plan estrategico institucional fie 2012 2016 1

FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA PLAN ESTRATÉGICO DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA 2012 – 2016

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA

PLAN ESTRATÉGICO 2012 – 2016

PUNO – PERÚ

LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA CAMINO HACIA LA ACREDITACIÓN


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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

Dr. LUCIO ÁVILA ROJAS

Rector

Dr. GERMÁN PEDRO YÁBAR PILCO Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE Vicerrector Académico Vicerrector Administrativo


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AUTORIDADES UNIVERSITARIAS Dr. LUCIO AVILA ROJAS Rector Dr. GERMAN PEDRO YABAR PILCO Vicerrector Académico Dr. EDGARDO PINEDA QUISPE Vicerrector Administrativo AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA Dr. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO Decano CONSEJO DE FACULTAD PROFESORES PRINCIPALES (R.R.Nº 0879-2011-R-UNA (a partir del 25-04-11, por período de 03 años) 1. ERNESTO CALANCHO MAMANI 2. ESTEBAN HECTOR GARCÍA CHIRE 3. CARLOS PERCY RAMIREZ CAYRO 4. FÉLIX OLAGUIVEL LOZA (R.P. Nº 010-2012-CE-UNA-PUNO del 10-08-2012) 5. JULIO ROJAS TAPIA 6. ADALBERTO CALSÍN SÁNCHEZ (R.P.Nº 053-2011-CE-UNA-PUNO de 18-05-11) PROFESORES ASOCIADOS (R.R.Nº 0879-2011-R-UNA (a partir del 25-04-11, por período de 03 años) 7. JUAN WALTER TUDELA MAMANI 8. MARCEL EDGAR HUACLLA GÓMEZ 9. EDSON APAZA MAMANI 10.ROBERTO ARPI MAYTA REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES (R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11) 11. LUCIA ISABEL CALIZAYA TAPIA 12. VLADIMIR CÁCERES TTITO 13. YONATAN CALISAYA RAMOS (R.P. Nº 011-2012-CE-UNA-PUNO del 07/09/2012) 14. LUIS ENRIQUE FLORES CAHUANA 15. MARTIN ESPINOZA QUISPE REPRESENTANTE DE EGRESADOS(R.P. Nº 063-2011-CE-UNA-PUNO/a partir del 20-06-11) 16. EDWIN WILY APAZA APAZA


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AUTORIDADES DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA

Decano Dr. Cristóbal Rufino Yapuchura Saico

Secretario Técnico Mg Edson Apaza Mamani

Director de la Escuela Profesional Dr. Ernesto Calancho Mamani

Jefe de Departamento Académico Ing. Julio Rojas Tapia

Coordinador de Investigación M.Sc. Carlos Percy Ramírez Cayro

Coordinador de Proyección Social Mg. María del Pilar Blanco Espezua

Jefe de la Oficina de Registro y Archivo Académico Ing. Humberto Calizaya Coila

Coordinador del Centro de Cómputo e Informática Ing. William Gilmer Parillo Mamani

Director de Instituto de Investigaciones Económicas Dr. Juan Walter Tudela Mamani

Director del Programa de Segunda especialización Mg. Paulino Flavio Quispe Apaza

Director de Biblioteca Especializada Mg. Luis Huarachi Coila

COMISIÓN TÉCNICA DEL PLAN ESTRATÉGICO DECANO: DR. CRISTÓBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO PRESIDENTE DE LA COMISIÓN: M.Sc. TEODOCIO LUPA QUISOCALA MIEMBROS: M.Sc. MARÍA DEL PILAR BLANCO ESPEZÚA

M.Sc. MANUEL TIMOTEO ENRIQUEZ TAVERA M.Sc. TOMAS TISNADO CHURA ING. EFRAÍN FRANCO CHURA ZEA M.Sc. RAÚL PORTILLO MACHACA ING. BLAS HIPÓLITO TICONA TICONA ING. EUFEMIA MARRÓN HUARANCA ING. EDITH MARLENY RUELAS CUENTAS


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CONTENIDO

Pág.

PRESENTACIÓN ................................................................................................................................................................. 7

I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................ 9

II. MISIÓN Y VISIÓN .................................................................................................................................................... 10

2.1. Misión .............................................................................................................................................................. 10 2.2. Visión ............................................................................................................................................................... 10 2.3. Valores de la Escuela Profesional: .................................................................................................................. 10 2.4. Rol Estratégico de la Escuela Profesional....................................................................................................... 12

III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO ....................................................................................................................................... 14

3.1. ANÁLISIS HISTÓRICO ................................................................................................................................... 14 3.2. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO ............................................................................................................ 15

3.2.1. Formación Profesional a Nivel de Pregrado y Post-título ................................................................... 15 3.2.1.1. Postulantes ....................................................................................................................................... 15 3.2.1.2. Alumnos Matriculados ...................................................................................................................... 15 3.2.1.3. Bachilleres y Titulados ..................................................................................................................... 16 3.2.1.4. Personal Docente ............................................................................................................................. 16 3.2.1.5. Personal Administrativo .................................................................................................................... 16 3.2.1.6. Segunda Especialización ................................................................................................................. 16 3.2.2. Investigación ....................................................................................................................................... 17 3.2.3. Extensión Universitaria y Proyección Social ....................................................................................... 18 3.2.4. Infraestructura y Equipamiento ........................................................................................................... 18 3.2.5. Recursos Bibliográficos....................................................................................................................... 20 3.2.6. Coordinación con la Maestría en Economía ....................................................................................... 21

3.3. ANÁLISIS FODA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ......................................................................................... 22 3.3.1. Análisis del Ambiente Interno.............................................................................................................. 22 3.3.2. Análisis del Ambiente Externo ............................................................................................................ 24 3.3.3. Matriz del Análisis FODA .................................................................................................................... 26 3.3.4. Valoración en la Matriz de Análisis FODA .......................................................................................... 27

IV. ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA .............................................................................................................................. 30

4.1. OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO ................................................................................................................ 30 4.2. ESTRATEGIAS ............................................................................................................................................... 31 4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ......................................................................................................................... 33 4.4. Programa Multianual del Plan Estratégico: Objetivos, Estrategias, Actividades y Cronograma de Metas ..... 35 4.5. PROYECTOS PRIORITARIOS ....................................................................................................................... 44 4.6. Estructura Orgánica......................................................................................................................................... 45 4.7. PROPUESTA ACADÉMICA ............................................................................................................................ 46

4.7.1. Marco Curricular.................................................................................................................................. 46

a) Concepción y Características del Currículo b) Perfil del Ingresante. c) Perfil del Egresado d) Perfil del Docente

4.7.2. Ejes Curriculares ................................................................................................................................. 48 4.7.3. Contenidos Transversales .................................................................................................................. 49


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PRESENTACIÓN

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica es un documento de gestión

universitaria, el cual marcará las directrices y el comportamiento de las fuerzas de la organización, para que

se alcancen las aspiraciones establecidas para los años 2012 – 2016. Resulta de mayor significación cuando

en este periodo se celebrará las Bodas de Oro de creación de la Facultad de Ingeniería Económica.

Imaginar el futuro de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica de manera pro-activa son siempre el

primer paso para empezar a construirlo. Se trata de reducir el azar, prever razonada y razonablemente la

posible evolución de la calidad de formación profesional del Ingeniero Economista al paso del tiempo y que le

permitan atender las necesidades y demandas de las organizaciones sociales, de la empresa y de la

administración pública.

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, expresa los cambios que se pretende

realizar, en un entorno dinámico, complejo, competitivo, en proceso de mundialización y recoge las

dimensiones, factores y criterios de evaluación que establece el Consejo de Evaluación, Acreditación y

Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU). Todo ello requiere que la

Escuela Profesional de Ingeniería Económica modifique sustantivamente su rol para responder

eficientemente a las nuevas exigencias académicas, de investigación, de proyección social y de gestión

administrativa.

La elaboración del presente documento es producto del trabajo colectivo en talleres con la participación de

estudiantes, egresados, docentes, personal administrativo y grupos de interés. Asimismo constituye el


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compromiso de todos para alcanzar las metas propuestas, con el objetivo de acreditar la Escuela Profesional

de Ingeniería Económica. La dirección técnica de los talleres estuvo a cargo de Magister Teodocio Lupa

Quisocala y su equipo de trabajo que han generado el marco conceptual y metodológico que ha permitido

establecer todo el desarrollo del plan.

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, se constituye en un instrumento que

debe guiar en los próximos años de nuestras acciones, teniendo siempre como orientación los principios y

valores que rigen y se practican en todos sus estamentos. Sobre esta base articula las actuaciones a

desarrollar en 5 ejes estratégicos, 29 objetivos y 05 líneas de investigación.

Por ello, el cumplimiento del Plan Estratégico es responsabilidad y compromiso de todos cuantos formamos

parte de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica en calidad de docentes, estudiantes, egresados,

administrativo y de todos aquéllos que se sientan de una u otra forma vinculados a la Facultad de Ingeniería

Económica y aspiren a mejorarla en beneficio de la sociedad.

Dr. CRISTOBAL RUFINO YAPUCHURA SAICO

DECANO

.


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I. INTRODUCCIÓN

El Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica 2012 – 2016, pretende impulsar

un proceso de mejora continua, aprendizaje continuo, innovación y adaptación para alcanzar la calidad

académica y la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica; el cual ha sido

formulado en el marco de un proceso participativo con la intervención directa del personal docente,

estudiantes, graduados, grupos de interés y personal administrativo, en el marco del Plan Estratégico

Institucional 2010 – 2015 de la Universidad Nacional del Altiplano.

En ese sentido, se destaca la participación del personal docente, que en fecha 15 de diciembre del

2011, desarrollaron el taller participativo para formular la misión, la visión, los valores y la aplicación del

análisis FODA, planteándose estrategias. El 11 de junio del 2012 se realizó el taller participativo con los

estudiantes y el 08 de agosto del 2012 con los graduados y grupos de interés.

La Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en los próximos años, irá incorporando los nuevos

avances y la renovación de las teorías de la economía del conocimiento, con énfasis en las técnicas

cuantitativas. Se presenta un gran desafío, el posicionamiento en la gestión de proyectos de inversión,

fundamentalmente en el marco del SNIP y a nivel de pre-inversión, inversión y post-inversión. Se

enfatiza asimismo la importancia de las finanzas públicas y privadas, gerencia pública y privada,

planificación y desarrollo, y el dominio de idiomas extranjeros, en el contexto de la globalización y de los

avances de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

En ese contexto, el Plan Estratégico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica contiene los

siguientes capítulos: Misión y Visión, Análisis Estratégico y Orientación Estratégica. En el primer

capítulo se establecen la misión, visión, valores y rol estratégico de la Escuela Profesional. El segundo

capítulo analiza la situación interna y externa a través del análisis FODA. En el tercer capítulo se

presenta la propuesta de cinco objetivos de mediano plazo, siendo ellos: eficiencia y eficacia en la

gestión de la Escuela Profesional; calidad con innovación en el proceso de enseñanza – aprendizaje;

consolidación en la investigación económica y social; extensión y proyección social; y la calidad de los

servicios de apoyo para la formación profesional. Luego se plantean las estrategias, las líneas de

investigación, un programa multianual del Plan Estratégico y los lineamientos de propuesta académica.


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II. MISIÓN Y VISIÓN

2.1. Misión Somos una Escuela Profesional dedicada a la formación de Ingenieros Economistas y Post-graduados competitivos y con compromiso social, que realiza investigación y genera conocimientos en Ciencias Económicas con principios y valores humanísticos, con proyección al servicio de la sociedad para el desarrollo regional y nacional.

