aberdovy (País de Gales), Kurt Hahn, con
la ayuda financiera de Holt, funda una nueva escuela, “Outward Bound”, que
proporciona experiencias similares, usando la naturaleza como aula. Se pretende
ayudar a los reclutas jóvenes a desarrollar la confianza y otras habilidades
emocionales necesarias no sólo para sobrevivir en las frías aguas del Mar Norte,
sino también cómo hacerlo en la propia vida cotidiana, generando experiencias de
riesgo para establecer comportamientos de los alumnos bajo presión. Los
programas que organizaba “Outward Bound” estaban muy focalizados en la tarea,
y relativamente en menor medida en la revisión de lo acontecido, aunque los
participantes recibían durante la actividad un importante feedback por parte del
tutor del grupo. Se pretendía desarrollar tanto a la persona como al grupo en un
sentido amplio, ofreciéndole una serie de tareas y retos físicamente exigentes que
obligasen a tensar su capacidad intelectual y emocional cuidando no llegar
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“OUTDOOR TRAINING”
demasiado lejos, es decir, no sobrepasando el límite de la zona de “pánico”. La
idea, por tanto, era sacarles de sus zonas de “confort o comodidad”, y adentrarles
en sus zonas de “reto y desarrollo”, en las que se produce el aprendizaje y el
desarrollo tanto personal como profesional. Trataban de inculcar y desarrollar en
cada individuo el convencimiento de “que hay en ti mucho más de lo que tu crees”
como actitud para afrontar la vida y el trabajo. Este tipo de experiencias que
propone Kahn tienen lugar en el campo, se estructuran de tal forma que ayuden a
los participantes a descubrir y comprender sus recursos internos, se diseñan con
el propósito de reflejar un ambiente similar al que el participante operará en un
futuro, y por último, se basan en actividades de aventura como medio o vehículo
para la consecución de unas determinadas metas. Aumentar la autoconfianza y el
conocimiento de uno mismo, mejorar el trabajo en equipo, desarrollar habilidades
de dirección y valores, como el respeto y la solidaridad, reforzar la
responsabilidad, etc., son algunos de los objetivos perseguidos por Hahn en su
escuela al aire libre. Este tipo de metodología de trabajo tan innovador propuesto
por “Outward Bound” se difundió muy rápidamente por todo el mundo,
realizándose múltiples programas de aprendizaje experimental muy diferenciados
entre sí por dos aspectos principales: la orientación que se le quiera dar, y al
colectivo que vaya destinado. Así, después de la Guerra este enfoque educativo
se afianzó en Inglaterra y posteriormente, a principios de los años sesenta se
implantó en Estados Unidos. La primera escuela “Outward Bound” en este país se
fundó en el año 1962 (Colorado), por Josh Miner, un discípulo de Hahn en la
escuela de Gordonstom (Escocia). Desde diciembre de 2003 la fundación
“Outward Bound” opera también en España. Tiene su sede en Madrid, es
presidida por Jorge Lantero y tiene como principal objetivo servir de ayuda a las
personas, especialmente a los más jóvenes, para descubrir y desarrollar sus
potenciales y cualidades a través de actividades en el medio natural. Las ideas de
Hahn inspiraron a otros muchos educadores que expandieron su modelo y centros
al aire libre alrededor del mundo. Sus ideas siguen siendo hoy tan vigentes como
lo eran en 1941, y los valores de base, pese a que las actividades en la naturaleza
no sólo sean en el mar (montañas, ríos, desiertos,...), no han cambiado. Cuando
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“OUTDOOR TRAINING”
Kurt Hahn murió en el año 1974, el periódico londinense “The Times” escribió esta
frase entre sus páginas: “Ninguna persona de nuestros tiempos ha creado más
ideas educativas innovadoras y, a la vez, poseído el don de implementarlas”.
3 DEFINICION DEL “Outdoor Training” Y ¿QUÉ NO ES ““OUTDOOR TRAINING”?
3.1 ¿QUÉ ES “OUTDOOR TRAINING”?
El “Outdoor Training” es un medio que consiste en juegos o actividades
al aire libre o espacios abiertos, con una metodología propia de la
educación experiencial, es decir aprendizaje netamente vivencial, que presenta
una secuencia lógica de actividades donde se extraen conclusiones que ayudan a
mejorar el entorno personal y profesional.
Es llevada a cabo por personal (facilitadores) con un alto contenido docente, que
basan el aprendizaje a través de la experiencia en un clima distendido, donde se
llevan a cabo actividades que combinan la competitividad, el trabajo en equipo,
el liderazgo y la comunicación, es decir aspectos relevantes para la gestión del
capital social.
La Formación Outdoor es una modalidad de formación fundamentada en una
metodología eminentemente vivencial y práctica que consiste básicamente en la
realización de ejercicios, dinámicas y juegos al aire libre por parte de los
participantes, y en base a los que posteriormente se reflexiona y se extraen
conclusiones aplicables al día a día de su ámbito profesional, es decir, aprendizaje
a través de una experiencia directa.
