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Theme Materials

Overview Lo que necesitan los animales

ACADEMIC LANGUAGE/SSL•Use academic vocabulary related to

the study of animals’ needs

•Use appropriate language forms to talk about what animals need and to summarize

•Develop fluency in reading, writing,listening to, and speaking Spanish

SCIENCE• List the basic needs of animals

• Identify safe places where animals live

•Describe ways that people care for pets

READING/LANGUAGE ARTS• Learn and apply the comprehension

strategy: Summarizing

•Use the text features:Labels and Photos

•Write about what animals need

• Learn and use vocabulary related towhat animals need

To compare progress before and afterteaching this theme, use one or more ofthe following informal assessment toolsbefore beginning the theme.

•Oral Reading Record, page 189

• Fluency Scoring Guide, page 177

•Content Vocabulary Checklist,page 203

•Oral Language DevelopmentalChecklist, page 207

Before Theme Assessment

STANDARDS

128

Libro de conceptos Libros del tema

Level 5 Level 6

Librito para la casa

Lección en audio

Organizador del tema Reproducibles para aprender

Reproducibles para aprenderEmergente

Includes• Theme Song Masters• Vocabulary Masters• Comprehension Masters

• Self-Assessment• Family Focus Letters

(Spanish and English)

Cienc

ias, e

studio

s soc

iales

y ma

temáti

cas

✁

Lo que necesitan los animales

por

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM 28

Instructional HighlightsKey Concepts• Animals have basic needs,

including food and water.• Animals need a safe place to live.• Pets need to be cared for by

people who own them.

Comprehension StrategySummarizing

Key Concept Wordsagua mascotacomida necesitancuidados seguridad

Text FeaturesLabelsPhotos

129

Lesson 1*

Teacher’s Guide pp. 130–131

Read Lo que necesitan los animales

• Introduce Concepts and Vocabulary

• Model the Reading

*Before you begin Lesson 1, you may wantto use the Before ThemeAssessment tools listedon page 128.

Lesson 2Teacher’s Guide pp. 132–133

Reread Lo que necesitan los animales

• Develop Concepts and Vocabulary

• Introduce theComprehension Strategy:Summarizing

• Small Group Reading

• Modeled Writing


Read ¿Qué necesitan las mascotas?

• Develop Concepts and Vocabulary


• Practice the Comprehension Strategy:Summarizing

• Shared Writing


Read Pajaritos

• Review Concepts and Vocabulary


• Apply the Comprehension Strategy:Summarizing

• Guided Writing


Assessand Extend

• Rereading andAssessments

• Guided Writing

• Assessment Tools

• Optional Reading

• Home Connection

Theme Planner

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 129

•Understand that animals have basicneeds, including food, water, and aplace to live

• Learn and use vocabulary related toanimals and pets

•Use photos to predict vocabulary

•Use text features, such as labels andphotos, to comprehend text

Realia: pet’s water bowl and food dish; dog leash

Organizador del tema


Reproducibles para aprender page 65

Lección en audio 9

Materials

OBJECTIVES

Lesson 1 Read Lo que necesitan los animales

Introduce Theme QuestionAsk children: Digan algunas de lascosas que los animales necesitan. ¿Quépodemos hacer para dar a los animaleslo que necesitan? Vamos a conocerdiferentes cosas que los animalesnecesitan. Children will also learnthe language to use when expressingwhat animals need.Ask children who have pets: Nombrenuna cosa que su mascota necesita.Record children’s answers on theboard. Use the language form: (El perro de Randy) necesita (agua).

Work with children to summarizefrom their sentences the needs of all animals. For example: Losanimales necesitan agua.

Develop Oral LanguageDisplay a pet’s water bowl and fooddish. Model a sentence using aguaand comida: Los animales y las personasnecesitamos agua para beber y comidapara alimentarnos.

Show children the dog leash. Askthem: ¿Para qué es útil una correa?Point out that a leash keeps dogsfrom running away or from gettinghit by a car. Model a sentence usingseguridad: Les ponemos una correa alos perros por su propia seguridad.

