palestra arlindo philippi junior

8/19/2019 Palestra Arlindo Philippi Junior

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SULPRÓ-REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA

CAMINHOS DA INTERDISCIPLINARIDADE:INSTRUMENTO PARA QUALIDADE

DO ENSINO E PESQUISA?

Arlindo Philippi [email protected]

Chapecó26 de setembro de 2013

mailto:[email protected]:[email protected]


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Crise como Problema do ConhecimentoEXIGE

•

Estratégias epistemológicas• Apropriação de saberes

Interdisciplinaridade&

Articulação de Ciências


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Consideraçes sobre Interdisciplinaridade

ü Disciplinaridade

ü Variações da Disciplinaridade

ü

Interdisciplinaridadeü Caminhos da Interdisciplinaridade

ü Construção da Interdisciplinaridade


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Entende-se por !ultidisciplinar"

n Estudo que agrega diferentes áreas do conhecimento em torno

de um ou mais temas, no qual cada área ainda preserva suametodologia e independncia!

#este modo não é obrigatória a cooperação entre disciplinas$porém e%ige coordenação


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Entende-se por Interdisciplinar"

q Con'ergência de duas ou mais áreas do conhecimento, não

pertencentes " mesma classe, que contri#ua para o a'anço das(ronteiras da cincia e tecnologia, trans(ira métodos de uma áreapara outra, gerando novos conhecimentos ou disciplinas!

q #o'o pro(issional com perfil distinto dos e$istentes, com formação#ásica s%lida e integradora!

Esse modo e%ige cooperação e coordenação entre disciplinas!


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Condiçes para a Pr)tica Interdisciplinar

• &spectos te%ricos

• &spectos metodol%gicos

• &spectos organi'acionais

ü fator tempo

ü constituição de equipe

ü tamanho da equipe

ü

tra#alho de coordenação e liderança de equipeü #usca de lin ua em

Práticas Interdisciplinaresem Grupos Consolidados


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Interdisciplinaridade

ü #ecessidade das ciências modernasü *esa(ios para a aplicação dos princ+pios da interdisciplinaridade


8/26 Assis 2000 adapt. (Klein 1990)

AVALIAÇÃO DO PROCESSO

CONCLUSÕES

ANÁLISE DOS RESULTADOS

PESQUISA E COLETA DOS DADOS NECESSÁRIOS1 Bibliografia Ca!"o # Labora$%rio & Ra$io'al (a "riori)

IDENTI*ICAÇÃO DO PROBLE+A E+ TER+OS OPERACIONAIS

CRIAÇÃO DE +ETAPERSPECTIVAS PARA OR,ANI-AR A IN*OR+AÇÃO ESINTETI-AR OS CON*LITOS

CONSIDERAÇÃO DAS PERSPECTIVAS DISCIPLINARES E+ RELAÇÃO AOS

CONCEITOS PRINCIPAIS

AVALIAÇÃO DAS DISCIPLINAS RELEVANTES

ESTABELECI+ENTO DOS PRINCIPAIS CONCEITOS E DAS CO+PET.NCIAS

NECESSÁRIAS / ABORDA,E+

IDENTI*ICAÇÃO DO PROBLE+A


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Interdisciplinaridade em C, T & I

QUADRO ATUAL

PERPECTI!A "UTURA

http://c/Documents%20and%20Settings/07795874991/Configura%C3%A7%C3%B5es%20locais/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/7D0KUW4C/SOBER/UEMS%20-%20Evolu%C3%A7%C3%A3o%20da%20PG%20no%20Brasil.ppthttp://c/Documents%20and%20Settings/07795874991/Configura%C3%A7%C3%B5es%20locais/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE5/7D0KUW4C/SOBER/UEMS%20-%20Evolu%C3%A7%C3%A3o%20da%20PG%20no%20Brasil.ppt


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*esa(ios da Interdisciplinaridade"interligando saberes

Perspecti'as

üAmpliação da cooperação técnico cient+(ica

üConsolidação de bases de dados

üCompartilhamento de in(ormaçes

üCooperação uni'ersidade, setor p-blico,


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*esa(ios da Interdisciplinaridadeconcepção$ processo e (orma de conhecimento

ü

Atitude interdisciplinar

ü #o'as relaçes com ob/etos de pes0uisa

ü Instrumentali1ação docente,discente

ü En(rentamento teórico e metodológico


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*esa(ios da Interdisciplinaridadeconcepção$ processo e (orma de conhecimento

ü

*i)logo com (iloso(ias das ciênciasü 2ipos de contribuição da interdisciplinaridade

ü 3alores em relação 4 ciência & tecnologia

ü 5ormação interdisciplinar e humanista


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Panorama da Universidade Brasileira

Rankings Internacionais de Universidades

• Universidades brasileiras entre as 500superiores

• Brasil ainda está distante do primeiro time

impacto global ainda reduzido

Pesquisa Brasileira: progresso quantitativo significativo

progresso qualitativo pouco expressivo

O progresso expressivo de quantidade e qualidade exigenovos padrões de organização e de gestão

da produção científica e tecnolgica!