Se trata de una herramienta eficaz, para desarrollar y entrenar en los
participantes habilidades, comportamientos, valores y actitudes necesarias para el
correcto desempeño de su trabajo; así como para la aceptación e identificación
con la filosofía y cultura de la empresa por parte de éstos; a la vez conviven y
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“OUTDOOR TRAINING”
comparten nuevas y distintas experiencias con sus compañeros en un entorno no
laboral.
3.1.1 En qué se basa
Esta metodología de aprendizaje está basada en pensar, observar, sentir, hacer,
es el aprendizaje vivencial en toda su esencia que combina la teoría con las
vivencias (en muchas ocasiones al aire libre). La empresa suele utilizarla para
mejorar las competencias y habilidades de los trabajadores como forma de
incentivarlos.
3.1.2 Qué se busca
Por medio de esta metodología de aprendizaje se busca mejorar competencias
como el liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones, compromiso,
integración, comunicación, resolución de conflictos, relaciones interpersonales,
motivación de equipos de trabajo, manejo de estrés, autoestima y otras.
Es decir el “Outdoor Training” es tanto beneficioso para los trabajadores como
para los empresarios ya que a los trabajadores le ayuda a implicarse y sentirse
mas identificados con su trabajo y las empresas se benefician de ese plus de
motivación que adquiere el trabajador al sentirse más unido a la organización y
más útil mediante el aumento de productividad que esto produce a su vez.
3.2 ¿QUÉ NO ES “OUTDOOR TRAINING”?
Una excursión campestre, deporte de aventuras o un cúmulo de actividades
entretenidas, cuya aspiración última es el esparcimiento y entretenimiento de
quienes lo realizan. Un programa de “Outdoor Training” va más allá de ofrecer
cursos y juegos al aire libre, ya que se busca que el empleado debe asumir un
compromiso de mejora con su empresa.
No se debe confundir con las salidas del ambiente organizativo que sólo tienen un
propósito meramente lúdico o recreativo, como los juegos de guerra. Las
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“OUTDOOR TRAINING”
actividades propias del “Outdoor Training” están estructuradas y pautadas, es
decir, están diseñadas y conducidas de manera que se reflexione sobre conceptos
como el trabajo en equipo y la iniciativa.
4 BENEFICIOS, VENTAJAS Y DESVENTAJAS
4.1 BENEFICIOS
Los beneficios más relevantes están relacionados con las habilidades
interpersonales propias de la inteligencia emocional que deben estar presente,
muy aparte que estimula la confianza y desarrolla la potencia y el espíritu de
trabajo en equipo, para lograr la cooperación y complementación entre los
miembros.
Estos son algunos de los beneficios del “OUTDOOR TRAINING”:
Potencia el liderazgo y la capacidad de delegar responsabilidades.
Motiva a los participantes en los compromisos del trabajo diario.
Fomenta la comunicación e integración entre áreas y miembros de
una organización.
Aumenta la resistencia al estrés.
Mejora la relación con los jefes.
Aumenta la confianza entre compañeros.
Entrena el enfoque de la atención y visión.
Ayuda a despejarte.
Estimula el aprendizaje.
Desarrolla fortalezas.
4.2 VENTAJAS DEL “OUTDOOR TRAINING”
Entre las diferentes ventajas del ”Outdoor Training” destacan las siguientes: se
promueve la experimentación con la resolución de problemas, se “empuja” al
conocimiento del grupo y a la confianza, los participantes experimentan emociones
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“OUTDOOR TRAINING”
reales no pudiendo esconderlas o disimularlas, los aspectos físicos de la actividad
provocan el compromiso activo en el aprendizaje y, como consecuencia de hacer
las actividades en un contexto diferente, las personas rompen con mayor facilidad
con antiguos modelos de forma de pensar.
Igualmente, una escena al aire libre tiende a eliminar muchos de los conflictos
existentes en la oficina y ofrece una mayor flexibilidad que un aula. En cuanto a la
confianza en los participantes, se incrementa por dos motivos fundamentales: por
trabajar en un entorno desconocido y por colaborar con los compañeros para el
cumplimiento de los objetivos.
A través de un programa “Outdoor”, las personas muestran claramente sus
fortalezas y sus debilidades, hablan de una forma mucho más abierta sobre sus
sentimientos y valores con los compañeros de trabajo y se fomenta la resolución
creativa de problemas como vía para el diseño de nuevas estrategias innovadoras
para la superación de obstáculos. Además, mejoran las relaciones humanas tanto
a nivel personal (producto de la interacción entre los individuos) como a nivel
intrapersonal (consecuencia de la reflexión y del posterior análisis de sus
comportamientos), y se adquiere una visión diferente de los compañeros de
trabajo a raíz de las innumerables situaciones límite que se van a dar durante el
programa, apareciendo conductas que muy difícilmente se muestran en el lugar de
trabajo.