2.2. Visión Ser al 2021 una Escuela Profesional con calidad académica, acreditada y reconocida en la región y en el país, en la formación de capital humano competitivo, con excelencia académica en Ciencias Económicas, al servicio del sector público y privado, con identidad cultural andina en el contexto de la globalización.

2.3. Valores de la Escuela Profesional: Competitividad. Para ser competitivos se requiere mayor diferenciación, diversificación y calidad académica. Ello implica incorporar renovados modelos de gestión para los sistemas de ciencia, tecnología, innovación y calidad; una estrategia articulada de internacionalización; y una educación que acompañe a esta transformación productiva. Compromiso. Consideramos al compromiso como el fenómeno esencial para coordinar acciones con otros. Es la base para producir cualquier tipo de cambio. La clave de nuestros logros radica en la capacidad que poseemos en comprometernos a crear algo que no existía hasta ese momento. Tiene que ver con la posibilidad de crear nuevas prácticas en nuestra manera de hacer y nuevas interpretaciones en nuestra manera de pensar de forma que nuestros compromisos sean concordantes con los intereses de la institución, la región y el país. Trabajo en Equipo. El trabajo en equipo hace referencia a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas. Responsabilidad Social. Consideramos que la responsabilidad social corporativa es el compromiso de la Universidad a través de la Escuela Profesional para contribuir al desarrollo económico sostenible, trabajando con los empleados, sus familias, la comunidad local y la sociedad civil en general para mejorar su calidad de vida. Innovación. Es la búsqueda de cambios que provoquen una mejora en la institución y las prácticas educativas, incorporando nuevas tecnologías de información.


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Efectividad. Es la capacidad de lograr un efecto deseado, esperado o anhelado. Es la combinación de eficacia y eficiencia; es realizar una tarea correctamente aprovechando los recursos Transparencia. Además de un valor, es un mecanismo fundamental de exigibilidad pública y de responsabilidad para con la sociedad, eso implica un acceso a la información y una gestión de calidad. Valores del Personal Docente y Administrativo: Integridad. Una persona íntegra es aquella que siempre hace lo correcto, al referirnos a hacer lo correcto significa hacer todo aquello que consideramos bien para nosotros y que no afecte los intereses de las demás personas. Respeto. Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una relación. No es simplemente la consideración o deferencia, sino que implica un verdadero interés no egoísta por el otro más allá de las obligaciones explícitas que puedan existir. Identidad. El proceso de convertirse en persona, es la tarea a la cual todos los seres humanos, hombres y mujeres, estamos enfrentados. Es en base a nuestras experiencias de vida que vamos forjando nuestra identidad personal, la que, en términos muy simples, se puede definir como “las ideas que tenemos acerca de cómo somos y cómo nos ve el mundo”. Tolerancia. Aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no atenten contra los derechos fundamentales de la persona. Proactivo. No significa solo tomar la iniciativa, sino como seres humanos, somos responsables de nuestras propias vidas, es la habilidad para elegir la respuesta, y reconocer esa responsabilidad y conducta producto de una elección. Honestidad. Es una cualidad humana que consiste en comprometerse y expresarse con coherencia y autenticidad (decir la verdad), de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Se trata de vivir de acuerdo a como se piensa y se siente. Puntualidad. Se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado. Esta es la disciplina de estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones en el trabajo, una reunión, un compromiso.


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2.4. Rol Estratégico de la Escuela Profesional La Escuela Profesional de Ingeniería Económica tiene el rol estratégico de afirmar y

consolidar la formación profesional del Ingeniero Economista para un escenario

competitivo y realizar investigaciones económicas y sociales, en aplicación de la economía

del conocimiento, en respuesta a las demandas del capital humano que exigen la región y

el país, en el marco de constantes cambios e innovaciones que vienen ocurriendo en el

contexto nacional y global.

El desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica se dinamizará

en concordancia con los avances y la renovación de las teorías de la economía

neoclásica, la keynesiana y de otros conocimientos afines y especializados, desarrollando

sus diversos enfoques e incorporando las nuevas áreas de la economía del conocimiento.

En dicho proceso académico reviste especial importancia las consideraciones de las

tendencias de la globalización, la tecnología, el conocimiento, la información, la

innovación, el aprendizaje permanente y las actividades emergentes.

El proceso de descentralización en el país, el crecimiento del sector privado y en general

los procesos productivos y sociales exigen a los centros de educación superior, la

formación y provisión con recursos humanos calificados, generación de tecnologías, la

innovación y la información acorde con los tiempos actuales y la capacidad técnica y de

gerenciamiento, con el propósito de asegurar los objetivos de crecimiento económico,

equidad social, preservación del medio ambiente y finalmente el mejoramiento de la

calidad de vida de nuestra población a través de mayores oportunidades de desarrollo.

En ese contexto, la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en los próximos cinco

años, otorga importancia al proceso de enseñanza – aprendizaje en los diversos enfoques

de la ciencia económica, con énfasis en la utilización de técnicas cuantitativas; así como el

posicionamiento en la elaboración de proyectos a nivel de pre-inversión, inversión y post-

inversión, finanzas públicas y privadas, gerencia pública y privada, planificación y

desarrollo y el dominio de idiomas extranjeros; en todo lo cual es necesario la

incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como soporte de

una nueva opción curricular; a la vez que debe facilitar la concreción de la educación


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virtual, educación a distancia, educación permanente y la consolidación de su apertura a

una educación internacionalizada.

Las investigaciones económicas y sociales propenderán a responder principalmente a los

problemas y expectativas de la región, presentando alternativas de solución. En ese

sentido, revisten preponderancia las investigaciones sobre economía global, nacional y

regional; finanzas y negocios internacionales para los productos de la región; tratados de

libre comercio e inversión directa extranjera; marcas y patentes; formación de empresas y

costos de producción; productividad y oferta exportable; propuestas de desarrollo a largo

plazo; gerencia pública y privada; así como las metodologías para la formulación y

evaluación de los proyectos de inversión en el marco del SNIP; el análisis financiero de las

empresas; y el presupuesto por resultados y la calidad del gasto público; cuyos resultados

de investigación se extenderán para el desarrollo regional y también será el soporte

teórico y metodológico para el desarrollo académico.

El mundo actual requiere ingenieros economistas cada vez más especializados y

competitivos; pero también profesionales más comprensivos y tolerantes. Por esa razón,

tenemos que enseñar a comprender a los demás y a todos los seres humanos que nos

rodean, comprender y formar ciudadanos que sean útiles a nuestra sociedad. Comprender

es la acción que permite conocerse a sí mismo, reconocer la verdad de las cosas y

respetar todas las ideas, opiniones y conocimientos, comprendiendo que a pesar de la

diversidad, la sociedad tiene un solo ideal: el bienestar de todos.


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III. ANÁLISIS ESTRATÉGICO

3.1. ANÁLISIS HISTÓRICO Por Ley Nº 13417 del 8 de abril de 1960, se autoriza la reapertura de la “Universidad San Carlos de Puno”, concretándose el 10 de febrero de 1961 con la Ley Nº 13516 bajo la denominación de “Universidad Nacional Técnica del Altiplano”, reiniciando sus actividades académicas el 29 de abril de 1962 con la Facultad de Ingeniería Agropecuaria y el Instituto de Estudios Socio – Económicos. El 17 agosto de 1964 la Junta Organizadora y Ejecutiva de la Universidad, decide aprobar la creación de la Escuela de Ciencias Económicas y Comerciales, luego en Asamblea Universitaria del 24 de abril de 1965 es elevado a la categoría de Facultad. El funcionamiento de la Facultad se inició con un número de 47 alumnos y 14 docentes, como primera autoridad encargada fue el Ingº Abel Melgar Vásquez; sucediéndole meses después el Ingº Carlos Santander García. En sus primeros años de vida, contaba con docentes provenientes de la Universidad Nacional la Agraria de la Molina y de la Universidad Nacional de Ingeniería; también se contó con docentes extranjeros de nacionalidad Argentina, Chilena, Boliviana e Irlandesa y de otras universidades del país. El Consejo Nacional de la Universidad Peruana – CONUP con Resolución Nº 243-70 del 26 de octubre de 1970, resuelve que la Facultad de Ciencias Económicas y Comerciales sea desdoblada en los Programas Académicos de Ingeniería Económica y de Contabilidad, siendo ratificada por acuerdo de Consejo Ejecutivo del 21 de diciembre de 1972 con la emisión de la Resolución Rectoral Nº 663-72-R-UNTA de fecha 26 de diciembre de 1972. En 1972, con la aplicación de un nuevo estatuto de la Universidad Peruana regida por el Decreto Ley Nº 19326 del 21 de marzo de 1972 la Universidad nuevamente cambió de su estructura académica desintegrándose el ex-programa de “Ciencias Económicas” y estableciéndose el programa Académico de Economía y Contabilidad. El 26 de diciembre del mismo año ya como programa de desdobla en dos carreras: El Programa de Ingeniería Económica y el Programa de Ciencias Contables, por Resolución Rectoral Nº 663-72-UNTA, éste hecho se logra a través del movimiento estudiantil. El 31 de enero de 1973 el consejo ejecutivo de la Universidad aprueba otorgar el Título de Ingeniero Economista. En 1984 y de conformidad a la Disposición Transitoria Octava de la Nueva Ley Universitaria Nº 23733; y por acuerdo de la Asamblea Universitaria se establece que a partir del 17 de mayo de 1984 se convierte en Facultad de Ingeniería Económica. Su actual estructura curricular tiene una duración de estudios 10 semestres académicos desarrollados en 5 años, otorgando al final a los que hayan cumplido con los respectivos requisitos de Ley los grados de Bachiller en Economía y Título Profesional de Ingeniero Economista. En el año 1996, frente a las necesidades de un amplio mercado para especialistas en proyectos de inversión, principalmente en el marco del SNIP, se desarrolla el Programa de Segunda Especialización en Proyectos de Inversión.


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3.2. POSICIONAMIENTO ESTRATÉGICO

3.2.1. Formación Profesional a Nivel de Pregrado y Post-título

3.2.1.1. Postulantes Para el diagnóstico se tomó en cuenta la información estadística de 10 años, correspondiente a los periodos 2002 al 2011, el cual se resume en el Cuadro Nº 01, el número de postulantes de ha incrementado de 582 en el año 2002 a 1425 en el año 2011, consecuentemente se ha incrementado la cantidad de ingresantes de 80 en el año 2002 a 108 en el año 2011.

CUADRO Nº 01: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE POSTULANTES E INGRESANTES

AÑO POSTULANTES INGRESANTES

2002 589 80

2003 621 84

2004 621 82

2005 607 111

2006 514 91

2007 753 108

2008 628 116

2009 910 141

2010 1082 163

2011 1425 108

Fuente: Oficina Estadística – OGPD, Mayo del 2012.

3.2.1.2. Alumnos Matriculados


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

AÑO MATRICULADOS TASA CRECIMIENTO

2002 662

2003 598 -9,67%

2004 565 -5,52%

2005 595 5,31%

2006 604 1,51%

2007 632 4,64%

2008 629 -0,47%

2009 665 5,72%

2010 661 -0,60%

2011 667 0,91%

Fuente: Oficina Estadística – OGPD, Mayo del 2012. En el Cuadro Nº 02 se presenta el número de estudiantes matriculados, en el año 2003se tiene 598 estudiantes matriculados, en el año 2011 registra 667 estudiantes matriculados, mostrando un crecimiento anual de 1.39%.