Introduce the Theme SongDisplay the Canción del tema on theOrganizador del tema (tune:“Camptown Races”). Sing the song,pointing to a picture of an animalon the Organizador del tema. Havepairs of children use Reproduciblespara aprender page 65 to practiceusing the language forms ofexpressing animals’ needs.

Introduce Key VocabularyUse the Pensar y conversar scene onthe Organizador del tema to teachKey Concept Words and modellanguage forms.Los conejos están seguros. Losanimales necesitan un lugar segurodonde vivir y esconderse. Un agujero esun lugar seguro para que un conejo viva.

La mamá leona está limpiando a sucría. Los animales necesitan cuidados.Las madres cuidan de sus crías cuandolas limpian.

Repeat with comida, mascota, and aguaas you describe the other photos.Children may suggest other animalneeds, such as: Los animales necesitanaire. Be sure to add their theme-related suggestions of words to theBanco de palabras. As you introducewords, jot them down on chartpaper. Display this Banco de palabrasthroughout the theme. Invite pairsof children to practice using thewords and the language forms ofexpressing what animals need.

Build BackgroundDisplay the Pensar y conversar sceneon the Organizador del temaagain. Ask children: ¿Qué notan? Aschildren share observations, guidethem to use natural language forms.Have learning partners talk aboutthe scene and practice using thelanguage forms of expressing whatanimals need, such as: El oso necesitacomida. La jirafa necesita agua.

agua cuidados necesitan

comida mascota seguridad

Introduce Concepts and Vocabulary

130

Organizador del tema: Lo que necesitan los anim

alesCiencias

Emergente

Los animales necesitan muchas cosas.Hablen de lo que los animales necesitan.Lo que necesitan los animales

Pensar y conversar

agua

un lugar seguro

cuidados

comida

© N

ational Geograp

hic Society

© P

hotolibrary.com

© N

ational Geograp

hic Society

¿Qué necesitan los animales?

¿Lo saben?

¿Lo saben?

Yo se lo puedo decir.

Necesitan comida.

Sing to the tune of “Camptown Races.”Substitute comida with these Key Concept Words: agua, cuidados, un lugar seguro.

Canción de lo que necesitan los animalesCanción del tema

© N

ational Geograp

hic Society

Illustration by P

aul Dolan

Item #978-07362-36935

Organizador del tema (Escena)

Organizador del tema (Canción)

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 130

Model the ReadingPreview the BookDistribute copies of Lo que necesitanlos animales. Read aloud the titleand the author’s name. As you pagethrough the book, point out:

• La mayoría de las páginas hablan delas necesidades de los animales.

• Las oraciones de las fotos dicencómo los animales consiguen lascosas que necesitan.

• Las páginas de la izquierda muestrancómo los animales satisfacen suspropias necesidades. Las páginas de la derecha muestran cómo laspersonas ayudamos a los animales.

Predict VocabularyEncourage children to use picturesto predict vocabulary: ¿Qué palabrascreen que verán en este libro?

Display a page and cover the words:¿Qué palabras creen que verán en esta página?

Children might want to name the animals in the picture. Drawchildren’s attention to the Banco de palabras, prompting them toidentify food, water, and care asthings that animals need. Continuewith other pages as time allows.

Read AloudInvite children to follow along asyou read Lo que necesitan los animalesaloud. As you read, pause to thinkaloud. Encourage children to askquestions and make observations.

Pages 4–5Think Aloud Estas fotos son iguales a lasde la escena de Pensar y conversar del Organizador del tema. Miren los rótulos.Los rótulos me ayudan a recordar lascosas que los animales necesitan. Lasfotos me ayudan a entender que todoslos animales tienen necesidades.

Pages 6–7Think Aloud Me doy cuenta de queestas páginas tienen muchas partes.El título y la oración que tiene debajomencionan una cosa que los animalesnecesitan. El texto menciona algunasmaneras en que los animales consiguenagua. Las fotos muestran animalesbebiendo o a punto de beber.

Pages 8–9Think Aloud Noto que algunas fotosmuestran animales comiendo. Otrasmuestran animales buscando comida.

Pages 12–13Think Aloud Noto que las fotos muestrancrías de animales en un lugar seguro,o comiendo, o recibiendo cuidados. Losanimales necesitan todas esas cosas.