Hay que resaltar la importancia de este tipo de programas para la mejora del
trabajo en equipo, destacando que los individuos desarrollan una enorme
satisfacción en sus actuaciones y un elevado sentido de pertenencia al grupo. Por
otro lado, a nivel individual los participantes desarrollan la autoconfianza y el
reconocimiento de sus propias fuerzas y debilidades. Al mismo tiempo, se sienten
muy capaces de actuar en situaciones bajo presión y de tomar la responsabilidad
en sus acciones.
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“OUTDOOR TRAINING”
Por último, el hecho de tratarse de una escena agradable y al aire libre provoca
una impresión mucho más duradera y unos recuerdos más fuertes en los
participantes que cualquier otro método de formación.
4.3 DESVENTAJAS DEL “OUTDOOR TRAINING”
Los participantes se preocupan por la seguridad, ya que el riesgo es mayor que en
una escena interior, y por los aspectos de tipo meteorológico: mucho calor, lluvia,
exceso de frío, etcétera.
Por otro lado, si los ejercicios no son realistas y no reflejan claramente el
verdadero ambiente de trabajo de los participantes, pueden provocar un rechazo
hacia el programa. Por tanto, es fundamental contar con una consultora seria y
profesional y no con una empresa de turismo activo o de aventura, ya que los
objetivos han de ser formativos.
5 ACTIVIDADES Y HABILIDADES QUE SE FOMENTAN EL EN “OUTDOOR TRAINING”
5.1 LAS COMPETENCIAS LABORALES Y PERSONALES QUE SE TRABAJAN MEDIANTE “OUTDOOR TRAINING”:
Trabajo en equipo
Liderazgo
Toma de decisiones
Autoestima y autoconfianza
Comunicación
Resolución positiva de conflictos
Manejo del estrés
Relaciones interpersonales
Motivación en los equipos de trabajo
Manejo del error
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“OUTDOOR TRAINING”
Pertenencia e integración
Compromiso
5.2 LAS ACTITUDES Y HABILIDADES MÁS IMPORTANTES SON:
Desarrollo y definición de capacidades de liderazgo y toma de decisiones.
Motivación a los empleados.
Ampliación y potenciación de las virtudes personales.
Aumento de la resistencia al estrés.
Mejora de la reacción ante situaciones de presión en el trabajo.
Definición de roles y responsabilidades.
Mejora de la comunicación y el comportamiento de los componentes del
equipo.
Gestión el tiempo.
Realización de controles de calidad y servicio.
5.3 PRINCIPIOS Y VALORES:
Los principios y valores que se buscan con este tipo de actividades son:
El Principio de Elección: define cómo actúa cada individuo ante una
situación y con qué actitud la realiza.
El Principio de Responsabilidad: establece que la conducta está en función
de las decisiones.
El Principio de Excelencia: cada persona da lo mejor de sí mismo en cada
momento.
El “Outdoor Training” busca descubrir, desarrollar y potenciar tanto habilidades
individuales como de equipo.
Dentro de estas habilidades encontramos además, las relacionadas con el
concepto de Inteligencia Emocional, las cuales necesariamente deben estar hoy
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“OUTDOOR TRAINING”
presente en los colaboradores que integran las empresas, como son las
siguientes:
Desarrolla y potencia el espíritu de trabajo en equipo, para lograr la
cooperación y complementación entre los miembros.
Descubre y potencia habilidades de liderazgo eficaces.
Motiva a los participantes en los compromisos del trabajo diario.
Fomenta la comunicación e integración entre áreas y miembros de una
organización.
Prepara para resistir mejor el estrés.
Promueve la creatividad e ingenio ante situaciones de presión y cambio.
Estimula y promueve la confianza entre compañeros.
Entrena el enfoque de la atención, concentración y visión.
Conocimiento de fortalezas y oportunidades de mejora en cada uno de los
participantes.
Desarticula paradigmas y falsas creencias a través del aprender haciendo.
La riqueza que se obtiene mediante este tipo de experiencias impacta de manera
positiva en los participantes, ya que combina perfectamente el aprendizaje
obtenido a través de la teoría con el aprender haciendo.
A través del ”Outdoor Training” logramos :
1.- Fomentar la cohesión grupal. En las organizaciones es un modo de que sus
empleados se conozcan fuera del puesto de trabajo. Esta herramienta permite al
grupo compartir aspectos personales e íntimos que en el puesto de trabajo no se
puede conseguir.
2.- Permite identificar el rol o roles que poseen las personas en su vida cotidiana.
Toda persona que se enfrenta por primera vez a una situación retadora y muy
novedosa se comporta de manera natural. Es una situación que pone en evidencia
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“OUTDOOR TRAINING”
los rasgos de personalidad sin que ésta pueda esconder algún comportamiento no
deseable o que manifieste algún comportamiento que no se corresponda con su
personalidad.