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3.2.1.3. Bachilleres y Titulados


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE BACHILLERES Y TITULADOS

AÑO BACHILLER TITULADOS

2002 52 21

2003 113 42

2004 49 33

2005 45 23

2006 49 32

2007 54 40

2008 104 63

2009 42 45

2010 111 65

2011 99 50


En el cuadro Nº 3, se presenta la información de número de Bachilleres en Economía y Títulos de Ingenieros Economistas otorgados por la Universidad.El mayor número de grados de bachiller otorgados corresponde a los años 2008 con 104 y en el año 2010 con 111. En cuanto a Títulos profesionales, en promedio anual,son de 52 títulos expedidos. 3.2.1.4. Personal Docente


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: NÚMERO DE DOCENTES POR CATEGORÍA

AÑO PRINCIPAL ASOCIADO AUXILIAR JEFE PRACTICA TOTAL

2007 27 7 11 1 46

2008 27 9 9 1 46

2009 27 9 9 1 46

2010 28 10 7 1 46

2011 28 10 9 0 47


Respecto a la plana docente, recurso humano importante en la formación profesional de futuros ingenieros economistas, se presenta en el Cuadro Nº 4, docentes por categoría.Enel año 2011 se tiene 28 docentes en la categoría de Principal, 10 en la categoría de Asociado y 9 en la categoría de Auxiliar, que hacen un total de 47 docentes en la Escuela Profesional de Ingeniería Económica. De los cuales 13 tienen el grado de Doctor, 25 el grado de Magíster y 09 el título de Ingeniero Economista. 3.2.1.5. Personal Administrativo El número de personal administrativo asignado para el año 2011 a la Escuela Profesional de Ingeniería Económica es de 06 plazas; 02 Funcionarios, 03 Técnicos y 01 Auxiliar. 3.2.1.6. Segunda Especialización El Programa de Segunda Especialidad inicia sus actividades desde el 1996, en las especialidades de: Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión,Evaluación Social y Ambiental de Proyectos; como una respuesta al requerimiento continuo de


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formación especializada de profesionales capacitados especialmente en el área de proyectos de inversión de carácter público y privado. Para desarrollar Programas de Segunda Especialización, se ha suscrito convenios con laREMURPE (Red de Municipalidades Rurales del Perú) orientado a funcionarios del sector público en “Desarrollo Económico Local y Territorial”. Este programa, también ofrece Diplomados en: Identificación, Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión Pública (SNIP), Planificación y Gerencia Publica así como en Gestión de Sistema Gubernamentales: SIAF-SEACE.


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN Y DIPLOMADOS 2012.

PROGRAMA: Nro. Participantes TOTAL

a. Segunda Especialización. - Formulación y Evaluación de Proyectos de

inversión. - Desarrollo Económico Territorial

b. Diplomados:

- SIAF-SEACE I Grupo - SIAF-SEACE II Grupo - Identificación, Formulación y Evaluación de

Proyectos de Inversión Pública (SNIP)

41

25

19 18

24

41

25

61

TOTAL 127 127

Fuente: Dirección de S.E.-FIE-UNA, Octubre 2012.

3.2.2. Investigación

En la primera década del presente siglo (2001-2011), se desarrollaron 414 sustentaciones de tesis para la obtención delTítulo Profesional de Ingeniero Economista, mediante distintas modalidades, las que se registran en el cuadro N° 06.

CUADRO Nº 06: UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO.

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:MODALIDAD DE SUSTENTACIÓN PARA OBTENCIÓN DE TÍTULOPROFESIONAL.

AÑOS ST(1) IEP(2) ESP(3) TOTAL %

2001* 10 16

26 6

2002 5 8

13 3

2003 24 23

47 11

2004 11 3

14 3

2005 17 3

20 4

2006 26 12

38 9

2007 9 6

15 3

2008 17 8 1 26 6

2009 20 2 55 77 19

2010 63 13

76 18

2011 51 11

62 15

TOTAL 253 105 56 414 100,00

% 61,11 25,36 13,53 100,00 *: Incluye a un sustentante de tesis desaprobado

(1): Sustentación de Tesis (ST) (2): Informe de Experiencia Profesional (IEP)

(3): Examen de Suficiencia Profesional (ESP) Fuente: Elaborado en base a la información de la Oficina de Coordinación de Investigación de FIE.


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El cuadro N° 06, nos muestra, que la modalidad de Titulación por Sustentación de Tesis tiene mayor preferencia por los egresados, representando el 61% del total en el periodo de los últimos 11 años, seguido de la modalidad de Experiencia Profesional (25%) y la modalidad de Examen de Suficiencia Profesional representa el 13.5% del total. Asimismo, los años que resaltan con mayor número de sustentaciones están en orden de importancia 2009, 2010, 2011 y 2003, en términos porcentuales se expresa en 19%, 18%, 15% y 11% del total, respectivamente.

3.2.3. Extensión Universitaria y Proyección Social La interiorización y la importancia que debe merecer la labor de Extensión Universitaria y Proyección Social es aún insuficiente en la Escuela Profesional de Ingeniería Económica; sin embargo, se han presentado avances significativos, por cierto dispersos. En labores de proyección social se organiza y se desarrollan la Actividad Académica de“Jueves Económicos” para hacer conocera la comunidad universitaria y público en general sobre tópicos de actualidad económica e instrumentos de gestión de desarrollo; así como la publicación de la revista “Semestre Económico”. En labores de extensión universitaria se lleva a través de Diplomados en Formulación y Evaluación de Proyectos de Inversión en el marco del SNIP, con participación de otros profesionales, de manera interdisciplinaria, para resolver los problemas de gestión pública en la región de Puno y en el sur del País.

3.2.4. Infraestructura y Equipamiento Infraestructura: La Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en la actualidad cuenta con una infraestructura insuficiente y que tiene más de veinticinco años de antigüedad, la cual no fue diseñada de acuerdo a la normatividad de construcción en sector universidades, y que a la vez presenta rajaduras; por lo tanto se encuentra en situación de Riesgo. La infraestructura se constituye como un medio fundamental para el cumplimiento de las funciones básicas de la Universidad. Según información cuantitativa del inventario catastral de la Ciudad Universitaria, a Junio del 2011, la Escuela Profesional de Ingeniería Económica cuenta con 3,387.8m2 de infraestructura construida, asignada para el funcionamiento de 10 aulas, 01 Laboratorio de Computo e Informática, 01 Sala de Computo, 02 Bibliotecas, 01 Área para la búsqueda y recuperación de información, 02 Salas de Lectura, 01 Salón de Capacitación, 01 Ambiente para Decanato, 01 Ambiente para Secretaría, 01 Ambiente para Jefatura de Departamento, 01 Ambiente Oficina de Coordinación Académica, 01 Ambiente para Dirección de Proyección Social, 01 Ambiente para Dirección de Investigación, 01 Ambiente para Programa de Segunda Especialización, 01 Ambiente Maestría en Economía, 06 Oficinas de Docentes, 01 Gabinete para Docentes, 02 Cubículos, 01 Almacén y otros ambientes administrativos.


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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: INVENTARIO DE INFRAESTRUCTURA FÍSICA

NIVEL AMBIENTES Nº ÁREA PERÍMETRO OBSERVACIÓN

AMBIENTES M² M.L.

Aulas 4

Biblioteca 1

Sala de lectura 1 728,3 127,2 Con filtración.

1º SUM 2

Batería de baños 2

SS.HH. 2

Aulas 6 Con rajaduras.

2º Fotocopiadora 1 743,3 129,8

Jefatura de Departamento 1

INGENIERÍA Oficina de docentes 4

ECONÓMICA Oficina de coordinación académica 1

Gabinete de docentes 1

Laboratorio de Computo e Informática 1

Con filtraciones.

SUM 2

Dirección de Proyección Social 1 741,1 130,7

3º Dirección de Investigación 1

Programación de Segunda Especialización 1

Centro de Cómputo de Docentes 1

Decanatura 1

Secretaria 2

SS.HH. 1

Batería de baños 2

Oficina de docentes 6

Cafetería 1

Sala de Computo 1

4º Cubículo 2 551,8 168,1

Almacén 2

Maestría en Economía 1

SS.HH. 3

SUB TOTAL

2765 555,8

Salón de Capacitación 1

Batería de Baños 2

Control 1 324,4 103,7

SERVICIOS 1º Depósito 1

COMPLE- Camerín 2

MENTARIOS SS.HH. 1

Biblioteca 1

2º Sala de Lectura 1 298,9 91,9

Área de búsqueda y recuperación de información 1

SS.HH. 2

SUB TOTAL 623,3 195,6

TOTAL 3387,8 751,4

Fuente: Inventario de Infraestructura Física, Oficina de Arquitectura y Construcciones-UNA-Puno, Junio 2011. Equipamiento: La Escuela Profesional de Ingeniería Económica tiene dos centros de cómputo, los que están debidamente equipadas, podemos ver en el Cuadro Nº 08.


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ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:EQUIPOS INFORMÁTICOS PARA LABORATORIOS DE CÓMPUTO.

ADQUISICIÓN CANTIDAD CARACTERÍSTICAS OPERATIVO DESUSO

2011-2012 42

(en 3º piso)

Pantalla LG de 55 Cm, CPU Intel Core (TM) i7 de 2600-3.40 Ghz, Seagate 500 GB, RAM Kingston 4GB

42

2005-2007

11 35 29

(en 2º piso)

Pentium IV 3.20 Ghz/Memoria RAM 512 Pentium IV 2.80 Ghz/Memoria RAM 256 INTEL Core 2 DUO E8400 3.0GHZ

11 27 22

8 7

TOTAL 102 15

Fuente: Elaborado en base a la información obtenida de la EPIE.

El cuadro N° 08, muestra que cuentacon 102 computadoras en estado operativo, de los cuales 42 computadoras corresponden a la última adquisición (2011-2012) las que se encuentran en el centro de cómputo de la tercera planta, y 60 computadoras están en el centro de cómputo de la segunda planta del edificio de la Escuela Profesional. Estos laboratorios de Cómputo brindan servicio permanente a los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica y de la Segunda Especialización. Cabe mencionar también, los equipos portátiles que facilitan el desarrollo de clases académicas tales como laptops y datas, cuyas cantidades y el estado en que se encuentran se evidencian en el cuadro siguiente:


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:EQUIPOS INFORMÁTICOS PARA EXPOSICIONES.

ADQUISICIÓN CANTIDAD CARACTERÍSTICAS OPERATIVO DESUSO TOTAL

OFERTA

LAPTOPS 2008-2009

7 1 1 1 1 3

HP Compaq 6710b Intel Centrino DEL HP TOSHIBA LENOVO IBM THINKPAD G41

2 1 1 1 1 3

5 9

DATA 2008-2009

9 1

BENK MP615P SHARP

9 1

10

TOTAL 19 5 19

Fuente: Elaborado en base a la información obtenida de la FIE-UNA. La Escuela Profesional posee 9 laptops y 10 datas cuyo uso es permanente para exposiciones de temas y trabajos de estudiantes. Sin embargo, es necesario indicar que estos equipos requieren de mantenimiento y reemplazo constante, debido al cambio tecnológico en el mercado. Lo que significa gestión permanente de presupuesto para su financiamiento.

3.2.5. Recursos Bibliográficos La Biblioteca Especializada de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, cuenta con un total de 843 libros, de los cuales 202 libros son de Teoría Económica que representa el 23.96%, 550 libros de Economía Aplicada que representa el


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65.24% y 91 libros del área decuántica, que representa el 10.79% respecto del total. Ver cuadro Nº 10.


ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA: RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS.

Descripción Cantidad %

Teoría Económica 202 23,96%

Economía Aplicada 550 65,24%

Cuántica 91 10,79%

TOTAL 843 100,00% Fuente: Inventario de acervo bibliográfico, Octubre del 2012.