Pages 14–15Think Aloud Las fotos muestranmascotas. Algunas de las palabras de laderecha nombran cosas que lasmascotas necesitan. Las fotos muestranqué podemos hacer las personas paradar a los animales lo que necesitan.

Reread for FluencyHave children reread the entirebook independently to buildfluency. See Customize the Reading.

131

Beginning Have children respond to simple commands, such as: “Imita alanimal que más te gusta.” “Representa lo que hace para buscar comida.”

Developing Ask questions such as: “¿Qué comen los animales?” “¿Por quélos animales buscan lugares donde esconderse?”

Expanding/Bridging Ask children: “¿Cómo ayudan a satisfacer las necesidadesde una mascota el plato de la comida, el cuenco de agua y la correa?”

Customize Instruction for SSL

Customize the ReadingChildren read and talk about Lo quenecesitan los animales on their ownto build fluency.

• Children who are not yet able toread the book can look at thephotos and identify what animalsneed: food, water, care, a home.

• Children who need extra supportcan reread the book while listeningto the Lección en audio.

• Children who can read the bookmight read independently or aloudwith partners.


Nombre

Ciencias: Lo que necesitan los animales Reproducibles para aprender 65

Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety

Canción del tema

¿Qué necesitan los animales?

¿Lo saben?

¿Lo saben?

Yo se lo puedo decir.

Necesitan .

Se canta con la melodía de“Camptown Races”.

comida agua

cuidados un lugarseguro

✁

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•Understand that animals need water,food, and care

•Use vocabulary to talk about whatanimals need

• Learn the comprehension strategy:Summarizing

•Write about animal needs

Realia: pet’s food dish and water bowl,dog leash, dog brush



Reproducibles para aprenderpages 66–67

Lección en audio 9

Materials

OBJECTIVES

Lesson 2 Reread Lo que necesitan los animales

Develop Oral LanguageDisplay pet care items such as afood dish, water bowl, leash, anddog brush. Ask children: Describanpara qué sirve cada una de estascosas. Encourage them to use the words cuidados, comida, andagua in sentences using theselanguage forms:Los animales necesitan .

Los animales también necesitany .

Revisit the Theme Song Display the song on the Organizador deltema. This time, replace comidawith agua. Invite children to actout drinking as they sing with you.

Build BackgroundDisplay the graphic organizer onthe Organizador del tema with the outer circles covered. Read thewords in the center circle.Then uncover the upper right-hand circle and have childrenidentify what is shown. Have avolunteer use agua in a sentence:Los animales necesitan (agua).

Have children predict the wordsthey will use to tell about the otherpictures in the circles. As childrensuggest ideas, uncover the relatedpictures on the web. Encouragechildren to use the words insentences using the language forms of expressing animals’ needs.

Develop Concepts and Vocabulary

Introduce SummarizingWhen children summarize, theylook carefully at main ideas anddetails and then synthesize thisinformation into a meaningfulsummary.Think Aloud Cuando alguien mepregunta de qué trata un libro, no le cuento todos los detalles. Sólo lecuento las partes más importantes.Esto se llama resumir. Pienso en todaslas ideas importantes del texto y entodos los detalles que las justifican.Después, trato de decir las ideasimportantes en unas pocas oraciones.

Model SummarizingTurn to pages 6–7 in Lo quenecesitan los animales and model the comprehension strategy andlanguage forms for summarizing.

Puedo resumir estas páginas.

El texto dice que los animales necesitan agua.

Las primeras dos oraciones explican quelos animales consiguen agua en ríos ycharcas. La tercera oración dice que laspersonas dan agua a los animales.

Puedo resumir el texto diciendo: Estaspáginas tratan sobre la necesidad deagua de los animales. El agua esimportante para los animales.

For additional practice insummarizing, have children work in pairs on Reproduciblespara aprender page 66.