3.- Permite reflexionar sobre uno mismo (valores, pensamientos y
comportamientos). Si realizamos el proceso del autoconocimiento y reflexionamos
sobre nuestras fortalezas, debilidades, áreas de mejora y potencialidades
podremos reconocer y valorar las cualidades y competencias de los que nos
rodean.
4.- Permite trabajar competencias personales y laborales a través del aprendizaje
experiencial, como : Coordinación Liderazgo Trabajo en equipo Planificación de
estrategias y toma de decisiones Comunicación/Escucha activa Confianza
Atención a los detalles Flexibilidad y Adaptabilidad Compromiso Pertenencia e
integración.
6 OBJETIVO DEL “OUTDOOR TRAINING”
6.1 OBJETIVO
El objetivo general del ”Outdoor Training” es proporcionar situaciones que
promuevan ciertas pautas de comportamiento entre los trabajadores de una
empresa, entre las cuales destacan las siguientes:
Fomentar actitudes cohesionadoras en equipos de trabajo que faciliten la
mejora de las relaciones profesionales y personales.
Aumentar la motivación hacia los objetivos del conjunto de la empresa.
Desarrollar entre toda una comunicación fluida y receptiva.
Reforzar comportamientos flexibles en equipos de trabajo.
Impulsar una cultura de mejora y aprendizaje.
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“OUTDOOR TRAINING”
Incentivar actitudes que promuevan el liderazgo.
Desarrollar actividad de integración
Compartir experiencias
Crecimiento personal tanto a nivel individual como de equipo
6.1.1 El objetivo principal del “Outdoor Training”
Es potenciar las relaciones personales entre los participantes, el compañerismo,
las capacidades de organización, el trabajo en equipo y desarrollar la capacidad
de liderazgo. Se busca que el grupo detecte los puntos fuertes y débiles derivados
de los comportamientos del equipo y vincular estas actitudes a las conductas
habituales en el trabajo.
6.1.2 Principales características que debe reunir un objetivo en un programa de “Outdoor Training” son:
6.1.2.1 Específico:
Los objetivos han de ser específicos y centrarse en un problema o habilidad
particular. Por ejemplo, mejorar las habilidades de comunicación no es un
objetivo específico. - Mensurable: Hay una necesidad de medir el resultado
o el efecto de los programas, por lo cual, cada objetivo ha de ser
acompañado de una serie de criterios que faciliten su medición.
6.1.2.2 Alcanzable: Es igual de negativo que el objetivo sea imposible de alcanzar como que
sea muy sencillo. Por lo tanto el facilitador deberá de afinar a la hora de
justificar la dificultad de la tarea.
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“OUTDOOR TRAINING”
6.1.2.3 Relevante:A menudo ocurre en el diseño de un programa que las tareas designadas y
su posterior revisión no están centradas o no guardan ninguna relación con
los objetivos del programa.
6.1.2.4 Tiempo Relacionado: En el caso de este tipo de programas, el tiempo para comprobar la
transferencia del aprendizaje oscila entre las cuatro y doce semanas. Este
tiempo es dictado por dos factores: el tiempo para implementar el
aprendizaje en el lugar de trabajo; la capacidad del participante de
desarrollar nuevos comportamientos sin la necesidad de el apoyo de la
supervisión.
6.1.2.5 Apoyo:La falta de apoyo es un problema muy común en este tipo de programas. La
mayoría de empresas son resistentes al cambio, por lo que los cambios
personales o grupales son casi imposibles. Es absurdo que un gerente
asista a un programa para aprender nuevos estilos de dirección si luego
encuentra barreras dentro de su propia organización para desarrollarlos.
6.2 OBJETIVOS QUE ALCANZA UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING”:
A continuación se detallan todos los objetivos que puede alcanzar un programa de
“Outdoor Training”:
6.2.1 Fomentar de un modo más eficaz el desarrollo de competencias emocionales y contribuir a
un mayor desarrollo profesional de los participantes
6.2.2 Lograr cambios actitudinales a nivel individual y grupal con el fin de mejorar las relaciones existentes dentro de
la organización y mejorar los resultados. - Identificar las aptitudes, actitudes y
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“OUTDOOR TRAINING”
comportamientos que los individuos y grupos muestran durante el transcurso de la
actividad.
6.2.3 Elaborar planes de acción para asegurar la puesta en práctica de los conceptos vistos a lo largo de la
actividad, así como que los participantes experimenten el resultado de su propio
trabajo y la sensación de logro.
6.2.4 Conseguir involucrar de un modo activo a los participantes abordando las sesiones de entrenamiento
dentro de un clima distendido que favorezca sus actuaciones.
6.2.5 Aprender emocionalmente más desde lo estrictamente racional, es decir, que las personas apliquen lo
aprendido durante la vivencia al lugar de trabajo de forma automática.