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Desafios da Pós-Graduação no País

• "#mero insuficiente de doutores titulados anualmenteo $omo formar tantos doutores em m%dio prazo!o &ultiplicar o n#mero de mestres e doutores repensando a Graduação

'esafio( )ensar a )s*+raduação e +raduação de forma integrada

• ,ínculo com setores empresariais- governamentais e

sociedade civilo .ransfer/ncia de conecimento 1 inovação

'esafio( 2nserção de alunos egressos dos programas de ps*graduação


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• )s*+raduação como espaço para construção da2nterdisciplinaridadeo 3 mera inserção não garante espaço na Universidade

'esafio( como avançar no modo interdisciplinar de fazer ci/ncia

• 4strutura departamental conservadorao imiar de uma nova era da pesquisao

)roblemas difundidos- não circunscritos

'esafio( espaço necessário aos saberes que estão entre as disciplinas



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• 2nterdisciplinaridade debatida no 6mbito acad/micobrasileiro

o )arte do corpo docente e discente desconece essa forma de produção doconecimento

'esafio( )romover e implantar concepção- processo e forma 2nterdisciplinar

• $onstrução da 2nterdisciplinaridadeo pessoas com perfil interdisciplinaro complementação de sabereso entendimento da linguagem do outroo interesse no autoconecimento e no conecimento do grupoo reconecer diferenças

'esafio( formação de pessoas que saibam trabalar de forma integrada



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• $onstrução do olar e da ação interdisciplinareso acoler o diferente- o palpite irreverente- extempor6neoo fertilização dialgica de saberes complementares- concorrentes e

antag7nicos!

• Universidades Brasileiras engessadas( repensar estruturae funcionamento para garantia de qualidade

'esafio( repensar flexibilidade e agilidade para inovação


'esafio( promover o debate


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ormas de !ndução

• Indução Monetária o

maneira eficaz de promover ação interdisciplinaro recursos de diferentes ag/ncias de financiamentoo alocação de recursos pelas universidades

8caso U9) :;


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6uestes Cha'e

üEm que o conhecimento gerado por (estres, Doutores e

)esquisadores de )rogramas Interdisciplinares difere dosDisciplinares*

ü+ual a identidade dos )rogramas Interdisciplinares7

üComo tais questões são contempladas pelo corpo docente na(ormação de !estres e *outores Interdisciplinares*


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Consideraçes 5inais

InterdisciplinaridadeéConcepção$ processo e (orma de conhecimento

Papel preponderante para o a'anço doConhecimento cient+(ico$ tecnológico e de ino'ação


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8E5E89#CIA. I#*ICA*A. E .:GE8I*A.

!&.(EID& /I.01, 2! 3ransdisciplinaridade e o )aradigma )%s-Disciplinar na 4a5de! 4ão)aulo: Saúde e Sociedade, vol! 6, n!7, p!78-98, :889!;Dispon>>!apsp!org!#r?saudesociedade@

:!&.V&AE2B&, &! 3 de! & 4a5de )5#lica como campo de investigação interdisciplinar e aquestão metodol%gica 4ão )aulo= Saúde e Sociedade, vol!7, n!: , p! ::-6, 6!

7!&.V&AE2B&, &!3! de et al! Congressos Internacionais so#re 3ransdisciplinaridade =refle$ões so#re emergncias e convergncias de idias e ideais na direção de uma nova

cincia moderna! 4ão )aulo= Saúde e Sociedade, vol!6, n!7, p!-:, :889!;Dispon>>!apsp!org!#r?saudesociedade@

6!D1(I2BE4, I ;org@! Conhecimento e Transdisciplinaridade II: aspectos metodológicos. Felo 0ori'onte= Editora /(B, :889

http://www.apsp.org.br/saudesociedadehttp://www.apsp.org.br/saudesociedade


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9!/&GE2D&, I! Interdisciplinaridade: qual o sentido? 4ão )aulo= )aulus, :887

H!&)I&44, 0! Interdisciplinaridade e patologia do saber ! Aio de aneiro= Imago, JH

J!&)I&44, 0! O sonho transdisciplinar e as razes da !iloso"ia. Aio de aneiro= Imago,:88H

K!1A2&D&4 temáticas ;K= )aris, /rança=K@! # religa$%o dos saberes: o desa"io dos&culo ''I ( idealizadas e dirigidas por )dgar *orin. Aio de aneiro= Fertrand Frasil, :886!

!(1AI2, E! O +roblema epistemológico da compleidade. )ortugal= )u#licações Europa-&mrica, :88: ;7L ed!@

8!(1AI2, E! Ci-ncia com consci-ncia. Aio de aneiro= Fertrand Frasil, H!

!(1AI2, E M .E (1IB2E, -., # intelig-ncia da Compleidade! 4ão )aulo= )eir%polis,:888!


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:!2IC1.E4C, F! ós, a part/cula e o uni0erso: a "/sica qu1ntica despoleta uma no0a 0is%o daci-ncia, mais hol/stica e espiritual. )ortugal= Nsquilo Edições M (ultimdia, :889 ;.ançamentocomemorativo do ano internacional da /


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K!)0I.I))I A, &P 4I.V& 2E31, &. Interdisciplinaridade em ci-ncia, tecnologia 2

ino0a$%o. Farueri, 4)= (anole, :8

!4&2314, F! de 4! ;1rg!@ Conhecimento prudente para uma 0ida decente: 3umdiscurso sobre as ci-ncias4 re0isitado. S%o +aulo: Cortez, 5667

:8!4&2314, F!de 4! 8m discurso sobre as ci-ncias. )orto= Ed!&frontamento, 9

:!41((EA(&2, &. Inter ou Transdisciplinaridade? 9a "ragmenta$%o disciplinar aono0o dilogo entre os saberes! 4ão )aulo= )aulus, :88H

::!41((EA(&2, & et al! ;1rg!@ )duca$%o e transdisciplinaridade II! 4ão )aulo= 3riom,:88:

:7!V&4C12CE.14, E!(! Compleidade e +esquisa Interdisciplinar: epistemologia emetodologia operati0a. )etr%polis, A!=Vo'es :88:


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