Introduce the Comprehension Strategy

132

Organizador gráfico


Lo quenecesitan los

animales

Clockw

ise from ab

ove left: © M

ichael Weaver/A

lamy; ©

And

rea Artz/Laif/A

urora Photos; ©

Kirchner/Laif/A

urora © P

hotos; Royalty-Free/C

orbis

Organizador del tema (Organizador gráfico)

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 132

Modeled WritingDisplay the graphic organizer onthe Organizador del tema. Beginby modeling examples of whatliving things need. Children canobserve as you model the writingprocess. First, decide what to write.Think Aloud Voy a escribir algo sobre lo que los animales necesitan. Elorganizador gráfico muestra cosas quelos animales necesitan. Voy a escribir unaoración y a usar el Banco de palabras.

Los animales necesitan comida.

Think Aloud Recuerdo que los animalestambién necesitan agua. Voy a escribiruna oración sobre eso.

Los animales también necesitan agua.

Think Aloud ¿Qué más necesitan losanimales? Ah, ya sé, necesitan un lugardonde vivir. Voy a escribir sobre eso.

Los animales necesitan un hogar.Necesitan un lugar seguro donde vivir.

133

Small Group ReadingAs children read, invite them toshare what they notice. Use someof the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.

Pages 4–5Support Comprehension Pueden usarlos rótulos para aprender y recordarpalabras. Vamos a señalar y a leer cadarótulo juntos. También pueden usar los rótulos para resumir el texto: Losanimales necesitan agua, comida, unlugar seguro y cuidados.

Pages 6–7Support Comprehension Tell children:Los animales de la izquierda son animalessalvajes. El animal de la derecha es unamascota. ¿En qué se diferencia la formade conseguir agua de los animalessalvajes y de las mascotas?

Pages 8–9Support Comprehension Be surechildren understand the meaning of cazan. Elicit examples of animalsthat hunt for food, such as bears(osos), whales (ballenas), and lions(leones). Draw children’s attention to the photo of the bison, whichgets food pastando, or eating grass.Check Understanding Have childrenwork with partners to summarizepages 4–9.

Pages 10–11Support Comprehension Havechildren summarize what is shown

in the photos. Encourage them touse the language form:La foto muestra .

Pages 12–13Support Comprehension Askchildren: ¿En qué aspectos se parecenlas crías de los animales a los bebés?En la foto de la página 12 podemos vercrías de animales comiendo, bebiendo y siendo cuidados por sus padres, tal y como pasaría con un bebé.

Pages 14–15Check Understanding Children canuse this scene to apply what theyhave learned. Remind children touse the Banco de palabras to helpthem discuss what animals need.Children can use the languageform Un(Una) necesita .

Discuss the BookInvite children to share what theylearned. Can they describe whatanimals need? Can they talk abouthow people care for pets? Havechildren use the words in the Banco de palabras to discuss whatthey learned.Children can completeReproducibles para aprenderpage 67.


Customize the ReadingChildren reread and talk about Lo que necesitan los animales usingone of the following options:• Look through the pages, naming

things that animals need.• Reread the book while following

along with the Lección en audio.

• Read independently or read aloudwith a partner.


Nombre

Resumir

66 Reproducibles para aprender Ciencias: Lo que necesitan los animales

Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety

Lee las páginas 8–9 de Lo que necesitan los animales.Dibuja y escribe para resumir lo que aprendiste.

Las ideas más importantes son

Este texto trata de


Nombre


Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety


Mira los dibujos.Haz un círculo alrededor de las cosasque los animales necesitan.Completa las oraciones.Usa las palabras del Banco de palabras.

comida cuidados

un hogar

Banco de palabras

1. Los animales necesitan .



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•Read to gain fluency in oral and silent reading

• Practice the comprehension strategy:Summarizing

•Understand that people must providepets with certain things to keep them well

•Use labels and other text features tocomprehend text

•Make predictions while reading

Realia: pet’s food dish, water bowl,and brush


¿Qué necesitan las mascotas?


Lección en audio 9

Materials

OBJECTIVES

Lesson 3 Read ¿Qué necesitan las mascotas?

Develop Oral LanguageWork with children to use the Key Concept Words agua, comida,cuidados, and seguridad. Invitechildren to listen as you ask aquestion and give a clue. Thenhave them answer you, using thelanguage form:Su mascota necesita .

For clues, use the food and waterbowls; pantomime brushing a pet for “care” and hugging a petfor “a safe place.” Ask the samequestion four times with differentclues to elicit four answers.¿Qué necesita mi mascota?