6.2.6 Mostrar y facilitar el conocimiento por parte de los participantes de los elementos básicos del entrenamiento al aire
libre.
7 ETAPAS A TENER EN CUENTA EN UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING” Y ASPECTOS A CONSERVAR EN LA ELECCION DE ACTIVIDADES
7.1 SON 3 ETAPAS:
7.1.1 Valorar
En este primer paso se recoge información acerca del grupo. Se llevan a
cabo entrevistas escritas u orales, encuestas de actitud, etc.
Identificando lo que la organización desea y quiénes son se podrá predecir el tipo
de actividades que serán más apropiadas.
Las preguntas a formular:
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“OUTDOOR TRAINING”
¿Quién es la organización?
¿Cuáles son sus intereses ?
¿Desean los trabajadores participar de ese tipo de actividades?
¿Tiene el líder las mismas metas que los participantes?
¿Cuántos participantes habrá en el programa?
¿Dónde se llevará a cabo el programa?
¿Qué saben acerca de lo que harán?
7.1.2 Planear
Permite seleccionar las herramientas que se usarán, tomando como referencia los
detalles obtenidos de la valoración. Se piensa en el diseño de actividades y
escenarios especiales para las actividades más importantes para el grupo y
ayudar a la transferencia de aprendizaje.
Habiendo recogido los datos necesarios de los interesados e involucrados en las
actividades podré responder a las siguientes preguntas:
¿Qué actividades serán necesarias para lograr el objetivo deseado?
¿Qué secuencia de actividades permitirá buenos resultados?
¿Qué técnicas serán necesarias para romper el hielo, ofreciendo la
confianza necesaria?
¿Cuánto tiempo durarán las actividades?
¿Cómo manejar la resistencia de los grupos?
¿Con qué personal deberé contar para llevar a cabo el programa?
7.1.3 Preparar
Permite poner en orden todos los elementos de la fase de planeación. Involucra
JUNTAR todos los materiales que se necesitarán; COORDINAR con los
compañeros de actividad, asegurándose de que todos entiendan el plan para
finalmente REVISAR el sitio determinando si la actividad seleccionada es la más
apropiada.
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“OUTDOOR TRAINING”
7.2 ETAPAS QUE CONSIDERAN LOS FACILITADORES DURANTE Y DESPUÉS DE LAS ACTIVIDADES “OUTDOOR TRAINING”
El ciclo de las actividades del “Outdoor Training” están basadas en el aprendizaje
vivencial el que consta de 5 etapas claramente definidas, basadas en
el proceso inductivo:
7.2.1 Experiencia
Aquí se genera la información al desarrollarse la fase del juego o ejercicio en sí.
Desarrolla el aprendizaje inductivo, es decir aprender haciendo y descubriendo,
pudiendo hacerse a través de grupos, triadas, etc.
7.2.2 Compartiendo
Se procede a informar acerca de la experiencia de cada individuo en términos de
su aprendizaje intra e interpersonal (afectivo) y cognitivo.
Se pueden llevar a cabo algunos métodos para compartir información:
Discusión abierta y libre
Ejercicios de "adivina quién", analizando los roles ejercidos por cada uno de los
participantes.
Evaluación de la productividad, satisfacción, liderazgo, comunicación, etc.
Entrevista por parejas o subgrupos.
7.2.3 Interpretando
Es considerada la fase más crítica de todas al efectuar un análisis sistemático de
la experiencia compartida, tratar de lo que realmente pasó dentro del grupo,
el comportamiento individual y colectivo y el efecto de éste sobre sus miembros.
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“OUTDOOR TRAINING”
7.2.4 Ampliando
Los participantes analizarán el ¿Y qué? Y el ¿Para qué?, enfocándose en su vida
personal y laboral, similares a las actividades realizadas, extrayendo información
que será útil para su quehacer diario.
Esta es la fase que le da sentido a este programa y que de no ser tratado
adecuadamente y con la profundidad del caso, resultaría un aprendizaje
superficial.
7.2.5 Aplicando
Aquí se refleja el propósito en sí. La pregunta clave es ¿Ahora qué?. El facilitador
ayudará a que los participantes apliquen lo aprendido a situaciones reales, en
términos de su comportamiento futuro.
7.3 LAS 6 FASES QUE GARANTIZAN EL ÉXITO DE NUESTROS CURSOS DE “OUTDOOR TRAINING”:
7.3.1 Fase 1El diagnóstico
Para empezar el “Outdoor Training” nos reunimos con el departamento de RRHH
para entender la idiosincrasia y cultura de la empresa, conocer las particularidades
del equipo en cuestión y pasamos cuestionarios a cada miembro del equipo para
entender la percepción que cada uno tiene de sí mismo, de los otros participantes
del equipo y del equipo en general. (metodología Belbin). Analizamos cuáles son
los problemas y las barreras que impiden un trabajo de equipo óptimo, y luego
realizamos un diagnóstico.