3.2.6. Coordinación con la Maestría en Economía La Facultad de Ingeniería Económica, a través de su Escuela Profesional de Ingeniería Económica guarda estrecha relación con la Maestría en Economía del nivel de postgrado. El Consejo de Facultad de Ingeniería Económica es el encargado de designar al Director de la Maestría; asimismo el Decano de la Facultad es miembro titular del Comité de Gobierno de la Maestría. Las actividades académicas se desarrollan en las menciones de Proyectos de Inversión y Planificación y Gestión Pública, los cuales responden a las expectativas y demandas de los profesionales de los ámbitos local, regional y nacional. De la misma manera, la mayoría de la plana docente de la Maestría en Economía es asumida por docentes de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica que poseen el grado de magister o grado de doctor.


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3.3. ANÁLISIS FODA Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

3.3.1. Análisis del Ambiente Interno

FACTORES Y VARIABLES PARA EL ANÁLISIS INTERNO.

Fuente:Taller de Docentes del 15 de diciembre del 2011.

-3 -2 -1 1 2 3

I.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y DIRECCIÓN

1.1.- Acciones de planificación

1.2.- Estructura organizacional de instrumentos de gestión

1.3.- Toma de decisiones (Dirección)

1.4.- Evaluación de gestión (Control)

I I .- ENSEÑANZA APRENDIZAJE

2.1.- Estructura curricular

2.2.- Estratégias de enseñanza - aprendizaje

2.3.- Cumplimiento de actividades enseñanza - aprendizaje

2.4.- Evaluación del aprendizaje y acción de mejora

2.5.- Nivel académico de docentes

2.6.- Estudiantes (permanencia tiempo estudios)

2.7.- Egresados con inserción laboral

I I I .- INVESTIGACIÓN

3.1.- Generación de Proyectos de Investigación

3.2.- Evaluación de Proyectos de Investigación

IV.- EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL

4.1.- Proyección Social

4.2.- Extensión Universitaria (Diplomado)

V.- DOCENTES

5.1.- Labor de enseñanza

5.2.- Labor de tutoría

5.3.- Labor de Investigación

5.4.- Labor de Proyección Social

VI.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

6.1.- Ambientes para enseñanza - aprendizaje

6.2.- Ambientes para Investigación

6.3.- Centro de Cómputo y Biblioteca Especializada

6.4.- Ambientes para servicios complementarios

VII.- BIENESTAR

7.1.- Becas para primeros puestos - Rendimiento académico

7.2.- Bolsas de prácticas Pre-profesionales

7.3.- Convenios (CRISCOS, CIES y Otros)

7.4.- Servicios de comedor, transporte y residencias

VIII .- RECURSOS FINANCIEROS

8.1.- Programación y ejecución de presupuesto

8.2.- Evaluación de presupuesto ejecutado

IX.- GRUPO DE INTERÉS

9.1.- Vinculación con los grupos de interés

TOTAL -9 -10 -5 9 14 3

-24 26

2

FACTORES Y VARIABLES DEBILIDADES FORTALEZAS


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ANÁLISIS INTERNO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO. ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:

FORTALEZAS

1) Estructura curricular actualizada y aprobada.

2) Adecuada estructura organizacional e instrumentos de gestión existentes.

3) Cumplimiento normal de las actividades enseñanza – aprendizaje.

4) Buen nivel académico de los docentes.

5) Labor de enseñanza adecuada.

6) Egresados con rápida inserción laboral.

7) Laboratorio de cómputo y biblioteca especializada adecuada.

Fuente: Taller de Docentes del 15 de diciembre del 2011.

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO. ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:

DEBILIDADES

1) Limitadas acciones de planificación.

2) Escasa labor de tutoría.

3) Bolsas de prácticas pre-profesionales insuficientes.

4) Escasa vinculación con los grupos de interés.

5) Poca evaluación de gestión.

6) Escasa labor de proyección social.

7) Insuficientes ambientes para enseñanza – aprendizaje.



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3.3.2. Análisis del Ambiente Externo FACTORES Y VARIABLES PARA EL ANÁLISIS EXTERNO

Fuente: Taller de Docentes del 15 de Diciembre del 2011

-3 -2 -1 1 2 3

I .- ECONÓMICOS

1.1.- Globalización (Mercados TLC, Económica, Ffinanciera)

1.2.- Mercado Laboral

1.3.- Crecimiento Económico

1.4.- Economía Informal

1.5.- Comercio Informal (Contrabando)

1.6.- Crisis Financiera Internacional

I I .- SOCIALES

2.1.- Preferencia poblacional por la Carrera

2.2.- Implementación de Programas Sociales

2.3.- Crisis de valores

2.4.- Alcoholismo

2.5.- Pobreza en la Región

2.6.- Violencia Social

2.7.- Objetivos y Programas del Milenio

I I I .- TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN

3.1.- Tecnología, Información y Comunicación (TIC)

3.2.- Educación Virtual

3.3.- Investigación, Desarrollo e Innovación

IV.- POLÍTICO

4.1.- Conflictos Sociales

4.2.- Liderazgo Regional

4.3.- Poca difusión del Plan Estratégico Nacional, Regional

4.4.- Descentralización para la administración del Gobierno

Regional y Gobierno Local

V.- INSTITUCIONALIDAD

5.1.- Creación de nuevas EE.PP. de Economía en otras

Universidades

5.2.- Demanda creciente de Estudios de Proyectos de Inversión

5.3.- Demanda Creciente del Ingeniero Economista para cargos de

gerencia por el sector público y sector privado

5.4.- Oferta de los cursos de Proyectos por otras universidades5.5.- Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería

Económica

VI.- AMBIENTAL

6.1.- Contaminación Ambiental (Mercado Laboral)

6.2.- Economía del Cambio Climático

6.3.- Demanda por Estudios Ambientales

VII.- COMPETITIVIDAD

7.1.- Demanda de ingenieros economistas

7.2.- Formacion de otros profesiones en proyectos

TOTAL -6 -20 -1 0 26 12

-27 38

11

AMENAZAS OPORTUNIDADESFACTORES Y VARIABLES


Página 25 de 51

ANÁLISIS EXTERNO

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:

OPORTUNIDADES

1) Globalización (TLC, mercado y financiero).

2) Preferencia poblacional por la carrera profesional.

3) Expansión de las tecnologías de información y comunicación (TIC).

4) Descentralización para la administración del Gobierno Regional y Gobiernos

Locales.

5) Demanda creciente del Ingeniero Economista para cargos de gerencia por el

sector público y sector privado.

6) Acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

7) Demanda de ingenieros economistas.


UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA:

AMENAZAS

1) Economía informal existente en la región.

2) Crisis financiera internacional.

3) Crisis de valores.

4) Débil liderazgo regional.

5) Creación de nuevas escuelas profesionales de economía en otras

universidades.

6) Oferta de los cursos de proyectos por otras universidades.

7) Formación de otros profesionales en proyectos.



Página 26 de 51

3.3.3. Matriz del Análisis FODA


1.-

Glo

baliz

ació

n (T

LC, E

conó

mic

a,

Fin

anci

era)

2.-

Pre

fere

ncia

Pob

laci

onal

por

la

carr

era

prof

esio

nal

3.-

Tec

nolo

gías

, Inf

orm

ació

n y

Com

unic

ació

n (T

IC)

4.-

Des

cent

raliz

ació

n pa

ra la

adm

inis

trac

ión

del G

obie

rno

Reg

iona

l y

Gob

iern

o Lo

cal

5.-

Dem

anda

Cre

cien

te d

el In

geni

ero

Eco

nom

ista

par

a ca

rgos

de

gere

ncia

por

el s

ecto

r pú

blic

o y

sect

or p

rivad

o

6.-

Acr

edita

ción

de

la E

scue

la

Pro

fesi

onal

de

Inge

nier

ía E

conó

mic

a

7.-

Dem

anda

de

inge

nier

os

econ

omis

tas

1.-

Eco

nom

ía In

form

al e

n la

reg

ion

2.-

Cris

is fi

nanc

iera

inte

rnac

iona

l

3.-

Cris

is d

e va

lore

s

4.-

Déb

il Li

dera

zgo

Reg

iona

l

5.-

Cre

ació

n de

nue

vas

escu

elas

prof

esio

nale

s en

Eco

nom

ía y

en

otra

s

univ

ersi

dade

s

6.-

Ofe

rta

de lo

s cu

rsos

de

Pro

yect

os

por

otra

s un

iver

sida

des

7.-

For

mac

ion

de o

tros

pro

fesi

ones

en

proy

ecto

s

FORTALEZAS

1.- Estructura curricular aprobada y actualizada 2 2 3 1 2 3 3 1 2 1 2 2 3 3 30

2.- Adecuada Estructura Organizacional -

Instrumentos de Gestión1 1 2 1 2 2 1 10

3.- Cumplimiento de actividades enseñanza -

aprendizaje1 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 3 3 3 29

4.- Buen nivel académico de docentes 2 2 3 1 3 3 3 1 2 2 2 3 2 2 31

5.- Labor de Enseñanza Adecuada 1 2 3 1 1 3 2 2 2 2 1 3 2 2 27

6.- Egresados con rapida inserción laboral 3 3 3 2 2 2 2 17

7.- Laboratorio de Cómputo y Biblioteca

Especializada1 3 1 2 3 3 2 2 2 19

DEBILIDADES

1.- Limitadas acciones de planificación 3 2 3 2 2 1 2 2 2 19

2.- Escasa labor de tutoría 2 1 2 1 1 7

3.- Bolsas de Prácticas Pre-profesionales

insuficientes1 1 1 2 2 1 1 1 10

4.- Escasa vinculación con los grupos de interés 3 1 2 3 1 1 1 2 2 2 18

5.- Poca evaluación de gestión 2 1 2 2 2 2 11

6.- Escasa labor de proyección social 3 3 1 1 3 3 2 1 3 2 2 24

7.- Insuficientes ambientes para Enseñanza -

Aprendizaje2 1 3 1 1 3 1 12

23 19 28 13 19 25 27 11 9 10 15 15 26 24 26423 19 28 13 19 25 27 11 9 10 15 15 26 24 264

TOTAL

ESTRATÉGIAS DO ESTRATÉGIAS DA

AN

ÁL

ISIS

INT

ER

NO

TO

TA

L

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ANÁLISIS EXTERNO

ESTRATÉGIAS FO ESTRATÉGIAS FA


Página 27 de 51

3.3.4. Valoración en la Matriz de Análisis FODA


1.-

Glo

baliz

ació

n (T

LC, E

conó

mic

a,

Fin

anci

era)

2.-

Pre

fere

ncia

Pob

laci

onal

por

la

carr

era

prof

esio

nal

3.-

Tec

nolo

gías

, Inf

orm

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Com

unic

ació

n (T

IC)

4.-

Des

cent

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ació

n pa

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l

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5.-

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o

6.-

Acr

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ción

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Pro

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Inge

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mic

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7.-

Dem

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2.-

Cris

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3.-

Cris

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s

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sida

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For

mac

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tros

pro

fesi

ones

en

proy

ecto

s

FORTALEZAS1.- Estructura curricular aprobada

y actualizada2.- Adecuada Estructura

Organizacional - Instrumentos de

Gestión3.- Cumplimiento de actividades

enseñanza - aprendizaje

4.- Buen nivel académico de

docentes

5.- Labor de Enseñanza

Adecuada

6.- Egresados con rapida

inserción laboral

7.- Laboratorio de Cómputo y

Biblioteca Especializada

DEBILIDADES1.- Limitadas acciones de

planificación

2.- Escasa labor de tutoría

3.- Bolsas de Prácticas Pre-

profesionales insuficientes

4.- Escasa vinculación con los

grupos de interés

5.- Poca evaluación de gestión

6.- Escasa labor de proyección

social

7.- Insuficientes ambientes para

Enseñanza - Aprendizaje

ANÁLISIS EXTERNO

1.691.87



AN

ÁL

ISIS

INT

ER

NO

2.09 2.02



Página 28 de 51

SITUACION ACTUAL DE LA ORGANIZACIÓN El análisis FODA aplicado al análisis del ambiente interno y del ambiente externo de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica concluye que el cuadrante FO (fortalezas y oportunidades) es el que presenta el valor más alto respecto a los demás cuadrantes; lo cual significa que nuestra Escuela Profesional se encuentra preparada, fuerte y con oportunidades de desarrollo académico, encontrándose en una posición ideal y de gran expectativa en el escenario local y regional.