Su mascota necesita (comida, agua,cuidados, un lugar seguro).

Revisit the Theme Song Display the song on the Organizador deltema. This time, replace comidawith cuidados. Invite children topantomime brushing a dog as they sing with you.

Build BackgroundDistribute copies of ¿Qué necesitanlas mascotas? Tell children: ¿Qué mepueden decir sobre las mascotas?Recuerden que una mascota es unanimal del que se encarga una persona.

Nombren distintas clases de mascotas.Hablen de las cosas que podemos hacerpara cuidar de diferentes mascotas.

Develop Concepts and Vocabulary

134

Small Group ReadingGet Ready to ReadPreview the Book Read aloud the title,the author’s name, and the Pensar y conversar question on the backcover: ¿Qué necesita tu mascota?Page through the book and say the following:

• Fíjense en los distintos elementos quetiene este libro. Tiene rótulos, fotos ypáginas con solapas.

• Describan las fotos. Vamos aconversar sobre lo que muestran.

• Predigan lo que van a aprender.

Predict Vocabulary Encouragechildren to use photos to predictvocabulary: ¿Qué palabras creen queverán en este libro?

Display a page and cover thewords: ¿Qué palabras creen que veránen esta página?

List the words that children mention.Add Key Concept Words in thebook that children do not mention.

Text Feature: Labels

Introduce Display page 2. Drawchildren’s attention to the label gato:Esto es un rótulo. Pueden usar losrótulos para aprender nuevas palabras.

Model Veo la foto de un gato. El rótulodice gato. El rótulo dice en palabras loque muestra la foto. El rótulo me indicaque estas páginas tratarán sobre lascosas que un gato necesita.

Practice Have children look forother labels throughout the book.

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Read the BookAs children read, invite them toshare what they notice. Use someof the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.

Pages 2–3

Key Concept Words agua, comidaSupport Comprehension Tellchildren: Busquen el rótulo que dicegato en la página 2. Léanlo en voz alta.Point out the question on page 2,and lead children to understandthat the pictures and words aguaand comida answer the question.

Pages 4–5

Practice the Comprehension Strategy

Encourage children to Summarizethe ideas on pages 4 and 5.Estas páginas dicen cosas sobre lospeces. ¿Cómo podríamos decir en pocaspalabras de qué tratan estas páginas?

Lead children to understand that summarizing can help themremember what they read.

Pages 6–7

Support Comprehension Model usinga pattern to make a prediction.Think Aloud Hasta ahora, las páginasme han contado lo que necesitan losgatos y los peces. La página 6 muestraun perro. Predigo que estas páginashablarán de lo que un perro necesita.

Support Comprehension Helpchildren use the labels to give asummary of the book. Example:Las mascotas necesitan agua, comida,un lugar donde vivir y amor.

Discuss the BookInvite children to share what theylearned. Were children surprisedby what pets have in common?Encourage children to use thewords in the Banco de palabras totalk about the book.Use Reproducibles para aprenderpage 68.


135

Shared WritingContinue the writing you modeledin Lesson 2, with input from thechildren. You might work togetherto explain what a pet is and to giveexamples of animals that are pets.Then frame sentences that tell ofpets’ needs.You might work together to:

• Make a list of kinds of pets andanother list of the needs of pets.Use the lists while framingsentences.

• Use the word también whenadding an idea with a newsentence, as in Las mascotas también necesitan un hogar.

Beginning Encourage children to refer to the Banco de palabras to spellsimple words such as mascota.

Developing Ask questions, such as: “Quiero escribir que las mascotasnecesitan tres cosas. ¿Cuáles son tres cosas que las mascotas necesitan?”

Expanding/Bridging Have children write complete sentences on theirown. Have them vary the sentences by including different kinds of animalsand different needs that animals have.


Customize the ReadingChildren reread and talk about ¿Qué necesitan las mascotas? usingone of the following options:

• Look through the pages, listingwhat each pet needs.

• Reread the book while followingalong with the Lección en audio.

• Read independently or aloud witha partner.


¿Qué necesitan las mascotas?

Escribe una palabra para contestar cada pregunta.Después, completa la oración.