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“OUTDOOR TRAINING”
7.3.2 Fase 2El diseño
Utilizamos los resultados del diagnóstico para diseñar un programa de “Outdoor
Training” a la medida del equipo. En función de los objetivos perseguidos
seleccionamos la localización, el programa a llevar a cabo y los ejercicios a
realizar. También seleccionamos al facilitador con el perfil más adecuado para los
objetivos perseguidos. Todo el proyecto es presentado a la empresa y, una vez
aceptado, nos ponemos en marcha con los preparativos de todo el proyecto
(reserva de espacios, preparación del material, reserva del facilitador interno o
contratación del facilitador externo si pensamos en alguno mejor y, como no, los
expertos monitores, etc.). Nos desplazamos al lugar del curso y preparamos todo.
Sabemos que la llegada y la bienvenida son un momento importante para crear el
clima de cooperación necesario. Y nos gusta tenerlo todo perfectamente
preparado.
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7.3.3 Fase 3La presentaciónA su llegada, después de darles la bienvenida, informamos al equipo participante
en el “Outdoor Training” sobre los resultados obtenidos en el diagnóstico para que
conozcan la percepción que el equipo tiene sobre sí mismo y sus características.
Presentamos el programa de “Outdoor Training” destacando los aspectos
importantes que pensamos deberán ser tratados (objetivos perseguidos,
metodología a emplear, normas a cumplir, actitudes que esperamos de ellos, etc.)
7.3.4 Fase 4Los ejercicios y las sesiones de reflexión
Durante uno, dos o tres días (según el grado de profundidad que
deseemos alcanzar) invitamos a los participantes a superar una serie de
pruebas, ejercicios y retos que requieren para su consecución una
amplia implicación de todos los miembros del equipo. Cada reto es
presentado bajo una serie de puntos mediante los cuales, quedará muy
claro lo que se espera de ellos (entorno, rol que deberán desempeñar,
material que reciben, objetivo a alcanzar, normas a seguir, sistema de
evaluación de su resultado y, en algunas ocasiones, competencias que queremos
que afloren y desarrollen). Durante la ejecución del ejercicio un cámara de video
grabará los mejores momentos. Después de cada ejercicio de “Outdoor Training”
(hay ejercicios de 30, 60 o incluso de 120 minutos), les invitamos a entrar en la
sala, visionamos el video y, a base de preguntas que invitan a la
reflexión, llevamos a cabo una sesión de “de briefing” donde analizamos
minuciosamente lo que ha pasado y sacamos una serie de conclusiones y
enseñanzas con el fin de mejorar el bienestar de todos y el rendimiento del
equipo.
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7.3.5 Fase 5Las conclusiones y el plan de acción
Antes de terminar el curso llevamos a cabo una sesión de reflexión de la que se
extraen las conclusiones generales comentadas por ellos mismo durante todo el
“Outdoor Training” y diseñamos un plan de acción para que se lleve a cabo en la
empresa, asegurando así la “transferibilidad” de lo aprendido. Y sabemos muy
bien que un plan de acción es efectivo si, no solo enumeramos una serie de cosas
a hacer, sino que en ese plan de acción, queda muy claro, quien o quienes van a
hacerlo y cuando. Solo así podemos luego evaluar el grado de excelencia en la
aplicación del mismo.
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7.3.6 Fase 6El Seguimiento.
Cada curso de “Outdoor Training” es diferente. En ocasiones, al cabo de unas
semanas, o incluso meses posteriores a la acción de “Outdoor Training”, nos
reunimos en varias ocasiones con el cliente y los participantes para revivir la
experiencia, verificar la correcta asimilación y aplicación de lo aprendido durante el
curso de “Outdoor Training”, medir el progreso y la implementación del plan
acordado por todos y seguir asesorando e inspirando al equipo a trabajar como un
verdadero equipo. Es así como podemos alargar los efectos del “Outdoor Training”
y garantizar el retorno de la inversión realizada.
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“OUTDOOR TRAINING”
8 QUE ACTIVIDADES SE USAN PARA UN PROGRAMA DE “OUTDOOR TRAINING”
8.1 SENDERISMO
Esta actividad relajante y reconfortante busca acercar a las personas al medio
natural y al conocimiento de la zona a través del patrimonio y los elementos
etnográficos y culturales tradicionales, utilizando preferentemente antiguas vías de
comunicación tales como cañadas reales, caminos vecinales y senderos.
Estos recorridos le mostrarán lugares a los que sólo a través de estas rutas podrás
llegar, rincones especiales y vastas extensiones de incomparable belleza y
singularidad. Podrá elegir entre rutas de gran recorrido u otras más cortas,
siempre orientadas por un guía que le mostrará los espacios naturales más
emblemáticos.