Página 29 de 51

DISEÑO DE ESTRATEGIAS


1.-

Glo

baliz

ació

n (T

LC, E

conó

mic

a,

Fin

anci

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2.-

Pre

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ncia

Pob

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3.-

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Acr

edita

ción

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7.-

Dem

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1.-

Eco

nom

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form

al e

n la

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2.-

Cris

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nanc

iera

inte

rnac

iona

l

3.-

Cris

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e va

lore

s

4.-

Déb

il Li

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zgo

Reg

iona

l

5.-

Cre

ació

n de

nue

vas

escu

elas

prof

esio

nale

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Eco

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6.-

Ofe

rta

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rsos

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Pro

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7.-

For

mac

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fesi

ones

en

proy

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s

FORTALEZAS

1.- Estructura curricular aprobada y actualizada

2.- Adecuada Estructura Organizacional - Instrumentos

de Gestión

3.- Cumplimiento de actividades enseñanza -

aprendizaje

4.- Buen nivel académico de docentes

5.- Labor de Enseñanza Adecuada

6.- Egresados con rapida inserción laboral

7.- Laboratorio de Cómputo y Biblioteca Especializada

DEBILIDADES

1.- Limitadas acciones de planificación

2.- Escasa labor de tutoría

3.- Bolsas de Prácticas Pre-profesionales insuficientes

4.- Escasa vinculación con los grupos de interés

5.- Poca evaluación de gestión

6.- Escasa labor de proyección social

7.- Insuficientes ambientes para Enseñanza -

Aprendizaje



ANÁLISIS EXTERNO


AN

ÁL

ISIS

INT

ER

NO

1.- Formular un plan estratégico que nos permita aprovechar la

TIC y al mismo tiempo avanzar en el proceso de acreditación (D1,

O1 y O3).

2.- Fortalecer los vínculos con los grupos de interés para

aprovechar la TIC incidiendo a su vez en la demanda creciente d

ingenieros economistas (D4, O1 y O4).

3.- Fortalecer la labor de extensión y proyección social para

aprovechar la TIC, que permita mejorar la investigación en la

etapa de globalización de la economía para la mayor preferencia

por la carrera de ingeniería económica (D6, O1, O2, O5 y O6)

4.- Mayor presupuesto para la extensión y proyección social para

desarrollar TIC, apoyar la investigación, entrar con éxito a la

globalización y obtener mayores preferencias por nuestra carrera.

(D6, O1, O2, O5 y O6).

5.- Mejorar la programación y ejecución presupuestaria para

aprovechar la creciente descentralización en nuestra región (D7 y

O4).

6.- La previsión objetiva y la ejecución completa del presupuesto

permitirá obtener mayores recursos de los presupuestos en

aumento de la descentralización. (D7 y O7).

1.- Impulsar la labor de proyección y extensión social de la

facultad con el fin de lograr mayor presencia en la sociedad.

(D6 – A4).

2.- Propiciar la generación de recursos financieros con el fin

de mejorar la calidad de la educación para contrarrestar la

oferta profesional de otras universidades.(D7 – A6).

3.- Impulsar el planeamiento estratégico participativo

orientado a mejorar la formación académica de los

estudiantes de la FIE. (D1 – A6).

4.- Fortalecer la vinculación de los grupos de interés con la

FIE con el fin de establecer programas de capacitación en

cursos de proyectos (D4 – A6).

5.- Promover programas de concientización y sensibilización

de práctica de valores a fin de motivar la responsabilidad en

las funciones asignadas. (D2 – A1).

6.- Impulsar la cultura de evaluación y control para el mejor

desempeño y practica de valores. (D5 – A1).

1.- Revisión e innovación permanente de la estructura curricular

de acuerdo a la demanda laboral exigente de la tecnología,

información y conocimientos que permitan lograr una acreditación

para posibilitar una amplia demanda de ingenieros economistas.

(F1, O3, O1 y O7).

2.- De acuerdo al nivel académico de los docentes se debe utilizar

las TIC para fomentar la investigación, desarrollo e innovación con

miras a la acreditación y responder a la demanda de la población.

(F4, O3, O6 y O7).

3.- Actualizar el material bibliográfico y renovar los equipos

informáticos periodicamente para formar Ingenierios Economistas y

cubrir la demanda laboral. (F7 y O7).

1.- La estructura curricular debe contener cursos orientados

a la formulación y evaluación de proyectos, con contenidos

de valores éticos. (F1, A6, A7 y A3).

2.- Incentivar y mejorar el cumplimiento de labores de

enseñanza aprendizaje para mitigar la oferta de otras

universidades y facultades en la enseñanza de proyectos de

inversión y creación de nuevas EE. PP de Economía. (F3

A6, A7 A5).

3.- Mejorar e incentivar la capacitación docente de alto nivel

de especialización en universidades acreditadas para mitigar

la creación de nuevas escuelas profesionales y la oferta de

otras universidades y facultades en la enseñanza de

proyectos de inversión y materias relacionadas. (F5, A5, A6

y A7).


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IV. ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA

4.1. OBJETIVOS DE MEDIANO PLAZO

OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA. OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. OBJETIVO 3: CONSOLIDACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL. OBJETIVO 4: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL. OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL.

VISIÓN Y OBJETIVOS.


VISIÓN

Ser al 2021 una Escuela Profesional

con calidad académica, acreditada y

reconocida en la región y el país, en

la formación de capital humano

competitivo, con excelencia

académica en las ciencias

económicas, al servicio del sector

público y privado, con identidad

cultural andina en el contexto de la

globalización.

OBJETIVO 1

Eficiencia y eficacia en

la gestión de la Escuela

Profesional de

Ingeniería Económica.

OBJETIVO 2

Calidad con innovación

en el proceso de

enseñanza -

aprendizaje.

OBJETIVO 5

Calidad de los servicios

de apoyo para la

formación profesional.

OBJETIVO 4

Extensión Universitaria y

Proyección Social.

OBJETIVO 3

Consolidación en la

investigación económica

y social.


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4.2. ESTRATEGIAS

OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA. ESTRATEGIAS. 1) Consolidar el funcionamiento del Consejo de Facultad de Ingeniería Económica,

como órgano de gobierno conformado por autoridades, docentes, estudiantes y graduados, efectivizando una oportuna toma de decisiones para el desarrollo académico en los niveles de Pregrado, Post-título, Postgrado y Diplomados, en el ámbito de su competencia.

2) Implementar el Consejo Académico a nivel de la Facultad de Ingeniería Económica, conformado por el Decano, Director de Estudios, Jefe de Departamento, Coordinador de Investigación, Coordinador de Proyección Social, Coordinador de Registro Académico, Coordinador de Biblioteca Especializada y el Director de Segunda Especialización, para coordinar y programar las acciones prioritarias, evitar duplicidad de acciones y todo aquello referido al desarrollo académico.

3) Establecer e implementar un programa de capacitación y actualización en gerencia y liderazgo para las autoridades y personal docente de la Facultad y Escuela Profesional, con el fin de implementar una gestión de calidad académica y mejora continua y una gerencia por resultados.

4) Implementar eficientes mecanismos de comunicación para crear un adecuado ambiente laboral y mejorar la imagen institucional ante la comunidad regional y nacional, éste último mediante la aplicación de las TICs.

5) Formular y actualizar los documentos de gestión institucional, simplificando los manuales y procedimientos de manera que permita optimizar las actividades académicas y la atención oportuna a los estudiantes.

OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. ESTRATEGIAS. 1) Desarrollar la innovación de la estructura curricular de acuerdo a las exigencias de la

región y del país, así como de la tecnología, información y conocimientos, que permitan lograr la acreditación y responda a la creciente demanda de ingenieros economistas.

2) Fomentar una docencia de calidad, desarrollando el actual nivel académico de los docentes, orientado al aprendizaje y comprensivo de los estudiantes, para asegurar la calidad en la formación del Ingeniero Economista en función a la acreditación y la creciente demanda de ingenieros economistas competitivos.

3) Desarrollar el compromiso y la identificación de cada uno de los docentes con la Escuela Profesional, la Facultad y nuestra Universidad, fomentando una buena práctica de valores y una elevada autoestima, que se traduzca en un complemento en la mejora de la calidad de enseñanza – aprendizaje.

4) Fomentar y consolidar la enseñanza de las asignaturas con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y los servicios de la biblioteca virtual.


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5) Implementar adecuados instrumentos de gestión académica e indicadores de desempeño para mejorar la calidad de enseñanza – aprendizaje, con el fin de lograr la calidad académica y la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

6) Implementar un plan de capacitación del docente, debidamente financiados con recursos ordinarios y financiamiento externo (BCRP, PIE, CIES, ILPES y otros).

7) Reforzar el área de prácticas Pre-profesionales, con un criterio de acercamiento a la práctica del ejercicio profesional, suscribiendo convenios para prácticas con las entidades públicas y privadas, así como las visitas de aprendizaje hacia las empresas referentes de la región y el país.

8) Desarrollar acciones tutoriales para la orientación y asesoramiento a los estudiantes, de manera que permita mejorar su rendimiento académico.

9) Simplificar los procedimientos académicos y administrativos para la graduación y titulación del Ingeniero Economista, reduciendo los tiempos de trámite, para facilitar su incorporación al mercado laboral.

OBJETIVO 3: CONSOLIDACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL. ESTRATEGIAS. 1) Consolidar el Instituto de Investigación Económica y Social de la Facultad de

Ingeniería Económica, desarrollando las líneas de investigación establecidas en el presente plan y capacitando al personal docente, para cumplir con la labor de investigación.

2) Fomentar el desarrollo de las investigaciones intradisciplinarias e interdisciplinarias que ejecutan los docentes; acción que se realizará la Coordinación de Investigación de la Facultad, en coordinación con la Oficina Universitaria de Investigación.

3) Elaborar textos universitarios de acuerdo a las directivas de investigación; de manera que contribuya al proceso de acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

4) Fomentar la publicación de trabajo de investigación, a través del Instituto de Investigación Económica.

5) Brindar cursos de actualización para estudiantes de Pregrado y egresados. OBJETIVO 4: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL. ESTRATEGIAS. 1) Promover y desarrollar alianzas estratégicas de la Escuela Profesional de Ingeniería

Económica con instituciones públicas y privadas para fortalecer los eventos académicos.

2) Desarrollar actividades de proyección social a cargo de estudiantes de los últimos semestres en las empresas y en instituciones de la región.

3) Propiciar la participación activa de docentes y estudiantes en eventos académicos, culturales, institucionales y sociales organizados por la Universidad Nacional del Altiplano.


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OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL. ESTRATEGIAS. 1) Fortalecer la formación profesional a través de la implantación de laboratorios

especializados de simulación de negocios y video conferencia, aprovechando las tecnologías de información y comunicaciones.

2) Recuperar y mejorar la infraestructura física, en respuesta a las exigencias del desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

3) Modernizar los centros de cómputo, con equipos de última generación, para prestar servicios de informática en la enseñanza de los cursos especializados y prácticos.

4) Actualizar de manera permanente el material bibliográfico, libros y revistas, así como la suscripción de la biblioteca virtual para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

5) Gestionar recursos presupuestales para viabilizar los viajes de aprendizaje de los estudiantes, para observar en situ el desarrollo de las empresas más importantes de la región, de Lima Metropolitana, del país y del exterior.