Nombre


Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety

Los animales necesitan ,

y .

¿Qué necesitan los gatos?Los gatos necesitan

.

¿Qué necesitan los perros?Los perros necesitan

.

¿Qué necesitan los peces?Los peces necesitan

.

1.

3.

2.

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 135

•Read to gain fluency in oral and silent reading

• Apply the comprehension strategy:Summarizing

•Understand that animals need a safeplace to live

•Use photos and other text features to understand text

•Make connections while reading

Realia: dog leash


Pajaritos


Librito para la casa: Lo que necesitan los animales

Lección en audio 9

Materials

OBJECTIVES

Lesson 4 Read Pajaritos

Develop Oral LanguageModel the Key Concept Wordseguridad. For example, gestureputting on a seat belt: El cinturón nospermite viajar en carro con seguridad.Hold up the dog leash: Una correanos ayuda a sacar a pasear al perro con seguridad.

Have partners discuss things that keep people safe. Encouragethem to use the sentence pattern:

ayuda a mi seguridad.

Revisit the Theme Song Display thesong on the Organizador deltema. This time, replace comidawith un lugar seguro. Invite

children to point to items that petsneed on the graphic organizer asthey sing with you.

Build BackgroundDistribute copies of Pajaritos.Invite children: ¿Qué saben sobre lospajaritos? ¿Alguno de ustedes cuida deun pajarito? ¿Qué creen que necesitanlos pajaritos? Have them answerusing this language form: Los pajaritos necesitan .

Take time after reading to talkabout whether the children’s ideaswere included in the book.

Review Concepts and Vocabulary

136

Small Group ReadingGet Ready to ReadPreview the Book Read aloud thetitle, the author’s name, and thePensar y conversar question on the back cover: ¿Qué necesitan los pajaritos?Page through the book and invitechildren to share what they notice.

• Miren los números de las páginas enla esquina inferior de cada página.Fíjense en que tienen dibujos.

• Vamos a conversar sobre las fotos.Describan lo que muestran.

• Predigan lo que van a aprender.

Predict Vocabulary Encouragechildren to use photos to predictvocabulary: ¿Qué palabras creen que verán en este libro?

Display a page and cover the words:¿Qué palabras creen que verán en esta página?

List the words that childrenmention. Add Key Concept Words in the book that children do not mention.

Text Feature: Photos

Introduce Point to the photo of the birds on pages 6 and 7: Las fotosnos pueden ayudar a entender lo queleemos. Esta foto muestra a un pájarodándole gusanos a su pajarito.

Model Point to the worms: Sé quealgunos pájaros comen gusanos. Estelibro trata sobre cosas que los pajaritosnecesitan. Los pajaritos necesitancomida.

Practice Children can point to otherphotos. Have them cover the wordson the page and use the photo todescribe what baby birds need.

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Read the BookAs children read, invite them toshare what they notice. Use someof the suggestions below toencourage observations and talkabout the book.

Pages 2–3Support Comprehension Al igual que las personas, los animales tienenfamilias. Señalen a la mamá y al papápájaro y a los pajaritos. Estos pájarosforman una familia.

Pages 4–5

Key Concept Word seguridadSupport Comprehension Invitechildren to make personalconnections: ¿Qué reglas hacen queestén ustedes más seguros? Guidechildren to realize that theseconnections might help themunderstand why baby animals need to stay safe too.

Pages 6–7

Key Concept Word comidaSupport Comprehension Ask childrento tell what the photo shows. ¿Quéestá comiendo el pajarito en la foto?

Check Understanding ¿Cómo consiguesu comida el pajarito? (La mamá o elpapá pájaro se la traen.)

Pages 10–11Support Comprehension ¿Por qué creenque el pajarito está posado en ese sitio?La mamá o el papá pájaro cubren alpajarito con plumas para que no pase frío.

Page 12

Apply the Comprehension Strategy

Use questions to help childrenSummarize on page 12.¿Qué averiguamos al leer estaspáginas? ¿Cuál creen que es lainformación más importante?

Children can work together tocome up with one- or two-sentence summaries of the bookusing these language forms:Este libro dice que los pajaritosnecesitan ______ y ______.