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“OUTDOOR TRAINING”
8.2 CIRCUITOS DE ORIENTACIÓN
Consiste en completar un recorrido por equipos localizando las balizas en el
menor tiempo posible. La carrera de orientación es la actividad que engloba y da
sentido a los diversos acertijos que se proponen. El recorrido estará balizado y
habrá un control mediante pinzas marcadoras. El itinerario para ir de una baliza a
otra es opcional y para llevarlo a cabo podrá ayudarse de una brújula y de un
mapa. Estos circuitos le harán disfrutar de la naturaleza y aprender a trabajar en
equipo e interpretar planos topográficos. Es una actividad en pleno contacto con la
naturaleza que le permitirá conocer rincones especiales e inigualables. La
dificultad y distancia de los diferentes recorridos se adapta a la edad,
conocimientos y forma física de los participantes, por lo que es apta para cualquier
persona.
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8.3 TIRO CON ARCO
A través de esta actividad llevará a cabo un deporte de precisión donde se
desarrolla la agudeza visual entre otras cosas. Los participantes recibirán una
clase teórica sobre el material, tras esto practicarán el tiro guiados por los
monitores. Se realizarán competiciones y distintas pruebas de habilidad. Los
participantes disparan las flechas a distancias variadas, donde el principal
beneficio es que ayuda a desarrollar de una forma considerable la capacidad de
concentración, además de la puntería, el afán de superación, la coordinación, etc.
Para poder realizar esta actividad, es necesaria una cierta dosis de fuerza, aunque
cualquier adulto tiene la capacidad suficiente para poder practicarla, ya que no
requiere esfuerzos exagerados.
8.4 VIAJE EN GLOBO
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Los paseos en globos aerostáticos son una de las maneras más fascinantes de
volar. Las mejores horas del día son en las que “el viento cae”: el amanecer y el
atardecer. Partiendo de un punto de salida, la ruta y el destino exacto lo determina
la dirección del viento. En cualquier caso, existen dos modalidades de vuelo: El
vuelo libre que consiste en sobrevolar parte de un territorio ya acordado
previamente. Se suele comentar el paisaje y la zona que se está sobrevolando, así
como el funcionamiento del globo. El vuelo cautivo: en esta modalidad el globo
está atado al suelo por un sistema de cuerdas, entonces se eleva y vuelve a
descender unos 20 o 30 metros verticalmente de manera que cada vuelo dura
unos 5 minutos. En cualquier caso, es una experiencia inolvidable poder disfrutar
de unas vistas espectaculares desde tanta altura. Esta actividad, se puede realizar
cualquier día de año, en cualquier estación, siempre que el tiempo lo permita. El
tiempo de duración del vuelo es variable, y siempre adaptado a las necesidades
de los participantes y bajo unos estrictos parámetros de seguridad, que
proporcionen al viajero una experiencia única, con las condiciones adecuadas.
8.5 PIRAGÜISMO
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Esta actividad consiste en un deporte acuático que se practica sobre una
embarcación ligera, normalmente de fibra de vidrio o plástico en embarcaciones
de recreo. La embarcación es propulsada por una, dos o cuatro personas (pero no
tres) con una pala. Las principales embarcaciones utilizadas son el kayak,
propulsado por pala de dos hojas, y la canoa, propulsada por una pala de una
hoja. Existen diferentes modalidades de piragüismo o canotaje, dependiendo del
tipo de embarcación, del número de personas que monten sobre ella o de la
superficie acuática sobre la que se desarrolle (mar, río, lago o pista artificial). A
través de esta actividad, el participante adquirirá las destrezas y capacidades
necesarias para la orientación y el desplazamiento de la piragua, pero para ello
también deberá desarrollar métodos de trabajo en equipo, colaboración,
organización, etc., ya que la perfecta coordinación y apoyo de todos los
compañeros será el determinante de que la embarcación avance con rapidez y
hacia el lugar deseado.
8.6 RUTAS A CABALLOS
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A través de esta actividad, los participantes visitarán entornos naturales
difícilmente accesibles a pie, además de pasear a caballo por senderos de gran
belleza, dentro de un ambiente relajado y al aire libre. Las rutas a caballo
permitirán a los miembros del equipo descubrir magníficos bosques, aldeas llenas
de cultura y tradición, rincones inolvidables, etc. Estar en contacto con el caballo y
desplazarte en un medio de transporte tan poco agresivo con el medio ambiente
hará que se sienta totalmente integrado con la naturaleza. La distancia y la
complicación de la ruta irá determinada por el propio grupo, que vivirá una
experiencia única al pasear a caballo con el silencio propio de los espacios
naturales, donde sólo se escuchará el sonido de los cascos en el camino. Una
vivencia que le reportará tranquilidad y serenidad.
8.7 RAFTING.-
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Esta actividad deportiva y recreativa consiste en recorrer el cauce de los ríos
siguiendo siempre la dirección de la corriente sobre una embarcación neumática
de gran estabilidad. El descenso se suele producir en aguas turbulentas, llamados
también ríos de “aguas blancas” porque éste es el color característico de la
espuma que se genera por dichas turbulencias. También se denominan “rápidos”.