6) Gestionar ante la Universidad el incentivo económico para estudiantes de primeros y segundos puestos del ranking semestral del rendimiento académico de los estudiantes.

7) Programar y ejecutar los planes de coordinación con los egresados de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, para el intercambio de experiencias profesionales.

A NIVEL DEL PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN. 1) Actualizar la estructura curricular de los programas de segunda especialización de la

Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en función al avance de conocimientos especializados y las demandas de la región y el país; debiendo ser aprobados mediante Resolución Rectoral.

2) Elevar el nivel académico de los docentes, en coordinación con la Escuela Profesional de Ingeniería Económica para implementar programas de capacitación en áreas vinculadas a la Segunda Especialización.

3) Implementar con infraestructura física adecuada y equipamiento actualizado, dentro de la Facultad de Ingeniería Económica, para un eficiente servicio académico.

4) Promover la creación de nuevos programas de Segunda Especialización, Diplomados y cursos de actualización, orientados a fortalecer el vínculo Facultad – Instituciones Públicas y Privadas.

5) Sistematizar la administración académica: matrículas, historial académico, certificación, titulación y control de pagos, de manera que facilite al participante una oportuna atención.

4.3. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

I. LÍNEAS TRANSVERSALES DEL CONOCIMIENTO. 1.1. Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). 1.2. Ingeniería del Software. 1.3. Modelos econométricos y estadísticos. 1.4. Procedimientos de marcas y patentes. 1.5. Gestión de intangibles y de servicios.


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1.6. Gestión del conocimiento. 1.7. Inteligencia artificial y simulación. 1.8. Conocimiento de idiomas extranjeros.

II. ECONOMÍA, GESTIÓN EMPRESARIAL Y COMPETITIVIDAD.

2.1. Nuevos enfoques de la teoría económica. 2.2. Tendencias de la economía global, regional y nacional. 2.3. Desarrollo económico regional y local. 2.4. Formación y gerencia de empresas. 2.5. Finanzas empresariales, costos de producción y estudios de mercado. 2.6. Oferta de productos exportables. 2.7. Zonas económicas especiales y corredores económicos. 2.8. Comercio, negocios y finanzas internacionales. 2.9. Planeamiento estratégico, plan de negocios y marketing. 2.10. Ventajas comparativas y competitivas. 2.11. Marketing para productos agroindustriales de la región. 2.12. Desarrollo de tecnologías para el empaque, embalaje y transporte de los

productos de la región a los mercados internacionales.

III. DESCENTRALIZACIÓN Y GESTIÓN PÚBLICA. 3.1. Estudio de la problemática de la región de Puno. 3.2. Propuesta de desarrollo a largo plazo de la región de Puno. 3.3. Descentralización, gobiernos regionales y gobiernos locales. 3.4. Metodologías para la identificación de propuestas de proyectos de inversión

pública en el marco del SNIP. 3.5. Gerencia Pública y gestión por resultados. 3.6. Metodologías para la evaluación ex post, para los programas y proyectos de

inversión en el marco del SNIP. 3.7. Presupuesto por Resultados y calidad del gasto público. 3.8. Participación, concertación y ciudadanía. 3.9. Comercio y minería informal. 3.10. Gestión y demarcación territorial.

IV. DESARROLLO SOCIAL Y EDUCACIÓN SUPERIOR.

4.1. Pobreza, empleo y desigualdad social. 4.2. Impacto de los programas sociales. 4.3. Educación permanente, a distancia y virtual. 4.4. Metodología y didáctica de la educación superior. 4.5. Investigación curricular y calidad de la educación. 4.6. Administración y gestión de la educación. 4.7. Innovación docente.

V. DESARROLLO AMBIENTAL.

5.1. Biodiversidad y calidad ambiental. 5.2. Evaluación del impacto ambiental. 5.3. Inventario y evaluación de los recursos naturales. 5.4. Economía del medio ambiente.


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4.4. Programa Multianual del Plan Estratégico: Objetivos, Estrategias, Actividades y Cronograma de Metas

OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA.

ESTRATEGIAS Nº ACTIVIDADES UNIDAD MEDIDA

INDICADORES METAS

UNIDAD RESPONSABLE 2012 2013 2014 2015 2016

1.1.- Consolidar el funcionamiento del Consejo de Facultad de Ingeniería Económica, como órgano de gobierno conformado por autoridades, docentes, estudiantes y graduados, efectivizando una oportuna toma de decisiones para el desarrollo académico en los niveles de Pregrado, Postítulo, Postgrado y Diplomados, en el ámbito de su competencia

1.1.1. Funcionamiento eficiente del Consejo de Facultad para la toma de decisiones.

Sesiones Nº de Sesiones 16 16 16 16 16 Decanato

Dirección de la E.P.

1.2.- Implementar el Consejo Académico a nivel de la Facultad de Ingeniería Económica, conformado por el Decano, Director de Estudios, Jefe de Departamento, Coordinador de Investigación, Coordinador de Proyección Social, Coordinador de Registro Académico, Coordinador de Biblioteca Especializada y el Director de Segunda Especialización, para coordinar y programar las acciones prioritarias, evitar duplicidad de acciones y todo aquello referido al desarrollo académico.

1.2.1. Convocatoria y funcionamiento del Consejo Académico.

Sesiones Nº de Sesiones 8 8 8 8 8 Decanato


1.3.- Establecer e implementar un programa de capacitación y actualización en gerencia y liderazgo para las autoridades y personal docente de la Facultad y Escuela Profesional, con el fin de implementar una gestión de calidad académica y mejora continua y una gerencia por resultados.

1.3.1. Organización del Programa de capacitación actualización en Gerencia y Liderazgo.

Cursos Nº de Cursos 1 1 1 1 1 Decanato

Departamento Académico

Fuente: Elaborado por la Comisión de Plan Estratégico, Octubre del 2012.


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OBJETIVO 1: EFICIENCIA Y EFICACIA EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA


INDICADORES METAS


1.4.- Implementar eficientes mecanismos de comunicación para crear un adecuado ambiente laboral y mejorar la imagen institucional ante la comunidad regional y nacional, éste último mediante la aplicación de las TICs.

1.4.1. Creación y Actualización de la página Web. Cursos Nº de Cursos 1 1 1 1 1 Decanato

Coordinación C.C.I.

1.4.2. Publicación Semestral de Boletines Informativos de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

Boletines Nº de Boletines 2 2 2 2 2

Decanato Dirección de la E.P.

Instituto Investigación Económica

1.5.- Formular y actualizar los documentos de gestión institucional, simplificando los manuales y procedimientos de manera que permita optimizar las actividades académicas y la atención oportuna a los estudiantes.

1.5.1. Formulación y Evaluación del Plan Estratégico. Documento Nº de Documentos 1 1 1 1 1 Decanato

Consejo de Facultad

1.5.2. Elaboración de Proyectos de Inversión. Proyectos Nº de Proyectos 2 1 1 2 1 Decanato

Consejo de Facultad

1.5.3. Elaboración y Evaluación del Presupuesto por Resultados.

Documento Nº de Documentos 1 2 2 2 2 Decanato

Consejo de Facultad

1.5.4. Actualización del Manual de Organización y Funciones.

Documento Nº de Documentos 1 1 Decanato

Consejo de Facultad

1.5.5. Elaboración y Actualización del Manual de Procedimientos.


Dirección de la E.P. Departamento Académico

1.5.6 Elaboración y Evaluación del Plan Operativo Anual.


Dirección de la E.P. Consejo de Facultad

1.5.7. Elaboración de Directivas Académicas. Directivas Nº de Directivas 1 1 1 1 1 Decanato




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OBJETIVO 2: CALIDAD CON INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.


INDICADORES METAS


2.1.- Desarrollar la innovación de la estructura curricular de acuerdo a las exigencias de la región y del país, así como de la tecnología, información y conocimientos, que permitan lograr la acreditación y responda a la creciente demanda de ingenieros economistas.

2.1.1. Evaluación y actualización de la estructura curricular, con participación de docentes, estudiantes y graduados.


Dirección de la E.P. Consejo de Facultad

2.1.2. Aprobación de la estructura curricular por Consejo de Facultad.

Resolución Decanato

Resolución Decanal 1 1 Consejo de Facultad

2.1.3. Aprobación de la estructura curricular por Consejo Universitario

Resolución Rectoral

Resolución Rectoral 1 1 Secretaria General UNA

2.1.4. Programación semestral y anual de las asignaturas de acuerdo a la estructura curricular aprobada.

Eventos Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Dirección de la E.P.

2.2.- Fomentar una docencia de calidad, desarrollando el actual nivel académico de los docentes, orientado al aprendizaje y comprensivo de los estudiantes, para asegurar la calidad en la formación del Ingeniero Economista en función a la acreditación y la creciente demanda de ingenieros economistas competitivos.

2.2.1. Programa integral de capacitación y actualización del personal docente de las áreas:

Área de Formación Profesional Básica Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2 Decanato


Área de Formación Profesional Específica Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2 Decanato


Área de Orientación Profesional Participantes Nº de Participantes 3 3 3 3 Decanato


Área de Investigación Participantes Nº de Participantes 4 2 2 2 2 Decanato


2.2.2. Participación del personal docente en programas de Maestría y Doctorado, en el país o en el extranjero.

Programa de Maestrías Participantes Nº de Participantes 1 1 Decanato

Consejo de Facultad

Programa de Doctorado Participantes Nº de Participantes 2 2 2 2 2 Decanato

Consejo de Facultad

2.2.3. Desarrollo de un programa de movilidad docente, para intercambio de experiencias y pasantías.

Intercambio de experiencias. Docentes

Especializados Nº de Docentes Especializados 2 2 2 2 2

Decanato Consejo de Facultad

Pasantías. Docentes

Especializados Nº de Docentes Especializados 2 2 2 2 2

Decanato Consejo de Facultad



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INDICADORES METAS


2.3.- Desarrollar el compromiso y la identificación de cada uno de los docentes con la Escuela Profesional, la Facultad y nuestra Universidad, fomentando una buena práctica de valores y una elevada autoestima, que se traduzca en un complemento en la mejora de la calidad de enseñanza – aprendizaje.

2.3.1. Organización de talleres de sensibilización y de desarrollo personal.

Evento Nº de Eventos 1 1 1 1 Decanato

Coordinación de Proyección Social

2.3.2. Organización de talleres sobre gestión de calidad.

Evento Nº de Eventos 1 1 1 1 Decanato


2.3.3.

Elaboración y actualización de directivas para nominación, seguimiento y cumplimiento de las comisiones académicas y administrativas en la Facultad y Escuela Profesional.



2.3.4. Evaluación de docentes por semestre académico, por los estudiantes

Docentes Evaluados

Nº de Docentes Evaluados 2 2 2 2 2 Departamento Académico

2.4.- Fomentar y consolidar la enseñanza de las asignaturas con el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y los servicios de la biblioteca virtual.

2.4.1. Capacitación a docentes y estudiantes sobre usos y ventajas de los TICs.

Evento Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Coordinación de C.C.I.


2.4.2. Programación de las asignaturas para el uso de laboratorios de cómputo.

Documento Nº de Documentos 15 18 21 24 27 Dirección de la E.P.

Coordinación de C.C.I.

2.5.- Implementar adecuados instrumentos de gestión académica e indicadores de desempeño para mejorar la calidad de enseñanza – aprendizaje, con el fin de lograr la calidad académica y la acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

2.5.1. Entrega de Sílabos en el inicio de actividades académicas.

Sílabos Nº de Sílabos 51 51 51 51 51 Departamento Académico


2.5.2. Asignación de la carga académica según la especialidad y experiencia del docente.

Documento Informe 2 2 2 2 2 Departamento Académico

2.5.3. Seguimiento del avance académico. Documento Informe 2 2 2 2 2 Departamento Académico

2.6.- Implementar un plan de capacitación del docente, debidamente financiados con recursos ordinarios y financiamiento externo (BCRP, PIE, CIES, ILPES y otros).