También necesitan ______.

Este libro trata sobre ______.

Discuss the BookInvite children to share what theylearned. Can they name things thatbaby birds need? Have children use the words in the Banco depalabras to retell what they read inPajaritos. Were their own ideasfrom the Build Background activityincluded in the book?Use Reproducibles para aprenderpage 69.


137

Guided WritingDistribute copies of the Libritopara la casa. Read the title andpage through the book. Explainthat the children are the authors.They will write books about whatanimals and pets need.Work with children to:

• Read the Contenido and the page headings.

• Name the animals and tell whateach is doing.

• Share writing ideas for each setof pages.

Record children’s writing ideas forthe pages of their books on chartpaper. Then have children beginwriting. Display the Banco de palabrasfor spelling reference. Provideadditional support as needed.

Customize the ReadingChildren reread and talk about Pajaritos using one of the following options:

• Look through the pages, pointing toexamples of what baby birds need.

• Reread the book while followingalong with the Lección en audio.

• Read independently or aloud witha partner.


✁


por


Nombre


Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety

Pajaritos

Mira los dibujos.Usa el Banco de palabras para completar el cuento.

limpio calor

comida

Banco de palabras

Mamá pájaro le lleva a su pajarito para que

se alimente. Lo lava para que esté . Lo tapa

para darle .

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 137

•Use Key Concepts and Key ConceptWords in writing

•Demonstrate oral language proficiency

•Demonstrate comprehension of themeselections

Librito para la casa: Lo que necesitanlos animales

Reproducibles para aprender pages 7–8,70–71

Assessment Masters pages 176, 177,189, 193, 194, 203, 207

Materials

OBJECTIVES

Lesson 5 Assess and Extend

138

Guided WritingChildren continue writing theLibrito para la casa they began in Lesson 4. Review the group listof writing ideas. Also display theBanco de palabras. Page through the theme books toreview the text features, includinglabels and photos. Talk about textfeatures that children could add totheir Libritos para la casa. Forinstance, they might label animals’needs, such as comida and agua.Point out: Los buenos escritores

• piensan en las palabras que eligen.En este caso, se centran en palabrasque describen las necesidades de losanimales.

• revisan sus palabras con atención.Usan las palabras clave para revisarsu ortografía.

• se aseguran de que las oracionessuenan bien. Se fijan en que los sujetosy los verbos concuerden. Tienen encuenta que los verbos cambian si elsujeto es singular o plural.

Have children complete theGlosario ilustrado and theInformación sobre el autor o la autoralast. Remind children that they arethe authors. For help with writingthis page, ask questions such as:

• ¿Qué animal les parece interesante?

• ¿Tienen una mascota? ¿Qué le dan asu mascota todos los días?

As children write, circulate tocoach and support individuals.Then have partners share theirfinished books. Challenge them toidentify text features and facts ineach others’ books.

Beginning Have children tell briefly what the animal is and what it is doingfor pages 4 and 6: “Los elefantes beben” and “Una vaca come.”

Developing Have children write their own simple sentences that tell whatanimals need. Challenge them to list as many animals and as manydifferent needs as possible. Provide these sentence structures: Los elefantesnecesitan . necesitan comida. Los animales necesitan ,

y .

Expanding/Bridging Have children write complete sentences on theirown. They may want to summarize the needs of wild animals and pets.


Allow time for children toindependently reread the themeselections. Display the Banco depalabras for children’s reference asthey read.

As children reread, meet withindividuals. Use the assessmenttools listed on page 139 to evaluatechildren’s progress and to updatetheir records.

Rereading and Assessments


✁


por

38090_TG_128-139.qxd 6/25/07 1:38 PM Page 138

Assessment ToolsSelf-AssessmentAllow children to reflect and assesstheir own learning by completingReproducibles para aprenderpages 7–8.

• Lo que aprendí, page 7

• Cómo aprendí, page 8

ReadingThe following assessment tools can help you evaluate and recordchildren’s progress in reading andunderstanding the theme books.

• Retelling Guide and ScoringRubric, page 176

• Fluency Scoring Guide, page 177

• Oral Reading Record, page 189

WritingUse the completed Libritos para lacasa and the following tools to assess children’s development as writers.