El éxito de este deporte reside en que no es necesario unos profundos
conocimientos técnicos o una preparación física excepcional, sino que es apto
para casi todo el mundo ya que la labor más difícil recae en el monitor, presente
siempre en todo descenso, que es quien se encarga de llevar la embarcación, por
las zonas apropiadas, mientras que los demás navegantes solo deben seguir unas
instrucciones simples, para facilitar su labor. Es una actividad de aventura muy
divertida y excitante, pues transcurre en un medio físico que el hombre no
controla, además de que requiere de la coordinación y organización propia del
trabajo en equipo, que le hará vivir una experiencia espectacular.
Estas son algunas de las actividades que la empresa podría realizar, pero hay
muchas más posibilidades: gymkhanas temáticas, juegos de estrategia,
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multideportes, rutas en bicicleta etc., así como la combinación de varias de ellas
en un mismo día.
El hecho de tratarse de una escena agradable y al aire libre, provoca una
impresión mucho más duradera y unos recuerdos más fuertes en los participantes
que cualquier otro método de formación.
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9 CONCLUSIONES
1. Queda claro que el “Outdoor Training” es una metodología de aprendizaje
muy seria, y que nada tiene que ver con cualquier producto ofertado
relacionado con un simple incentivo o viaje de turismo activo. Esta
herramienta formativa está basada en teorías y modelos ya contrastados, y
en trabajos de autores muy consolidados.
2. El “Outdoor Training” tiene la finalidad de desarrollar las habilidades y las
capacidades estratégicas y emocionales de los participantes de la empresa
a través de diversas actividades en un ambiente netamente vivencial.
3. La experiencia ha demostrado que los juegos y ejercicios al aire
libre y la formación “Outdoor Training” es un antídoto mágico para
el aburrimiento, ayudan a sacar sentimientos y emociones y
levantan el espíritu de los miembros de los equipos participantes.
Según investigaciones científicas, está demostrado que por ser actividades
que se desarrollan en un entorno diferente a la oficina y que requieren
interrelacionarse con los compañeros en una situación diferente a la
cotidiana, se fomentan aspectos que son definitivos para un buen ambiente
laboral, como la confianza, la comunicación, el compañerismo y la
integración.
4. Al igual que cualquier programa de formación desarrollado por una
empresa, sus objetivos deben estar claramente definidos y ser evaluados.
5. Uno de los grandes valores de esta metodología es que actúa sobre
dimensiones y competencias personales, por lo que permite al participante
mejorar sus habilidades emocionales. Los programas hacen que la persona
tome una serie de riesgos que le lleven a conseguir objetivos y metas que
nunca creyó ser capaz de alcanzar.
6. Los ejercicios y las dinámicas son diseñados partiendo de un diagnóstico y
asumiendo objetivos concretos. Primero estudian y detectan las
necesidades de las empresas y de sus equipos y después, sugieren las
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actividades grupales. Antes de comenzar las actividades los participantes
suelen recibir un cuestionario, el programa y el objetivo que tendrá la
jornada. Al finalizar la actividad los participantes reciben las conclusiones
obtenidas.
7. En un contexto en el que la tecnología puede ser comprada por cualquiera
que tenga el dinero suficiente para hacerlo, la verdadera transformación
empresarial se da en el pensamiento y en las actitudes de sus líderes, y el
éxito empresarial depende de la capacidad del líder para movilizar a su
equipo en torno al logro. Aquí cobra importancia el sistema de formación
“Outdoor Training”.
8. “Outdoor Training” se ha convertido una de las herramientas más poderosas
e innovadoras de formación y desarrollo del capital humano en las
organizaciones. Combina diferentes conceptos como lo lúdico, la
superación de obstáculos, la actividad física, el trabajo corporal, el contacto
con la naturaleza, el trabajo grupal, la reflexión, y la aplicación de lo
aprendido a la vida diaria.
9. El nuevo éxito empresarial no sólo depende de la capacidad de fijar una
visión y algunas estrategias y criterios, sino en la capacidad de movilizar a
los colaboradores para la requerida implantación y logro, enmarcados en
los principios y valores que definen su accionar y con criterios amplios que
les permita responder con agilidad a los requerimientos cambiantes de los
clientes. Es decir el “Outdoor Training” es tanto beneficioso para los
trabajadores como para los empresarios ya que a los trabajadores le ayuda
a implicarse y sentirse más identificados con su trabajo y las empresas se
benefician de ese plus de motivación que adquiere el trabajador al sentirse
más unido a la organización y más útil mediante el aumento de
productividad que esto produce a su vez.
¡"Dímelo y quizás me olvide!¡Enséñame y lo recordaré!
¡Involúcrame y lo entenderé!"Confucio
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