2.6.1. Programa de capacitación docente. Docentes Nº de Docentes 3 3 3 3 3 Consejo de Facultad

Decanato Departamento Académico



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ESTRATEGIAS

Nº ACTIVIDADES

UNIDAD MEDIDA

INDICADORES METAS


2.7.- Reforzar el área de prácticas Pre-profesionales, en un criterio de acercamiento a la práctica del ejercicio profesional, suscribiendo convenios para prácticas con las entidades públicas y privadas, así como las visitas de aprendizaje hacia las empresas referentes de la región y el país.

2.7.1. Suscripción de convenios con instituciones públicas y privadas.

Documento Nº de Convenios 2 4 4 4 4 Decanato

Consejo de Facultad

2.7.2. Monitoreo del desarrollo de prácticas Pre-profesionales.

Docentes/ Alumnos

Nº de Docentes/ Alumnos 20 20 25 25 30 Dirección de la E.P.

2.8.- Desarrollar acciones tutoriales para la orientación y asesoramiento a los estudiantes, de manera que permita mejorar su rendimiento académico.

2.8.1. Desarrollo y monitoreo a los estudiantes en acciones tutoriales.

Docentes/ Alumnos

Nº de Docentes/ Alumnos 1 1 1 Decanato


2.9.- Simplificar los procedimientos académicos y administrativos para la graduación y titulación del Ingeniero Economista, reduciendo los tiempos de trámite, para facilitar su incorporación al mercado laboral.

2.9.1. Simplificación de los procedimientos académicos y administrativos (MAPRO)

Documentos Nº de Documentos 1 1 Decanto




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OBJETIVO 3: CONSOLIDACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN ECONÓMICA Y SOCIAL.


INDICADORES METAS


3.1.- Consolidar el Instituto de Investigación Económica y Social de la Facultad de Ingeniería Económica, desarrollando las líneas de investigación establecidas en el presente plan y capacitando al personal docente, para cumplir con la labor de investigación.

3.1.1. Programa de capacitación en metodologías y técnicas de investigación.

Eventos Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Instituto de Investigación

Económica

3.1.2. Diseño y publicación de artículos de investigación, para publicación desarrolladas por docentes.

Documento Nº de Documentos 2 2 2 2 2 Instituto de Investigación

Económica

3.2.- Fomentar el desarrollo de las investigaciones intradisciplinaria e interdisciplinaria que ejecutan los docentes; acción que lo realizará la Coordinación de Investigación de la Facultad, en comunicación con la Oficina Universitaria de Investigación.

3.2.1. Ejecución de investigaciones con financiamiento del canon minero.

Documento Nº de Investigaciones 5 5 6 6 6 Coordinación de

Investigación

3.3.- Elaborar textos universitarios de acuerdo a las directivas de investigación; de manera que contribuya al proceso de acreditación de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

3.3.1. Capacitación a los docentes sobre metodologías y técnicas de elaboración de textos universitarios.

Eventos Nº de Eventos 1 1 Coordinación de

Investigación Dirección de la E.P.

3.3.2. Publicación de textos universitarios. Textos Nº de Textos 2 2 2 2 2 Dirección de la E.P.

3.4.- Fomentar la publicación de trabajos de investigación, a través del Instituto de Investigación Económica.

3.4.1. Publicación de trabajos de investigación. Documento Nº de Investigaciones 5 5 6 6 7 Coordinación de

Investigación

3.5.- Brindar cursos de actualización para estudiantes de Pregrado y egresados.

3.5.1. Curso de actualización para estudiantes de pre grado conducente a los cursos del BCR, OSIPTEL y otros.

Eventos Nº de Eventos 1 1 1 1 1 Coordinación de

Proyección Social. Dirección de la E.P.

3.5.2.

Curso de metodología de investigación conducente a la obtención del título profesional.

Eventos Nº de Eventos 1 1 1 1 Decanato

Coordinación de Investigación.



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OBJETIVO 4: EXTENSIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ECONÓMICA Y PROYECCIÓN SOCIAL


INDICADORES METAS


4.1.- Promover y desarrollar alianzas estratégicas de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica con instituciones públicas y privadas para fortalecer los eventos académicos.

4.1.1. Programación semestral de exposiciones en los Jueves económicos, seminarios, fórums y otros.

Documento Nº de Exposiciones 8 8 8 8 Coordinación de

Proyección Social. Departamento Académico

4.2.- Desarrollar actividades de proyección social a cargo de estudiantes de los últimos semestres en las empresas e institución de la región.

4.2.1. Capacitación sobre constitución y gestión empresarial para PYMES de la región.

Evento Nº de Eventos 2 2 2 2 2

Decanato Coordinación de

Proyección Social. Dirección de la E.P.

4.3.- Propiciarla participación activa en eventos académicos, culturales, institucionales y sociales organizados por la Universidad Nacional del Altiplano.

4.3.1. Participación en eventos artísticos. Evento Nº de Eventos 3 3 3 3 3 Decanato

Coordinación de Proyección Social.

4.3.2. Participación en eventos deportivos. Informe Nº de Eventos 2 2 2 2 2 Decanato

Coordinación de Proyección Social.

4.3.3. Participación en desfiles institucionales. 1 1 1 1 1 Decanato

Coordinador de Proyección Social.



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OBJETIVO 5: CALIDAD DE LOS SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL.


INDICADORES METAS UNIDAD

RESPONSABLE 2012 2013 2014 2015 2016

5.1.- Fortalecer la formación profesional a través de la implantación de laboratorios especializados de simulación de negocios y video conferencia, aprovechando las tecnologías de información y comunicaciones.

5.1.1. Implementación y actualización de laboratorio de simulación de negocios.

Laboratorio Nº de Laboratorios 1 1 1 1 Coordinación C.C.I. Dirección de la E.P.

5.1.2. Implementación del laboratorio de video conferencias; asegurando en operatividad.

Laboratorio Nº de Laboratorios 1 1 1 1 Coordinación C.C.I. Dirección de la E.P.

5.2.- Recuperar y mejorar la infraestructura física, en respuesta a las exigencias del desarrollo académico de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica.

5.2.1. Recuperación y construcción de la infraestructura física.

M² M² 1,000 1,605 Decanato


5.3.- Modernizar los centros de cómputo, con equipos de última generación, para prestar servicios de informática en la enseñanza de los cursos especializados y prácticos.

5.3.1. Adquisición de equipos de cómputo modernos. Equipo de Cómputo

Nº de Equipos 40 40 40 40 Decanato


5.3.2. Adquisición y renovación de medios de enseñanza.

Equipos Nº de Equipos 6 6 6 6 Decanato


5.4.- Actualizar de manera permanente el material bibliográfico, libros y revistas, así como la suscripción de la biblioteca virtual para el proceso de enseñanza – aprendizaje.

5.4.1 Adquisición del material bibliográfico. Libros

Revistas Nº de Libros

Nº de Revistas

150 1

2

150 2

3

Decanato Coordinación de

Biblioteca

5.5.- Gestionar recursos presupuestales para viabilizar los viajes de aprendizaje de los estudiantes, para observar en situ el desarrollo de las empresas más importantes de la región, de Lima Metropolitana, del país y del exterior.

5.5.1. Viajes de aprendizaje. Viajes Nº de Viajes 2 2 2 2 Decanato


5.6.- Gestionar ante la Universidad el incentivo económico para los primeros y segundos puestos del ranking semestral del rendimiento académico de los estudiantes.

5.6.1. Incentivo económico para los estudiantes de mayor rendimiento académico.

Becas Nº de Becas 10 10 10 10 10

Decanato Dirección de la E.P.


5.7.- Programar y ejecutar los planes de coordinación con los egresados de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, para el intercambio de experiencias profesionales.

5.7.1. Programa de intercambio con los egresados de Ingeniería Económica.

Programa Nº de Programa 1 1 1 1 1 Decanato




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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN.


INDICADORES METAS


1.- Actualizar la estructura curricular de los programas de segunda especialización de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica, en función al avance de conocimientos especializados y las demandas de la región y el país; debiendo ser aprobados mediante Resolución Rectoral.

1.1. Actualización de la estructura curricular. Resolución de

aprobación Resolución de aprobación 2 2

Decanato Programa de Segunda

Especialización

2.- Elevar el nivel académico de los docentes, en coordinación con la Escuela Profesional de Ingeniería Económica para implementar programas de capacitación en áreas vinculadas a la Segunda Especialización.

2.1. Cursos de actualización docente. Docentes

Capacitados Nº de Docentes Capacitados 2 2 2 2 2


Especialización

3.- Implementar con infraestructura física adecuada y equipamiento actualizado, dentro de la Facultad de Ingeniería Económica, para un eficiente servicio académico.

3.1. Gestión de asignación del local Jr. Tarapacá. Resolución

Decanal Resolución Decanal 1


Especialización

3.2. Dotación de equipos de cómputo. Equipos de Cómputo

Nº Equipos de Cómputo 15 15 Programa de Segunda

Especialización

4.- Promover la creación de nuevos programas de Segunda Especialización, Diplomados y cursos de actualización, orientados a fortalecer el vínculo Facultad – Instituciones Públicas y Privadas.

4.1. Creación de nuevos Programas de Segunda Especialización.

Proyectos Nº Proyectos 2 2 Programa de Segunda

Especialización

4.2. Creación de nuevos Diplomados. Proyectos Nº Proyectos 2 2 Programa de Segunda

Especialización

4.3. Creación de nuevos cursos de actualización. Proyectos Nº Proyectos 2 2 Programa de Segunda

Especialización

5.- Sistematizar la administración académica: matrículas, historial académico, certificación, titulación y control de pagos, de manera que facilite al participante una oportuna atención.

4.4. Sistematización de la administración académica.

Proceso Sistematizado

Nº de Proceso Sistematizado 1 1 1 1 Programa de Segunda

Especialización



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4.5. PROYECTOS PRIORITARIOS

1. Ampliación y mejoramiento de los servicios de formación profesional e

investigación. Se propiciará la ampliación y mejoramiento de la infraestructura física de la Escuela Profesional, consistente en aulas, aula magna, laboratorio de cómputo, sala de grados, servicios higiénicos y otros, con la finalidad de brindar las condiciones adecuadas para permitir el normal desenvolvimiento de docentes, estudiantes y personal administrativo en concordancia con las normas de acreditación. (De acuerdo a los reglamentos de construcción para sector universidades y según indicadores de CONEAU).

2. Renovación de los laboratorios de cómputo. La Escuela Profesional de Ingeniería Económica prevé renovar cada tres años los equipos del laboratorio de cómputo con equipos modernos y funcionales para garantizar el normal desarrollo de las sesiones prácticas utilizando programas informáticos especializados.

3. Implementación de laboratorios especializados. El avance de la ciencia económica y las tecnologías de información y comunicación nos permiten la implementar laboratorios especializados sobre simulación de negocios, de videoconferencias, de aulas y plataformas virtuales, entre otros con la finalidad de mejorar la formación académica de los estudiantes de pre grado y la actualización permanente de los docentes.

4. Implementación de plataforma de servicios académicos virtuales. Se implementará una plataforma virtual e integral de servicios académicos para brindar cursos, seminarios, diplomados y eventos relacionados bajo la modalidad de distancia y semi presencial sobre diferentes tópicos del campo de la economía, enfatizándose la enseñanza de la utilización de metodologías e instrumentos técnicos e informáticos.