• Writing Rubric, page 193

• Developmental Checklist, page 194

Content AssessmentGive a group of children four cards each that read: comida, agua,cuidados, un lugar seguro. Have avolunteer pantomime being ananimal, such as a lion. The childshows one of the animal’s needs,such as pretending to drink from a water hole or to hunt for food.The other children each hold up acard that names the need that hasbeen demonstrated.

Vocabulary and Oral LanguageUse the following resources, inaddition to the Pensar y conversarscene on the Organizador del tema,to assess oral language development.

• Content Vocabulary Checklist, page 203

• Oral Language DevelopmentalChecklist, page 207

139

Home ConnectionThe Enfoque en la familia letters on Reproducibles para aprenderpages 70–71 summarize keyconcepts about animal needs. In

the Conversar y aprender activity,family members look at an outdoorscene and talk about what animalsand pets need.

Reproducibles para aprender pages 7–8

Nombre

Cop

yrig

ht ©

2008

Nat

iona

l Geo

grap

hic

Soc

iety

8 Reproducibles para aprender

Cómo aprendí

Los buenos lectores hacen estas cosas cuando leen.Marca con una X las cosas que hiciste cuando leíste este texto.

Hice conexiones.

Pensé en lo que sucedería a continuación.

Me hice preguntas antes de leer.

Me hice preguntas mientras iba leyendo.

Me imaginé cómo eran las cosas.

Elegí las ideas más importantes.

Comprendí cosas que el autor no decía directamente.

Aconseja a otros lectores.

Nombre

Lo que aprendí

Reproducibles para aprender 7

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¿Qué cosas importantes aprendiste en este tema?Escribe y dibuja para mostrar lo que aprendiste.

Aprendí que

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Reproducibles para aprender pages 70–71

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Family Focus

Dear Family,Your child has been reading the books Lo que necesitan losanimales (What Animals Need), ¿Qué necesitan lasmascotas? (What Do Pets Need?), and Pajaritos (Baby Birds)in our unit of study on animals and pets. Please use thispage to talk with your child about what animals need.

Your child has written a take-home book. Invite your child toread the book to you. Use these questions to discuss thebook together:

•What do animals drink?•Which animals eat grass?•What are some ways that people care for pets?

Key ConceptsYour child has been learning these important ideas:

•Animals have basic needs, including food and water.

•Animals need a safe place to live.•Pets need to be cared for by

people who own them.

Words to Know

• care(cuidados)

• food(comida)

• need(necesitan)

• pet(mascota)

• safe(seguridad)

• water(agua)

Share and LearnTalk about this scene with your child. You mightask questions like these: What are the animalsdoing? What do animals need? What do petsneed? Encourage your child to use the Words to Know to talk about the scene with you.

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Enfoque en la familia

Estimada familia,Su hijo/a ha estado leyendo los libros Lo que necesitan losanimales, ¿Qué necesitan las mascotas? y Pajaritos ennuestra unidad de estudio sobre los animales y lasmascotas. Por favor, usen esta página para hablar conél/ella sobre las necesidades de los animales.

Su hijo/a ha escrito un librito para llevar a casa. Pídanleque lo lea en voz alta. Usen estas preguntas paracomentar el librito juntos.

•¿Qué beben los animales?•¿Qué animales comen pasto?•¿Qué hace la gente para cuidar de sus mascotas?

Ideas claveSu hijo/a ha estado aprendiendo estas ideas importantes:

• Los animales tienen necesidades básicas como lacomida y el agua.

•Los animales necesitan un lugar seguro donde vivir.

• Las mascotas necesitan los cuidados de sus dueños.

Vocabulario

• agua(water)

• comida(food)

• cuidados(care)

• mascota(pet)

• necesitan(need)

• seguridad(safety)

Conversar y aprenderHablen con su hijo/a sobre esta escena. ¿Quéestán haciendo los animales? ¿Qué necesitan losanimales? ¿Qué necesitan las mascotas? Animena su hijo/a a usar las palabras del Vocabulariopara hablar con ustedes sobre la escena.

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overview lo que necesitan los animales - dual … · overview lo que necesitan los animales ......

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