5. Desconcentración de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica en la ciudad de Juliaca. Considerando la demanda creciente y la procedencia de los estudiantes de los centros de educación secundaria que solicitan estudiar la carrera de Ingeniería Económica, es necesario apertura una unidad operativa de la Escuela Profesional de Ingeniería Económica en la ciudad de Juliaca para atender a la población estudiantil que proviene de la zona norte del departamento de Puno.


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4.6. Estructura Orgánica

ÓRGANOS DE DIRECCIÓN Consejo de Facultad Decanato ÓRGANOS DE COORDINACIÓN CONSEJO DE FACULTAD Comisiones Permanentes Comisiones Transitorias ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DECANATO Consejo Académico ÓRGANOS DE ASESORAMIENTO Unidad de Planificación y Estadística Unidad de Calidad Académica y Acreditación ÓRGANOS DE APOYO Coordinación de Biblioteca Coordinación de Centro de Cómputo Coordinación de Matrículas y Registro Académico Coordinación de Bienestar Estudiantil Unidad de Tutoría ÓRGANOS DE APOYO Y ASESORAMIENTO Departamento Académico ÓRGANOS DE LÍNEA Dirección de la Escuela Profesional Coordinación de Investigación

Instituto de Investigación Económica Coordinación de Extensión y Proyección Social Dirección del Programa de Segunda Especialización


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Fuente: Elaborado por Comisión de Plan Estratégico, Octubre del 2012.

4.7. PROPUESTA ACADÉMICA

4.7.1. Marco Curricular

a) Concepción y Características del Currículo

El currículo por competencias es un enfoque de concepción educativa y curricular que exige del profesor una calificación profesional, preparación metodológica y actitudes positivas. Forma a los aprendices en capacidades para enfrentar diferentes circunstancias, resolver problemas con eficacia en un

DECANATO

SECRETARÍA TÉCNICA

Coordinación

Biblioteca

CONSEJO DE FACULTAD

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL – FIE

COMISIONES

PERMANENTES

COMISIONES

TRANSITORIAS

Coordinación

Centro de

Cómputo

Coordinación

Matrícula Y

Registro

Académico

Coordinación

Bienestar

Estudiantil UNIDAD DE

TUTORÍA

UNIDAD DE

PLANIFICACIÓN Y

ESTADÍSTICA

UNIDAD DE CALIDAD

ACADÉMICA Y

ACREDITACIÓN

DEPARTAMENTO

ACADÉMICO

COORDINACIÓN DE

INVESTIGACIÓN

COORDINACIÓN DE

EXTENSIÓN Y

PROYECCIÓN SOCIAL

DIRECCIÓN DEL

PROGRAMA DE SEGUNDA

ESPECIALIZACIÓN

DIRECCIÓN DE ESCUELA

PROFESIONAL

INSTITUTO DE

INVESTIGACIÓN

ECONÓMICA

DIPLOMADOS

CONSEJO

ACADÉMICO


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contexto dinámico, complejo y de gran incertidumbre, actuar con creatividad, interpretar información y trabajar cooperativamente mediante aprendizajes significativos y generativos. Necesitamos formar a las personas en procesos y habilidades, facilitándoles herramientas de investigación y contribuyendo con la formación de ciudadanos educados, para resolver problemas, pensar creativamente y aprender por sí mismos. Necesitamos formar académicos, investigadores y técnico profesionales competentes en el campo de la Ingeniería Económica, identificados con lo que hacen y con su medio, expertos en el pensamiento con actitudes positivas mediante aprendizajes que impliquen elaboración mental permanente con conocimientos genéricos que le permitan interpretar situaciones nuevas, en busca de compatibilizar el crecimiento económico con democracia social, para el desarrollo humano y protección del planeta. Esto se logrará mediante: Aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a ser.

b) Perfil del ingresante Actitudinal:

a) Comportamiento con sólidos valores morales.

b) Proactivo, participativo, ordenado y trabajo en equipo

c) Creativo, crítico, con vocación al estudio, perseverante y capacidad de liderazgo.

Aptitudinal:

d) Facilidad de expresión oral

e) Comprensión verbal y razonamiento lógico matemático, en nivel básico.

f) Capacidad de análisis, síntesis y abstracción

g) Interés por el conocimiento de la sociedad, la economía y la política.

Perfil Cognoscitivo.

a) Lógico Matemático.

b) Matemáticas a Nivel Intermedio

c) Economía e Historia Económica

d) Técnicas de redacción.

e) Manejo básico de uso del computador.

f) Manejo básico de herramientas ofimáticas.

g) Manejo básico de servicios de internet.

c) Perfil del egresado

a) Sólida formación profesional en Ingeniería Económica.


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b) Conoce y aplica los conocimientos científicos, tecnológicos y humanísticos de alto nivel.

c) Tiene espíritu crítico, analítico, innovador y capaz de resolver problemas. d) Tiene mentalidad empresarial, generadora de riqueza y vocación de trabajo. e) Formula, evalúa, organiza, dirige y gerencia planes, programas de desarrollo,

proyectos de inversión y presupuestos en organizaciones públicas y privadas. f) Expresa sus iniciativas con libertad, coherencia, oportunidad y autenticidad;

se comunica en forma fluida, comprensible y responsable. g) Es promotor y protagonista del desarrollo socio-económico de nuestra región

y el país. h) Tiene dominio de al menos un idioma extranjero y de las tecnologías de

información y comunicación. i) Mantiene su vigencia y capacidad profesional a través de estudio y

capacitación permanente. j) Práctica de sólidos valores, éticos y morales.Es proactivo, participativo y

realiza trabajo en equipo. d) Perfil del Docente

a) Alta preparación académica, profesional y humanística para desempeñarse

eficientemente como docente. b) Posee capacidad de investigación en áreas de su especialidad, para la

creación de nuevos conocimientos. c) Demuestra sensibilidad social, cultural que le permite identificar problemas y

plantear alternativas viables de solución. d) Domina al menos un idioma extranjero. e) Práctica de sólidos valores éticos y morales, en su desempeño académico; la

tolerancia, la imparcialidad y la diversidad de opiniones.

4.7.2. Ejes Curriculares Las líneas directrices que orientan el proceso formativo del Ingeniero Economista son: 1) La teoría económica: Macroeconomía, Microeconomía.-La Teoría Económica

es la segunda parte fundamental de la ciencia económica que está constituida por la microeconomía y la macroeconomía. Es un conjunto de hipótesis que trata de explicar los diversos aspectos de la realidad económica. La Teoría Económica está instrumentalizada por un conjunto de principios, leyes, teorías y modelos económicos para realizar el análisis microeconómico y el analizar macroeconómico. El análisis microeconómico trata del comportamiento individual de los consumidores y productores con el fin de entender el funcionamiento general del sistema económico, y el análisis macroeconómico estudia la actividad económica en cuanto a su magnitud global dirigida a determinar las condiciones generales de crecimiento y de equilibrio de la economía en conjunto.

2) Métodos cuantitativos: matemáticas, estadísticas, econometría.-La economía como ciencia fáctica requiere de los métodos cuantitativos para realizar mediciones precisas de los hechos económicos. Los métodos


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cuantitativos que intervienen en la formación del Ingeniero Economista son las matemáticas, la estadística, los métodos de optimización y la econometría. Los cursos de Métodos Cuantitativos brindan al estudiante de Ingeniería Económica una serie de herramientas que facilitan el proceso de toma de decisiones en las organizaciones y que son aplicables en el área de la administración de negocios, por lo que se pretende mostrar algunas de sus más importantes aplicaciones en diversos ámbitos del entorno empresarial.

3) Planificación y Proyectos de Inversión.-El área de Planificación y Proyectos

está constituida por un conjunto de materias de aplicación práctica en la formación del Ingeniero Economista. Comprende el proceso de elaboración de los planes de desarrollo concertado, planes estratégicos de carácter institucional y planes operativos de corto plazo. El de proyectos de inversión se presenta como el área de primera prioridad, principalmente aquellos del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), que exigen la preparación de los estudios de pre-inversión (perfil simplificado, perfil y factibilidad), que son medios indispensables para encaminar la gestión pública en la región de Puno y en el sur del País.

4) Política Económica, Economía Pública y Desarrollo Económico.-Esta área especializada en el Plan de Estudios busca fortalecer la formación del Ingeniero Economista en la problemática de la Economía Pública, del Desarrollo Económico y de la Política Económica que lo impulsan. Se busca formar ingenieros economistas que conciban el desarrollo como resultante de por lo menos cinco vertientes básicas: las experiencias históricas de desarrollo económico, el debate y la reflexión teórica sobre el mismo, los instrumentos de política económica que le son adecuados, la incorporación de la problemática ecológica, y la perspectiva del desarrollo regional integral.

5) Investigación Económica.-El ejercicio de la Investigación Económica en la

Escuela Profesional se da en la formación pre profesional y en la actividad funcional del docente. El estudiante se prepara formalmente en el campo de la investigación económica en las asignaturas teóricas de metodologías y talleres de investigación, pero también en las demás asignaturas al realizar trabajos de campo con toma de datos primarios, exploración bibliográfica o documentaria. El economista para realizar investigación económica se inspira en el desarrollo de modelos cuantitativos y cualitativos y en la Teoría Económica.

6) Gerencia.- Es un área especializada que busca desarrollar capacidades técnicas y humanísticas para el gerenciamiento de instituciones públicas y privadas, así como el gerenciamiento de proyectos de desarrollo. En este contexto se fortalecerá la enseñanza en las áreas relacionados con el liderazgo, proyectos y planes de desarrollo,gerencia de proyectos, planes de negocios, presupuesto público y privado, finanzas, negocios internacionales, estructura organizacional, entre otros, brindando herramientas fundamentales para la gestión gerencial del sector público y del sector privado.

4.7.3. Contenidos Transversales


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Las líneas directrices orientan el proceso educativo vinculado a los grandes propósitos del país y del mundo, es decir, contextualizar el currículo hacia el mundo exterior. Los ejes curriculares básicos señalan aquello que debe tener prioridad en el trabajo de construcción del currículo y posteriormente en la acción educativa que se desarrolla. En este aspecto se deben considerar los siguientes ejes curriculares: 1) Cultivo de valores éticos y morales.La educación no solo debe satisfacer las

necesidades del mercado laboral, sino debe cultivar valores éticos y morales en la sociedad, procurando despertar un espíritu cívico activo y participativo entre los futuros graduandos, atendiendo con mayor énfasis el desarrollo personal de los mismos.

2) Compromiso social y cultural. La Carrera Profesional de Ingeniería Económica, debe convertirse en un lugar de aprendizaje basado en la calidad y el conocimiento, que inculque a los futuros graduados el compromiso de proseguir el aprendizaje y la responsabilidad, de poner su formación al servicio del desarrollo de la cultura y la sociedad.

3) Desarrollo de la ciencia y tecnología a través del trabajo creativo,

cooperativo e innovador. La naturaleza cambiante del mercado laboral que demanda de conocimientos, habilidades y destrezas en constante renovación y evaluación; exige establecer una formación que involucre la creación, el progreso de la ciencia, la participación de la comunidad universitaria en el desarrollo de las innovaciones e invenciones tecnológicas, de manera que las instituciones públicas y las empresas puedan dirigirse en busca de información tecnológica fiable para el desarrollo de las mismas.

4) Cultura emprendedora y productiva. La educación universitaria se expresa a través de su relación con el sector productivo y el mundo laboral, cuya naturaleza es cambiante. Los egresados deben estar preparados para ser profesionales de éxito.


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FACULTAD DE INGENIERÍA ECONÓMICA RUMBO A SUS BODAS DE ORO. LA CALIDAD ACADÉMICA ES COMPROMISO Y TRABAJO DE TODOS.

plan estrategico institucional fie 2012 2016 1

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